|
الملف الصحفي للتربية الاحد 26-4-1431هـ
الرياض :الاحد 26 ربيع الاخر 1431هـ - العدد 15266
«التربية» تسعى لتفعيل دور التعليم الأهلي لتحسين نوعية مخرجاته الرياض - راشد السكران أكد وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله أن الوزارة تعمل على تحقيق التوجهات المستقبلية للوزارة من خلال إعادة الهيكلة والتوجه إلى اللامركزية وتفعيل دور التقويم المستقل وتنظيم التعليم الأهلي. وأضاف أن إشراك المؤسسات المتخصصة في تقويم أداء وزارة التربية والتعليم وتطبيقات برامجها المختلفة هو تجسيد لمفهوم الشراكة المجتمعية الرامي إلى تحقيق الرؤى التكاملية بين الممارسين للدور التربوي وبيوت الخبرة ذات الاختصاص سواء المحلية أو الدولية. يذكر أن وزارة التربية والتعليم تقوم بصفة مستمرة بعقد ورش عمل لتحسين نوعية التعليم العام ومخرجاته من خلال تطوير أساليب التقويم وأيضا تفعيل دور التعليم الأهلي. وقامت إحدى الدور المتخصصة بإعداد دراسة رصدت إشكاليات الوضع الراهن لتقويم العملية التعليمية، إضافة إلى تنظيم وإدارة التعليم الأهلي، واستعراض تجارب الدول في تقويم الأداء التعليمي وتنظيم وإدارة التعليم الأهلي، كما تضمت الدراسة استقصاء رؤية الخبراء والمختصين والمهتمين لواقع تقويم التعليم، وتنظيم التعليم الأهلي، إضافة إلى اقتراح بدائل تطوير البنى المؤسسية لتحسين ممارسات التقويم وتفعيل دور التعليم الأهلي كمدخل لتحسين نوعية التعليم ومخرجاته. |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 26-4-1431هـ
الرياض :الاحد 26 ربيع الاخر 1431هـ - العدد 15266
نورة الفايز: جائزة الشيخ محمد بن صالح تؤمن بالشراكة المجتمعية وتعبر عن واجبها الوطني الرياض - عبدالله الحسني امتدحت نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأستاذة نورة الفايز جائزة الشيخ محمد بن صالح بن سلطان للتفوق العلمي والإبداع وقالت بأنها بأن هذه الجائزة حين تبادر للقيام بدور بناء في المسيرة الوطنية لرعاية الموهبة والتفوق، وترعى باحتوائها وعطاءاتها فئة غالية من ذوي الاحتياجات الخاصة من أبنائنا وبناتنا المبدعين والمبدعات فإنما هي بذلك تواكب المرحلة الوطنية الناهضة التي يقودها خادم الحرمين الشريفين في بناء الإنسان لإعمار المكان. واعتبرت الفايز ان التفوق والموهبة من نعم الله علينا في أبنائنا وبناتنا، وقد صانت هذه النعمة جهود القيادة الرشيدة بالرعاية والاهتمام وتوفير الفرص للموهوبين والمتفوقين لتحقيق أحلامهم وطموحاتهم التي هي طموحات الوطن ومستقبله المنتظر. واضافت نائب وزير التربية والتعليم قائلة: إن جائزة الشيخ محمد بن صالح وتخصيصها لهذه الفئة امر يعبر عن إيمانها بأهمية المشاركة المجتمعية من أجل وطن واحد، كما أنها تعبر عن إيمانها بواجبها الإنساني والوطني تجاه النهوض باحتياجات فئة مثمرة لا ينقصها الإبداع والتفوق، واضافت الفايز: ان معرض (بريشتي أتحدى إعاقتي) رسالة إيمانية حضارية عصرية تجمع بين الأصالة والمعاصرة، وتبرز إنتاج هذه الفئات من الموهوبين، وتؤمن بقدراتهم على المزيد من العطاء والإبهار، وتسهم في نشر الثقة بهم وفيهم فردا وجماعة ومجتمعا، مما يعزز لديهم الشعور بالسعادة والانتماء لوطن لهم فيه مكان كمواطنين منتجين ومبدعين ومحبوبين، عدا ما تحققه رسالة الجائزة من تنافس شريف بين المعاهد والمراكز المتخصصة لتقديم أفضل ما لديها لدعم وتشجيع الإبداع والتفوق لدى هذه الفئات الخاصة والمتميزة. وختمت الأستاذة الفايز باعتبار مثل هذه المناسبة لا يفوت قدرها وأهميتها على المهتمين بشؤون التربية والتعليم، وقالت: بصفتي واحدة منهم، أشكر أسرة الشيخ محمد بن صالح بن سلطان رحمه الله على جهودهم وحرصهم على مسيرة والدهم الخيرة لخدمة أبناء وطننا الغالي، سائلين الله سبحانه وتعالى أن يتغمده بواسع رحمته ورضوانه، ويسكنه فسيح جناته. |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 26-4-1431هـ
الرياض :الاحد 26 ربيع الاخر 1431هـ - العدد 15266
رعت حفل جائزة الجميح للتفوق العلمي في شقراء الفايز: نعتز بما وصلت إليه المرأة السعودية في علمها وعملها الجائزة تشهد للمحافظة بالتميز وتثيرفينا الفخر والاعتزاز شقراء علي العطاس رعت نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأستاذة /نورة بنت عبدالله الفايز حفل جائزة الجميح للتفوق العلمي وحفظ القرآن الكريم . وقبل الحفل الخطابي الذي اقيم بالمناسبة تم تدشين المركز من معاليها ثم بدىء حفل الجائزة بالنشيد الوطني ثم القرآن الكريم تلته الطالبة فنن الجماز بعد ذلك ألقت الأستاذ هويدا بنت عبدالله البواردي مديرة الشؤون التعليمية والمدرسية كلمة منسوبات التعليم رحبت فيها بمعاليها وقدمت لها الشكر لرعايتها الكريمة باعتبارها القدوة والمثل الأعلى في سلم الهرم التعليمي لتعليم البنات كيف لا وهي تختم زيارتها التفقدية لتعليم البنات في محافظة شقراء وتتوجها برعاية حفل الجائزة. كما رحبت الأستاذة البواردي بضيفات الجائزة من مسؤولي الوزارة ومن أسرة الجميح هذه الأسرة التي تفضلت بإقامة هذه الجائزة لتكريم الطلبة والطالبات وقالت إن مما أسعدنا في هذا العام تخصيص جزء من الجائزة للطالبات المتفوقات من ذوات الاحتياجات الخاصة. وأضافت قائلة : إن مسؤولية التربية والتعليم تحتم علينا السعي لإعادة أجيال الأمة إلى مسارات الصدارة والارتقاء بها الى منصات التتويج والتميز والإبداع بعد ذلك توالت فقرات الاحتفال بتقديم نشيد {الوطن الحر). ثم قدمت راعية الحفل كلمة قالت فيها ( إن جائزة الجميح للتفوق العلمي وحفظ القرآن الكريم تعتبر تظاهرة حضارية تشهد لمنطقة شقراء بالتميز وتثير فينا الفخر والاعتزاز بما وصل اليه مفهوم الشراكة الاجتماعية بين قطاع التعليم والمجتمع الذي يعبر عنه لقاؤنا اليوم .. لقد ادرك القائمون على هذه الجائزه اهمية التشجيع والدعم لابنائنا الطلاب وبناتنا الطالبات في محافظة شقراء ودور ذلك في انماء قدرات الطامحين واستنهاض طاقات النابغين منهن خاصة .. فهنيئاً لشقراء بهذه الاسرة الكريمة التي ادركت اهمية العلم وخدمة اهله يحملهم في ذلك اخلاصهم لدينهم ووطنهم واستشعاراً لدورهم الوطني لدفع عجلة التنمية في وطننا الغالي الذي اولت قيادته الحكيمه اهمية بالغة لخدمة التربية والتعليم ورصدت لذلك اموالا بالغة وجهود كبيرة فأنشأت المدارس والمعاهد والجامعات وقد اكد على ذلك خادم الحرمين الشريفين -حفظه الله- في كثير من المناسبات وقالت الاستاذة الفائز :إننا نفتخر جميعاً ونعتز بما وصلت اليه المرأة السعودية في علمها وعملها ونعتز ايضا بمشاركاتها الفاعلة في عالم الأعمال وبتبوئها العديد من المناصب العليا لتساهم مع اخيها الرجل في تحقيق التنمية الشاملة لهذا المجتمع الغالي. وفي الختام قدمت شكرها لجميع الاخوة والاخوات القائمين على هذا الحفل وهذا التكريم من عائلة آل الجميح وقالت : أقدم خالص التهنئة لكل متفوقة من المكرمات واستحثهن على الاستمرار في تفوقهن والاستمرار في النجاح وان يكن في موقع المسؤولية. بعدها ألقت الطالبة المتفوقة بشرى بنت محمد السيف كلمة نيابة عن زميلاتها المتفوقات رحبت فيها بمعالي النائب وقدمت الشكر لأصحاب الجائزة لتخصيص هذه الجائزة التشجيعية التى تذكي فيهم روح التنافس على مدى عام كامل يتوج بهذا الحفل التكريمي رافعة شكرها لكل من كان وراء هذا التفوق في المنزل والمدرسه بعد ذلك استمع الجميع لنماذج من تلاوات الطالبات الحافظات ثم قدمت مجموعة من طالبات الثانوية الثانية بشقراء أوبريت { وطني ) جسدت من خلاله الطالبات مشاعر الولاء والانتماء الوطني لهذا الوطن بمتابعة من المعلمتين هيلة أباحسين وهدى المنصور. بعدها القت الأستاذة بسمة بنت محمد العبدالله الجميح كلمة بالمناسبة. وقبل ختام الحفل أقيمت مسيرة للطالبات المتفوقات والحافظات تشرفن خلالها بالسلام على راعية الحفل واستلام شهاداتهن التقديرية وجوائزهن المادية وسط تهاني معاليها للمتفوقات كافة. كما تم تكريم معاليها بدرع الجائزة وكذلك بدرع تكريمي من منسوبي ومنسوبات الإدارة باسم مديرالتعليم د.صالح بن محمدالدوسري. وقد حضر الحفل مديرة عام الاختبارات والقبول الدكتورة أمل القريشي ومديرة عام التوجيه والارشاد بالوزارة الاستاذة فلجاء العنبر والمستشارة في مكتب معاليها الاستاذة نورة الثقفي ومساعدة مديرة مكتب الاستاذة رنده الثميري كما حضرته كريمات أصحاب الجائزة وهن الاستاذات / نورة بنت حمد الجميح ومها بنت محمد الجميح وسامية بنت محمد الجميح ونورة بنت محمد الجميح وهيفاء بنت محمد الجميح ونوال بنت عبدالله الجميح وهدى بنت عبدالله الجميح وآمال بنت عبدالله الجميح وسامية بنت عبدالله الجميح. وقد تناول الجميع طعام الغداء المعد بهذه المناسبة. |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 26-4-1431هـ
الوطن :الأحد 26 ربيع الآخر 1431هـ العدد 3481
الفايز: تطوير المناهج نقطة تحول إلى فكر جديد منفتح مطالب بتعيين معلمات حاسب آلي واعتماد الخطط الدراسية والميزانية الرياض: فاطمة باسماعيل أوضحت نائبة وزير التربية والتعليم لشؤون البنات نورة الفايز أن المشروع الشامل لتطوير المناهج ثمرة لرؤية وزارة التربية والتعليم وجهود التربويين فيها للانعطاف بالعملية التعليمية في نقطة تحول من فكر قديم يعتمد على التلقين والحفظ الى فكر جديد منفتح يعتمد على التحليل والنقد البناء واستخدام مهارات التفكير العليا.وبينت الفايز خلال اللقاء التعريفي بالمشروع الذي انطلق أمس بمركز الملك فهد الثقافي أن هناك تطويرا جذريا في المواد التعليمية التي بنيت على منطلقات تؤكد دمج التقنية بالتعليم وتطوير بيئات التعليم وتنمية المهارات الحياتية والاستفادة من مختلف مصادر التعليم.من جهتها، سردت المنسقة للمشروع بمركز الشمال فوزية التركي عددا من الصعوبات منها تأخر وصول الكتب الدراسية في الأوقات المحددة أو وصولها على هيئة نسخ ورقية يتم تصويرها للطالبات (أبيض وأسود) وعدم استكمال التجهيزات المدرسية الخاصة بالمشروع كمراكز مصادر التعلم ومعامل الحاسب الالي، كما اعتبرت نصاب المعلمة في المشروع عاليا من 22-24 حصة وذلك في ظل متطلبات المشروع من تعبئة تقارير دورية ودفاتر خاصة ومتابعة كتب النشاط أو أوراق العمل وعدم احتساب حصص التربية الخاصة والاحتياط والريادة والنشاط والواجبات ضمن نصاب المعلمة.وكشفت عن عدم وجود ميزانية لمديرات المدارس لتوفير متطلبات المشروع من وسائل متعلقة بالمناهج وخامات مستهلكة كذلك العجز في الهيئة الإدارية والمعلمات في مدارس التجربة وصعوبة انتقال الطالبات من وإلى مدارس المشروع وعدم اعتماد الخطط الدراسية الخاصة بالمشروع من قبل وزارة التربية والتعليم.وطالبت التركي بتعيين معلمات حاسب آلي نظرا لإدخال المادة كمادة أساسية في المرحلة المتوسطة واستكمال كافة التجهيزات في المدارس من أجهزة حاسب وسبورات تفاعلية وغرف مصادر وتقليل نصاب المعلمة إلى 18 حصة في الأسبوع وطرح برامج تدريبية للكادر التعليمي والإداري بالمدارس واعتماد الخطط الدراسية كما طالبت بدمج مواد الدين في مقرر واحد أسوة بمواد اللغة العربية.إلى ذلك، طالبت المساعدة للشؤون التعليمية بتعليم البنات بمنطقة الرياض هدى العياف بخطة تكاملية لإنجاح مشروع الشامل لتطوير المناهج كما طالبت بتجهيز المدارس بالإمكانيات قبل تنفيذ المشروع الذي سيطبق العام المقبل للصفوف من الرابع الابتدائي وحتى الثالث متوسط كما طالبت بتدريب المعلمات على المشروع مباشرة وعدم الاعتماد على تدريب المشرفات.وأكد العمران في رده أن المشروع يعتمد على التكاملية بين الجهات وشكلت لجان وتم تجهيز خطة واعتمدت من قبل نائب ويزر التعليم وتم حصر الاحتياجات والاجتماع مع الشؤون المالية والإدارية بالوزارة وتكفلت بتأمين الاحتياجات للمدارس على دفعتين بحيث يتم تزويد نصف المدارس العام المقبل والنصف الآخر العام الذي يليه ورصدت ميزانية لذلك بحيث توفر غرف مصادر تعلم ومعامل حاسب.في المقابل، طالبت مديرات المدارس عبر "الوطن" بتوفير معلمات لمادة الحاسب الآلي التي ستعطى للطالبات من الصف الأول المتوسط وأكدن أن مشروع تطوير الرياضيات والعلوم الذي انطلق العام الماضي شهد نقصا كبيرا في المعلمات وسد الاحتياج بمعلمات بديلات لم يتم تدريبهن وتنتهي عقودهن بعد عام فيضيع التدريب هباء.كما طالبن بتوفير التدريب للمعلمات على المناهج الجديدة وتوفير الإمكانيات، كما اشتكت المديرات من أوضاع المدارس المستأجرة جنوب العاصمة ومعالجة وضعها قبل تطبيق أي مشروعات أخرى وكذلك نقص الكوادر الإدارية. واعتبرت المديرات أن هناك تكدسا في الإداريات بمدارس الشمال، فيما تعاني مدارس الجنوب من نقص حاد وتوقعن في الختام فشل تطبيق المشروع في العام المقبل، بسبب الصعوبات التي تواجه البنية التحتية للمدارس. |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 26-4-1431هـ
الوطن :الأحد 26 ربيع الآخر 1431هـ العدد 3481
التربية: الاستقامة وحسن الخلق شرطا إدارة الأندية الصيفية أكدت إغلاق أي نادٍ يخالف التعليمات الرياض: محمد آل ماطر شددت وزارة التربية والتعليم على ضرورة تحلي مديري الأندية الصيفية المرشحين للعمل بها خلال الإجازة الصيفية المقبلة بالاستقامة وحسن الخلق والقدرة على توجيه الشباب ورعاية أفكارهم وفق المنهج السليم, مؤكدة إلى أنها ستبادر إلى إغلاق الأندية في حال رصد مخالفات لتعليمات الأندية الصيفية.وعلمت "الوطن" أن المرشح لإدارة ناد صيفي يلزمه التوقيع الخطي على ذلك ضمن التعهدات المطلوبه منه بعد الترشيح، بالإضافه إلى التزامه بالدوام الرسمي لعمل النادي منذ بدايته حتى انتهائه ومراعاة المسؤولية، وإلزامه بتقديم اعتذاره عن إدارة النادي بوقت كاف في حالة عدم تمكنه من القيام بمهام الإدارة.وأكدت التعليمات التي حصلت "الوطن" على نسخة منها أمس على مسؤولية مدير النادي مسؤولية مباشرة عن المدرسة والعاملين بها، فيما لايحق لمدير النادي ولا العاملين بها التغيب الا بإذن خطي من إدارة الاشراف على الأندية، ويقتصر منح الإجازة الصيفية المستحقة للمعلمين المشاركين في الأندية الصيفية لمن لديهم موافقة من الإدارة التعليمية حسب الضوبط.من جانب آخر أكدت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين لكافة المدارس والمعلمين الراغبين في فتح أندية صيفية طلابية أو المشاركة في العمل بها على تعبئة الاستمارة الخاصة بذلك.وقال مساعد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين للشؤون التعليمية الدكتور محمد بن عبدالعزيز السديري، إن الإدارة فتحت القبول للمدارس الراغبة في إقامة ناد صيفي أو لمن يرغب في تولي الإدارة أو العمل مشرفا حيث ستبدأ الأندية أعمالها من السبت 28/7/1431.وأشار السديري في تصريح صحفي إلى أن شروط الترشيح للعمل في الأندية أن يكون المترشح تربويا ومن منسوبي إدارة التعليم وأمضى في التعليم ما لايقل عن عامين, وأن يكون حاصلا على الدورة التأهيلية لمديري الأندية الصيفية، ويكون متميزا في أداء عمله التعليمي.وشدد السديري على أن شروط فتح النادي أن يكون عدد المترددين عليه 80 طالبا داخل مدينة الرياض و50 طالبا خارج مدينة الرياض، وأن يكون المبنى المقام به النادي مكتمل المرافق التي تشمل الملاعب ومعامل الحاسب والعلوم واللغة الإنجليزية والمسرح والفصول ومصادر التعلم ومركز التدريب للطلاب. |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 26-4-1431هـ
الوطن :الأحد 26 ربيع الآخر 1431هـ العدد 3481
معلم وطالبان يمثلون المملكة في ملتقى اليونسكو بالكويت الهفوف: عدنان الغزال رشحت وزارة التربية والتعليم أمس مدير مدرسة الأمير محمد بن فهد بن عبدالعزيز الابتدائية في مدينة الهفوف التابعة للأحساء يوسف بن علي البراهيم لتمثيل المملكة في الملتقى شبه الإقليمي الأول للجان الوطنية للتربية والعلوم والثقافة "اليونسكو"، الذي تستضيفه دولة الكويت خلال الفترة من 4 إلى 6 جمادى الآخرة المقبل. كما رشحت الوزارة الطالبين محمد اليحيى من مدرسة الكفاح الثانوية بالأحساء، والبراء بن صلاح المغربي من مدرسة الطحاوي الثانوية بالأحساء للمشاركة في نفس الملتقى. |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 26-4-1431هـ
الجزيرة:الأحد 26 ربيع الثاني 1431هـ العدد:13709
بعد تعديل مادة المستويات 200 ألف معلم ومعلمة لنفق الانتظار الجزيرة - ناصر السهلي أثارت اللجنة الإعلامية لمعلمي ومعلمات المملكة من جديد قضية التباين في الدرجات الوظيفية لـ200 ألف معلم ومعلمة، مشيرة إلى أن مادة تعديل مستويات المعلمين والمعلمات تتعلق بالموظف الذي تم تعيينه حديثاً وليس الموظف المرقى إلى مرتبة لاحقة. وأشارت اللجنة في بيان لها إلى أن ما قامت به اللجنة الوزارية من تعديل لمستويات المعلمين والمعلمات وفقاً للمادة 18/أ يعد تعييناً جديداً، أو ما يسمى «بإعادة التعيين من جديد»، مستدلة على ذلك بتوصية اللجنة الوزارية التي تضمنت إلغاء الوظائف السابقة للمعلمين والمعلمات. |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 26-4-1431هـ
الجزيرة:الأحد 26 ربيع الثاني 1431هـ العدد:13709
نورة الفايز ترعى اللقاء الموحد لقيادات تعليم الكبار للبنين والبنات الجزيرة - عمراللحيان ترعى معالي نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنات الأستاذة نورة بنت عبدالله الفايز بعد غد الثلاثاء اللقاء التربوي الموحد لقيادات تعليم الكبار (بنين - بنات) المنعقد تحت عنوان (تعليم الكبار: تنمية مستدامة) الذي تستضيفه إدارتا التربية والتعليم بمنطقة عسير (بنين - بنات) ويستمر لمدة يومين.ويهدف اللقاء إلى رفع الكفاءة والفاعلية الداخلية والخارجية لإدارات وأقسام تعليم الكبار كما يؤمل من هذا اللقاء تحقيق عدد من الأهداف ومن أهمها: تشخيص الواقع للتجارب التربوية في الميدان والوقوف على أبرز المعوقات التي تواجه إدارات وأقسام تعليم الكبار بالمملكة. وتتولى الإشراف على اللقاء الإدارتان العامتان لتعليم الكبار والكبيرات بالوزارة.وقالت مديرة عام تعليم الكبيرات الأستاذة فوزية بنت عبدالله الصقر بأن الاهتمام بهذا اللقاء يأتي في إطار الاهتمام العالمي بمحو الأمية وتعليم الكبار، حيث تؤكد المؤتمرات الدولية على أهمية دعم برامج تعليم الكبار للوصول إلى تنمية اقتصادية مستدامة. |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 26-4-1431هـ
صحيفة اليوم:الأحد 26 ربيع الثاني 1431هـ العدد:13449
4 معلما متميزا من الأحساء.. «التربية»: جائزة التميز تقتصر على الطلاب في دورتها الأولى فائز التمامي ، علي البحري ـ تبوك ، الأحساء كشف أمين عام جائزة وزارة التربية والتعليم للتميز الدكتور إبراهيم بن عبد الله الحميدان أن الجائزة في دورتها الأولى ستقتصر على فئة الطلاب ،حيث تمنح الجائزة للطلاب المتميزين في التعليم العام ،ويتم ترشيح الطلاب من جميع إدارات التربية والتعليم من المراحل الدراسية للتنافس على مستوى المملكة فيما ستكون الفئة الثانية للمعلمين، حيث تمنح الجائزة للمعلمين المتميزين في التعليم العام في أربع مراحل هي: الصفوف الأولى من المرحلة الابتدائية والصفوف العليا من المرحلة الابتدائية والمرحلة المتوسطة والمرحلة الثانوية ،فيما ستكون الفئة الثالثة لمديري المدارس المتميزين والرابعة لمديرات المدارس المتميزات ،مؤكداً ،أن جائزة وزارة التربية والتعليم للتميز سوف تتوسع عاماً بعد عام لتشمل كافة عناصر المنظومة التربوية والتعليمية، وستشتمل في دورتها الأولى على المتميزين من المعلمين والمعلمات ومديري ومديرات المدارس، وذلك من منطلق دعم وتشجيع أفضل الممارسات والمبادرات التعليمية الخلاقة داخل المؤسسات التربوية وفي إطار السعي نحو تطوير دور هذه المؤسسات في إحداث تنمية ونهضة وطنية وتجسيداً لثقافة الجودة في العمل والتميز في الأداء التربوي.من جهة اخرى أوضح منسق جائز التربية والتعليم للتميز التربوي بالإدارة العامة للتربية والتعليم بالأحساء عبدالله بن عيسى الذرمان بأن الإدارة استقبلت وإلى يوم الأحد الماضي آخر أيام التسجيل في الجائزة 45 مرشحا للجائزة من مدارس الإدارة العامة للتربية والتعليم بالأحساء منهم 14 مديراً ، و 21 معلما يمثلون مكتبي التربية والتعليم بالأحساء، |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 26-4-1431هـ
عكاظ:الأحد 26 ربيع الثاني 1431هـ العدد:3220
بحث معوقات مشروع تطوير المناهج عائشة الفيفي ـ الرياض بحث لقاء تعريفي بالمشروع الشامل لتطوير المناهج في الرياض أمس، حزمة من العوائق والصعوبات التي تواجه انطلاقة المشروع، وذلك بحضور نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنات نورة الفايز، مدير إدارة التعليم في منطقة الرياض محمد بن منصور العمران، عدد من القيادات التعليمية، ومديري المدارس في المراحل التعليمية المختلفة.واعتبرت نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنات نورة الفايز المشروع ثمرة لرؤية وزارة التربية والتعليم وجهود التربويين للانعطاف بالعملية التعليمية في نقطة تحول من فكر قديم يعتمد على التلقين والحفظ إلى فكر جديد متفتح يعتمد على التحليل والنقد البناء واستخدام مهارات التفكير العليا، وهو تطوير جذري في المواد التعليمية التي بنيت على منطلقات تؤكد دمج التقنية بالتعليم وتطوير بيئات التعليم وتنمية المهارات الحياتية والاستفادة من مختلف مصادر التعليم.وسردت المنسقة للمشروع في مركز الشمال فوزية التركي، الصعوبات التي تواجه المشروع، منها: تأخر وصول الكتب الدراسية في الأوقات المحددة، عدم استكمال التجهيزات المدرسية الخاصة كمراكز مصادر التعلم ومعامل الحاسب الآلي، وعدم احتساب حصص التربية الخاصة والاحتياط والريادة والنشاط والواجبات ضمن نصاب المعلمة.من جهتها، طالبت مساعدة الشؤون التعليمية في تعليم البنات في منطقة الرياض هدى العياف بخطة تكاملية لإنجاح المشروع، وتجهيز المدارس بالإمكانيات قبل تنفيذ المشروع الذي سيطبق العام المقبل للصفوف من الرابع الابتدائي وحتى الثالث متوسط. فيما أكد مدير إدارة التعليم في منطقة الرياض محمد بن منصور العمران اعتماد المشروع على التكاملية بين الجهات. |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 26-4-1431هـ
عكاظ:الأحد 26 ربيع الثاني 1431هـ العدد:3220
مدير تعليم الطائف: التربية أوقفت تجهيز المختبرات منذ 5 أعوام عبد العزيز الثبيتي ـ الطائف كشف اللقاء الثالث للمختبرات المدرسية الذي تنظمه وزارة التربية والتعليم وتستضيفه الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف أول أمس، عددا من المشكلات الرئيسة التي تواجه إدارات التربية والتعليم في جانب المختبرات المدرسية.وقال مدير عام التربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف محمد بن سعيد أبو راس في كلمة افتتاح اللقاء، إن هذه المشكلات الثلاث تتمثل في تخلي وزارة التربية والتعليم عن تجهيز أي مختبرات مدرسية منذ خمس سنوات، وضعف الدعم المقدم لإدارات التربية والتعليم لتجهيز المختبرات ذاتيا، وضعف تأهيل محضري المختبرات وحاجتهم إلى تطوير قدراتهم لمواكبة مشروع تطوير العلوم والرياضيات الجديد.وأكد أبو راس أن الميدان التربوي يدرك أهمية المختبرات في عصر لم يعد للتلقين مكان، ونقل معاناة إدارات التربية والتعليم في عدم وجود مرجعية للمختبرات المدرسية خلال الفترة الماضية، «ما جعلها ترتبط بعدة إدارات في الوزارة، الأمر الذي أدى إلى ضعف تجهيز المختبرات في المناطق والمحافظات»، مبينا أن الوزارة بدأت في الفترة الأخيرة منح إدارات التربية والتعليم صلاحيات تجهيز المختبرات مما ساهم في تجهيز جزء بسيط وفق الإمكانيات المتاحة، وأشار إلى أن «محضري المختبرات ليس لديهم سوى الحد الأدنى من التأهيل، مع أن مشروع تطوير العلوم والرياضيات بحاجة ماسة إلى تأهيل محضري المختبرات ومعلمي العلوم وتطوير قدراتهم»، وتمنى أبو راس بحث هذه الهموم والمعوقات في اللقاء والخروج بتوصيات تسهم في تطوير أداء المختبرات.من جهته، أوضح مدير عام الإشراف التربوي في وزارة التربية والتعليم الدكتور خالد الخريجي في كلمة ألقاها نيابة عنه مشرف عام الوزارة ناصر اليمني، أهمية اللقاء وأهمية تطوير المختبرات من ناحية التجهيزات والأداء، خصوصا مع مرحلة تطوير مناهج العلوم مؤكدا «من الضروري أن تواكب المختبرات هذا التطور».وأشار مدير عام شعبة العلوم خالد باكرمان إلى أن الهدف من اللقاء هو بحث آلية تطوير المختبرات المدرسية، استكمالا لما تم بحثه في لقاءين سابقين. ثم انطلقت ورش العمل وفق البرنامج العلمي للقاء الذي يستمر إلى يوم غد وسوف يصدر عددا من التوصيات. |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 26-4-1431هـ
المدينة:الأحد 26 ربيع الثاني 1431هـ
التركي: الميزانية وعجز الهيئة الإدارية وتأخر الكتب تعرقل مشروع تطوير المناهج علياء الناجي - ?? الرياض كشفت مسؤولة في وزارة التربية والتعلىم عن أهم الصعوبات التي تواجه آلية تنفيذ المشروع الشامل لتطوير المناهج خلال السنوات الثلاث المقبلة من بينها عدم وجود ميزانية لمديرات المدارس لتصوير أوراق العمل أو توفير متطلبات المشروع من وسائل متعلقة بالمناهج، إضافة لوجود عجز في الهيئة الإدارية وعدم وجود معلمة “حاسب آلي” على ملاك مدارس المشروع في المرحلة المتوسطة، إلى جانب تأخر وصول الكتب الدراسية في الأوقات المحددة وعدم استكمال التجهيزات المدرسية ومعامل الحاسب الآلي. جاء ذلك خلال توضيح منسقة مشروع تطوير المناهج بوزارة التربية والتعلىم فوزية التركي للصعوبات والإيجابيات التي واجهت إدارة مشروع تطوير المناهج ميدانيًا خلال التجربة باللقاء التعريفي بالمشروع الشامل لتطوير المناهج الذي أقامته إدارة التخطيط والتطوير التربوي بمنطقة الرياض بمركز الملك فهد الثقافي ضمن خطة مديرة المشروع بالإدارة مها الشهراني لتهيئة الميدان لتعميم المشروع على جميع مدارس المملكة في العام المقبل. وقالت نائب وزير التربية والتعلىم نورة الفايز خلال كلمتها : إن المشروع يُعد تطويرًا جذريًا في المواد التعلىمية التي بُنيت على منطلقات تؤكد على دمج التقنية بالتعلىم وتطوير بيئات التعلىم وتنمية المهارات الحياتية والاستفادة من مختلف مصادر التعلم، مشيرة إلى أن التغير يستدعي تغييرًا أكبر من قِبل جميع الإدارات لمواكبة المستجدات، ويتطلب تكاملًا بين الجهات الإشرافية في الوزارة والإدارات التربوية من حيث التخطيط والتنفيذ ومراعاة الأدوار المشتركة؛ لنجاح العمل التربوي ولتشكيل منظومة تكاملية تحقق الغايات العلىا لوزارة التربية والتعلىم. إلى ذلك استحدثت من ضمن المواد مناهج التعلىم للمرحلة الابتدائية والمتوسطة مادة الحاسب الآلي وتقنية المعلومات كمادة أساسية للمرحلة المتوسطة؛ لربط الطالبة بلغة العصر إضافة لاستحداث مادة للتهيئة والاستعداد للمرحلة الابتدائية، وتم دمج التاريخ والجغرافيا بمادة واحدة تحت مسمى الدراسات الاجتماعية والوطنية ودمج مواد الاقتصاد المنزلي من (التدبير والخياطة والتفصيل) تحت مسمى مادة واحدة التربية الأسرية. |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 26-4-1431هـ
المدينة:الأحد 26 ربيع الثاني 1431هـ
دمج 15 إدارة لتعليم البنين والبنات الشهر المقبل أحمد العلي – الرياض أصدر صاحب السمو الامير فيصل بن عبدالله آل سعود وزير التربية والتعليم قرارا بدمج 15 ادارة للتربية والتعليم للبنين والبنات ابتداء من الشهر المقبل على ان يتم تقييم التجربة بعد عام بهدف الى تعزيز الجودة في الاداء وتوحيد الجهود وتقليل الهدر المالي والاداري . وقد تضمن قرار سمو وزير التربية والتعليم توحيد ادارتي عموم التربية والتعليم في منطقتي الباحة وتبوك في ادارة واحدة تحت مسمى الادارة العامة للتربية والتعليم ترتبط بنائب وزير التربية والتعليم اداريا،وبنائبي الوزير للبنين والبنات كل فيما يخصه . كما شمل القرار توحيد 5 ادارات بنين وبنات تحت مسمى" ادارة التربية والتعليم" في حفر الباطن والقنفذة وعفيف والمخواة والافلاج وترتبط بمدير عام التربية في المنطقة التابعة لها . كما تقوم ادارات التربية والتعليم في محافظات سراة عبيدة وصبيا والبكيرية المذنب و المهد ورجال المع والغاط بالاشراف على قطاع التعليم بنين وبنات في المحافظات تحت مسمى واحد وترتبط بمدير عام التربية والتعليم في المنطقة التابعة لها كل فيما يخصه. |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 26-4-1431هـ
الندوة:الأحد 26 ربيع الثاني 1431هـ العدد:652
الرومي في المســتــــشـــار التعــــليـمــي الرياض: الندوة يحل الدكتور نايف بن هشال الرومي وكيل وزارة التربية والتعليم للتخطيط والتطوير بوزارة التربية والتعليم مساء اليوم الأحد ضيفاً على إذاعة الرياض في برنامج (المستشار التعليمي) والذي يعده ويقدمه المذيع الأستاذ محمد الدخيني عند الساعة الثامنة مساءً وسيتناول البرنامج الحديث عن عدد من القضايا تشمل جانب التطوير الإداري بوزارة التربية والتعليم من حيث الهيكل التنظيمي والإداري للوزارة وضم الإدارات المتناظرة على مستوى جهاز الوزارة وإدارات التربية والتعليم ، إضافة إلى عدد من الموضوعات المختلفة، والإجابة على أسئلة المستمعين والمستمعات . وسيتيح البرنامج فرصة التداخل مع الضيف من خلال تلقي البرنامج الاتصالات على الهواء مباشرة ورسائل (sms) وستعاد الحلقة الساعة العاشرة صباحاً من اليوم التالي. |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 26-4-1431هـ
الرياض :الاحد 26 ربيع الاخر 1431هـ - العدد 15266
نعم للتوجهات الفكرية في التعليم ..!! راشد فهد الراشد المعلم كائن يفترض أن يكون رسولاً . إن من يتولى مهمة التعليم والتثقيف والتربية بأمانة وطنية وإنسانية ، هو -بالضرورة- مؤتمن على صناعة وعي الأجيال ، وصياغة عقولهم ، وترسيخ مفاهيم التفاعل مع الوعي الأممي ، وثقافات الشعوب ، واستيعاب التحولات والمستجدات والمتغيرات في هذا العالم الواسع ، وإخضاعها لتكون ممارسة وثقافة في ذهن الطالب ، مدعومة بصيغ الحوار المعقلن، والتصالح مع الآخرين في رؤاهم الفكرية ، والثقافية ، والحياتية ، والتقارب معهم من أجل إثراء الحضارة الإنسانية بمنجز العقل البشري ، وما يتوصل إليه في مجالات الخلق ، والابداع ، والابتكار . وكل ماسبق أهداف يسعى المعلم عبر وعيه كي يغرسها في الأجيال القادمة لتكون مؤهلة للقيام بأدوارها ، ومحصنة بالثقافة الواعية، والعلم المستشرف لآفاق المستقبلات المنتجة . أحسب أن هذه هي بعض رسالة المعلم ، وما عدى ذلك مما هو مترسخ في ذهن بعض المعلمين ونقول البعض فهو تسطيح وتجهيل ، وبلادة ، إن لم نقل إنه عمل مبرمج ومقونن لنشر ثقافة إقصائية واحدة ، ومحاولة شرسة لأخذ عقول الطلبة إلى أهداف وغايات لم تعد ملتبسة ، ولا خافية ، والطلبة في هذه الأعمار على استعداد كامل للتقبل ، وأخذ التوجهات الراديكالية دون فرز، ودون تمييز، ودون إخضاع لمعايير الفهم والوعي، والاجتهاد العقلي ، ووضع المسائل في سياقاتها التاريخية ، والظرفية ، والاجتماعية، وعدم تفريغها ، أو قراءتها بعيدا عن ذلك . وإنما يكون المعلم هو المؤثر ، والفاعل في مجمل المفاهيم . لقد عانينا ولانزال من بعض المعلمين الذين يقمعون التفكير ، ويصادرون العقل ، ويلغون الطالب إلغاءً كاملا ، ويحيلونه إلى أداة حفظ ، واستقبال رديئة لمفاهيمهم الإقصائية ، والعدوانية ، والتهميشية . وتوسيع دائرة العيب والحرام ، وأن هذا ليس من عاداتنا وتقاليدنا، وإن كان هذا التقليد وتلك العادة أصبحا إرثا ثقيلا لايتواءم ويتصالح مع معطيات العصر ومفاهيمه . نتذكر منذ زمن تلك المعلمة في إحدى المدارس التي خصصت حصة أسبوعية تجمع فيها الطالبات في ساحة المدرسة ، وتأتي بواحدة منهن وتميتها افتراضا ، وتجعل الطالبات يتعاقبن على غسلها وتكفينها ، لأن المعلمة تريد أن تخرج جيلا من البنات " مغسلات " للموتى ، ولم تراع السيدة الفاضلة أن البنات في عمر الورود " الجوري "، وأن هذا الفعل هو تشويه لنفسياتهن، وتأزيم لهن . أما مايحدث في مدارس الأولاد من شحن ، وتجريم ، وتحريض من بعض المعلمين , فهذه أحاديثه تطول وترعب وتعطي مؤشرات مخيفة لكل المستقبلات . لماذا هذا الكلام الآن ..؟ قرأت أن وزارة التربية والتعليم مشكورة كثيرا ستجري للمرشحين من المعلمين فحصا لتوجهاتهم الفكرية قبل تعيينهم، وهذه رؤية أكثر من رائعة لتحصين التعليم من أصحاب الفكر الظلامي الإقصائي التكفيري الذي اكتوى الوطن والمجتمع بتطرفه، وعقده، وإرهابه . |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 26-4-1431هـ
الجزيرة:الأحد 26 ربيع الثاني 1431هـ العدد:13709
لماذا فشل نصفهم؟ د. عبد العزيز العمر هذه المقالة تثير تساؤلا كبيرا حول عدم اجتياز نسبة كبيرة من خريجي جامعاتنا الاختبار الوطني الذي يؤهلهم للالتحاق بمهنة التعليم، وقبل أن نتأمل في هذا السؤال دعونا بداية نذكر أننا أصبحنا ولله الحمد نفحص معلمينا قبل أن نسمح لهم بدخول مهنة التعليم، مثلنا في ذلك مثل عباد الله الآخرين الجادين، وعقبال ما نكون مثلهم أيضا فنفحص معلمينا بعد التحاقهم بمهنة التعليم لنطمئن إلى جدارتهم بالاستمرار في مهنتهم. الشكر هنا مستحق لمركز القياس بوزارة التعليم العالي الذي قدم لنا هذا المؤشر الوطني ليكشف عن خلل جوهري في تعليمنا.إن فشل نسبة كبيرة من خريجي جامعاتنا في الحصول على الدرجة الدنيا في المهارات والكفايات التي تتطلبها مهنة التعليم يجب أن يدق ناقوس الخطر عند كل المؤسسات التعليمية العليا والعامة التي أسهمت في إعداد هؤلاء الخريجين.إن فشل هؤلاء الخريجين الجامعيين في اختبار كفاءات المعلمين يكشف عن رداءة منتجنا التعليمي، بل إن الذي فشل في اختبار كفاءات المعلمين هو نظامنا التعليمي برمنه وليس خريجو جامعاتنا، يجب أن نعترف أن هذه هي النتيجة المؤلمة المتوقعة عندما نقدم لطلابنا تعليماً يقوم على الحشو النظري الشكلي وعلى اختبارات تقيس كل شيء إلا الفهم الحقيقي المبني على التجريب والتقصي والتحليل والتفكير. |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 26-4-1431هـ
عكاظ:الأحد 26 ربيع الثاني 1431هـ العدد:3220
الارتقاء بالتعليم يتقاذف التعليم العالي والتعليم العام مسؤولية الضعف الذي تبدو عليه مخرجات التعليم، ففي الوقت الذي يشكو فيه التعليم العالي من ضعف مستوى الطالبات والطلاب الذين يلتحقون بالتعليم الجامعي بعد حصولهم على الثانوية العامة، ومعيداً ضعف مخرجاته إلى تدني مستوى التأسيس العلمي لدى الطالبات والطلاب، يدفع التعليم العام عن نفسه ذلك الاتهام، معيدا أسباب الضعف إلى تدني مستوى المعلمات والمعلمين الذين تخرجهم الجامعات.بصرف النظر عن مدى تماسك حجة كل جهة من الجهات، فإن ما يتطلع إليه المواطن والمسؤول هو تخريج أجيال معدة إعدادا جيدا، ومهيأة لتحمل مسؤولية بناء الوطن، وهو الأمر الذي لا يمكن له أن يتحقق إذا ما استمر الضعف ينخر في صلب العملية التعليمية؛ سواء أكان ضعفا في التعليم العام أم ضعفا في التعليم الجامعي.من هنا، فإن الخطوة والخطة الأولى لمعالجة هذا الضعف، لا يمكن لها أن تتحقق إلا بمراجعة مناهج التعليم، وعلى نحو خاص تلك التي تتلقاها الطالبات والطلاب الذين يتم إعدادهم للعمل في حقل التعليم، وذلك ما استهدفته وزارتا التربية والتعليم والتعليم العالي، حين كونت لجنة من 50 خبيرا أوكلت إليها مسؤولية مراجعة تلك المناهج وإعادة النظر فيها على نحو يمكن من الإبقاء على ما ينهض بمسؤولية الرفع من كفاءة مخرجات التعليم العالي من المعلمات والمعلمين وحذف ما تبرهن المراجعة على عدم الحاجة إليه.ومع ذلك كله، فإن المناهج وحدها لا يمكن لها أن تنهض بالرفع من مستوى التعليم، إذ لا بد من مراجعة شاملة لجوانب العملية التعليمية كافة، واكتشاف أسباب الضعف فيها والعمل على تجاوزها، لكي يتحقق للتعليم لدينا مستوى يكون بحجم تطلعاتنا جميعا. |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 26-4-1431هـ
عكاظ:الأحد 26 ربيع الثاني 1431هـ العدد:3220
التعليم في عهد الملك سعود محمد بن عبدالرزاق القشعمي تسلمت شاكراً من الدكتور علي بن صالح المغنم وكيل وزارة التربية والتعليم للآثار والمتاحف ــ سابقا ــ كتابه التوثيقي الموسوم بـ(وزارة المعارف في عهد الملك سعود ــ رحمه الله ــ في ضوء بعض الوثائق التعليمية) الصادر عام 1430هـ / 2009م، وقد قدم للكتاب معالي وزير التربية والتعليم السابق الدكتور عبد الله بن صالح العبيد، وقد اشتمل الكتاب على ثمانية فصول هي: ـــ الفصل الأول: سياسة التعليم وبداياته الأولى في المملكة العربية السعودية. ـــ الفصل الثاني: شخصية الملك سعود والتعليم. ـــ الفصل الثالث: رؤية الملك سعود وأثرها على مسيرة التعليم في المملكة العربية السعودية. ـــ الفصل الرابع: وزارة المعارف المنهجية والاستراتيجية والتنظيم في عهد الملك سعود. ـــ الفصل الخامس: وزارة المعارف ومسؤوليات التعليم في المملكة في عهد الملك سعود 1373 ــ 1384هـ. ـــ الفصل السادس: من حقائق النهضة التعليمية في عهد الملك سعود 1373 ــ 1384هـ (أ). ـــ الفصل السابع: من حقائق النهضة التعليمية في عهد الملك سعود 1373 ــ 1384هـ (ب). ـــ الفصل الثامن: الملك سعود والتعليم شيء من ذاكرة التاريخ. وكل فصل من هذه الفصول يتفرع منه مباحث، وقد زود بالكثير من الوثائق والصور النادرة، وقد أورد مقطعاً من كلمة جلالة الملك سعود في افتتاحه لمجلس الوزراء بعيد توليه الملك وذلك في الثاني من شهر رجب 1373هـ وفيه قوله: « .. ليس أحب إلى نفسي من أن أرى أبناء أمتي وقد ارتشفوا من مناهل العلم، واستضاءوا بنوره، واتخذوا منه سلاحاً قوياً يذودون به عن حماهم، وجعلوه عدتهم إلى النهوض بالوطن والسير في ركب الحضارة ..»، وقال :« .. فقد ازدادت المدارس بأعداد كبيرة في شتى نواحي البلاد، ولقد جعلنا التعليم مجاناً في جميع مراحله، مما ليس له مثيل في بلد من بلاد العالم، ولم نكتف بأن يكون التعليم مجاناً، بل إننا ندفع للطلاب معونات مالية شهرية في بعض مراحل التعليم، ونبعث على حساب الدولة إلى الخارج أفواجاً متتالية من أبنائنا في جميع فنون العلم والمعرفة ..».ولن أسترسل أكثر في استعراض ما اشتمل عليه هذا الكتاب الوثائقي الشامل الذي بذل فيه المؤلف جهوداً متواصلة رصد فيه جميع المؤسسات التعليمية ومراحل التعليم من الروضة وحتى الجامعة بكل دقة واقتدار.ويحضرني بالمناسبة ما سبق أن أشار إليه علامة الجزيرة العربية حمد الجاسر ــ رحمه الله ــ في ذكرياته عندما كان مديراً للتعليم في نجد، عندما تولى جلالة الملك سعود مسؤوليات والده المؤسس ــ رحمه الله ــ عندما كبر وأسندت أغلب مسؤولياته إلى ولي العهد. فقد قال لحمد الجاسر: اذهب وافتح في كل قرية مدرسة .. فذكر له صعوبة وجود مدرسين ومديرين للقيام بمهامهم، فقال له: اجعل إمام المسجد مديراً والمؤذن فراشاً .. وهكذا. وبالنسبة لبدايات تعليم البنات ففي الذاكرة الشيء الكثير ويهمني الإشارة إلى حرص وتشجيع جلالته على النهوض بهذا المرفق المهم، فما إن صدر (نطق ملكي كريم لفتح مدارس لتعليم البنات العلوم الدينية) والمنشور في الصحف يوم الخميس 20 ربيع الثاني 1379هـ الموافق 22 أكتوبر 1959م حتى أنشأت الرئاسة العامة لتعليم البنات وبدأ في فتح المدارس الابتدائية ولعلنا نشير إلى حرص الملك على حضور وافتتاح المعرض العام لنتاج طالبات إحدى المدارس، فقد أقيم احتفال في مدرسة البنات الثانية في الرياض بتاريخ 18/11/1380هـ « .. وبعد أن ألقى الرئيس العام لتعليم البنات الشيخ عبد العزيز الرشيد كلمته بين يدي جلالته، نهض جلالته ليستعرض باكورة نتاج طالبات المدارس في فنون الخياطة والتفصيل والتطريز والنسيج وإدارة المنزل، وقد كان معرضاً رائعاً يبشر بخير مستقبل الفتاة السعودية، اشتركت فيه جميع مدارس المملكة، بعد ذلك تناول جلالته مائدة الحلوى والمأكولات الشهية التي قام بإعدادها وصنعها فتيات الغد طالبات مدارس الرياض، هكذا ورد في جريدة القصيم في عددها (73) وتاريخ 24 ذو القعدة 1380هـ الموافق 9 مايو 1961م، ونجد الملك ــ رحمه الله ــ يسافر إلى البحرين لأول مرة بعد توليه الحكم وضمن حفلات التكريم التي أقيمت له نجده يقول في حفلة الوجيه حسن المديفع « .. قال صاحب الجلالة موجهاً حديثه لعظمة أخيه الشيخ سلمان بن حمد آل خليفة حاكم البحرين ــ رحمه الله ــ: إن الروابط بين البحرين والمملكة قوية، ويجب أن نعمل على توثيقها، وقد كلمت عظمتكم من قبل بشأن مد جسر بين الخبر والبحرين، ولا أزال عند رأيي بضرورة إنشاء هذا الجسر، آمل أن تدرسوا هذا المشروع وستساهم المملكة بقسط كبير من مصاريفه، وأردف جلالته قائلا: إن الوعي القومي آخذ في الازدياد وإن الشعوب العربية متيقظة اليوم، وإن من واجبنا أن نفهم ذلك، فنحن رعاة وكل راع ومسؤول عن رعيته». هكذا ورد في مجلة (صوت البحرين) في العدد السابع من السنة الرابعة صفحة 64 لشهر رمضان 1373هـ.ولعلي أختم هذه الإشارة بما سبق أن سمعته من الأستاذ الدكتور عزت خطاب عندما كان معيداً في جامعة الملك سعود في الرياض عام 1377 ــ 1378هـ إذ كان الملك يحرص على حضور المحاضرات التي يلقيها مدير الجامعة عبد الوهاب عزام أو عميد كلية الآداب مصطفى السقا فيقول: إن إدارة الجامعة تتصل بالديوان الملكي لتخبر الملك بموعد المحاضرات التي سيلقيها هذان الأستاذان، وكان يهم الملك سعود أن يستمع لما يلقى من محاضرات تاريخية أو أدبية، ويذكر أنه يفرش له سجادة ويوضع عليها كراسي في صدر المدرج في الصالة التي يلقي فيها المحاضر محاضرته على الطلاب، فيأتي الملك بموكبه الرسمي فيعزف له السلام الملكي ثم يأتي المذيع المرافق ــ وقتها ــ بكر يونس ليقدم المحاضرة قائلا: بعد تلاوة القرآن الكريم إليكم الطالب المعيد عزت خطاب ليقدم لكم المحاضر، فكان هذا التقديم يغضب الدكتور عزت لكونه أستاذاً وليس طالباً. هذه إشارات عابرة عنت لي وأنا أتصفح كتاب الدكتور علي المغنم (وزارة المعارف في عهد الملك سعود) وهذا من باب الوفاء والتقدير ومن المحاسن التي يجب أن تذكر فتشكر. |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 26-4-1431هـ
الرياض :الاحد 26 ربيع الاخر 1431هـ - العدد 15266
«تعليم الرياض» يصرف إعانة شهرية لأبناء المعلمات المتوفيات الرياض - راشد السكران أصدر مدير عام التربية والتعليم للبنات المكلف الدكتور محمد العمران تعميماً لجميع مندوبي التربية والتعليم بمنطقة الرياض والمدارس الحكومية يقضي باعتماد تزويد مكتب التربية والتعليم الذي تتبعه كل مدرسة بأسماء المعلمات المتوفيات وكذلك صورة مصدقة من شهادة وفاة المعلمة وصورة مصدقة من تاريخ التحاقها بالعمل في التدريس وصورة مصدقة من تاريخ طي قيدها بسبب الوفاة. ويأتي هذا التعميم بناء على توجيه من وزير التربية والتعليم المبني على قرار مجلس الوزراء القاضي بالموافقة على شمول أبناء المعلمات المتوفيات بالإعانة الشهرية التي تصرف لأبناء المعلمين المتوفين على أن يقتصر ذلك على المعلمة التي لا يعمل زوجها بوظيفة معلم. الرياض :الاحد 26 ربيع الاخر 1431هـ - العدد 15266 230 معلم بدنية يتنافسون للفوز بجائزة المثالي الرياض - منصور الحسين بلغ عدد معلمي التربية البدنية المتقدمين لجائزة المعلم المثالي للتربية البدنية 230 معلما من 37 ادارة للتربية والتعليم بمختلف مناطق المملكة. واوضح رئيس الاتحاد السعودي للتربية البدنية والرياضية الدكتور هاشم بن بكر حريري ان عدد المتقدمين للجائزة تضاعف اربع مرات عن الدورة الاولى للجائزة. مشيرا الى ان اعمال المرحلة الثانية من الجائزة ستبدأ في تطبيق الزيارات الميدانية من قبل المشرفين وتعبئة وإتمام النماذج الخاصة بهذه المرحلة والتي سيشارك في تعبئتها كل من المعلم المترشح، إضافة إلى المشرف، مدير المدرسة، مدير الإشراف ومدير التعليم بالإدارة التعليمية. ويتركز التقييم في هذه المرحلة على معايير الأداء الوظيفي للمعلم، إضافة إلى انجازاته وإسهاماته في مجال التخصص, ودعا البكري الى متابعة الموقع الإلكتروني للجائزة :http://peta.spsf.org.sa . |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 26-4-1431هـ
الوطن :الأحد 26 ربيع الآخر 1431هـ العدد 3481
تدريب طلاب ومعلمو نجران على الحوار نجران: خالد الجلخف أنهت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة نجران تدريب 1400 طالب ومعلم على مهارات الحوار الناجح. ونفذ 30 مشرفا تربويا البرنامجين التدريبيين "المحاور الناجح" و"الحوار الصفي" في 30 مدرسة على مستوى المنطقة، وتم تكريمهم أمس ضمن فعاليات الحوار الوطني الذي استضافته نجران من قبل أعضاء اللجنة الرئاسية لمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني الدكتور عبدالله بن نصيف، والدكتور عبدالله العبيد، والدكتور راشد الراجح، بحضور الأمين العام لمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني، نائب وزير التربية والتعليم فيصل بن معمر. الوطن :الأحد 26 ربيع الآخر 1431هـ العدد 3481 تعليم الباحة ينظم دورة للقيادات التربوية الباحة: محمد آل ناجم افتتح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الباحة أمس برنامج تدريب القيادات التربوية بالمنطقة بمشاركة مساعدي المدير العام للبنين والبنات ومديري الإدارات. وأوضح مخايش أن برنامج الدورة يستمر لمدة ثلاثة أيام ويضم محورين الأول عن "القيادة التحويلية" والثاني عن "قيادة التغيير" ينفذها المدرب الدكتور محمد ناصر البيشي. |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 26-4-1431هـ
الوطن :الأحد 26 ربيع الآخر 1431هـ العدد 3481
حرم أمير القصيم تستقبل عضوات مجلس التعليم بريدة: فهد القحطاني استقبلت حرم أمير منطقة القصيم الأميرة نورة بنت محمد في قصر أمير المنطقة بمدينة بريدة أول من أمس عضوات مجلس التربية والتعليم بعد تشكيله الجديد. والعضوات هن: مشرفة الإدارة المدرسية، مديرة الثانوية 15 رقية بنت عبدالله الربيعان، والمعلمة مها بنت صالح البصير، والمعلمة أمل بنت عبدالله السدراني، والطالبات: الهنوف بنت فهيد الحربي، وهيلة بنت ناصر السدراني، وروان بنت عبدالله الرواف. وحضرت اللقاء مساعدة المدير العام للشؤون التعليمية عائشة بنت حمد الأحمد، ومديرتا مكتب التربية والتعليم بشمال وجنوب بريدة شريفة الجمعة، وزينب المرشد. وحظي اللقاء بمناقشة العديد من الموضوعات التي تخدم العملية التعليمية، منها أهداف وآليات المجلس والشرائح الممثلة فيه، كما تناول اللقاء طرح عدد من التجارب والمشاريع التعليمية المطبقة في قطاع تعليم البنات بالمنطقة، وتطلعات المجتمع للتعليم بالمنطقة. الوطن :الأحد 26 ربيع الآخر 1431هـ العدد 3481 تعليم بنات الأحساء يدشن "بنات صح" لمكافحة ابتزاز الطالبات الأحساء: عبدالله السلمان دشنت لجنة مكافحة ابتزاز الفتيات التابعة للإدارة العامة لتربية وتعليم البنات في الأحساء على الإنترنت موقع "بنات صح" الذي يتضمن الدليل الإجرائي ورؤية اللجنة وأهدافها وآلية عملها في حماية الطالبات من الابتزاز، وخصص صفحة "للبنات فقط" تحتوي على وسائط متعددة من الصور والبطاقات والأفلام التوعوية، بالإضافة إلى المقالات والتحقيقات.وأوضح رئيس الإدارة العامة لتربية وتعليم البنات في الأحساء محمد الملحم أن الخطوة تأتي استجابة لتوجيهات خادم الحرمين الشريفين لدراسة ظاهرة ابتزاز الفتيات والحد منها، وتحت شعار "لأنك جوهرة ثمينة ولأننا نحبك نحميك ونرعاك"، موضحا أنه سيتم تفعيل غرف للمحادثة الصوتية تعرض فيها حلقات نقاش ومحاضرات تثقيفية وتوعوية للفتيات حول الظاهرة، وقال: يمكن للطالبات الاشتراك في المجموعة البريدية وجوال "بنات صح" ليصلهن كل ما هو جديد ومفيد وممتع.يذكر أن فريقا للترجمة والأفلام الوثائقية يشارك في الموقع، ويتم من خلاله الإجابة عن التساؤلات المطروحة في سلسلة أفلام، ويقوم الفريق بالحوار والنقاش والرد على الطالبات، وتم إعداد الموقع من قبل الشهيل ووجدان المحسن على الرابط www.trans.age.gov.sa/bnat |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 26-4-1431هـ
الوطن :الأحد 26 ربيع الآخر 1431هـ العدد 3481
مدير مشروع التعداد: اختيار المعلمين للعد والحصر بسبب تعاون قطاعهم الرياض: طارق النوفل رفض مدير عام مشروع التعداد العام للسكان والمساكن عبدالله الباتل التهم الموجهة لمشروعه بالتحيز لمصلحة وزارة التربية في قصر تعيين موظفي التعداد على المعلمين، مؤكدا في الوقت نفسه أن التربية والتعليم هي أبرز الجهات تعاونا مع مشروعها الوطني الاستراتيجي.وأكد الباتل في تصريح خاص لـ"الوطن" أن مصلحة الإحصاءات العامة استحدثت استمارات خاصة للسعوديين القاطنين بالخارج بالتعاون مع ممثليات المملكة بالخارج وهو ما اعتبره عملاً إضافيا على أصل مشروع التعداد.وكشف الباتل عن مشاركة أكثر من 40 ألف شخص من موظفين ومعلمين في مشروع التعداد. وقال إن عددا من الجهات الحكومية ساهمت بترشيح عدد من منسوبيها للمشاركة في التعداد كفئة إشرافية. كما تتم الاستعانة بعدد من منسوبي بعض القطاعات ذات الصفة الخصوصية للعمل كمراقبين وعدادين أي إن الأمر لا يقتصر على المعلمين وإنما هم يشكلون الأغلبية وذلك لانتشارهم في جميع مناطق المملكة، ولديهم خبرات في مجال التربية والتعامل مع الآخرين، ويحظون بثقة أبناء الحي أو القرية التي يعملون بها. كما أن لديهم مرجعية رسمية أبدت تعاونا كاملا مع المصلحة.وأوضح أن العداد لن يجد صعوبة في تغطية منطقة عملة مهما كانت طبيعتها الجغرافية وحصر ما بها من مباني ووحدات عقارية سواء كانت مشغولة بسكان أو مساكن عامة أو خالية أو تحت التشييد واستيفاء استمارات التعداد العام للسكان والمساكن, وذلك لأن المراحل التحضيرية الميدانية التي سبقت مرحلة العد الفعلي وهي إعداد دليل المسميات السكانية تم خلالها حصر جميع المسميات السكانية وأخذ إحداثياتها وتوقيعها على الخرائط , كما تم أثناء مرحلة ترقيم البلكات في المدن ترقيم جميع المدن وتوقيع جميع البلكات على الخرائط وتقسيم مناطق العمل الإحصائية, وخلال مرحلة العد الفعلي تم إجراء تحديث لمناطق عمل العدادين وتدوينها بالسجلات الخاصة بمنطقة عمل العداد مرفقا بها خارطة لمنطقة عمله إذا كان يعمل في المدن أو رسم كروكي إذا كان بعمل بالقرى.وبين أنه بعد الانتهاء من ترقيم الأبراج السكنية الكبيرة ومعرفة وحداتها العقارية وحصر ما بها من أسر تم توزيعها إلى مناطق عمل عدادين بمتوسط 150 أسرة للعداد مع الأخذ في الاعتبار عدم توزيع الدور بين عدادين.أما ما يتعلق بالأقسام الداخلية في المستشفيات والسجون فإنها تصنف كمساكن عامة يتم عد قاطنيها فيها ليلة الإسناد الزمني للتعداد.وأوضح أن ترشيح العدادين سيكون اعتباراً من السبت 1431/5/3 بعدها يخضعون لبرنامج تدريبي لمدة 6 أيام ويسلمون مستلزماتهم ومناطق عملهم مكتبياً وميدانياً لمدة يومين اعتبارا من 1431/5/12 وفي يوم الثلاثاء 13 جمادى الأولى تبدأ عملية عد السكان لمدة 15 يوما حتى 28 جمادى الأولى ومن ثم مراجعة الاستمارات وتجهيزها لتسليمها للمراقبين وبتاريخ 4 جمادى الثانية تنتهي أعمال العداد.وعن حصر زوار الحرم المكي الشريف أو المتواجدين في الساحات المحيطة لغرض المبيت ليلة الإسناد الزمني للتعداد أوضح أنه تم إعداد خطة خاصة لعدهم يتم تنفيذها بالتنسيق مع شؤون الحرمين وشرطة الحرم بحيث يتم توزيع منطقة الحرم إلى 22 منطقة عمل مفتش وكل منطقة مفتشة موزعة إلى 15 قطاعا يغطي كل قطاع عداد يقوم بتغطية المنطقة المحددة له باستيفاء بيانات كل فرد في أي استمارة فردية وبعدها يتم تزويد الزائر ببطاقة عد خاصة الهدف منها عدم تكرار عده عند انتقاله إلى موقع آخر كما أن أبواب الحرم مغطاة بالكامل بالعدادين للتأكد من الخارجين من الحرم أنه تم عدهم وتزويدهم ببطاقة العد الخاصة.وأشار إلى أن التعداد يشمل جميع السعوديون وغيرهم الموجودين داخل الحدود الجغرافية وتم إدخال استثناء بشمول التعداد لجميع السعوديين المتواجدين في الخارج سواء لرجال السلك الدبلوماسي الذين يتطلب عملهم الإقامة خارج المملكة أو السعوديون المتواجدون بالخارج بصفة دائمة أو مؤقتة ويتم عدهم بالتنسيق مع وزارة الخارجية عن طريق ممثليات خادم الحرمين الشريفين بالخارج, وتصميم استمارات خاصة بالسعوديين في الخارج وتسليمها إلى وزارة الخارجية والتي بدورها عملت على إرسالها إلى جميع ممثليات المملكة في كافة أنحاء العالم. |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 26-4-1431هـ
الوطن :الأحد 26 ربيع الآخر 1431هـ العدد 3481
إخلاء 749 طالبة من مدرستين بالمدينة ومحايل بسبب ماس كهربائي المدينة المنورة، محايل: علي العمري، محمد الهاشمي اضطرت فرق الدفاع المدني بالمدينة المنورة أمس إلى إخلاء نحو 500 طالبة في مجمع مدارس الصويدرة، وذلك عقب اشتعال النيران في أحد المعامل بالمجمع، الأمر الذي تسبب في خلق حالة من الهلع والخوف بين صفوف الطالبات.الحريق الذي شب في تمام الساعة الـ11.30 صباح أمس دفع مديرة المجمع التعليمي إلى تطبيق خطة السلامة، لتبدأ بمساعدة فرق الدفاع المدني في إخلاء المجمع من كافة الطالبات حفاظا على سلامتهن، فيما تمكنت فرق الدفاع المدني من السيطرة على الحريق سريعا قبل أن يمتد إلى باقي مرافق المجمع. وتبين أن الحريق شب في أحد المعامل وأنه اقتصر على جزء محدود من الوسائل التعليمية.وأشار الناطق الإعلامي لمديرية الدفاع المدني بالمدينة المنورة العقيد منصور الجهني إلى أن فرق الدفاع المدني فور مباشرتها للحريق تعاملت معه سريعا، وتم التأكد من سلامة المبنى، نافيا حدوث أي خسائر أو إصابات في الأرواح، فيما لا يزال التحقيق جاريا لمعرفة أسباب الحريق.كما أخلت إدارة ومعلمات مدرسة الحماطة الابتدائية بمحافظة محايل عسير أمس 249 طالبة إثر اندلاع حريق في إحدى الغرف نتيجة تماس كهربائي.وأكد الناطق الإعلامي لمديرية الدفاع المدني بمنطقة عسير الرائد محمد العاصمي أن الحريق اندلع في إحدى الغرف بمدرسة ابتدائية للبنات بالحماطة المستأجرة وانحصر في نقطة توزيع أسلاك الكهرباء بإحدى الغرف بالدور الثاني نتيجة التماس الكهربائي.وأشار إلى أنه تم إخلاء 249 طالبة من قبل مديرة المدرسة والمعلمات كإجراء احترازي وتجنبا لوقوع حالات تدافع.من جهته أكد مدير التربية والتعليم للبنات بمحايل سعيد النفيعي عدم وجود إصابات في صفوف الطالبات أو المعلمات نتيجة للحريق.يذكر أن المدرسة سبق أن تعرضت الأسبوع الماضي إلى تماس كهربائي في إحدى الغرف، ودخلت مديرتها في غيبوبة نقلت على إثرها لمستشفى محايل. الوطن :الأحد 26 ربيع الآخر 1431هـ العدد 3481 ثلاث مشكلات تعوق مواكبة المختبرات المدرسية لمشروع تطوير العلوم والرياضيات في مقدمتها عدم قيام الوزارة بتجهيز أي مختبرات منذ 5 سنوات وضعف تأهيل المختصين الطائف: ساعد الثبيتي شهد اللقاء الثالث للمختبرات المدرسية الذي في انطلقت فعالياته أمس بفندق بهادر في الطائف، وتنظمه وزارة التربية والتعليم، وتستضيفه الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف، الكشف عن مشكلات رئيسة تواجه إدارات التربية والتعليم في جانب المختبرات المدرسية.ووضع مدير عام التربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف محمد بن سعيد أبو رأس ثلاث مشكلات بكل شفافية على طاولة مسؤولي المختبرات المدرسية، وتمثلت في عدم قيام الوزارة بتجهيز أي مختبرات مدرسية منذ 5 سنوات، وضعف الدعم المقدم لإدارات التربية والتعليم لتجهيز المختبرات ذاتيا، وضعف تأهيل محضري المختبرات وحاجتهم إلى تطوير قدراتهم لمواكبة مشروع تطوير العلوم والرياضيات الجديد.وذكر أبو رأس في كلمة ألقاها في افتتاح الملتقى الذي تشارك فيه جميع الإدارات التعليمية بالمملكة، أن الميدان التربوي يدرك أهمية المختبرات في عصر لم يعد للتلقين فيه مكان، ونقل معاناة إدارات التربية والتعليم ومن ضمنها إدارته في عدم وجود مرجعية للمختبرات المدرسية خلال الفترة الماضية مما جعلها ترتبط بعدة إدارات في الوزارة الأمر الذي أدى إلى ضعف تجهيز المختبرات في المناطق والمحافظات. وقال أبورأس إن الوزارة منذ عدة سنوات لم تقم بتجهيز أي مختبر إلا أنها بدأت في الفترة الأخيرة منح إدارات التربية والتعليم صلاحيات تجهيز المختبرات مما ساهم في تجهيز جزء بسيط وفق الإمكانيات المتاحة. وبين أبو رأس أن محضري المختبرات ليس لديهم سوى الحد الأدنى من التأهيل، مشيرا إلى أن مشروع تطوير العلوم والرياضيات بحاجة ماسة إلى تأهيل محضري المختبرات ومعلمي العلوم وتطوير قدراتهم. وأعرب عن أمله في بحث هذه الهموم والمعوقات في اللقاء، وأن تنال جزءا من التوصيات التي تسهم في تطوير أداء المختبرات.وكان اللقاء شهد كلمة لمدير عام الإشراف التربوي بالوزارة الدكتور خالد الخريجي، ألقاها نيابة عنه مشرف عام الوزارة ناصر اليمني، أشار فيها إلى أهمية اللقاء وضرورة تطوير المختبرات من ناحية التجهيزات والأداء. وقال إنه بات من الضروري أن تواكب المختبرات عملية تطوير مناهج العلوم.إلى ذلك، أشار مدير عام شعبة العلوم خالد باكرمان في كلمته إلى أن الهدف من اللقاء هو بحث آلية تطوير المختبرات المدرسية استكمالا لما تم بحثه في لقاءين سابقين.إثر ذلك انطلقت ورش العمل وفق البرنامج العلمي للقاء الذي يستمر إلى غد. وسوف يتمخض عنها عدد من التوصيات. |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 26-4-1431هـ
الجزيرة:الأحد 26 ربيع الثاني 1431هـ العدد:13709
إخلاء 249 طالبة نتيجة التماس كهربائي أبها - عبدالله الهاجري تمكّنت إدارة ومعلمات مدرسة الحماطة بمحافظة محايل عسير من إخلاء 249 طالبة من المبنى إثر حريق اندلع في إحدى الحجر الدراسية نتيجة التماس كهربائي صباح يوم أمس السبت. ووفق الناطق الإعلامي لمديرية الدفاع المدني بمنطقة عسير الرائد محمد العاصمي فإن عمليات الدفاع المدني تبلّغت بوقوع حادث حريق بمدرسة، وعلى الفور انتقلت فرق الدفاع المدني إلى الموقع، حيث اتضح أنه حريق محدود انحصر في نقطة توزيع أسلاك الكهرباء بإحدى الغرف بالدور الثاني نتيجة التماس كهربائي، تم التعامل معه فوراً، وقد تم إخلاء المبنى. الجزيرة:الأحد 26 ربيع الثاني 1431هـ العدد:13709 بدء أعمال لجنة تفقد المدارس الأهلية بالدوادمي الدوادمي - محمد غشام انطلقت صباح أمس السبت أعمال لجنة تفقد أوضاع المدارس الأهلية، في الدوادمي، للتأكد من أن العمل فيها يسير وفق توجيهات الوزارة تربوياً وتعليمياً وأن المباني مناسبة، وتتوفر فيها جميع المرافق التعليمية، وأن البيئة التربوية تحقق احتياجات الطلاب النفسية والمعنوية. وستقدم اللجنة تقريراً مفصلاً عن كل مدرسة، وعلى ضوئه ستتم مخاطبة المدرسة بما يجب عليها عمله قبل العام الدراسي، وإلا قد تؤجل الدراسة فيها إلى حين استكمال جميع المتطلبات التي حددتها الوزارة وطالبت جميع المدارس الأهلية بتأمينها. الجزيرة:الأحد 26 ربيع الثاني 1431هـ العدد:13709 شدد على اختيار الكفاءات التي تشرف التربية والتعليم الأحمد يتفقد لجان المقابلات للمتقدمين للوظائف التعليمية بالقصيم بريدة - مكتب الجزيرة تفقد المدير العام للتربية والتعليم للبنين بالقصيم فهد بن عبدالعزيز الأحمد عمل اللجان الخاصة بإجراء المقابلات الشخصية لأكثر من 2060 متقدماً للوظائف التعليمية، يرافقه مدير إدارة التخطيط والتطوير عبدالعزيز المحيسني، ومدير إدارة شؤون المعلمين عبدالرحمن المجحدي ومدير إدارة الإعلام التربوي سلطان المهوس. وقد بدأت اللجان المشكلة بعملها أمس السبت في مبنى إدارة شؤون المعلمين بالإدارة العامة بمدينة بريدة، من خلال آلية يتم من خلالها تسهيل كافة الإجراءات المطلوبة لتسيير انسيابية العمل.وقد أطلع الأحمد على شرح وافٍ من قبل مدير إدارة شؤون المعلمين عبدالرحمن المجحدي عن عمل تلك اللجان، وطريقة إجرائها للمقابلات التقييمية للمتقدمين على شغل الوظائف التعليمية. المدير العام للتربية والتعليم للبنين بالقصيم شكر العاملين في تلك اللجان، مثنياً على ما تميز به عمل اللجان من تنظيم ودقة، متمنياً لجميع المتقدمين التوفيق مشددا على أن حقل التربية والتعليم لا يقبل سوى الكفاءات التي يستحقها والمقابلات الشخصية للمتقدمين تشهد الكثير من الحرص على دقة الاختيار ليكون النتاج مميزا لاسيما وأن الأعداد المتقدمة للعمل التعليمي كثيرة والميدان يحتاج لكفاءات تترجم طموحات المسؤولين بالوزارة وهو ما يحرص على تجسيده أعضاء اللجان المختلفة بتعليم منطقة القصيم. |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 26-4-1431هـ
الجزيرة:الأحد 26 ربيع الثاني 1431هـ العدد:13709
تعليم جازان يشارك في حملة التوحد جازان - عبدالله عكور تشارك إدارة التربية الخاصة بتعليم البنات بمنطقة جازان بعدة فعاليات ضمن حملة صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز آل سعود للتوعية باضطراب التوحد والتي تنفذها الجمعية السعودية الخيرية للتوحد بمناسبة (شهر التوعية العالمي بالتوحد).وأوضحت مديرة إدارة التربية الخاصة غصون صيقل أن المشاركة تضمنت محاضرة بعنوان (أطفال التوحد لا يفهمون عالمنا لنحاول أن نفهم عالمهم) ألقتها معلمة التربية الفكرية بجازان أحلام زعقان. الجزيرة:الأحد 26 ربيع الثاني 1431هـ العدد:13709 برنامج تدريبي لمعلمي الموهوبين بالرياض الجزيرة - عمر اللحيان تنظم إدارة الموهوبين بمنطقة الرياض بالتعاون مع إدارة التدريب يومي الاثنين والثلاثاء 12-13-5-1431هـ برنامجاً تدريبياً بعنوان تنمية الاختراع، وذلك بمقر إدارة التدريب التربوي.ذكر ذلك مساعد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للشؤون التعليمية الدكتور محمد بن عبد العزيز السديري، وبيّن أن اللقاء يستهدف معلمي الموهوبين بالمدارس التي تطبق برنامج الموهوبين المدرسي، ويهدف إلى تعريف معلمي الموهوبين بالطرق والأساليب العلمية التي تمكنه من بلورة أي فكرة لدى الطلاب لتحويلها إلى ابتكار من خلال مساعدة الطالب على تنميتها بطرق علمية مقننه، مشيراً إلى أن البرنامج مدته يومان وسيشارك فيه 20 معلماً. الجزيرة:الأحد 26 ربيع الثاني 1431هـ العدد:13709 آلية لتنفيذ مشروع تجويد القراءة في تعليم العرضية الجنوبية العرضية الجنوبية عبد الله الرزقي أعلن مدير مكتب التربية والتعليم في العرضية الجنوبية الدكتور علي القرني أن المكتب أعد آلية تضمن تنفيذ مشروع مدير إدارة التربية والتعليم في محافظة القنفذة الدكتور محمد الزاحمي لتجويد القراءة والكتابة وتعزيز القيم التربوية ونشر ثقافة الحوار التربوي بين أبنائنا الطلاب. وأوضح أن الآلية تتألف من 13 بنداً وتوصية بخصوص عملية التنفيذ بالمدارس، من أهمها: لقاءات لإيضاح وأهداف وإستراتيجية المشروع واستثمار حصص التربية الفنية والتعبير وتفعيل مراكز الخدمات الطلابية والاستفادة من تجارب الآخرين وخبراتهم التنفيذية، وقال: إنه تم إعداد استمارة لمتابعة تنفيذ هذا المشروع المهم. |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 26-4-1431هـ
الجزيرة:الأحد 26 ربيع الثاني 1431هـ العدد:13709
مناقشة آلية الاختبارات بقطاع حلي للبنات القنفذة - عبد الله الرزقي اجتمع قسم الاختبارات بمكتب إشراف حلي بإدارة التربية والتعليم للبنات بالقنفذة بمديرات مدارس المرحلتين المتوسطة والثانوية، في قاعة التدريب التربوي بقطاع حلي، لمناقشة أساليب الاختبارات وما جاء فيها، وحصر المشكلات والعقبات وإيجاد الطرق المناسبة لحلها في الميدان والتقيد باللوائح التنظيمية للاختبارات، وتلافي السلبيات وتعزيز الايجابيات، مع عرض نماذج وأمثلة توضح كيفية مواجهتها والتعامل معها في الميدان، وتدريب مديرات المدارس على التعامل مع الظروف الطارئة والمشكلات بأسلوب تربوي حديث يفيد الميدان. الجزيرة:الأحد 26 ربيع الثاني 1431هـ العدد:13709 150 طالبا في مسابقة تعليم الطائف الطائف - فهد الثبيتي تنطلق اليوم الأحد فعاليات مسابقة التفوق الاجتماعي في بيت الطالب فيما يشارك في هذه المسابقة أكثر من مائة وخمسين طالباً من جميع المدارس الثانوية بمحافظة الطائف. وأشار مدير عام إدارة التربية والتعليم بالمحافظة محمد أبو راس أن المسابقة تهدف إلى تعميق المفاهيم والقيم الاجتماعية وحب الوطن والانتماء إليه في نفوس الشباب.ويشرف على تحكيم المسابقة مشرفو النشاط الاجتماعي حيث تتكون من خمسة فروع: (القرآن الكريم، والسنة النبوية، والطالب المثالي، والمقالة الاجتماعية، والبرنامج العملي التطبيقي). صحيفة اليوم:الأحد 26 ربيع الثاني 1431هـ العدد:13449 مع اقتراب إجازة منتصف الفصل غياب جماعي بمدارس الشرقية وتوقعات بارتفاعها إلى 50 بالمائة احمد العدواني – الدمام سجلت مدارس بالمنطقة الشرقية غيابا جماعيا ملحوظا في الأيام الثلاثة الأخيرة قبل اجازة منتصف الفصل الثاني مع وجود توقعات بارتفاع نسبة الغياب في اليوم الأخير من الدوام الى 50%. وأرجع تربويون ظاهرة الغياب إلى تقاعس أولياء الامور وعدم حثهم لأبنائهم على الالتزام بالدوام المدرسي واستعداد بعضهم للسفر.وفي الوقت الذي يسعى عدد من المهتمين بشؤون التربية والتعليم الى الحد من ظاهرة غياب الطلاب الجماعي قبيل اجازة منتصف الفصل الدراسي الثاني والتي ستبدأ بعد غد الاربعاء وتمتد اسبوعا كاملا في محاولة لوضع حد لها باتخاذ قرارات وتوصيات الا ان الواقع غير ذلك حيث يعلن عدد من الطلاب ارتباطهم بالسفر مع ذويهم ويمهد للاستئذان والمغادرة والبعض الاخر يراها مناسبة للغياب .واستهجن عدد من الاداريين والمعلمين الغياب الجماعي للطلاب واصفين إياه باللامبالاة ولعدم وجود رادع لمنع الغياب.وقال المعلم محمد العمري: إن ظاهرة الغياب الجماعي ليست جديدة على المجتمع التعليمي المدرسي منوها الى انتشارها بغالبية المناطق.وبين ان المنهج الدراسي مرتبط بخطة منذ بداية الفصل الدراسي الثاني مجدولة لدى كل معلم في تحضيره اليومي وفي حال الغياب يؤثر ذلك سلبا على سير الخطة منوها الى بعض المعلمين يتسببون بغياب الطلبة عن مدارسهم اما بالإيحاء او بالمكاشفة الصريحة بالتهديد والوعيد او من خلال عدم اعطاء الدروس التي تشغل الطلبة بما يفيدهم مما يدفع الطلبة الى الغياب.واشار المعلم عماد البحراني إلى ان ظاهرة الغياب الجماعي ليس لها مبرر مؤكدا ان لمديري المدارس دور كبير في الحد من ظاهرة الغياب من خلال الخطط والبرامج المتنوعة.وأشار البحراني الى ان الغياب قد يصل إلى 50% في حال عدم وجود رادع حقيقي للطلاب باستحداث الية عمل تحفز الطلاب للالتزام الى اخر يوم دراسي مبرمج.وأوضح الطالب عبدالرحمن الزهراني ان غياب الطالب امر متعارف عليه قبل بدء الاجازة او الاختبارات حيث يعمد بعض الطلاب للغياب لمراجعة الدروس قبل الاختبارات منوها ان الاجازة قصيرة ولا يسبقها اختبارات .واستهجن الطالب سامي الحارثي ظاهرة الغياب منها الى حرصه على مواصلة دوامه حتى اللحظة الأخيرة.وبين ريان الثابت طالب بالثانوية ان عدم وجود رادع حقيقي للطالب يشجعه على الغياب منوها ان خصم درجات السلوك لا يكفى خاصة في المراحل الاولى من الدراسة .واضاف ان حزم ادارة المدرسة يحد من ظاهرة الغياب الجماعي داعيا ادارة المدارس الى اتخاذ طرق مناسبة لحل المشكلة التي في الغالب عادة متبعة لدى طلاب المدارس في غالبية المدارس. |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 26-4-1431هـ
صحيفة اليوم:الأحد 26 ربيع الثاني 1431هـ العدد:13449
شروط نقل وتدوير المرشدين الطلابيين بتعليم الأحساء علي البحري - الأحساء أعلنت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالأحساء ممثلة في إدارة التوجيه والإرشاد ضوابط نقل وتدوير المرشدين الطلابيين بين مدارس الأحساء للعام الدراسي المقبل.أوضح ذلك مساعد المدير العام للشؤون التعليمية فالح بن مبارك العجمي، الذي أضاف بأن عملية التدوير والنقل تعتبر ذات أهمية للمرشد الطلابي حيث تعرفه على البيئات المدرسية المختلفة وكيفية التعامل معها، كما تساهم في نقل الخبرات التربوية بين المدارس وتطوير العمل الإرشادي في الميدان التربوي.وبين مدير إدارة التوجيه والإرشاد بتعليم الأحساء عبدالمنعم العكاس أن ضوابط النقل والتدوير بين المرشدين الطلابيين في مدارس الأحساء للعام الدراسي المقبل تضمنت أن يشمل التدوير كل مرشد طلابي امضى تسعة اعوام دراسية في مدرسته وحصل على متوسط أداء وظيفي أقل من 98 بالمائة خلال السنوات الثلاث الأخيرة كما يتم تخيير المرشد الطلابي الذي أمضى تسعة أعوام وحصل على متوسط أداء وظيفي 98 بالمائة فأكثر خلال الثلاث السنوات بين التدوير أو البقاء، ويجدد له اذا رغب في البقاء لمدة ثلاث سنوات أخرى كحد أعلى شريطة ألا تقل درجته عن 98 بالمائة في كل سنة خلال هذه السنوات الثلاث كما يشمل التدوير من أكمل ستة أعوام دراسية في مدرسته وحصل على درجة أداء وظيفي أقل من ممتاز 90 بالمائة خلال الثلاث السنوات الأخيرة وتستمر حتى نهاية السنة التاسعة. وفي حالة تغيير مسمى المدرسة أو دمجها مع مدرسة أخرى فأكثر تحت مسمى جديد تحتسب سنوات الخدمة للمرشد الطلابي في المدرسة السابقة ويمكن تحقيق رغبة المرشد في العودة إلى المدرسة التي سبق ودور منها بعد مضي ستة أعوام من تدويره حسب ضوابط النقل والتدوير كما يحق للمرشد الطلابي التقدم بطلب النقل من مدرسته الحالية شريطة أن يكون قد أمضى عامين دراسيين كاملين. صحيفة اليوم:الأحد 26 ربيع الثاني 1431هـ العدد:13449 «تعليــم الأحســـاء» تــدشـــــــن مــوقــــع «بـنــــات صــــح» أحمد الوباري – الأحساء دشنت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالأحساء الموقع الإلكتروني "بنات صح" www.trans.age.gov.sa/bnat بوصفه الموقع الرسمي للجنة مكافحة ابتزاز الفتيات، استجابة لتوجيهات خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود حفظه الله ورعاه لدراسة ظاهرة ابتزاز الفتيات والحد منها وتحت شعار "لأنك جوهرة ثمينة .. ولأننا نحبكِ نحميكِ ونرعاكِ". ويتضمن الموقع الدليل الإجرائي، ورؤية اللجنة، وأهدافها، وآلية عملها في حماية الطالبات وبسرية تامة، كما تم تخصيص صفحات تحت مسمى للبنات فقط، تحتوي على وسائط متعددة من الصور، والبطاقات، والأفلام التوعوية، بالإضافة إلى المقالات والتحقيقات.وكشفت الإدارة عن تفعيل غرف للمحادثة الصوتية خلال الأيام المقبلة تعرض فيها حلقات نقاش، ومحاضرات تثقيفية، وتوعوية للفتيات حول هذه الظاهرة، لتمكين الطالبات الاشتراك في المجموعة البريدية، وجوال "بنات صح" ليصلهن كل ما هو جديد ومفيد وممتع. الجدير بالذكر أن فريق الترجمة والأفلام الوثائقية يشارك في الموقع حيث تكشف الفتيات أوراقهن الوردية وأسرارهن وذلك بالإجابة عن التساؤلات المطروحة في سلسلة أفلام بنات صح ويقوم الفريق بالحوار والنقاش والرد على الطالبات بطريقة مختلفة وجاذبة. |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 26-4-1431هـ
المدينة:الأحد 26 ربيع الثاني 1431هـ
إخلاء 500 طالبة بمجمع مدارس الصويدرة بسبب حريق بغرفة الوسائل التعليمية موسى الجهني - المدينة أخلت مديرة مدارس الصويدرة 70 ك م شرق المدينة أكثر من 500 طالبة بحريق نشب بغرفة الوسائل التعليمية بالمدرسة وفور وقوع الحريق قامت مديرة المدرسة ومعلماتها باخلاء الطالبات ولم ينتج عن الحادث أي اصابات بين الطالبات وباشرت فرق من الدفاع المدني . من جهته قال الناطق الاعلامي لمديرية الدفاع المدني بمنطقه المدينة المنورة العقيد منصور بطيحان الجهني: إن غرفة عمليات الدفاع المدني بمركز الصويدرة، تبعد عن المدينة المنورة حوالى 70 كيلو شرقا، بلغت عن وجود حريق في مجمع مدارس الصويدرة للبنات(ابتدائي ومتوسط وثانوي). وعلى الفور تم تحريك عدد من فرق الدفاع المدني من مركز الصويدرة للموقع ، واتضح ان هناك حريقا في بعض الوسائل التعليمية في احد المعامل وأن الحريق اقتصر على جزء بسيط من الوسائل التعليمية (قدرت مساحتها 1×2 متر). وقامت مديرة المجمع بتطبيق خطة الاخلاء واعمال الدفاع الذاتي بالتعاون مع المعلمات بعملية اخلاء الطالبات من المجمع والذي قدر عددهن باكثر من(500) طالبة ومكافحة الحريق وعند حضور فرق الدفاع المدني قامت بالمباشرة والتأكد من انتهاء الحادث بعد الاجراءات التي قامت بها المديرة. وقد وجه لها الشكر على حسن التصرف وتطبيق خطة الاخلاء والدفاع الذاتي الخاصة بالمدرسة، ولم تحدث اي اصابات او خسائر في الأرواح من جراء الحريق، ومازال التحقيق جاريا لمعرفة ملابسات الحادث. المدينة:الأحد 26 ربيع الثاني 1431هـ 100 تربوي يبحثون تغيير الوجه التقليدي للمختبرات المدرسية ماجد الشربي - الطائف بدأ يوم امس 100 تربوي من جميع المناطق التعليمية في رسم برامج جديدة سوف تحدد واقع المختبرات المدرسية خلال العامين المقبلين، بالتزامن مع اكتمال مشروع تطوير العلوم والرياضيات. وشدد مدير عام التربية والتعليم بالطائف محمد ابو راس في كلمته خلال افتتاح أولى ورش العمل صباح امس السبت، على ضرورة ان يخرج اللقاء الذي يأتي تحت شعار "المختبرات المدرسية بين الواقع والمأمول" ، بثمار يتم من خلالها التغلب على المعوقات والهموم التي تواجه المختبر المدرسي ليتمكن من القيام بدوره الإيجابي في العملية التعليمية. وفي ذات الصدد أكدت وزارة التربية على لسان مشرف عام الوزارة ان توصيات اللقاء ستصب باتجاه تطوير المختبر المدرسي وتجهيزه والارتقاء بالعمل فيه. المدينة:الأحد 26 ربيع الثاني 1431هـ تدريب 1400 طالب ومعلم على مهارات الحوار في نجران حسين عقيل - نجران أنهت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة نجران أعمال تدريب 1400 طالبا ومعلما على مهارات الحوار الناجح، حيث أنهى 30 مشرفا تربويا تنفيذ البرنامجين التدريبيين المحاور الناجح والحوار الصفي في 30 مدرسة على مستوى المنطقة للمرحلتين المتوسطة والثانوية، وتم تكريمهم أمس، في فعاليات اليوم الثالث للحوار الوطني الذي استضافته منطقة نجران وأوضح مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة نجران علي بن جابر الشمراني أنه تم الانتهاء من تدريب 30 مشرفا تربويا في برنامجين للحوار لمدة أربعة أيام بواقع يومين لكل برنامج، وذلك بهدف تدريبهم على إتقان المهارات المثالية للحوار داخل الوسط التعليمي والتربوي، مشيرا إلى أنه استفاد من ذلك 900 طالبا وأكثر من 500 معلما في 30 مدرسة. |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 26-4-1431هـ
المدينة:الأحد 26 ربيع الثاني 1431هـ
«التربية» تتوعد حاملي العصا ومحترفي العقاب البدني عبدالرحمن القرني - عسير توعد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة عسير للبنين الدكتور عبدالرحمن محمد فصيّل المعلمين والإداريين حاملي العصا بالمدارس، ومحترفى العقاب البدني بتطبيق أقصى العقوبات الصارمة بحقهم وشدد على مديري مدارس المنطقة بالامتناع عن ضرب الطلاب أو حمل العصا في اليد ومعالجة حالات مخالفات الطلاب وفق قواعد تنظيم السلوك والمواظبة المتبعة، وقال الدكتور فصيّل إنه انطلاقًا من دور المدرسة الريادي في تربية النشء وتعديل وتوجيه سلوك الطلاب بالقدوة الحسنة ينبغى على المعلمين استخدام الوسائل التربوية، وتوجيه الطلاب التوجيه السليم. يذكر أن التعميم حاد اللهجة معه جاء بعد أن حدثت خلال الأسابيع الماضية مخالفات من المعلمين بضرب بعض الطلاب.التي لازالت إدارة التعليم تحقق معهم، وكان المشرفون التربويون بالإدارة قد كشفوا أن بعض المدارس لازالت تستخدم العقاب البدني للطلاب. |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 26-4-1431هـ
الندوة:الأحد 26 ربيع الثاني 1431هـ العدد:652
تكريم 30 تربوياً دربوا 1400 طالب على الحوار نجران : واس كرمت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة نجران امس 30 مشرفا تربويا شاركوا مؤخراً في أعمال تدريب 1400طالب ومعلم في البرنامجين التدريبيين المحاور الناجح والحوار الصفي في 30 مدرسة على مستوى المنطقة للمرحلتين المتوسطة والثانوية. وقد تم تكريم المشرفين في فعاليات اليوم الثالث للحوار الوطني من قبل أعضاء اللجنة الرئاسية لمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني. من جهة اخرى أوضح مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة نجران علي بن جابر الشمراني أنه تم الانتهاء من تدريب 30 مشرفا تربويا في برنامجين للحوار لمدة أربعة أيام بواقع يومين لكل برنامج وذلك بهدف تدريبهم على إتقان المهارات المثالية للحوار داخل الوسط التعليمي والتربوي مشيرا إلى أنه استفاد من ذلك 900 طالب وأكثر من 500 معلم في 30 مدرسة. الندوة:الأحد 26 ربيع الثاني 1431هـ العدد:652 برنـامج إدارة الصــف يسـتـــهدف المعلمين الطائف : الندوة تنفذ الإدارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة الطائف ممثلة في إدارة النشاط الطلابي اليوم برنامجاً عن “ إدارة الصف “ وذلك بمقرالادارة.ويسلط البرنامج الضوء على القيم والمهارات الأساسية في كفاءة الاتصال ضمن خطة التدريب التربوي الصباحية للفصل الدراسي الثاني للعام الحالي.ويستهدف الربنامج الذي يستمر أربعة أيام معلمي المراحل على التفكير الايجابي وتنمية الوعي المعرفي لديهم. الندوة:الأحد 26 ربيع الثاني 1431هـ العدد:652 75 مليون ريال لإنشاء 9 مدارس سكاكا : الندوة تمكنت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة الجوف من إخلاء 12 مبنى مستأجراً خلال العام الحالي وسيتم الاستغناء عن 18 مبنى مستأجراً مع بداية العام المقبل بإنشاء تسع مدارس بتكلفة تبلغ نحو 75مليونا و68 ألف ريال. وأوضح مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة الجـوف الدكتور فلاح العجـرفي أنـه يجري العمل حالياً على تنفـيذ 25 مشروعـاَ مدرسياَ في مختلف مدن وقـرى المنطقـة بمبلغ 175 مليونـا و387 ألف ريـال، منها مشروع وحدة مستودع بمحافظـة دومة الجندل بمبلغ مليون و132 ألف ريال، ومشروع مبنـى الإدارة ومبنـى الإشراف التربوي بمبلغ 33 مليونا و761 ألف ريال.وقال إن هناك عدداً من عمليات التأهيل للمدارس بمبلغ مليون و403 آلاف ريال، إضافة إلى فصول دراسية لمدرستين بتكلفة مليون و733 ألف ريال، وخمسة عقود لصيانة المباني التعليمية الإدارية بتكلفة مليونين و433 ألف ريال. وأشار إلى أنه تم استلام عدد من المشروعات الجديدة بمنطقة الجوف ومنها مجمع مدرسي بمبلغ 16 مليونا و734 ألف ريال، وتسعة مشاريع قروية بتكلفة 21 مليونا و341 ألف ريال، ومشروع آخر بتكلفة نحو خمسة ملايين ريال،وترميم أربع مدارس بقيمة مليون و18 ألف ريال، وإنشاء مستـودع بتكلفة مليون و154 ألف ريال، وإضافة فصول دراسية وسواتر ومظلات بتكلفة مليون و251 ألف ريال. |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 26-4-1431هـ
الرياض :الاحد 26 ربيع الاخر 1431هـ - العدد 15266
دون أي إصابات حريق في غرفة دراسية يخلي 249 طالبة بمحايل عسير عسير-إ براهيم عرار نجحت ادارة ومعلمات مدرسة الحماطة بمحافظة محايل عسير في اخلاء 249 طالبة من المبنى دون أي اصابات تذكر ولله الحمد اثر الحريق الذي اندلع في احدى الحجر الدراسية نتيجة ماس كهربائي صباح يوم امس السبت وأكد مدير التربية والتعليم للبنات الاستاذ سعيد النفيعي عدم وجود اصابات تذكر في الحادثة في الوقت الذي اكد الناطق الاعلامي لمديرية الدفاع المدني بمنطقة عسير الرائد محمد العاصمي انه في تمام الساعة 7:40 من صباح يوم امس السبت الموافق 25/4/1431ه تبلغت عمليات الدفاع المدني بمحافظة محايل بوقوع حادث حريق بمدرسة ابتدائية للبنات بالحماطة التابعة للمحافظة( مبنى مستأجر ) وعلى الفور انتقلت فرق الدفاع المدني إلى الموقع حيث اتضح أن حريقا محدوداً انحصر في نقطة توزيع أسلاك الكهرباء بإحدى الغرف بالدور الثاني نتيجة ماس كهربائي ، تم التعامل معه فورا وقد تواجد بالموقع طوارئ شركة الكهرباء وكذلك مندوب إدارة التربية والتعليم للبنات والدوريات الأمنية ، فيما تم إخلاء المبنى من الطالبات والمعلمات إلى فناء المدرسة عن طريق مديرة المدرسة والمعلمات كإجراء احترازي وتجنبا لوقوع حالات تدافع حيث تم إخلاء ( 249 ) طالبة وقد نقل مدير الدفاع المدني بمنطقة عسير اللواء عبدالواحد بن عويض الثبيتي شكره لمديرة المدرسة والمعلمات لدورهن الكبير في عملية اخلاء الطالبات بشكل منظم دون وقوع أي اصابات ولله الحمد مؤكدا في السياق ذاته أن لتنفيذ خطط الدفاع الذاتي وعملية الإخلاء المنظم دورا كبيرا ووسيلة مثلى لتجنب الإصابات لا سمح الله. |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 26-4-1431هـ
الوطن :الأحد 26 ربيع الآخر 1431هـ العدد 3481
أهالي ظهران الجنوب يصعدون قضية فصل التعليم إلى أمير عسير اتهموا المجلس التعليمي في عسير بالإقصاء وقراراته بالمؤلمة ظهران الجنوب: عوض فرحان يبدو أن 25 عاماً من المراجعات والمطالبات الحثيثة لم تشفع لأهالي محافظة ظهران الجنوب الحدودية لدى المجلس التعليمي بمنطقة عسير لتنفيذ القرار الوزاري القاضي بربط مكاتب التربية والتعليم في المحافظات بإدارات العموم حيث أجهض المجلس في جلسته الأخيرة وبتوصيات غير متوقعة هذا الحلم ببقاء مكتب تعليم البنين تابعا لمحافظة سراة عبيدة إضافة إلى ضم مكتب تعليم البنات المرتبط سابقا بالإدارة العامة للتعليم بعسير. وقد دفع ذلك مشايخ وأعيان وأهالي المحافظة إلى تصعيد القضية لأمير منطقة عسير الأمير فيصل بن خالد بن عبدالعزيز كملاذ أخير بعد الله لإنصافهم بوقف تلك التوصيات التي شرعت- كما يقولون- لمصالح آنية وذاتية على حساب المصلحة العامة.وفي هذا السياق، قال الشيخ سعد بن سعد آل عريعر "شيخ قبائل وادعه": استبشر أهالي محافظة ظهران الجنوب الحدودية بالقرار الوزاري القاضي بربط مكاتب التعليم بالمحافظات بإدارات العموم ولكن المجلس التعليمي بعسير أجهض هذه الفرحة بتوصيته الغريبة باستثناء ظهران الجنوب من القرار وقال الشيخ بن عريعر إن ثقتهم في أمير عسير كبيرة بنقض التوصية خاصة أن المحافظة تخدم منطقة واسعة النطاق من المراكز والقرى والهجر والبوادي والأرياف.وأكد الشيخ جبران معيض آل كعبان "شيخ قبائل وادعه" أحقية ظهران الجنوب بإدارة تعليمية مستقلة للبنين والبنات كاملة الأقسام والخدمات أسوة بباقي محافظات المملكة لاسيما وأنه ويوجد بها 200 مدرسة للبنين والبنات يدرس بها حوالي 14000 طالب وطالبة و1600 معلم ومعلمة وهذا يؤهلها لأن تكون إدارة مستقلة للتعليم، وقال الشيخ آل كعبان إنهم تقدموا بطلب رسمي لأمير منطقة عسير لإنصاف المحافظة بنقض توصيات المجلس التعليمي بعسير.وأشار صالح آل المؤنس الوادعي عضو المجلس المحلي السابق إلى أن تصعيد القضية إلى أمير عسير جاء بعد أن انكشفت الحقائق ونوايا المسؤولين في تعليم سراة عبيدة بإسقاطهم اسم ظهران الجنوب من الهيكلة الجديدة وسعيهم الحثيث في الإبقاء على تبعية تعليم ظهران الجنوب لهم لأهداف معروفة انطلت وللأسف على أعضاء المجلس التعليمي بعسير وطالب آل المؤنس المجلس التعليمي بعسير بعقد جلسة استثنائية لإقرار توصية ربط تعليم ظهران الجنوب مباشرة بالإدارة العامة بعسير حتى يشعر الأهالي أن هناك من يقدر ويتفاعل مع صوتهم. من جهته، أكد عضو المجلس البلدي، رئيس مجلس الأهالي محمد مهاوش، أن ظهران الجنوب هي أهم محافظة جنوب منطقة عسير وهي تشكل جزءاً مهماً لما اصطلح على تسميته هذه الأيام بالحد الجنوبي في خضم الأحداث التي تلقى بظلالها حالياً علينا والمجلس التعليمي لمنطقة عسير يتحفنا بمفاجآته السارة وجهوده الحثيثة في تكريس الإقصاء لهذه المحافظة المهمة وذلك من خلال الالتفاف على الأنظمة والتعليمات وانتقاء ما يخدم أجندتهم وصرف النظر عن معانات ومطالبات أهالي هذه المحافظة ولعل أبرز هذه المفاجآت قرار المجلس الموقر في اجتماعه في بيشة بتاريخ 14/4/1431 والذي ترتب عليه ضربتان موجعتان لمحافظة ظهران الجنوب وبقية المحافظات المماثلة في إبقاء ارتباط مكاتب التربية والتعليم في محافظة ظهران الجنوب بإحدى المحافظات المجاورة بدلاً من أن يكون ارتباطها بإدارة العموم في أبها. وأضاف: خطا المجلس خطوة أخرى لما يترتب على قراره بربط مكتب تعليم البنات بمحافظة ظهران الجنوب الذي كان يرتبط بإدارة العموم في أبها وتبعيته لإحدى المحافظات المجاورة ثم جاء في سياق تصريح أمين المجلس أن هذا يأتي في إطار ضرورة العمل على فتح إدارة للتربية والتعليم في كل محافظة، وهذا تناقض عجيب وكلام يخالف أوله آخره أقل ما يقال عنه بأنه ذر للرماد في العيون واتساع للهوة السحيقة بين المجلس التعليمي لمنطقة عسير والمواطنين والمحافظات المتضررة من قراراته وتوجهاته والتي لا تخدم سوى تطلعات أعضائه. وقال ابن مهاوش إن من سخرية القدر أن المجلس وأعضاءه أصبحوا الخصم والحكم حيث لا يوجد أي تمثيل يذكر لمحافظة ظهران الجنوب ومن هنا تتم المحاكمة غيابياً وإقصائه لأهم محافظات عسير، وطالب المجلس التعليمي التحلي بالمسؤولية والمصداقية والنظر لسائر المحافظات بعين العدل والإنصاف وعدم إقصاء أية محافظة والاضطلاع بدورها بربط إدارات التعليم في المحافظات بها أسوة ببقية القطاعات الحكومية في منطقة عسير مثل الإمارة والشرطة والبلدية والزراعة وكافة الأجهزة الحكومة الأخرى. خاصة أن توجهات وتعليمات الدولة تقضي بعدم ربط محافظة بمحافظة أخرى في أية خدمة. بدورهما طالب كل من رشيد آل صالح وعوض القاضي المسؤولين في تعليم سراة عبيدة بالابتعاد عن وضع العراقيل أمام استقلالية تعليم ظهران الجنوب، فالجميع أبناء وطن واحد ولا يضير أحد مطالبتهم باستقلالية التعليم أسوة بباقي الإدارات الحكومية الأخرى.من جهته أكد أمين المجالس التعليمية بمنطقة عسير علي مفرح الثوابي أن المجلس التعليمي ناقش في جلسته الأخيرة التي عقدها لدراسة القرارات الوزارية الخاصة بهذا الوضع وأوصى بتفعيل تلك القرارات بربط إدارات التربية والتعليم في المحافظات "بنين وبنات" بإدارات العموم في المنطقة كما أوصى بربط مكاتب التربية والتعليم الخارجية بأقرب إدارة تربية وتعليم مسافة لها حسب التوجيهات الوزارية بهذا الخصوص وفيما يتعلق بإدارتي التربية والتعليم بمحافظة رجال ألمع ومحافظة سراة عبيدة فيتم تطبيق القرار الوزاري القاضي بإشراف إدارتي التربية والتعليم في المحافظتين على قطاع التعليم للبنين والبنات في المحافظتين مع ارتباطهما مباشرة بإدارتي العموم "بنين وبنات" في المنطقة. |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 26-4-1431هـ
الوطن :الأحد 26 ربيع الآخر 1431هـ العدد 3481
على المعلم الابتعاد عن أسباب الإحباط والنظر بتفاؤل يتردد سؤال كبير في أوساط التربويين من مسؤولين ومشرفين ومعلمين، وهذا السؤال كبير لأنه وفي كل مرة تأتي الإجابة عنه جديدة متغيرة متكررة.. والسؤال، هو: لماذا يُحبَط المعلمون؟ هذا السؤال حين يُلقى، فإننا نلاحظ أنه قد أُلقي بصيغة الفعل المبني للمجهول.. وما أكثر ما نُعبِّر عن كثير من مشكلاتنا بالفعل المبني للمجهول! وإن كان المعلم يُحبَط! فمن أين يأتيه الإحباط؟ في ظني أن الإحباط يأتي من جهات ثلاث.. هي الميدان التربوي، والمجتمع، والمعلم نفسه.. فالميدان التربوي وتمثله الوزارة بوكالاتها وإداراتها ومكاتب التربية والتعليم التابعة لها، وما يَصدر من هذه الجهات الرسمية من تعميمات كثيرة، وتعليمات متعددة.. فالميدان التربوي ميدان متطور متجدد. فمع اجتماع كل لجنة.. ومع لقاء كل فريق .. تنهمر معلومات جديدة، وتَردُ توصيات حديثة؛ لِتَصُب في الميدان الذي يعمل فيه المعلم.. وما على المعلم إلَّا أن يتلقف تلك المعلومات وتلك التوصيات؛ لينفذها بعد أن يخضع لدورات قصيرة، أو لقاءات متقطعة، أو مشاغل مضغوطة .. ينطلق بعدها المعلم إلى طلابه لكي ينقل لهم ما قد عَرف بعضه، وأنكر بعض دون أن يكون له أيُّ رأي فيما صَدر، وقُرِّر! ناهيك عن إحساس المعلم الدائم بكثرة الأعباء المُلقاة على كاهله إلى جانب ذلك النِّصاب الثقيل الذي يئن المعلم تحت أثقال حِصصه مع ما يشغل تفكيره من قضايا المستويات والدرجات وضياع الحقوق عبر السنين!!وبالانتقال إلى الجهة الثانية، وهي جهة المجتمع التي يمثلها الطالب، وولي الأمر، وكثير من أفراد المجتمع ومؤسساته الرسمية والخاصة.. فكثير من الطلاب اليوم يُشكِّلون ضغطا على المعلمين بتكاسلهم، وابتعادهم الكبير عن التمسك بالقيم والأخلاق مما يجعل بعضهم يُنفِّذ تفكيره المنحرف بالاعتداء على المعلم سواء أكان الاعتداء لفظيًّا أو جسديًّا! وهو ما يدعمه موقف كثير من أولياء الأمور المتشاغلين عن تربية أبنائهم، وهم المُعِينون لهم بإهمالهم بل والوقوف معهم بكل جَلافة في وجوه المعلمين عند أصغرالأخطاء، وأقل الهفوات، والتشهير بهم عبر أجهزة الإعلام المرئية والمسموعة والمقروءة حتى لا تكاد تخلو مادة إعلامية من خبر عن المعلمين.. وصار المعلمون بقضاياهم ومشكلاتهم موضوعات لكثير من مقالات الكُتَّاب والكاتبات.. وباتت صور إيذائهم برامج تلفازية تُعرض في الصباح أو المساء يَلُفُّها صمتٌ مُطبِق من كثير من القائمين على أمور المعلمين.. ويُحيط بها جفاء من كثير من المؤسسات الحكومية سواء أكانت صِحية أو اجتماعية!وبالوصول إلى الجهة الثالثة والأخيرة، وهي المعلم نفسه، فالمعلم قد يُحبِط نفسه بإهماله لتطويرها، وتغييب قُدراتها، وإشغاله لها بالانسياق خلف شعارات مُغرضة تدعو إلى انحراف الأفكار.. أو إقناعها بكلمات مُحطِّمة أُلقيت على عواهنها تُسيء إلى واقع التعليم. فصارت تلك الشعارات وتلك الكلمات مع مرور الوقت، وكثرة تكرارها قناعات لدى كثير من المعلمين، فهم يرون أنَّ حال التعليم سيئة.. أو يظنون بأن التعليم مُختطف من تيار ما! وهذا كلام لا يَجُرُّ إلا النوائب والرزايا، فكيف يكون المعلم التربوي في الميدان وعنده أفكار من هذه، أو قناعات من تلك؟! وهو الذي أحبط نفسه بترديد مثل هذه العبارات، أو بارتكابه أخطاء فادحة في حقِّ نفسه بتنازله عن أبسط مقومات القدوة الحسنة.. أو بإضراره بطلابه حين تخلى عن إحساسه بمسؤوليته نحوهم، فنسي السعي من أجل إصلاحهم ونَفْعهم، وإضاءة قلوبهم وعقولهم بِحُب العلم وعِشق القِيم!والمعلم الطموح الذي يرى أنَّ حُبَّ العمل.. يُعطي الأمل هو المعلم الذي يرى في أسوار المدرسة إطارات المستقبل.. فلا يُلون المستقبل بالألوان القاتمة الكئيبة المُشْبعة بالتشاؤم واليأس.. بل يرسم المستقبل بريَش التفاؤل والرجاء، ويُلونه بألوان العطاء والرخاء.. يسعى إلى تطوير نفسه، ولا يَضِن بأي فِكْر بَناء، وتجديد مُثمر.. وينفر من كل كلام بائس، أو قول يائس.. جاعلًا هَمَّه نَفع الطالب وتهيئته.. والتطلع إلى رِفعة الوطن وتنميته.. وعدم الاستماع إلى المُثبِّطين المُتخاذلين.. والسَّير في رَكْب الطامحين المُتفائلين. ماجد محمد الوبيران ـ خميس مشيط |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 26-4-1431هـ
الجزيرة:الأحد 26 ربيع الثاني 1431هـ العدد:13709
أولياء الأمور يرفضون حل التوزيع ابتدائية (145) تنتظر تدخل الوزارة! الجزيرة - الرياض للعام الثاني على التوالي ما زالت مشكلة إيجاد مبنى بديل لمدرسة 145 الابتدائية في حي النهضة بالرياض لم تحل.وتعود القصة إلى أن المبنى المستأجر المتهالك أجبر إدارة التعليم على إخلائه بعد نشر (الجزيرة) خبر عدم صلاحيته مما أدى إلى تحويل المعلمات والطالبات إلى مدرسة مؤقتة وتحويل الدوام إلى مسائي. وقد شكت المعلمات وأولياء الأمور من هذا التوقيت إلا أن الوعود بإيجاد مبنى مستقل للمدرسة أجبر الجميع على التمهل عاماً كاملاً وبعد هذه المدة تم إبلاغ المعلمات وأولياء الأمور بأن الحل الوحيد هو توزيع الجميع على مدارس أخرى مما شكل صدمة وخاصة للطالبات لبعد المدارس الأخرى وكثافة العدد المنقول، حيث أرغمت طالبات مدرسة بالكامل على الانتقال. صحيفة اليوم:الأحد 26 ربيع الثاني 1431هـ العدد:13449 قــلــق × قــلــق عزيزي رئيس التحرير طالعنا التقرير الذي أعده إبراهيم اللويم على صفحة الحياة في عدد اليوم الصادر يوم الاربعاء 15/4/1431هـ وحمل عنوان (تعيين المعلمات.. حلم مقتول بلا فدية).هذا التقرير الذي زاد من أوجاعنا الطويلة نحن الخريجات العاطلات عن العمل منذ قرابة الـ15 عاما قضيناها في انتظار التعيين وتحقيق ولو جزء بسيط من أحلامنا الكثيرة.إنني وزميلاتي من الخريجات اللواتي مازلن ينتظرن حلم الوظيفة ننظر بعين الألم والأمل معا، الألم لأن وزارة التربية والتعليم تغافلت حقيقة وضعنا وحقنا في الوظيفة وكانت السبب الأول في القلق الذي نعيشه فقد وضعت أنظمة أكل عليها الدهر وشرب ولم تفكر حتى في تحديث أنظمتها بما يتلاءم مع أعداد الخريجات وكأن قراراتها غير قابلة للتعديل إطلاقا، فهي لم تكلف نفسها إعداد دراسة لأعداد الخريجات العاطلات وأوضاعهن حتى ترى حجم الكارثة التي يعانيها البيت السعودي فلا يكاد يخلو منزل من خريجتين أو ثلاث على الأقل، بينما أنا من عائلة لديها 4 خريجات عاطلات وأعرف من لديهم سبع خريجات جامعيات لم تتعين منهن إلا واحدة والبعض منهن شارفت الأربعين من عمرها.. فهل يعقل هذا يا وزارة التعليم؟؟؟أما عين الأمل التي نحملها فهي التي ترى تفاعل بعض المسؤولين مع مطالب المعلمات خاصة ما دار على الساحة مؤخرا من قيام أكثر من 150 ألف معلمة بحملة للمطالبة بمساواتهن في الحقوق مع نظرائهن الرجال وما شاهدناه من تجاوب سريع مع الحملة التي كانت مرفوعة ضد ثلاث وزارات فإننا نطالب وزاراتي الخدمة المدنية والتعليم بمساواتنا بنظيراتنا المعلمات في حق التعيين الذي حصلن عليه وإحلال آلاف الخريجات العاطلات محل الكثيرات ممن أصبحن (جدات) وهن ما زلن على رأس العمل بينما بناتهن يبحثن عن وظيفة في مدرسة أهلية!! ولن يكون ذلك إلا بتقليص سنوات الخدمة لعشر سنوات لكل معلمة وأعتقد أن هذا يكفي لتحقيق طموحاتها المادية والمعنوية علما أن راتب معلمة واحدة منهن يحقق حلم خريجتين مثلي.إنني وإن تحدثت عن نفسي وطموحاتي وآمالي فإنني واثقة أن قليم هو قلم ولسان كل صديقة وأخت وخريجة مثلي فمعاناتنا واحدة نسمع عنها ونجدها في كل مكان.. في المنازل والأسواق والمدارس الأهلية وعلى أبواب ديوان الخدمة المدنية وعلى صفحات الجرائد والمجلات ومنتديات الانترنت.. فهناك غيري ممن لم تتزوج ولم تنجب أطفالا ولم تتوظف.. قولوا لي كيف سيكون حالها في بيت أهلها.. بؤس.. ألم.. وحدة.. ترقب وخوف من المستقبل الذي لا تلوح فيه تباشير الخير. ومن وفقها الله فتزوجت وأصبح لديها أسرة وأولاد فقد كبر أبناؤها وأصبحت لهم آمال وتطلعات، وإن أقل آمالنا امتلاك منزل العمر ولن يتسنى ذلك دون مصدر دخل آخر للعائلة تعين فيه الزوجة زوجها على تكاليف المعيشة المرتفعة وهي لا تخفى على أحد اليوم.إنني أوجه ندائي لكل الخريجات العاطلات عن العمل: 0هيا إلى حملة واسعة للمطالبة بحقنا في الوظيفة) ورفعها لأعلى جهة مسؤولة للنظر فيها.. فقد مللنا الانتظار!!! هند محمد ـ الخبر |
| الساعة الآن 10:33 PM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7
Copyright ©2000 - 2024, vBulletin Solutions, Inc. Trans by