اخبار التربية والمقال الصحفي الخميس 16-4

[صقر قريش]

اخبار التربية والمقال الصحفي الخميس 16-4 اخبار التربية والمقال الصحفي الخميس 16-4 اخبار التربية والمقال الصحفي الخميس 16-4 اخبار التربية والمقال الصحفي الخميس 16-4 اخبار التربية والمقال الصحفي الخميس 16-4

الرياض:16-4-1431هـ العدد:15256
وزير التربية والتعليم يعرب عن استيائه من قص صورة الفايز على غلاف إصدار لقاء المعلمين
الرياض سلوى العمران
عبر وزير التربية والتعليم الأميرفيصل بن عبد الله عن استيائه من الإخراج الذي ظهر به الإصدار الخاص بمناسبة انعقاد اللقاء الأول للقائه بالمعلمين والمعلمات والذي اقتص صورة نائبة وزير التربية والتعليم نورة الفايز على الغلاف من الصورة الجماعية التي جمعته وإياها والوكلاء . وكانت المداخلات قد بدأت بمطالبة إحدى المعلمات إدخال برنامج للتربية الرياضة للطالبات في جميع المراحل لما لذلك من تأثير على الجانب الصحي من جهة والتعليمي ولتكون الرياضة جزءاً من ثقافة الشابات ، كما طالبت أخريات بإعطاء صلاحيات لمديرة المدرسة وإعادة النظر في التشكيلات المدرسية وزيادة الدعم والميزانيات للمدارس ، كما طالبن بسد العجز في الكادر التعليمي في المدن وإيقاف الندب لما يسببه من إرباك للمعلمة وإدارة المدرسة ، وتخفيض نصاب الحصص ، فيما رأت أخريات ضرورة فصل المدارس المتوسطة والثانوية لآثارها السلوكية السلبية على الطالبات ، وإدخال مادة التربية الوطنية للبنات أسوة بالبنين ، وتطوير مادة اللغة الإنجليزية ، والنظر في قضية حوادث الطرق التي تتعرض لها المعلمات في القرى والهجر، وناشدت احدى المعلمات تفريغ مسؤولة المصلى من التدريس أسوة بمعلمات التوجيه والإرشاد واستحداث وظيفة مسؤولة مصلى وإيجاد ميزانية للمصلى ، واقترحت البعض انشاء مستشفى خاص بوزارة التربية والتعليم ، وتأسيس شركة للتأمين الطبي يكون للمعلم نصيب فيها ، واستحداث وظيفة ممرضة أو مرشدة صحية في كل مدرسة . هذا وقد وعد سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبد الله بفتح حاضنات أو حدائق المعرفة للطلاب والطالبات بدءا من العام القادم ، وأكد أن هناك ترتيبات جديدة فيما يتعلق بالتشكيلات المدرسية وفق هيكلية واضحة ومحددة للأدوار والمهام مع زيادة الدعم والميزانيات والحوافز المادية وإعطاء صلاحيات لمديري ومديرات المدارس معتبرا أن الإدارة المدرسية هي الأساس مشيرا أن القضية وصلت لوزارة المالية ما يعني أنها في طريقها للنور قريبا كما علق على قضية من عملوا على بند 105 من حيث احتساب الخبرة بأن الوزارة تتحمل مسؤولية الخلل في هذا البند وسيتم النظر فيه ، ورأى سموه أن تعزيز اللغة العربية لدى الطلاب والطالبات أهم ويأتي قبل اللغة الإنجليزية وأن هناك حاجة ماسة لتبسيط اللغة العربية لتكون سهلة وسلسة على الفهم بما يجعل الطالب يقبل على المنهج ويستوعبه فيما رأى سموه بأن نصاب المعلم والمعلمة ب24 حصة ليس كبيرا على المقياس العالمي في بقية الدول . وكانت المداخلات والتساؤلات قد تركزت حول المعوقات التي تواجه المعلمين والمعلمات في تطبيق مشروع التطوير ومنها عدم صلاحية البيئة المدرسية ، دمج المدارس المتوسطة والثانوية ، ضغط جدول الحصص ب 24 حصة ، العجز في الكادر التعليمي ، النقل ، الحاجة للتدريب ، ومشاكل المعلمين والمعلمات على بند 105 من حيث احتساب الخبرة ، الخلل في متابعة عمليات الجودة ، مشاكل الإدارة المدرسية وعدم إشراك المعلم في اتخاذ القرار ، أنظمة ولوائح الإجازات ، وغيرها من المشاكل التي استمع لها الوزير وأجاب خلالها على أسئلتهم واقتراحاتهم

[صقر قريش]

الرياض:16-4-1431هـ العدد:15256
وزارة التربية توقع عقود مشاريع بأكثر من نصف مليار ريال
الرياض - راشد السكران
وقع مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم الأستاذ صالح بن عبدالعزيز الحميدي عقود إنشاء مبان حكومية وعمليات توريد معامل وأجهزة حاسب آلي وأثاث مكتبي وتقديم خدمات استشارية بمبلغ وقدرة (504 . 127 . 621 . 60) خمسمائة وأربعة ملايين ومائه وسبعة وعشرون الفا وستمائة وواحد وعشرون ريال وستون هلله لبعض إدارات التربية والتعليم بنين وبنات بالمناطق والمحافظات . ويأتي ذلك تنفيذاً لتوجيهات خادم الحرمين الشريفين وولي عهده حفظهما الله وبمتابعة من سمو وزير التربية والتعليم صاحب السمو الامير فيصل بن عبدالله؛ لتنفيذ خطة الوزارة لمقابلة النمو المتزايد، ولإحلال المباني المستأجرة بمبان حكومية . أوضح ذلك مدير عام المشتريات بوزارة التربية والتعليم الأستاذ إبراهيم القباع .

[صقر قريش]

الوطن:16-4-1431هـ العدد:3471
"التربية" تشدد على الالتزام بضوابط نقل المعلمات ذوات الظروف الخاصة
الرياض: الوطن
وجه مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض المكلف الدكتور محمد بن منصور العمران مديرات المكاتب بالمنطقة بضرورة العمل بالإجراءات والضوابط الجديدة لنقل المعلمات ذوات الظروف الخاصة التي أصدرتها الوزارة أخيراً بهدف تحقيق الاستقرار النفسي وتوفير الجو الملائم للمعلم والمعلمة بما ينعكس إيجابا على العملية التربوية والتعليمية، مشيراً إلى أن الإجراءات والضوابط الجديدة تلغي ما يتعارض معها في تعاميم سابقة . وأفاد بيان أصدرته وزارة التربية والتعليم أمس بأنه طبقاً للضوابط والإجراءات الجديدة يمكن نقل المعلم أو المعلمة المتقدمين إذا أُصيِب بأي من الحالات التالية:"إذا أصيبت المعلمة بمرض لا يمكن علاجه في مكان عملها فتنقل إلى المكان الذي ترغب النقل إليه، إذا أصيب أحد أبناء المعلمة بمرض لا يمكن علاجه في مكان عملها فتنقل إلى المكان الذي ترغب فيه إذا كان علاج ابنها متوفرا فيه، إذا مرض زوج المعلمة بمرض لا يمكن علاجه في مكان العمل فيتم النقل إلى المكان الذي ترغب فيه ومتوفر به العلاج اللازم، إذا مرض والد المعلمة مرضا عضالا لا يرجى البرء منه وكانت المعلمة وحيدة والدها حسب الحال بشرط ألا تزيد أعمار إخوتها الذكور والإناث عن 18 عاما، إذا مرضت والدة المعلمة وكانت المعلمة وحيدة والدتها المريضة المطلقة أو الأرملة التي لا تستطيع مرافقتها في مكان العمل لعدم وجود علاج لها" . كما شملت الضوابط التي تسمح بنقل أحد الطرفين في حال "توفي والد المعلمة المتزوجة ولم يكن لوالدها أبناء ذكور أو بنات على قيد الحياة تزيد أعمارهم عن 18 عاما، وكذلك إذا توفي محرم المعلمة المقيم معها في مكان العمل سواء كان زوجها أو والدها إن كانت غير متزوجة ولم يمض على الوفاة أكثر من عام عند تقديم الطلب، كما أضيف إلى ذوات الظروف الخاصة حالة إذا تم تطليق المعلمة طلاقا بائنا لا رجعة فيه أو فُسخ نكاحها من زوجها، وإذا كان محرم المعلمة يقضي عقوبة بالسجن في قضية خاصة أو عامة لمدة لا تقل عن سنة واحدة ولم يكن لها إخوة أو أبناء تزيد أعمارهم عن 18 عاما تندب إلى المكان الذي ترغب الندب إليه مدة بقائه في السجن .

[صقر قريش]

الوطن:16-4-1431هـ العدد:3471
وزير التربية يكرم تعليم المدينة المنورة
المدينة المنورة: ماهر عبدالمجيد
كرم وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد أمس الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة المدينة المنورة للأعمال التطوعية، لدورها في مساعدة الحالات الطارئة الناجمة عن الهزات الأرضية التي شهدها مركز العيص بمحافظة ينبع قبل عدة أشهر . وتسلم مدير عام التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة الدكتور تنيضب عوادة الفايدي درع التكريم الذي جاء للجهود التي قامت بها الإدارة في إخلاء وإيجاد مدارس بديلة بعد الهزات الأرضية التي تعرض لها المركز . وعبر الفايدي عن اعتزازه ومنسوبي المنطقة بما قدموه من واجب وطني وخدمات لأبناء مركز العيص من طلاب ومعلمين خلال فترة الإخلاء .

[صقر قريش]

الجزيرة:16-4-1431هـ العدد:13699
في أول اللقاءات نورة الفايز تحث المعلمين والمعلمات على الإبداع والتميز
الجزيرة - جواهر الدهيم
حثت نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأستاذة نورة بنت عبد الله الفايز في الكلمة التي ألقتها في اللقاء الأول للمعلمين والمعلمات وحضره من الجانب النسائي عدد كبير من معلمات المناطق على الإبداع والتميز، وقالت في كلمتها: بداية أرحب بكن جميعاً أجمل ترحيب وأشكر أخواني وأخوتني القائمين على هذا اللقاء على جهودهم في الإعداد والتنظيم . كما أشكر المشاركين في هذا اللقاء أنه إيماناً من الوزارة بأهمية التواصل والحوار البناء وتبادل الآراء والأفكار فقد تم إعداد وتنظيم هذا اللقاء الذي نأمل أن يحقق الأهداف المرجوة منه، وقالت: إن المعلم والمعلمة هما عصب العملية التعليمية وهما الركن الأساسي فيها كما أنها الأقرب والأكثر ثأثيراً على الطالب والطالبة والأقدر على احتوائها لذا فإن رسالتهما سامية ودورهما مهم ومن هناء جاء دور الوزارة بهما، وأن أبناءنا وبناتنا بحاجة للتزويد بالمعارف والقدرات والمهارات وهم بحاجة إلى المتابعة والتوجيه والإرشاد المستمر لأننا اليوم سعداء بكم معلمينا ومعلماتنا وفخورون بإنجازاتكم وحريصون على دعمكم ومساندتكم ومد أيدينا لكم ولكننا بالمقابل نتطلع منكم للمزيد من الإبداع والتميز في خدمة الميدان التربوي والرقي بالعملية التعليمية، بعدها نطلق ورشة العمل التي شارك فيها كل من الدكتور رشيد الحمد والاستاذ محمد صالح اليوسف والاستاذة موضي المقيطيب والاستاذة حصة العثمان وتوجت بالمناقشات التي منها إيضاح إجازة الأمومة للمعلمة التي تضع مولودها في الإجازة الصيفية حيث تتمتع بإجازتها بعد إجازة الوضع كما حفل اللقاء على مدى ثلاثة أيام بورش العمل والمناقشات والاقتراحات البناءة وتقول الاستاذة منيرة: إن مجرد حضورنا للقاء يعدُّ فائدة كبرى .

[صقر قريش]

الجزيرة:16-4-1431هـ العدد:13699
وزير التربية يكرم تعليم جازان
جازان - عبد الله عكور
كرم وزير التربية والتعليم سمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد الإدارة العامة للتربية والتعليم بجازان على مشاركتها في الأعمال التطوعية في مراكز الإيواء . وقد تسلم المدير العام للتربية والتعليم بالمنطقة الأستاذ شجاع بن ذعار درع التكريم من سمو وزير التربية والتعليم، فيما تسلم مدير إدارة المتابعة علي عطيف شهادات تقدير الزملاء المشاركين في الأعمال التطوعية بالمخيم . وقد جاء ذلك على هامش لقاء سمو وزير التربية والتعليم مع المعلمين والمعلمات وعدد من منسوبي التعليم بمدينة الرياض .

[صقر قريش]

المدينة:16-4-1431هـ
الطياش: توحيد الإدارات لتقليص البيروقراطية وتجويد العمل
المدينة - الدمام
أكد المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم الدكتور فهد الطياش أن توحيد الإدارات التابعة للوزارة يهدف لتقليص البيروقوراطية وضبط العمل وتجويدة وسرعة إنجاز المعاملات . وقال في تصريح لـ “المدينة” إن هناك توجيهًا من سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد يقضي بتوحيد الإدارات المتناظرة قدر الإمكان على مستوى المملكة، بحيث يكون تعليم البنين والبنات في إدارة واحدة تحت مسمّى (مدير إدارة التربية والتعليم

[صقر قريش]

صحيفة اليوم:16-4-1431هـ العدد:13439
«التربية» تمنع الاتصال بالسفارات الأجنبية وتوقف الرحلات الطلابية إلى مكة والمدينة
فائز التمامي و علي البحري تبوك - الأحساء
صدرت توجيهات وزير التربية والتعليم صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود لكافة الإدارات التعليمية بمختلف مناطق المملكة والتي تؤكد عدم الاتصال بالسفارات الأجنبية إلا عن طريق وزارة الخارجية، وكذلك عدم الاتصال المباشر بأي طرف أجنبي أو القيام بالتعاون مع البعثات الدبلوماسية لترشيح مواطنين للبرامج الثقافية أو التعليمية إلا عن طريق الجهات الرسمية المحددة . يأتي ذلك بناء على الأوامر السامية الكريمة الصادرة بهذا الخصوص . من ناحية أخرى أصدر نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنين فيصل بن عبدالرحمن بن معمر تعميمًا عاجلا إلى جميع إدارات التربية والتعليم بالمملكة يفيدهم خلالها بإيقاف جميع الرحلات الطلابية من كافة مناطق المملكة إلى مكة المكرمة والمدينة المنورة وذلك لكثرة الازدحام في هاتين المدينتين خشية تعرض أحد من الطلاب للإصابة بمرض انفلونزا الخنازير . وأشار التعميم إلى أن ذلك الإيقاف سيكون ساريا إلى نهاية العام الدراسي الجاري . وسارعت إدارات التربية والتعليم في المناطق بتنفيذ القرار وإيقاف العديد من الرحلات الطلابية التي كانت متجهة إلى المدينتين المقدستين خلال هذه الفترة .

[صقر قريش]

الرياض:16-4-1431هـ العدد:15256
المعلمون الأكثر إصابة السكري!!المعلمون
نورة الردعان
المدرس ذلك الشمعة التي تحرق نفسها لإضاءة الطريق للآخرين . . و ياليت الآخرين يقدرون أو يشكرون أو على الأقل يعترفون بل ما أكثر ما يردد البعض منهم (المدرس محظوظ) . أَوَ ما عرف أولئك ان المدرس يستنفد جميع قواه الجسدية والعقلية والنفسية بل والمادية في أداء مهمته الهامة، أما يعلمون أنه يضحي بالنفيس والرخيص ويبذل مالا يبذل غيره لينجز اسمى غاية وأشرف رسالة، فإن كان غيره يخطط مشاريع ويشيد قصوراً وجسوراً فهو يخطط المصير ويشيد أنفساً وعقولاً ويؤسس مبادئ وقيماً . فما غادر الأطفال أحضان أمهاتهم الا ليودعوا في يد مدرس فيكونواتحت يده ونظره وسمعه ومحط عنايته حصة بعد حصة ويوماً بعد يوم وعاماً بعد عام فيؤسس لبناتهم الأولى ويعدهم لمستقبلهم ويهيئهم للقيام بأدوارهم وليواجهوا خضم حياتهم فيبنون بذلك مجتمعاتهم ويخدمون أوطانهم، فانتقلوا بذلك من اليد الحانية إلى اليد البانية . . ولا مبالغة إذا أجمعنا ان المدرس هو (الخادم الأول للوطن) ومن يشك في هذه الحقيقة ليتذكر ان الجميع كانوا على مقاعد الدراسة تلاميذ أمام مدرسيهم، فمنهم الطبيب بمختلف تخصصاته، والعسكري بمختلف قطاعاته والوزير بمختلف مجالاته، بل والأئمة والقضاة والعلماء والحكام قد تخرجوا من تحت يد المدرس، وليتذكر أيضاً ان شهداء الواجب رحمهم الله الذين استشهدوا وهم يذودون بأرواحهم عن تراب الوطن قد تعلموا الاخلاص وتشربوا الولاء والوفاء لأوطانهم من مدرسيهم . الجميع كانوا يوماً على مقاعد الدراسة أمام مدرسيهم يتعلمون أسس التعليم وأصول الحياة ويرددون (الله ربي، محمد نبيي، الإسلام ديني، يعيش الملك، يحيا الوطن) . وتمضي السنين والمدرس منهمك في رسالته إلى ان جاء وقت الحصاد . . ها وقد تخرج الطلاب والطالبات فغادروا مقاعد الدراسة ليكونو عدة صالحة يفخر بهم الوطن كما يفخرون به فأصبحوا الآن هم المقربون للدولة والمكرمون لدى ولاة الأمر حفظهم الله فقد شغلوا المناصب وقد عنيت بهم الدولة أيما عناية واهتمت بهم جل اهتمام فانشأت لهم المساكن والمستشفيات الخاصة بهم وأعدت المدارس الخاصة لأبنائهم بل وأعفتهم من أجورالخدمات وهيأت لهم سبل الراحة فيؤدون أعمالهم بأنفس طيبة وينامون بعين قريرة ويستحقون ذلك . لكن يظل السؤال المحير محيراً فعلاً . . إلى متى يظل الجندي المجهول مجهولاً؟ حيث لا يزال المدرس ينقل أثاثه المتواضع من شقة مستأجرة إلى أخرى عله يجد الأرخص التي تتوافق مع مادياته ولا يزال يبحث جاداً عن الواسطات وجهود المحسنين كي يتعالج في المستشفيات الحكومية، ويجمع المال ليراجع المستوصفات الخاصة، ويناشد أهل الخير عله يجد قلباً حانياً يخلصه من ديونه، وفي آخر الشهر ينتظر بفارغ الصبر مرتبه الزهيد والذي لا يساوي عطاءه في حصة واحدة ليسدد قروضه البنكية التي اقترضها لتعينه على أعباء زواجه أو شراء سيارته أو تقسيط منزله المتواضع، ناهيك عن الأرامل اللاتي يكدحن لتربية أيتام خضعوا للقدر، ومنهن من تورطت في تقسيط منزل فلا الرسالة تشفع ولا البنك يعذر والحمد لله، ويندر بل يستحيل ان تجد مدرساً أو مدرسة لا يتحمل قرضاً بنكياً حتى بعد تقاعده وتمضي الأعوام تلو الأعوام وتتعاقب الأجيال تلو الأجيال ولا يزال المدرس على حاله كل ما في الأمر تطور بسيط وهو بدلاً ان يقال للطالب: وفه التبجيلا أصبح يقال: وفه التنكيلا وتستمر مكافأة المدرس في الوقت الحاضر إلى ان يقف مقهوراً مكتوف الأيدي منزوع الصلاحيات بين عناد الطالب، وعنف النظام، وصرامة التعاميم، وقسوة الحياة، لاسيما في التعليم النسائي بالذات، ويجدر بالذكر ان الدراسات تشير ان أكثر الناس إصابة بأمراض السكر والضغط والأمراض النفسية هم من فئة المدرسين فهل من مدكر، ولا تفوتنا حقيقة هامة ومؤلمة أيضاً وهي ان البلدان النامية تكرم المدرس كثيراً مقارنة ببلادنا بلاد الخير والعلم والعلماء، ولو تفضلنا على المدرسين والمدرسات بشيء من وقتنا واستمعنا لمعاناتهم وتجاربهم الأليمة في مجال العطاء لطال الحديث، ولو سألناهم عن أمنياتهم لقالوا بصوت واحد (أمنياتنا بعد تفوق طلابنا وطالباتنا ان يمتلك الواحد من بيتاً يؤويه ونتخلص من هموم الديون التي لطالما أقضت مضاجعنا وأثقلت كواهلنا) . ومع هذا وذاك لا يزال المدرس رغم الصعوبات القاهرة أبياً جاداً في عمله متفانياً في أدائه، ثابتاً على قيمه، متمسكاً بهويته، مستمتعاً بجميع المشاق في طريق مهمته، وعزاؤه في ذلك أنه يؤدي رسالة الأنبياء .

[صقر قريش]

الرياض:16-4-1431هـ العدد:15256
شموس الأزمنة
الأمانة بوصفها سلوكاً وتربية . . !!
راشد فهد الراشد
لقد صارت المناهج وأسلوب تدريسها منفراً وباعثاً على الضجر، أصبحت المناهج في وادٍ وأبناؤنا في وادٍ آخر، وإصلاح التعليم وتطويره هو خط البداية لأي سباق بين الدول نحو التقدم والرخاء والأمن والصحة . المملكة العربية السعودية عزيزة على قلب كل مسلم، وقادتها محل تقدير قادة العالم، وشعبها من أكثر الشعوب كرما ونخوة، وقد أثبت الشعب ذلك في مواقف كثيرة، لكن من يزور المملكة للمرة الأولى يصطدم بواقع مختلف، بدءاً بالمطار ثم سائق الأجرة وفوضى السائقين على الطرق، وعدم احترام النظام، ناهيك عن أمور كثيرة تنم عن اللامبالاة كالتدخين في الأماكن الممنوعة، وإلقاء السجائر والمخلفات الأخرى أثناء السير، والعبث بالممتلكات العامة، وهذه وإن كانت أموراً بسيطة إلا أن لها دلالات كبيرة، وما تخفيه البيوت من ممارسات ضد الطفل والمرأة قد يكون أكبر مما تنشره الصحف أوتتعامل معه السلطات المختصة، وهذا إن دل على شيء فإنه يدل على خلل واضح في التربية الجيدة الفعالة، وعلى عدم تطبيق الأنظمة بشكل صارم . وأهم مكانين للتربية هما البيت والمدرسة، ولأن كثيراً من البيوت لا تحسن التربية فإن المدرسة هي الأمل بعد الله في تنشئة جيل متعلم يعكس تأثير هذا الدين العظيم ومعدن هذا الشعب الطيب . وقد تحدثت كثيرا عن المعلم وضرورة حسن اختياره ووضع ضوابط لمن يُختار للتعليم، فدور المعلم والمعلمة أهم من دور الطبيب والمهندس والضابط، لأنهما سيتعاملان مع أغلى وأهم كنوز الأمة، كما تحدثت عن أهمية مواصلة تدريبه وابتعاثه للدول المتقدمة ليرى النماذج الناجحة على أرض الواقع . العامل الثاني هو المنهج، وهذا رغم كثافة مواده، ونبل وحسن نية من وضعوه قبل أربعين عاماً، إلا أنه لم يؤد المطلوب منه، والشواهد على ذلك كثيرة، فرغم ما تحتله مواد الدين واللغة العربية من مكانة ووزن في عدد الحصص تتعدى الخمسين في المئة، إلا أن تأثيرهما في سلوك الأبناء والبنات محدود جداً، كما أن إتقان المادة لا يتعدى حدود الفصل الدراسي ونهاية الامتحان، فعلى سبيل المثال لو طلب من طالب تخرج من المرحلة الثانوية، حتى لو كان من المتفوقين أن يكتب صفحة واحدة في موضوع يختاره، فكم سنجد من الأخطاء الإملائية واللغوية؟ ناهيك عن ركاكة الأسلوب ورداءة الخط، وكم من أبنائنا يحرص على القراءة الحرة أو يتذوق الأدب؟ لقد صارت المناهج وأسلوب تدريسها منفراً وباعثاً على الضجر، أصبحت المناهج في وادٍ وأبناؤنا في وادٍ آخر . وإصلاح التعليم وتطويره هو خط البداية لأي سباق بين الدول نحو التقدم والرخاء والأمن والصحة . ففي الولايات المتحدة الأمريكية أطلق فريق مختص في إصلاح التعليم تقريره الشهير (أمة في خطر) في عام 1983 وكان السبب هو جمود التعليم لديهم وتراجعه أمام تقدم الاقتصاد وعدم ملاءمة المخرجات مع متطلبات القطاع العام والخاص، وشدة المنافسة بين أمريكا ودول تتقدم بسرعة كاليابان . وفي سنغافورة وكوريا وماليزيا راهنوا على التعليم الجيد كأداة رئيسة في اللحاق بركب الدول المتقدمة، وقد حققت تلك الدول نتائج باهرة نتيجة إصلاح التعليم وتطويره . وفي المملكة لا يختلف اثنان على رداءة المناهج وتكرار المعلومات فيها، واعتمادها على الحفظ والتلقين بعيداً عن التطبيق والمشاركة، ما يبقي العقول مغلقة والأجسام كسولة خاملة والمواهب كامنة، ومن الأسباب غياب العوامل التالية:
*التركيز على مهارات التفكير الإبداعي والنقد والتحليل وحل المعضلات وإشراك الطالب في الرأي، وكمثال على ذلك ما رأيته في زيارتي لإحدى المدارس الابتدائية في دولة متقدمة، فقد رأيت الطلبة متحلقين حول معلمتهم خارج الفصل وقد أمسك كل واحد منهم بورقة وقلم يسجل ما يراه، وكانت مع المعلمة مجموعة من الأقمشة تمررها واحدا بعد الآخر على لهب ثم تسأل الطلبة بعد كل تجربة . سألت عن الهدف من التجربة، قيل لي: سيختار الطلبة نوع ملابس الرياضة، ويريدون معرفة أفضلها في مقاومة الحريق لاختيار الأفضل لملابسهم الرياضية . *تعزيز القيم النبيلة وتطبيقها على أرض الواقع وليس عبارات فقط يقرأها الطالب دون معرفة محتواها . ومن أهم القيم التي ستنعكس آثارها الطيبة على المجتمع وعلى نشر الإسلام بين الأمم قيم الحب والتسامح والعدالة والاستقامة والتعاون والوسطية والحوار بالتي هي أحسن، ومع ترسيخ هذه القيم سيختفي الغلو والفكر الضال إلى الأبد بمشيئة الله، كما سيخف العنف في المدارس وفي البيوت وفي الشارع بإذن الله . *كنت في الأسبوع الماضي في لقاء مفتوح مع طلبة الفصل الذي يدرس فيه ابني في المرحلة الثانوية، وقد لاحظت أن نصف الطلبة يشكون من زيادة الوزن وهذا سببه غياب الحركة والوجبات السريعة والمشروبات الغازية، ومعلوم أن السمنة إعاقة، ومصدر أمراض كثيرة في الكبر كارتفاع الضغط والسكر وأمراض القلب والكلى . فأين الاهتمام بالرياضة؟ أليس المؤمن القوي خيراً وأحب إلى الله من المؤمن الضعيف؟ والقوة هنا في العقل والبدن، أليست الرياضة عبادة يمارسها المسلم والمسلمة ليزدادوا قوة، ولتكون خط الدفاع الأول ضد الأمراض الجسدية والنفسية؟ والرياضة تعزز روح التعاون وروح الفريق والثقة بالنفس متى ما طبقت بالشكل الصحيح . *مناهجنا ليست بحاجة إلى حذف هنا وإضافة هناك، بل بحاجة إلى مراجعة شاملة، ودمج وحذف كل مكرر، وإعطاء مساحة أكبر للتطبيق والمشاركة، واهتمام أكبر بالمواد الأخرى الهامة، وجعل المرح وسيلة تعليم مهمة، وهذا يحتاج إلى أسس علمية في تأليف المناهج، ويستعان بأصحاب الفكر وبعيدي النظر والمختصين في علمي الاجتماع والتربية، والاستفادة من تجارب الدول الناجحة، ولا يترك تأليفها لمدرسي المواد فقط . . لدينا كنوز من الآيات والأحاديث والتراث تعزز كل ما أشرت إليه، بشرط أن نبحث عنها بعقلانية وبعد نظر، بعيداً عن التعصب والغلو والأدلجة، وما ورثناه من حصاد عصور الانحطاط البائسة . مناهجنا الحالية لو كانت مجلوبة من الخارج لقلنا هذه مكيدة دبرت لنا من قوى خارجية، لتبقى عقولنا مغلقة، وأجسامنا مترهلة، وأذواقنا متبلدة، وعلاقاتنا مع بعضنا ومع الآخر متأزمة، لكنها أفواهنا التي نفخت وأيدينا التي أوكأت .