الخميس 18 جمادي الأخر التربية والتعليم

[صقر قريش]

الجزيرة:الخميس 18 جمادىالآخرة 1430 العدد 13405
وكيل إمارة عسير يرعى تكريم قيادات بتعليم المنطقة
أبها عايض الشهراني
رعى وكيل إمارة منطقة عسير المهندس عبد الكريم سالم الحنيني بحضور مدير عام التربية والتعليم للبنين بعسير الدكتور عبد الرحمن بن محمد فصيل الحفل التكريمي للمتقاعدين من القيادات التربوية والإدارية بالإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بعسير. بدئ الحفل بالقرآن الكريم، ثم كلمة للدكتور فصيل قدم فيها الشكر لراعي هذه المناسبة وأكد على أن مسيرة التربية والتعليم قد شهدت تطورا كبيرا وملموسا، منوها بالمشروع الكبير مشروع خادم الحرمين الشريفين لتطوير التعليم ومخرجاته وما سوف تحدثه هذه النقلة المهمة في مجال التأهيل والتدريب والتطوير للعمل التعليمي والتربوي مشيدا في ذات المقام بالمتابعة والاهتمام الجاد من صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن خالد بن عبد العزيز أمير منطقة عسير وما يقدمه من دعم ورعاية لخدمة الرسالة السامية للتربية والتعليم على مستوى المنطقة. ونوّه في سياق الكلمة بجهود سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود ونائبيه لدفع عجلة التربية والتعليم لتحقيق التقدم والتطور.
الجزيرة:الخميس 18 جمادىالآخرة 1430 العدد 13405
تعليم الطائف يكرّم طلابه المشاركين على مستوى المملكة
الطائف - فهد سالم الثبيتي
كرّم مكتب التربية والتعليم بشرق الطائف طلابه المشاركين على مستوى وزارة التربية والتعليم والحاصلين على مراكز متقدمة على مستوى المملكة, إلى ذلك أقامت مدرسة الأمام مالك الثانوية حفلاً بهذه المناسبة حضره مدير مكتب التعليم بالشرق عبد الرحمن الصخيري, والمشرف المنسق لشؤون المعلمين بالمكتب شاكر الغامدي, إلى جانب مدير المدرسة محمد حسن الزهراني, وعدد من المشرفين وأولياء أمور الطلاب المكرّمين. واشتمل الحفل الخطابي على عدد من الفقرات, والقصائد الشعرية. والطلاب المكرّمون هم: صخر خلف الغامدي (المركز الأول في مسابقة القرآن الكريم), سليم محمد الأشعري (المركز الثاني في مسابقة السنة, وميداليتان ذهبيتان في الكشافة), شرف عبد الرحمن الشنبري (الخامس في مسابقة الفيزياء), رائد بن عوض الحارثي (الترشيح في مسابقة أولمبياد الرياضيات).

[صقر قريش]

الجزيرة:الخميس 18 جمادىالآخرة 1430 العدد 13405
بسبب التماس كهربائي الدفاع المدني ينهي الرعب بين طالبات مجمع جميمة بصبيا
جازان - عبدالله عكور:
تسبب التماس كهربائي في عداد بمجمع مدارس للبنات بقرية جميمة التابعة لمحافظة صبيا في إثارة الرعب بين الطالبات لولا سرعة تدخل الدفاع المدني بصبيا الذي أخلى المدرسة بكاملها.
من جانبه أوضح الناطق الإعلامي بمديرية الدفاع المدني بمنطقة جازان الملازم يحيى بن عبدالله القحطاني بأن غرفة العمليات بإدارة صبيا تلقت بلاغاً مفاده احتراق عداد بمجمع للبنات بقرية جميمة التابعة لمحافظة صبيا وعلى الفور تم انتقال 3 فرق إطفاء وإسعاف وإنقاذ للموقع واتضح بأن الحريق في عداد بسور المجمع الخارجي وقد تم احتواء الموقف من قبل الفرق المشاركة بإخلاء الطالبات بمشاركة المعلمات ومديرة المدرسة بالكامل دون إصابات تذكر.
الجزيرة:الخميس 18 جمادىالآخرة 1430 العدد 13405
برنامج نحن معك بتعليم القنفذة
القنفذة - عبدالله الرزقي:
دشّن مساعد مدير التربية والتعليم للبنين بالقنفذة أحمد بن محمد الهيثمي برنامج (نحن معك 2) والذي ينفذه قسم التوجيه والإرشاد. ويهدف البرنامج لخدمة خريجي الثانوية العامة لهذا العام. ويشمل البرنامج مرحلة التدريب على الاختبار التحصيلي للكليات العلمية، ومرحلة التسجيل في الكليات والجامعات والمعاهد المختلفة حسب رغبات الطلاب.


الجزيرة:الخميس 18 جمادىالآخرة 1430 العدد 13405
اختتام برنامج (مجتمع بلا أمية) في بيش
جازان - جبران المالكي:
شهد محافظ بيش خالد بن عبدالعزيز القصيبي ومدير إدارة التربية والتعليم بمحافظة صبيا إبراهيم بن محمد الحازمي وعدد من مديري الإدارات الحكومية بالمحافظة حفل تكريم إدارة التربية والتعليم بمحافظة صبيا ممثلةً في قسم تعليم الكبار الدفعة الأولى من خريجي برنامج (مجتمع بلا أمية) بمحافظة بيش. وقد أقيم حفل خطابي تضمن عدداً من الكلمات، وتم تسليم الهدايا والجوائز للدارسين في البرنامج.

[صقر قريش]

الجزيرة:الخميس 18 جمادىالآخرة 1430 العدد 13405
تعليم القريات يوزع (سيديهات) للاختبارات
القريات - محمد الريض البدري
وزعت الشؤون التعليمية بإدارة التربية والتعليم للبنين، أقراصاً ليزرية (سيديهات) تحتوي على النماذج الإرشادية وجداول المواصفات للصفين الأول والثاني ثانوي لاستخدامها في صياغة اختبارات الدورين الأول والثاني، ويحتوي القرص الضوئي على نسخة من دليل نظم وتعليمات الاختبارات ونسخة من المذكرة التفسيرية للائحة تقويم الطالب ونسخة من آلية الاختبارات للمرحلتين المتوسطة والثانوية ونسخة من الزمن المخصص للإجابة لجميع المواد ونسخة من جدول اختبارات الثانوية العامة الدور الأول ونسخة من دليل أعمال الاختبارات للثانوية العامة، كما تم توزيع قرص ضوئي على جميع مدارس المرحلة المتوسطة ويشمل ما يتعلّق بأنظمة واختبارات المرحلة المتوسطة.

عكاظ:( الخميس 18/06/1430هـ ) العد

[صقر قريش]

عكاظ:( الخميس 18/06/1430هـ ) العدد : 2916
تعليم تبوك يناقش برلمان الطلاب واختبار القدرات
عكاظ ـ تبوك
ناقش المجلس التعليمي في منطقة تبوك أمس مشكلة اختبار القدرات للطالبات والطلبة، كما بحث مشروع المجلس البرلماني الطلابي عند الطالبات لتفعيله بطريقة صحيحة وسليمة، كما بحث المجلس في اجتماعه الذي رأسه مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الدكتور محمد عبد الله اللحيدان، إيجاد المزيد من الحلول للقضايا التربوية. وأوضح أمين المجلس التعليمي موسى الحربي أن المجلس ناقش معوقات العملية التعليمية في محافظة أملج بعد توقفها نتيجة للهزات الأرضية وكيفية التعامل معها من خلال الاستعدادات التي تجهزها لطلاب وطالبات المدارس، كما تناول المجلس عددا من طلبات المواطنين حول فتح مدارس أهلية في تبوك وفي محافظات حقل وضباء والوجه.
عكاظ:( الخميس 18/06/1430هـ ) العدد : 2916
الحازمي لـ «عكاظ»: نعمل لرفع كفاءة المعلمين مشاريع تعليمية جديدة في صبيا
عبد الرحمن شار ـ صبيا
أوضح مدير التربية والتعليم للبنين في محافظة صبيا إبراهيم الحازمي لـ «عكاظ» أن إدارته تنفذ حاليا مشاريع تعليمية جديدة بتكلفة أكثر من 167 مليون ريال، مشيرا إلى أن هذه المشاريع تشمل مجمعات ومدارس ابتدائية، متوسطة وثانوية. وقال إن إجمالي المشاريع التعليمية التي تم تنفيذها في المحافظة منذ تأسيس إدارة التعليم بلغ ما يزيد على 835 مليون ريال. ووصلت نسبة المدارس الحكومية الحديثة في وقت قياسي إلى حوالى 52 في المائة من إجمالي عدد المدارس البالغة أكثر من 300 مدرسة، والتي يدرس فيها 62 ألف طالب. وعن الجديد لدى تعليم صبيا، قال إنه يتمثل في تبني مرتكزات تحسينية للمدرسة بهدف تجويد العملية التربوية وتطويرها وإعداد مخرجات ناجحة وقوية. وتدريب المعلمين بهدف رفع كفاءتهم، الالتزام بأخلاقيات المهنة التربوية وقيمها إضافة إلى رفع مستوى إتقانهم للحاسب الآلي مع التركيز على مهارات البحث العلمي. وردا على سؤال حول مدى تفاعل الوسط التربوي مع الخطة التطويرية لإدارة التربية والتعليم، قال إن هذه الخطة خطوة في طريق طويل نحو المستقبل المنشود. ولن تحقق أهدافها إلا بالعمل الجاد البناء. وتطرق إلى مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم قائلا إنه مشروع طموح وأمل التربويين في المستقبل. وقد خطط له أن يكون مصدرا للتنمية، ونقلة حضارية لتطوير التعليم في المملكة.

[صقر قريش]

عكاظ:( الخميس 18/06/1430هـ ) العدد : 2916
تأجيل اختبارات طلاب مدرسة المعلم القتيل
على غرسان ـ مكة المكرمة
قررت إدارة التربية والتعليم في العاصمة المقدسة تأجيل اختبارات طلاب مدرسة ابي زيد الأنصاري الذين يتعذر عليهم تجاوز الحالة النفسية التي يعانون منها من جراء مقتل المعلم فايز الشنبري أمامهم في حرم المدرسة. ويأتي هذا القرار في وقت شرعت إدارة التعليم أمس في إعادة التهيئة النفسية لطلاب المدرسة البالغ عددهم أكثر من 500 طالب. وذلك في محاولة لإعادة الثقة إلى نفوسهم قبل حلول موعد اختبارات نهاية العام الدراسي. وسيرفع فريق العمل المكلف بذلك تقارير إلى إدارة التعليم لتنظر من خلالها في تأجيل الاختبارات لمن يثبت عدم تجاوزهم للحالة التي يمرون بها. مساعد مدير إدارة التربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة الدكتور محمد الشمراني أوضح لـ «عكاظ» أن الإدارة بدأت إخضاع طلاب مدرسة أبي زيد الأنصاري لبرنامج للتهيئة النفسية، خصوصا طلاب المرحلة الثانوية. ويشتمل البرنامج على محاضرات وندوات، لكي لا يكون هناك تأثير نفسي على الطلاب، والتوضيح لهم بأن الشيطان هو من دفع القاتل لارتكاب هذه الجريمة. وانتزاعهم من موجة الخوف التي تملكتهم نتيجة لوقوع الحادثة داخل فناء المدرسة، وعلى مرأى من منسوبيها.
وتم تكليف أحد المعلمين بمهام المعلم القتيل الذي كان قدم قبل وفاته الأسئلة الخاصة بالاختبارات لإدارة المدرسة. وأكد أن الوضع داخل المدرسة مطمئن ولا يستدعي القلق، حيث لم تسجل المدرسة أي حالات غياب بين الطلاب والمعلمين.وحول منع الإعلاميين من الدخول للمدرسة، قال الشمراني إن الهدف هو منع تعرض الطلاب لتذكر الحادثة كجزء من البرنامج الذي تتولى إدارة التعليم تنفيذه. عطفا على أن ملف القضية لا يزال منظورا لدى الجهات الأمنية ولا تزال التحقيقات مستمرة لكشف ملابسات الحادث.
ومن جانبه أوضح مدير قسم الإرشاد الطلابي بإدارة تعليم منطقة مكة المكرمة إبراهيم الثبيتي لـ «عكاظ» أن فريقا من المشرفين المختصين بدأوا أمس جلسات تهيئة خاصة لطلاب المدرسة من خلال لقاءات مفتوحة مع قرابة 500 طالب في المرحلتين المتوسطة والثانوية. وقال إن هذه الحادثة، وإن كانت غريبة الأطوار، متوقعة الحدوث في أي زمان ومكان. وهذا ما ينبغي على الطلاب إدراكه، فالمجتمع السعودي وإن كان مجتمعاً محافظاً قوي التماسك لا يعرف كثيراً مثل هذه الحوادث الشاذة إلا أنه مجتمع معرض لأي حادثة.وعن المعلم القتيل، قال إنه كان من خيرة المعلمين سلوكا وخلقا. وكان من المشهود لهم بالخير والصلاح وقدوة لأبنائه الطلاب.

[صقر قريش]

اليوم: الخميس 1430-06-18هـ
التحقيق «خطياً» مع طالبات صورن معلماتهن
وران السياري ـ الدمام
أكدت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية أنه تم تشكيل لجنة إدارية للتحقيق مع طالبات بإحدى مدارس الدمام بعد قيامهن بتصوير معلماتهن بواسطة هاتف جوال وكاميرا رقمية. صرح بذلك مدير تعليم البنات بالمنطقة الدكتور سمير العمران، مضيفاً أن التحقيق مع الطالبات سوف يتم خطياً ، بالإضافة إلى الاتصال بأولياء الأمور للحضور . مشيراً إلى أنه سوف يتم اتخاذ الاجراءت النظامي بحقهم بعد انتهاء اللجنة من أعمالها.يذكر أن «اليوم» نشرت في عددها الأربعاء الماضي خبراً عن ضبط طالبات يصورن معلماتهن بثانوية في الدمام بواسطة أجهزة الجوال وكاميرات رقمية كانت مخبأة داخل ملابسهن، بعد شكوك نقلتها المعلمات للمديرة.
الحياة: الخميس 18-6-1430هـ
«تعليم البنات» تفتتح 102 مدرسة العام المقبل
الرياض - سعد الغشام
اعتمدت نائبة وزير التربية والتعليم لتعليم البنات نورة الفايز افتتاح 102 مدرسة حكومية العام الدراسي المقبل. وبحسب بيان أمس فإن 29 مدرسة خصصت للمرحلة الابتدائية و49 للمرحلة المتوسطة و24 للمرحلة الثانوية.ووزعت المدارس مناطقياً بحسب الترتيب التالي:10 مدارس للمرحلة المتوسطة و7 للمرحلة الثانوية في منطقة الرياض، ومدرستين متوسطتين وواحدة ثانوية في محافظة الخرج، وابتدائية واحدة في محافظة القويعية، وابتدائيتين في محافظة وادي الدواسر، ومتوسطة واحدة في محافظة الأفلاج، و4 مدارس ابتدائية ومتوسطة واحدة وثانوية واحدة في منطقة مكة المكرمة، وثلاث مدارس ابتدائية وثانوية واحدة في محافظة جدة، ومتوسطة واحدة في محافظة الطائف، ومدرستين متوسطتين ومدرستين ثانويتين في محافظة الليث، وابتدائية واحدة في محافظة القنفذة، وابتدائية واحدة و5 مدارس متوسطة وثانويتين في منطقة المدينة المنورة، وثانوية واحدة في محافظة العلا، ومتوسطة واحدة وثانوية واحدة في محافظة ينبع، ومتوسطتين في المنطقة الشرقية، وابتدائية واحدة ومتوسطتين وثانويتين في محافظة الأحساء، وابتدائيتين في محافظة حفر الباطن، وثلاث مدارس متوسطة وثانوية واحدة في منطقة عسير، وابتدائيتين ومدرستين متوسطتين في محافظة بيشة، ومدرسة واحدة متوسطة وثانوية واحدة في محافظة محايل عسير، وابتدائية واحدة و5 مدارس متوسطة في منطقة جازان، و5 مدارس ابتدائية و5 مدارس متوسطة وثلاثة مدارس ثانوية في منطقة تبوك، ومدرسة ابتدائية واحدة ومتوسطتين في منطقة الحدود الشمالية، وابتدائيتين ومتوسطة واحدة في منطقة الجوف، وابتدائية واحدة في محافظة القريات، وابتدائية واحدة ومتوسطة واحدة في منطقة نجران، ومتوسطة واحدة في منطقة حائل، ومتوسطة واحدة وثانوية واحدة في منطقة القصيم، وابتدائية واحدة في محافظة عنيزة.وذكرت الفايز في تعميم لإدارات التربية والتعليم في المناطق كافة أن الهدف من إحداث مدارس المدن هو التخفيف من كثافة الطالبات في الفصول الدراسية القائمة وذلك نتيجة النمو المتوقع، مشيرة إلى أن إلحاق المدرسة المحدثة في مبنى حكومي لمدرسة أخرى قائمة هو خيار أول وفي حال عدم توافر مبنى مناسب في الموقع المقترح وفق استمارة المسح وبعد الإعلان الثاني خلال الفصل الدراسي الأول، تفتح المدرسة المحدثة في موقع آخر وفق ما يراه مدير التربية والتعليم ويجب إشعار وكالة الشؤون المدرسية بذلك.ودعت إلى التقيد بتشكيل موازنة المدرسة المحدثة من الفصول، وفي حال الضرورة يمكن زيادة فصولها من تشكيل موازنة المدارس الأخرى القائمة على ألا يترتب على ذلك زيادة في إجمالي الفصول المعتمدة لإدارة التربية والتعليم أو المطالبة بزيادة معلمات نتيجة لذلك، وتسدد حاجة هذه المدارس من موازنة النمو.وشددت على أهمية اتخاذ الإجراءات اللازمة لضمان بدء الدراسة في هذه المدارس في أول يوم من الفصل الدراسي الأول، مشيرة إلى أن هذا يستدعي استئجار المباني المناسبة وتخصيص الهيئات الإدارية والتربوية ومتابعة تزويدها بما تحتاج إليه من التجهيزات والمقررات المدرسية واللوازم والنشرات والتعليمات المنظمة للعمل قبل بدء الدراسة بوقت كاف.أما بالنسبة إلى مدارس القرى، فأكد التعميم أهمية الالتزام بالمواقع والفصول المحددة لكل مدرسة وعدم تجاوزها، ويشترط تسجيل وانتظام 10 طالبات في سن القبول في الصف الأول ابتدائي لافتتاح المدرسة في القرية التي لا يوجد بها مدرسة، وتغلق في أي وقت من العام إذا قل عن هذا العدد، وتلحق المدارس المتوسطة بالمدارس الابتدائية القائمة للاستفادة من الإمكانات المتوافرة من إدارة ومعلمات ومبنى وتجهيزات وينطبق ذلك على المدارس الثانوية، إذ تلحق بالمدرسة المتوسطة أو المتوسطة المشتركة مع الابتدائية.وطالبت الفايز إدارات التربية والتعليم بالتأكد من إمكان توافر العدد المطلوب من الطالبات لكل مدرسة كما ورد في استمارة المسح، وفي حال عدم توافر ذلك يؤجل إحداثها وتشعر الوزارة بذلك في حينه، وتفتتح المدارس في حدود الاعتمادات المالية التي تخصص للجهات التعليمية المختصة، ولا تفتتح مدرسة إلا بعد توافر شروط الأمان والسلامة وإقرار ذلك بمشهد رسمي من الدفاع المدني، ويتابع نمو هذه المدارس سنوياً، فإذا انخفض عدد الطالبات فيها عن الحد الأدنى لبقاء المدرسة فيعالج وضعها وفقاً لما ورد في الباب الثالث من قرار اللجنة العليا لسياسة التعليم الخاص بافتتاح المدارس وإغلاقها للبنين والبنات، وترسل محاضر افتتاح جميع المدارس وفق النموذج أولاً بأول، وفي حال تعذر افتتاح أي منها تشعر الإدارة العامة للتخطيط المدرسي مع ذكر أسباب ذلك.

[صقر قريش]

الحياة: الخميس 18-6-1430هـ
نجاح «واثق» في مشروع تطوير التعليم يغري بتدشينه« إلكترونياً»
الرياض – «الحياة»
أغرى نجاح تجربة البرنامج التدريبي «واثق» في مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم العام «تطوير» مؤسسة عالمية للتدريب لتدشن موقعاً للبرنامج على شبكة الإنترنت (http://www.wathek.com )، بناء على معلومات جمعت من الطلاب الذين تخرجوا من البرنامج، ويتكون من جلسات تفاعلية مدة كل منها قرابة ثلاث ساعات، تتضمن تطبيقات عملية لإكساب الطلاب المهارات اللازمة للتعامل مع واقع الحياة. ويركز محتوى البرنامج التدريبي من أجل النجاح في الحياة المستقبلية على مهارات بناء الثقة بالنفس والتواصل والتعبير عن الأفكار والآراء، إلى جانب تطوير مهارات التعامل مع الآخرين، وتقديم نماذج من رجال الأعمال والقادة والشخصيات الشهيرة الناجحة، إضافة إلى مهارات الانضباط والعمل الجماعي والريادة والإدارة الفاعلة للتوجهات والتعامل مع الضغوط.من جانبه، أكد الأمين العام المساعد للمركز الوطني لأبحاث الشباب الدكتور نزار الصالح على أهمية تعميم هذه التجربة على المعلمين والمعلمات لأن الطلاب بحاجة إلى برامج تقوي شخصيتهم وتعطيهم اعتزازاً وثقة بأنفسهم.يذكر أن مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم العام «تطوير»عمل تجربة لتطبيق برنامج (واثق) في مناطق الرياض وجدة والدمام، وحظي بتقويم المركز الوطني لأبحاث الشباب في جامعة الملك سعود، كما يعد البرنامج من أشهر البرامج التي تطبق عالمياً، إذ تخرج منه أكثر من سبعة ملايين متدرب، ونفذ في 76 دولة بواسطة 25 لغة، وكان البرنامج الأول في أميركا عام 1912.

[صقر قريش]

الرياض:الخميس 18 جمادي الأخر 1430هـ - - العدد 14962
طالب ابتدائي ينشئ ويدير منتدى إلكترونيا
النعيرية - فايز الذويب:
الطالب أحمد عبدالعزيز طالب في الصف الثالث الابتدائي بمدرسة عبدالله بن عمر بمحافظة النعيرية قام منذ اكثر من عام بإنشاء منتدى الكتروني على الشبكة العنكبوتية ويقوم بإدارته شخصيا والذي يضم اكثر من ستين عضوا واكثر من خمسة عشر قسما. يقول الطالب احمد (9 أعوام): قمت بإعداد الموقع مستعينا بأحد المواقع التي تنشئ منتديات مجانية مستفيدا من خبرة احد الاصدقاء ثم قمت بتطوير المنتدى وادارته وضم العديد من الاعضاء سواء الاصدقاء أو من يعجب بالمنتدى وكذلك بدعوة البعض منهم للانضمام لمنتدانا. كما قمت بعد ذلك بتعيين مشرف عام ومشرفين على الاقسام. وأقوم بمتابعة المنتدى يوميا حتى أكون على اطلاع بما يطرح فيه من مواضيع ومشاركات. وعن كيفية التعامل مع المشاكل التي تواجه المنتدى يقول احمد ألجأ في احيان عدة الى مواقع للدعم والمساعدة للاستفادة في كيفية التعامل مع بعض الامور وكذلك العمل على التطوير للمنتدى بشكل مستمر. وأضاف أن المنتدى قمت بتسميته (زهرة الرحمن) وقد اطلقته منذ أكثر من عام ويلاقي اقبالا جيدا سواء من الزوار أو الاعضاء الذين يسجلون في المنتدى. وقد لقيت تشجيعا كبيرا من عائلتي حيث سعى والدي منذ البداية بتوفير الحاسب المناسب ووسائل الاتصال وتقديم كل ما احتاجه، كما قدمت لي مدرستي الدعم الكبير من خلال التشجيع الذي رأيته منهم وتطوير مهارات استخدامي للحاسب. مدير المدرسة الاستاذ صالح الحربي أشاد بالعمل الذي يقوم به الطالب وشدد على اهمية اثراء الطالب بشكل أكبر في حصص الحاسب الآلي بالمدرسة كما دعا إلى دعم الطالب وغيره من الطلاب الذين لديهم مواهب في جميع المجالات. من جهته ذكر معلم الحاسب بالمدرسة الاستاذ عبدالعزيز البخيت أن الطالب مميز ولديه المام واسع بالحاسب الالي حيث يستطيع استخدام اللغة الانجليزية بشكل جيد عند استخدام الحاسب ودخول المنتدى وغيره رغم صغر سنه، مما لفت انتباهي للطالب فعملت على توجيهه للاستخدام السليم وعلى اثرائه بما يفيده في مجالات الحاسب كما أن الطالب متفوق دراسيا ولديه اهتمام كبير بالنجاح والتطوير الذاتي.
الرياض:الخميس 18 جمادي الأخر 1430هـ - - العدد 14962
زوجها يتساءل عن رواتبها وحرمانها من العمل أربع سنوات
«التربية» تعين معلمة دون علمها وتحسن وضعها إلى المستوى الثاني!
تحقيق- متعب ابوظهير
ساهم محرك البحث الشهير على الشبكة العنكبوتية (google) من كشف حقيقة معلمة تعمل لمدة أربع سنوات دون أن تدخل المدرسة يوما واحدا بعد تثبيتها على المرتبة الرابعة، بل أن هذا المحرك زف لها البشرى بتحسين وضعها وترقيتها من المستوى الأول إلى المستوى الثاني حين تفاجأ زوجها الذي يبحث مع كل حركة تعيين للمعلمات بوجود اسمها ضمن أسماء المعلمات اللاتي شملهن تحسين الوضع الوظيفي. وفي التفاصيل أوضح الأستاذ عبد الله العنزي ل"الرياض" أن زوجته التي تحمل بكالوريوس لغة انجليزية عملت لمدة أربعة أشهر بإدارة تعليم محافظة القويعية على "بند التعاقد" دون أن تستطيع إكمال مدة العقد البالغة ستة أشهر، بسبب "الولادة" كون المدرسة التي تعمل بها تقع في احد القرى النائية والوصول إليها مكلف لوعورة الطريق، الأمر الذي جعلها تنتظر تعيينا على وظيفة رسمية، لافتا إلى أنها تقدمت لجميع المسابقات الوظيفية التعليمية وغير التعليمية كل عام ولم يحالفها الحظ في التعيين. ويضيف العنزي قائلا انه ذات يوم أعلن عن نتائج احدى المسابقات الوظيفية الأمر الذي جعله يكتب اسم زوجته الرباعي على محرك البحث جوجل ليفاجأ بان زوجته ضمن المعلمات اللاتي شملهن تحسين الوضع الوظيفي من المستوى الأول إلى المستوى الثاني، على الرغم بأنها لم تعلم بذلك ، مشيرا إلى انه قام بمراجعة وزارة التربية والتعليم "تعليم البنات" لمباشرة زوجته عملها الذي عينت عليه دون علمها، إلا أن محاولته رفضت، مما استدعاه لمراجعة وزارة الخدمة المدنية والذين أفادوه بان لديهم بيانات كاملة لزوجته وان الرجوع إليها من اختصاص وزارة التربية والتعليم، مؤكدا على أن هذا الإجراء علق المعلمة وجعلها لا تستطيع أن تتقدم على أي وظيفة أخرى طيلة الأعوام الماضية. وعن تاريخ تثبيت المعلمة أوضح العنزي أن زوجته عينت بعد شهر من استقالتها من تعليم القويعية "بند الأجور" وذلك بتاريخ 28/3/1426ه وبعد تقصي حقيقة الأمر اتضح أنه تم ترقيتها إلى المستوى الثاني بعد عامين من تعيينها وذلك بتاريخ 18/5/1428ه ،مضيفا انه في تاريخ 25/3/1430ه صدر قرار لفصلها من العمل. واستغرب العنزي هذا الإجراء وكيفية مروره على جميع المسؤولين بالوزارة، متسائلا عن مصير رواتب زوجته طيلة أربع سنوات؟، وهل تم صرفها؟، وكيف تم ذلك؟، مطالبا بعودة زوجته لوظيفتها التعليمية وبنفس المستوى وفي مدينة الرياض، إضافة إلى تعويضها بسبب حرمانها من التقديم على الوظائف لوجود بياناتها بوزارة الخدمة كموظفة. ودعا العنزي جميع الخريجات المتقدمات على الوظائف التعليمية بان يتأكدن من سير تقديمهن خشية أن يكون تعيينهن أشبه بتعيين زوجته. وكان الأستاذ ياسر بن عوضه العسيري ممثل وزارة التربية والتعليم قد نقل خطاب مديرعام الشؤون الإدارية والمالية بالوزارة رقم 1/19/30121960 بتاريخ 12/3/1430ه، إلى رئيس الدائرة الفرعية الرابعة بالمحكمة الإدارية بمنطقة الرياض للرد على دعوى المعلمة، حيث تضمن الرد أربع نقاط رئيسة، هي:أن من تم التعاقد معهن من قبل إدارة القويعية لمدة 180 يوماً لتدريس اللغة الإنجليزية آنذاك صدّرت قراراتهن الوزارة مباشرة، كما أن تعيين المعلمة وزميلاتها ممن تم التعاقد معهن تم بناءً على الأسماء المرفوعة من شؤون المعلمات، إلى جانب أنه تم تبليغ المعلمة بقرار التعيين بتاريخ 1430/3/28ه ، كما أن المعلمة كانت تشغل المستوى الثاني وقد تم إلغاء تعيينها بعد أن تركت العمل أثناء سريان العقد. من جانبه أوضح المحامي طارق الدرعان أن الخطأ الذي ارتكبته وزارة التربية والتعليم يعد جسيماً، وألحق بموكلته أضرارا بليغة؛ تتمثل في منعها من العمل لمدة تتجاوز أربع سنوات برغم تعيينها المسبق من قبل الوزارة واستمرارها على رأس العمل طيلة هذه الفترة دون علمها أو تبليغها بقرار التعيين وحرمانها من التقديم على الوظائف الحكومية رغم ما لديها من مؤهلات علمية وخبرات سابقة. وقال إن ما قامت به وزارة التربية والتعليم يعتبر بلا شك تعديا على حق من حقوق مواطنة سعودية ومنعها من العمل رغم تعيينها بشكل رسمي ونظامي سليم وعدم تبليغها بقرار التعيين حتى تتمكن من مباشرة واستلام عملها. وأضاف لقد تمادت وزارة التربية والتعليم في ارتكاب الخطأ نفسه في حق المدعية، وذلك بترقيتها وزيادة راتبها دون علمها أو إخطارها بقرار الترقية، ولا تعلم من كان يقوم باستلام رواتبها طيلة هذه الفترة، وعندما اكتشفت المدعية هذا الخطأ سارعت بالمطالبة بالعودة إلى العمل وقد قوبل طلبها بالرفض مما دفعها إلى التظلم أمام ديوان المظالم واختصام وزارة التربية والتعليم التي بادرت بعد رفع الدعوى وبعد الجلسة الثانية منها بفصل موكلتي بدون وجه حق ودون الانتظار لما سيقضي به ديوان المظالم في هذه الدعوى وما سيصدره فيها من حكم.

[صقر قريش]

الرياض:الخميس 18 جمادي الأخر 1430هـ - - العدد 14962
"القرارات العشوائية" تعيد نظام دمج ذوي الاحتياجات الخاصة إلى نقطة الصفر!
تحقيق - عذراء الحسيني
أبدى وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله عن عدم رضاه عن الجهود التي تبذلها وزارته في ما يخص الاهتمام بتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة، وذلك عقب ختام أعمال لقاء قادة العمل التربوي في مكة مؤخرا، وهو ما دفع ما يقارب عشرين معلمة من معلمات معهد التربية الفكرية بالرياض من رفع أصواتهن طلبا للنظر في القرارات التي تصدر من إدارة التربية الخاصة ووصفوها ب"العشوائية"، ومن ذلك إجبارية حركة النقل وتدني الخدمات المقدمة لفئة ذوي الاحتياجات الخاصة. وفي شكوى ذيلتها 20 معلمة من معلمات معهد التربية الفكرية (تحتفظ الرياض بنسخة منها وبأسمائهم) أبدين فيها تذمرهن من ممارسة إدارة التربية الخاصة لتخبطها وتعنتها بقراراتها العشوائية التي تصدرها بين الحين والآخر. وتقول إحدى المعلمات ما أن أختتم ملتقى (بينكم أبني غدي ) الذي نظم مؤخرا حتى صدرت في اليوم التالي حركة نقل إجبارية ل41 معلمة من معلمات معهد التربية الفكرية لمدارس الدمج، وأعني إجبارية أن رفضها غير مأخوذ في الاعتبار، فعدم توقيع المعلمة يعني أنها ستوجه لمدرسة رغما عنها رغم عدم وجود بند في الخدمة المدنية يجبر المعلمات على التوقيع على النقل إجبارياً، متحججين بالموازنة مع أن فصول التربية الفكرية تستلزم وجود معلمتين بالفصل. وتتساءل " ماذا قُدم لمدارس الدمج حتى تجبر المعلمات بالنقل إليها ماذا وفر فيها في المقابل فأغلب فصول الدمج الملحقة بمدارس التعليم العام إن لم تكن جميعها تفتقر لأهم الخدمات التي تتغني الملتقيات والتجمعات والحفلات التي تقيمها إدارة التربية الخاصة بتقديمها لتلك الفئة ابتداء بالمناهج التي اختصرت فيها مناهج التعليم العام ويدرس كل فصل دراسي للتعليم العام لسنة دراسية في فصول الدمج للتربية الفكرية هكذا دون مراعاة للفروق الفردية بين أفراد تلك الفئة . وتضيف معلمة أخرى بقولها " إذا مررنا بالخدمات المساندة التي تقدم نرى أغلب المدارس لا يوجد فيها أخصائية نفسية رغم أهميتها لتلك الفئة، وكذلك عدم توفر أخصائية نطق، أما التربية الفنية فحدث ولا حرج، حيث يتم الزج بطالبات الدمج مع ما يقارب أربعين طالبة من طالبات التعليم العام من منطلق دمجهن مع طالبات التعليم العام في فصل واحد، وإذا سألت عن السبب فيكون الرد غرف التربية الفنية أغلقت ليتم استيعاب فصول الدمج المتسعة على حساب الخدمات المقدمة لطالبات التعليم العام. وتشير المعلمة (ك) إلى أن" تطبيق الدمج بالكيفية الحالية فاشل بكل المقاييس، فقد حرمت الطالبات من خدمات كثيرة كان تقدم لهم في معهد التربية الفكرية، فبالإضافة إلى كون المبني معد بطريقة تلائم هذه الفئة، فقد حرموا من كثير من الخدمات المساندة التي تقدم لهم وكانت ممثلة في وجود أخصائيات نفسية ونطق وتربية بدنية وعلاج طبيعي وطبيبة مقيمة وكلنا يعرف أهمية تلك الخدمات لتلك الفئة، موضحة أنه تم إخراج الكثير من الطالبات من هذا المعهد ووضعهم في مدارس الدمج وندب المعلمات اللاتي يعملن في المعهد إجبارياً لتلك المدارس وتركهن يواجهن ما يواجهن هناك فالمهم أن تتم عملية الدمج التي لم تتم دراستها وتطبيقها بشكل سليم ولمن يحب أن يطلع فليقم بزيارة إلى أحدى مدارس الدمج ويرى مايقدم لهن.. إنه وضع مأساوي للأسف!! وتتساءل إحدى المعلمات بقولها " لماذا يتم إخلاء مبنى معهد التربية الفكرية الذي أنشأته الحكومة لخدمة تلك الفئة وصرفت لإنشائه الملايين، فبدل أن تستفيد إدارة التربية الخاصة من ذلك المبنى بتنفيذ مشاريع وخدمات لهذه الفئة نستغرب تصرف إدارة التربية الخاصة ومسارعتها لإخلاء المبنى وتقليص عدد الفصول والمعلمات لإغلاقه نهائياً، وكأنهم بذلك يرمون ملايين الحكومة للجحيم فسياسة الدمج التي يطبلون لها رغم فشلها الذريع يجب أن تستمر رغماً عن الجميع ويلاحظ مع بداية هذا العام أنه تم فتح مكاتب لإدارة التشعيب في مبنى المعهد في خطوة مستغربة فهل الهدف من كل ماحدث أخذ المبنى وتسليمه لتلك الإدارة على حساب هذه الفئة الضعيفة التي لم تدخر الحكومة جهدا لتوفير كل الخدمات لهم من غير منة لأحد ليقوم هؤلاء بسلب حقوقهم وأخذ المبنى الذي شيد أساساً لهم؟. وتوضح المعلمة (ع ) " بأن المعلمات لسن ضد الدمج نهائياً لكن أن يتم بطريقة مقننة ونموذجية ولطالبات التربية الفكرية القابلات للتعلم، بعد ذلك تندب لتلك المدارس المعلمات حسب الحاجة أما أن يتم تحويل كل طالبات معهد التربية الفكرية لمدارس الدمج وإغلاق المعهد المركز الرئيسي الذي يخدم تلك الفئة ويتوفر فيه كل ماتحتاجه تلك الفئة فهذه سابقة لم تحدث في كل دول العالم إلا في مدارسنا التي تحتاج لمن يرفع مستوى الخدمات فيها فكيف بزيادة العبء عليها بفصول الدمج التي تزيد الأمر سوءاً، وتضيف " المضحك المبكي أن الإدارة في كل عام تحتفل بتوسع فصول الدمج والإنجازات التي حققت وهم في الحقيقة أعادوا كل شيء إلى نقطة البدء بعد أن كانت الخدمات تسير في اتجاه تصاعدي إبان تطبيق الخطة الفردية لينسف كل ذلك وتدمج الطالبات ليقدم لهن منهجاً ينقصه الكثير ليحمل مسمى منهج تربية فكرية. وتبين المعلمة (ج) بقولها: الأدهى والأمر ندب معلمات التوحد ذلك القسم الملحق بالمعهد للدمج، فسياسة الدمج أهم وأطفال التوحد لا بواكي لهم، فبعد أن تم ندب معلمات التوحد أتي بمعلمات تربية فكرية لتدريسهن وبدلا من البرنامج الفردي الذي كان يقدم لهم قدم لهم منهج التربية الفكرية الذي سبق الحديث عنه أنه عبارة عن منهج تعليم عام يدرس الفصل الأول فيه لسنة دراسية للتربية الخاصة وبشكل جماعي، فالبرامج المقدمة للتوحد لايمكن أن يستفيد منها الطفل التوحدي بهذا الشكل ومن يريد الاطلاع على طرق تدريس أطفال التوحد فليطلع على منتديات التوحد المنتشرة في الانترنت ليدرك حجم دقتها وتعقيدها وما يقدم بالشكل الحالي لهم في معهد التربية الفكرية في قسم التوحد الملحق.