|
الملف الصحفي للتربية الاحد 23/4
الوطن : الأحد 23-04-1430هـ العدد : 3124
30 معلماً باشروا ثم طردوا بسبب أخطاء موظفين بالخدمة المدنية الرياض: فداء البديوي أوقفت وزارتا الخدمة المدنية والتربية والتعليم أكثر من 30 معلما ومعلمة بعد صدور قرارات تعيينهم، بسبب أخطاء اكتشفتها الخدمة المدنية في بيانات المتقدمين والمتقدمات للوظائف التعليمية، ناتجة عن موظفي فروعها الذين لم يدققوا في عمليات المطابقة للبيانات المسجلة في طلبات التوظيف الإلكتروني مع أوراقهم الرسمية . وطبقت "الخدمة المدنية" بحق الموظفين عقوبات لم تصل إلى حد الفصل، وفقا لمصادر "الوطن" التي أشارت إلى أنه تم اكتشاف هذه الأخطاء، من خلال مراجعة روتينية تعتمد عليها فروع الوزارة للتأكد من دقة أدائها، بالإضافة إلى آليات أخرى، شملت تكوين لجان في "الخدمة المدنية" واصلت العمل لفترة تقارب الشهر للتأكد من مطابقة البيانات وتحري الدقة، بعدها باشرت "الخدمة المدنية" الكتابة رسميا إلى "التربية والتعليم" بإلغاء تعيين الذين ثبت وجود أخطاء في أوراقهم . واستشهدت المصادر بأحد الأخطاء، من خلال تسجيل عدد من المتقدمات على أساس أنهن من خريجات كلية تربية "التي تغطي احتياجات المدارس المتوسطة والثانوية بمؤهلاتهن"، إلا أنهن كن من خريجات كليات التربية لإعداد معلمات المرحلة الابتدائية، وهذا ما لم يدخل في احتياجات المدارس المتوسطة والثانوية التي تم تعيينهن عليها . الوطن : الأحد 23-04-1430هـ العدد : 3124 موهبة تبحث مع "الوايبو" قضايا الإبداع والابتكار الرياض: هاني المقبل بحثت مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع (موهبة) مع المنظمة العالمية للملكية الفكرية "الوايبو" جملة من القضايا التي تتعلق بالإبداع والابتكار وحماية الملكية الفكرية في المملكة والعالم، كما ناقش الاجتماع محاور الأعمال المقترحة للتعاون في المستقبل . جاء ذلك خلال اجتماع وفد "موهبة" برئاسة مستشار الأمين العام الدكتور محمد الفوزان مؤخرا في مقر المنظمة العالمية للملكية الفكرية في جنيف . |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 23/4
الوطن : الأحد 23-04-1430هـ العدد : 3124
إجازة منتصف الفصل الدراسي الثاني الأربعاء المقبل الرياض: واس أوضح المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم الدكتور عبد العزيز بن جار الله الجار الله أن منسوبي مدارس التعليم العام في قطاعي البنين والبنات سيتمتعون بالإجازة التي وافق على منحهم إياها خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز ـ حفظه الله ـ والتي تعتبر إجازة رسمية في منتصف الفصل الدراسي الثاني لهذا العام الدراسي 1429/1430 ابتداء من نهاية دوام يوم الأربعاء 26/4 / 1430 الموافق 22/4/2009 وتستأنف الدراسة يوم السبت 7/5/1430 الموافق 2/5/ 2009 . وأعرب المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم عن تطلعه إلى أن تكون الإجازة فرصة لانطلاقة جديدة أكثر حرصاً على التحصيل والمتابعة، وأن تستغل بما يعود بالنفع على الطالب والطالبة . الوطن : الأحد 23-04-1430هـ العدد : 3124 اعتماد جداول الثانوية العامة للبنات الرياض: الوطن اعتمدت نائب وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات نورة بنت عبدالله الفايز جداول اختبارات شهادة الثانوية العامة للبنات بقسميها (الأدبي –العلمي) وثانوية تحفيظ القرآن الكريم لاختبار الدور الأول، والدور الثاني، واختبار بديل الدور الثاني للعام الدراسي 1429/1430هـ، علماً أن مادة القرآن الكريم والمطالعة والإنشاء يتم تقويمها وفق التقويم المستمر، فيما تقوم الطالبة بإعداد بحث تطبيقي في مادة المكتبة قبل موعد الاختبارات . الجزيرة:الأحد 23 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13352 من المستفيد؟ خمسة أعوام ولم يكتمل مبنى ثانوية الشنان للبنين الشنان - محمد الأسلمي: اشتكى أهالي وأولياء أمور الطلاب بمحافظة الشنان في منطقة حائل من تأخر بعض المشاريع الحكومية بالمحافظة، وخاصة تأخر المقاول المختص ببناء المدرسة المتوسطة والثانوية بالمحافظة؛ حيث بدأت عمليات البناء منذ أكثر من خمسة أعوام، وما زالت بين العمل والتوقف لفترات متقطعة ومتفاوتة . وأضافوا أنّ هذا التأخير يعيق سياسة التعليم بوزارة التربية والتعليم التي تستهدف إحلال المباني الحكومية، بدلاً من المستأجرة التي تكلفها مالياً ولا تفي بالغرض تعليمياً، مشيرين إلى أنّ موقع بناء المدرسة يشوّه المنظر العام للمحافظة، وقد أصبح مأوى للكلاب المسعورة . وناشد الأهالي المسؤولين، سواء في قسم المشاريع لتعليم حائل أو في وزارة التربية والتعليم، (الجهة المنفذة للمشروع) لاستيضاحها حول أسباب تأخير تنفيذ المشروع، والمساعدة على تذليل المعوقات إن كانت منطقية، أو سحب المشروع منها وتسليمه إلى أخرى . |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 23/4
الجزيرة:الأحد 23 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13352
اعتماد جداول اختبارات الثانوية العامة للبنات الجزيرة - عبدالرحمن اليوسف: اعتمدت معالي نائب وزير التربية والتعليم لشئون تعليم البنات الأستاذة نورة بنت عبدالله الفايز جداول اختبارات شهادة الثانوية العامة للبنات بقسميها (الأدبي العلمي) وثانوية تحفيظ القرآن الكريم لاختبار الدور الأول، والدور الثاني، واختبار بديل الدور الثاني للعام الدراسي 1429 1430هـ، علماً أن مادة القرآن الكريم والمطالعة والإنشاء يتم تقويمها وفق التقويم المستمر وتقوم الطالبة في مادة المكتبة بإعداد بحث تطبيقي قبل موعد الاختبارات . . والجداول على النحو التالي: جدول مواعيد اختبارات شهادة الثانوية العامة للبنات للدور الثاني 1429 - 1430هـ (01) القسم الأدبي الدور الثاني (02) القسم العلمي الدور الثاني (03) ثانوية تحفيظ القرآن الكريم الدور الثاني صحيفة اليوم:الأحد 23 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13092 إجـــــازة مــدرسيـــة 10أيـام ابتـــداء مـــن الأربعــاء اليوم ـ الرياض أوضح المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم الدكتور عبدالعزيز ابن جار الله الجار الله أن منسوبي مدارس التعليم العام في قطاعي البنين والبنات سيتمتعون بالإجازة التي وافق على منحهم إياها خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز والتي تعتبر إجازة رسمية في منتصف الفصل الدراسي الثاني لهذا العام الدراسي 1429/1430هـ ابتداء من نهاية دوام يوم الأربعاء 26 / 4 / 1430هـ الموافق 22 / 4 / 2009م وتستأنف الدراسة يوم السبت 7 / 5 / 1430 الموافق 2 / 5 / 2009م . |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 23/4
الاقتصادية:الأحد 1430/4/23 هـ . العدد 5669
إعلان جداول اختبارات الثانوية العامة للبنات خالد الحسينان من الرياض أعلنت وزارة التربية والتعليم جداول شهادة الثانوية العامة للدور الأول (بنات)، للعام الدراسي 1429/1430هـ، بعد اعتمادها من الدكتورة نورة بنت عبدالله الفايز النائب لتعليم البنات، مشيرة إلى أن الجداول تشمل اختبارات شهادة الثانوية العامة للبنات بقسميها (الأدبي – العلمي ) وثانوية تحفيظ القرآن الكريم، لاختبار الدور الأول، والدور الثاني، واختبار بديل الدور الثاني للعام الدراسي 1429/1430هـ ، موضحة أن مادة القرآن الكريم والمطالعة والإنشاء يتم تقويمها وفق التقويم المستمر وتقوم الطالبة في مادة المكتبة بإعداد بحث تطبيقي قبل موعد الاختبارات . وتستمر اختبارات الدور الأول بناء على ذلك مدة أسبوعين من 27/6/1430 هـ، وتنتهي في 8/7/1430هـ . الحياة : الأحد 23-04-1430هـ العدد : 16816 «التربية» تحارب «النعرات القبلية» بين الطلاب بـ«المجالس المدرسية» الرياض - ظافر الشعلان الحياة - 19/04/09// حاربت وزارة التربية والتعليم التعصب لقبيلة أو لطائفة بالمجالس المدرسية لأولياء الأمور والنشرات والرسائل، إضافة إلى أساليب الإرشاد الديني والأخلاقي . وشددت الوزارة على إدارات المدارس الاهتمام بالجانب الاجتماعي من خلال الجمعية العمومية والمجالس المدرسية والرسائل والنشرات المختلفة واستخدام أساليب الإرشاد الديني الأخلاقي التي تحث على العدل والمساواة واحترام الآخرين، والتأكيد على أهمية إبراز المميزات الإيجابية للطالب أو الجماعة المستهدفة من الطلاب المتعصبين، وأهمية الإرشاد الجمعي، الذي يؤكد على أن المجتمع يقوّم الإنسان من خلال سلوكه وليس بالاعتماد على عرقه . وطالبت الوزارة من خلال دليل التربويين لرعاية السلوك وتقويمه (حصلت «الحياة» على نسخة منه) بعدم السماح بإثارة النعرات القبلية في المحيط المدرسي، والعمل على تنمية التربية الاجتماعية مع أهمية تكوين علاقات بين جميع الطلاب، وفقاً للأخوة الإسلامية التي تقوم على المحبة لا على أساس العصبية المقيتة . من جانبه، أكد رئيس الجمعية السعودية للعلوم التربوية عضو مجلس الشورى الدكتور راشد الكثيري لـ«الحياة»، أن النعرات القبلية مرض اجتماعي يجب أن تسهم الأسرة في تلافيه، كون تعاليم الدين الإسلامي تنادي بالتكامل والمساواة، إذ إن النعرات تسبب إشكالية للمجتمع بكامله، وليس للقبيلة فقط، وتسهم في خلافات وصراعات . وأضاف أن القنوات الفضائية تركز على التعصب القبلي، وذلك يعتبر مرضاً اجتماعياً وابتزازاً مالياً، يجب إزالته في أسرع وقت، لافتاً إلى أن فن الإخراج في تلك القنوات أسهم بشكل كبير في تأصيل هذه العادة السيئة لدى الأبناء . يذكر أن عدداً من الطلاب يتفاخر بقبيلته على جدران الفصول وأغلفة الكتب، الأمر الذي يسهم في انتشار «العصبية القبلية» بين الطلاب داخل المدارس، ويؤثر سلباً في الوحدة الوطنية خصوصاً في نفوس الناشئة . |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 23/4
الحياة : الأحد 23-04-1430هـ العدد : 16816
إعلان جداول اختبارات الثانوية العامة للبنات . . . إجازة «المنتصف» تبدأ نهاية الأربعاء المقبل الرياض - سعد الغشام الحياة - 19/04/09// أوضح المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم الدكتور عبدالعزيز الجارالله أن منسوبي مدارس التعليم العام في قطاعي البنين والبنات سيتمتعون بالإجازة الرسمية لمنتصف الفصل الدراسي الثاني لهذا العام، ابتداء من نهاية دوام يوم الأربعاء 26-4-1430هـ، على أن تستأنف الدراسة يوم السبت 7-5-1430هـ . من جهة متصلة، اعتمدت نائبة وزير التربية والتعليم لتعليم البنات نورة الفايز جداول اختبارات شهادة الثانوية العامة للبنات بقسميها الأدبي والعلمي وثانوية تحفيظ القرآن الكريم لاختبار الدور الأول، والدور الثانـــي، واختبار بديل الدور الثاني للعام الدراسي 1429-1430هـ، علماً بأن مادة القرآن الكريم والمطالعة والإنشاء يتم تقويمها وفق التقويم المستمر وتقوم الطالبة في مادة المكتبة بإعداد بحث تطبيقي قبل موعد الاختبارات . عكاظ : الأحد 23-04-1430هـ العدد : 2863 اعتماد جداول اختبارات الثانوية للبنات ياسمين الحمد ـ جدة اعتمدت نائب وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات نورة بنت عبدالله الفايز جداول اختبارات شهادة الثانوية العامة للبنات بقسميها (الأدبي والعلمي )، وثانوية تحفيظ القرآن الكريم لاختبار الدور الأول والدور الثاني، واختبار بديل الدور الثاني للعام الدراسي 1429/1430هـ . وتقرر تقويم مادة القرآن الكريم والمطالعة والإنشاء وفق التقويم المستمر، فيما تعد الطالبة في مادة المكتبة بحثا تطبيقيا قبل موعد الاختبارات . ويمكن الاطلاع على جدول مواعيد الاختبارات . عكاظ : الأحد 23-04-1430هـ العدد : 2863 7مراكز لمنافسات المرحلة الثانية لأولمبياد الرياضيات «عكاظ » الدمام تدخل منافسة أولمبياد الرياضيات، مرحلتها الثانية، والنهائية لحصد الميدليات الذهبية، والحصول على جوائز مجزية في المنافسة التي تنظمها جامعة الملك فهد للبترول والمعادن، للسنة الرابعة على التوالي، وبرعاية جامعة الملك عبد الله للعلوم والتقنية وشركة الاتصالات السعودية، يوم الخميس المقبل . وقال الدكتور حسين بن سالم العطاس، رئيس اللجنة المنظمة، إن المرحلة الثانية تنظم في سبع مراكز تغطي معظم مناطق المملكة، هي مركز الظهران، في جامعة الملك فهد في مركز الأمير نايف بن عبد العزيز العالمي للثقافة والعلوم مبنى (10)، مركز منطقة الرياض في مدارس المملكة طريق الملك عبد العزيز، مركز منطقة جدة في مدارس دار الذكر الأهلية للبنين في حي النعيم، شمال شرق ميدان التاريخ، مركز محافظة الأحساء في مدارس الكفاح الأهلية خلف كلية الشريعة والدراسات الإسلامية، جوار مستشفى الأحساء، مركز منطقة القصيم في مسرح معهد النور في بريدة، مركز منطقة المدينة المنورة في ثانوية الأنصار، الحرة الشرقية، جوار الإدارة العامة للتربية والتعليم ـ بنين، مركز منطقة أبها في ثانوية الفيصل، طريق الرياض حي أم سراس في خميس مشيط . وأضاف أنه على الطلاب التقيد بالتعاليم، والشروط، والحضور الساعة السابعة صباحا، وإحضار إثبات شخصية رسمي (بطاقة الهوية الوطنية) للسعوديين أو الإقامة لغير السعوديين . عكاظ : الأحد 23-04-1430هـ العدد : 2863 |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 23/4
عكاظ : الأحد 23-04-1430هـ العدد : 2863
اتهام مقصف بتسميم 7 طلاب محمد كادومي ـ جازان أصيب أمس الأول، سبعة من طلاب مدرسة الحبجية، شمال أحد المسارحة، بحالات تسمم غذائي بعد تناولهم وجبات من المقصف، ونقل المصابون إلى المستشفى للعلاج وسط اتهامات من بعض المعلمين والآباء على تردي مستوى النظافة في المقصف، وأوضح مدير الإعلام التربوي في تعليم جازان محمد ريان، أن إدارة التعليم كلفت مدير فرع الإدارة في أحد المسارحة الدكتور علي عطيف، بالاطمئنان على حالة الطلاب السبعة، مشيرا إلى أنهم غادروا المستشفى بعد تلقى العلاج، ومن المتوقع إعلان نتائج الفحوصات الطبية والمخبرية خلال 48 ساعة . المدينة : الأحد 23-04-1430هـ العدد : 16797 اعتماد جداول اختبارات الثانوية العامة للبنات فهد الرشيد - الرياض اعتمدت معالي نائب وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات نورة بنت عبدالله الفايز جداول اختبارات شهادة الثانوية العامة للبنات بقسميها (الأدبي –العلمي ) وثانوية تحفيظ القرآن الكريم لاختبار الدور الأول ، والدور الثاني ، واختبار بديل الدور الثاني للعام الدراسي 1429/1430هـ ، علماً أن مادة القرآن الكريم والمطالعة والإنشاء يتم تقويمها وفق التقويم المستمر وتقوم الطالبة في مادة المكتبة بإعداد بحث تطبيقي قبل موعد الاختبارات . المدينة : الأحد 23-04-1430هـ العدد : 16797 50 تربويًا يرسمون خارطة برامج خدمات الطلاب . . غدًا ماجد الشربي - الطائف يناقش 50 قياديًا من منسوبي وزارة التربية والتعليم غدا الاثنين واقع وتحديات برامج خدمات الطلاب في مدارس المملكة ،وذلك في اللقاء السادس لمديري ومسؤولي خدمات الطلاب والذي تستضيفه ادارة التربية والتعليم بمحافظة الطائف، بمشاركة 42 ادارة تربية وتعليم . وسوف يتناول اللقاء والذي يستمر ثلاثة ايام عددا من المحاور منها واقع برامج خدمات الطلاب ،ومشكلاتها وسبل تطويرها . وسيركز اللقاء على برامج النقل المدرسي والنقل التعاوني ومكافأة الطلاب ووسائل السلامة في النقل المدرسي والتغذية والمقاصف المدرسية . ومن المقرر تقديم 21 ورقة عمل يتم خلالها تدارس هذه البرامج وتقيمها ونقل التجارب بين ادارات التربية والتعليم المختلفة بهدف إثراء هذه البرامج . واوضح مدير عام التربية والتعليم بالطائف محمد سعيد ابو راس ان اللقاء يأتي ضمن البرامج والفعاليات التي تنفذها الوزارة بهدف تعزيز العمل التربوي وتقديم الخدمة التعليمية الرائدة التي ينشدها المستفيد من خلال هذا اللقاءات والاجتماعات التي تعقد من أجل التدارس والتشاور والاستفادة من الخبرات والتجارب الناجحة بغية الارتقاء بالمخرجات . يذكر ان تعليم الطائف شكل ست لجان لمتابعة التحضير للقاء حيث بدأت اللجان في التحضير حيث اطلقت موقعا على شبكة الإنترنت www . taifedu . gov . sa/lega تضمن اوارق العمل التي سيتم طرحها في اللقاء . |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 23/4
المدينة : الأحد 23-04-1430هـ العدد : 16797
“موهبة” تبحث مع “الوايبو” الإبداع والابتكار علي بلال - الرياض بحثت مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة" مع المنظمة العالمية للملكية الفكرية "الوايبو" جملة من القضايا التي تتعلق بالإبداع والابتكار وحماية الملكية الفكرية في المملكة والعالم، كما ناقش الاجتماع محاور الأعمال المقترحة للتعاون في المستقبل . جاء ذلك خلال اجتماع وفد "موهبة" الذي ترأسه مستشار الأمين العام الدكتور محمد الفوزان مع مسؤولي المنظمة في مقرها بجنيف مؤخرا . واوضح الفوزان ان "موهبة" تسعى مع “الوايبو “ إلى زيادة فعالية البرامج التي تقوم بها المنظمة والرامية إلى تعزيز انتفاع الأمم النامية من الملكية الفكرية كوسيلة للتنمية الاقتصادية بما تتضمنه هذه البرامج من مساعدات تقنية وقانونية لدعم مبادرات البلدان الأعضاء لتحسين أطرها من التشريع والمؤسسات والموارد البشرية وأنشطة تعزيز وحماية الابتكار . المدينة : الأحد 23-04-1430هـ العدد : 16797 “التربية” تعيد النظر في مواعيد إجازة مديري ووكلاء المدارس حمود الصقيران- فهد الرشيد / جدة - الرياض تتجه وزارة التربية والتعليم الى اعادة النظر في قرار تحديد مواعيد بدء اجازة نهاية العام الدراسي الخاصة بمديري ووكلاء المدارس الذي اصدرته قبل اكثر من 3 اشهر وقوبل باستياء كبير في اوساط مديري ووكلاء المدارس الذين رأوا ان القرار لا يخدم العملية التعليمية ويؤثر على سير العمل في المدارس ويحدث ربكة ادارية وتنظيمية فيها . وعلمت " المدينة " من مصدر مطلع بوزارة التربية ان الوزارة طلبت من ادارات التربية والتعليم في مناطق ومحافظات المملكة الرفع اليها بمقترحات وآراء الميدان التربوي حول مواعيد الاجازة المقررة المواعيد المقترحة وفق ما يراه المديرون والوكلاء وما يحقق المصلحة لتقوم الوزارة بدراستها واصدار القرار المناسب فيها قبل بدء اختبارات نهاية العام الدراسي الحالي . وكانت وزارة التربية والتعليم قد حددت مواعيد بدء تمتع مديري المدارس باجازاتهم السنوية ليكون في 29 /7 / 1430 على ان تتم عودتهم مع بدء العام الدراسي الجديد في 6 /10/ 1430 هـ ويكون موعد بدء اجازة وكلاء المدارس في 9/7/ 1430 هـ وتكون عودتهم في 9/ رمضان /1430 هـ . ونفت وزارة التربية والتعليم الشائعة التي انتشرت عبر مواقع الانترنت عن تمديد إجازة منتصف الفصل الدراسي الثاني أسبوعاً آخر . وأوضح المتحدث الرسمي باسم الوزارة الدكتور عبدالعزيز بن جار الله الجار الله أن منسوبي مدارس التعليم العام في قطاعي البنين والبنات سيتمتعون بالإجازة التي وافق على منحهم إياها خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز والتي تعتبر إجازة رسمية في منتصف الفصل الدراسي الثاني لهذا العام الدراسي 1429/1430هـ ابتداء من نهاية دوام يوم الأربعاء 26/4/1430هـ الموافق 22/4/2009م وتستأنف الدراسة يوم السبت 7/5/1430 الموافق 2/5/2009م . وقال المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم نتطلع إلى أن تكون هذه الإجازة فرصة لانطلاقة جديدة أكثر حرصاً على التحصيل والمتابعة، وأن تستغل بما يعود بالنفع على الطالب والطالبة . |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 23/4
الوطن : الأحد 23-04-1430هـ العدد : 3124
كيف تعرف الزوجة الأكثر إنجابا؟ سؤال لطلبة الابتدائي المهندس سالم علي الشهري سؤال جدير بالتوقف عنده و معرفة الجواب الشافي له, إلا أن الغريب في الموضوع هو الفئة التي وجه لها هذا السؤال و في أي سياق أو ضمن أي من المقررات الدراسية؟ هذا ما نطالب وزارة التربية و التعليم أن تجيبنا عنه مشكورة . فقد تم توجيه السؤال لطلبة الصف السادس الابتدائي في مادة جغرافية الوطن العربي ضمن وحدة سكان الوطن العربي و تعدادهم . فما هذا العبث في المناهج و ما جدوى هذا السؤال أو بالأحرى ما هو الجواب الشافي الذي ترتضيه الوزارة من طالب في الصف السادس الابتدائي؟؟أو بالأصح لما لم يلحق السؤال بالإجابة الصحيحة ليستفيد الطلبة و تزداد خبرتهم بالحياة فنحن نعد طالب المرحلة الابتدائية ليدخل القفص الذهبي بدلاً من المرحلة المتوسطة و إكمال مشواره التعليمي . هل يعقل هذا؟ لم تكد عيناي تصدقان, أيعقل أن يرد سؤال كهذا أشرف على إعداده خمسة وعشرون شخصاً مقسمين إلى لجان ما بين لجنة علمية, لجنة تعديل و تطوير لجنة مراجعة, لجنة خرائط و تصميم و إخراج فني و لجنة مراجعة و تعديل نهائي, و أخيراً رئيسة لجان التعديل و التطوير و كل هؤلاء على إخراج كتاب في أربع و ثمانين صفحة معظمها خرائط و أشكال توضيحية و رسوم بيانية ثم خضع للجنة (مكونة من اثني عشر شخصاً) كلفت بالدراسة و الموازنة أوصت بتدريس الكتاب بعد تعديله، ثم يخرج الكتاب بسؤال كهذا بلا إجابة . السؤال الذي يفرض نفسه الآن ما جدوى هذا السؤال؟ و ما الهدف الذي سيحققه في مادة الجغرافيا . . يا وزارة التربية و التعليم أين الرقابة الواعية المسؤولة على المناهج؟ الرجاء أن تكونوا على قدر المسؤولية . . مسؤولية تربية العقول و الأفهام وتغذيتها بالعلم النافع فعندما أطالب ابني بالرجوع للكتاب المدرسي الذي عكف عليه نخبة من منسوبي الإدارة العامة للمقررات المدرسية, فأنا أرجو أن تتكون لديه حصيلة ثقافية معرفية يزداد بها وعياً و إدراكاً, ليس غموضاً و تيهاً . أنا بصفتي ولي أمر أحد طلاب الصف السادس أطالب الوزارة بإعادة المراجعة والتعديل والكف عن الاستهتار بمسؤولية التربية والتعليم للأبناء فهم عدة المستقبل وحصنه المنيع . . كما أطالبها بالإجابة عن هذا السؤال أو محاسبة المسؤول عن وضعه ضمن المقرر مع الشكر للمرة الثانية . |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 23/4
الجزيرة:الأحد 23 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13352
أما بعد : واقع التعليم بين الدراسات والقرارات 2 - 2 عبد الله بن عبدالعزيز المعيلي ومن المشكلات التي ينبغي أن تحظى بأولوية في اتخاذ قرار تصحيحي (العلوم والرياضيات) فواقعهما يحتاج إلى خطة تعالج أسباب تدني مخرجات الطلاب فيهما، حيث كانت نتائج الطلاب في دراسة الاتجاهات الدولية في العلوم والرياضيات timss متدنية جداً، على الرغم من أن المحتوى العلمي الذي يدرس في هاتين المادتين هنا لا يختلف إطلاقا في مفاهيمه عن المحتوى العلمي في دول العالم الأخرى، ومع هذا، فقد كان ترتيب طلاب المملكة في نتائج الاختبار الذي أجري في 2007 الثالث قبل الأخير، حيث تلى المملكة كل من: غانا وقطر، أما في العلوم، فقد كان الترتيب السادس قبل الأخير، حيث تلى المملكة كل من المغرب والسلفادور وبوتسوانا وقطر ثم غانا . ومن المشكلات التي يجب مواجهتها، تكدس الطلاب في الفصول داخل المدن الكبيرة، ومرد هذا، المعادلات غير العادلة التي يتم بموجبها احتساب الاحتياج من المعلمين في الإدارات التعليمية، ودلائل هذا الخلل واضحة، حيث إن المعلم الواحد في المدن الكبيرة مثلا يدرس حوالي من خمسة وعشرين إلى ثلاثين طالبا، في حين أن المعلم في المدن الصغيرة والقرى يدرس حوالي من خمسة إلى عشرة طلاب، والقرار المطلوب هو إيقاف تزويد الإدارات التعليمية التي يقل أعداد الطلاب فيها عن المتوسط العالمي المعروف، أو المعدل المعتمد لدى الوزارة، وعلى الإدارات التعليمية التي يقل فيها الطلاب عن هذا المعدل معالجة أوضاعها بما يتوافر من المعلمين في القرى والهجر الصغيرة . ومن الأمور التي يجب أن يتخذ قرار بشأنها، مشروع الملك عبد الله (تطوير)، هذا المشروع الأمل الذي مضى على اعتماده أكثر من عامين، ولم تُرَ له نتائج ملموسة في الواقع بالصورة التي يُطمح إليها، كما أن العامة مغيبون عن خطط المشروع وبرامجه، والقرار المأمول هو أن يسند العمل في المشروع لأشخاص متفرغين له، انطلاقاً من أنه ما جعل الله لرجل من قلبين في جوفه، فتسييرأعمال الوزارة يحتاج إلى تفرغ كامل، ومشروع تطوير يحتاج إلى وقت كامل وليس فضلة الوقت، كما هو متبع حاليا حيث أسندت إدارة المشروع وتفعيله إلى منسوبي الوزارة، فالجمع بين أعمال الوزارة وأعمال المشروع في آن واحد أمر تبين تعذره، وأنه لن تتحقق نتائج ملموسة منه، والمخرج من ذلك هو في إسناد أعمال مشروع (تطوير) إلى مختصين متفرغين بعيدين عن تسيير أعمال الوزارة وإدارتها . ومما ينبغي تفعيله والاستفادة منه، المنظمات التربوية (الإقليمية والعربية والإسلامية والدولية) فالعائد من أعمال هذه المنظمات لا يتعدى الأشخاص الذين يحضرون الفعاليات الدورية، إن كان هناك عائد، فالمعروف أنه لم ير لتوصيات هذه المنظمات ومشروعاتها أي انعكاس على الميدان التربوي، بل إن جل العاملين في الميدان التربوي لا يعرف مسميات هذه المنظمات ولا مقارها، وتفعيلاً لدور هذه المنظمات ينبغي أن يقدم كل من يكلف بحضور فعاليات أي من هذه المنظمات تقارير عملية، وليس وصفية بما يمكن الاستفادة منه وتطبيقه في الميدان التربوي . وهناك مشكلات متوقعة بسبب التوجه المزمع نحو المركزية، والمتمثل في ربط إدارات التربية والتعليم في المحافظات، وكذا مراكز الإشراف التربوي، بالإدارات العامة للتربية والتعليم في المناطق الثلاث عشرة, هذا الإجراء إن تم بالصيغة المقترحة فسوف يعوق تسيير العمل التعليمي والتربوي والإداري في كافة الإدارات التعليمية، وكان للوزارة تجربة أرى أنها جيدة، تتمثل في المجالس التعليمية التي تنعقد بصفة دورية، يتم فيها التنسيق والتشاور وتبادل الخبرات والبت في القضايا التعليمية المشتركة، مع بقاء صلاحيات التسيير اليومي والبت في إدارات التربية والتعليم في المحافظات وفي مراكز الإشراف التربوي . |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 23/4
الجزيرة:الأحد 23 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13352
تعليم21 : متفرقات تعليمية د . عبدالعزيز العمر يذكر التربوي ناصر الغفيص أنه تم تركيب كاميرات في بعض فصول مدارس المملكة المتحدة، وذلك لمراقبة أداء المعلم طوال الفصل الدراسي . ويختار المعلم لاحقاً الدروس المصورة التي يرغب تقويم أدائه بموجبها - الكاميرا مشرف تربوي . * وفي أمريكا صدر تشريع يقضي بالموافقة على تركيب كاميرات على كل باص مدرسي لكشف أي سائق يتجاوز باص المدرسة أثناء توقفه لنزول الطلاب . * وفي بعض مناطق أمريكا أيضاً ظهر - مؤخراً - توجه تعليمي يقضي بعدم معاقبة الطالب الذي يغش معاقبة أكاديمية والاكتفاء بعقوبات إدارية فقط، كما ظهر توجه يقضي بقبول الواجبات المدرسية مهما كانت متأخرة، على ألا يضار الطالب بذلك إلا في أضيق الحدود . * بعض مناطق الدول الغربية تمر - حالياً - بمرحلة تناقص أعداد طلابها، لهذا السبب أقفلت إحدى المناطق التعليمية هناك 20 مدرسة وسرحت 10% من معلميها ونقلت 7500 طالب إلى مدارس أخرى، ومما شجع المنطقة على هذا الإجراء النقص المالي الحاد الذي عانت منه جراء الأزمة العالمية الاقتصادية . * يمكن للمدارس بالتعاون مع القطاع الصحي القيام بقياس مؤشر الكتلة الجسمية لكل طالب BMI ومن ثم تعريف العائلات بمشكلة زيادة أو نقص أوزان أبنائهم، وتعريفهم بطرق المحافظة على الوزن الصحي لأبنائهم . الجزيرة:الأحد 23 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13352 أحسنت يا سمو الوزير . . المعلم والمعلمة أولاً د . عبداللطيف بن حمد الحليبي لقد كان للتصريحات المبهجة التي صدرت عن سموكم فور صدور المراسيم الملكية بتعيينكم، ونوابكم الكرام على قمة الهرم في وزارة التربية والتعليم الأثر الطيب في نفوس المعلمين والمعلمات . إذ أبديتم حرصكم واهتمامكم بهذه الشريحة المهمة في العملية التربوية والتعليمية . وهذا تأكيد للمقولة التربوية (إذا أردنا إصلاح أمة فعلينا إصلاح التربية . . وإذا أردنا إصلاح التربية، فعلينا إصلاح المدرسة . . وإذا أردنا إصلاح المدرسة فعلينا إصلاح المعلم) . فالتربية هي الأساس المتين، والداعم القوي لنهضة الأمم، وتقدمها، وهي الطاقة المحركة لمسيرة الأمة، كي تتبوأ المكانة اللائقة بين الأمم المتسابقة، في عصر لا يعرف الركود أو التأجيل . . وهذا المفهوم يتوافق مع العبارة الجميلة التي تزين واجهات مدارسنا اليوم (وراء كل أمة عظيمة . . تربية عظيمة) . التربية العظيمة التي تهدف وتسعى إلى إعداد الإنسان الصالح إعداداً متكاملاً من الناحية النفسية والروحية والاجتماعية والجسمية . وبالرغم من تعدد ميادين التربية ومصادرها، مثل (البيت، والمسجد، والنادي، ووسائل الإعلام المختلفة، والاتصالات التقنية) إلا أن الدور المهم والأثر الفعال الذي تملكه المدرسة ذات الرسالة النبيلة والهدف السامي يجعلها تمثل المجتمع النموذجي والمثالي كما تمثل البيئة التربوية الصالحة، لاحتضان تلك البذور الغالية . . فلذات الأكباد، وأمل الوطن وثروته التي لا تقدر بثمن . إلا أننا مهما أنشأنا من مبان مدرسية نموذجية . . ومهما وفّرنا لها من تجهيزات تقنية متطورة، ومهما طوّرنا من مناهج تعليمية . . ومهما وضعنا من أنظمة إدارية وتربوية، ومهما اعتمدنا من برامج ومشروعات وخطط مستقبلية . . فإن تلك الإمكانات الضخمة - وبالرغم من أهميتها - تظل عاجزة عن تحقيق المأمول منها، الذي ينتظره الوطن في حال غياب فارس هذا الميدان وسيده . . في حال غياب المربي الفاضل والمعلم الكفء . ولقد أدركت الدول المتقدمة منذ زمن أهمية المعلم ودوره الفاعل في استثمار الميدان التربوي، وتسديد أي خلل أو نقص ينتابه، لصالح العملية التربوية والتعليمية المأمولة . فأولت تلك الدول جل الاهتمام بعملية الانتقاء والاختيار، ووضعت لها المعايير الدقيقة، والضوابط المناسبة التي تتطلبها عملية الإعداد والتهيئة للمهنة، بما يتماشى مع إستراتيجية البلد المستقبلية . وإذا كان التدريب أثناء الخدمة قد أخذ أهمية قصوى في مختلف الوظائف والمهن لدى تلك الدول، فإن الميدان التربوي الذي يتميز بالتطور السريع قد أخذ نصيب الأسد، حرصاً منهم على مسايرة متطلبات العصر وظروفه . وفي المملكة العربية السعودية اعتاد قطاع التربية والتعليم والتدريب أن يخصص له سنوياً أكثر من ربع ميزانية الدولة، إيماناً من ولاة الأمر أن الاستثمار في الإنسان السعودي هو الاستثمار الأمثل . ثم يأتي (برنامج خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز لتطوير التعليم العام)، ليؤكد حرصه - حفظه الله - على أهمية التربية والتعليم في بناء المواطن وسعادته وتطور الوطن وتقدمه . وبالرغم من أن مدارسنا تضم بعضاً من المعلمين والمعلمات الذين يقومون بأداء واجباتهم التربوية والتعليمية بكل كفاءة وإبداع وأمانة وإخلاص، إلا أن وضع الذين سينخرطون في ميدان التربية والتعليم في المستقبل، أو ممن هم في مدارسنا حالياً يحتاج إلى دراسة تقويمية وموضوعية دقيقة توضح الصورة وتنير الطريق، من أجل وضع الرؤية المستقبلية، والخطة الإستراتيجية التي تتحقق من خلالها الأهداف النبيلة التي تسعى إليها هذه الوزارة . وفي هذا السياق أمامنا عدة اعتبارات مهمة يمكن إيجازها فيما يلي:لابد أن تكون مدارسنا على مستوى الجودة والمسؤولية لتصنع أجيالاً تجمع بين العلم الواسع، والخلق الرفيع، والفكر المستنير، وعليه فالمهمة المطلوبة لتحقيق ذلك، هي اجتذاب أحسن العناصر التربوية، وأفضلها خلقاً وعلماً وذكاءً ومهارة للميدان التربوي . إن مدارسنا لن تستطيع جذب هذه العناصر التربوية الموهوبة إلا إذا أعطيت الهيئة التعليمية حقوقها المادية والمعنوية المشروعة، وحظيت باحترام المجتمع وتعاونه وتقديره . إن المربي الفاضل والمعلم الكفء هو الذي يحترم رسالته، وينمي ثقافته العامة والعلمية والتربوية، ويعشق مهنته ويضحي من أجلها، ليكون قدوة لمن يربيهم وللآخرين في بيئة تسودها المحبة والوسطية والاعتدال، بعقلية مميزة وطريقة تفكير مختلفة عن تلك التي نجدها في المهن الأخرى . لابد من تحفيز المعلمين والمعلمات وتشجيعهم على التنافس التربوي الشريف الفعال، وهذا يتطلب التعرف على مستوى أدائهم العلمي والتربوي ونشاطهم وعلاقاتهم داخل المدرسة وخارجها، ثم مكافأة المتميزين منهم في جو تسوده الثقة والعدالة والموضوعية، والقدرة على التقويم الذي يحقق التطوير . ويحسن وضع (جائزة المعلم المتميز)، وقد تكون على مستوى المحافظة والمنطقة والدولة . كما أن العلاوة السنوية يجب أن يكون معيارها مستوى الأداء . إن وفرة المعلمين المتميزين، والمعلمات المتميزات يعني توسيع دائرة مصادر الاختيار، ورفع معايير الترشيح لمديري المدارس، ووكلائها والمشرفين التربويين والمرشدين الطلابيين، بل وحتى قادة العمل التربوي . إن وثيقة سياسة التعليم بالمملكة الصادرة عام 1389هـ قد أفردت الفصل الرابع من بابها الخامس لإعداد المعلمين، وقد تضمن بنوداً مهمة تتعلق بمناهج إعداد المعلمين، وبرامج التدريب أثناء الخدمة، وإتاحة المجال أمامهم للدراسات العليا، ووضع سلم وظيفي خاص يحفزهم لحمل هذه الرسالة النبيلة بكل أمانة وإخلاص ويضمن استمرارهم في سلك التربية والتعليم . إن من الأمور المهمة تفعيل دور الشراكة بين المؤسسات الأكاديمية لإعداد المعلمين، ومراكز البحوث التربوية في الجامعات العشرين المنتشرة في مناطق المملكة ومحافظاتها وبين الوزارة، وإدارات التربية والتعليم والمدارس، وذلك من خلال اللجان المشتركة، والبرامج والمشروعات التربوية الهادفة، وكذلك المؤتمرات والندوات والاجتماعات التي تعقدها الوزارة، وفروعها، أو الكليات التربوية في الجامعات . ومن المهم تشكيل أسرة وطنية تختص بشؤون المعلمين تحت مسمى (الأسرة الوطنية لشؤون المعلمين)، لكي لا نجعل مؤسستنا الأكاديمية التربوية تغرد خارج السرب التربوي، خصوصاً وأن جميع هذه الأطراف تسعى جاهدة نحو تطوير العملية التربوية والتعليمية، والرفع من شأنها، وتفعيل دورها في هذا الوطن العزيز على الجميع . إن أمام هذه الشراكة قضايا وموضوعات تربوية وتعليمية مشتركة وملحة، تحتاج إلى مشاركة أهل الرأي والاختصاص من الطرفين، قبل اتخاذ القرارات بشأنها . ويمكن الإشارة إلى بعض هذه القضايا والموضوعات بإيجاز: معايير القبول في كليات الإعداد وإجراءاته . |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 23/4
الاقتصادية:الأحد 1430/4/23 هـ . العدد 5669
النانو واقتصاديات التعليم كلمة الاقتصادية اختتم مؤتمر النانو الذي انعقد في الرياض الأسبوع الماضي برعاية كريمة من خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز، ونظمته جامعة الملك سعود في قاعة الملك فيصل للمؤتمرات . . اختتم أعماله بالدعوة إلى تضمين التقنية في المناهج الدراسية، بعد أن استعرض المؤتمر عددا من الدراسات والبحوث في تقنيات "النانو" وأثرها في بناء التنمية الاقتصادية والاجتماعية . وهي دعوة بالغة الأهمية لأنها تستجيب لواقع العصر واستحقاقاته، وتستهدف بناء أجيال تعليمية تستطيع أن تتصالح مع روح العصر ومعطياته التقنية، وتسهم فيها، خاصة بعدما اعترفت بعض القيادات التعليمية بانقطاع حبل السرة ما بين التعليم وسوق العمل، كما جاء في التصريح الشهير لوزير التربية السابق، الذي أشار إلى أن ما نسبته 90 في المائة من مخرجات التعليم العام لا مكان لها في سوق العمل . وهنا يجب أن نتوقف أمام هذه الدعوة لنطرح بعض التساؤلات كمدخل أولي لإقرار هذه التوصية التي نعتقد أنها لو طبقت فإنها ستشكل نقلة نوعية في نظامنا التعليمي متى ما توافرت لها الشروط الموضوعية للتطبيق . وسنبدأ بسؤال بديهي: هل يتسع البرنامج التعليمي القائم الآن لإدخال مواد إضافية جديدة ؟ . . ما نعرفه ويعرفه الجميع أن هناك كل يوم مطالبات بإدخال عدد من البرامج الحديثة للجسم التعليمي، فهناك من يطالب بإدخال الثقافة المرورية كمنهج، وهناك من يفتش عن مكان في المناهج للثقافة الصحية، ومكان لمواجهة فكر الإرهاب, وآخر لمحاربة المخدرات إلى غير ذلك من المطالبات، وكلها حق بالتأكيد، لكن المنهج العام مثقل حتى النخاع بكثير من المناهج التي قوست ظهور أطفالنا بأحمالها الثقيلة، وبالتالي فإن أي إضافة لا بد مع هذا الواقع أن تكون إضافة شكلية لا تسمن ولا تغني من جوع، ونعتقد أن تجربة التربية الوطنية خير شاهد على ذلك لأنها دخلت على منهج مكتظ لم يسمح لها بما يكفي من الحصص للممارسة التطبيقية، مما حولها إلى مجرد حصة مدرسية ما تلبث أن تطير من أذهان التلاميذ بمجرد انتهاء اختباراتها . لهذا وأمام ضرورة الأخذ بتوصية إدخال تقنيات "النانو" في برامجنا التعليمية لرفع كفاءة اقتصاديات التعليم، وحتى لا تكون هذه الإضافة مجرد حمل جديد يُضاف إلى الأحمال السابقة، فإن الواجب يقتضي أحد أمرين, إمّا تقليص حصص التربية الفنية والبدنية لإتاحة مجال في البرنامج لـ "النانو" وغيرها مما يراد إدخاله للتعليم، وإما فتح فصول خاصة بالتلاميذ ذوي المهارات التقنية في كل مدرسة، بحيث يتم إعفاء هذه الفصول من بعض المواد لصالح المواد التقنية، بغير هاتين الطريقتين ستكون أي إضافة جديدة هي عبث لا مبرر له، وأعباء تعليمية لن توصلنا إلى تثبيت أي مهارة كما ينبغي، وإنما ستزيد من حجم التعلم من أجل النجاح وحسب، وهذه هي أكثر مخاطر التعليم المزدحم . يجب أن نلتفت فعليا إلى البرامج الدراسية والحصص التي تستغرقها في الهيكل الزمني العام المقرر للسنة الدراسية، ونعمل على تشذيبها وتهذيبها، فلسنا كمثال بحاجة إلى أن نخرج كل طلابنا وطالباتنا فنانين تشكيليين لنفرض عليهم كلهم مادة التربية الفنية مثلا، كما أننا لسنا في حاجة إلى أن يكونوا كلهم أدباء أو شعراء لنفرض عليهم مادة الأناشيد وهكذا . . وكان يُمكن أن تذهب مثل هذه المواد إلى الجمعيات المدرسية لتترك الفرصة لهواة مثل هذه الفنون لممارستها خارج نطاق الحصص الدراسية المزدحمة . ما لم نخفف من زحمة المنهج، فلن نصل إلى إقرار تعليم حقيقي يُعنى باقتصاديات التعليم حتى وإن تم إقرار "النانو" في المنهج، إلا إن استطعنا أن نمنح هذه العلوم ما تستحقه من الوقت للنهوض بالتعليم، وتجهيز مخرجاته لسوق العمل الذي نتمناه . |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 23/4
عكاظ : الأحد 23-04-1430هـ العدد : 2863
من الثانوية للكلية ؟! محمد أحمد الحساني بلغني أن وزارة التربية والتعليم اتخذت قراراً بأن تكون اختبارات شهادة الثانوية العامة في المدارس من حيث التصحيح والدرجات التي سوف تمنح للطلاب والطالبات وهي الدرجات التي سوف يعتمد عليها معدلهم النهائي الذي سوف يتقدمون به للالتحاق بالكيات الجامعية, وكانت تلك «الاختبارات» مركزية, تتم على مستوى المدن والمحافظات وعن طريق لجان تصحيح واختبارات مكونة من أفضل معلمي المواد العلمية والنظرية في المدارس الثانوية وقبل ذلك كانت اللجان على مستوى المنطقة, وكان التصحيح يتم وفق الرقم السري لورقة الطالب لمزيد من الدقة والنزاهة والأمانة والعدالة، ولكن يبدو أن الوزارة اعتبرت الشهادة الثانوية شهادة عادية لا تستحق أن تكون اختباراتها مركزية ولذلك وضعت هذه الأمانة في يد إدارات المدارس الثانوية وهم أهل لذلك إن شاء الله تعالى، ولكن بعض الإخوة من أولياء أمور الطلبة والطالبات أخبروني أن العديد من الأبناء أخذوا يتحولون في الشهور الأخيرة من المدارس الحكومية إلى المدارس الأهلية لاسيما الذين يكونون قد وصلوا إلى الصف الثالث الثانوي، وذلك بعد أن سرت شائعات إن بعض المدارس الأهلية تكيل الدرجات لأبنائها كيلاً وأن ذلك سوف يؤدي إلى حصول من يلتحق بها ويجري الاختبار النهائي في قاعاتها، على درجات عليا يرتفع بها معدله العام النهائي فيساعده ذلك المعدل «المتورم» على التقدم بطلب الالتحاق بالكليات التي عليها «الزحمة» وأن هذا الوضع فيه ظلم واضح لمن بقي على مقاعد الدراسة في المدارس الثانوية الحكومية لعدم قدرة أسرته على تحمل رسوم المدارس الأهلية لأنه سيجد نفسه مهما اجتهد خارج المنافسة بسبب ارتفاع معدل زميله الملتحق بالثانوية الأهلية عن معدله الناتج عن بقائه في المدرسة الحكومية، وقد حاولت إقناع أصحاب هذا الرأي أن اختبار التقييم أو ما يسمى بقياس القدرات سوف يكون الحد الفاصل بين الطرفين ولكنهم لم يقتنعوا بما أدليت به أمامهم من آراء موجهين رجاءهم إلى وزارة التربية والتعليم بأن تعيد النظر في قرارها المشار إليه وأن تستمر اختبارات الثانوية العامة مركزية عن طريق إدارات التعليم واللجان في المدن والمحافظات حتى تظل للشهادة الثانوية قيمتها المادية والمعنوية ولا تصبح مثل شهادة «الروضة» . وعملاً بمبدأ حرية الرأي والشفافية أنقل للمسؤولين في الوزارة رأيهم متخلياً عن قناعتي الشخصية بعد أن أكدوا لي بأن الوصول للكلية سيكون من باب «الملوخية»؟! |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 23/4
عكاظ : الأحد 23-04-1430هـ العدد : 2863
ما هو المستقبل الذي ينتظر الأجيال القادمة ؟ عبدالله مغرم نحن اليوم بحاجة إلى التفكير بعمق أكبر . . . التفكير في مستقبل أبناء الوطن وبناته . . . التفكير في ما يمكن أن نقدمه لهم . . . وفيما ينتظرهم . . . لايمكن أن نسير بنفس خطوات الماضي . . . ونحن نرى آثارها على الأجيال الحالية . . . لازلنا نرى أن نسبة من أبنائنا وبناتنا لايقبلون في الجامعات . . . لازلنا نرى بوضوح ضبابية نظرتهم للمستقبل . . . لأننا نخطط ثم لاننفذ أو أن ننفذ قبل أن نخطط وهذا ما أدى إلى استيقاظنا بعد حدوث الازمات . ملفات القطاع العام بحاجة إلى مناقشة، فإذا كانت الخطط الخمسية نفذها القطاع العام بشكل جيد فكيف نفاجئ بالبطالة وكيف نستيقظ على عدم توفر مقاعد لتعليم الأبناء والبنات في الجامعات؟يجب أن نعترف بغياب أهم عنصر من عناصر النجاح وهي الرؤية الواضحة، وهنا يجب أن أشير بالمقصد من الرؤية وهو بعيد عن فلك التنظير الأكاديمي وما قصدته بالرؤية هي النقطة التي نريد أن نصل إليها . أسرع حل الآن إعداد رؤية واضحة للعام 2025 وعلى أساسها تطور فكرة الخطط الخمسية إلى عشرية أو خطط لكل خمس عشرة سنة حتى نرى الأفق برؤية أبعد مما نراه اليوم . رؤية 2025 يمكن أن تكون «إيصال المملكة إلى مصاف دول العالم الأول من خلال تطوير العقل السعودي وتأهيله لتحديات القرن الحادي والعشرين» وعلى أساسها تتم إعادة هيكلة القطاع العام بشكل جذري . وحتى ننجح نحتاج إلى الوقوف على أبرز المعوقات التي سنعاني منها خلال الخمس عشرة سنة القادمة ومحاولة بلورة حلول لها . أول معاناة هي التعليم: عدد طلبة التعليم العام 4 . 44 مليون في العام 1425/1426هـ، وإجمالي الطلاب المسجلين في التعليم العالي(من الدبلوم إلى الدكتوراة) 636 ألف طالب في عام 1426/1427هـ، مما يعني حتى يتعلم كافة الأبناء نحتاج إلى 6 أضعاف عدد المقاعد المتوفرة اليوم، وإذا كانت المخصصات المالية لمشاريع بناء الجامعات أسست لإستيعاب الطاقة الحالية من عدد الطلبة فيعني ذلك أننا بحاجة إلى 6 أضعاف ماصرف على إنشاء المباني حتى يتمكن الجميع من التعلم، وسيظل المقاولون والتجار عموماً الأكثر استفادة من مخصصات الميزانية . كارثة عدم الإسراع في اعتماد مخصصات لزيادة عدد المقاعد «وتأهيل كوارد بشرية لصقل العقول» يكمن في انخفاض نسبة المتعلمين في المجتمع في المستقبل، ولها تبعاتها السلبية على تربية الأجيال القادمة، وارتفاع نسبة التلوث الفكري، نتيجة لانخفاض الوعي، والتأثير الاقتصادي السلبي على مستوى المعيشة لمن لم تتح لهم فرصة التعلم ناهيك عن ارتفاع معدلات البطالة . والحل الآن يكمن في وقف البذخ على الإنشاءات العمرانية وتحويلها لصالح زيادة عدد المقاعد، فبناء العقول أهم من بناء القبب والزخارف العمرانية لأننا لم نعد بحاجة إلى مدنية بل إلى حضارة، والأخيرة تأخذ بعين الاعتبار الفكر، لذلك لا مناص من تطوير الوجبات المعرفية في مؤسسات التعليم لتطوير الفكر الوطني، بالإضافة إلى ذلك نحتاج إلى الإسراع في تنفيذ مشاريع التعليم الإلكتروني، والبدء في منح شهادات البكالوريس والماجستير والدكتوراه بأسلوب التعليم عن بعد، وعلى أن يتم صرف نصف مكافأة الطالب المنتظم لتسهيل تمويل تكاليف شراء الكتب ونحوها، وبهذه الطريقة نكون قد خفضنا تكاليف التعلم، وسهلنا تعلم شريحة أكبر دون عناء التنقل، وأصبح دخول الأبناء والبنات إلى سوق العمل يتسم بجودة أعلى . العائق الثاني: تشير توقعات وزارة الاقتصاد والتخطيط أن عدد السكان في المملكة سيصل نحو 29 . 86 مليون نسمة في عام 2024 حسب ما نشرت الزميلة الشرق الأوسط بتاريخ 18/1/2008، ويعني ذلك أن عدد السكان في ارتفاع ونحتاج إلى تأمين مستقبل أفضل لهم، وبالتالي أقترح إستحداث حساب في وزارة المالية باسم» الأجيال القادمة» بحيث يتم استقطاع 10% من إجمالي الميزانية لصالح الحساب، و15% من الفائض على أن يبدأ الصرف منه بعد 15 عاماً . العائق الثالث: المواصلات تعاني المدن الرئيسية من اختناق الحركة المرورية ويرجع ذلك لسببين: الأول إستخدام السيارة في جميع المواصلات على مدى الثلاثين عام الماضية، والثاني زيادة عدد المركبات دون متابعة مستمرة لنسب الازدياد، ويتركز الزحام بشكل رئيس في وقت الذروة، والحل يكمن في إعداد حافلات لائقة لأن يستخدمها كافة شرائح المجتمع برسوم معقولة على أن تتوفر فيها خدمة الإنترنت والصحف، ويكون لها خط سير واضح حتى يقتنع المجتمع من استخدام الخدمة، وتحقق تطلعاته، ومن ناحية أخرى نضخ ثقافة التغيير والنظام وترشيد تكاليف المواصلات، والأهم من كل ذلك السيطرة على الازدحام بشكل حضاري لائق . العائق الرابع: الإسكان قدرت دراسة أعدتها مجموعة سامبا المالية عن الطلب المحلي على الإسكان عام 2020 بنحو 2,62 مليون وحدة سكنية جديدة، وتصل حجم الاستثمارات الجديدة إلى 1 . 2 تريليون ريال حسب ما نشرت صحيفة الإقتصادية بتاريخ 1/1/2008، مما يعني لسد حاجة الإسكان نحتاج إلى ثلاثة أضعاف الميزانية العامة للدولة تقريباً، والحل يكمن في ترشيد نفقات القطاع العام، والعمل على مشاركة الدولة في تأسيس شركات للإستثمار العقاري والمقاولات بعائد استثماري منخفض وطويل الأجل وإعداد خطة لتملك المنازل . الأجيال القادمة بحاجة من كل إنسان يعمل في القطاع العام أوالخاص لوضع الأقلام والتوقف عن العمل لبرهة والتفكير في المستقبل الذي يطمحونه لأبنائهم وأقرانهم وبعد أن يجدوا إجابة يعاودا العمل لتحقيق تطلعاتهم، وإن لم يجدوا إجابة فعليهم التوقف عن العمل للأبد . |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 23/4
عكاظ : الأحد 23-04-1430هـ العدد : 2863
موظف الأرشيف: اللغة الإنجليزية والتحضر صالح إبراهيم الطريقي يكمل موظف الأرشيف: كان كل طالب منا حين يريد عمل صحيفة لتعلق على جدار المدرسة، لا بد أن يضع زاوية "يجب"، ويكتب تحتها ما الذي يجب أن نفعله وما الذي علينا تجنبه، ولم تكن هناك كتب نستقي منها الأوامر إلا مكتبة المدرسة أو نسأل المعلم ليساعدنا في ملء هذه الزاوية التي تقرع الطلاب بيجب ولا يجب . أذكر أني كنت أقرأ قصة حياة المدعي العام "جيم جيرسون" الذي اتخذ الإجراءات القضائية في مقتل كيندي، كان يقول: "الوطني يجب أن يكون دائما مستعدا للدفاع عن بلده ضد مؤسسات الدولة" . تخيلت أني مازلت طفلا في المدرسة وأني اقتبست هذه الجملة ووضعتها على صحيفة المدرسة في زاوية يجب، ابتسمت على خيالاتي وأنا أرى المدير يدور حول نفسه لا يعرف ما الذي عليه فعله، أما المعلمون فسينظرون لي بإعجاب، فيما أنا مازلت ذاك الطفل الذي لا يعرف لماذا يجب عليه فعل كل تلك الأمور التي يرددها علينا المعلمون، ولا نستطيع طرح سؤال "لماذا علينا فعل هذا"؟ . لم تدم ابتسامتي طويلا، فقد تخيلت المدير يصدر قرارا بأن يتم ضربي في الطابور أمام الطلاب جميعا، وأن تربط قدمي بـ"الفلكة" لأكون عبرة للبقية، ولن أعرف لماذا ضربت، ولا هم الطلاب اعتبروا مما فعلت ليجتنبوه، لأنهم لم يفهموا ما الذي تعنيه تلك المقولة، لكنهم بالتأكيد سيتعلمون الخوف من المدير . وبالتأكيد وبعد "الفلكة" كعادتنا سأبحث عن طفل أصغر مني لأضربه دون سبب، يقولون إن الطفل السعودي عدواني يكسر الزجاج، ويرمي الحجارة على المارين والأنوار، ويحمل مسمارا بيده يشوه السيارات . ولم يسألوا لماذا يفعل هذا؟ . أظن هم أيضا خريجو منهج التعليم نفسه، الذي يحرم كلمة "لماذا"؟ . وماذا أيضا؟ . لم انتبه ما الذي يحدث لي إذ أتحدث باللغة الإنجليزية، إلا حين نبهني أحد الأصدقاء بأني أصبح متحضرا إن تحدثت باللغة الإنجليزية، وكنت أبدأ الجملة أو أنهيها بـ" Excuse me – Please – Thank you "، في البدء ظننت أن اللغة هي من يجعلنا متحضرين، فيما بعد اكتشفت أن الأمر لا يتعدى سوى عادة مكتسبة لكثرة الترديد، لهذا حين نتحدث اللغة الإنجليزية نستعملها، وأنه لو وضعت دون أن ننتبه في الجمل العربية، لكنا سنردد "لو سمحت ـ أرجوك ـ وشكرا" . فيما بعد لم يرق لي هذا التفسير، فالمسألة ليست ترديدا، إنه سلوك يكتسبه الطفل من الكبار، هل تذكر ما الذي كان يقوله المعلم حين يطلب منا مسح السبورة؟لم يقل ولا مرة لو سمحت، أو أرجوك هل تساعدني في مسح السبورة، ولا هو قال لنا شكرا، في البيت كان الأمر لا يختلف كثيرا، لهذا كان من الطبيعي ألا نردد هذه الكلمات، الغريب أنهم ينتقدون الجيل الجديد ويتهمونه بسوء الأدب . ربما غدا نكتشف أن سلوكيات الجيل الجديد ما هي إلا مرآة تعكس سلوكيات الجيل القديم . نكمل غدا . . |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 23/4
الوطن : الأحد 23-04-1430هـ العدد : 3124
تعليم الرياض يدعو إلى تحديد 4 آلاف ريال أجورا لمعلمات "الأهلية" الرياض: الوطن دعا مدير عام التربية والتعليم المكلف بالرياض الدكتور عبداللطيف العوين إلى ضرورة وجود اتفاق موحد بين ملاك المدارس الأهلية على ألا تقل رواتب المعلمات في المدارس الأهلية عن 4 آلاف ريال خاصة أن صندوق التنمية البشرية يدعم الرواتب مناصفة . جاء ذلك في اللقاء الثاني لمدير عام إدارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض بملاك المدارس والمراكز والمعاهد الأهلية أمس , حيث أكد العوين أن اللقاء يأتي من منطلق حرص الإدارة على تعزيز الشراكة وتكاملها لنبصر بعين واحدة مستقبل بناتنا . من جهة أخرى ذكرت المساعد للشؤون التعليمية الدكتورة البندري آل سعود أن تنظيم اللقاءات السنوية التربوية يعكس مدى الاهتمام بتطوير الميدان وفق متطلبات العصر وثوابت الدين لما لهذه اللقاءات من دور مهم في تطوير عملية التربية والتعليم وخدمة مسيرة العمل التربوي وحل مشكلات الميدان والتغلب على الصعوبات التي تواجه العاملين فيه , كما أكدت مديرة إدارة التعليم الأهلي والأجنبي بدرية القحطاني على شراكة مسؤولين وملاك مدارس في رسالة التعليم، وقالت: إننا ننتظر العمل لنقلة حضارية لقطاع التعليم الأهلي بكل المقاييس . وشارك في اللقاء علي بن محمد الخضر من وزارة العمل للحديث عن آلية التوظيف في المنشآت الأهلية، حيث ركز على أسباب تسرب المعلمات من المدارس الأهلية وزيادة النصاب وقد رد الخضر على تساؤلات ملاك المدارس حول شروط التعاقد مع مدرسات من الخارج ومشكلة سعودة سائقي الباصات ونقل الكفالات وغيرها , ثم عقدت ندوة "دعم التدريب والتوظيف في المنشآت الأهلية" برئاسة الدكتور العوين، وحضور محمد أبو ذيب مدير الإدارة العامة للتوظيف وأحمد الغامدي مدير فرع صندوق تنمية الموارد البشرية بمنطقة الرياض وأيمن النافع مدير مركز الملك فهد الوطني للتوظيف . الوطن : الأحد 23-04-1430هـ العدد : 3124 مدارس بنات القنفذة تودع المستأجرة القنفذة: محمد المجدوعي تخلصت إدارة التربية والتعليم للبنات في محافظة القنفذة خلال الشهر الحالي من المدارس المستأجرة بمدينة القنفذة حيث حلت المباني الحكومية مكانها وذلك في إطار خطة الإدارة التي بدأتها منذ سنوات للتخلص من المستأجرة . وأوضح مدير التربية والتعليم للبنات بالقنفذة الدكتور محمد بن إبراهيم الزاحمي أن الإدارة تسلمت خلال الشهر الحالي آخر مبنى حكومي ليحل محل المبنى المستأجر بمدينة القنفذة، وهو مبنى المتوسطة الأولى والابتدائية الثالثة وذلك بتكلفة 10 ملايين و267 ألف ريال . وأكد الزاحمي أن الإدارة انتهت من المرحلة الأولى من مراحل التخلص من المستأجرة بمدينة القنفذة والاتجاه إلى المراكز الأخرى التابعة للمحافظة . وقال إن عدد المدارس بالمحافظة يبلغ 252 مدرسة، وإن ثلاث مدارس فقط تتبع محافظة القنفذة يجري البحث عن أراض حكومية لها . أما المدارس الأخرى فهي إما بمبان حكومية أو في طريقها للانتقال للحكومية، ويجري حاليا التنسيق مع البلديات والمجمعات القروية وإمارات المراكز للحصول على أراض للثلاث المتبقية . وتوقع أن يتم قريبا الحصول على أراض لها واعتماد مشاريعها . |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 23/4
الوطن : الأحد 23-04-1430هـ العدد : 3124
تعليم القصيم يستضيف رؤساء الصفوف الأولية بريدة: فهد القحطاني يفتتح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة القصيم فهد بن عبدالعزيز الأحمد صباح اليوم بحضور مدير عام الإشراف التربوي في وزارة التربية والتعليم بتعليم البنين الدكتور غانم سعد الغانم اللقاء الثالث لرؤساء أقسام الصفوف الأولية بإدارات التربية والتعليم في المملكة و الذي تستضيفه الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة القصيم وذلك في قاعة المؤتمرات في فندق السلمان ببريدة . ويشارك في هذا اللقاء ستون مشرفاً يمثلون وزارة التربية والتعليم إضافة إلى اثنتين وأربعين إدارة تعليمية كما سيتخلل اللقاء عرض تجارب تربوية طبقت في إدارات تعليمية مختلفة وذلك في إطار تبادل المعلومات و الخبرات . الوطن : الأحد 23-04-1430هـ العدد : 3124 اتحاد التربية البدنية يدرس مشروعاً لاكتشاف المواهب في المدارس أبها: الوطن يعقد مجلس إدارة الاتحاد السعودي للتربية البدنية والرياضة اجتماعه اليوم الأحد برئاسة رئيس الاتحاد الدكتور هاشم بن بكر حريري وبحضور نائب رئيس الاتحاد الدكتور جمال بن صالح القروني والأمين العام للاتحاد الدكتور فهد بن عبداله الدليم وأعضاء مجلس إدارة الاتحاد محمد بن صالح القرناس ورئيس اللجنة الإعلامية الدكتور محمد بن عبدالعزيز الحيزان ورئيس اللجنة العلمية الدكتور يوسف بن عطية الثبيتي ورئيس لجنة الرياضة المدرسية الدكتور رشيد بن عبدالعزيز الحمد والجامعية الدكتور توفيق بن إدريس البكري والدكتور علي بن محمد أبو صالح . وسيتم خلال الاجتماع اعتماد محضر الاجتماع السابق، ومناقشة إصدار عدد من المطبوعات بالاتحاد، ومناقشة مشروع مواهب الذي يعتني باكتشاف مواهب الناشئة الصغار في المدارس والعمل على صقلها وتطويرها من خلال التنسيق مع الأندية الرياضية حول هذه المواهب في مختلف الألعاب، كما ستتم في هذا الاجتماع مناقشة عدد من الموضوعات والمقترحات التطويرية لعمل الاتحاد . |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 23/4
الجزيرة:الأحد 23 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13352
بمشاركة 200 طالب من الصم تعليم منطقة مكة يدشن فعاليات أسبوع الأصم مكة المكرمة - عبيدالله الحازمي: افتتح مساعد المدير العام للإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة الدكتور محمد بن حسن الشمراني يوم أمس السبت فعاليات أسبوع الأصم الرابع والثلاثين وذلك بمدرسة عين جالوت الثانوية وذلك بحضور مدير إدارة التربية الخاصة بالدارة صالح بن محمد بنا وعدد من التربويين وأكثر من 200 من الطلاب الصم وضعاف السمع . وقد بدئ الحفل بتلاوة آيات من الذكر الحكيم ثم ألقى مدير مدرسة عين جالوت الثانوية سالم العوفي كلمة بيّن فيها أهمية الاحتفاء بالأسبوع للأصم على مستوى العالم العربي، وأكد بان الأسبوع يعد تظاهرة إعلامية شاملة للتعريف بالصمم والوقاية منه، وكذلك التعريف بالأصم وقدراته، ووسائل رعايته، وتربيته وتأهيله . ثم ألقى مدير إدارة التربية الخاصة صالح بن محمد بنا كلمة أكد أن الإدارة قد رصدت سلسلة من الفعاليات المتنوعة التي سيتم تنفيذها في جميع المدارس التي تنفذ برامج التربية الخاصة، وستتم دعوة أولياء الأمور للمشاركة بها . ثم بعد ذلك ألقى عبدالرزاق بن عمر الزايدي كلمة أولياء الأمور نوه خلالها ببرامج الرعاية المختلفة التي تقدمها المدارس لرعاية الطلاب الصم والتي ساعدت الأسر في كيفية التعامل مع أبنائها ورعايتهم الرعاية المثلى التي تحقق كل رغباتهم وطموحاتهم ليكونوا أعضاء صالحين في المجتمع . ثم بعد ذلك ألقى مساعد المدير العام للشؤون التعليمية بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة الدكتور محمد بن حسن الشمراني كلمة أكد خلالها إن المشاركة تعكس مدى الاهتمام الكبير الذي تجده هذه الفئة الغالية من المجتمع والذي يعتبرهم كمنزلة العين من الرأس وأنهم شركاء في تنمية المجتمع وأنهم لا يقلون شيئاً عن أقرانهم الأسوياء، بل أثبتت الدراسات والأبحاث الحديثة بأن الطلاب الصم لديهم الكثير من الإمكانات التي تتفوق على الطلاب الأسوياء . وبيّن الدكتور الشمراني أن المجتمع يعول الكثير من الآمال على طلاب التربية الخاصة للمشاركة المجتمعية الواسعة في ظل الدعم الكبير الذي تقدمه الدولة من توفير مختلف الفرص الوظيفية للطلاب الصم في عدد من الوزارات إضافة إلى اهتمام القطاع الخاص بتوفير الفرص الملائمة . ثم دشن مساعد المدير العام للشؤون التعليمية موقع إدارة التربية الخاصة على شبكة الإنترنت ثم افتتح المعرض المصاحب لفعاليات الأسبوع الرابع والثلاثين للأصم . الجدير ذكره بأن الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة تتولى رعاية 203 من الطلاب الصم وضعاف السمع من خلال 32 فصلاً دراسياً وتنفذ لهم ثمانية برامج على مدار العام في عدد من المدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية وتم دمجهم مع طلاب التعليم العام وتوفر لهم النقل المدرسي وتمنحهم مكافآت شهرية لطالب المرحلة الابتدائية 350 ريالاً والمرحلة المتوسطة والثانوية 450 ريالاً، ويتم تدريسهم منهج التعليم العام منذ ست سنوات بعد إقراره من وزارة التربية والتعليم . |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 23/4
الجزيرة:الأحد 23 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13352
افتتاح أسبوع الأصم 34 بتعليم الخرج الخرج - عزيزة القعيضب افتتح مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة الخرج الدكتور سعود الزهراني فعاليات أسبوع الأصم (34) تحت شعار (نحو تحقيق الأمن الإنساني للصم) بحديقة الملك عبد العزيز بمدينة السيح والمعرض المصاحب . . اثر ذلك بدأت فقرات الحفل التي كان للطلاب الصم بصمات متميزة في تقديمها وقد عبّر مدير التربية والتعليم عن شكره للجميع ممن حضر ومن شارك بجهده . من جهة ثانية قام د . الزهراني بزيارة رئيس بلدية محافظة الخرج المهندس إبراهيم أبو راس تبادلا فيها عدداً من الموضوعات وسبل تعزيز التعاون المشترك . وفي الختام قدم د . الزهراني درعاً تذكارياً للمهندس أبوراس بمناسبة مشاركة البلدية في ملتقى الخرج التربوي الثاني . الجزيرة:الأحد 23 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13352 المغيصيب يوقع عقد مشروعين تعليميين بحوطة بني تميم والحريق الحريق - رشيد الغريب: وقع مدير التربية والتعليم بمحافظتي حوطة بني تميم والحريق الأستاذ عبد الله بن عبد الرحمن المغيصيب بمكتبه صباح يوم الأربعاء الماضي عقد مشروع إنشاء مدرسة نموذج 9 فصول بالإضافة تدبير منزلي ومقصف وكذلك غرف للإداريات والمعلمات ومكتب للمديرة ومجمع خدمات أخرى بمخطط 111 بحي السلامية بمحافظة حوطة بني تميم مع إحدى المؤسسات الوطنية ومدة التنفيذ عشرة أشهر . هذا مع العلم أنه تم في وقت سابق عقد مشروع إضافة مضلات وسواتر لبعض المدارس مع مؤسسة البثور للمقاولات ومدة المشروع شهران . وقد بلغ قيمة المشروعين (1749455) ريال مليوناً وسبعمائة وتسعة وأربعين ألفاً وأربعمائة وخمسة وخمسين ريالاً . |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 23/4
الجزيرة:الأحد 23 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13352
تعليم البنات وفرع الزراعة ينتقلان لمقريهما الجديدين بمرات مرات - إبراهيم الدهيش: انتقلت مندوبية تربية وتعليم البنات بمرات من مبناها الواقع بحي كميت بجوار المدرسة الابتدائية الأولى للبنات إلى مقرها الجديد على طريق الحجاز العام . كما انتقل فرع الزراعة بمرات من مبناه الكائن بحي الخالدية إلى مقره الجديد بحي الملك فهد على طريق الملك عبد العزيز . يذكر أن المبنى الجديد لمندوبية تعليم البنات كان مجمعاً لمتوسطة وثانوية مرات للبنات قبل انتقالهما إلى مبانيهما الحكومية والمنشأة حديثاً في حي الحزم . الجزيرة:الأحد 23 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13352 غداً تكريم 60 متقاعداً في تربية الدوادمي الدوادمي - بندر الباهلي: تقيم إدارة التربية والتعليم بمحافظة الدوادمي حفل تكريم المتقاعدين من منسوبي الإدارة، وذلك على مسرح الإدارة يوم غد الاثنين برعاية محافظ الدوادمي - محمد بن سعود الهلال . وقد أعدّت الإدارة برنامجاً لهذه المناسبة، وأصدرت وحدة الإعلام التربوي والعلاقات العامة بالإدارة العدد السابع من كتاب العرفان الذي يشتمل على السيرة الذاتية للمتقاعدين . وقد بلغ عدد المتقاعدين لهذا العام 60 متقاعداً ما بين مشرف ومعلم وإداري . الجزيرة:الأحد 23 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13352 توزيع أجهزة (لاب توب) للمشرفين والمديرين بالقريات القريات - هاشم ابو هاشم: بدأت إدارة التربية والتعليم بالقريات بتوزيع أجهزة حاسب آلي محمولة (لاب توب) على المشرفين التربويين بإدارة التربية والتعليم وجميع المدارس الثانوية بالقريات، ويأتي ذلك ضمن اهتمام الإدارة بتطبيق نظام الحوسبة في العمل وتجهيز البنية التحتية لتعاملات الإلكترونية . وقد أوضح مدير تقنية المعلومات بإدارة التربية والتعليم بالقريات حسين عصري العنزي أنه تم تأمين جهاز حاسب محمول لكل مشرف تربوي ومدير مدرسة ثانوية خلال المرحلة الأولى لمشروع دعم تقنية المعلومات بالميدان التربوي، حيث حرصت الإدارة من خلال تأمين الأجهزة أن تكون ذات مواصفات عالية وتقنيات حديثة ومنها تقنية الواي فاي التي تسعى الإدارة إلى إدخالها لمدارسها |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 23/4
الجزيرة:الأحد 23 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13352
تعليم السر ينفذ عدداً من البرامج ساجر - مسفر عبدالكريم الجذع: نفذ مكتب التربية والتعليم بقطاع السر وساجر التابع لإدارة التربية والتعليم بمحافظة الدوادمي برنامج (القائد الفعَّال)، وشمل البرنامج جميع مديري مدارس قطاع السر وساجر . ونفذ كذلك برنامج (تنمية المهارات) وشمل معلمي التربية البدنية بالإضافة لبرنامج (الجودة) وهو عام لجميع المعلمين ومديري المدارس . أوضح ذلك لـ(الجزيرة) مدير مكتب التربية والتعليم بقطاع السر وساجر مناور بن محمد العتيبي . الجزيرة:الأحد 23 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13352 مذكرة تفاهم بين التعليم الفني والتعليم العام بالمدينة المنورة المدينة - مروان عمر قصاص: وقّعت الإدارة العامة للتربية والتعليم ومجلس التدريب التقني والمهني بمنطقة المدينة المنورة مذكّرة تفاهم لتنظيم التبادل البحثي والبرامج التدريبية والدراسات والخبرات والمعلومات وإقامة اللقاءات المشتركة وورش العمل وتبادل الزيارات وإبراز المناشط المشتركة والإسهام في نشر الوعي التقني والمهني . وأوضح الدكتور بهجت بن محمود جنيد مدير عام التربية والتعليم عقب تدشين مركز المعلومات والخدمات التعليمية والمهنية بحضور الدكتور عيد بن عياد الردادي رئيس مجلس التدريب التقني والمهني وذلك بمقر مدرسة عبدالرحمن الناصر المتوسطة أن هذه المذكرة ستدفع بالتعاون القائم بين الجهتين من خلال خطة تنفيذية لتفعيل مذكرة التفاهم وإبراز الأسس التي تقوم عليها إلى العمل معااً نحو تكريس مفاهيم العمل التقني والمهني بين الشباب وتوعيتهم بما يسهم في تعديل الصورة الذهنية عن العمل المهني والتقني وتوفير مسارات بديلة أمام الطلاب في مسيرة تحصيلهم وإعدادهم لسوق العمل . كما بيَّن الدكتور عيد الردادي من جانبه أن المذكرة ستسهم في توسيع تعاون مجلس التدريب التقني مع المؤسسات التعليمية والشراكة مع القطاعين العام والخاص لتشكيل نواة لنشر وتأصيل ثقافة العمل التقني والمهني والعمل على تكامل البرامج النوعية المختلفة وتحسين فعاليتها العامة، وإعداد مجموعة أدوات تعليمية من الدورات والورش والحقائب التدريبية بشأن التثقيف في هذا الخصوص . |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 23/4
صحيفة اليوم:الأحد 23 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13092
الولاء الوظيفي لتربويات بقيق اليوم - بقيق اختتمت أمس الأول دورة الولاء الوظيفي للقيادات التربويات بمحافظة بقيق والتي شاركت فيها مديرات مدارس ومشرفات تربويات لمدة ثلاثة أيام فى قاعة المتوسطة الثالثة ببقيق وقدمتها مديرة إدارة التخطيط بإدارة التربية والتعليم هاجر محمد هوساوي . وأشارت مديرة إدارة التخطيط بالإدارة العامة للبنات بالمنطقة الشرقية الى أهمية الولاء كواجب ديني ووطني منوهة إلى أن الولاء للمنظمة يمتد الى المجتمع المحلي والوطن . وتناولت مديرة مركز الاشراف التربوي ببقيق هدى الدعيج اهمية تنمية الموارد البشرية فى المنظمة التربوية التعليمية لضمان مخرج تعليمي متميز لخدمة الوطن . وناقشت الدورة الأنشطة التدريبية الفردية ودراسة حالات وتطبيقات عملية ولعب ادوار، بهدف تزويد المشاركات بالمعارف والمهارات الاساسية اللازمة لبناء وتدعيم الولاء الوظيفي داخل منظماتهن . صحيفة اليوم:الأحد 23 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13092 تعليم حائل يشارك ببرنامج الرحلات العلمية الدولية صالح المشهور - حائل شاركت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة حائل (بنين) في برنامج الرحلات الطلابية الدولية والتي تعتبر من ضمن برامج الإدارة العامة للنشاط الطلابي بالوزارة حيث تهدف إلى تزويد الطلاب بعدد من المعارف والثقافات العلمية وتعويدهم على تحمل المسئولية وتشجيعهم على الإبداع وتحفيزهم لمزيد من الجهد والعطاء . ومثل منطقة حائل في الرحلة العلمية الدولية إلى ماليزيا محمد بن خالد النعام من ثانوية المعتصم ومعتاد بن مقبل الشمري من ثانوية المنتزة . ورياض بن أحمد التركي من ثانوية المعتصم . و إبراهيم بن عبدالعزيز الرخيص من ثانوية حائل . صحيفة اليوم:الأحد 23 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13092 «حاسوب» ثانوية البنات الـ 19 بالدمام يعيق دراستهن احمد العدواني – الدمام تواجه اكثر من 500 طالبة بالثانوية التاسعة عشرة للبنات في الدمام من صعوبات في مادة الحاسب الالي لعدم التفات المسؤولين الى معمل الحاسب الآلي المهمل والذي يعتبر تشغيله أساسيا لفهم المادة حيث يضم أكثر من 30 جهاز كمبيوتر لايعمل منها سوى 5 . وبين اولياء امور ان مادة الحاسب الالي تعتمد على التطبيق العملي وان تعد من المواد المهمة والتي تعتمد عليها كثير من الطالبات بعد تخرجهن من المرحلة الثانوية للتقديم على وظائف يتطلب العمل بها الماما بالحاسب الألي . عكاظ : الأحد 23-04-1430هـ العدد : 2863 المديرس: إضافة درجات التربية الوطنية في التراكمي مخالف للقواعد محمدالعنزي ـ الدمام نبه مدير عام التربية والتعليم، في المنطقة الشرقية، الدكتور عبد الرحمن المديرس، جميع المدارس الحكومية والأهلية، إلى عدم إضافة درجات مادة التربية الوطنية، ضمن المعدل التراكمي لطلاب المرحلة الثانوية . وقال المديرس في خطاب وجهه أمس، إلى مديري المدارس في المنطقة: هناك بعض المدارس، قامت بإدخال درجات مادة التربية الوطنية، في مجموع الدرجات العامة للطلاب، وهذا الأمر مخالف للقواعد التنفيذية، للائحة تقويم الطلاب المعتمدة، وأكد المديرس على أهمية تلافي ذلك في المستقبل . |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 23/4
عكاظ : الأحد 23-04-1430هـ العدد : 2863
تدشين منتدى التعليم للجميع في جدة سعيد آل منصور ـ جدة أطلقت إدارة التربية والتعليم في جدة أمس، منتدى التعليم للجميع في مدارس مكتب التربية والتعليم وسط جدة، وذلك تزامنا مع الأسبوع الدولي للتعليم للجميع، الذي ينظمه مكتب منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة (اليونسكو)، تحت عنوان «التعليم الجامع . . طريق للمستقبل» . وأوضحت مديرة المكتب والمشرفة على المنتدى فايزة عون، أن إدارة التربية والتعليم في جدة سباقة في تعميم التعليم الجامع على جميع مدارسها، مبينة أهمية المشاركة في هذا المنتدى لنشر ثقافة التعليم للجميع في جميع الأحياء المحيطة بالمدرسة، عن طريق تنظيم المحاضرات والندوات بالتعاون مع مؤسسات المجتمع المدني، المعنية بالتعليم للجميع . وقالت إن البرنامج يهدف إلى الاستفادة من برامج الطابور الصباحي وحصص مادة التعبير والتربية الفنية، مشيرة إلى أنه سيتم تكليف الطالبات بكتابة المطويات والمقالات، والمشاركة بلوحات إرشادية في الشوارع والميادين العامة، للتنويه بأهمية التعليم، وإشراك أولياء الأمور والطالبات فيها، عبر إعداد برامج ثقافية، واستضافة شخصيات تعليمية وتربوية واجتماعية في المدرسة . ولفتت إلى أن فريق عمل في مكتب التربية والتعليم في وسط جدة، أعد المناشط التربوية المختلفة التي تتفاعل مع المناسبة وتساعد على تحقيق الأهداف التي التزمت بها المملكة في المؤتمر الدولي للتعليم للجميع، والمنعقد في داكار عام 2000م، لنشر ثقافة التعليم كحق أساسي من حقوق الإنسان . عكاظ : الأحد 23-04-1430هـ العدد : 2863 سطو على مدرسة ابتدائية خالد البلاهدي ـ الخبر استغل لصوص غياب حارس مدرسة الإمام أحمد بن حنبل الابتدائبة في الشرقية . ودخلوا إلى المبنى، أمس الأول، وعبثوا بمرافقها واختفوا ببعض المستلزمات والأدوات المدرسية، ولم تسلم ملفات الطلاب والمعلمين من عبث اللصوص، وتولت السلطات الأمنية التحقيق في الحادث، وملاحقة الجناة . المدينة : الأحد 23-04-1430هـ العدد : 16797 عيادة أسنان متنقلة لـ 7000 طالب في القنفذة أحمد الخيري - القنفذة أوضح مدير الصحة المدرسية بتعليم القنفذة الدكتور إبراهيم آل السني أنه بدئ في تنفيذ برنامج عيادة الأسنان المتنقلة من قبل الشؤون الصحية ومراكز الرعاية الصحية بالتعاون مع الصحة المدرسية بتعليم القنفذة وأشار إلى أن العدد المتوقع استفادته من هذا المشروع خلال الخمس السنوات القادمة يتجاوز 7000 طالب ، لافتا الى انه تم افتتاح عيادة الأسنان المتنقلة بحضور مدير مراكز الرعاية الصحة الأولية بمحافظة القنفذة إبراهيم عيسى الحازمي وبحضور مدير الشؤون التعليمية علي إبراهيم الشيخي ، ومساعد مدير شؤون المعلمين عقيل الشيخي ومدير المدرسة عبدالله الكديسي عيادة الأسنان المتنقلة . وقال إن وزارة الصحة تتجه خلال المرحلة القادمة إلى التوسع في تنفيذ البرامج الوقائية خاصة التي تستهدف طلاب وطالبات المدارس الابتدائية ، وقد تم تجهيز وحدة أسنان حديثة ومتطورة وفريق طبي وفني من الشؤون الصحية والصحة المدرسية لزيارة جميع مدارس البنين خلال الخمس سنوات القادمة والكشف على أسنان طلاب الصفين الأول والثاني الابتدائي . |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 23/4
المدينة : الأحد 23-04-1430هـ العدد : 16797
250 طالبًا ومعلمًا في حوار مفتوح بالباحة محمد البيضاني - الباحة يشارك اليوم الأحد اكثر من 250 ما بين اولياء امور وطلاب ومعلمين من جميع مدارس المنطقة للمرحلتين المتوسطة والثانوية في برنامج (الحوارات الطلابية حوار 3) بادارة التربية والتعليم بالباحة وذلك تحت عنوان (تربية الأبناء مسؤولية مشتركة) . وقال مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الباحة مطر بن أحمد رزق الله أن برنامج الحوارات الطلابية يأتي كتطبيق عملي لما تتضمنه مناهجنا التربوية ومقرراتنا الدراسية من أساليب حوارية وإبراز الصور الإيجابية للحوار الناجح في ظل رعاية تربوية واعية مبذولة من قبل الزملاء في التوجيه والإرشاد بالإضافة إلى مساعدة الطلاب على التعبير عن أفكارهم وفق الأساليب الحضارية وإشراكهم في طرح الحلول لمشكلاتهم . المدينة : الأحد 23-04-1430هـ العدد : 16797 “تعليم مكة” يدعو 110 مرشحين للوظائف لاستكمال مسوغات التعيين عبدالله الدهاس - مكة المكرمة دعت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة مكة المكرمة أسماء 110 مرشحين ممن تقدموا لشغل وظائف المستخدمين والعمال بمسمى عامل نظافة وحارس ومراسل وسائق بمدراس المنطقة وقراها والذين تمت المفاضلة بينهم على الوظائف حسب الدرجات التي حصلوا عليها في المقابلات الشخصية وأدرجت أسماؤهم على قوائم الانتظار لحين توفر وظائف يمكن ترشيحهم عليها . وأهابت الإدارة بالمرشحين سرعة مراجعة إدارة شؤون الموظفين لاستكمال إجراءات ترشيحهم حتى نهاية دوام يوم الأربعاء الموافق للسادس والعشرين من شهر ربيع الآخر الحالي ومن لم يراجع خلال هذه الفترة فإن ذلك يعد عدولاً منه عن الرغبة في التوظيف وسيتم استبعاد اسمه وترشيح من يليه في قائمة |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 23/4
الرياض:الأحد 23 ربيع الآخر 1430هـ العدد 14910
العصيمي تعقب على النقيدان:وهل نحن نموذج لتبني الحوار الهادف؟! منى العصيمي مازلنا مهما تنادينا بالحوار، مازلنا نتلمس طريقنا كالضرير فيه ومن قال غير ذلك فهو موبوء بالتفاؤل، والتفاؤل أيها الأحبة ليس بآفة إلا لمن تزود به على غير علم ولا بصيرة . حدثنا الأستاذ منصور النقيدان في مقاله حول التربية والتعليم يوم الاحد 9 ربيع الآخر، عن ضرورة تبني التربية والتعليم زرع ثقافة حوار الحضارات والتسامح بين الثقافات، وأتى بوسائل معينة غاية في الإيجابية والابداع، وكان - ولا شك - ذا حديث ماتع، وأجمل ما في مقاله هو انه بإحدى يديه تحسس الجرح وبالأخرى أعطى العلاج، وندر من كتابنا من يأتي بذلك حيث أنهم جميعهم - إلا من رحم الله - إن لم تخني ذاكرة القراءة، جميعهم يكيل العيوب لنظام التعليم ومناهجه ويصفق لجهات خارج الوطن ولا نلمس في حديثه قولاً معلناً يبين لنا خطوات وآليات نستطيع تتبعها لنخرج بحل يمكننا تفعيله، ولا شك أن النقيدان جهد فكره ليدلي بحلول لا غبار فيها وجديرة أن توضع بالحسبان من أولي القرار في التربية والتعليم . ولكن تبادر إلي حين قراءة المقال تساؤل لم أجد منه بد، وأنا في نطاق التربية والتعليم ضمن كادره الفاعل مع وقف التنفيذ طبعاً . . أتساءل هل فعلاً أسسنا بنية تحتية معنية بمعنى مفهوم الحوار وأصوله، وهل أثبتنا نجاح الحوار لمن هم بمعيتنا من طلاب وطالبات او موظفين وموظفات؟، هل كنا لهم نموذجاً في تبني الحوار الهادف؟ . هنا مكمن الخلل الذي نود تداركه قبل ان يستفحل، حيث مازال هناك من يتشنج بنبذك مقصياً كل سبل التفاهم لمجرد انك خالفته الرأي، ومازال بيننا من يتصيد لك الأخطاء ليثبت لغيرك ممن انحازوا إليك، كيف أنك أخطأت وتخطيء، وكأن الخطأ مدعاة للجم لسانك عن إبداء رأيك او محاولة الدفاع عنه، مازال بيننا من يشهر في وجهك الضغينة ويتحين لك الظروف ليكيل لك الصاع مثنى وثلاثاً، مازال هناك من يعاديك لأنك وأنت من جلدته لست تتحدث بلغة ذاته، بل بنيت لنفسك لغة خاصة مروية بالقراءة والفهم والمعرفة والنقاش . مازال هناك من يقلب الموازين، فحوارك تطاول عليه ونقاشك تجاوز لحدود وظيفتك المؤطرة بسطور حددها لك، فلماذا تقترف حق التفكير فضلاً عن التمحيص؟، ولماذا تقترف حق الحوار فضلاً عن حق التزام الصمت ورفض الإذعان؟ . يالحظ طلابنا من تفاؤلنا الذي نناقضه بنشوب الخصومة بيننا حين نتبادل الحوار فنعجز، نحن البالغين عن نمذجته بسلوكنا وبنقاشنا وبنتائجه حال ارتداد عقولنا على أعقابها ممتعضة مصابه بداء العداء والتواصي بالقطيعة . |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 23/4
تربوي ينتظر استقبال مستشفى متخصص لحالته بعد 3 أشهر من الإصابة مطالبات
أخي جابر محمد مرعي عسيري مدير ثانوية الملك عبدالله بن عبدالعزيز في خاط بمحافظة المجاردة شاب في الثلاثينات من العمر, مضى على تعيينه في سلك التربية والتعليم أكثر من عشر سنوات، وقبلها كان يحلم في أن يكون طبيباً يساعد المرضى ويعيد لهم الأمل بالحياة والتمتع بها من خلال دراسته فترة من الزمن في كلية الطب بأبها، ولم يكن يعلم أن القدر يخبئ له ولصغاره الستة وأهله هذا الحادث الذي يجعله طريح الفراش منذ ثلاثة أشهر ونصف دون أن يدرك شيئاً من حوله سوى نظرات الحنان والعطف التي يرمق بها صغاره عندما يأتون لزيارته في مستشفى المجاردة العام حيث يرقد ودموع الحزن تنهمر من عينيه ويكفكفها أبناؤه بشفاههم وهم يحضنونه في منظر تدمع له الأعين . و كان أخي ذات يوم عائداً من مدرسة ثانوية الملك عبد الله بن عبد العزيز التي تم تكليفه بإدارتها وتحديداً في تاريخ 3/1/1430هـ وأثناء عودته لمقر منزله توقف للإشارة الضوئية في وسط مركز بارق ثم تحرك بعد أن أضيئت الإشارة وإذا بشخص يقطع الإشارة بسرعة جنونية ويصطدم بسيارة أخي جابر ومنذ ذلك الوقت وحتى الآن يعاني من غيبوبة كاملة بالرغم من أنه يفتح عينيه ويحركهما ولكن لا يعي ولا يدرك ما حوله، وبعد الحادث مباشرة تم نقل جابر إلى مستشفى المجاردة العام والذي بدوره بعث عدة فاكسات لمستشفى عسير المركزي من أجل نقل جابر إليه، ولكن كان الرد في كل مرة هو عدم وجود سرير له وكانت المخاطبات بين إدارة مستشفى المجاردة العام ومستشفى عسير أن يتم تحويل أخي إلى المستشفى السعودي الألماني على حساب وزارة الصحة وتم ذلك وبقي هناك مدة ثلاثة أشهر دون أي بوادر تحسن بالنسبة لنا . وفي أحد الأيام فوجئنا بإدارة المستشفى السعودي الألماني تطالبنا بخروجه وإعادته إلى مستشفى المجاردة العام، حاولنا إفهامهم أن مستشفى المجاردة العام لن يستطيع مساعدته أو تقديم الرعاية والعناية المطلوبة لعدم توفر الإمكانيات به لمثل هذه الحالات، ولكن لم نستطع فعل شيء بل وافقنا على استلامه بعد ضغوط من المستشفى السعودي الألماني وأن فترة ثلاثة أشهر هي الفترة المقررة لبقائه ثم يعاد بعدها إلى حيث أتى وتمت إعادته إلى مستشفى المجاردة العام يوم الجمعة 7/4/1430 . والآن أخي طريح الفراش لا يستطيع مساعدة نفسه علاوة على أننا حاولنا جاهدين بخطابات وبرقيات إلى المسؤولين من أجل نقله إلى أحد المستشفيات المتخصصة في العاصمة الرياض ولكن حتى اللحظة لم تصلنا موافقة، خاصة أن التقارير الصادرة من المستشفى السعودي الألماني ومن مستشفى المجاردة العام تفيد بوجوب نقله إلى أحد المستشفيات المتخصصة في الرياض وأن المريض بحاجة إلى إعادة تأهيل ومتابعة ورعاية خاصة . وباسمي وباسم أبنائه الستة الصغار نناشد المسؤولين في وزارة التربية والتعليم وفي وزارة الصحة بنقله إلى أحد المستشفيات المتخصصة في الرياض بطائرة الإخلاء الطبي، لعل وعسى أن تعود الفرحة والابتسامة إلى شفاه صغاره ويعود أخي إلى طلابه . مرعي محمد مرعي عسيري |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 23/4
الاقتصادية:الأحد 1430/4/23 هـ . العدد 5669
مدارس تصرف طلابها لانقطاع المياه عبد السلام الثميري من الرياض تسبب انقطاع المياه المتكرر على مدارس شرق وجنوب الرياض خلال الأيام الماضية في تقليص اليوم الدراسي، من قبل مديري المدارس، وإخراج الطلاب قي وقت مبكر قبل موعد انصرافهم، واستعانتهم بصهاريج المياه المدفوعة، بل إن بعض إدارات المدارس عمدت إلى الاستعانة بدورات مياه المساجد القريبة من مدارسهم . وأبدى عدد من مديري المدارس لـ"الاقتصادية" استياءهم من انقطاع المياه المتكرر، مشيرين إلى أنهم وقعوا في حرج كبير مع الطلاب والمعلمين، بسبب الانقطاع المتكرر، ما دفعهم إلى شراء المياه من منافذ تعبئتها، وهمٌوا بإخراج الطلاب قبل موعد انصرافهم، مبينين أنهم قاموا بالاتصال بطوارئ المياه دون جدوى، وأنهم اضطروا إلى الاستعانة بدورات مياه المساجد المحيطة بالمدارس لكي يقضي الطلاب حاجتهم في ظل هذا الانقطاع، وتأخر صهاريج المياه للوصول للمدارس وتغذيتها . وطالب مديرو المدارس المديرية العامة للمياه في منطقة الرياض بتغذية المدارس بالمياه، خاصة أن نسبة من طلاب هذه المدارس مصابة بالسكر ما يضطرهم للخروج المتكرر إلى دورات المياه . الاقتصادية:الأحد 1430/4/23 هـ . العدد 5669 طلاب رفحاء يوزعون 5 آلاف صورة لولي العهد على المواطنين عودة المهوس من رفحاء انطلقت أمس السبت قافلة "شكرا لله على سلامة سلطان الخير" من مدرسة اليرموك الابتدائية في محافظة رفحاء ترافقها الدوريات الأمنية وشرطة المحافظة، وذلك احتفاء بسلامة الأمير سلطان بن عبد العزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام . حيث جابت الحملة شوارع المحافظة حاملة صور الأمير سلطان، وقام الطلاب والمعلمون أثناء مرور القافلة في شوارع المحافظة بتوزيع أكثر من خمسة آلاف وردة وصورة لولي العهد على المواطنين كتب عيها عبارة (حمدا لله على السلامة) . كما زارت القافلة عددا من المسؤولين في أماكن عملهم، وقدمت لهم الوردود والهدايا، وكان مبنى محافظة رفحاء أولى محطات القافلة، والتقوا بعبد الله السياري محافظ رفحاء، قبل أن تتجه القافلة إلى شرطة رفحاء، حيث كان في استقبالهم العقيد مسفر اليامي، في حين كان مركز الإشراف التربوي المحطة الثالثة والتي استقبلهم فيها أحمد العتيبي المشرف على المركز، ثم انتقلت القافلة بعد ذلك إلى مطار رفحاء حيث كان في استقبالهم سالم سفر المطيري مدير المطار، وتسلم المسؤولون درعا تذكارية وباقة من الورد خلال زيارة القافلة لهم . |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 23/4
عكاظ : الأحد 23-04-1430هـ العدد : 2863
محامي المعلمين رداً على اللجنة الوزارية: العدالة تقتضي صرف الفروق المحسومة محمد سعيد الزهراني ـ الطائف بررت اللجنة الوزارية، المشكلة بأمر سام للنظر في تحسين مستويات المعلمين والمعلمات، على الدرجة الوظيفية الحالية أو راتب أول درجة تتجاوز رواتبهم الحالية، وعدم إعطائهم الدرجة المستحقة، وصرف فروقاتهم، بعدم وجود نصوص نظامية تسند مطالبة وزارة التربية والتعليم، بتعديل توصية اللجنة الوزارية بتسكين المعلمين والمعلمات وفقا لنظام الخدمة المدنية، وأشارت اللجنة إلى أن الأخذ بغير توصية اللجنة الوزارية، سوف يقود إلى مطالبة المعلمين والمعلمات بالفروقات بأثر رجعي، ومطالبة الذين سبق أن حسنت مستوياتهم خلال السنوات الماضية إلى المستويات الملائمة؛ مما ستترتب عليه مطالبة الفئات الوظيفية الأخرى، الذين سبق أن عينوا على مراتب أو مستويات أقل من المستويات المناسبة لمؤهلاتهم، كمستويات دخول، وكل ذلك سيضيف أعباء مالية كبيرة على خزينة الدولة، تقدر بنحو 4 . 2 مليار ريال . وأوضحت اللجنة، أن وضع المعلمين والمعلمات على درجة وظيفية توافق المادة (18/ ب) من نظام الخدمة المدنية، أمر متفق مع الجوانب النظامية، ومع التحسينات السابقة، التي دأبت عليها وزارة التربية والتعليم . ورد محامي المعلمين والمعلمات، أحمد المالكي، على مبررات اللجنة قائلا: إن الأمر السامي تضمن ضرورة دراسة أوضاع المعلمين والمعلمات وإعطائهم حقوقهم، والرفع بأفضل السبل، وجاءت توصيات اللجنة الوزارية، وفق «المادة 18»، مخالفه لغاية الأمر، حيث إن الموظف المرقى يمنح راتب أول درجة في مرتبته الوظيفية، التي يرقى إليها، فإذا كان راتبه عند الترقية يساوي راتب هذه الدرجة أو يزيد عليه، يمنح راتب أول درجة تتجاوز راتبه، ويجوز بقرار من السلطة المختصة منح الموظف المرقى راتب الدرجة التالية، وكما هو واضح من النص، فإنه ينطبق على الموظف المشمول بلائحة الوظائف العامة وسلم رواتب الموظفين العام، الصادر بالمرسوم الملكي، الصادر بتاريخ 29/6/1401هـ، وليس المعلم المشمول بلائحة الوظائف التعليمية وسلم الرواتب التعليمية، الصادر بالأمر الملكي، الصادر بتاريخ 16/7/1426 هـ، كما أن المادة (18/ب) تنظم الدرجة الوظيفية للموظف الحائز على ترقية، وفق الشروط والضوابط المنصوص عليها في لائحة الترقيات، الصادرة بقرار مجلس الخدمة المدنية بتاريخ 15/3/1421هـ، والمعتمدة بالأمر السامي البرقي بتاريخ 1/6/1421 هـ، أما المعلم فهو غير خاضع لأحكام لائحة الترقيات، وبالتالي لا يجوز إنزال أحكامها وشروطها عليه، وهو من جهة أخرى، لم يحصل على ترقية من مستوى إلى مستوى، إنما حصل على حق مكتسب، حرم منه طيلة السنوات التي عُين عليها خلاف لائحة الوظائف التعليمية . وأضاف المالكي، في بيان أصدره أمس السبت، وتلقت «عكاظ» نسخة منه، بخصوص نتائج اللجنة الوزارية، أنه مما يؤكد عدم انطباق (المادة 18/ب) على المعلمين والمعلمات، أن الفقرة الأولى من الأمر السامي البرقي، بتاريخ 26/2/1430هـ تضمنت إحداث 204 . 054 وظيفة تعليمية؛ لتسوية أوضاع المعلمين والمعلمات وفقا لمؤهلاتهم العلمية، مقابل إلغاء وظائفهم التي يشغلونها حالياً، بينما المعمول به في لائحة الترقيات، وحين الترقية على الوظيفة العامة، بقاء الوظيفة الحالية المرقى منها شاغرة، وليس إلغاؤها؛ وذلك للاستفادة منها في ترقية أصحاب المراتب الدنيا، وهكذا تتم الترقية في مجموعة الوظائف العامة في أنظمة الخدمة المدنية، كما أن اللجنة الوزارية المشكلة بالأمر السامي، بتاريخ 1/9/1429هـ، أوصت بإعطاء المعلمين والمعلمات مستوياتهم المستحقة منذ تاريخ قرارات التحسين، وهذا يخالف أحقية المعلمين والمعلمات في الحصول على مستوياتهم المستحقة منذ تاريخ تعيينهم، وعن عدم صرف الفروقات، التي لم تتضمن في توصيات اللجنة الوزارية قال المحامي المالكي: هذا يتناقض مع ما ورد في الأمر السامي الكريم، بتاريخ 01/09/1430هـ، والذي جاء فيه بأن تعيين المعلمين والمعلمات، على غير مستوياتهم المستحقة نظاما، أحدث فارقا ماديا في رواتبهم الشهرية، يفوق مبلغ (2360) شهريا، إضافة إلى نقص في بدل النقل الشهري بمقدار (200) مائتي ريال، وبالتالي فإن العدالة تقتضي صرف هذه الفروقات، التي خصمت شهرياً من رواتبهم بغير وجه حق؛ لأنهم لو عينوا على مستوياتهم المستحقة لحصلوا على رواتبهم كاملة، ولأصبحت مطالبهم في الفروقات المادية منعدمة، وأشار المالكي، فيما يخص المادة 18، أن اللجنة الوزارية لم تبين، في محاضرها، أية جوانب نظامية، تجيز لها تطبيق المادة (18/ب) من نظام الخدمة المدنية، وقال المالكي: إن قرارات التحسين السابقة كانت تتم حين توفر الشواغر، بعد تقاعد المعلمين والمعلمات الشاغلين للمستوى الخامس أو السادس، أي أن الوضع في هذه الحالة أقرب إلى الترقية منه إلى تصحيح الوضع، والحصول على حق مكتسب؛ نتيجة استحداث خادم الحرمين الشريفين، حفظة الله، عدد (204 . 056) مائتين وأربعة آلاف وست وخمسين وظيفة تعليمية، كما أن المعلمين والمعلمات لم يكن أحد منهم راضيا حين صدور قرارات التحسين السابقة؛ لكونها أضاعت سنوات من خدمتهم الوظيفية، وهذا أمر مخالف للشرع والنظام، وهو باطل، وما بني على باطل فهو باطل، لا يمكن الاستناد عليه، كما أن مطالبة المعلمين والمعلمات بالدرجة الوظيفية المستحقة وفق سنوات خدمتهم، لا تحتاج إلى ما يسندها أصلا، فهي حقوق مكتسبة منذ تاريخ تعيينهم، وفيما يخص صرف الفروقات، وتعلل اللجنة بكبر حجم المبلغ، قال: إن أربعة مليارات ومائتي مليون ريال، من الممكن تغطيته من ميزانية وزارة التربية والتعليم للعام المالي 1430هـ/1431هـ، وفي كل الأحوال فإن هذه التكاليف مخصومة مسبقا من رواتب المعلمين والمعلمات شهريا، وهي تدخل في بند الفروقات المادية التي يطالب بها المعلمون والمعلمات، وبالتالي لا يسوغ شرعا ونظاما عدم صرفها كفروقات، ثم اعتبارها سببا لعدم تسكينهم على الدرجات الوظيفية، التي تعادل سنوات خدمتهم لدى وزارة التربية والتعليم، أما فتح الباب للفئات الوظيفية الأخرى، فهذه الحقوق لا تسقط بمبررات لا تستند إلى الشرع أو النظام، وليس لمطالبة المعلمين والمعلمات الحالية بحقوقهم أية علاقة مع أية مطالبة أخرى، ومن أسقط حقه في المطالبة القضائية فهذا شأنه الخاص، ولا يحرم من لجأ للمطالبة القضائية بحجة عدم مطالبة الآخرين أو الخشية من مطالبتهم . وأبدى المالكي، في ختام حديثه، استغرابه من تبرير وزارة الخدمة المدنية في تطبيق المادة (18/ب) من نظام الخدمة المدنية ولائحته التنفيذية، بالقول: إنها استندت في ذلك التطبيق إلى المادة (13) من لائحة الوظائف التعليمية، والتي نصت على أنه فيما لم يرد به نص، في هذه اللائحة، يطبق على الخاضعين لها نظام الخدمة المدنية، ولوائحه التنفيذية، وقرارات مجلس الخدمة المدنية ذات الصلة، مشيرا إلى أن هذا الاستناد هو قياس فاسد، وغير صحيح، ولي لنص نظامي واضح لتطبيقه في غير محله، لافتا إلى أن هذا النص يطبق في أحوال: النقل، التأديب, الترقية بشكلها الصحيح، كف اليد، الإحالة للمحاكمة، الفصل من الخدمة، وأحكام الاستقالة؛ نظرا لأن هذه الأحوال ترتبط بالوظيفة العامة، ولم تنظمها لائحة الوظائف التعليمية . |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 23/4
المدينة : الأحد 23-04-1430هـ العدد : 16797
المحامي المالكي: فروقات الـ «4 مليارات ريال» مخصومة من رواتب المعلمين والمعلمات عناد العتيبي - الطائف أصدر محامي المعلمين والمعلمات أحمد المالكي أمس بيانا رد من خلاله على نتائج اللجنة الوزارية المشكلة لدراسة أوضاع المعلمين والمعلمات، فند من خلاله بعض القرارات من الناحية القانونية - حسب ما جاء في البيان - التي كان من أبرزها أن المعلمين والمعلمات لا يخضعون لأحكام لائحة الترقيات وإنما يطالبون بحقوقهم المكفولة لهم في نظام الوظائف التعليمية، وبين المالكي أحقية المعلمين والمعلمات في الحصول على مستوياتهم المستحقة منذ تاريخ تعيينهم وليس من تاريخ صدور قرار التحسين ، وطالب أيضا بصرف الفروقات المالية والتي تسبب عدم صرفها في إحداث فوارق مالية بمقدار 2360 ريالا شهرياً إضافة إلى نقص في بدل النقل الشهري بمقدار مائتي ريال، منوها الى أن اللجنة الوزارية عملت بأسلوب اسوأ السبل وذلك لتقليل التكاليف المادية على حساب المعلمين والمعلمات وذلك بحرمانهم من سنوات خدمتهم الوظيفية وساوت بينهم وبين الدفعات الحديثة . وأشار المالكي أيضا إلى أن التكاليف الاضافية التي اوردتها اللجنة الوزارية والمقدرة بـ (أربعة مليارات ومائتي مليون ريال ) هي فروقات مخصومة أصلا من رواتب المعلمين والمعلمات ولن توثر على ميزانية الوزارة بتاتا . من جهتها أكدت اللجنة الاعلامية لـ»المدينة «انها تثمن الدور الفعال للمحامي أحمد المالكي في متابعة سير القضية والمرافعة القضائية عنها ،منوهة الى ان المعلمين والمعلمات ينتظرون تصحيح فعلي للقضية ، مؤملة في ان تشهد الأيام القادمة قرارات جريئة وذلك بإيجاد حلول حقوقية لإنهاء القضية بإعطاء المعلمين والمعلمات حقوقهم الوظيفية بالكامل . وجاء في البيان قوله :» مما يؤكد قولنا في عدم انطباق المادة (18/ب) على المعلمين والمعلمات أن الفقرة أولاً من الأمر السامي البرقي رقم 1650/م ب وتاريخ 26/2/1430هـ قد تضمنت إحداث (204 . 054) وظيفة تعليمية لتسوية أوضاع المعلمين والمعلمات وفقاً لمؤهلاتهم العلمية، مقابل إلغاء وظائفهم التي يشغلونها حالياً، بينما المعمول به في لائحة الترقيات وحين الترقية على الوظيفة العامة بقاء الوظيفة الحالية المرقى منها شاغرة وليس إلغاؤها وذلك للاستفادة منها في ترقية أصحاب المراتب الدنيا وهكذا تتم الترقية في مجموعة الوظائف العامة في أنظمة الخدمة المدنية . |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 23/4
المدينة : الأحد 23-04-1430هـ العدد : 16797
أول أستديو إرشادي لخدمة 360 طالباً في ثانوية بمكة حامد القرشي - مكة أطلقت مدرسة النهروان الثانوية التابعة للإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة أول استديو للخدمات الإرشادية لرعاية أكثر من 360 طالبا في المرحلة الثانوية، وتتمثل فكرة هذا الاستديو في البث اليومي المباشر للعديد من البرامج التوعوية والإرشادية التي تسهم في تقديم الرعاية المتكاملة للطلاب خلال تواجدهم في المدرسة من أجل مساعدة الطلاب لفهم ذاتهم وإمكانياتهم والتغلب على المشاكل التي قد تواجههم وتشخيصها من خلال بث العديد من البرامج الإرشادية والتوعية المتخصصة، وقال مدير المدرسة أحمد الغامدي إن الاستديو اسهم في زيادة فاعلية مشاركة الطلاب في الأسابيع الوطنية كالنظافة والمهنة والصحة والمرور وغيرها من المناسبات المختلفة . ومن جانبه أكد المرشد الطلابي محمد الاهدل صاحب فكرة الاستويو الإرشادي أن برامجه ساهمت في الحد من كثير من الظواهر السلبية كالكتابة على الجدران وانتشار التدخين بين الطلاب، كما يعمل الاستديو على تشجيع الموهوبين والمتميزين في المدرسة من خلال الالتقاء بهم وعرض تجاربهم المختلفة وبثها خلال اليوم الدراسي، كما يقوم بعرض العديد من البرامج التي تسهم في رعاية الطلاب وتحديد احتياجاتهم المختلفة واختيار تخصصاتهم المستقبلية في الجامعات والكليات وتوعيتهم بشروط القبول وفرصه المتوفرة . وبين الاهدل أن الاستديو يبث برامجه قبل بداية اليوم الدراسي وأثناء الفسحة الطلابية وفي نهاية اليوم الدراسي، كما يتم إنتاج العديد من البرامج الداخلية التوعوية من قبل الطلاب ويتم عرضها بهدف التوعية والإرشاد، وكذلك تنمية مهاراتهم في الإلقاء وإعداد البرامج وتدريبهم على الظهور الإعلامي في البرامج الإرشادية والتحليلية والتعامل مع قنوات البث الفضائية المختلفة، مبينا أن البرامج الإرشادية التي يتم بثها عبر الاستديو تسهم في تحقيق وسرعة وصول الرسالة الإرشادية لأكبر قدر ممكن من الطلاب والتأثير في المجتمع الطلابي اكثر من وسائل التوعية الأخرى . |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 23/4
المدينة : الأحد 23-04-1430هـ العدد : 16797
خريجو اللغة العربية يناشدون وزير التربية بسرعة تعيينهم حامد القرشي، حاتم العميري- مكة المكرمة ناشد عدد من خريجي اللغة العربية في جامعة أم القرى وزير التربية والتعليم الجديد بتعيينهم بعد ان أمضوا السنوات وهم ينتظرون قطار التعيين . . وأشار الخريجون إلى انهم يعانون البطالة مع العلم ان العديد منهم يعولون أسرا ويحتاجون العمل، خاصة أنهم درسوا وتخرجوا وحصلوا على مؤهلهم الجامعي . يقول عبدالله بن عوض المديني تخصص لغة عربية: تخرجت منذ خمسة أعوام وكنت أرسم أحلامي وأخطط لمستقبلي إلى أن طال هذا الأمل خمس سنوات، وأنا أطارد سراب التعيين . وها أنا اليوم وقد أصاب التمزق وثيقة تخرجي جراء مراجعاتي المستمرة بين وزارة الخدمة المدنية وإدارة التعليم بمكة المكرمة، مضيفا أن لديه أسرة يقوم بالإنفاق عليها، وقد تسبب تجاهل وزارة التربية والتعليم خلال السنوات السابقة في التأثر سلبا في مستقبله ومستقبل عائلته التي كانت تحلم بأن يجد عائلها وظيفة تعينه على الحياة واحتياجاتها . ويبين عبدالعزيز بن عجلان طلق أحد خريجي اللغة العربية من جامعة أم القرى بمكة المكرمة أن عدم تعيينه كل هذه السنوات حطم مجاديف الأمل لديه وجعله يعيش في وضع نفسي سيئ خاصة أن لديه عائلة وطفلين، ويتساءل: كيف يتم الإنفاق على هذه الأفواه؟ فالطموحات التي رسمناها في الصغر بحياة سعيدة مستقرة بعد التخرج تبددت أدراج الرياح، وقال: إذا لم تكن هناك وظائف تعليمية كافية فإلى أين نذهب؟ وما المصير الذي ينتظرنا بعد أن درسنا وتخصصنا؟ وإذا كان هذا التخصص غير مطلوب، فلماذا تركونا نلتحق به مادام سوق العمل ليس في حاجة إلينا؟ ويوضح كل من عبدالله بن محمد سعدون تخصص لغة عربية فيقول: تخرجت من الجامعة منذ ثلاث سنوات ولكن المعلومات أصبحت تتلاشى وتضيع شيئا فشيئا جراء عدم الممارسة، فنحن مأهلون للعمل ولكن لم تتح لنا الفرصة، ففي كل عام ننتظر ولكن يبدو أن الانتظار سيطول، بعد ان بقينا في أماكننا أعواما وأعواما . وأضاف سعدون: إن أعداد الخريجين في تزايد، ونرى هناك عدم اهتمام بالتعيين من قبل وزارة التربية والتعليم، فنحن نأمل في إيجاد وظيفة لمواجهة معترك الحياة . وناشد كل من عامر المطرفي ونايف المقاطي خريجي اللغة العربية وزير التربية الجديد صاحب السمو الامير فيصل بن عبدالله بن محمد بالنظر في موضوع تعيينهم وتأمين فرصا للعمل لهم، حيث أن أعدادهم تتزايد عاما بعد عام، لافتين إلى انهم ظلوا لأكثر من ثلاث سنوات وهم ينتظرون هاجس التعيين الذي أرق مضاجعهم وحرمهم لذة الاستقرار . |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 23/4
بارك الله فيك
|
| الساعة الآن 10:47 PM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7
Copyright ©2000 - 2024, vBulletin Solutions, Inc. Trans by