اخبار التربية ليوم الجمعة 02 ربيع الأول 1430

[صقر قريش]

اخبار التربية ليوم الجمعة 02 ربيع الأول 1430 اخبار التربية ليوم الجمعة 02 ربيع الأول 1430 اخبار التربية ليوم الجمعة 02 ربيع الأول 1430 اخبار التربية ليوم الجمعة 02 ربيع الأول 1430 اخبار التربية ليوم الجمعة 02 ربيع الأول 1430

الجزيرة:الجمعة 02 ربيع الأول 1430 العدد 13301
التربية: فصل التأهيل المهني عن التعليم
«الجزيرة» - صالح العيد
وجّهت معالي نائب وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات الأستاذة نورة بنت عبد الله الفايز مديري إدارات التربية والتعليم للبنات في المناطق والمحافظات بالتأكيد على المدارس الأهلية الخاصة بفصل قسم التأهيل المهني (فصولاً كانت أو مراحل) بمبنى مستقل، ويكون الترخيص لتلك الفصول أو المراحل من وزارة الشؤون الاجتماعية كجهة اختصاص.وأشارت معالي النائب إلى أن الجهات الإشرافية على مدارس التربية الخاصة الأهلية للبنات لاحظت وجود فصول تأهيل مهني لطالبات ما بعد المرحلة المتوسطة، وهذا مخالف لما نصت عليه المادة السادسة من لائحة تنظيم المدارس الأهلية الصادرة بقرار مجلس الوزراء (بأنه لا يجوز استعمال مبنى المدرسة الأهلية لغير أغراض التعليم).
الجزيرة:الجمعة 02 ربيع الأول 1430 العدد 13301
إعفاء وكلاء المدارس من الاختبارات مقابل دوام رمضان
«الجزيرة» - ناصر السهلي
أعفت وزارة التربية والتعليم جميع وكلاء ووكيلات المدارس في مناطق المملكة من الدوام أثناء اختبارات نهاية العام والدور الثاني فيما ألزمتهم بالدوام خلال شهر رمضان المقبل بعد إعلان نتائج الدور الأول والثاني وانصراف الطلاب لقضاء إجازة نهاية العام ليقع كاهل اختبارات الدورين الأول والثاني على عاتق مديري المدارس ومعلميها الذين تبدأ إجازتهم شهر شعبان.. وتساءل التربويون: كيف تتم عملية مراجعة الكونترول وتدقيق النتائج واستخراجها وكذلك أعمال الدور الثاني ووكلاء المدارس في إجازة؟!

[صقر قريش]

الجزيرة:الجمعة 02 ربيع الأول 1430 العدد 13301
56 يوماً دراسياً تنتظر الطلاب غداً
«الجزيرة» - ناصر السهلي
يستهل الطلاب غداً السبت أول أيامهم الدراسية مستأنفين الجزء الثاني من العام الدراسي بعد انقضاء إجازتهم الأولى وأعينهم ترقب الإجازة الثانية التي تحل هذا العام للمرة الأولى بعد 56 يوماً من الآن حيث اعتمد المقام السامي خطة التربية هذا العام المتضمنة إجازة منتصف الفصل الثاني لتبدأ مع نهاية دوام يوم الأربعاء 26 الشهر المقبل لمدة 10 أيام.. ويأمل الطلاب أن تستقر حالة الطقس ليستمتعوا بهذه الإجازة بعيداً عن الغبار والأتربة.
اليوم: الجمعة 1430-03-02هـ الموافق 2009-02-27م العدد 13041 السنة الأربعون
بدء الدراسة غداً و سط ترقب لقرار تحسين مستويات المعلمين والمعلمات
سلمان العقيلي – الرياض
يتوجه يوم غد السبت أكثر من خمسة ملايين طالب وطالبة بمختلف مدارس التعليم العام ، لاستئناف الدراسة ضمن الفصل الدراسي الثاني ، بعد ان امضوا إجازة منتصف العام .وينطلق الاسبوع الاول وسط ترقب كبير باصدار قرار تحسين أوضاع المعلمين والمعلمات الى المستويات المستحقة خاصة مع انباء عن صدور القرار في اول اسبوع للدراسة كبشرى وحافز لمحاور العملية التربوية ودفعة كبيرة لهم في الميدان العملي خاصة بعد ان تم تداول هذا الملف لاكثر من عدة اشهر بين تجاذبات بين الاطراف المعنية بالقرار. وقال عضو مجلس الشورى الدكتور خليل البراهيم ان اهم الملفات المطروحة امام وزير التربية والتعليم الامير فيصل بن عبد الله، هي التعليم بكل عناصره من المناهج والطالب وغيره ، وذلك للنهوض بالحركة التعليمية لتواكب مشروع الملك عبد الله بن عبد العزيز لتطوير التعليم.
وأضاف : إننا في هذه المرحلة بحاجة الى النهوض بالحركة التعليمية بهدف التطوير والوصول الى المخرجات التعليمية بحيث تكون قادرة على الوصول الى الجامعات السعودية وصناعات المخرجات ، بحيت تواكب سوق العمل، حيث يبدأ النصف الثاني من العام الدراسي بهيكلة جديدة لوزارة التربية والتعليم بوزير جديد ونواب جدد ايضا، والأمير فيصل قادر على تجاوز كل معوقات التعليم وايضا سياستهم في احلال خطط جديدة للنهوض بالتعليم.
مشيرا الى ان خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله ابن عبد العزيز آل سعـود اولى ملف التعليم جُل اهتمامه ووزير التربية والتعليم سمو الامير فيصل بن عبد الله من القيادات التعليمية التي ستسهم في تطوير الحركة التعليمية في المملكة.
الوطن:الجمعة 2 ربيع الأول 1430هـ الموافق 27 فبراير 2009م العدد (3073) السنة التاسعة
مع إمكانية تعيين وكيلات للوزارة بقطاع البنات
اتجاه لترشيح 41 تربوية لمنصب "مديرة تعليم"
جدة: حسن السلمي
تتجه وزارة التربية والتعليم لترشيح عدد من القيادات النسائية اللاتي يعملن في الإدارات والمكاتب التعليمية لشغل منصب مديرة تعليم في نحو 41 إدارة تعليمية للبنات بمختلف مناطق ومحافظات المملكة.
وبينت مصادر مطلعة في الوزارة لـ "الوطن" أن الإجراء يأتي تنفيذا لقرارات مجلس الوزراء الأخيرة المتعلقة بتأنيث قطاع تعليم البنات. وسيتم تطبيق الإجراء الذي يشمل الأكاديميات المهتمات بالتربية في إحدى إدارتي تعليم البنات في الرياض أو في جدة تمهيدا لاستكمال ترشيح مديرات للتعليم في جميع الإدارات حال نجاح التجربة.
ووفقا للمصادر ذاتها، تعتزم الوزارة تعيين وكيلات لها في قطاع البنات يتبعن مباشرة لنائبة الوزير لتعليم البنات، لكن هذا الإجراء ـ والحديث لذات المصادر ـ يتطلب مزيدا من الوقت والدراسة.
إلى ذلك، أوضح وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله آل سعود أن التنظيم الإداري الخاص بدراسة زيادة فرص عمل المرأة في المجالات التي تناسبها في الأجهزة الحكومية يأتي في إطار إتاحة الفرصة الحقيقية للمرأة للقيام بمهامها الموكلة إليها كشقيقة للرجل وشريك في تنفيذ خطط التنمية المستدامة.
تبحث وزارة التربية والتعليم ترشيح عدد من القيادات النسائية اللاتي يعملن في الإدارات والمكاتب التعليمية، والأكاديميات المهتمات بالتربية لشغل منصب مدير عام التربية والتعليم في قرابة 41 إدارة تعليمية للبنات بمختلف مناطق ومحافظات المملكة. وأوضحت مصادر مطلعة بالوزارة أن هذا الإجراء يأتي تنفيذا لقرارات مجلس الوزراء الأخيرة المتعلقة بإيكال مهمة تأنيث قطاع تعليم البنات إلى وزارة التربية والتعليم، وأن تطبيق هذا الإجراء سينطلق بمرحلة تجريبية من خلال تعيين امرأة في منصب مدير عام للتربية والتعليم، وسوف يكون هذا التجريب بإحدى إدارتي تعليم الرياض أو جدة، وسيكون قريبا جدا وخلال أيام.
وأوضحت المصادر أن نجاح هذه التجربة سيدفع الوزارة إلى استكمال ترشيح مديرات للتعليم بمختلف الإدارات التعليمية الـ 41 بالمناطق والمحافظات بشرط الإبقاء على بعض الأقسام بإدارات رجالية مثل المباني والنقل المدرسي.
وأشارت المصادر إلى أن الوزارة تعتزم بدء إجراءات تعيين وكيلات للوزارة في قطاع البنات يتبعن مباشرة إلى نائبة الوزير لتعليم البنات استعدادا لتأنيث مختلف الوظائف التعليمية والإدارية بقطاع البنات في جهاز الوزارة، وأن هذه الإجراءات تتطلب مزيدا من الوقت والدقة لاستكمال هذه الخطوة الإجرائية التي أقرها مجلس الوزراء مؤخرا. ولفتت المصادر إلى أن آلاف الوظائف الإدارية في قطاع البنات بجهاز الوزارة والإدارات التعليمية في انتظار السعوديات خلال الفترة المقبلة التي سوف تشهد إحلال موظفات وتربويات على أكثر من 30% من هذه الوظائف التي يشغلها حاليا رجال. وتأتي إجراءات الوزارة في هذا الشأن تنفيذا لقرارات مجلس الوزراء الذي عقد يوم الاثنين الماضي برئاسة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز، والمتعلقة بتوسيع قاعدة عمل المرأة، وزيادة الفرص الوظيفية أمامها، واتخاذ التدابير الإدارية والتنظيمية الكفيلة بتأنيث الوظائف في القطاع التعليمي الخاص بالمرأة.
إلى ذلك، أوضح وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله آل سعود أن التنظيم الإداري الخاص بدراسة زيادة فرص عمل المرأة في المجالات التي تناسبها في الأجهزة الحكومية يأتي في إطار إتاحة الفرصة الحقيقية للمرأة للقيام بمهامها الموكلة إليها كشقيقة للرجل وشريك في تنفيذ خطط التنمية المستدامة، وأن المرأة شرفت بتأكيد ريادتها في الدور الذي ترتئيه القيادة الرشيدة، والقائم على تعاليم الدين الحنيف، والهادف إلى تمكين الكوادر النسائية من المساهمة في البناء الوطني الشامل بالاستثمار الحقيقي في بناء النشء.

[صقر قريش]

الرياض:الجمعة 2 ربيع الأول 1430هـ - 27 فبراير2009م - العدد 14858
سياستنا التعليمية وتحفيز الإبداع
د. محمد بن علي آل خريف
يعد التعليم محور أي تقدم ينشده أي مجتمع لأنه يصنع الإنسان الذي تقوم عليه التنمية، لقد تعرضت مناهجنا التعليمية لهجوم البعيد والقريب متهمة إياها بصناعة الإرهاب
وقليل من تلك الأصوات المهاجمة طالب بتطوير المناهج تطويرا متوازنا بين المحافظة على الثوابت والقيم وبين تحصيل العلوم التطبيقية والتقنية الحديثة، وفي الحقيقة أن مناهجنا لم تصنع الإرهاب الذي يدعون ولا حققت التطور المنشود .
لابد أن يكون محور إهتمام التعليم صناعة الإنسان المتوازن بين الحفاظ على الهوية وتحصيل العلوم فلا تعارض البتة بينهما، بل هما صنوان متلازمان نحو التنمية الوطنية الحقة والحقيقة أن مناهجنا رغم ما تحتويه من مضامين إيجابية، إلا أنه وبسبب ضعف بعض جوانبها ومع وجود عوائق مصاحبة من مدرسين وبيئة مدرسية لم تلب الطموح المعرفي المطلوب فهي بالكاد تمحو الأمية المعرفية للطالب إلا من وفّق لتطوير ذاته بعد إنهاء التعليم النظامي أنظر للطلاب والطالبات ومستواهم المعرفي والثقافي بل مستوى تعليمهم الديني ستجد أنه يعاني من ضعف مخل لا يتناسب مع تلك السنين التي قضاها الشاب في تلقي التعليم .
إن مشروع تطوير التعليم لا يقتصر على المناهج فحسب بل لابد أن يشمل مع المناهج المعلمين والسياسة التعليمية برمتها، إن طريقة إيصال المعلومات في مدارسنا لا تلبي تحقيق الحراك العقلي الإبداعي، بل هي للخمول العقلي أقرب، ثم إن المعلمين والمعلمات يعانون من ضعف معرفي لا يمكنهم من أداء رسالتهم وفق متطلبات المرحلة ففاقد الشيء لا يعطيه ثم إن البيئة المدرسية مع تلك المباني المكتظة بالطلاب ستكون أكبر عائق أمام إيجاد بيئة صالحة للتعليم المطلوب.
شبابنا يتخرجون من الجامعة حتى في التخصصات العلمية ومستواهم المعرفي وتهيئهم للبحث العلمي يفتقر للتحفيز وإعمال العقل والإجتهاد التجديدي في شتى العلوم قد تكون هناك رغبة صادقة للتطوير لكنها تحتاج خطة شاملة ومنهجية تراعي التوازن الذي أشرت إليه بين الحفاظ على القيم والثوابت وتعزيزها وتحصيل العلوم الحديثة وفق مناهج ووسائل تعليمية فعالة في تحفيز العقل على البحث والإبداع بعيداً عن الحشو والتلقين الذي لم ننفك منه حتى في العلوم التطبيقية ثم إن تهيئة سوق العمل لاحتواء تلك المخرجات التعليمية الجديدة يحتاج إلى تصحيح لسياسة التوظيف في القطاع الخاص والقطاع الحكومي شبه الخاص في المؤسسات العامة مع تحفيز السياسة الإقتصادية على توسيع نطاق النشاطات التصنيعية وفتح مراكز أبحاث حكومية وخاصة تعنى بالبحث العلمي الدقيق لتحفيز العقول الشابة المتوثبة للبحث والإبداع.
هذه نظرة سريعة أحسب أنها تشكل خطوطا عريضة لنهضتنا التعليمية والتنموية بالشكل الصحيح، الجهل يصنع التخلف والتخلف يصنع الإرهاب إمنحونا طلابا واعين دينياً وعلمياً وأضمن لكم تفوقهم وبعدهم عن أي نوع من الجريمة والجنوح .

[صقر قريش]

الجزيرة:الجمعة 02 ربيع الأول 1430 العدد 13301
دربوهم يا وزارة التربية
منيف خضير
ربما من حسن حظ المرشدين الطلابيين والمرشدات أنني لا أملك صلاحيات وزير التربية والتعليم، وإلا لألغيت شيئاً اسمه الإرشاد الطلابي (رغم إيماني الشديد بأهميته)، والسبب يعود ببساطة إلى أن الإرشاد الطلابي في المدارس لا ينفذ إلا القليل من المهام المنوطة به
ويقف حاجزاً دون الوصول إلى حالات سلوكية مهمة لجهلهم من جهة ولحسن ظن التربويين في إمكاناتهم من جهة أخرى، هل أبدو متطرفاً وقاسياً من وجهة نظر المرشدين والمرشدات؟
حسناً دعوني أسوق دليلاً واحداً على صدق كلامي، ألا ترون معي أن أكثر الطلبات في المدارس من قبل المعلمين والمعلمات هي على الإرشاد الطلابي رغم تعدد مهامه وحساسيتها؟ وهل تظنون أن الإخلاص وصل بالبعض إلى درجة التهافت على هذا الموقع المريح؟ ابحثوا عن تقارير المرشدين وستجدون أنها منقولة من مواقع الإنترنت أو من الزملاء فيما بينهم.سأتحدث اليوم عن مهمة غائبة عن المرشدين الطلابيين المختصين ومعلمي الصف الأول وهي ملاحظة سلوك التلميذ الصحي والتربوي والعمل على إيجاد حلول له، حيث تشير الدراسات الصحية في المملكة إلى أنه يوجد مليون طفل مصاب باضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه، في حين لا يستطيع سوى 40 طبيباً تشخيصهم وعلاجهم على مستوى المملكة، وهو ما يدل على وجود عجز واضح في الكوادر الطبية في هذا الجانب، ولكن ليس هذا موضوعي.
وبالطبع أستبعد إمكانية تدخل الوحدات الصحية المدرسية البالغة نحو 250 وحدة صحية (88 للبنات و170 للبنين) في حل مشكلة كهذه؛ لأن فاقد الشيء لا يعطيه، وبما أن 50% من الأطفال المصابين بفرط الحركة يستمر معهم المرض بعد البلوغ ويعانون من سلوكيات غير منضبطة وفشل في الحياة الأسرية والعمل وينتهجون سلوكيات جانحة مثل الإهمال وارتكاب الجرائم بغير قصد؛ فمن هنا نقسو على (حبايبنا) المرشدين الطلابيين؛ فالكرة في ملعبهم، كما نؤكد أن للمدرسة تأثيراً قوياً وفعالاً في مساعدة الطفل، وقد يكون المعلم أول من يحول الطفل إلى العيادة بعد موافقة الأهل في بعض الدول. دراية المعلم بهذا الموضوع جداً مهمة؛ حيث ردة فعله وتعامله مع الطفل يختلف عند معرفة سبب هذا السلوك. وطبعاً أنا لا أفترض أن يتحول المرشد الطلابي أو المعلم إلى طبيب نفسي، ولكن قلة الانتباه، زيادة الحركة، الاندفاع وغيرها من السلوكيات يفترض ألا تمر مرور الكرام على المرشد أولاً، والمعلم ثانياً؛ فأعراض الأمراض النفسية تتداخل فيما بينها، وعلينا التوقف كثيراً عند تصنيفاتها العلمية، وهنا دور آخر منتظر من قبل أهل الطفل، وفي دولة متقدمة مثل بريطانيا يقوم المعلمون والمشرفون (المرشدون) بتحويل التلاميذ إلى العيادات النفسية الإرشادية للأطفال، وذلك بعد تنفيذ الخطة الفردية للطفل المسماة IEP أما عندنا فالأمر لا يتجاوز خططاً ورقية منسوخة ومكررة ومعلبة من جهة، وجلسات وإفطاراً جماعياً من جهة أخرى، و(الفاضي يعمل قاضي) - كما يقولون - والضحية هم أطفال المستقبل.
وسبق أن أشرت في موضوع سابق إلى أنه لا ذنب للمرشدين والمرشدات من غير المختصين؛ فهم ضحية نظام فضفاض، كل ما عليك حينما تريد أن تكون مرشداً طلابياً أن تكون معلماً قد أمضى عدة سنوات، ثم تجد أن العمل الذي تكلف به يستطيع أن يقوم به حملة الثانوية العامة، سجلات وبرامج حاسوبية معلبة أشك أن صلاحيتها انتهت منذ زمن بعيد، والحل يكمن في كثافة التدريب المتخصص بعيداً عن التنظير التربوي الذي لا يسمن ولا يغني من جوع، والذي يحول ذاكرة المتدرب إلى ذاكرة إسفنجية تمسك بالماء، ولكن سرعان ما تتخلص منه بمجرد عصرها.

[صقر قريش]

المدينة:الجمعة 27 فبراير 2009 ميلادى - 3 ربيع أول 1430 هجرى
رحيل معلم الأجيال الأستاذ عبدالله بن همام المنعمي
عدنان بن محمد أمين كاتب
فجعت دوائر التربية والتعليم بفقد علم من أعلامها ورائد من روادها البارزين الأستاذ عبدالله بن همام المنعمي، ذلك الرجل الفذ الذي كان له أبلغ الأثر في تطوير العملية التعليمية بمنطقة مكة المكرمة كما كان له دوره الطليعي الذي لا تزال بصماته واضحة على التعليم وتطويره من خلال رحلته التعليمية والتربوية التي استغرقت أكثر من أربعين عاما مدرساً فوكيلاً لمعهد المعلمين فمساعداً لمدير عام التعليم بمكة المكرمة.
لقد منح هذا الرجل مهنته كل وقته وجهده وأعطاها عصارة فكره وتجاربه وأنفق فيها زهرة عمره ونضارة حياته فكان يحنو على طلابه ويؤثرهم بالبذل والمساعدة ويسلحهم بالعلوم والمعارف، وواصل عمله بهمة عالية وإرادة صلبة من خلال مهامه التي تقلدها وظل يواصل عطاءه وبسخاء أكثر من أربعين عاماً حتى خلف وراءه إرثاً تربوياً يمثل رصيداً هائلاً للأجيال القادمة، تشهد بذلك تنظيماته الإدارية التي ابتكرها وطلابه النجباء العديدون الذين يعدون بالآلاف وكذلك العاملون معه في كل المواقع الإدارية التي تقلدها. ولم يكن الرجل ليهدأ لحظة واحدة بعد أن أحيل إلى التقاعد فقد واصل أداء رسالته العلمية والتربوية بنفس الحماس والإخلاص والبذل الذي عرف به قبل التقاعد، وحرص على توثيق صلته برجال المهنة ومدرسيها وطلابه ومؤسسات التربية والتعليم، والمنتديات العلمية والثقافية والدينية في أم القرى وغيرها.
ولا تزال ابتسامته الرقيقة ماثلة في ذهني حتى الآن حين استقبلني عام 1390هـ في بداية عهدي بالتدريس كمعلم لمادة التربية وعلم النفس في معهد المعلمين بمكة المكرمة وكان يومها يشغل وكيل ذلك المعهد للشؤون الإدارية، فشعرت بدفء اللقاء وسعدت بحرارة الترحيب وأدركت على الفور أنني سأحظى بعلاقة وطيدة مع هذه الشخصية الفذة التي كانت تحنو على الهيئة التدريسية حنو المرضعات على الفطيم، وتعمل على توثيق عرى المودة والمحبة والتعاون مع الجميع حتى شاعت بينهم روح الأخوة والصداقة التي ترفرف عليها معالم الحب والإخلاص والوفاء.
وكانت هيئة التدريس في المعهد حينئذ تشكل ثلة متميزة من التربويين على رأسهم مدير المعهد الأستاذ عبدالحميد خياط ووكيله للشؤون الفنية الأستاذ منصور سليم الدين منشي ونخبة ممتازة من التربويين منهم الشيخ عمار الطيب، والشيخ داود شمس الدين والشيخ إبراهيم المبارك والشيخ نعمان طاشكندي.. وغيرهم.
ولقد كان لقائي مع هذا الرجل فاتحة خير وبركة لي في حياتي العملية فقد وسعني بحس خلقه، وأسرني بحميد صفاته ووجهني بحسن معاملته وخصني برعايته وعنايته وآثرني بعطفه ومودته فكان موجهاً لي في المهنة وراعياً لمصالحي في الحياة العامة، ومتابعاً لأموري في الوطن أثناء دراستي في الخارج. وعلى الرغم من أن المدة التي قضيتها بصحبته تجاوزت العامين بقليل لكنني استفدت منه كثيراً من الخلال الطيبة أثناء مصاحبتي له في المعهد وخارج المعهد في الرحلات والعطلات والمنتديات الاجتماعية، وظلت علاقتي به -يرحمه الله- قوية حتى الآن.
وقد عرفت عنه الكثير من الخلق العظيم من وفاء وحلم وكرم ودماثة خلق وتعاون صادق مع الجميع وشفافية حقيقية كما كان باراً بوالدته التي توفرت على رعايته وتربيته منذ الصغر حيث توفي والده وهو صغير.
رحم الله شيخنا وأستاذنا عبدالله بن همام المنعمي رحمة واسعة وأسكنه فسيح جناته، وجازاه عنا وعن زملائه وطلابه ومجتمعه ووطنه خير الجزاء فقد كان مثال الأخ المخلص، والتربوي الحصيف، والإداري الناجح والمعلم الموجه والناصح الأمين.
و(إنا لله وإنا إليه راجعون).
رئيس مجلس إدارة مؤسسة مطوفي حجاج دول جنوب آسيا

[صقر قريش]

المدينة:الجمعة 27 فبراير 2009 ميلادى - 3 ربيع أول 1430 هجرى
الوضع التربوي.. وكيف يسير التعليم؟
حمـد عبد الرحمن الراشـد
مما يجب ذكره في ميزان حسنات صحيفة المدينة المنورة قيامها بترتيب لقاءات فعالة من خلال موقعها الالكتروني مع الوزراء والمسؤولين مما يتاح لكل مواطن سواء من موقع تأثره بالخدمة أو من موقع مسؤوليته أن يتفاعل إيجابا مع تلك اللقاءات طارحا ما يراه وما يريده وما يتطلع إليه.
وفي اللقاء الأخير مع صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد وزير التربية والتعليم نلاحظ بأن أغلب النقاط التي طرحت وبنسبة عالية سواء كانت طلبات أو اقتراحات تعتبر مطالب شخصية متعلقة بأسماء محددة وتدور حول مشاكل ومواقف مؤقتة ترتبط بمصالح خاصة وفئوية، وما تم طرحه في اللقاء من اهتمامات المواطن المستفيد ومن له صلة ومسؤولية عن التربية والتعليم بصورة أو أخرى لا يرتقي إلى أهمية ودور العملية التربوية والتعليمية وأهدافها الأساسية، وكذلك فإن ما تم طرحه لا يدل على أي نظرة تتعلق بمستقبل التعليم وضرورة تنميته وتطويره وتفعيل التوجهات التعليمية بما يحقق مخرجات ونتائج تعود بالنفع على الوطن والمجتمع، ولتوضيح الأمر أكثر نجد أن ما طرحته الأقلام المشاركة في اللقاء مع سموه يدل على نظرة قصيرة وذات صلة قوية بتحقيق مصالح شخصية ومنها على سبيل المثال: التعيين على وظائف تعليمية أو زيادة وظائف تعليمية، الترقيات وزيادة الرواتب، الخدمات داخل المدارس، النقل بين المناطق، تثبيت وظائف حالية بدلا من بند الأجور، نقص الحصص الدراسية، وغير ذلك من المتطلبات المماثلة لها والتي يجمعها قاسم مشترك هو تحقيق مآرب خاصة لا هدفا عاما، فنجد أن أغلب الطلبات المقدمة يقف عند شخص بعينه أو يتعلق بمجموعة محددة وليس مرتبطا بمصلحة عامة. هذه الأمثلة وإن كانت لها مشروعيتها وما يبررها باعتبارها من حق أي مواطن يتطلع إلى خدمة أفضل إلا أن غلبتها وبهذه الكثافة التي رأيناها وبالتركيز عليها لوحدها والاقتصار عليها كما حدث يدل على أن المواطن المسؤول في مواقع التعليم المختلفة لم تكتمل لديه الرؤية المستقبلية عن دور التربية والتعليم، وأنا هنا أتحدث عن رب الأسرة والأم والمعلم والمعلمة والمشرف والمشرفة والتربوي والمرشد ومن يماثلهم من كلا الجنسين. ويمكن أن نستدل من خلال نوعية الطلبات والمشاكل والقضايا المطروحة أن هذا المسؤول يبتعد عن رؤية واضحة ووعي تام بما تقوم عليه التربية وما يعنيه التعليم من أهداف إنسانية ووطنية وعامة، ومن ضمن أهم المرتكزات والأهداف الهامة والتي كان من المتوقع أن يتم تناولها والاهتمام بها، نذكر على سبيل المثال وليس الحصر: برامج لتربية الطفل وتنمية مهاراته وإبداعه، تطوير مناهج التعليم ومحتوى المواد الدراسية بما يسهم في تحقيق مستقبل أفضل للتعليم، ربط مخرجات التعليم بما يخدم مستقبل الوطن والمجتمع، تفعيل العلاقة بين المدارس والبيئات خارجها، تهيئة وتحديث مراحل التعليم الثانوي كي تتناسب مع مراحل التعليم العالي من جهة ولتواكب تطور العلم والتقنية وثورة المعلومات في العالم من جهة ثانية، تواصل المسؤول والمعلم والطالب مع تطورات العالم ومجتمع المعرفة وسوق العمل.

[صقر قريش]

المدينة:الجمعة 27 فبراير 2009 ميلادى - 3 ربيع أول 1430 هجرى
ماذا تريد من وزير التربية والتعليم ؟
جريدة المدينة
حسم قضية المستويات.. ومعاناة خريجي “المعلمين”
أتمنى أن تكون معاناة خريجي كليات المعلمين لدفعتي 27 و28 في الأولويات لأنهم يستحقون التعيين حسب تعليمات الوزارة السابقة، ولكنها تخلّت عنهم وجعلتهم أشبه بما يكونون عالة على غيرهم.. فأنا خريج من بين هؤلاء متزوج، ولديّ أبناء، ولكنني استطعت أن أجد مكانًا بين الاسر التي يعولها الضمان الاجتماعي
خريج
درسنا دبلوم التربية الخاصة في جامعة الملك عبد العزيز، ونحن على رأس العمل كمعلمين، وتحمّلنا التكاليف والجهد لخدمة الوطن، ولكن رغبتنا فى التحويل للتربية الخاصة تصطدم بمنع الوزارة على الرغم من وجود الاحتياج.
مجموعة من المعلمين
أصابنا الدوار بسبب الأقوال المتضاربة حول آخر الأخبار في قضية المستويات المستحقة، والفروقات للمعلمين والمعلمات، ولا يخفى على سموكم أن لها تأثيرًا كبيرًا على نفوس الجميع.. نرجو أن يكون ذلك ضمن أولوياتكم.
المعلم: عمر محمد عبيدي.
نحن مجموعة من معلمي الصفوف الأولية بمكة ترشحنا عام 1428 -1429 لدراسة دبلوم الصفوف الأولية في مدينة أبها، ولكن اعتذرت الجامعة، ورفعنا برقيات إلى معالي وزير التربية والتعليم السابق ونوابه، وقالوا إن موضوعكم لن يطول نرجو من سموكم النظر في الموضوع وإيجاد الجامعة البديلة.
معلمون

[صقر قريش]

الرياض:الجمعة 2 ربيع الأول 1430هـ - 27 فبراير2009م - العدد 14858
على خلفية قضية اعتدائهن على مديرة مدرسة ومعلماتها
تعليم البنات بالرياض يعاقب20 من أصل 78 مشرفة ومعلمة بالإنذار والحسم
الرياض - سليمان الزعير:
أصدرت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالرياض عقوبات تراوحت بين إنذار خطي والحسم من الراتب حتى 14 يوما، وذلك في حق 20 من أصل 78 مشرفة ومعلمة شملهن التحقيق على خلفية قضية اعتداء عدد منهن على مديرة الابتدائية ال(72) بالرياض ومعلماتها.
وقد أعطت مشرفة إدارية بتعليم البنات بالرياض صورة سلبية لإدارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض وإدارة المتابعة كما جاء في تقرير وحدة المتابعة بإدارة التربية والتعليم بالرياض عندما تم توجيه التحقيق معها وتعمدها إخفاء المعاملات بمكتبها وعدم احتواء القضية مما أدى إلى تصعيدها وتفاقمها ورفضت التحقيق نهائيا رغم التوجيه بالتحقيق معها من قبل نائب وزير التربية والتعليم ومدير عام تعليم البنات بالرياض وعلى اثر شكوى تقدم بها أولياء أمور المعلمات وقد ثبت تلفظها على مديرة المدرسة ومعلماتها وكانت إدارة المتابعة قد رفعت للمشرفة أوراق تحقيق وإفادة ورفضت الإجابة على الأسئلة وأخفتها في مكتبها لمدة شهر ثم أعيدت دون الرد على الإفادة وقد طبقت المادة (14) بحق المشرفة ووجه لها لفت نظر.
كما وجهت عقوبة الإنذار لمشرفة لعدم مصداقيتها وسوء تعاملها مع مديرة المدرسة وتجاوز حدود اللباقة وحسن التصرف وتلفظها على المديرة والطلب من مساعدة كتابة تقرير ضد المديرة وتناقض أقوالها وطلبها من الإداريات الشهادة الزور والتوقيع على محضر أعدته وهن لم يحضرن وقد اعترفن عليها بذلك. كما قامت عدد من المشرفات بتجاوز صلاحيتهن وإساءة استخدام السلطة والاستهزاء بالمديرة والمعلمات.
وكانت القضية قد بدأت عندما قامت عدد من المشرفات بالاعتداء على مديرة الابتدائية 72 بالرياض ومعلماتها وإنهاء تكليف المديرة وتقدمن بعدة شكاوى لمكتب الإشراف بجنوب الرياض وإدارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض ووزارة التربية والتعليم للبنات وقد وصل عدد الشكاوى إلى 22 شكوى حتى تمت الموافقة على التحقيق وتم تكليف لجنة من وحدة المتابعة للتحقيق في ملابسات القضية التي استمرت أكثر من عام ونصف العام واستمر التحقيق قرابة 6 شهور وتم التحقيق مع أكثر من 78 مشرفة ومعلمة وأصدرت العقوبات على 20 مشرفة وإدارية بتعليم البنات بمنطقة الرياض لتكون أكبر قضية تشهدها وزارة التربية والتعليم حيث لم يعتد المسؤولون في تعليم البنات التحقيق في أي قضية لما تواجهه القضايا من تعتيم وإخفاء للشكاوى.
وقد وجهت الإدارة لفت نظر لمديرة مركز الإشراف جنوب الرياض لإساءة استخدام السلطة وارتكاب العديد من الأخطاء وعدم إلمامها بالعمل الإداري، كما جاء في العقوبات بالإنذارات و الحسم على مشرفات تراوحت المدد بين 10 أيام و14 يوماً وجاءت عقوبة التنبيه الخطي فقط لمشرفتين اقتحمتا المدرسة ومنزل الحارس وتفتيشها بدون طلب إجراء من قبل المسؤولين لمخالفة المادة (11) من واجبات الموظف، كما جاءت بعض العقوبات بالإنذارات لعدم المصداقية من قبل المشرفات والقصور في العمل وإساءة استخدام السلطة والتزوير في أوراق رسمية والشهادة الزور.
وفي تطور آخر فإن إدارة التربية والتعليم للبنات بالرياض ووحدة المتابعة ورداً على طلب عدة جهات لنتائج التحقيق والتقرير النهائي وما نتج عنه عمدت الإدارة لإخفاء بعض الحقائق وماورد في مجريات التحقيق فيما تتعمد إدارة التربية والتعليم للبنات بالرياض تجاهل العقوبات التي صدرت بحق المشرفات وعدم مصداقيتهن واعتداءاتهن المتكررة على مديرات المدارس والمعلمات وكثرة الشكاوى وإبقاء المشرفات اللاتي ثبتت إدانتهن وتمت معاقبتهن على نفس مراكزهن لتستمر الأخطاء والتجاوزات والاعتداءات.
وتطالب مديرة المدرسة عدم اعتماد إنهاء تكليفها بناء على مرئيات مديرة مركز الإشراف جنوب الرياض والمشرفات لعدم مصداقيتهن ومعاقبتهن واحتواء القضية وإنهائها، في حين أنها تؤكد أن مدير التربية والتعليم للبنات المكلف الدكتور عبد اللطيف العوين يصر على تنفيذ القرار الخاطئ ومباشرتها كمعلمة وهو ما تمت إدانته ضمن تقرير لجنة التحقيق وإيضاح ذلك في التقرير كذلك وساطة جهات مسؤولة في وزارة التربية والتعليم للبنات إلا إن د. العوين رفض ذلك، وطالبت المسؤولين في وزارة التربية والتعليم وتعليم البنات وعلى رأسهم صاحب السمو وزير التربية والتعليم ومعالي نائبة وزير التربية والتعليم للبنات التدخل وإنهاء هذه القضية ورفع الظلم عنها وعن معلماتها حيث تعرضن لمكيدة من مديرة ومشرفات مركز الإشراف جنوب الرياض واعتداءات واتهام والسباب والشتائم والتشكيك في السلوك والأخلاق بناء على مااتضح خلال مجريات التحقيق وتقرير لجنة التحقيق والمتابعة وثبوت ذلك على المشرفات بعد اعترافاتهن والمكاشفة بينهن والاعتراف على بعضهن البعض كما ورد في التحقيق.
الرياض:الجمعة 2 ربيع الأول 1430هـ - 27 فبراير2009م - العدد 14858
تعليم بنات القصيم يحدد سن القبول في المرحلة الابتدائية
بريدة - بدرية القناص:
حددت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم موعداً لبدء التسجيل المبكر للطالبات المستجدات بالصف الأول الابتدائي للعام الدراسي القادم 1430/1431ه حددت موعده بتاريخ 3/3/1430ه، وأكدت أن تحديد هذا الموعد وفي وقت مبكر يأتي من باب التيسير على أولياء الأمور وليكون لديهم متسع من الوقت للتسجيل بناتهم.
مشيرةً إلى أنه تم التأكيد على مديرات المدارس الابتدائية ضرورة التقيد بالسن النظامي لقبول الطالبات المستجدات بالصف الأول ابتدائي والمحدد بستة أعوام مع أول يوم من بدء العام الدراسي القادم 1430/1431ه، وتستثنى من ذلك من تقل أعمارهن عن الست سنوات بتسعين يوماً فقط بحيث يكون الحد الأدنى لتاريخ ميلاد من ينطبق عليهن هذا الاستثناء في 10/1/1425ه الموافق 1/3/2004م وما قبله.

[صقر قريش]

الجزيرة:الجمعة 02 ربيع الأول 1430 العدد 13301
استحداث صفوف أولية نموذجية بمدارس البنات بجلاجل
جلاجل - وليد المجلي
كعادته قدم الشيخ عبدالعزيز بن علي الشويعر تبرعه السخي لدعم استحداث صفوف نموذجية للصف الأول الابتدائي في كل من المجمع التعليمي للبنات بجلاجل، ومجمع تحفيظ القرآن الكريم للبنات، وذلك في إطار دعمه اللامحدود لقطاع التعليم في جلاجل وامتداداً لدعمه المتواصل للقطاعات الحكومية والمؤسسات الأهلية في المدينة، ففي تجربة تعد من أولى التجارب للارتقاء بالتعليم تم استحداث فصول نموذجية تطبق التقنية الحديثة للتعليم ومن تلك التقنيات السبورة الذكية التي تعد نقلة نوعية في عالم التعليم الحديث، حيث يتم استخدام الحاسب الآلي وجهاز العرض (البروجوكتر) وقلم إلكتروني خاص بالسبورة الإلكترونية، كما يمكن لمعلمات تلك الصفوف التواصل مع الصفوف الأخرى في مدارس أخرى عن طريق ربطها بشبكة إلكترونية، وهذا ما سيمكن القائمين عليها بالمتابعة المستمرة لكل ما يستجد.
الجزيرة:الجمعة 02 ربيع الأول 1430 العدد 13301
خمسون ألف طالب يعودون لمقاعد الدراسة بالأحساء
الأحساء - صادق الحرز
يعود غداٍ أكثر من 50 ألف طالب إلى مقاعد الدراسة من جديد بعد أن استمتعوا بإجازة الفصل الدراسي الأول، وقال مدير التربية والتعليم للبنين بالأحساء أحمد بن محمد بالغنيم: إن الإدارة أكملت ترتيباتها واستعداداتها لبداية الفصل الدراسي الثاني الذي سيبدأ منذ اليوم الأول خصوصاً وأن أبناءنا الطلاب يعودون بشغف وحب كبيرين بعد أن استمتعوا بإجازة الفصل الدراسي الأول التي كانت عقب فترة الاختبارات مباشرة، وأشار بالغنيم بقوله: إن كل الإدارات ذات العلاقة قد أنهت كافة أعمالها ومهامها الموكلة بها، مستفيدة من فترة إجازة الفصل الدراسي الأول، وخصوصاً في أعمال الصيانة بأنواعها المتعددة.

[صقر قريش]

الجزيرة:الجمعة 02 ربيع الأول 1430 العدد 13301
تمديد تكليف مدير عام التربية والتعليم للبنات بحائل
حائل - عواطف اليوسف
رفع مدير عام التربية والتعليم للبنات في منطقة حائل أحمد بن علي الضلعان شكره وتقديره لسمو وزير التربية والتعليم إثر صدور القرار بتمديد تكليفه مديرا عاما للتربية والتعليم للبنات بمنطقة حائل لثلاث سنوات قادمة.
وأكد الضلعان أن تجديد هذه الثقة يعد تكليفا وتشريفا يتطلب استثمار تراكم التجربة للخروج بأفضل التطبيقات في الميدان التربوي وذلك سعيا للنهوض بمخرجات التعليم العام ورفع مستوى الجودة والإبداع. بما يتناسب مع ما تغدقه الحكومة الرشيدة على خطط تطوير التعليم التي تستهدف في المقام الأول توسيع حقول العلم وتنوع مصادر وتقنيات المعرفة. ونشر ثقافة الموهبة والابتكار بين طالبات التعليم العام.
وثمن أحمد الضلعان لسمو أمير منطقة حائل وسمو نائبه ما يجده قطاع التعليم في المنطقة من تحفيز على مختلف الصعد. معبرا عن اعتزازه وامتنانه بالثقة الكبيرة التي أحيط بها خلال فترة تكليفه مديرا عاما للتربية والتعليم في منطقة حائل على مدى السنوات الثلاث الماضية. والدعم والتشجيع المستمر له ولجميع زملائه وزميلاته في قطاع تعليم الفتاة في منطقة حائل.
الوطن:الجمعة 2 ربيع الأول 1430هـ الموافق 27 فبراير 2009م العدد (3073) السنة التاسعة
بدء تطبيق الدوام الصيفي في مدارس حائل غداً
حائل: عبدالكريم الفطيمان
يبدأ غداً السبت مع عودة الطلاب إلى المدارس بعد الاستمتاع بإجازة منتصف العام الدراسي1429/1430 تطبيق الدوام الصيفي بمدارس منطقة حائل للبنين والبنات.
ويبدأ الاصطفاف للطابور الصباحي لمدارس البنين في تمام الساعة السابعة وخمس وأربعين دقيقة وتكون بداية الحصة الأولى في تمام الساعة الثامنة بينما يتقدم دوام مدارس البنات عن مواعيد دوام البنين بخمس عشرة دقيقة حضوراً وانصرافاً وذلك خلال الفترة من يوم السبت الموافق 3/3 إلى يوم الأربعاء الموافق 21/3 فيما يتغير الدوام خلال الفترة من يوم السبت الموافق 24/3 إلى يوم الأربعاء 26/3 حيث سيكون الطابور الصباحي عند تمام الساعة السابعة وبداية الحصة الأولى عند الساعة السابعة وخمس عشرة دقيقة.
أوضح ذلك مدير عام التربية والتعليم بنين بمنطقة حائل الدكتور محمد العاصم مشيرا إلى أن إجازة منتصف الفصل الدراسي الثاني ستبدأ من نهاية دوام يوم الأربعاء 26/3/1430. وخلال الفترة من يوم السبت الموافق 7/5 إلى الأربعاء 24/6 سيكون الطابور الصباحي عند الساعة السادسة وخمس وأربعين دقيقة فيما ستكون بداية الحصة الأولى عند تمام الساعة السابعة.
المدينة:الجمعة 27 فبراير 2009 ميلادى - 3 ربيع أول 1430 هجرى
بدء تسجيل الطلاب في المرحلة الابتدائية غداً
فهد الرشيد - الرياض
تبدأ الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين غداً في تسجيل الطلاب المستجدين بالصف الأول الابتدائي للعام الدراسي 1430/1431هـ .
ذكر ذلك مساعد المدير العام للتربية والتعليم للشؤون التعليمية الدكتور محمد بن عبدالعزيز السديري موضحا أن ذلك يأتي تيسيرا على أولياء أمور الطلاب . واشار أن الإدارة أكدت على جميع المدارس الابتدائية ضرورة التقيد بالسن النظامي لقبول الطلاب المستجدين المحدد بستة أعوام للطالب ويستثنى من ذلك من تقل أعمارهم عن الست سنوات بتسعين يوما فقط بحيث يكون الحد الأدنى لتاريخ ميلاد من ينطبق عليهم الاستثناء في 10/1/1425هـ الموفق 1/3/2004م فما قبله مع عدم تجاوزه مهما كانت الأسباب والمبررات وتوعية أولياء أمور الطلاب بالأساليب التربوية المؤثرة على قبولهم قبل هذا السن . وبين السديري أن الإدارة ستكلف مشرفين تربويين بإجراء مسح ميداني على جميع المدارس الابتدائية الحكومية والأهلية للتحقق من عدم قبول أي طالب لا تنطبق عليه هذه القواعد وفي حالة وجود أي مخالفة فسيتم تصحيح الوضع فورا باستبعاد المقبولين تجاوزا و يرفع لإدارة الاختبارات والقبول تقرير مفصل عن المتسبب في قبول الطالب ليتخذ بحقه الإجراءات