التربية ليوم الأحد 7 ربيع الأول 1431هـ

[صقر قريش]

الجزيرة:الاحد 7-3-1431هـ العدد:13660

تعليم 21 العالم شاهداً على تعليمنا

د. عبد العزيز العمر

أظن - وليس كل الظن إثم - أننا لا نعرف حقيقة مستوى ما اكتسبه وتعلّمه طلابنا عندما ينهون دراسة المرحلة الثانوية وذلك قياساً بما يفترض أن يكونوا قد تعلّموه عند تخرّجهم، بل إني أرجو ألا أكون مبالغاً عندما أقول إننا لا نعرف عن حقيقة المستوى التعليمي لخريجي تعليمنا العام أكثر مما يعرفه عنهم الفيتناميون. على أية حال هناك اليوم فرصة ثمينة يمكننا استثمارها لنتعرَّف من خلالها على جودة ما قدمناه لطلابنا من تعليم، هذه الفرصة تتمثَّل تحديداً في قيامنا بالتعرّف على مستوى أداء خريجي تعليمنا العام بعد التحاقهم ببعض الجامعات العالمية التي تم ابتعاثهم إليها عن طريق برنامج خادم الحرمين الشريفين للابتعاث. دعونا نطلب شهادة تلك الجامعات المرموقة في مستوى تعليمنا، دعونا تحديداً نأخذ عينة من خريجي تعليمنا العام الذين درسوا في جامعات عالمية، ثم ننظر في معدلاتهم الدراسية الجامعية، وفي المدد الزمنية التي احتاجوها لكي يتخرّجوا، وفي عدد الطلاب الذين فشلوا في إكمال دراساتهم، وفي عدد الطلاب الذين غيَّروا تخصصاتهم، وإذا تبيَّن لنا أن كل هذه المؤشرات كانت إيجابية فخذوها مني أن تعليمنا متميِّز وفعَّال، وتجاهلوا كل ما قالته البحوث عن تعليمنا.

[صقر قريش]

عكاظ : الأحد 07-03-1431هـ العدد : 3171

الارتقاء بمستوى المعلمات

يشكل قرار وزارة التربية والتعليم النظر في تحسين مستوى المعلمات الحاصلات على درجة الماجستير والدكتوراة، والعمل على ترفيعهن إلى المستوى السادس إنصافا لهن وتثمينا لما يحملنه من شهادة تميزهن عن المعلمات الأخريات اللواتي لا يحملن نفس المؤهل وفي ذلك إحقاق للحق وتنزيل للكفاءات منزلتها من التقدير. ويشكل القرار في الوقت نفسه تحفيزا لبقية المعلمات على مواصلة بذل الجهد من أجل تطوير قدراتهن وإمكاناتهن والعمل على رفع مستوياتهن على نحو يجعلهن أكثر اقتدارا على أداء الرسالة التربوية التي نذرن أنفسهن من أجل أدائها. والقرار يحقق غاية مثلى من حيث إنه يمكن المعلمات من مواصلة دراستهن، وهو الأمر الذي يحقق أكثر من غاية مرجوة، منها أن يزددن تعمقا وتفهما واستيعابا للتخصص الذي يحملن شهادته ويتولين تعليمه الطالبات، كما أن مواصلتهن للدراسة من شأنها أن تجعلهن أكثر تفهما للطالبات وما يمكن أن يتعرضن له من ضغوط نفسية أو أعباء علمية، فما دامت المعلمة حريصة على استمرار تلقيها للعلم فذلك يجعلها أقرب على أجوائه، ولعل مشكلة كثير من المعلمات والمعلمين كذلك أن مشاغل العمل كمعلمات تبعدهن مع مرور الوقت عن تفهم أحوال الطالبات. من هنا نستطيع أن نقول إن فتح باب تحسين مستويات المعلمات الحاصلات على شهادات عليا ليس قرارا إداريا فحسب بل هو قرار تربوي في الصميم، وجدير بأن يضع العملية التعليمية بأكملها على أعتاب مرحلة جديدة من التطور الذي يتوخاه كل مواطن ومسؤول.

[صقر قريش]

عكاظ : الأحد 07-03-1431هـ العدد : 3171

على شارعين معلم الشاورما .. أم معلم الإنجليزي ؟!

خلف الحربي

اربطوا الأحزمة، وأغلقوا جوالاتكم، وأعيدوا المقاعد لوضع الجلوس، لأننا سوف نقلع مع إعلانين نشرا في أحد مواقع الإنترنت المتخصصة بالتوظيف، حيث يبحث الإعلان الأول عن معلم (سعودي) للغة الإنجليزية في مدرسة أهلية بالدمام، بينما يبحث الإعلان الثاني عن معلم للعصائر الطازجة (غير سعودي) في أحد المطاعم في الأحساء.تؤكد المدرسة الأهلية في إعلانها أن راتب معلم اللغة الإنجليزية سوف يتراوح بين 1800 و2000 ريال (أي يروح وليس يتراوح!)، وتشترط أن يكون هذا المعلم من الجنسية السعودية (دعما لتراوح الكوادر الوطنية!)، كما تشترط أن يكون لديه بكالوريس في اللغة الإنجليزية مع خبرة خمس سنوات (كم سيكون راتبه إذا كان بلا خبرة؟)، وأن يكون متدينا ولا يدخن (جاي يتوظف ولا يخطب؟!)، أما في خانة الملاحظات فقد وردت العبارة التالية: (الراتب أعلاه شامل السكن والإعاشة والتنقلات)!. ننتقل إلى إعلان معلم العصائر حيث يبحث مطعم عن معلم عصائر خبير في جميع أنواع العصائر دون استثناء مع قدرته على عمل جميع أنواع الكوكتيلات دون صبغات أو منكهات وعمل جميع أنواع الشقف (قطع الفواكه مع العصير)، أما الراتب فهو يتراوح بين 2000 و3000 ريال (أي يبدأ من سقف معلم الإنجليزي!)، وفي خانة الملاحظات جاء أن فترة العمل عشر ساعات يوميا مع (إجازة من شهرين إلى ثلاثة كل سنتين، والأكل داخل المطعم مع توفير السكن، وتذاكر سفر ذهاب كل سنتين ومكافأة راتب شهر كل إجازة)، وفي خانة المؤهل العلمي كان المطلوب: (ثانوية أو أقل)، أما في خانة الجنسية فقد كتب: (الكل) وهذه الكلمة متبوعة بتفضيل من يحمل إقامة قابلة للتحويل على القادمين من الخارج وهذا يعني أتوماتيكيا أن كلمة (الكل) تشمل كل الناس إلا السعوديين!

يا إلهي ارحمنا برحمتك.. فإذا كان هذا هو الفارق بين معلم العصائر ومعلم اللغة الإنجليزية، فما هو الفارق بين معلم الشاورما (الذي يعتبر تخصصا نادرا) وبين معلم اللغة العربية (الذي يعتبر تخصصا شائعا حد التكدس).. إلى أين نحن ذاهبون؟!.

لا تحاولوا إقناع أنفسكم بأن المطاعم تكسب أكثر من المدارس الأهلية، فهذه المدارس تأخذ أموالا طائلة لتخرج شبابا لا يعرفون كتابة أسمائهم، ولكن أرباب العمل في كل الشركات أدركوا أن قوانين العمل (كوكتيل بصل) وأن خطط السعودة يمكن تأجيلها بكلمة من حرفين: (الكل)!.

ليس لدي ما أقوله سوى أن إشارة فك الحزام قد أضيئت وبإمكانكم الآن أن تأكلوا وتشربوا وتقرأوا الجرائد وتذهبوا إلى دورة المياه!، ليس ثمة مطب هوائي يستحق العودة إلى مقاعدكم سوى ما قاله الأخ طلال الظاهري الذي أرسل لي روابط هذا الموقع مؤكدا أن المطعم لن يعثر على معلم العصائر رغم كل الميزات المذكورة أعلاه: (أتحدى أنهم يلقون وافد يقبل بثلاثة آلاف ريال)!.

[صقر قريش]

عكاظ : الأحد 07-03-1431هـ العدد : 3171

تلميح وتصريح آسفون.. لا نعرف هذا التعليم

حمود أبو طالب

فجأة أطلق صديقنا التربوي المثقف تصريحا مدويا حين قال «تعليمنا العام ممتاز»، كان المجلس يجمع أصدقاء يشتركون في اهتمامهم بقضايا التعليم، إعلاميين وكتابا وأكاديميين، وكلهم يعرفون تفاصيل كثيرة عن أوجاع التعليم، ولديهم من المعلومات ما يكفي لنسف تصريح صديقنا، لكنهم آثرو الصمت لسماع تفاصيل وحيثيات ذلك التصريح، وكيف أصبح التعليم ممتازا وهم لا يدرون عنه..

أن يكون تعليمنا مقبولا، ممكن..

أن يكون جيدا، يصعب قبولها على علاتها..

أن يكون «جيد جدا»، واااسعة..

أما أن يصر أحد على أنه (ممتاز)، فذلك ما قد يصيبنا بصدمة قاسية تحتاج كل خبرات الأطباء النفسيين..

أردنا أن نفهم من صديقنا كيف استطاع أن يصل إلى هذا الحكم ويتوصل إلى تلك النتيجة، بينما نحن معه في مجتمع واحد، ونرى ونسمع عما يحدث في التعليم..

حاولنا تفكيك مكونات منظومة التعليم ونقاشها مع صديقنا واحدة واحدة.. اتفق معنا صديقنا أن نسبة كبيرة من المباني المدرسية غير صالحة لأن تكون مدارس، وبعضها يشكل خطرا على الطلاب.. واتفق معنا على ضعف مستوى المناهج الدراسية وأن أمامنا مشوارا طويلا إذا بدأنا إصلاحها دون تراجع.. كما اتفق معنا أن الوزارة تحتاج غربلة شاملة لمنسوبيها وأنظمتها لتتخلص من الأعباء المحسوبة عليها، والذين يريدون أن يتوقف الزمن عند عقولهم.. بيد أن المعلومة الأهم التي ذكرها صديقنا التربوي أن كثيرا من المعلمين يفتقدون «قيم العمل»، وذلك ما جعلنا نقول له بصوت واحد: كيف يكون التعليم ممتازا إذا كان المعلم لا يعرف قيم العمل أو لا يعمل بها؟؟..

هذه وحدها مشكلة عويصة، إذا أضفناها إلى غيرها من المشاكل، فإن إطلاق صفة «ممتاز» على التعليم بوضعه الحالي مبالغة ضخمة لا يحسن أن نغالط أنفسنا بها، ولا يجوز لمنسوبي التربية والتعليم أن يخدروا المجتمع بها وبمثيلاتها..

[صقر قريش]

المدينة : الأحد 07-03-1431هـ

أحلام ضائعة!!

د. محمد سالم الغامدي

من الجميل جداً أن يستمر التواصل الفكري والاجتماعي بين المعلم وطلابه داخل جدران المدرسة وخارجها والأجمل من ذلك أن تستمر عملية التواصل بعد أن ينهي الطالب عمليته الدراسية ويقتحم سوق العمل فالعلم يعد الأب الروحي والمرشد الفكري لطلابه لذا يستوجب أن تستمر تلك العلاقة الإيجابية لضمان استمرار عملية التعزيز لقيمتي العطاء من قبل المعلم والوفاء من قبل الطالب وأحمد الله تعالى أن علاقتي بالكثير من طلابي لا تزال سارية المفعول وأجد في ذلك متعة كبيرة تجعلني أحرص على استمرارها وأنا على يقين أن الكثير غيري ممن يحرصون على إبقاء عملية التواصل مع طلابهم يشعرون بذلك الشعور الجميل، ولعل الأمر الذي دفعني إلى تناول هذا الموضوع تحديداً هو الاختلاف الكبير في طبيعة التناول للقضايا الحياتية قديماً وحديثاً. وحاجة الطالب دائماً إلى إرشادات معلميه والإفادة من تجاربهم الحياتية في ظل التزاحم الكبير في المتغيرات المتلاحقة والمحيطة بنا ويبدو أن قضية أحد طلابي القدامى قد فتحت لي باباً واسعاً لكشف حجم الضياع وأسبابه للكثير من أبنائنا وبناتنا فالقضية بالتأكيد ليست قاصرة على ذلك الابن بل هي ممتدة ومتشعبة لتطال الكثير والكثير من أفراد المجتمع حيث يقول ذلك الطالب الذي كنت أعرفه نجيباً ومتفوقاً بدرجة كبيرة أنه ترك دراسته بعد المرحلة الثانوية واتجه باتجاهات مختلفة كابد فيها الكثير من العثرات المتلاحقة حتى دفعت به إلى وأد الكثير من أحلامه الكبيرة وتطلعاته الواسعة نظراً لعمليات التثبيط والتحجيم والتهويل من قبل المحيطين به حتى انتهى به الأمر إلى الاستسلام لها وذبول تلك التطلعات. ولعل هذا الأمر يدفعني إلى تناول تلك الأحلام الضائعة كقضية فردية ومؤسسية يذهب ضحاياها الكثير من الجهود والأموال والآمال والتطلعات ويبدو أن مجتمعنا برمته قد أصبح سجيناً لتلك الأحلام الضائعة ولتكن انطلاقتنا بدءاً من الأحلام الفردية التي تجابه دائماً بحالات التثبط أحياناً لقول البعض مثلاً خلك على قدك ولا تنظر بعيداً وتسقط وخلي عيونك عند رجولك وكبيرة عليك وخليها لأهلها وغير ذلك من العبارات المشابهة أو عبارات التهويل كقول البعض لا تجازف يا عم ومد رجلك على قد لحافك وما شابه ذلك.

أو عبارات التحجيم مثل أنت شايف نفسك مين؟ أو إطلاق بعض أسماء المخترعين والمبدعين كنوع من الاستهزاء والاستهجان فكل تلك العبارات ومثيلاتها لا نجدها عند العالم المتقدم بل نجد التحفيز والتشجيع وهذا بالتأكيد يعود إليه سر إطلاق قدراتهم ومواهبهم وطاقاتهم الدفينة لتتحول إلى فعل مبدع قائم. فمتى نتخلص من تلك العبارات القاتلة للأحلام والتطلعات المستقبلية وكم أتمنى أن نمارس جميعاً الحرب على تلك العبارات وأن تبدأ حربها من داخل أروقة مدارسنا التي أرى أنها لا تزال سجينة في كل شيء وكم أتمنى أن تتكاتف جهود المؤسسات الخاصة والحكومية لإطلاق قدرات ومواهب وإبداعات منسوبيها وفق آلية علمية منضبطة فلدينا من العقول المبدعة والمواهب الفذة والقدرات الخارقة الشيء الكثير لكنها تعيش سجينة الفكر والعادات والتقاليد والأنظمة المترهلة البائدة. ولعل الأكثر مرارة أن نجد وأد تلك الأحلام يمتد إلى مؤسساتنا الرسمية الحكومية والخاصة حيث نجد أنها تفتقد للرؤى الواضحة وإن وجدت فمصير الكثير منها الضياع في ظل الفساد الإداري وضعف وتقادم الأنظمة واللوائح وقبل ذلك في ظل الخوف من المستقبل ومن نواتج الأحلام الكبيرة فكل مؤسسة لديها رؤية وتلك الرؤية تعد حلماً كبيراً وبعيد المدى تسعى تلك المؤسسة إلى الوصول إليه لكن حالات التثبيط والتهويل والتحجيم قد تجعل كافة الخطط والبرامج تنحرف باتجاهات مختلفة قد يكون الكثير منها باتجاه خدمة الرئيس وتثبيت قواعد كرسيه الأبدي.

فمتى نرى مؤسساتنا تتجه باتجاه البناء باتجاه الرؤى الموضوعة لها بناءً ثابتاً مستمراً لا يتأثر بغضب رئيس أو مرضه أو وفاته. إن قضية الأحلام الضائعة لدينا قد تقذف بالبعض منا إلى عالم المجهول وقد تنحرف بالبعض الآخر إلى مسارب لا تحمد عقباها وقد تجعل الكثير من الممارسات الإبداعية والقدرات والمواهب والقوى الكامنة تموت في مهدها. وقد تقذف بالكثير من مؤسساتنا إلى الكثير من متاهات الفساد الإداري والمالي وتجعل من تلك المؤسسات هيكلة متهالكة تخدم الرئيس فهلا فتحنا آفاق الإبداع وتركنا الأحلام تطير باتجاهات إيجابية بناءة نجني من خلالها مجداً راسخاً ومنتجاً حضارياً مؤثراً

والله تعالى من وراء القصد.

[صقر قريش]

الرياض : الأحد 7 ربيع الأول 1431هـ -العدد 15217

تعليم الطائف ينفذ برنامج القيادات الطلابية

الطائف واس

تنظم الإدارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة الطائف ممثلة في إدارة النشاط الطلابي اليوم برنامجاً عن القيادات الطلابية وذلك بقسم البرامج العامة والتدريب الطلابي بالادارة. ويسلط البرنامج الضوء الذي يأتي ضمن خطة التدريب التربوي الصباحية للفصل الدراسي الثاني للعام 1430 / 1431 ه على القيم والمهارات الاساسية في القيادة ويستهدف طلاب المرحلة الثانوية من طلبة التعليم العام .

[صقر قريش]

الرياض : الأحد 7 ربيع الأول 1431هـ -العدد 15217

تحت رعاية حرم أمير منطقة مكة المكرمة

انطلاق مسابقة (الفرست ليغو)بالظهران .. الخميس المقبل

الدمام – إبراهيم الشيبان :

تحت رعاية الأميرة العنود بنت عبدالله بن محمد آل سعود حرم أمير منطقة مكة المكرمة تنطلق فعاليات مسابقة دوري الفرست ليغو 2009 بعنوان (التنقل الذكي) والذي تستضيفه مدارس الظهران الأهلية , يوم الخميس 11 ربيع الأول 1431ه الموافق 25 فبراير 2010م . ويشارك في نهائيات البطولة 19 فريقاً للطلاب و 11 فريقاً للطالبات من مختلف مناطق المملكة , ويقوم المتسابقون بتصميم رجل آلي يحاكي المجالات المتعددة والتي لها علاقة بوسائل التنقل وتحدياته , ويتضمن الملعب مهام متعددة تستوجب على الرجل الآلي إتمامها خلال دقيقتين ونصف الدقيقة . والجدير بالذكر بأنه يصاحب المسابقة فعاليات تحكيم مشاريع الطلاب البحثية التي تقدم حلولاً لمشاكل لها علاقة بوسائل التنقل في العالم .

الرياض : الأحد 7 ربيع الأول 1431هـ -العدد 15217

تعليم الزلفي يُمثل وفد التربية في مخيم الأمل بالشارقة

الزلفي – منصور الرميح

شاركت إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة الزلفي ممثلاً عن وزارة التربية والتعليم في مخيم الأمل العشرين بدولة الإمارات العربية المتحدة، والذي أقامته مدينة الشارقة للخدمات الإنسانية هذا العام تحت شعار (انطلاقة بلا حدود) خلال الفترة من 15- 21/2/1431ه. ذكر ذلك مدير التربية والتعليم الأستاذ حمد بن منصور العمران وقال: إن الهدف من إقامة المخيم هو إتاحة الفرصة لذوي الاحتياجات الخاصة للمشاركة والتعلُّم والإبداع والتكيف الاجتماعي من خلال فتح قنوات التواصل والتعاون بين أعضاء الوفود المشاركة من دول مجلس التعاون الخليجي والدول العربية، مشيراً إلى أن البرامج والأنشطة التي يُمارسها الطلاب عبارة عن برامج ترفيهية وسياحية وورش عمل في مجالات متعددة مثل: الرسم والتصوير والزراعة والكهرباء والأعمال اليدوية والكشفية، وثمَّن العمران لسمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود والمسؤولين في جهاز الوزارة ممثلة بالإدارة العامة للتربية الخاصة ثقتهم بترشيح الإدارة لهذه المناسبة الإقليمية، والتي نال فيها الوفد السعودي شكر وتقدير القائمين على المخيم وعلى رأسهم مدير عام مدينة الشارقة للخدمات الإنسانية الشيخة جميلة بنت محمد القاسمي نظير الدور الفاعل الذي قام به الوفد في إنجاح البرنامج. الجدير بالذكر أن وفد المملكة هو من ألقى كلمة المشاركين في هذا الملتقى بحضور حاكم الشارقة الشيخ الدكتور سلطان بن محمد القاسمي، وقد ضم الوفد كلاً من: المعلم صالح بن عبدالعزيز السويكت (مشرفاً) والطلاب: وليد بن سليمان الرويشد وعبدالعزيز بن محمد العمار ومهند بن عبدالله العمار

[صقر قريش]

الرياض : الأحد 7 ربيع الأول 1431هـ -العدد 15217

«تعليم الرياض» تنبه لضرورة ربط تعديل المهنة بالسجل المدني

عبدالمحسن بن عبدالله الثابتالرياض- منصور الحسين

نبهت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض بنين جميع منسوبيها إلى ضرورة تعديل المهنة بالسجل المدني ليتماشى مع الوظيفة التي يشغرها الموظف، وذلك قبل التقديم على أي إجراء وظيفي للموظف . ذكر ذلك مدير الشؤون الإدارية والمالية الأستاذ عبدالمحسن بن عبدالله الثابت مؤكداً أن وزارة الخدمة المدنية كانت قد أشعرت الإدارة بأنها لن تنظر في أي إجراء وظيفي كالترقية والنقل والتكليف وخلافه مالم تكون مهنة الموظف في السجل المدني مطابقة لما يقوم به الموظف حالياً .

[صقر قريش]

الوطن :الأحد 7 ربيع الأول 1431 هـ العدد 3432

عودة هادئة وجادة للطلاب والطالبات لاستكمال العام الدراسي

تسليم الكتب المخصصة للفصل الثاني ولا حالات غياب لافتة

المناطق: معيض الحارثي، محمد آل ماطر، عبدالله الحجيري ، صالح الأحمد،عدنان الغزال، مهدي السروري

استأنف الطلاب والطالبات في كافة المراحل الدراسية بالمدارس الحكومية والأهلية أمس الدراسة في الفصل الثاني بعد تمتعهم مع معلميهم بإجازة منتصف العام التي استمرت 9 أيام.ففي الرياض، بدأت الدراسة بشكل هادئ وجدي ولم تسجل الكثير من المدارس غيابا لافتا لطلابها بحسب ما أكده لـ"الوطن" عدد من المسؤولين فيها.وتواجدت "الوطن" في عدد من المدارس منها ابتدائية الملك عبدالله ومتوسطة ابن قتيبة وإبتدائية محمد المانع، ولاحظت استقبال المسؤولين في هذه المدارس للطلاب منذ وقت مبكر وتنظيمهم في طابور الصباح والترحيب بهم وتوجيه كلمات ونصائح تربوية تحث على الجد والاجتهاد، لتجاوز أي إخفاق حدث لبعض الطلاب المقصرين في امتحانات الفصل الدراسي الأول.وتم تسليم الطلاب الكتب المخصصة للفصل الدراسي الثاني والجداول لبدء شرح الدروس منذ أول يوم في العودة للدراسة.وفى تبوك استأنف أكثر من 150 ألف طالب وطالبة بمختلف مراحل التعليم العام الدراسة بعد انتهاء الإجازة. وأكد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة تبوك الدكتور محمد بن عبدالله اللحيدان استكمال كافة الاستعدادات والتحضيرات من أعمال الصيانة والنظافة وتجديد المرافق المدرسية لاستقبال الطلاب في بيئة تعليمية جاذبة ومريحة مشيرا إلى أنه جرى توفير الكتب الدراسية.ووجه الدكتور اللحيدان مديري مكاتب التربية والتعليم بالمحافظات والمشرفين التربويين بالحرص على البداية الجادة للفصل الدراسي الثاني من خلال الجولات الإشرافية التي تم الإعداد لها مسبقا للتأكد من البداية الجادة.واستأنفت أمس مدارس البنين والبنات بالمنطقة الشرقية يومها الدراسي الأول للفصل الثاني، ووضعت إدارتا البنين والبنات بالمنطقة كافة استعداداتها لتهيئة المناخ المناسب للطلبة والطالبات لبدء الفصل الدراسي الثاني بكل سلاسة تنفيذاً لقرارت الوزارة المشددة بتوفير جميع الوسائل والمستلزمات للطلبة والطالبات. وجرى تسليم الطلبة مناهج الفصل الدراسي الثاني منذ الصباح الباكر. وشهدت مدارس البنين والبنات بالمنطقة زيارات تفقدية قام بها عدد من المشرفين والمشرفات بهدف الوقوف على سير الدراسة منذ الحصة الأولى ومتابعة الأعمال التربوية داخل أروقة المدارس والتي تخللها إعداد التقارير اللازمة لإطلاع الجهات المختصة وإيجاد فرص للتحسين.وفي الأحساء، عاد أمس أكثر من 110 آلاف طالب إلى مدارس البنين في محافظة الأحساء. وأكد مدير عام التربية والتعليم للبنين في الأحساء أحمد بن محمد بالغنيم أن مختلف الإدارات والوحدات والشعب بالإدارة، أنهت كافة مهامها الموكلة بها تجاه مدارس المحافظة كل فيما يخصه، مشيراً إلى أن مختلف مدارس المحافظة استعدت لاستقبال الطلاب.وفى جازان، لم تشهد مدارس المنطقة حالات غياب تذكر للمعلمين أو الطلاب ، وأوضح مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة جازان شجاع بن محمد بن ذعار بأنه تم توجيه مديري إدارات التربية والتعليم للبنين بالمحافظات بمخاطبة مديري المدارس قبل بداية إجازة الفصل الدراسي الأول على أن تكون المدارس في جاهزية كاملة لاستقبال الطلاب مع بداية الفصل الدراسي الثاني، حيث وزعت على الطلاب المقررات الدراسية وبدأ اليوم الدراسي بالاصطفاف الصباحي ثم توجه الطلاب إلى قاعات الدراسة مشيرا إلى أنه تم استغلال عطلة نهاية الفصل الدراسي الأول في إجراء عمليات الصيانة للمدارس وتفقدها وإصلاح بعض التلفيات والأعطال في دورات المياه والتكييف وخلافه.وقام مديرعام التربية والتعليم ومساعده للشؤون التعليمية ومديري مكاتب التعليم والمشرفين التربويين بجولات تفقدية للمدارس للوقوف على أوضاع الدراسة، مشيرا إلى أنه سيتم حسم يومين على المعلم الغائب ودرجتين من درجات المواظبة على الطالب الغائب.

[صقر قريش]

الوطن :الأحد 7 ربيع الأول 1431 هـ العدد 3432

نقل ثانوية وعيرة بالمدينة إلى مبنى حكومي وعودة المستأجرة للدراسة الصباحية

المدينة المنورة: ماهر عبدالمجيد

تابعت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة أمس انتظام الدراسة في مدرسة هشام بن العاص الثانوية الواقعة بحي وعيرة بعد أن تم انتقالها إلى مبنى مدرسة سعد بن قيس المتوسطة، فيما تمت إعادة الدوام الصباحي إلى مدرسة الوليد بن عقبة بدلاً من الفترة المسائية.وأوضح مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الدكتور تنيضب بن عوادة الفايدي أن النقل تم بناء على ما تقتضيه المصلحة التعليمية، حيث تشترك المدرسة الثانوية مع المتوسطة في اقتسام فصول المبنى كل على حدة ، مشيرا إلى أنه تمت إعادة انتظام الدراسة الصباحية بدلاً من المسائية بمدرسة الوليد بن عقبة بعد أن استمرت خمس سنوات. وأكد أن الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة المدينة المنورة حريصة على تنفيذ خططها وبرامجها التي ترمي إلى تهيئة البيئة التربوية والتعليمية المناسبة لجميع الطلاب.وأثنى الدكتور الفايدي على تعاون أولياء أمور الطلاب في كل مدرسة من المدارس المذكورة وتفهمهم لمصلحة أبنائهم الطلاب، مبيناً أن العمل جار لاستكمال مبنى مدرسة الوليد بن عقبة مؤكدا أن المشروع في مراحله الأخيرة، وسيتم استلام المشروع من المقاول في غضون الأشهر القادمة تماشيا مع الخطة المبرمجة للاستغناء عن المباني المستأجرة.