الملف الصحفي للتربية الجمعة 17-4-1431هـ

[صقر قريش]

الملف الصحفي للتربية الجمعة 17-4-1431هـ الملف الصحفي للتربية الجمعة 17-4-1431هـ الملف الصحفي للتربية الجمعة 17-4-1431هـ الملف الصحفي للتربية الجمعة 17-4-1431هـ الملف الصحفي للتربية الجمعة 17-4-1431هـ

الرياض:الجمعة 17-4-1431هـ العدد:15257

لما قدمه من خدمات في أحداث العيص

وزير التربية يكرم تعليم المدينة

بدر - نايف الصبحي

كرم صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة المدينة المنورة للأعمال التطوعية والجهود الجبارة من إخلاء وإيجاد مدارس بديلة بعد الهزات الأرضية التي تعرضت لها العيص بمحافظة ينبع . وقد تسلم الدكتور تنيضب عوادة الفايدي مدير عام التربية والتعليم بالمدينة درع التكريم وعبر عن اعتزازه ومنسوبي المنطقة بما قدموه من واجب وطني وخدمات لأبناء مركز العيص من طلاب ومعلمين خلال فترة الإخلاء والذي جاء بتوجيه من خادم الحرمين الشريفين بتوفير الرعاية والعناية لأبناء المركز من مختلف القطاعات ذات العلاقة وفي مقدمتها التعليم .

[صقر قريش]

الوطن:الجمعة 17-4-1431هـ العدد:3472

عقود لمشاريع تعليمية بنصف مليار ريال

الرياض: الوطن

وقع مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم صالح بن عبدالعزيز الحميدي عقود إنشاء مبان حكومية وعمليات توريد معامل وأجهزة حاسب آلي وأثاث مكتبي وخدمات استشارية بـ"504 . 127 . 621" ريالا، وذلك لصالح عدد من إدارات التربية والتعليم بنين وبنات بالمناطق والمحافظات . وقالت الوزارة في بيان لها أمس: إن هذه العقود تأتي تنفيذا لتوجيهات خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وولي عهده لتنفيذ خطة الوزارة لمقابلة النمو المتزايد ولاستبدال المباني المستأجرة بمبان حكومية وتجهيزها بكافة المستلزمات .

[صقر قريش]

الوطن:الجمعة 17-4-1431هـ العدد:3472

تمديد التقديم الإلكتروني لجائزة التربية والتعليم للتميز

الرياض: معيض الحارثي

مددت وزارة التربية والتعليم التقديم الإلكتروني على "جائزة التميز" إلى بعد غد لإتاحة المجال للمعلمين والمعلمات ومديري ومديرات المدارس للتقديم على الجائزة التي دشنها وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله الثلاثاء الماضي خلال اللقاء الذي جمعه بأكثر من 300 معلم ومعلمة في الرياض . وقال أمين عام الجائزة عضو هيئة التدريس بجامعة الملك سعود وعضو الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية الدكتور إبراهيم الحميدان لـ"الوطن": إن جائزة التربية والتعليم للتميز هي منحة تقديرية سنوية تقدمها الوزارة لمنسوبيها، وتحمل عددا من القيم الإنسانية في مقدمتها المواطنة والانتماء والشفافية والمسؤولية المهنية والتنافس الإيجابي والعدالة واحترام التنوع الثقافي وتكافؤ الفرص . وقال: إن الجـائزة خصصـت موقعا على الـرابط www . tamayaz . org . sa يحوي التفاصيـل كـافة وطريقة الترشح لها .

[صقر قريش]

الجزيرة:الجمعة 17-4-1431هـ العدد:13700

«الصيفية» تعوّض إجازة الوضع للمعلمة

الجزيرة - ناصر السهلي

تعكف وزارة التربية والتعليم على إعداد صياغة تعميم يعوض المعلمات كافة في المملكة عن إجازة الوضع إذا توافقت مع الإجازة الصيفية في حال عدم تمتعهن بـ36 يوما على الأقل، على أن ترفع الإجازة العادية قبل انتهاء إجازة الوضع بأيام، شريطة موافقة المدير المباشر . جاء ذلك في ثنايا رد المدير العام للشؤون المالية والإدارية بالتربية صالح الحميدي على تساؤلات المعلمات في اللقاء الذي أقامته الوزارة معهن الثلاثاء الماضي، وقال: إن من حق المعلمة التي تضع مولودها في الصيف أن تتمتع بإجازة الوضع ومدتها 60 يومًا أثناء العام الدراسي . وقد لاقى هذا الإيضاح تصفيقًا حارًا من المعلمات الحاضرات .

[صقر قريش]

عكاظ:الجمعة 17-4-1431هـ العدد:3211

خطط نسائية للطوارئ وإدارة الأزمات في مدارس البنات

متعب العواد ـ حائل

تدرس وزارة التربية والتعليم اعتماد خطة للطوارئ وإدارة الأزمات في مدارس تعليم البنات أعدتها شريفة القرني وحورية الدبيخي وزينب العوض من معلمات ومشرفات الإدارة العامة لتعليم الخرج . واشتملت الخطة على آلية لتطبيق شروط السلامة ونشر الوعي الوقائي بين منسوبات مدارس تعليم البنات والطالبات ورفع روح المحافظة على المكتسبات التعليمية ومواجهة الأخطار التي تهدد حياة الطالبة وكيفية تجنبها من خلال غرس السلوك الوقائي . وتضمنت خطة لإيجاد مرجعية تثقيفية لتوعية منسوبات المؤسسة التعليمية للتعامل مع الطوارئ المختلفة وتقليص الحالات الطارئة فيها الطبيعية والمكتسبة تنص على كفالة الاستقرار والطمأنينة للطالبات ومنسوبات المدرسة من خلال تحجيم الخسائر البشرية والمادية وحماية الطالبات وإخلائهن من المؤسسة التعليمية إلى المناطق الآمنة . وحددت الخطة التي حصلت «عـكاظ» على نسخة منها، الخطوات الأولية اللازمة لإدارة الطوارئ في تكوين فريق عمل متكامل في المدرسة وقت الأزمات والطوارئ من الكوارث الطبيعية أو الحرائق مع تحديد الأهداف وترتيبها حسب الأولوية وتنفيذها في الوقت المناسب، التحفيز المعنوي وقت الأزمات وتخفيف نسبة الهلع بين الطالبات ومنسوبات المدرسة والتصرف بحكمة، حل المشكلات وقت الأزمات والتفريق بين الأسباب والظواهر الطبيعية عبر وضع الحلول المناسبة مع اختبار إمكانية تطبيقها في المدرسة والاعتماد على أرقام طوارئ في مكان بارز إلى جانب عقد دورات تدريبية لتأهيل الكادر التعليمي للتعامل مع الأزمات . وتهدف خطة مواجهة الأزمات والحالات الطارئة في مباني المؤسسات التعليمية لما يلي: تأهيل القيادات من مديرات المدارس ومن ينوب عنهن للتعامل مع الطوارئ وإدارة الأزمات، توعية منسوبات المدرسة بالكوارث المحتملة وكيفية التعامل معها، آلية إخلاء المباني التعليمية فور سماع جرس الإنذار أو الإبلاغ من إدارة التعليم أو من الجهة المختصة كالدفاع المدني وغيره وذلك بالتوجه لنقاط التجمع المحددة سلفا في كل مبنى، توعية الطالبات بالسلوكيات الواجب اتباعها داخل المؤسسة التعليمية لتحقيق عنصر السلامة والحد من حدوث تصرفات عشوائية تثير الهلع بين الطالبات، تنفيذ عمليات الإنقاذ والعمل على تقليل الخسائر الناجمة عن الطارئ، استغلال أدوات السلامة المتوفرة من خلال تعلم الكيفية التي تستخدم بها . تشكيل فريق عمل لإدارة الأزمات وتوزيع المهام، تدريب فريق إدارة الأزمات في المدرسة مع عملية الإسعافات الأولية . وحددت الخطة الحالات الطارئة والإجراءات المطلوب توفرها في المدارس وهي الحرائق، الزلازل والسيول ففي الحرائق يجب كسر زجاج إنذار الحريق لتشغيله، إبلاغ الدفاع المدني بعد الرجوع للمختص بالإدارة ومكافحة الحريق إذا أمكن باستخدام أقرب مطفأة مناسبة لنوع الحريق، أما واجبات فرق مكافحة الحرائق في المباني والمنشآت فتتطلب تحديد مكان الحرائق من خلال ملاحظة اللوحة التوضيحية لنظام إنذار الحريق، مكافحة الحريق بوسائل الإطفاء المتوفرة في المبنى أو المدرسة . وطالبت الخطة بتوفير وسائل ومعدات في المباني المدرسية كنقطة التجمع، لوحات إرشادية، أجهزة إطفاء وإنذار وإسعافات أولية مع التأكد من توافر أجهزة المكافحة الأولية لجميع أنواع الحرائق وأن تكون صالحة للاستخدام الفوري إلى جانب ضرورة التأكد من توافر الأدوية والمهمات والأدوات الطبية اللازمة لعمليات الإسعافات الأولية . أما الإجراءات الواجب اتخاذها أثناء الزلزال فرأت الخطة الاحتفاظ بالهدوء والعمل على تهدئة الآخرين لاحتمال هزة أخرى . ووجهت الخطة على فصل التيار الكهربائي والامتناع عن دخول الأماكن المغلقة أثناء السيول، مع عدم فتح الأبواب الرئيسية والنوافذ للطوابق السفلية، وإخلاء الطوابق السفلية من المبنى وترك الطوابق العليا نقاط تجمع للطالبات، وإبلاغ الدفاع المدني والجهة المختصة في الإدارة التعليمية والتحلي بالهدوء وعدم الارتباك، وتهدئة منسوبات المدرسة، وعمل الإسعافات الأولية لمن يحتاج من منسوبات المدرسة .

[صقر قريش]

المدينة:الجمعة 17-4-1431هـ

“المجالس الاستشارية” تعالج السلبيات التربوية وتحقق المصلحة المادية للمعلمين

سعيد الزهراني - الطائف

بدأت وزارة التربية والتعليم التجهيز لانطلاق المجالس الاستشارية للمعلمين التي اعلن عنها سمو وزير التربية والتعليم خلال لقائه مع 300 معلم ومعلمة امس الاول في الرياض حيث تقام هذه المجالس في الوزارة والمناطق وفق لائحة مكونة من 12 مادة تصب مجملها في تحقيق مصلحة المعلمين ماديا واجتماعيا . وبحسب تلك اللائحة التي حصلت “المدينة” على نسخة منها فإن المجالس الاستشارية ، التي حددت مدتها بـ 3 سنوات قبل اختيار مجلس جديد ، تهدف الى تحقيق الخصوصية الشخصية المادية والمعنوية للمعلمين وفق مواثيق اخلاقيات المهنة ، ودراسة المعوقات والمشكلات التي تواجههم في الميدان التربوي وفق الحلول التي تسهم في علاجها . وبالاضافة الى احقية المعلم سواء على رأس العمل او المتقاعد في العضوية فقد سمحت اللائحة بعضوية رجال الاعمال . واشترطت اللائحة 4 سنوات خدمة والتميز في الاداء الوظيفي خلالها لدخول المعلم لعضوية المجلس . وتضمنت اللائحة اعطاء مساحة كافية لنشر ثقافة الحوار والمناقشة بأساليب حضارية وتفعيل القرارات والتوصيات بما يخدم المعلمين ويعالج السلبيات . ووفقا للائحة فإن المجلس الاستشاري يضم في عضويته ممثلين من مجالس المعلمين بإدارات التربية والتعليم وادارات التربية والتعليم بمختلف المناطق والمحافظات وفق أهداف وآليات واضحة تخدم المصلحة التعليمة والتربوية بشكل عام والمعلمين بشكل خاص . وتتمثل فكرة المشروع - وهي المادة الاولى للائحة - في إيجاد قناة اتصال وتواصل بين المعلمين لبحث شؤونهم التعليمية والتربوية والاجتماعية والثقافية وتعزيز دورهم الاجتماعي والثقافي في المجتمع بما يضمن الارتقاء بمهنتهم والاقتداء بهم وتقدير دورهم البناء في صناعة الأجيال لتسنم دفة القيادة والعمل الوطني باقتدار ووسطية تساير الصالح العام وتحافظ على الثوابت والقيم الإسلامية والوطنية والمكتسبات التنموية .

أهداف المجالس الاستشارية

[صقر قريش]

المدينة:الجمعة 17-4-1431هـ

وزارة التربية: لا مكان لـ “غير الكفاءات” في مهنة التعليم

سعيدالزهراني - الطائف

أكد مصدر مسؤول في وزارة التربية والتعليم لـ «المدينة» ان توجيهات المقام السامي تتضمن اختيار الاشخاص الاكفاء لهذه المهنة والمهمة الجليلة وتم هذا العام وضع ضوابط واجراءات منظمة يتم من خلالها الاختبارات التربوية للخريجين الجدد المناسبين لمهنة التعليم، مشيرا الى انه لا مكان لـ «غير الكفاءات» في مهنة التعليم . واشار المصدر الى ان وزارة التربية حددت الخامس والعشرين من الشهر الجاري لبدء مواعيد المقابلات الشخصية للمتقدمين على وظائف التعليم من مجتازي اختبارات القياس التي اجريت مؤخرا في مركز القياس الوطني من خلال السماح لمجتازي امتحانات الكفايات بالدخول الى المقابلة الشخصية مع استبعاد غير المجتازين من الدخول في المقابلات الشخصية لعدم اجتيازهم الاختبارات المقررة . وسيتم اجراء المقابلات الشخصية في 6 ادارات تعليمية هي الرياض وجدة، والشرقية، وتبوك، وعسير ، والقصيم . وستتم مطابقة خريجي الفصل الدراسي الثاني بعد تخرجهم خلال الفترة من 5 الى 9 شعبان المقبل . واكدت الوزارة ان على المجتازين للمقابلات الشخصية متابعة اعلانات وزارة الخدمة المدنية من اجل التسجيل الالكتروني حيث سيتم ترشيحهم من قبل وزارة الخدمة المدنية ومن ثم تقوم وزارة الخدمة بارسال بيانات المرشحين الى الادارة العامة للشؤون المالية والادارية بوزارة التربية والتعليم ومن ثم ترسل الى وكالة الوزارة للشؤون المدرسية لتحديد مواقعهم حسب المعايير التالية : درجة المفاضلة حسب مفاضلة وزارة الخدمة المدنية، اماكن احتياج الوزارة من المعلمين في كل تخصص على حدة، رغبات المتقدم التي قام بادخالها في البرنامج الالكتروني لوزارة الخدمة المدنية، درجة اختبار كفايات المعلمين في المركز الوطني للقياس، فيما ستقوم وزارة التربية والتعليم بارسال بيانات المتقدمين الذين حصلوا على النسبة المطلوبة في اختبار كفايات المعلمين بالمركز الوطني للقياس والتقويم واجتازوا المقابلة الشخصية واجروا عملية مطابقة بياناتهم في المدة المحددة لذلك الى وزارة الخدمة المدنية لمفاضلتهم والترشيح حسب التخصصات والاحتياج المتبقي في تلك التخصصات كدفعة ثانية

[صقر قريش]

المدينة:الجمعة 17-4-1431هـ

رسوب 14 ألف معلم في “القياس” يكشف تدني مستويات خريجي الجامعات

سعيد الزهراني - الطائف

كشفت النتائج الاخيرة لاختبارات كفايات المعلمين والتي اخفق فيها حوالى 14 الف معلم عن تدني مستويات الخريجين الجامعيين، مما يتطلب التركيز على التعليم الجامعي الذي يعاني بدوره ايضا من مخرجات التعليم العام وقال مصدر بمركز القياس الوطني ان هدف الاختبار قياس مدى تحقق الحد الأدنى من المعايير التي ينبغي توفرها في المتقدمين لمهنة التدريس، بما تشمل من معارف وعلوم ومهارات تغطي الجوانب الأساسية للمهنة . وتستخدم نتائجه لأغراض عدة منها استخدامه في عمليات الانتقاء والمفاضلة للوظائف التعليمية من قبل الجهات المختصة بوزارة التربية والتعليم ،حيث يتناول الاختبار 4 أجزاء أساسية هي المعايير التربوية، واللغوية والعددية والتخصصية .

أولاً: المعايير التربوية تغطي المعايير التربوية مدى واسعاً من المعارف والمهارات التي لا غنى للمعلم أو المعلمة عنها لتأدية مهام التدريس بكل مهنية واقتدار، ويندرج تحتها عدة مجالات منها المناهج وطرائق التدريس والتقويم وإدارة الصف وتقنيات التعليم وغيرها .

ثانياً: المعايير اللغوية تمثل المهارات الأساسية في اللغة العربية التي ينبغي لكل معلم ومعلمة الإلمام بها واستخدامها في عمليات الاتصال، وتشمل المحاور التالية التعبير اللغوي و قواعد اللغة العربية و الكتابة الإملائية .

ثالثاً: المعايير العددية تشمل المهارات العددية الأساسية التي يحتاج إليها المعلم أو المعلمة سواء في إعداد ومتابعة أعماله أو لقراءة التقارير والدراسات ذات العلاقة، وتفسير مؤشراتها الإحصائية، وتشمل المحاور التالية: الأعداد والعمليات عليها و القياس و الهندسة و البيانات والإحصاء

رابعاً: معايير التخصص و تغطي المجالات الأساسية للتخصص، وقد تتخذ عدة مستويات فمثلا معايير معلمي ومعلمات الرياضيات قسمت مبدئياً إلى مستويين هما: معايير تدريس الرياضيات في المرحلة الابتدائية ومعايير تدريس الرياضيات في المرحلة المتوسطة والثانوية . ويندرج تحت كل مستوى (مثلها مثل بقية التخصصات) مجموعة من المجالات تمثل في مجموعها المحتوى الكلي للتخصص . ويتكون الاختبار من (110) أسئلة لجميع التخصصات، ماعدا تخصصي الرياضيات والفيزياء فيتكونان من (100) سؤال، موزعة على أربعة أجزاء متساوية تقريباً في عدد الأسئلة .

[صقر قريش]

المدينة:الجمعة 17-4-1431هـ

تطوير برنامج ولي الأمر البديل في التربية

عبدالله الدهاس - مكة المكرمة

بدأت وزارة التربية و التعليم في تطوير برنامج ولي الأمر البديل الذي نفذته الإدارة العامة للتوجيه قبل عدة سنوات ليصبح فريق العمل الإرشادي المدرسي . وقال مدير إدارة التوجيه و الإرشاد بالإدارة العامة للتربية و التعليم للبنين بمنطقة مكة المكرمة إبراهيم الثبيتي إن البرنامج الجديد اقره مجلس التعليم بالمنطقة في دورته السابقة ،ويقوم على اساس اشراف كل معلم على مجموعة من الطلاب ومتابعتهم في تحصيلهم الدراسي و تعديل سلوكهم و استقبال أولياء الأمور و مناقشة ما يعيق نموهم و مساعدتهم على تجاوز ما يواجهونه من مشكلات تحصيلية و سلوكية و اقتصادية و اجتماعية وأضاف إن الفئة المستهدفة هم الطلاب الأيتام وطلاب الأسر المنفصلة والمفككة و ذوي الحاجات المادية و الطلاب المعنفون ومنخفضي الأداء الدراسي

[صقر قريش]

الحياة:الجمعة 17-4-1431هـ

عقود لمشاريع تعليمية بأكثر من نصف بليون ريال

الرياض - سعد الغشام

. . . وتمديد التقديم على «جائزة التميز»

أبرم المدير العام للشؤون المالية والإدارية في وزارة التربية والتعليم صالح بن عبدالعزيز الحميدي، عقود إنشاء مباني حكومية للبنين والبنات، وكذلك توريد معامل وأجهزة حاسب آلي وأثاث مكتبي لعدد من إدارات التربية والتعليم في المناطق والمحافظات (بنين وبنات)، إضافة إلى تقديم خدمات استشارية بمبلغ يتجاوز 504 ملايين ريال . وأوضح الحميدي أن العقود تأتي ضمن خطة الوزارة لمقابلة النمو المتزايد، ولإحلال المباني المستأجرة بمباني حكومية . من جهة أخرى، تعلن وزارة التربية والتعليم مطلع الأسبوع المقبل حركة النقل الخارجية الإلحاقية للمعلمين . وأكد المدير العام لشؤون المعلمين في الوزارة الدكتور راشد الغياض لـ«الحياة» أن الحركة الإلحاقية، ستلبي معظم رغبات المعلمين، لافتاً إلى أن المعلمين الذين أدرجت أسماؤهم في الحركة الأساسية ولم يتم نقلهم يحق لهم الدخول في الإلحاقية . وأشار إلى أنه يصعب في الوقت الراهن تحديد عدد المعلمين الذين ستشملهم الحركة، مضيفاً أنها مرتبطة بانتهاء رصد كل الحاجات المتبقية .