الملف الصحفي للتربية الاحد 22/5

[صقر قريش]

الملف الصحفي للتربية الاحد 22/5 الملف الصحفي للتربية الاحد 22/5 الملف الصحفي للتربية الاحد 22/5 الملف الصحفي للتربية الاحد 22/5 الملف الصحفي للتربية الاحد 22/5

الرياض:الأحد 22 جمادي الأولى 1430هـ - العدد 14937
الغبار يرفع حصيلة مراجعي المستشفيات إلى 50% وتأخر بمطار الملك فهد «الأرصاد» تعلن ثلاثة إنذارات للمواطنين بتوخي الحذر من موجة الغبار وصدام جماعي ل 29 سيارة بلا إصابات
الخبر – إبراهيم الشيبان: تصوير: زكريا العبدالعال
منع عدد من أولياء أمور الطلبة بالمنطقة الشرقية أمس أبناءهم وبناتهم من الخروج لمباشرة تحصيلهم العلمي في بداية الأسبوع الدراسي نتيجة تدني الرؤية الأفقية إلى حوالي ال 100 متر، حيث صبغ الغبار سماء وأجواء المنطقة الشرقية منذ ساعات الفجر الأولى مما أدى إلى حالة من الاستنفار لدى الأجهزة الأمنية التي بدأت تشكل فرقاً ميدانية لتفويج ارتال السيارات المتراصة نتيجة تدني الرؤية . ومن جهتها، قدمت الرئاسة العامة للأرصاد وحماية البيئة تنبهين وثلاثة إنذارات للمواطنين والمقيمين عبر موقعها الالكتروني . وكان التنبيه الأول في ساعات الفجر الأولى عن تدني الرؤية الأفقية بسبب الأتربة المثارة إلى أقل من كيلومتر، وتوقعت أن يستمر تكوين السحب الركامية الرعدية الممطرة خاصة على الأجزاء الشمالية من المنطقة الشرقية . فيما حذرت في الإنذارات الثلاث إلى أن المنطقة الشرقية ستتأثر برياح نشطة مما يحد الرؤية الأفقية إلى اقل من كيلو وأهابت بالسائقين بتوخي الحذر على الطرقات وداخل المدن . وأشارت مصادر في الأرصاد ل «الرياض» إنه خلال اليومين المقبلين سوف تبدأ الأجواء في التحسن إضافة إلى انخفاض كثافة الغبار فيها، وستكون الرؤية واضحة بشكل أفضل وتعود الأجواء إلى حالاتها الطبيعية وفقاً لقسم التنبؤات الجوية بأرصاد مطار الملك فهد الدولي بالدمام والتي تشير إلى أن سرعة الرياح وصلت من 30 إلى 60 كيلو متراً في الساعة والرياح شمالية – شمالية غربية وتدنٍ في مستوى الرؤية الأفقية إلى اقل من 100 متر بسبب سرعة الرياح والغبار المثار سطحياً في ساعات الصباح الأولى . هذا وكانت قد شهدت المنطقة الشرقية خلال الأيام القليلة الماضية، عواصف رملية غطت سماء المدن والمحافظات والقرى، حيث عطلت موجة الغبار وهبوب الرياح الشمالية أمس عددا من الطرق الرملية وشهدت بعض خطوط سير حركة المرور ازدحاماً تدخلت الإدارة العامة للمرور بالمنطقة في حلها . وقال مساعد المدير العام للرعاية الأولية الصحية بالمنطقة الشرقية، الدكتور خالد التركي ل «الرياض» إن هناك ازديادا واضحا في أعداد المراجعين لأقسام الطوارئ بمستشفيات المنطقة بسبب تأثر الكثير من الحالات التي تعاني من الحساسية والربو وضيق التنفس بالحالة الجوية السائدة حاليا، من موجة الغبار والأتربة، مشيرا إلى أن نسبة الزيادة في أعداد المراجعين في المستشفيات قد تصل نحو 50%، مع اشتداد سوء الأحوال الجوية . ومن جهته، أشار المتحدث الإعلامي بإدارة مرور المنطقة الشرقية الرائد علي الزهراني إلى أن الحوادث أمس كانت في حدود معدلها الطبيعي إلا حادث جماعي كان على طريق الدمام الجبيل السريع بين (29) سيارة بلا إصابات بسبب تدني الرؤية إلى حدود اقل من 100 متر، مضيفاً بأن هناك حوالي (3000) مخالفة سرعة تم ضبطها على الطرق السريعة، ونبه المواطنون على استخدام الفليشر وترك مسافات مناسبة بين السيارات وإشعال المصابيح الأمامية والخلفية عند تدني الرؤية تلافياً للحوادث لا سمح الله، مبيناً بأن الدوريات الأمنية والمرور كثفت دورياتهما عند مفارق الطرق لمتابعة سير المرور وخاصة على الطرق السريعة ومفارق الطرق بوضع دوريات على المداخل والمخارج . فيما أبان مدير مطار الملك فهد الدولي بالدمام المهندس خالد بن خليل المزعل بأن عدد الرحلات المغادرة والقادمة الى مطار الملك فهد الدولي بالدمام حصل بها تأخير ومنها رحلة قادمة من بنجلادش تم تحويلها إلى الرياض في ساعات الصباح الأولى، بالإضافة إلى تأخر عدد من الرحلات المحلية القادمة والمغادرة حتى الساعة العاشرة صباحاً بعدها لم يشهد المطار أي تأخير يذكر .

[صقر قريش]

الرياض:الأحد 22 جمادي الأولى 1430هـ - العدد 14937
فوز عالمي لطالب سعودي في معرض «انتل» بأمريكا
الرياض - تركي العمري:
حققت المملكة ممثلة في مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة" فوزاً للعام الثالث على التوالي في معرض "إنتل" للعلوم والهندسة (ISEF2009)، الذي أقيم الاسبوع الماضي في مدينة رينو الأمريكية، حيث حصل الطالب معاذ نبيل أبو عائشة على جائزة المركز الرابع في فئة العلوم الإنسانية والاجتماعية للمشاريع الفردية عن مشروعه "الروبوكير" . واستطاعت المملكة من خلال الطالب الفائز، تحقيق هذا الإنجاز من بين 1563 مشاركاً من 51 دولة تنافست على الفوز بالمراكز المتقدمة . وأهدى مستشار الأمين العام لمؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة" الدكتور محمود نقادي هذا الإنجاز الى مقام خادم الحرمين الشريفين - رئيس المؤسسة لرعايته الكريمة ودعمه المستمر للموهوبين والمبدعين السعوديين وتوجيهه الدائم - حفظه الله - بضرورة الاستثمار في العقول وتنمية رأس المال الفكري المؤهل للمشاركة في توجيه المملكة نحو مجتمع المعرفة واقتصاد معرفي مبدع قادر على المنافسة عالمياً .
الوطن :الأحد 22 جمادى الأولى 1430هـ العدد 3152
8 مخترعين سعوديين يشاركون في معرض الاختراع والابتكار بماليزيا
الرياض: واس
تشارك المملكة بثمانية مخترعين سعوديين في معرض الاختراع والابتكار والتقنية العشرين (آيتكس 2009)، الذي تحتضنه العاصمة الماليزية كوالالمبور حاليا في الفترة من (20 إلى 22 / 5 /1430ـ) من خلال مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة" . وقال الأمين العام لموهبة الدكتور خالد السبتي إن هذه المشاركات تجسد الدور الوطني للخطة الاستراتيجية في دعم تحول المملكة إلى مجتمع معرفي .

[صقر قريش]

الوطن :الأحد 22 جمادى الأولى 1430هـ العدد 3152
بدء اللقاء الرابع لمديري تقنية المعلومات غداً في أبها
أبها: محمد مانع
يفتتح نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور خالد بن عبدالله السبتي صباح غد فعاليات اللقاء الرابع لمديري تقنية المعلومات في إدارات التربية والتعليم في مناطق ومحافظات المملكة والذي تستضيفه الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في منطقة عسير ولمدة ثلاثة أيام بفندق قصر أبها . وقال مدير عام التربية والتعليم في المنطقة الدكتور عبدالرحمن فصيل إنه تم مساء أمس عقد آخر الاجتماعات التحضيرية للقاء وتم تشكيل فرق عمل من كوادر الإدارة لإنجاح فعاليات الملتقى بما فيها اللجنة الإعلامية التي تتولى إصدار نشرة يومية تعنى بمتابعة ورصد مناشط المناسبة أولا بأول، وعن محاور اللقاء قال فصيل: إن هناك أربعة محاور تشمل عرض آلية اختبارات الثانوية العامة ومناقشة خطوات جمع البيانات الإحصائية وعرض وتوصيف هيكلة العمل في إدارات ووحدات تقنية المعلومات بإدارات التربية والتعليم بالإضافة لمناقشة توصيات اللقاء الثالث وما تم تنفيذه، كما يتضمن برنامج اللقاء عقد دورات تدريبية للمشاركين والمشاركات بهدف التركيز على تطوير وتأهيل العاملين والعاملات في المجالات التقنية، وكذلك ورشة عمل عن كيفية صياغة كراسة الشروط والمواصفات الفنية لاحتياجات مراكز ووحدات تقنيات المعلومات بإدارات التعليم .
الوطن :الأحد 22 جمادى الأولى 1430هـ العدد 3152
تمديد للتسجيل في برنامج موهبة
لإعطاء الطلاب والطالبات فرصة إضافية للتسجيل في برامج موهبة الصيفية لهذا العام مدد المركز الوطني للقياس والتقويم بالتنسيق مع مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجالة للموهبة والإبداع "موهبة" فترة التسجيل بالاختبارات الخاصة ببرامج موهبة إلى اليوم الأحد . مدير المركز الوطني للقياس والتقويم الأمير الدكتور فيصل بن عبدالله المشاري طالب جميع من سجل في موقع موهبة أو من لم يسجل من قبل الاطلاع على البرامج المقدمة والمستويات الدراسية المطلوبة لها من خلال موقع موهبة www . mawhiba . org ومن ثم التسجيل في الاختبارات الخاصة بالطلاب والطالبات من الصفوف الخامس والسادس الابتدائي والثالث متوسط والأول الثانوي والثاني الثانوي من خلال موقع قياس:www . qiyas . org .

[صقر قريش]

الجزيرة:الأحد 22 جمادى الأول 1430هـ العدد:13380
بحضور أكثر من 150 مشاركاً ومشاركة من أنحاء المملكة
د . السبتي يشهد بدء لقاء إدارات تقنية المعلومات بأبها
أبها - عبدالله الهاجري
يشهد نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنين الدكتور خالد بن عبد الله السبتي غدا الاثنين في مدينة أبها انطلاق اللقاء الرابع لإدارات ووحدات تقنية المعلومات على مستوى إدارة التربية والتعليم في المملكة، والذي تستضيفه الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في الفترة من 22 - 24 من شهر جمادى الأولى ويشارك فيه 150 شخصاً . وبهذه المناسبة عبر الدكتور جار الله بن صالح الغامدي المستشار والمشرف العام على تقنية المعلومات بالوزارة عن سعادته برعاية الدكتور خالد السبتي لهذا اللقاء، وقال إن هذه الرعاية هي امتداد لدعم المسئولين في الوزارة للمجال التقني، كما أشار إلى أن عقد اللقاء الرابع يأتي ضمن خطط الإدارة العامة لتقنية المعلومات بالوزارة في وضع البرامج والمشروعات التي تقوي وتدعم قدرات إدارات ووحدات تقنية المعلومات في تعليم البنين والبنات بالمملكة وتلبي احتياجاتها بما يتماشى مع مستجدات التقنية . وسيشارك في اللقاء مديرو ومديرات تقنيات المعلومات ومسؤولات الدعم الفني في إدارات التربية والتعليم . وأوضح الدكتور جار الله أن اللقاء يتضمن مناقشة أربعة محاور أساسية هي عرض آلية اختبارات الثانوية العامة ومناقشة خطوات جمع البيانات الإحصائية وعرض وتوصيف هيكلة العمل في إدارات ووحدات تقنية المعلومات بإدارات التربية والتعليم بالإضافة لمناقشة توصيات اللقاء الثالث وما تم تنفيذه، كما يتضمن برنامج اللقاء عقد دورات تدريبية للمشاركين والمشاركات بهدف التركيز على تطوير وتأهيل العاملين والعاملات في المجالات التقنية، وكذلك ورشة عمل عن كيفية صياغة كراسة الشروط والمواصفات الفنية لاحتياجات مراكز ووحدات تقنيات المعلومات بإدارات التعليم .

[صقر قريش]

الجزيرة:الأحد 22 جمادى الأول 1430هـ العدد:13380
اعتماد مدرستين في مشروع تطوير التعليم بمنطقة الحدود الشمالية
طريف - محمد راكد:
صدرت موافقة وزارة التربية والتعليم على تطبيق مشروع الملك عبد الله (تطوير) الذي تم اعتماده العام المنصرم وطبق في 50 مدرسة ثانوية للبنين والبنات في المملكة بتطبيقه على مدارس إضافية بمنطقة الحدود الشمالية وذلك تمهيداً للتوسع فيه على مستوى المملكة، حيث ذكر مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية عبد الرحمن بن أحمد الروساء أن هذا المشروع سيتم تطبيقه في مدرستين بالمنطقة لهذا العام وهي ابتدائية الأمير عبد العزيز بن مساعد ومتوسطة الأمير عبد الله بن مساعد، مشيراً إلى أنه قد تم البدء في استكمال متطلبات تهيئة المدارس والعاملين فيها، حيث سيتم خلال الأسبوع القادم عمل برنامج تبادل زيارات (البرنامج التعريفي لمشروع تطوير لمدارس تطوير الجديدة) للمدرسة المنفذة .


صحيفة اليوم:الأحد 22 جمادى الأول 1430هـ العدد:13120
تعليم الشرقية ممثلا لوزارة التربية في جائزة الملك عبد العزيز للجودة
احمد العدواني – الدمام
وافق صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله وزير التربية والتعليم على تمثيل الإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية للوزارة في جائزة الملك عبدالعزيز الوطنية للجودة . وأوضح مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور عبد الرحمن المديرس أن هذه الموافقة جاءت بناء على تبني الإدارة لنظام الجودة الشاملة حيث قامت الإدارة وبمشاركة جميع أطياف المجتمع بتحديد الرؤية والرسالة والقيم لخمس سنوات قادمة . ورفع المديرس شكره لسمو وزير التربية والتعليم على هذه الثقه مؤكدا ان جميع منسوبي الإدارة سيبذلون قصارى طاقاتهم لتمثيل الوزارة بالشكل اللائق والذي يتناسب مع الرسالة السامية للتربية والتعليم .
الحياة :الأحد 22 جمادى الأولى 1430هـ
10 آلاف مرشح لـ«الوظائف التعليمية» يخضعون لاختبارات الـ 100 سؤال
الرياض - ظافر الشعلان
خضع أكثر من 10 آلاف معلم مرشح للوظائف التعليمية في وزارة التربية والتعليم للعام الدراسي المقبل مساء أمس لاختبارات الكفايات في جميع مناطق المملكة، في خطوة تعد الأولى من نوعها في تاريخ الوزارة . وكان المركز الوطني للقياس والتقويم (قياس)، بدأ التسجيل لاختبارات المعلمين المرشحين للوظائف التعليمية الذين تقدموا للوزارة، واجتازوا المقابلات الشخصية خلال الأسابيع الماضية، عن طريق موقع المركز الالكتروني على شبكة الانترنت . ورصدت «الحياة» من خلال جولتها في عدد من مواقع الاختبارات في مدينة الرياض، تناول الاختبار لأربعة أجزاء أساسية تمثلت في المعايير التربوية واللغوية والعددية والتخصصية، فيما اشتمل الاختبار للمتخصصين في الرياضيات والفيزياء على 100 سؤال، و110 أسئلة لخريجي بقية التخصصات . واستغرق الزمن الكلي لأداء الاختبار ساعتين موزعتين على أقسام الاختبار، بواقع 30 دقيقة لكل قسم من الأقسام الأربعة، فيما كانت أسئلة الاختبار متعددة الخيارات . ويهدف اختبار المعلمين إلى قياس مدى تحقق الحد الأدنى من المعايير، التي ينبغي توافرها في المتقدمين لمهنة التدريس، بما تشمل من معارف وعلوم ومهارات تغطي الجوانب الأساسية للمهنة . وتستخدم نتائجه لأغراض عدة، منها استخدامه في عمليات الانتقاء والمفاضلة للوظائف التعليمية من الجهات المختصة في وزارة التربية والتعليم . وتنطبق على اختبار المعلمين بشكل عام، جميع الضوابط والإجراءات التي تُطبق على بقية اختبارات المركز الوطني للقياس والتقويم، ومن ذلك الالتزام بتعليمات الاختبار والوقت المحدد لكل جزء من أجزاء الاختبار . وأكد مدير المركز الدكتور فيصل بن عبدالله المشاري، أن المركز عمل على إعداد الاختبارات وترتيبات تنفيذها بموجب الاتفاق مع وزارة التربية والتعليم، إذ يتولى المركز للمرة الاولى اختبارات المعلمين الجدد، في خطوة قد تعقبها خطوات أخرى في هذا المجال، ومنها رخصة المعلم . وأشار إلى أنه سيتم إعلان النتائج على موقع المركز www . qiyas . org، وبالرسائل النصية SMS، ومن خلال الهاتف الموحد 920001170، على أن تزوّد وزارة التربية والتعليم بنسخة إلكترونية منها .

[صقر قريش]

المدينة : الأحد 22-05-1430هـ العدد : 2891
برنامج للحد من غياب طلاب المدارس يوم الأربعاء
ماجد الشربي - الطائف
استحدثت وزارة التربية والتعليم برنامجًا إليكترونيًّا يستهدف الحد من غياب طلاب المدارس يوم الأربعاء، حيث كشفت دراسات مسحية أن يوم الأربعاء يعدُّ من أكثر أيام الأسبوع التي تسجل فيها نسبة غياب ملحوظة بين طلاب المرحلتين المتوسطة والثانوية . والبرنامج يُعنى بـ «التواصل الإليكتروني» لمعالجة مشكلة المواظبة بين صفوف الطلاب . وفي هذا الإطار بدأ مكتب التربية والتعليم بغرب الطائف في جمع بيانات دورية من المدارس المتوسطة والثانوية نهاية كل أسبوع دراسي عن وضع الغياب بين الطلاب، وتبني طرح العديد من الحلول لخفض نسب الغياب يوم الأربعاء في المدارس المستهدفة . ومن خلال البرنامج يتم التواصل مع أولياء أمور الطلاب بشكل آلي يقدم من خلاله تقرير عن مواظبة الطلاب فور تغيبهم عن المدرسة . وقال مدير المكتب حسين هادي إن البرنامج يهدف لتسخير ر التقنية لبناء جسور تواصل بين البيت والمدرسة .

[صقر قريش]

الندوة : الأحد 22-05-1430هـ العدد : 370
في لقاء حاشد اليوم أميــر مكـــة يستمع إلى همـوم وقضـايا طلاب وطالبـات جـــدة
جدة : الندوة
يلتقي صاحب السمو الملكي الأمير خالد الفيصل بن عبدالعزيز أمير منطقة مكة المكرمة ظهر اليوم الأحد طلاب وطالبات جدة حيث يستمع لآرائهم وأطروحاتهم عن أبرز وأهم القضايا التي تواجههم بالإضافة للحديث عن تطلعاتهم المستقبلية وهمومهم الحالية . و عبر مدير إدارة التربية والتعليم بمحافظة جدة للبنين عبد الله بن احمد الثقفي عن الشكر والتقدير لسمو الأمير خالد الفيصل أمير منطقة مكة المكرمة لتفضله بهذا اللقاء الذي يجسد اهتمام ولاة الأمر حفظهم الله ودعمهم لقطاع التعليم إلى جانب حرصهم على الاستماع لآراء المجتمع وفئاته المتعددة لإعداد النشء لمستقبل مشرف لهذا الوطن إن شاء الله .
الندوة : الأحد 22-05-1430هـ العدد : 370
8 مخـترعين سعـوديين في معـرض الابتكار بماليزيا
الرياض : الندوة
تشارك المملكة العربية السعودية بثمانية مخترعين سعوديين في معرض الاختراع والابتكار والتقنية العشرين (آيتكس 2009)، الذي تحتضنه العاصمة الماليزية (كوالالمبور) حاليا في الفترة من (20 إلى 22 / 5 /1430هـ) من خلال مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع “موهبة” . وتأتي مشاركة (موهبة) في معرض “آيتكس 2009” مثل غيرها من المعارض الدولية للمخترعين جزء من إستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار التي أقرها خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز - رئيس المؤسسة . وقال الأمين العام لموهبة الدكتور خالد السبتي: إن هذه المشاركات تجسد الدور الوطني للخطة الإستراتيجية في دعم تحول المملكة إلى مجتمع معرفي، ودعم النظام الوطني للابتكار، من خلال تحقيق رسالة موهبة في دعم بناء وتطوير بيئة ومجتمع الإبداع بمفهومه الشامل بالمملكة، لكي يتمكن الموهوبون، وبفئاتهم المختلفة، من استغلال وتسخير مواهبهم لخدمة الوطن، وهو ما يتحقق بتوفير الدعم اللازم للمخترعين السعوديين من خلال المشاركة في هذه المعارض الدولية” . وقال: إن حرص المملكة على المشاركة في هذه المعارض الدولية للمخترعين يجسد رؤية 1444هـ/ 2022م التي تضمنتها الخطة الإستراتيجية التي تنص على «أن تصبح المملكة مجتمعاً مبدعاً فيه من القيادات والكوادر الشابة الموهوبة والمبتكرة ذات التعليم والتدريب المتميز ما يدعم التحول إلى مجتمع المعرفة وتحقيق التنمية المستدامة .

[صقر قريش]

الرياض:الأحد 22 جمادي الأولى 1430هـ - العدد 14937
خطاب المرأة بين الإجحاف والإنصاف
د . حسناء عبدالعزيز القنيعير
إنّ أيّ منظومة تعليمية لا تلتفت التفاتة حقيقيّة للحاضر والواقع المعاش ، ولا تقدم مفرداتها على أسس ترتكز على أسئلة نحو ما مدى فائدة ما تقدمه للمتعلم ؟ وما أهميته ؟ وهل يتناغم وفكر الجيل الحالي كما تناغم مع فكر من سبقه ؟ وهل بقاؤه ضرورة في وقت لا نطبقه فيه ، و لا نبقي عليه إلا لمجرد الشّعور بطمأنينة زائفة ؟ وما مدى ملاءمته لثقافة العصر وعقول المتلقين ؟ ثم ما الذي يمكن أن يضيفه لهم على الصعيد المعرفي والوظيفي ؟ إن منظومة كهذه منظومة تكبلها أغلال الفشل ، مهما ادعت سعيها وحرصها على تطوير فلسفتها وآلياتها . والمؤسف في هذا الأمر أن التعليم حتى درجات عليا ، لم يفلح في فضّ سجون العقل وكسر تلك الجدران الصماء المحيطة به ، وبقيت نسبة كبيرة من نتاجه عصية على الانفتاح على واقعها ومشاكلها الخاصة أو حتى على مشاكل مجتمعها ! ولم تعد الأنثى في هذا المناخ توأد جسدياً كما كان الأمر في الجاهلية ، فما زالت عملية وأد حقوقها ومكتسباتها ومقدراتها العقلية والإبداعية وترويضها ضاربة أطنابها في مستويات عدة ؛ تعليميا وإعلاميا ومجتمعيا ! بل إن هناك من يصر على أن تبقى المرأة حبيسة منظومة أفكار وعادات متوارثة يعود جلها إلى مرحلة مجتمعات العبودية التي ظلت تأثيراتها الثقافية تمارس فعلها كموروث حي بدرجات متفاوتة ، وتعمل على تشكيل وعي المرأة لنفسها وللعالم من حولها . فلماذا تسير أمور التعليم على هذا النحو في هذه الجزئية المتعلقة بالمرأة بالذات ؟ وهل من تفسير ممكن لها ؟ لا شك أن مفهوم الغرس هو المسؤول عن ذلك ، و ( الغرس) في علم التربية يعني الأمر الذي يعاد تكراره في مراحل عمرية مختلفة من أجل أن يبقى عالقًا في ذهن الدارس ، و في وضعنا الراهن يقابل ( الغرس ) الأسلوب الذي يتبعه بعض معلمي المواد الدينية ، وهو أسلوب كفيل بتخريج أجيال نمطية في فكرها وثقافتها ووعيها للأمور الحياتية ، وذلك في مجمل السياق العام ، أما في السياق الخاص القائم على الأدلجة ، فقد أنتج أسلوب الغرس نماذج كارهة للحياة وكل ما فيها من حمولات جميلة ، أجيال مشدودة إلى الموت ، وحتّى لو فكّروا في عيشها فستكون على طريقتهم المتطرّفة التي تقول بأنّهم (ناجون) ، وبأنّ الآخرين (هالكون) . فلم يخرج المتطرفون والإرهابيون من فراغ ؛ بل من تعبئة ذهنية على مفاهيم الموت والقتل والدّمار اتخذت آلية الغرس وسيلة ناجحة لتحقيق ذلك ، وإلا فما معنى أن يعمد القائمون على مناهج الدين على اختزال نعيم الجنة في الحور العين ؟ وهل يمكن لأحد أن يبرر لنا لماذا يغفل أحد معلمي التفسير للصف الأول المتوسط عددا من آيات المقرر ، ليورد قوله تعالى ( إن للمتقين مفازا ، حدائق وأعنابا ، وكواعب أترابا ) طالبا شرح بعض الكلمات ومنها كلمتا ( كواعب وأترابا ) ؟ أما إجابة الطالب فلا تدل على شيء أكثر من دلالتها على الضعف الواضح لدى الطالب في اللغة العربية إملاء ، واستخداما لكلمات عامية مبتذلة ، إنما السؤال الذي أتمنى أن تجيب عليه وزارة التربية والتعليم هو : ماذا يستفيد طفل في بداية المرحلة المتوسطة من معلومة تتعلق بجسد الحورية وعمرها ؟ سوى ولع بعض القائمين على المناهج بمفاهيم لا تفيد طلاب تلك الفئة العمرية ، وهو الأمر الذي يؤكد التساؤلات التي طرحناها في صدر المقال . لقد منح الإسلام المرأة حقوقا وصلت إلى حدّ الاحتجاج على النص القرآني ، فهاهي أم سلمة عندما شعرت أن الوحي يخاطب الرجال دون النساء في أمر الهجرة ، هبت مسرعة إلى رسول الله قائلة : يا رسول الله يُذكر الرجال في الهجرة ولا نُذكر ؟ فنزل قول الله تعالى : ( فاستجاب لهم ربهم أني لا أضيع عمل عامل منكم من ذكر أو أنثى بعضكم من بعض ) . أي إن المرأة في زمن نزول الوحي كانت تناقش وتحتج على نص منزل فيأتي الوحي بنص آخر يقرّ بحقها ، ومساواتها بالرجل في العمل والأجر . من هنا تبدو تأريخية النص الذي يستجيب للمتغيرات والتحولات والاحتجاجات !! فكيف في مناهج تعليمية ينبغي لها أن تضع في رأس أولوياتها عامل الزمن ومتغيراته ؟ وإذا نظرنا بشكل موضوعي إلى ما جاء به الإسلام من تعاليم نجد أنه قد ساهم في نقل موقع المرأة الاجتماعي إلى مرحلة أكثر رقيا ومنحها بعض الحقوق التي رفعت من شأنها وجعلت منها كائناً إنسانياً يتمتع بالكرامة والتقدير ، وفقا للحدود المسموح بها داخل الإطار العقلي والمعرفي لتلك الفترة التاريخية ، وقد وردت العديد من النصوص القرآنية التي تنظر إلى المرأة من وجهة نظر أكثر إنسانية وأكثر عدالة : ( يا أيها الناس اتقوا ربكم الذي خلقكم من نفس واحدة وخلق منها زوجها وبث منهما رجالاً كثيراً ونساء . . . ) ، ( من عمل صالحاً من ذكر أو أنثى وهو مؤمن فلنحيينه حياة طيبة ولنجزينهم أجرهم بأحسن ما كانوا يعملون) . لكن أنصار " التيار المتشدد سعوا لفصل قضيتين أساسيتين ترتبطان بحقوق المرأة ، الفصل بين حقوقها كامرأة وبين حقوقها كمسلمة ، واعتبروا الفصل هو السلاح الذي من خلاله يستطيعون مواجهة المفاهيم الداعية إلى تحرّر المرأة من أسر التقاليد والفكر المتشدد وإعطائها حقوقها الإنسانية كاملة غير مجزأة ، فهم يثيرون مشروعهم الضيق بهدف التفريق بين حقوق المسلمة وبين جميع نساء العالم ، ويستندون في ذلك إلى فهم تاريخي يقول إن الإسلام طرح مشروعا متكاملا للمرأة يحتوي على الكثير من الحقوق ، لكنهم فشلوا في المواءمة بينه والراهن العصري " إنه حتى في العصور المبكرة للإسلام ، كان الالتفاف على النصوص وفق تفسيرات معينة لها عملا ذكوريا خالصا ، فهاهو ابن كثير في تفسيره لقوله تعالى " الرجال قوامون على النساء بما فضل الله بعضهم على بعض " يقول الرجل قيم على المرأة أي هو رئيسها وكبيرها والحاكم عليها ومؤدبها إذا اعوجت . . . لأن الرجال أفضل من النساء ، والرجل خير من المرأة في نفسه ، وله الفضل عليها والإفضال . وفي هذا التفسير ما فيه من مخالفة صريحة لمقاصد الخطاب القرآني في مساواة المرأة بالرجل في العمل والأجر والعقل ، وأن القوامة لا تعني إطلاقا فضله عليها ، بل في قدرته على الإنفاق ، تلك القدرة التي تفوقت فيه بعض النساء على بعض الرجال ! ومن ذلك الالتفاف الدعوة إلى لزوم المرأة بيتها تحسسا ذكوريا ضد الاختلاط ، وتخوفا مبالغا فيه من انفلات المجتمع ، وعدم التعويل على الضبط الديني لأخلاق الناس ، وعندما تضعف مشاركة المرأة المجتمعية ، فإنها لن تساهم في تحقيق النمو الاقتصادي والاجتماعي والثقافي للوطن ، وحين تقدم العادات والأعراف رؤية مشوهة للتعاليم الدينية المتعلقة بالمرأة ، ويجبر المجتمع في كل مستوياته على الرضوخ لها ؛ فإن الظلم يجثم على المرأة ويجعلها أكثر شبها بمن يعاني إعاقة لا يد له فيها ، أما حين يعجز الإعلام في زمن الثورة المعلوماتية عن تغيير بثه للصورة النمطية المشوهة للمرأة ، فإن ذلك يجعل وضعها أكثر قتامة . لقد تنامت ظاهرة العنف بصورة لافتة ، تجاه الفتيات الصغيرات والزوجات ، ولا ريب أن العنف يكثر في المستويات الاجتماعية التي ليس لها حظ كبير من التعليم ، كما أن الفقر يشكل عبئاً يزيد من نسبة الاضطرابات النفسية والسلوكية المختلفة . وإذا تساءلنا : ما الذي يجعل النساء يصبرن على أوضاع كهذه ؟ نجد السبب في ذلك يعود لرغبة الزوجة في الحفاظ على بيتها من أجل الأطفال ، والحرص على سمعة الأسرة ، و تأثير المفاهيم المجتمعية التي تبيح الاعتداء الجسدي ، إذ تعده حقا من حقوق الرجل ! كما لا نبرئ مناهج التعليم التي تجعل للمرأة منزلة أدنى من منزلة الرجل ولا تنفك تركز على بعض المفاهيم الدينية الحافة بالمرأة ، كنقصان العقل والدين ، إذ توظفه في غير سياقه الذي أورده الرسول صلى الله عليه وسلم فيه ، كما تشجع على تزويج القاصرات اللاتي لا يستطعن الدفاع عن حقوقهن أمام تسلط الآباء وهوس - الأزواج الأكثر مالاً وعمراً - بالصغيرات ، بمبررات لا تنسجم وحال الفتيات في هذا العصر ، والتركيز على طاعة الزوج طاعة عمياء بإيراد نصوص في هذا الشأن ، وإهمال نصوص أخرى تؤكد على حق المرأة بالرعاية والعدل ، أي تأدية الدور المثالي ، الذي يعني التجاوب مع كل رغباته ، وتحمل إساءاته بصبر وجلد ، كسبا لرضاه الذي يؤهلها لدخول الجنة فيما إذا مات وهو عنها راض . إن وعي المرأة بحقوقها المشروعة جزء هام من إستراتيجية تطورها ، إذ يساهم جهلها بها إلى عدم قدرتها على تغيير واقعها وإزاحة حجب الظلام التي حفت بها ، لكن التغيرات الطفيفة التي حدثت في موضوع المرأة ، لم تكن تغيرات عميقة في وعيها بقدر ما هي تغيرات شكلية ، فالمرأة اليوم تعاني من ازدواجية تتمثل في التقليد والحداثة ، السلفية والعصرية ، المحافظة والتغيير ، لذا فلا بدّ من معالجة إشكاليات المرأة في ظل هذه المتغيرات . وهي معالجة ينبغي أن تستنفر لها جهود كل المؤسسات ذات العلاقة بالمرأة من تعليمية وإعلامية واجتماعية ووظيفية .

[صقر قريش]

الجزيرة:الأحد 22 جمادى الأول 1430هـ العدد:13380
تعليم21 : استرخاء المدارس
د . عبدالعزيز العمر
ينوي الرئيس الأمريكي أوباما إغلاق خمسة آلاف مدرسة متعثرة خلال السنوات الخمس القادمة وإعادة فتحها بمعلمين ومديرين جدد، وقد خصص لذلك ميزانية قدرها أربعة مليارات دولار . إن مما دعاه إلى ذلك عجز تلك المدارس عن تقديم تعليم جيد لطلابها . بالطبع الرئيس الأمريكي لا يملك سلطة أو صلاحية إغلاق تلك المدارس؛ فهذا أمر تقرره السلطة التعليمية المحلية فقط، ولكنه يملك حرمان المناطق التعليمية التي تتواجد بها تلك المدارس من الدعم المالي؛ فهو يربط دعمه المالي لإدارات التعليم المحلية بشروط أهمها قيام تلك الإدارات بمساعدة المدارس التي تتعثر لكي تحدث أثراً نوعياً ملاحظاً على إنجازات طلابها التعليمية . كم هو أمر رائع أن تشعر المدارس بأن هناك سلطة (تراقب) مستوى جودة التعليم الذي تقدمه لطلابها، والقضية هنا تتجاوز مجرد مراقبة أداء المدرسة إلى اتخاذ قرارات تحدّد مستقبل ومصير المدرسة . ما أسوأ أن يصل الأمر إلى أن يشعر المعلم المقصر تجاه طلابه بأنه على قدم المساواة في عين النظام مع معلم استشعر مسؤوليته تجاه طلابه فأبدع، وما أسوأ أن تشعر مدرسة متميزة بأنها على قدم المساواة في عين النظام مع مدرسة (نائمة) .
الجزيرة:الأحد 22 جمادى الأول 1430هـ العدد:13380
المنشود : مشاهد من العنف المدرسي 1- 2!!
رقية سليمان الهويريني
تلميذة في المرحلة الابتدائية لا يُعرف عن وضعها الاجتماعي والاقتصادي إلا أنها طالبة في مدرسة، تدرس ما تدرسه زميلاتها، وتجلس بجانبهن على ذات المقاعد، وترتدي مريولا رماديا كهويتها!!تختارها وتكلفها بعض معلماتها دون سواها لإبلاغها عن الأماكن المخصصة لتعليق اللوحات، وتلوين الجدران ونظافة دورات المياه حين يحضر العمال، لسبب واحد: أن والدها حارس المدرسة ووالدتها مستخدمة وهما طاعنان في السن لا يستطيعان تذكر أماكن السباكة أو النجارة أو النظافة فتقوم هذه الصغيرة بدور والديها، وأكثر، فهي ترافق العمال وتدور معهم في أرجاء المدرسة . وهنا تخلط بعض المعلمات بين الأوراق، ففي حين يجب أن تكون هذه التلميذة تلميذة فحسب، تدرس لتكون ذات شأن في المجتمع إلا أن معلمتها تأبى عليها ذلك لتكون نهايتها - كوالدتها - مستخدمة في مدرسة أيضا!
(هذه المعلمة العنيفة تؤسس قاعدة بعدم المساواة بين الطالبات، ونشر الحقد المقيت بينهن)
** طالبة في المرحلة المتوسطة تعاني من الصرع تحتاج لتعامل من نوع خاص، فلا تجده نظرا لتغير المعلمات وغيابهن المتكرر، وتنقلاتهن بين المدارس، وبالتالي إحضار البديل من المعلمات . وفي إحدى المرات حضرت معلمة جديدة للفصل وأعطت درسها وطالبت بحل الواجب غدا . وحين جاء الغد مرت المعلمة بين الطالبات لتطّلع على أداء الواجب، وقفت الطالبة بانكسار لتبرر سبب عدم أداء الواجب، فلم تمنحها المعلمة فرصة حيث انهالت عليها بالسب ونعتتها بالتقصير وأسرتها بالإهمال! ولا تستغرب حين تشد شعرها لأنها (كسلانة) .
وإذا علمتم أن هذه الطالبة هي الأولى على زميلاتها ستتفقون معي أن العنف ليس له حدود!!
** معلمة تقذف طالبةً بقلمها حتى كادت أن تفقأ عينها، بينما تركت أثرا جسدياً ظاهراً عليها، وأحدثت ألماً نفسيا لأسرتها .
بعدها رفضت تلك الطالبة الحضور للمدرسة خوفاً من معاودة المعلمة لفعلتها!
(هنا تتحول المعلمة إلى مرعبة، وقد شرفها الله لتكون مربية)
** مديرة مدرسة اعتادت في كل طابور صباحي أن تحضِّر طالباتها بأسلوب عسكري!!
تحمل عصا غليظة تسمى تجاوزا مسطرة فتضرب طالبة في الصف الرابع لأنها لم تلبس عباءة وتعنف ثانية لأنها شاغبت في الفصل أو أطلقت نكتة (بايخة) أمام الطالبات وتدفع الأخرى بقسوة لأنها . . . . ثقيلة دم!
وحين تنتهي من سيمفونية التهديد والوعيد والضرب والتنكيل بهن، تبدأ بتكريمهن أمام الطابور لأنهن من الطالبات المتفوقات!!
(ما نبغي من خيرك إلا كفاية شرك)!!
** طالبة لديها ضعف دراسي أدى إلى قيام معلمتها بمعاقبتها أمام زميلاتها والاعتداء عليها بالصراخ وتهديدها بالضرب،مما أفضى إلى تفاقم الخوف لديها، وإصابتها بعقدة نفسية دائمة تسببت في خوفها من الذهاب للمدرسة وبالتالي الانقطاع عن الدراسة والمزيد من المشقة لأسرتها!
(نجتهد لتكون المدرسة) متعة يومية، لتحيلها هذه المعلمة إلى (متعبة) (يوميا)!
ترى متى يتوقف شلال العنف ويتحول إلى جدول من الحنان وجناح ٍ للرحمة؟!

[صقر قريش]

الجزيرة:الأحد 22 جمادى الأول 1430هـ العدد:13380
العملية التعليمية أم المهن
عبدالله بن حسن العمراني
العملية التعليمية والتربوية هي أم المهن لا يساويها في الشرف والفضل مهنة، كيف لا وقد بعث محمد -صلى الله عليه وسلم- معلماً، والمعلم أمين مؤتمن على أهم ما يملكه المجتمع أو الفرد من ثروة، وتكمن أهمية المعلم في كونه الشخص الذي يعوَّل عليه في رعاية هذه الثروة واستثمارها الاستثمار الأمثل . ويحضرني هنا ما تقدم به الخليفة الرشيد لمعلم ولده محمد الأمين فقال للمعلم: (إن أمير المؤمنين قد دفع إليك مهجة نفسه وثمرة قلبه فصير يدك عليه مبسوطة وطاعته لك واجبة . . ولا تمرنَّ بك ساعة إلا وأنت مغتنم فائدة تفيده إياها، من غير أن تحزنه فتميت ذهنه ولا تمعن في مسامحته فيستحلي الفراغ ويألفه، وقوِّمه ما استطعت بالقرب والملاينة) . وإيماناً بأهمية هذا الميدان التعليمي التربوي فقد بات واجباً على مجتمع ناهض أن يقدر للعاملين في هذا الحقل عملهم . . يحترمون رسالتهم ويجدون صبرهم وجلدهم ومعاناتهم، وانطلاقاً من السياسة العامة للتعليم في المملكة العربية السعودية التي حرص ولاة الأمر -رعاهم الله- على أن تكون أولى أولياتها التأكيد على إعداد الطالب المؤمن بربه وبدينه ونبيه ووطنه وترسيخ العقيدة الإسلامية فكراً وسلوكاً، وكذلك تأكيد الأفكار والسلوكيات الفاضلة لدى طلابنا وتحصينهم ضد الاتجاهات السلوكية والفكرية الدخيلة التي تتعارض مع ديانتنا السمحة وتراثنا وتقاليد مجتمعنا العربي المسلم . ولبناء شخصية إسلامية سوية وبتوجيه من ولاة أمرنا - حفظهم الله- فقد كان تدعيم مجتمعنا بقيم مرغوبة من خلال موضوعات ومناهج مدروسة . منذ عهد المؤسس -رحمه الله- دأب المخلصون وبتوجيه كريم على مكافحة الأمية للقضاء على شبح مخيف وحاجز منيع في سبيل تقدم الأمة، ولما وصل التعليم إلى طور متقدم لفت نظر القاصي والداني اتجهت الأنظار إلى دور رفاهية التعليم، وذلك بافتتاح المدارس الأهلية ذات المستوى لتقف سنداً وعضداً يقوي مهمة التعليم الحكومي، وهكذا رسم أبناء المملكة الغيورون صورة جمعت ملامحها من واقع ما يراه كل من يعيش على هذه الأرض الطيبة ومن يفد إليها، وكم كانت هذه الصورة رائعة بهية لأنها تمثل الواقع وتجانب الخيال، إنها صورة تلزم كل من يراها أن يقف احتراماً لها، وأن يعترف بمنجزات هؤلاء القادة المخلصين الذين آمنوا بربهم ثم بوطنهم، فاستحقوا بذلك محل الزعامة .
دراسات عليا في الإدارة التربوية