الملف الصحفي للتربية الاثنين 23--10

[صقر قريش]

صحيفةاليوم : الإثنين 23-10-1430هـ العدد : 13268
كلام الشفاء من الخنازير
عادل الحوشان
مرّ الآن يومان على بدء الدراسة لبعض المراحل الدراسية وبالتالي فإن نتائج الفوضى التي تم تداولها منذ الإعلان عن حالات الإصابة بأنفلونزا «الإتش ون إن ون» وتبعها الإعلان عن أول حالة وفاة سعودية، هذه النتائج والإعلانات الرسميّة لا أتوقّع أن تكون قد وصلت إلى اليوم الاثنين عدا تصريحات أول يوم من الوزارتين المعنيتين التي حتماً ستكون غير مكتملة نظراً لطبيعة المرض الذي يحتاج إلى فترة حضانة وعدوى وانتقال ثم مظاهر.أي إن الإعلان سيكون عن خلو أو عن حالات مرضية يتم الكشف عنها وهي حالات بالتأكيد حدثت قبل البدء وهنا تكمن ضرورة الاحتياطات التي اتخذتها الوزارتين لتلافي انتقال العدوى لأنها إن حدثت فسوف تتحدث التصريحات عن وباء.إعلانات وزارة الصحة منذ بدء المرض وحتى الآن، عدد الحالات وعدد الوفيات لم تستطع تصريحات الوزارة ولا حملتها الإعلامية أن تزيح الرعب عن أكتاف الناس حول طبيعة المرض بالرغم من تكرار التحذيرات والاحتياطات وتعريف الناس بطبيعة المرض وأعراضه.كل ذلك وقفت حالة الرعب أمام حالات الوفاة الطبيعية التي حدثت متحديّة الحديث العلمي والرسمي أما لماذا فلذلك حديث يحتاج إلى تفاصيل من الثقة بين الخدمات التي تقدمها وزارة الصحة وبين المواطن الذي أرعبه الاسم قبل المرض وهو المصاب به، أي الرعب، أمام حالات المرض الطبيعية وخدمات الأسرّة والأطباء والطوارئ والعلاج ومواعيد العلاج والمراجعات والتنويم ومعظم التفاصيل التي تعني بالنسبة للوزير الجديد «تركة» من الأمراض الرسمية.لا يمكن تخمين ما سيحدث في حال أعلنت الوزارتان عن حالات مرضية تتجاوز النسبة المقدّرة لاتخاذ قرار إيقاف العمل في إحدى المدارس وهل سيحدث ولو حدث في مدرسة ما ونحن نعرف أن بعض الفصول الدراسية يتكدّس فيها التلاميذ كالبنيان المرصوص، ولو حدث ما مصير المدرسة والعام الدراسي بأكمله؟
شخصياً أثق بأن هناك احتياطات كاملة تم اتخاذها لتلافي حدوث عدوى وبالتالي انتقالنا إلى خطة احتياطات جديدة لكي لا يتم «مرحلتنا» إلى وباء لا قدّر الله.الوزارتان لديهما بالتأكيد خطة بديلة وإن لم يتم الحديث عن ماذا سنفعل لو..؟
هذه حالة طبيعية لمواجهة الكوارث، والحديث عن كوارث أو وباء هنا ليس من قبيل تضخيم الأمر ولكن السياق يفرض التعبير بهذا الشكل بحكم الحديث عن مراحل عدوى في مجتمعات تمثّل نسبة عليا في أماكن محدودة ويمثل نطاق حركتها غير المحدود فرصة لانتقال عدوى ما، لذلك ورغم كل الطمأنينة التي نتحدث عنها في ظرف وجود حالات مرضية تمثّل النسب الأقل على مستوى الوفيات إلا أننا ننتظر ماذا سيحدث.رغم كل الاحتياطات ورغم كل ما يحدث علمياً ورسمياً ولأننا تحدثنا في جزء صغير من الموضوع حول «الثقة» في التركة إلا أن خبراً نشر في إحدى الصحف يقول إن طالبات وأسر ومعلمات إحدى المناطق لجأن إلى تداول «أدعية» وصفها الخبر بأنها أدعية تحصين ضد المرض!
وهذا يحدث رغم الأحاديث الرسمية عن اللقاحات ورغم الحملات الإعلامية ورغم التطمينات وسيحدث حتى لو تم وضع طبيب لكل تلميذ.
مثل هذه الوقاية التي تحدث عنها الخبر تحدث لأن الرعب «يدبّ» في أمخاخ الناس بفعل التاريخ وبفعل الثقافة التي تعزز عدم الثقة.
ولا أعتقد أن لوزارة الصحة علاقة بموضوع رعب الوقاية الذي حملته الرسائل، ومهما فعلت وزارة الصحة لمواجهة الرعب فإن مسؤوليتها تقف عند «الدواء» الطبي والعلمي وتوفير خدمات تضمن حقوق المواطن الصحية، أما ما تبقى من صحته وصفاء ذهنه من الرسائل الغريبة والروشتات التي تعطّل ثقته بالعلم فهي رهن زمن طويل من التركات والله المستعان.
الندوة : الإثنين 23-10-1430هـ العدد : 497
فيصل بن عبداللـه رجل التربية والتعليم والانضباط
خالد علي سابق
ما صرح به صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم بمناسبة اليوم العالمي للمعلم حين قال (ان احتفاء العالم بالمعلم يأتي ادراكاً من المؤسسات التربوية والتنموية لأهمية الدور الذي يلعبه المعلم في بناء فكر وثقافة المجتمعات وتحقيق الاستثمار الأمثل في الأجيال.. وما قاله ايضاً سموه الكريم : إن المعلم والمعلمة هما أبرز أركان العملية التربوية والتعليمية مؤكداً الأثر الكبير لهما في حياته الشخصية اثناء دراسته وبعد الاحتكاك المباشر معهم بعد تشريفه وتعيينه وزيراً للتربية والتعليم). ونقول لاشك بأن مثل هذا التقدير الذي يحظى به المعلم والمعلمة في بلادنا الغالية يحتاج في المقابل العمل على تأكيد هذه المكانة الرفيعة من خلال العطاء المميز والانتاج التربوي الغزير لذلك العمل الذي يعتمد على اكمال المقررات الدراسية كتحصيل حاصل دون النظر في النتائج خصوصاً المسلكي منها وبحكم التخصص والانتماء أوجز أهداف العملية التعليمية في كلمتين واعني بذلك التعليم العام وهما (تعديل السلوك) وليس معرفة تضاريس الربع الخراب والطقس حار جاف صيفاً.. وغيرها من معلومات الثقافة العامة وبالمناسبة اشدد على الاهتمام الكبير بمواد التربية الوطنية هذا الهاجس الأكبر واعتقد جازماً بأن هذه المادة التي ينتظر نتائجها الايجابية لن تأتي اكلها خصوصاً وان معظم مفرداتها تنضوي تحت مفردات العلوم الاجتماعية وان كنت أعتقد جازماً بأن التربية الوطنية سلوك يمارس منذ نعومة الأظفار سواء في المنزل أو من خلال رياض الاطفال والتي لم تلتفت اليها وزارة التربية والتعليم حتى الساعة في التوسع في انشاء رياض الاطفال لما لها من أهمية قصوي في غرس مفاهيم الوطنية فحب الاسرة من الوطنية وثقافة الشارع من الوطنية والمحافظة على الملكية العامة من أهم ملامح الوطنية وبموجب تجربة شخصية نفذت بالتعاون مع جامعة أم القرى قسم المناهج وطرق التدريس وجدنا ان التعليم غير باقي الاثر وتذهب المعلومات ادراج الرياح بعد الامتحانات بشهرين لا أكثر ويمكن الرجوع الى الدكتور ابراهيم فلاته رئيس قسم المناهج انذاك ولم تعلن حسب ظني نتائج تلك الدراسة لنتائجها الكارثية. حيث طبقت على طلاب الصف الخامس ابتدائي في مادة الرياضيات والتي تحتوي مقدارها 1+1=2 حيث اعدنا اختبار طلاب ذلك الصف، الناجحون في الدور الاول بدرجات عالية بعد الاجازة الصيفية وقدمنا لهم نفس الاسئلة ونفس ظروف الاختبارات بعد ان اشعرناهم بذلك قبل فترة الا ان النتائج بعد تصحيح الاوراق كانت مخيبة للآمال بل محزنة حقاً فالطالب الحاصل على 30 من 30 درجة في الاختبار الاول لم يتحصل على 5 درجات في اختبار الاعادة ولخبراء التربية والتعليم الدراسة والافادة والتصحيح، أعود للأمير فيصل بن عبدالله رجل التربية والتعليم والانضباط والمرحلة وكم أسعدني ذلك اللقاء التحاوري مع سموه الكريم خلال زيارته لمؤسسة مطوفي جنوب آسيا والذي جاء خلال اجابات سموه ملامح العمل الجاد والمنضبط حيث كان سلمه الله دائماً ما يركز على كلمات قليلة مفادها بأهمية المعلومة الصادقة والأمينة وفي مصدرها ما يعزز العلاقة القوية بين المواطن والمسئول وعندما أضاف يحفظه الله اذا كانت هذه العلاقات التبادلية وهذا التعاون مبني على استراتيجية واضحة المعالم ومبنية في الاصل على التكامل والتنسيق المشترك بين مختلف الجهات الحكومية والأهلية ستحقق بإذن الله نتائج مبهرة، وللحقيقة أجريت هذا الحوار مع سموه عندما كان يعمل مساعداً لرئيس الاستخبارات العامة ووجدت في كلماته المتزنة وفكره المتقد واسلوب حواره الهادىء وابتسامته المعهودة ما جعل ممن حوله من رجال الحماية وغيرهم في موضع الاستزادة من معين الخلق الرفيع والتربية الايمانية التي يتمتع بها سموه يحفظه الله. فالتربية والتعليم مجال للطبخ على نار هادئة لاذاك التغيير الذي يحاول تغيير كل شيء في وقت واحد من مناهج الا طرائق تدريس الا ما هنالك من محاور العملية التربوية والتعليمية وبذلك لم يتحقق التطوير المنشود في زحمة القرارات غير الفاعلة والتي افرزت الكثير من النواقص والعيوب وما الصحة المدرسية عنا ببعيد ناهيك عن الأمور المسلكية التي يجب اعادة النظر فيها سواء بالنسبة للمعلم او المعلمة والطالب والطالبة فلا يكفي التفوق العلمي ان لم يُصاحب برقي اخلاقي وديننا الاسلامي الحنيف حافل بكل الملامح الايجابية للمواطن الصالح والمؤمن بربه سبحانه وتعالى مطيعاً لولي امره محباً لوطنه. وعندها نحقق اعلى المراتب في الوصول الى العالم الأول والذي نحن على خطاه سائرون في ظل هذه القفزة النوعية في كل المحافل والمجالات. ولا أنسى في ذات الوقت التأكيد على الارهاب الذي ابتليت به بلادنا تبدأ محاربته من المدرسة فالشارع وقبل ذلك المنزل، فإذا تضافرت الجهود حسب التكامل والتنسيق وبحسب استراتيجية واضحة المعالم حسبما ذهب سموه يحفظه الله فإن التاريخ سيسجل له بأحرف من نور لسعيه في هداية الناس ومنهم الطلاب والطالبات وكما قال رسول الرحمة صلى الله عليه وسلم (لان يهدي الله بك رجلاً واحداً خير لك من حمر النعم) أو كما قال صلى الله عليه وسلم وما التوفيق الا من عند الله.
آخر السطور:
لا تحسبن المجد تمراً انت آكله
لن تبلغ المجد حتى تلعق الصبرا.