“التربية”:80 % من درجات حوافز المعلمين معلقة بمستوى الطلاب

[صقر قريش]

“التربية”:80 % من درجات حوافز المعلمين معلقة بمستوى الطلاب “التربية”:80 % من درجات حوافز المعلمين معلقة بمستوى الطلاب “التربية”:80 % من درجات حوافز المعلمين معلقة بمستوى الطلاب “التربية”:80 % من درجات حوافز المعلمين معلقة بمستوى الطلاب “التربية”:80 % من درجات حوافز المعلمين معلقة بمستوى الطلاب

“التربية”:80 % من درجات حوافز المعلمين معلقة بمستوى الطلاب

صحيفة التعليم الالكترونية – متابعات:

حددت وزارة التربية والتعليم 80% من درجات حصول المعلم على الحوافز علىالناتج التعليمي ومستوى طلابه في المهارة التي تحددها إدارة المدرسة لعينةعشوائية من الطلابي الذين يدرسهم المعلم، كما وضعت جدولا خاصا للأسبوعالسابع عشر من الفصل الدراسي الثاني الذي يبدأ في 9/7/1432هـ لتقديم برامجعلاجية للطلاب في المهارات التي لم يتقنوها، وإبلاغ أولياء الأمور لإحضارأبنائهم للدخول في البرامج العلاجية في الأيام المحددة، وتنفيذ برامجإثرائية للطلاب المتقنيين، وتعبئة نموذج التقرير الختامي وفقاً للنموذجالمرفق، وإرساله لمركز الإشراف التربوي الذي تتبعه المدرسة ويكون خروج طلابالمدرسة في الأسبوعين الأخيرين ( الخاصة باختبارات التعليم المتوسطوالثانوي) الساعة العاشرة (10,00) صباحاً، مع الاستمرار في تفعيل جدولالإشراف اليومي أثناء دخول الطلاب وانصرافهم من المدرسة وإشعار أولياء أمورالطلاب بذلك عبر الوسائل المختلفة، علماً بأن موعد بداية الحصة الأولىالسابعة والربع صباحاً وطالبت منسوبي المدرسة فالتقيد بالدوام الرسميحضوراً وانصرافاً.
وأوضحت بأن ضوابط حوافز معلمي الصفوف الأولية هي أن يجمع المعلم بينتدريس مواد اللغة العربية كاملة مع مواد التربية الإسلامية أو جزء منها،وأن يجمع المعلم بين تدريس مادة الرياضيات ومادة العلوم على ألا يقل عددحصص الرياضيات عن (12 حصة)، ولا يقل نصابه عن (17حصة) وألا تقل درجة المعلمفي استمارة الحوافز عن (90) درجة، وتعبئة استمارة الحوافز من قبل مديرالمدرسة، واعتمادها من مشرف الصفوف الأولية ليتم تطبيق آلية استمارةالحوافز.
وتشمل استمارة التقييم لمنح الحوافز على جودة الناتج التعليمي (مستوى طلابهالتحصيلي) بثمانين درجة وقدرة المعلم على رسم البرامج العلاجية وتنفيذهاللطلاب الذين لم يحققوا الحد الأدنى من المهارات وإنتاج الوسائل التعليميةواستخدامها والعناية بالتطبيقات، وواجبات التلاميذ، وتفعيل سجل الواجبات،وملف الإنجاز للطالب، والاهتمام بالنمو المعرفي (تبادل الزيارات، حضورالدورات، القراءات الموجهة...) وإلتزامه بالشخصية المثلى والقدوة الحسنة،واستشعار موقف المربي المتسم بالرابطة الأبوية، وظهور الأثر التربوي علىالطلاب والاهتمام ببيئة الفصل وحسن إدارته والمحافظة على أوقات الدوام (عدمالتأخر، الاصطفاف الصباحي، دخول الحصص)، وتنفيذ توصيات المشرف التربويوإدارة المدرسة لتحسين الأداء والتعاون مع لجنة التوجيه والإرشاد بالمدرسةوالاهتمام بالحوافز التشجيعية للطلاب واستخدام سجلات المتابعة والدقة فيالتقويم ولكل معيار درجتان يتم رصدهما من قبل مدير المدرسة.