الملف الصحفي للتربية السبت 20/6

[صقر قريش]

الجزيرة :السبت 20 جمادىالآخرة 1430 العدد 13407
نورة الفايز.. والإجابات المثالية للأسئلة الصعبة
د.علي بن شويل القرني
أحياناً الكراسي الجديدة تربك من يجلس عليها، وتصبح هي وسيلة تخبط في بعض الأحيان لكل من اعتلى منصبا قياديا، من الرجال والنساء.. ونعلم أن بعض الشخصيات التي اعتلت بعض مناصب قيادية تنفيذية خلال السنوات الماضية -حتى على مستوى..
...وزاري- اصابتها لمسة جنون، ولحظات تعالي غير مسبوقة.. وقد عرف العالم العربي أن بعض الشخصيات السياسية قد أصابها جنون العظمة، كما هي الحال مع بعض الشخصيات المعاصرة في السياسة العربية.. وبدون مسميات قد تحجب هذا المقال، فقد تعالت بعض تلك الشخصيات لتصل الى درجة التشبه بالنبوة.. فقد سئلت تلك الشخصية عن أن النبي كان يرعى الغنم، فهل سبق أن رعيتم الأغنام، فأجاب: نعم، موهما القارئ والجمهور الغربي بنبوته في هذه الحياة.. وأن فكره ورؤيته جاءت من واقع نبوته التي اكتسبها في حياته.
بعض الأشخاص ممن يعتلي مناصب إدارية - وخاصة ممن هو جديد على تلك المناصب - يصابون بحالة من الإغماء، تمنع الرؤية إلى حقائق الحياة ومعطيات والواقع.. وتراهم يسمعون ممن حولهم كلاما، ويقرأون في عيون الناس حديثا يظنونه صحيحا، رغم أن هولاء ممن هم حولهم لا يصدقونهم القول، وينافقون أمامهم، ولا يعتد بما يقولونه.. فهي بطانة مرتزقة، ترتزق من الكراسي الوقتية، وتصل إلى أهداف شخصية يغلب عليها الجانب المادي، ليس إلا..
وفي المقابل، هناك أشخاص ممن يتربعون على مناصب إدارية قيادية في أجهزتنا التنفيذية عاقلون في تصريحاتهم وفي سلوكياتهم الوظيفية، ويدركون دورهم ومكانتهم دون أن يبالغوا في هذه الأدوار، ودون أن يمارسوا سلطة الجنون، ونفحات العظمة.. وتراهم يبدون - في أكثر الأحوال - أقل تواضعا مما هم عليه ومما يستحقونه، ومما هو بمقدورهم أن يفعلوه.. ولكن المشكلة ممن يرى غير ذلك، ويبدأ في حالة من الإغماء وتصيبهم الضبابية التي تجعل منهم شخصيات تتجاوز حدودها الوظيفية، وتوقعات الناس عنها، وترى ما لا يراه غيرها من أصحاب المسئولية، وأصحاب الشأن في دوائرهم الوظيفية..
خبر اختيار مجلة التايم الأمريكية للأستاذة نورة الفايز بين أكثر مائة شخصية مؤثرة في العالم، كان خبرا سعيدا لنا نحن السعوديين، وقد احتفت الصحف والمجالس بهذا الترشيح..
وشعرنا بفخر أن تدخل الأخت نورة هذا الدائرة العالمية، وتصبح ممن أثروا في الحياة العامة.. ويحق للصحف ان تضع الترتيب الذي تراه، وأن تعلن أن الدكتورة الفايز قد سبقت ساركوزي وأوباما، وغيرهما من الشخصيات السياسية في العالم.. ويحق للصحف أن تكتب ما تريد في هذه المناسبة، ويحق لكل الكتاب في الصحافة ووسائل ألإعلام أن تقول وتكتب ما تشاء في هذا الموضوع.. ولكن..
ولكن في ظني المتواضع أنه لا يحق لنورة الفايز أن تعلن في تصريحاتها الصحافية الإثنين الماضي في تعليقها على تفوقها على الرئيس باراك اوباما (أنني أثرت في العالم أكثر منه).. وتقصد أنها أثرت في العالم أكثر مما أثر فيه باراك اوباما!!! وهذا في ظني غير مألوف أن يبادر شخص إلى قول مثل هذا التعبير، ولربما تخونه العبارات في مثل هذه المواقف عندما تكون ردة فعل سريعة ومباشرة، ولكن هذه التصريحات جاءت بعد عدة أسابيع من نتائج نشر هذا التقرير في مجلة تايم، ولهذا تكون الأمور قد هدأت، وأصبحنا في حالة من الواقعية والمعايشة الموضوعية لمثل هذه الموضوعات ..
إن قول نائبة وزير التربية والتعليم إنها أثرت في العالم أكثر مما أثر فيه باراك أوباما، هي مقولة غير دقيقة وتجافي المنطق، وسلامة التفكير الموضوعي.. لاسيما أن الدكتورة الفايز لها فقط ثلاثة أشهر في عملها عندما دخلت في ترشيحات المائة شخصية الأكثر تأثيرا في العالم.. ولا يمكن أن يصدق عقل أو منطق أن فترة ثلاثة أشهر كافية للتأثير في معلمات مدرسة ثانوية، أو طالبات مرحلة ابتدائية، فما بالكم بالتأثير على العالم؟!..
ما نريده من الأخت نورة الفايز هو أن تكون متواضعة في تصريحاتها، وينبغى أن تكون واقعية في تحليلاتها وخاصة الإعلامية، التي تنشر في كل مكان.. وبالمناسبة، فهناك اجابات مثالية للرد على أسئلة الصحافيين أو حتى في المجالس الرسمية، غير ما ذكرته الدكتورة نورة في إجاباتها على الصحافيات اللائي نشرنها في صحفهن، وبثت في كل مكان.. ويسعدني كمتخصص في الإعلام أن أهدي بعض الإجابات النموذجية على مثل هذه الاستفسارات الإعلامية:
- كان ترشيحي هو إشادة رمزية بالدور الذي تحتله المرأة في سلم اهتمامات القيادة السياسية في بلادنا.. وكنت شخصيا نقطة اهتمام الصحافة الدولية - في مثل هذه الترشيحات - نتيجة الدور المتنامي للمرأة السعودية في الأجهزة التنفيذية في الدولة.. وهذا ما أكدته ليز تشيني (ابنة نائب الرئيس الأمريكي السابق ديك تشيني)، عندما قدمت فيها شخصية نورة الفائز في مجلة تايم، فقد رأت أن دورها وعمرها قصير في العمل الذي تحتله الآن، ولكن هذه بداية توجه في المملكة العربية السعودية نحو إشراك أكبر للمرأة في المناصب العامة..
- بالنسبة لتاثير الرئيس الأمريكي اوباما او ساركوزي، فلا شك أن لهما تأثيرا كبيرا على السياسة الدولية وعلى منطقة الشرق الأوسط، ويصعب مقارنة طبيعة عملي بالأعمال والاهتمامات التي يقدمونها لبلدانهم أو للعالم.. وحسب علمي، فإن مجلة تايم لا تقوم بترتيب هذه الشخصيات حسب درجة تأثيرها، ولكنها فقط تضعهم من ضمن أكثر مائة شخصية مؤثرة في العالم، ولهذا فلا نستطيع أن نقول إن شخصا ما هو أكثر تأثيراً من شخص آخر في هذه القائمة..
- لا شك أن مفهوم التأثير مختلف بين دولة ودولة، وبين مجتمع ومجتمع، والتأثير في بلادنا هوعلى عقول الناس وتفكيرهم، وآمل من خلال جهود وزارة التربية والتعليم أن نحقق هدف التأثير على عقول وسلوكيات أبنائنا وبناتنا بما يخدم أهداف مجتمعنا، ويحقق مصالحنا الوطنية..
وختاما، أؤكد حماسي الشديد لوضع الأستاذة نورة الفائز في هذا المنصب الرفيع، ولكن كنت أتمنى أن تكون ردة فعلها تجاه أسئلة الصحافة بطريقة مختلفة عما فعلته معهم، وأظهرت ربما عدم توفيق في التعامل مع وسائل الإعلام المحلية والدولية، تجاه هذا الموضوع أو غيره من الموضوعات الأخرى التي تفاعلت معها إعلاميا خلال الفترة الماضية.

[صقر قريش]

عكاظ :السبت 20 جمادى الآخرة 1430 هـ العدد 2918
إذن.. لاتلوموا المدارس الخاصة!
محمد أحمد الحساني
نحيت باللوم على بعض أصحاب المدارس الخاصة لقيامهم بحجز شهادات الطلاب الذين لايسددون رسوم الدراسة بما يحرمهم من الالتحاق بالجامعة نتيجة ذلك الحجز، وبنيت لومي على أساس أنه كان ينبغي على أي مدرسة خاصة لايسدد طلابها الرسوم أولا بأول اعتبارا من الفصل الأول من كل عام دراسي، عدم السماح لهم بالاستمرار على مقاعدها لتتراكم عليهم الرسوم فتضطر عندها المدرسة إلى حجز الشهادات للضغط على أسرهم لتسديد الرسوم المتأخرة لعدة سنوات!، كتبت عما ذكر فاتصل بي عدد من أصحاب وصاحبات المدارس الخاصة طالبين مني نقل وجهة نظرهم المقابلة لما نشرته وكان ملخص ما فهمته منهم ما يلي:
أولا: إن المدارس الخاصة تعاني معاناة كبيرة من عدم تسديد الرسوم الدراسية وليت المماطلة تحصل من قبل غير القادرين ولكنها تحصل من بعض القادرين الذين يستطيعون الدفع ولكنهم يصعب عليهم الوفاء بحقوق الآخرين، فهم يريدون المباهاة بأن أبناءهم في مدارس خاصة وغالية وعندما يطالبون بالرسوم ترى أعينهم من الخوف تدور كالذي يغشى عليه من الموت!!
وقد أدى هذا الأمر إلى إفلاس العديد من المدارس الخاصة وقيام أصحابها أو صاحباتها بإغلاقها وتحمل ديونها أو الإعلان عن بيعها لمستثمر آخر يرغب في تجربة حظه في هذا المجال على أساس يا طاب.. يا دو!؟
ثانيا: لقد جرب بعض أصحاب المدارس الخاصة تسريح الممتنعين عن دفع الرسوم أولا بأول ليلتحقوا بالمدارس الحكومية المجانية، ولكن إدارات التربية والتعليم تتدخل لمنع عملية التسريح إما بسيف الحياد وبذل الشفاعة لولي أمر الطالب أو الطالبة لتمكينه من الاستمرار في الدراسة حتى «لايتعقد» الولد أو البنت!، مع وعد عرقوبي من الأسرة بالوفاء بالرسوم، وإما بصدور أمر من الإدارة بإبقاء الطلاب في مقاعدهم مع مطالبتهم بالدفع فلا يحصل ذلك!، وتصبح المدارس الأهلية بين سندان الإدارة ومطرقة الذين لايدفعون الرسوم مما قد يؤدي في نهاية الأمر إلى عجزها عن الالتزام بواجباتها نحو حقوق العاملين فيها ورفع دعاوى عمالية وحقوقية ضدها أمام جهات الاختصاص ويطلبون مني حل هذه المعضلة!!
والحل في نظري أن يدفع جميع الطلاب الرسوم الخاصة بالفصل الدراسي الأول قبل بدايته وعندما يحين موعد بدء الفصل الثاني يدفعون القسط الباقي عليهم ومن لايدفع يأخذ ملفه إلى مدرسة حكومية وإذا أرادت إدارات التربية التدخل لحل المشكلة فإن عليها نصح الممتنعين عن الدفع بحسن الوفاء بما عليهم أو أن تدفع الرسوم نيابة عنهم!!
وبالله التوفيق

[صقر قريش]

المدينة :السبت 20 جمادى الآخرة 1430 هـ
جمعية للمعلمين والمعلمات
أ. د. سالم أحمد سحّاب
ذكرت الوطن (1 يونيو) أن أعضاء اللجنة الإعلامية لمعلمي ومعلمات المملكة قد التقوا بسمو وزير التربية ‏والتعليم وأطلعوه على مقترح إنشاء جمعية وطنية يستظلون بظلها، لتكون منظمة لأنشطتهم وموحدة لصفوفهم ‏ومحققة لكثير من آمالهم وتطلعاتهم. ‏
هذه الجمعية حلم طويل (أطول من فيلم هندي) تحدث عنه أكثر من وزير سابق، لكن يبدو أن مثوله على أرض ‏الواقع اصطدم بعقبات كثيرة ليست البيروقراطية آخرها ولا الحذر والتوجس أولها. أعلم أن جمعية للمعلمين ‏تعني قوة نقابية لا يُستهان بها، والنقابات في بلادنا أمر غير مرغوب فيه (باستثناء نقابة السيارات)، لكن لا بد ‏من الموازنة بين المصالح والتوجسات وبين الفوائد والمحظورات. ‏
بداية لن نكون أول دولة ولا آخر دولة فيها، جمعية للمعلمين بل إن دولة شقيقة مثل الكويت فيها جمعية للمعلمين ‏منذ عقود طويلة، ولم نسمع أنها تدخلت يوماً في الشأن السياسي أو دعت إلى ما لا يسمح به النظام بالرغم من ‏كل الأبواب المشرعة هناك، وبالرغم من كل الحريات التي يكفلها النظام هناك. ‏
وأما الفوائد والمصالح فليست خافية، بدءا بصور التنظيم البسيطة وانتهاءً بالمبادرات الإيجابية الكبيرة، وعلى ‏رأسها المشاركة في تطوير التعليم الذي عاش فصولاً طويلة من المحاولات والاجتهادات التي غالباً ما تنتهي إلى ‏الحفظ والنسيان (ولا أقول الفشل والخذلان). ‏
واحد من الأمثلة الكثيرة التي أعرفها من واقع التخصص هي المجلس الوطني لمعلمي الرياضيات في الولايات ‏المتحدة، وما قدمه من خدمات علمية وبحثية وتعليمية وتطويرية لتعليم الرياضيات هناك (بل وعلى مستوى ‏العالم)، ليس أقلها وثيقة معايير تعليم الرياضيات التي صدرت قبل قرابة 10 سنوات في مئات الصفحات شاملة ‏جميع عناصر العملية التعليمية (بعد عدة مراجعات طويلة ساهم فيها كل متخصص وتربوي تطوعا، وكان لي ‏ولله الحمد من ذلك نصيب متواضع). ‏
يا وزارتنا الموقرة، ويا مسؤولينا الكرام: بادروا ولن تندموا، وسارعوا ولا تتأخروا. التعليم مهنة سامية، وحرفة ‏كريمة لا بد من تكاتف الجميع للارتقاء بها، فاجعلوا أصحابها على رأس السرج، فهم خير من يسحبون العربة ‏إلى الأمام. ‏

[صقر قريش]

المدينة :السبت 20 جمادى الآخرة 1430 هـ
مهم ماذا تتعلم..الأهم من الذي يُعلم
أ. د. عبدالعزيز رادين
تتبارى الأنظمة التعليمية المعاصرة في إعداد طلابها (للعلم والحياة) بما يتلاءم مع احتياجاتها الفعلية.. التي تم تحديدها في الخطط التنموية.. ضمن مخطط تربوي تعليمي شامل يستشرف آفاق المستقبل القريب والبعيد.. بكل تحدياته العلمية.. والفكرية.. والحضارية.. ويضع هذا المخطط في اعتباره المتغيرات المجتمعية.. والاقتصادية والديموغرافية.. وحاجات المجتمع من وظائف ومهن وكذلك رغبات الطلاب.. وحاجتهم.. اما لتعليم متوسط أو طويل الأمد مع إمكانية توظيف أي منهما في سوق العمل والإنتاج.. محلياً وحتى خارجياً.
* المعلمون هم الذين يقودون أبناءنا في رحلتهم نحو الغد.. ونعتمد عليهم كثيراً بعد الله.. في صناعة أجيال المستقبل.
* والكل يقر بأن المعلم هو محور رئيس في العملية التعليمية لهذا فإن نجاح تطبيق أي رؤية تربوية تعليمية شاملة يعتمد كثيراً على وجود المعلم الكفء المتميز مهنياً.
* وإذا أقررنا بأن كل مهنة يلزمها الكثير من الاستعداد النفسي والعملي.. وقدر من الموهبة والمعرفة.. والتدريب المستمر.. لممارستها.. لأدركنا كم تعاني مهنة التعليم.. عندنا.. من خلل.. وقصور.. ففي غياب الشروط والمعايير الموحدة.. وغياب الامتحانات الحقيقية اللازمة لتحديد القدرات المهنية.. أقدم كثيرون على هذه المهنة باستخفاف.. وليس لديهم من دافع سوى الرغبة في الأمان الوظيفي والراتب المجزي.. والترقي الاجتماعي.. في حين أنها أخطر وأنبل مهنة يمكن أن يؤديها الإنسان خدمة لدينه ووطنه.. لأن الخلل والقصور في أدائها.. له آثار مدمرة على حياة الفرد والمجتمع واقتصاديات البلاد واستقرارها الاجتماعي وأمنها السياسي.. لهذا فإن الدول تحرص كثيراً في اختيار المعلم.. فتُخضع المتقدمين لهذه الوظيفة الهامة من الحاصلين على درجة (البكالوريوس) من كلية تربوية.. لامتحانات عديدة تبين قدراتهم المهنية.. ونضوجهم الفكري والنفسي والاجتماعي..
فالمعلم ليس ملقناً للعلم فقط.. ولا هو حافظ للنظام والانضباط داخل الفصل.. بل هو أكبر من ذلك بكثير.. فعليه مسؤولية التعامل المتحضر مع طلابه يربيهم ويعلمهم ويأخذ بأيديهم ويطلق فيهم طاقاتهم الإبداعية.. ويزرع في نفوسهم الولاء وحب الوطن.. ويكون لهم القدوة الحسنة في الأخلاق الحميدة والقيم الإنسانية الراقية.. هذا هو المعلم الذي يمكن معه.. نجاح أي رؤية تربوية تعليمية شاملة..
* لهذا يجب أن تكون هناك سياسة جديدة للقبول بكليات التربية التي تخرج المدرسين يخضع فيها المتقدم لاختبارات قبول دقيقة ومقننة للتأكد من صلاحيته للعملية التعليمية.. ومن ثم بعد التخرج يخضع المتقدم لوظيفة معلم.. للامتحانات اللازمة لتحديد قدراته المهنية.. وثقافته التربوية التي اكتسبها خلال فترة دراسته..
أما المعلمون الحاليون.. فعلينا العناية بهم اجتماعياً ومهنياً ومواصلة تدريبهم وإعادة تأهيلهم.. بشكل مستمر.. من خلال عقد الدورات والندوات وورش العمل المتخصصة في شؤون التربية والتعليم

[صقر قريش]

الاقتصادية:السبت 1430/6/20 هـ. العدد 5724
المخدرات وحل الاختبارات
د.عبدالعزيز بن جار الله الجار الله
العملية التي أحبطتها بنجاح السلطات الأمنية السعودية وكانت محصلتها القبض على (81) مهرباً سعودياً و(75) وافداً من جنسيات عربية مختلفة كان هدفهم تهريب خمسة ملايين ونصف (5.5 مليون) من أقراص الكبتاجون وثلاثة أطنان من الحشيش إضافة إلى (19) كيلو جراما من الهيروين في خمس عمليات مختلفة خلال ثلاثة أشهر مضت, ويأتي توقيت الأخيرة قبل بضعة أيام من بدء الاختبارات الدراسية وإن كانت تمت على خمس مراحل.. وهي عملية إحباط موفقة يجب أن نشد على أيدي الجهة الأمنية وما بذله جنودنا في دفع شر كان يراد به تدمير شبابنا وبلادنا.. وحقيقة قضية المخدرات أنها قضية تحد وإرادة مشتركة، فإما أن نكسر إرادة تجار المخدرات والمروجين أو تكسرنا حيلهم وأشرارهم, فخمسة ملايين ونصف من حبوب الكبتاجون لو قدر لهم أن ينجحوا في تهريبها ووصلت إلى هدفهم الأساسي وهم أبناؤنا الطلاب, فبلا شك أن جزءا من مجتمعنا سيتحول إلى مدمنين ومهلوسين.. ورغم عمق الكارثة إلا أن هناك بعض الحلول لخفض تلك الجرائم التي يرتكبها المهربون بحق وطننا وأبنائنا وهي جزء من الحل: لماذا لا نعيد النظر في أسبوعي الاختبارات في التعليم العالي والعام؟ لتكون الاختبارات جزءا من أيام الدراسة المقررة (18) أسبوعاً إذا ما أخذنا في الحسبان أن حركة التهريب والبيع للحبوب المخدرة (المنشطة) تنشط خلال فترات الامتحانات. ونجحت وزارة التربية والتعليم في إيجاد فكرة التقويم المستمر على المرحلة الابتدائية وألغت الاختبارات الفصلية والنهائية ليكون التقويم طوال الفصل الدراسي دون الحاجة إلى تخصيص أيام للاختبارات وهذا يفرغ مضمون الاختبارات من الشحن والشد والبحث عن وسائل يعتقد بعض الطلاب أنها تساعد على الشد من أزرهم من أجل المذاكرة.
أما التعليم العالي يمكن أن يعيد النظر في لائحة الاختبارات وذلك بتوزيع الدرجات على الاختبارات الشهرية والأبحاث والحضور, فبدلاً من 60 درجة في الاختبارات النهائية فيمكن تخفيضها إلى 40 درجة ويعزز البحث العلمي بنحو 20 درجة أو يفتح المجال أمام التقويم المستمر بــ 60 درجة ويعطي أستاذ المادة المجال في توزيع الدرجات وفق منهجية وآليات محددة.. لا تستطيع وزارة الداخلية لوحدها أن تقضي على المخدرات المرتبطة بالسلوك الطلابي إذا لم تتحرك مؤسسات التعليم وتعدل أنظمتها ولوائح اختباراتها للصالح العام والحد من انتشار المخدرات. ما تم طرحه أحد الحلول للقضاء على نشاط توزيع المخدرات في وقت محدد ولكن يبقى الوعي الأسري والأمن الفكري وتكثيف البحث والتحري للحد من انتشار المخدرات وإيقاف تداول ذلك العبث في مجتمعنا.

[صقر قريش]

الرياض:السبت 20 جمادي الأخر 1430هـ - العدد 14964
الأميرة نورة بنت محمد ترعى حفل تكريم المتميزات بتعليم القصيم .. اليوم
بريدة – مكتب الرياض
ترعى حرم صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن بندر بن عبدالعزيز أمير منطقة القصيم الأميرة نورة بنت محمد حفل تكريم الطالبات المتفوقات والمثاليات في الإدارة العامة للتربية والتعليم بالقصيم اليوم على ميدان مركز الملك خالد الحضاري ببريدة . وأعرب مدير عام تعليم البنات بالقصيم الدكتور عبدالله الركيان عن شكره وتقديره لسمو الأميرة نورة لتشريفها المستمر لمناشط الإدارة ومبادراتها المتميزة بالتشجيع والدعم اللامحدود سواءً في مدينة بريدة أو مكاتب التربية والتعليم في المحافظات التابعة للإدارة .

[صقر قريش]

الرياض:السبت 20 جمادي الأخر 1430هـ - العدد 14964
تثبيت 16 موظفاً من لائحتي البند والمستخدمين بتعليم القريات
القريات - عبدالله الرويلي:
صدر قرار مدير عام الشؤون الادارية والمالية بوزارة التربية والتعليم صالح بن عبدالعزيز الحميدي بتثبيت ( 16 ) موظفاً من شاغلي وظائف لائحة المستخدمين ولائحة بند الأجور بتعليم القريات
الرياض:السبت 20 جمادي الأخر 1430هـ - العدد 14964
ختام المسابقة العلمية الثقافية لطالبات الثالث الثانوي بالرياض
الرياض- منصور الحسين:
رعت مديرة مكتب التربية والتعليم للبنات بغرب الرياض الأستاذة سميرة بنت محمد الشعيبي، الحفل الختامي لفعاليات المسابقة العلمية الثقافية الاولى (لمن الكأس؟) لطالبات الصف الثالث الثانوي وبحضور مساعدة المركز للشؤون التعليمية الأستاذة أميمة الرواف ومشرفات المركز ومديرات المدارس الثانوية بمقر مدارس العروبة بعليشة.
وذلك بعد منافسات متواصلة استمرت لمدة شهر بين طالبات 19 مدرسة ثانوية بغرب الرياض نجحت فيها طالبات التعليم الحكومي بالتفوق على طالبات التعليم الأهلي وقد اشترك في المسابقة 13 مدرسة حكومية وهي المدرسة 5 و11 و13و14 و15 و30 و34 و88 و101 و123 وطويق وعرقه ومعهد الرياض. كما اشترك فيها 11 مدرسة أهلية هي المنهل وشموخ الأجيال والعروبة والثقافة والتربية الإسلامية ودار السلام والتضامن ومثل كل مدرسة ست طالبات ثلاث من التخصص العلمي وثلاث من التخصص الأدبي بالإضافة إلى طالبة احتياط في كل تخصص. وقامت بإعدادها مشرفات وحدة التخطيط والتطوير في المكتب، وتغطي أهم قضايا الخطة الاستراتيجية لإدارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض – بنات وهي القضية الاولى(توعية الطالبات). وأوضحت المشرفة على المسابقة المشرفة على وحدة التخطيط والتطوير بالمكتب الأستاذة سوسن بنت علي السيد بان المرحلة الثالثة والأخيرة من المسابقة تأهل لها مدرستا ثانوية معهد الرياض النموذجي والثانوية الثلاثون بعد اجتيازهما لتصفيات المرحلة الأولى والثانية وتفوقهما بنجاح على 19 مدرسة ثانوية أخرى.
وقامت مديرة المكتب الاستاذة سميرة الشعيبي بتسليم الكأس وخطاب الشكر لمديرة المدرسة الثانوية الثلاثون الأستاذة ابتسام البديوي وقلدت ثماني طالبات من المدرسة المشاركات في المسابقة الحاصلات على المركز الأول الميداليات الذهبية وجوائز وخطابات الشكر،

[صقر قريش]

الرياض:السبت 20 جمادي الأخر 1430هـ - العدد 14964
153 مليوناً لتنفيذ مشاريع تعليمية بالخرج
فادي المقرن:
أوضح مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة الخرج الدكتور سعود بن حسين الزهراني أن العمل جارٍ حاليا في تنفيذ 17 مشروعاً مدرسياً ومجمعات تعليمية تشمل جميع مراحل التعليم الابتدائية والمتوسطة والثانوية بلغت تكلفتها الإجمالية 296، 153مليون ريال مشيرا أن ذلك يأتي في إطار سعي الوزارة للقضاء على المباني المستأجرة واستبدالها بمبانٍ حكومية يتوفر فيها جميع متطلبات العملية التعليمية وتهيئة الجو المناسب لأبنائنا الطلاب معبرا عن شكره وتقديره لجميع المسؤولين بالوزارة على الحرص والمتابعة لتحقيق توجيهات حكومة خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين حفظهم الله والتي لا تألوا جهداً في تسخير كافة الإمكانيات لخدمة أبنائنا الطلاب.


الوطن :السبت 20 جمادى الآخرة 1430 هـ العدد 3179
محافظ الخرج يشهد الحفل الختامي للأنشطة الطلابية
الخرج: محمد الشريف
يشهد محافظ الخرج الأمير عبد الرحمن بن ناصر بن عبد العزيز مساء غد الحفل الختامي للأنشطة الطلابية بإدارة التربية والتعليم بالخرج، كما يرعى الحفل المسرحي الثقافي وتكريم المدارس المتميزة في الأنشطة الطلابية بقاعة الأمير عبد الرحمن بن ناصر للأنشطة التربوية والتعليمية، ويفتتح المعرض الفني للتعليم العام والمعرض الفني للتربية الخاصة ويدشن كتاب أنت الطبيب وذلك بأسواق جو مول.أوضح ذلك مدير التربية والتعليم الدكتور سعود بن حسين الزهراني وأن المعرض الفني يستمر لمدة أسبوع يستقبل الزوار من العائلات والطلاب.من جهة أخرى ترعى حرم محافظ الخرج الأميرة مشاعل العيبان غداً اللقاء التربوي الأول الخاص ببرامج محو الأمية والمعرض الختامي للأنشطة المنهجية واللامنهجية ومعرض الوسائل التعليمية بمراكز محو الأمية الذي تنظمه إدارة التربية والتعليم للبنات بالخرج، بقاعة القصر للمؤتمرات بالخرج، ووجه مدير التربية والتعليم الدكتور محمد بن عبد الله التميم شكره وتقديره للأميرة العيبان على تشريفها اللقاء واهتمامها ببرامج محو الأمية ولرئيسة برامج محو الأمية جواهر الحمدان على جهودها في تنظيم هذا اللقاء.

[صقر قريش]

الجزيرة :السبت 20 جمادىالآخرة 1430 العدد 13407
تعليم حائل يمنع خروج الطلبة بين فترتي الاختبارات
حائل - هايل العنزي
شددت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة حائل على منع خروج الطلاب من المدرس بين فترتي الاختبارات وذلك لتلافي السلوكيات الخاطئة التي يقع بها طلاب المدارس أثناء خروجهم بين فترتي الاختبارات التي تشكل خطراً على الطلاب أنفسهم أو المواطنين المارين بالقرب منهم، وفي الإطار نفسه عقدت الإدارة العامة للتربية والتعليم بحائل اجتماعا مع مندوبين من الإدارة العامة للمرور لمناقشة وعلاج بعض الظواهر التي تتزامن مع الاختبارات التي تشكل خطراً على الطلاب.


الجزيرة :السبت 20 جمادىالآخرة 1430 العدد 13407
نتائج كفايات المعلمين بعد إعلان المدنية
الجزيرة - ناصر السهلي
أوضح المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم أن الإدارة العامة لشؤون المعلمين قد فتحت باب الاستعلام عن نتائج اختبارات الكفايات للمتقدمين للوظائف التعليمية على الموقع الإلكتروني للإدارة العامة لشؤون المعلمين www.moe.gov.sa/ta مؤكداً أن من اجتياز المقابلة الشخصية واختبار الكفايات عليه التسجيل في البرنامج الإلكتروني لوزارة الخدمة المدنية عند إعلانها عن الوظائف التعليمية في قطاع تعليم البنين.

[صقر قريش]

صحيفة اليوم :السبت 20 جمادى الآخرة 1430 هـ العدد 13147
«اليوم» ترصد اقتراحات الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور حول الاختبارات وضع الأسئلة من «المراجعات» وعدالة التوزيع .. والبعد عن المفاجآت الشيبان : التقويم المستمر فاشل وغياب المساواة أبرز سلبياته
حمدان سفر ـ الدمام
تنطلق بعد أيام قليلة اختبارات نهاية العام وتبدأ معها حالة الطوارئ القصوى في البيوت، حيث تتصاعد حالات القلق والتوتر .. وايضا في جميع أجهزة الدولة ذات العلاقة التى تستنفر جهودها هذه الأيام .. ”اليوم” استقبلت اتصالات المعلمين والمعلمات والطلاب والطالبات وأولياء الامور لرصد احتياجات الاختبارت والمشاكل التي قد تعترض سيرها وبعض النواقص التي قد تحدث.
جو ملائم
فى البداية انتقد مصطفى السيهاتي ولي أمر طالب ثانوي الجهات المعنية من عدم توفير الجو الملائم حول المدارس أيام الاختبارات، حيث يتجمع الشباب حول المدارس عامة والثانوية خاصة ويقومون باستعراض مواهبهم بالتفحيط بجوار المدارس وقت خروج الطلاب ما ينتج عنه حوادث ومصائب لا تعد ولا تحصى. ويذكر السيهاتي انه يظل جانب التوعية عاملا مهما للحد من ظاهرة التفحيط التي تظهر بشكل كبير وقت الاختبارات في غياب تام من جانب الجهات المختصة مثل المرور والتوعية الأسرية كونها المحضن الأول للطالب.
استبيان جماعي
ويذكر الطالب عبد العزيز الشمراني أن هناك مشكلة يعانيها الطلاب في المرحلتين المتوسطة والثانوية وهي انه لا يؤخذ رأي الطلاب في وضع الجدول والمفترض أن يكون الرأي للجميع لأنهم معنيون بالكامل وليس طلابا مختارين من المستويات المختلفة، حيث انه لو أخذ استبيان بطريقة جماعية لكان الوضع افضل للجميع، ويقول الشمراني :هناك بعض المعلمين يضغطون نفسيا على الطلاب بحيث يوهمونهم ويصورون لهم ان الأسئلة ستكون صعبة، حيث إن لهذا مردودا عكسيا على الطالب أثناء الاختبارات، ومن المفترض أن يبسط المعلم وضع الاختبار اثناء الكلام عنه لان ذلك سيدفع الطالب للحرص على المذاكرة، وينصح الشمراني زملاءه الطلاب بان يدركوا أن الاختبار مرحلة قياس للمستوى العام وليس لعنصر واحد ودائما المذاكرة من بداية العام هي الحل، وكذلك المراجعة نهاية العام.
رقابة ومتابعة
وتقول المعلمة سلوى الشيبان : انها تنتقد تغيير الأسئلة بالمدارس الأهلية في المرحلة الثانوية واستبدال الاسئلة التي توضع من المعلمة باسئلة من مدارس حكومية أخرى حيث إن الطالبات تعودن على معلمتهن وطريقتها ثم يفاجأن بأسئلة تختلف تماما عن طريقة معلمتهن وهذا كله ينطبق على مدارس البنين، واقترح أن يعطى معلم ومعلمة المدارس الأهلية المزيد من الثقة مع ايجاد الرقابة والمتابعة من قبل ادارة الاختبارات للبنين والبنات، وتستطرد الشيبان بان الطريقة تفقد المعلم والمعلمة ثقتهما في أنفسهما ويقل عطاؤهما ما ينعكس سلبا على مستوى التعليم بالمملكة خاصة في هذه المرحلة الانتقالية من التعليم العام.
نظام فاشل
وتنتقد الشيبان التقويم المستمر المعمول به في المرحلة الابتدائية «بنين وبنات»، وتقول : إن الطالبة إذا قرأت سطرا في القراءة هي بنفسها تنادي على معلماتها بأنها أتقنت المهارة لأنها ومع صغر سنها ادركت أن النظام فاشل لان إتقانها سطرا لا يمثل إتقانها قراءة الموضوع كاملا أو جزءا منه، ولذلك فقد اثبت هذا النظام فشله وأفقد المعلم والمعلمة هيبتهما في الفصل فأصبح الطالب أو الطالبة لا يهتمان بإتقان المهارات الموضوعة ضمن المادة العلمية.
بلا مكيفات
وتشكو أم محمد من واقع ابنتها بكلية التربية بالنعيرية بأن طالبات الكلية يختبرن هذه الأيام بلا مكيفات بمعنى أن مكيفات قاعات الاختبار لا تعمل حيث إن الاختبار الساعة 11 ظهرا وهو في قمة شدة الحر هذه الأيام، وكذلك دورات المياه كلية لا تصلح للاستخدام، فدورات مياه الطرق السريعة أرحم منها، وكذلك مياه الشرب غائبة.
دخول وخروج
ويقترح المعلم بإحدى ثانويات الدمام خالد الميموني أن يكون وضع جدول الاختبارات من قبل المدارس الثانوية لان الأسئلة توضع من قبلها منذ العام الماضي فمن باب أولى أن تكون الجداول من قبل المدرسة لأنها أعرف بطلابها من حيث مواعيد دخول وخروج الطلاب بين الفترتين الأولى والثانية، وحيث إن الملاحظين يجدون إرباكا بين الفترتين خاصة في المدارس التي توجد فيها فصول «طبيعي وشرعي» فتحدث هناك اشكاليات فنية تنعكس بدورها على وضع الطلاب أثناء سير الاختبارات.
أوراق المراجعة
وتقترح الطالبة بالمرحلة المتوسط فاطمة آل إبراهيم أن تكون الأسئلة من أوراق المراجعة لسبب مهم وهو أن المعلمات يركزن على هذه الأوراق لكن في حالات كثيرة تأتي الاسئلة من خارج المراجعات بل ومن خارج الكتاب ما يضر الطالبات في النتائج، وتنادي فاطمة بأن يسمح بمضغ اللبان في قاعات الاختبارات لأنه يريح الأعصاب ويزيل رهبة الاختبارات وشبحها.
التقويم المستمر
وتقول المعلمة ليلى العصيل : هناك ملاحظة على التقويم المستمر حيث إن المتقنة للمهارة تأخذ ( 1 ) والتي لا تتقن المهارة بعد عشرات المحاولات تأخذ ( 1 ) ومن ثم لا توجد عدالة وانصاف بين الطالبة المتقنة من البداية والطالبة التي لا تتقن إلا بعد مرات، وتقول في ذات السياق : من العدل أن تعطى مثل هذه الطالبة التي لا تتقن إلا بعد محاولات متكررة (2) أو (3) وهي خيارات تنتقل من خلالها إلى الصف الذي يلي صفها حيث إن خيارات التقويم أربعة هي (1) ممتاز و (2) و (3) تنتقل و (4) لا تجتاز.
درجات اختيارية
وتقول الطالبة بالأول الثانوي رانيا : إنها ستختبر في 15 مادة تحريريا وستستمر الاختبارات حتى الثلاثاء من الأسبوع الثاني وهناك مادتان كل يوم ما عدا الأيام الأخيرة، وتذكر أن المشكلة في وجود مواد لا تحتمل أن يكون معها مادة أخرى كالرياضيات والعلوم والأحياء والجغرافيا والحديث فليس من المناسب أن تكون معها مواد أخرى. فالمدرسة تأخذ رأينا أثناء وضع الجداول لكن لا يعمل برأينا لأنه في مصلحتنا وربما مصلحة المعلمات أهم خاصة عند التصحيح في آخر الأيام. وتبين رانيا ان بعض المعلمات يتسببن في أزمات نفسية لدى الطالبات، فبدلا من أن يكن مساعدات ومهيئات للطالبات خلال ايام الاختبارات تكون النتيجة العكس، وتذكر مشكلة ربما تضيع درجات كثيرة على الطالبات وهي أن هناك فقرات في المنهج توضع لها درجات كثيرة خاصة أنها اختيارية. فالمفترض أن توزع الدرجات بطريقة عادلة بحيث تخفض في الفقرات الصغيرة وتكون الفقرات شاملة.
عطل التكييف
وترى أم فيصل ولية امر ضرورة أن تكون هناك تهيئة قبل الاختبارات للمدارس حيث إن هناك مدارس فيها عطل في التكييف والبرادات ودورات المياه حيث انه في أيام الدراسة العادية لا تستطيع الطالبة أن تقضي حاجتها وتحبس أنفاسها حتى تعود إلى المنزل ولا أحد يتحمل هذا الشئ ويبقى السؤال هو : أين المسئول عن هذا الإهمال حيث إنها تبرد لبناتها الماء من الليل حتى يبقى باردا أثناء الدوام في المدرسة وكأنهم خارج المملكة. وتتهم أم فيصل مكتب التربية والتعليم في الجبيل بإهمال صيانة المدارس خاصة مدارس الجبيل البلد بعكس الجبيل الصناعية.
ساحات مكشوفة
وتقول ام فيصل : إن المدارس المتوسطة والثانوية إذا كانت في مبنى واحد فانه يتم حبس طالبات المرحلة المتوسطة حتى خروج طالبات المرحلة الثانوية حتى ولو كان انتهاء اختبارات المرحلة المتوسطة لا يتجاوز التاسعة صباحا خاصة إذا كان هناك حرص من قبل أولياء الأمور على التواجد عند المدارس في هذا الوقت، وكذلك إرغام الطلاب والطالبات أثناء الفسحة في هذه الأيام على البقاء في الساحات الخارجية للمدارس وهو حرق لهم. فولدي عندما يعود من المدرسة يأتي وبشرته محروقة وجسده مشوي من آثار الشمس وكأننا في صحراء، فهل يعقل أن المدارس مكشوفة الساحات وبلا أفنية مظللة؟
مواد سهلة
وترى أم فيصل انه أثناء وضع جداول الاختبارات في المراحل المختلفة يجب مراعاة المواد الصعبة وان توضع معها مواد سهلة بمعنى ألا توضع مادتان حفظ في يوم واحد حتى لو استمرت الاختبارات أسبوعين. فليس هناك مشكلة، وتطالب بتعميم التقويم المستمر ليشمل المرحلتين المتوسطة والثانوية بعكس المرحلة الابتدائية حيث من المفترض أن يتم التركيز على الكتابة أكثر في نظام التقويم المستمر.
السنة الماضية
وتشكو الطالبة «ثالث ثانوي طبيعي ز . ع. ب » من إبقاء الطالبات خاصة ثالث ثانوي حتى خروج أول ثانوي، وبالتالي يتم تأخيرنا بالساعتين والساعات الثلاث وهذا يتسبب في إرهاقنا وعدم أخذ الراحة بعد أداء الاختبار والمشكلة الأكبر أن هناك منعا لأولياء الأمور بان يأتوا في هذا الوقت لأخذنا وتقترح أن يعمل بنظام السنة الماضية عندما كانت الاختبارات على فترتين في الخروج والمشكلة أنهم عمموا مسألة حدوث إشكاليات ونسوا أن المصلحة في خروجهن بعد ادائهن الاختبار للاستفادة من الوقت لاختبار اليوم التالي.
فقرات مبهمة
ويطالب المعلم بالمرحلة المتوسطة صالح الكليب بالتعاون من قبل المعلمين الملاحظين داخل قاعات الاختبار على الطلاب بالرحمة بهم وتقدير نفسياتهم اثناء هذه الفترة التي يعتبرونها فترة توتر أثناء استفساراتهم وتساؤلاتهم عن بعض الفقرات التي قد تشكل عليهم في الأسئلة. فليست هناك مشكلة في أن يوضح لهم المعلم الملاحظ أو المراقب وبدون غش بل توضيح فقط وبدون تضجر من المعلم تجاه الطالب. ودعا الكليب أولياء الأمور لأهمية توعية أبنائهم الطلاب وقت الاختبارات بعدم الاستعجال والتريث أثناء الإجابة والسؤال عن الفقرات المبهمة.