الملف الصحفي للتربية الأربعاء 22-04-1431هـ

[صقر قريش]

المدينة : الأربعاء 22-04-1431هـ
230 معلم تربية بدنية يتنافسون على جائزة “ المثالي”
فهد الرشيد - الرياض
بلغ عدد معلمي التربية البدنية المتقدمين لجائزة المعلم المثالي للتربية البدنية 230 معلما من 37 ادارة للتربية والتعليم بمختلف مناطق المملكة. واوضح رئيس الاتحاد السعودي للتربية البدنية والرياضة الدكتور هاشم بن بكر حريري ان عدد المتقدمين للجائزة تضاعف اربع مرات عن الدورة الاولى للجائزة ، مشيرا الى ان اعمال المرحلة الثانية من الجائزة ستبدأ في تطبيق الزيارات الميدانية من قبل المشرفين وتعبئة وإتمام النماذج الخاصة بهذه المرحلة والتي سيشارك في تعبئتها كل من المعلم المترشح، إضافة إلى المشرف، مدير المدرسة، مدير الإشراف ومدير التعليم بالإدارة التعليمية. ويتركز التقييم في هذه المرحلة على معايير الأداء الوظيفي للمعلم، إضافة إلى انجازاته وإسهاماته في مجال التخصص.
الندوة : الأربعاء 22-04-1431هـ العدد : 649
تعديلات مقترحة لافتتاح المدارس
جدة : الندوة
افتتح مساعد مدير عام التربية والتعليم للبنات بمحافظة جدة أحمد الحريري في مقر الإدارة امس فعاليات ورشة العمل التحضيرية لمديري التخطيط المدرسي تحت عنوان ( تقييم وتطوير ضوابط افتتاح المدارس والبرامج ).ويشارك في اللقاء الذي يستمر يومين سبع إدارات تعليمية للبنين والبنات في كل من مكة المكرمة وجدة والمدينة المنورة والطائف والمهد والليث وينبع.وسيناقش اللقاء التعديلات المقترحة لضوابط افتتاح مدارس التعليم العام وتحفيظ القرآن الكريم ورياض الأطفال إضافة إلى الضوابط والشروط المقترحة لفتح مدارس تعليم الكبار وكذلك الحلول والبدائل التربوية والتعليمية للمدارس الصغيرة والمدارس التي تنطبق عليها ضوابط الضم وكذلك استمارة المسح السنوي لمواقع طلبات الإحداث الجديدة.وسترفع التوصيات للورشة الختامية التي ستعقد في الرياض في وقت لاحق.
[FONT='Times New Roman','serif']
[/FONT]
صحيفةاليوم : الأربعاء 22-04-1431هـ العدد : 13445
الأميرة جواهر بنت نايف تشرف «معا نرتقي» بتعليم الشرقية
غنية الغافري – الدمام
تحت رعاية صاحبة السمو الملكي الأميرة جواهر بنت نايف بن عبدالعزيز آل سعود، أقامت إدارة التربية الخاصة بالإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية حفل ختام الأنشطة السنوي لبرامج التربية الخاصة (معاً نرتقي) ، بحضور المساعد للشئون التعليمية ومديرات المكاتب والإدارات والمشرفات ومديرات المدارس والوكيلات ومعلمات ومرشدات طلابيات وهدى بوبشيت بمجمع الأمير محمد بن فهد.وأكدت صاحبة السمو الملكي الأميرة جواهر بنت نايف لـ"اليوم" أن الحفل كان ناجحا للغايةً ومعبرا وقام بنقل رسالة فئة غالية على قلوبنا بشكل مؤثر وأوصلها إلينا كما ينبغي ، لاسيما وأن أغلب المشاركات من ذوي الاحتياجات الخاصة .
وأضافت سموها : المشاركون أعطونا صورة واضحة عن وضعهم وقلقهم من الغد ومعاناتهم.وقالت المساعد للشئون التعليمية الدكتورة ملكة الطيار أن ذوي الاحتياجات الخاصة لديهم طاقات وقدرات كامنة تحتاج منا الوقوف عليها لاحتضانها ودعمها لتؤدي دورها في المجتمع ،مؤكدة أن الإعلام يقع عليه دور حيوي في إبراز الصورة الإيجابية لهذه الفئة الغالية على قلوبنا باعتبارهم جزءا لا يتجزأ من المجتمع وأن تكاتف الجميع هو واجب ديني ووطني ولا يقتصر على جانب محدد بل يمتد إلى الرعاية الطبية والنفسية والتأهيل والتدريب والتوظيف بما يتناسب مع قدراتهم.وقالت مديرة إدارة التربية الخاصة نادية المهنا اننا نحتفل اليوم باليوم العالمي للتوحد وبتخريج أول دفعة من طالبات المرحلة الثانوية الفكرية وافتتاح برامج دمج المرحلة الثانوية للإعاقات السمعية والبصرية، مؤكدة أن الطموح في تقديم أفضل البرامج لذوي الاحتياجات الخاصة هو أقصى ما تسعى إليه الإدارة .واشتمل الحفل على فقرات متنوعة وأناشيد ومشاهد تمثيلية قدمتها طالبات معهد الأمل .
وجرى تكريم القيادات التربوية المتميزة والمتقاعدات والمعلمات المتميزات والطالبات المتفوقات بالتربية الخاصة .
[FONT='Times New Roman','serif']
[/FONT]

[صقر قريش]

صحيفةاليوم : الأربعاء 22-04-1431هـ العدد : 13445
أسماء المؤهلات بأولمبياد الرياضيات والفيزياء بالأحساء
أحمد الوباري – الأحساء
أعلنت الإدارة العامة لتربية وتعليم البنات بالأحساء ترشيح نخبة من الطالبات تأهلهن لدخول المرحلة الثانية والنهائية لأولمبياد الرياضيات والفيزياء والمقرر تنفيذها في 20 -21/5/1431هـ بالقاعة الكبرى بمبنى الشؤون التعليمية في الثامنة صباحاً.
صحيفةاليوم : الأربعاء 22-04-1431هـ العدد : 13445
اجتماع مديرة المكتب مع مديرات المدارس الحكومية
اليوم - الخبر
عقدت مديرة مكتب التربية والتعليم بمحافظة الخبر الاستاذة فاطمة بنت هلال الغامدي اجتماعا مع مديرات المدارس الحكومية لجميع المراحل يوم الاربعاء الموافق 15/4/1431هـ في المتوسطة الثالثة بالظهران. وقد رحبت مديرة المكتب بالحاضرات وشكرتهن على جهودهن المبذولة ومن ثم ألقت المشرفة التربوية بقسم التوعية الاسلامية الاستاذة نورة المالكي محاضرة بعنوان (حسن الخلق). وبعد ذلك استعرضت مديرة المكتب الصعوبات التي تواجه المديرات في الميدان التربوي تلا ذلك مناقشة مساعدات المكتب الاستاذة بدرية المنصور والاستاذة منيرة المحيش لبعض التنظيمات الادارية مع مديرات المدارس. وبعد الاستراحة تمت مناقشة لائحة التكريم حسب التعميم 15116/39/د في 25/4/1431هـ وآلية العمل منها .
صحيفةاليوم : الأربعاء 22-04-1431هـ العدد : 13445
تعليم الأحساء يكرم المشاركين
بـ «الروبوت» ومسابقة الأنفلونزا المستجدة
علي البحري-الأحساء
رعى مدير عام التربية والتعليم بالأحساء أحمد بن محمد بالغنيم أمس حفل تكريم فريق مدارس الأحساء للربوت وأولياء أمورهم بعد تحقيقهم ثلاثة مراكز متقدمة في مسابقة الروبوت (سعودي روبو 3) على مستوى المملكة في مجال القدرات الإبداعية الذي يعتمد على قدرة الطالب على البرمجة السريعة وتركيب الروبوت والتي استضافتها الإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية مؤخراً . وبين بالغنيم في كلمته التي ألقاها أن المسابقة ذاتها ليست الهدف والغاية التي نسعى اليها وإنما الاستمرار في المشاركة والإبداع والابتكار والتميز وتحقيق النجاحات من أجل الوطن الغالي لافتا أن هذه المسابقات تعتبر وسيلة للتميز وغرس القيم المثلى مثل التعاون وحسن الأخلاق. وحث الطلاب على مواصلة البحث والابتكار لتمثيل المملكة في المسابقات الدولية وغيرها مشيدا بجهود من ساهم في تحقيق الفوز والانجاز من أولياء أمور الطلاب والمدربين ومشرفي النشاط العلمي والطلاب ومركز المواهب الوطنية ممثلا في المهندس عمرو مدني والمهندس سعيد درويش.وبين مدير إدارة النشاط الطلابي بتعليم الأحساء يوسف بن عبد اللطيف الملحم أن هذه المشاركة الثانية التي يحقق فيها فريق الأحساء مراكز متقدمة حيث حقق المركز الثالث في مسابقة الربوت بمحافظة جدة العام الماضي وهذا العام حقق فريق الأحساء للربوت ثلاثة مراكز متقدمة هي الثاني في شد الحبل والثالث في المسابقة الحرة والخامس في الخيل على مستوى المملكة وبمشاركة 28 إدارة تعليم في هذا المسابقة . وقدم مدير مركز المواهب الوطنية المهندس عمرو مدني فكرة مبسطة عن مسابقة الربوت تلاه عرض عدد من التجارب والفوائد الذي تحققه المسابقة للطلاب واولياء أمورهم . وقدم الطالبين فارس بوخميس وعبدالعزيز الجوهر نبذة عن تجربتهم في مسابقة الربوت والفوائد التي عادت عليهم من غرس روح التعليم التعاوني لديهم والعمل بروح الفريق الواحد وتوسيع مداركهم وتنمية حب الاكتشاف والمغامرة . وبين مشرف النشاط العلمي عماد الجعفري أن المسابقة تأتي ضمن برامج النشاط العلمي في الوزارة وتهدف إلى نشر ثقافة الروبوت بين المعلمين والطلاب وتأهيل الطلاب للمشاركات الدولية والاهتمام بالبحث العلمي . ومثل الأحساء في المسابقة الطلاب عبدالعزيز بن عبدالرحمن الجوهر وعبدالله بن سالم المقهوي وعلي بن عبداللطيف الجوهر من مدرسة جواثا الثانوية وعبدالعزيز بن عبدالله الجعفري من مدرسة حراء الثانوية وفؤاد بن مزعل العنزي من مدرسة محاسن الثانوية ولؤي بن إبراهيم الشاوي وفارس بن علي بوخمسين واحمد بن عبدالله بوخمسين من مدرسة الأنجال الثانوية ومحمد بن عبدالله الحوشاني من مدرسة الملك خالد الثانوية ومشعل بن عبدالله الجعفر من مدرسة الهداية الابتدائية . واشرف على تدريب الفريق ومرافقتهم في المنافسة تركي بن عبدالله الفويرس من مركز الموهوبين وبلال بن محمد أبو زيتون من مدرسة جواثا الثانوية وخالد بن سعد المسعود من مدرسة الملك خالد الثانوية وهشام بن حسن عبدالمجيد من مدرسة الأنجال الثانوية . على صعيد متصل كرم بالغنيم الطلاب والمدارس الفائزين في المسابقة العليمة لأنفلونزا المستجدة والتي نظمها النشاط العلمي مع بداية العام الدراسي للتوعية بهذا المرض وكيفية تجنبه والطرق التوعوية المبتكرة لنشر ثقافة العناية بنظافة الأيادي والأسطح وغيرها من مجالات المسابقة. وحضر الحفل التكريمي والذي أقيم في قاعة الأمير محمد بن فهد جلوي للنشاط الثقافي بالإدارة مدير إدارة الإشراف التربوي خالد العتيبي ومدير إدارة التدريب التربوي عادل العتيبي ورئيس قسم النشاط العلمي بإدارة النشاط الطلابي خالد بن جاسم البريكان و مشرفا النشاط العلمي عماد الجعفري وإبراهيم البلم وأولياء أمور الطلاب وجمع من مديري المدارس المشاركة في دعم ورعاية فريق الأحساء للربوت والطلاب المشاركين.

[صقر قريش]

صحيفةاليوم : الأربعاء 22-04-1431هـ العدد : 13445
21 «توحدي» بمدارس القطيف يحلمون بـ «أخصائي نطق»
أحمد المسري – القطيف
تشير الدراسات الى أن عدد مصابي التوحد فى المملكة تجاوز 100 ألف حالة وهو المرض الذي يعد أكثر أنواع الإعاقة انتشاراً بالعالم ويصاحبه انطوائية ويعيش المصاب منغلقاً على نفسه ويكاد لايشعر من به بمن حوله ويصاحبه نوبات وردود فعل لأي تغير .. فى محافظة القطيف توجد 3 مدارس بها برنامج التوحد وهي مدرسة اليرموك بصفوى وتضم معلمين و6 طلاب وفي مدرسة ذات الصواري في القطيف يوجد 4 معلمين و 13 طالبا ومدرسة اما مدرسة بن خلدون بسيهات ففيها طالبان ومعلم واحد ، فيما يظل بعض الطلاب على قائمة الانتظار. وطالب أنور الخلف ولي أمر طفل مصاب بالتوحد يدرس بإحدى مدارس محافظة القطيف بأخصائي نطق ليتمم عملية التعليم التي يتلقاها من المدرسة التي يتواجد ابنه فيها أسوة بما يكون في مدارس أخرى في الدمام وأكد ولي الأمر محمد آل باقي والذي لديه طفل مصاب بمرض التوحد أن برنامج التوحد ينقصه الكثير فهذه الفئة بحاجة لرعاية خاصة فهو يحتاج لعدة اختصاصات للرعاية مثل أخصائي نطق و نفسي واجتماعي وغيره حيث يعتبر التوحد من أصعب الإعاقات المتواجدة في العالم ويتواجد الكثير من هؤلاء في المجتمع وهو ما يجب على المسئولين مراعاته واعداد كادر طبي مهيأ لعلاج هذه الحالات في المجتمع لأن التشخيص ومعرفة المصاب مبكراً يساعد على تحسين مجريات الحالة . وطالب بتوفير أخصائي نطق لأهميته في مساندة برنامج التوحد في المدارس وتستطيع الوزارة ذلك فكما أن مدرس اللغة الانجليزية في المرحلة الابتدائية يتنقل بين عدة مدارس فيمكن إيجاد أخصائي نطق ويتوزع له أيام ويتنقل بين المدارس التي يتواجد فيها برنامج التوحد اضافة لزيادة الكادر التعليمي لبرامج هذه الفئة.
صحيفةاليوم : الأربعاء 22-04-1431هـ العدد : 13445
عبارات خادشة على الجدران وايميلاتهم على السبورات
الجبيل .. مجهولون يقتحمون ويسرقون مدرسة بنات «للمرة الخامسة»
الحارس يؤكد انه ابلغ والشرطة تنفي
عطية الزهراني - الجبيل
في واقعة متكررة ومثيرة للاستياء تعرضت مدرسة فتيات للاقتحام من قبل مجهولين للمرة الخامسة على التوالي مساء يوم أمس الأول فيما طالب أولياء أمور طالبات المدرسة المتوسطة السادسة للبنات بالجبيل الصناعية بتشديد أعمال المراقبة المستمرة للمدرسة وتطبيق أشد العقوبات على الجناة وضرورة ضبطهم بعدما تحول الاقتحام من مجرد سرقات الى خدش ايضا لحياء الفتيات بالمدرسة.
الحارس اشترى ساطورا
وقال حارس المدرسة حمد بن محمد لقد سئمت من كثرة مرات التبليغ والاتصال بالشرطة ولذلك قمت بشراء مايلزم لدرجة انني اضع ساطورا بجواري دائما في الفتره المسائية لأقوم بالدفاع عن بناتي في المدرسة وقام الجناة بالسطو على المدرسة وسرقة بعض المعدات التعليمية التكنولوجية واجهزة الكمبيوتر والدخول إلى الفصول وقاموا بكتابة العديد من العبارات الخادشة للحياء على الجدران وكتبوا الايميلات الخاصة بهم على السبورة وتعد هذه هي المرة الخامسة حيث كانت المرة الرابعة قبل شهر تقريبا اثناء تواجد الطالبات وفي وضح النهار مما تسبب في حالة من القلق والذعر بين طالبات المدرسة المتوسطة.وقامت ادارة المدرسة بإغلاق الفصلين اللذين كتبت فيهما العبارات الخادشة للحياء وتحويل الطالبات الى فصل للتدبير المنزلي حتى حضور الجهات المختصة بعد انتهاء اليوم الدراسي.
لم نتلق بلاغا
وكانت المفاجأه عندما قامت "اليوم" بالاتصال بالمتحدث الإعلامي بالمنطقة الشرقية العميد يوسف القحطاني والذي اكد ان الشرطة لم تتلق أي بلاغ بخصوص السطو على المدرسة او اي سرقة تعرضت لها ونفي افادتهم بأي معلومات حول الواقعة.
خطاب خامس للمحافظة
وأكد مندوب تعليم البنات بمحافظة الجبيل عبدالعزيز الخالدي ان الواقعة تشكل كارثة خاصة وأنها المرة الخامسة وقال نحن متابعون للوضع منذ المرة الأولى وقد تمت مخاطبة الجهات الرسمية رسميا وإرسال أربعة خطابات سابقة ولا نعرف النتائج ونقدر موقف أولياء أمور الطالبات لما يحدث في المدرسة مشيرا إلى أهمية اتخاذ الاجراءات اللازمة حيال الوضع وشدد على ضرورة اتخاذ ادارة المدرسة حلولا لانهاء تلك السرقات المتكررة حيث ان المخاطبات لم تغير شيئا والوضع يزداد سوءا وأكد أنه تم إرسال خطاب خامس إلى المحافظة صباح يوم أمس.

[صقر قريش]

الرياض :الاربعاء 22 ربيع الاخر 1431هـ - العدد 15262
مدرسة بنين بالغاط بدون معلمي رياضيات
عبدالرحمن بن محمد الراشد
مدرسة الوسيعة الابتدائية بمحافظة الغاط ومدرسة الغاط لتحفيظ القرآن الابتدائية مدرستان في مبنى واحد تحت إدارة واحدة، تتكون تلك المدرستين هذا العام الدراسي 1430/1431ه من ثلاثة عشر صفا وهذه المدرسة تميزت بتخريج العديد من الطلاب المتميزين ويستمر تميزهم بالمراحل المتوسطة والثانوية ودائما بتلك المراحل الطالب المميز ينسب لهذه المدرسة مباشرة مع وجود متميز بالمدارس الأخرى ولكن هذه الصفة تميز بها طلاب هذه المدرسة وربما ذلك لم يرُق للبعض وظهر ذلك من خلال العشوائية في نقل وتوجيه المعلمين ويظهر ذلك من خلال أن المدرسة ب 13 فصلاً وبدون معلمي رياضيات سوى معلم واحد لا يمكن بأي حال من الأحوال يغطي احتياج المدرسة لمواد الرياضيات هذه المدرسة انتقل منها خلال حركة نقل المعلمين العام الماضي والذي قبله أربعة معلمي رياضيات ولم يتم تعويض المدرسة بمعلم متخصص رياضيات واحد. المدرسة تكتظ بتخصص الاجتماعيات حيث يتوفر فيها ما لا يقل عن أربعة معلمين ووجه لها هذا العام معلمو اجتماعيات رغم أن النقص هو تخصص رياضيات ومواد الرياضيات موزعة بين المعلمين غير المتخصصين (رياضيات) هذه المادة التي يصعب أن يدرسها سوى معلم متخصص فالى متى ومدارس الغاط محطة مرور للمعلمين دون النظر لاحتياج المدارس للتخصص. كلنا أمل بالله ثم بالمسئولين النظر في وضع مدارس الغاط من حيث توجيه المعلمين بأخذ التخصص في الاعتبار خاصة المدارس الابتدائية.
الوطن :الأربعاء 22 ربيع الآخر 1431هـ العدد 3477
ماذا يحصل في مدارس البنات؟
ماذا يحصل في مدارس البنات؟ سؤال يتبادر إلى ذهن كل مواطن مغلوب على أمره عندما يتكالب عليه سيل من مطالب مدارس البنات التي تبدأ من أفخم الماركات مروراً بأشهى الحلويات وانتهاء عند أطيب المأكولات، والمشكلة الكبرى عندما لا تجد بعض هذه الطلبات التعجيزية والتي لن تجدها حتى لو سافرت إلى أوروبا وستبقى في حيرة من أمرك فأنت بين مطرقة المدرسة وسندان ابنتك المسكينة التي لها كل الويل لو حضرت في اليوم التالي خالية الوفاض.إنني أناشد المسؤولين والمسؤولات في وزارة التربية والتعليم وقف استنزاف جيوب الآباء والأمهات من قبل مديرات ومعلمات لا يتوقفن ليلاً ولا نهاراً في تزيين المدارس وإقامة الحفلات والولائم وتحويل المدارس إلى صالات أفراح. أعلم أنه قد صدر قرار بعدم تكليف أولياء الأمور بأشياء غير ما هو متعارف عليه. نحن لا نريد تزيين المدارس باللوحات والمجسمات ولا نريد أصناف الحلويات، بل نريد تعليم بناتنا العلوم والخبرات والقيم والمهارات والمعارف والسلوكيات الحسنة، وارحمونا وارحموا أنفسكن قبل أن تتحول مدارسنا إلى مشاغل.
عبدالعزيز سعيد الأحمري

[صقر قريش]

صحيفةاليوم : الأربعاء 22-04-1431هـ العدد : 13445
من خرم الأبرة
ما الذي يريده مدراء التعليم في بعض المناطق ممن طالبوا بالحصانة ضد النقد. ولا أدري ممن يريدون التحصن من المدرسين أم الطلاب أم الإعلام!؟.
كإعلامي أقول كما يقول عامة الناس "امشي سيده يحتار عدوك فيك" ولا تسرق ولا تخف. فالحصانة تأتي من الشخص نفسه وأعماله هي التي تحميه أو تعرضه للنقد والمساءلة. اعتقد أن من طالب بالحصانة إما أن يكون "خائفا من شيء" وإما أن يكون فاقدا للثقة بنفسه وفي الحالتين لا يصلح لمنصب تربوي كبير.
صحيفةاليوم : الأربعاء 22-04-1431هـ العدد : 13445
التربية.. واقع.. ومأمول
عزيزي رئيس التحرير
إن العمل في الميدان التربوي التعليمي شرف لكل من عمل في هذا الصرح الشامخ ويزداد المرء فخراً كلما طالت مدة خدمته، كما أنه يسعد بما ينجزه وما يبذله من جهد بعد أن يتخرج على يديه أجيال فاعلون ونافعون لمجتمعهم، وتزدان فرحته أكثر عندما تمتلئ مؤسسات المجتمع بهذه الكوادر في نواح مختلفة، فالمعلم شمعة يحترق ليضيء الطريق أمام الآخرين. ومما لاشك فيه أن الدولة لم تقصر بشيء في كل ما يتعلق بتوفير الجوّ المناسب للتعليم ومنها البيئة المدرسية في جميع مدارس المملكة العربية السعودية وخاصة التعليم العام الذي يحتضن أكبر شريحة من فلذت أكبادنا من سن 6سنوات حتى سن 18-20 سنة، وحيث إن أي جهد ُيبذل وكل خدمةُ تقدّم لابد وأن يشوبها بعض الامور والملاحظات التي لا يستطيع قراءتها أو إدراكها سوى من هو قريب منها أو يحتك بها أو يعاني منها أثناء التعامل معها، فيتأثر ويؤثر فيها، ومن هذه الخدمات التي تقدمها وزارة التربية والتعليم وما يلاحظ عليها، وما يتطلبه الموقف من علاج من وجهة رأيي ومع احترامي للرؤية العامة للوزارة والاخرين كما يلي:
1- خدمة تكييف بعض المدارس الحكومية وكذلك المدارس المستأجرة ما عدا المدارس التي بنتها أرامكو السعودية في المنطقة الشرقية أو المدارس الخاصة، حيث يتوافر بها مكيفات شباك أو مكيفات سبليت، ويلاحظ عليها كثرة الإعطال المتكرر، وإحداث صوت عالٍ مزعج للمعلم والطالب، وتعرضها المتكرر للتخريب من قبل الطلاب بقصد أو بدون قصد أثناء التشغيل والاطفاء، كما أنها تحتاج إلى صيانة متكررة وتتطلب شباكا حاميا لكل واحدة، كما أن أجور الصيانة والنقل والتعبئة تتطلب جهدا وتكاليف وضياع وقت، كما أنها من الوسائل والطرق التي يستخدمها بعض ضعاف النفوس طريقا في السرقة. هذا بالاضافة الى أن المكلفين بأعمال الصيانة لا يستطيعون تغطية جميع المدارس في وقت وجيز، مما يضيع الوقت ويجعل جوّ الغرفة الدراسية مزعجاً، والرؤية التي نتطلّع اليها الاستغناء عن تلك المكيفات والعمل عاجلاً في توفير وحدات مركزية لكل جناح من المدرسة مع وحدة احتياطية بعيدة عن الطلاب وعن متناول الآخرين ويكون تشغيلها واطفاؤها على يد مسؤولين في المدرسة، مما يسهل على الصيانة الاصلاح والاشراف عليها بعيدا عن إزعاج الطلاب ومنسوبي المدرسة ولا يؤثر على الجو الدراسي شتاء وصيفاً، وفيه توفير للهدر الكبير من جميع النواحي وحفاظا على سلامة أبنائنا وبناتنا من خطر مقابس الكهرباء والضوضاء الناتجة من الازعاج كما هو حاصل في النماذج الجديدة والمباني الحديثة.
2- أعمال النظافة في المدارس المذكورة تسند في الغالب إلى عمال بأعداد قليلة جدا ما بين (1-2)، وما يلاحظ على بعض هذه المدارس أنها تتكون من دورين أو ثلاثة أدوار في أربع جهات وكل دور يتكون من (20 غرفة) تقريبا، والساحات الداخلية لبعض هذه المدارس مكشوفة، هذا عدا الممرات الكثيرة، والساحات الخارجية الشاسعة، ودورات المياه في كل دور، والمرافق المختلفة، كما أن عدد الطلاب يتراوح في المدارس الكبيرة بين (600- 1200) طالب ما عدا منسوبي المدرسة والزائرين والدورات التربوية والبرامج التي تقام في بعض المدارس للفترات المسائية، وبعضها تقام فيها مدارس ليلية، ويكون المعيّن على هذه الوظائف بوظيفة شرفية مراسلا مكتبيا، والسؤال هنا : هل يستطيع عامل أو عاملان أو حتى ثلاثة أو أكثر القيام بنظافة هذه المدارس ولواحقها على الوجه المطلوب بصفة يومية وفي ظروف جوية متقلبة، هذا بالاضافة الى أن العمال يسند اليهم حراسة البوابة أثناء الدوام وكذلك نقل الاوراق والمراسلات في المدرسة وخارجها، وبمقارنة ذلك بمدارس أرامكو أو المدارس الخاصة نجد أن الفرق كبير جدا جدا، كما نجد أن كل قسم في إدارات التربية والتعليم لديه عامل أو أكثر لغرفة واحدة أو غرفتين فقط، وما أراه في هذا السياق أن يسند العمل في نظافة هذه المدارس الى مؤسسات وطنية لديها القدرة على توفير عمالة مرخصة وتوفر كافة المستلزمات الضرورية لذلك حتى يتسنى للمدرسة القيام بعملها بعيدا عن المشاغل التي تعيق دورها الاساسي.
3- يلاحظ أن جميع المؤسسات غير التعليمية، وكذلك إدارات التربية والتعليم يوجد أمام بواباتها موظف أمن بما يسمى (رجل أمن) أثناء الدوام الرسمي، وما يلاحظ: أن هذه الخدمة لا تتوفر في المدارس التي هي في أشد الحاجة الماسة لها، وما يبرر ذلك أن البوابة الرئيسية للمدرسة الكبيرة التي يزيد عدد طلابها على (400) طالب تحتاج الى تلك الخدمة بحكم ما قد يشغل عامل النظافة عن البوابة كما أن تواجده عند البوابة سيكون على حساب العمل، وأيضاً غفلة إدارة المدرسة أثناء الزيارت الصفية أو المشاغل الكتابية أو الادارية أو التعليمية أو غير ذلك مما يسهل على بعض الطلبة التسرب (الهروب) وكذلك قد يحدث ما هو أخطر من ذلك وهو دخول غير المنتسبين الى المدرسة الى داخل المدرسة والاعتداء على طلاب المدرسة أو منسوبيها، وما أراه ضرورة لذلك استحداث وظيفة (حارس أمن) وتوفير عمالة تقوم بهذا الدور بالطرق التي يراها المسؤولون بحكم أن أبواب المدرسة لا بد أن تكون مفتوحة وغير مغلقة طيلة اليوم الدراسي.
4- صيانة المدارس من نواح مختلفة (كهرباء، سباكة، صبغ، حدادة، نجارة،...) يلاحظ أن هذه الخدمات ضرورية جداً، وبصفة مستمرة، كما يلاحظ أن توفير المستلزمات والادوات التي تحتاجها هذه الاعمال المهنية من أجل المدارس يجب أن تكون متوافرةً وجاهزةً لأي طارئ وقت طلبها أو الحاجة لها أو تأمينها، كما أن سرعة الاستجابة في تلبية الطلب وما يتطلبه العمل جاهزا أو مؤمناً. ولكن ما يحدث في أغلب الأحيان عدم تحققه، مما يؤثر ذلك سلباً ويحدث تذبذباً واخلالا بالعمل. والمطلوب توفير مجموعة من فرق الطوارئ المجهزة في كل قسم من تلك الفروع، وتوفير المواد اللازمة للصيانة أو ضرورة تأمينها من قبلهم، بدلا من اشغال مدير المدرسة بعملية كتابة الاحتياج ثم الطلب من مدير المدرسة تأمينه من قبله من مستودعات الادارة ثم ابلاغ الصيانة بالحضور الى المدرسة لاصلاح تلك الاعطال، أو يطلب منه البحث في المحلات للمواد غير المتوافرة في مستودعات الادارة وتحسب من إيراد المقصف أو يضطر المدير الى جلب عمالة على حساب المدرسة في حال تأخر فريق الصيانة بالحضور في وقت قياسي، في وجود كادر متخصص ومهيأ من قبل الوزارة وإدارات التربية والتعليم.
5- أن أغلب المدارس الحكومية لا تعمر كثيرا وسرعان ما تتعرض مبانيها، وفصولها ومرافقها لعوامل عدة منها عوامل التعرية أو التعرض للتلف، أو التشققات والتصدعات أو الانهيار، والاسباب واضحة للجميع وهو عدم المتابعة الدورية من قبل فرق الصيانة بصفة دورية وتحديد مواضع الخلل وتداركه، والعلاج يكمن في تجنيد فرق للصيانة الدورية، وصبغها بصورة مستمرة، وصيانة جميع المرافق. وما يتطلبه الموقف بعيدا عن الروتين الورقي والنظام القديم.
6- يلاحظ أن المدارس بها زجاج للنوافذ وهذه الخدمات ضرورية ومهمة، وما يلاحظ أنه في بعض المدارس تتعرض للتكسير، ويتعرض الطلاب للخطر، وفيه هدر لتكييف الفصول، ويتعرض منسوبو المدرسة للبرد أو الحر، بالاضافة الى ان أغلب تركيب النوافذ يكون على ارتفاعات منخفضة قد تساعد على هروب الطلاب أو تعرضهم للخطر والعبث، كما أن عملية الاصلاح تتطلب سنوات كثيرة تبدأ من أخذ المقاسات ثم الرفع للتقرير ثم الموافقة ثم الترسية على مقاول ثم الصبر والإطالة الروتينية لمشاكل المقاول وبروده في التنفيذ. والعلاج لذلك هو تغيير هذه السياسة الروتينية في الاصلاح، وكذلك تغيير مواقع النوافذ وتقليل مساحتها في الفصول ووضع مواقعها في مكان مرتفع بعيداً عن الطلبة وإذا أمكن أن يكون خامها من البلاستيك بدلا من الزجاج لتقليل الخسائر أو تغيير نمط التهوية لذلك.
7 – مكاتب إدارات بعض المدارس تفتقر إلى عدم توافر جهاز حاسب آلي وملحقاته، كما أن بعض المدارس لا تفعّل الحاسب الآلي في مجال العمل الإداري المدرسي كما يجب، ومن الملاحظ أن المراسلات والسجلات ظلت قابعة تحت ظل السجلات الورقية، وأن الحاسب الآلي المتوافر بالمدارس مقتصر على إنجاز أعمال الاختبارات، واستقبال البريد الالكتروني ومراسلة بعض الاقسام المفعّلة له فقط، وما أراه في هذا المجال هو: توفير أجهزة حاسب آلي بالقدر الكافي بحيث يكون لكل مكتب: (مدير المدرسة، الوكلاء، بالإضافة إلى تأمين، الكاتب، الناسخ، المراقب، كما أرى توفير جهاز يرتبط بجهاز الحاسب الآلي لتوقيع الموظفين على الدخول والخروج والاسئذان أثناء الدوام الرسمي بطريقة البصمة (بصمة اليد) منعاً للإحراج أو التفريط وتحقيقاً للمتابعة والعدالة وحفظ النظام.
كما أن من ضمن المقترحات تشكيل فرق صيانة أو تسند المهمة الى مؤسسات وطنية قادرة على ذلك بموجب مناقصات تعمل على مدار الساعة وتجوب المدارس وتحدد الاعمال التي تحتاجها مدارسنا كما هو معمول به في المدارس التي بنتها أرامكو السعودية في المنطقة الشرقية وما يلاحظ عليها من نظافة وتجدد مستمر وكأنها حديثة البناء والتطوير وتعيش لسنوات عدة. صاحب المعالي القصد من هذه الوقائع والملاحظات تدارك الموقف والواقع الحالي، ووضع بعض الحلول التي قد تساعد في تنظيم بيئة العمل المدرسي وتهيئة المناخ التربوي الملائم من ناحية، والترشيد من الهدر في الوقت والمال والجهد من ناحية أخرى، آمل تقبل ما ذكرته مما هو مألوف بصدر رحب، ومعذرتي مما قد بدر مني من خطأ أو نسيان أو تجاوز، خاصة ونحن نعيش في ظل عهد ميمون يعمه الرخاء والامن والامان، وعصر تقنية، وسياسة باب مفتوح، وتقبلوا مني فائق التحية والاحترام.
سعيد بن فهد بن سالم الشدي - الاحساء