اخبار التربية والتعليم ليوم السبت 13/1

[صقر قريش]

الجزيرة:السبت 13 محرم 1430هـ العدد:13253
يعقد صباح اليوم تعليم الطائف يعلن مرشحي الاختبار التحريري للإيفاد بالخارج
الطائف - محمد خلف الفعر
أعلنت لجنة الإيفاد بالإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمحافظة الطائف عن أسماء المرشحين لدخول الاختبار التحريري من المتقدمين بطلب الإيفاد للتدريس بالخارج الذي سيعقد صباح اليوم على مسرح إدارة التربية والتعليم للبنين في المحافظة بحي الفيصلية، ودعا مدير عام الإدارة محمد بن سعيد أبو رأس المرشحين إلى الحضور في الوقت المحدد للاختبار الذي يبدأ في تمام الساعة الثامنة صباحا .
صحيفة اليوم:السبت 13 محرم 1430هـ العدد:12993
الرحيلي يتفقد مدارس بحفر الباطن
نايف العبيلان - حفرالباطن
زار مساعد مدير التربية والتعليم للشئون التعليمية عايض بن نافع الرحيلي عددا من مدارس المحافظة منها ابتدائية قرطبة وابتدائية عمر بن الخطاب ومتوسطة أبو جعفر المنصور . واشار الرحيلي إلى أن الزيارة جاءت لتفقد جوانب العمل ومتابعة أثر الإشراف التربوي في الميدان والتجول على فصول ومرافق المدارس والالتقاء بمديريها مؤكداً أهمية الزيارات التفقدية لمختلف المدارس .
الاقتصادية:السبت 13 محرم 1430 هـ . العدد 5570
رفحاء: 400 طالب يطالبون "حقوق الإنسان" بالتدخل لحل قضيتهم
عودة المهوس من رفحاء
طالب أمس أكثر من 400 طالب ممن يتلقون تعليمهم في الفترة المسائية عن طريق نظام الانتساب (منازل) في محافظة رفحاء (شمالي السعودية) هيئة حقوق الإنسان بالتدخل لحل قضيتهم، بعد حرمانهم من مواصلة التعليم . وكان 400 طالب قد تجمعوا الثلاثاء الماضي أمام مكتب الإشراف التربوي في محافظة رفحاء (الحدود الشمالية)، مطالبين بإعادة النظر في سياسة القبول والتسجيل في اختبارات المنازل للعام الحالي، بعد أن تم استبعادهم من تأدية اختبارات الانتساب هذا العام . وطالبوا حينها المنتسبون إدارة التربية والتعليم في الحدود الشمالية بالتدخل من خلال خطاب شكوى، وإعادة النظر في حرمانهم من مواصلة تعليمهم، على الرغم من أنهم كانوا منتظمين خلال الفترة الماضية . من جهتها، أكدت لـ "الاقتصادية" مصادر في تعليم الشمالية، أن الطاقة الاستيعابية لمدارس رفحاء هذا العام لا تسمح بقبول الأعداد الكبيرة من طلاب المنازل هذا العام، مبينا أنه تم قبول أعداد منهم حسب النسبة الاستيعابية المسموح بها بالمفاضلة في الدرجات . كان مركز الإشراف التربوي في رفحاء قد أعلن أمس الأول أسماء المقبولين في دراسة المنازل، وقد بلغ عددهم 387 دارسا، فيما استبعد 745، بينهم 423 دارساً تنطبق عليهم الشروط ووضعوا في مقاعد الاحتياط، فيما استبعدت اللجنة 298 بسبب أن الشروط لم تنطبق عليهم . كما أوضح الخطاب الموجه من مركز الإشراف إلى مدير التعليم في المنطقة – حصلت "الاقتصادية" على نسخة منه، أن لجنة القبول والتسجيل في دراسة المنازل والمشكلة بهذا الخصوص رأت أن يتم تحويل اختبار الدارسين إلى الفترة المسائية لاستيعاب أعداد المتقدمين المنطبقة عليهم الشروط، إضافة إلى فتح مدرسة للمرحلة المتوسطة ومدرسة للمرحلة الثانوية وتكليف العاملين بها خارج الدوام، لكن إدارة تعليم الحدود الشمالية لم تتخذ قرارا حول ما رأته اللجنة المشكلة في فتح مدارس في الفترة المسائية لاستيعاب أعداد المتقدمين وتأدية اختباراتهم في الفترة المسائية .
الاقتصادية:السبت 13 محرم 1430 هـ . العدد 5570
"البصمة" تضبط دوام معلمي الأحساء
محمد بالطيور من الأحساء
انشطر المعلمون في منطقة الأحساء نصفين، حول تطبيق برنامج البصمة الإلكترونية أثناء الدوام اليومي عوضا عن استخدام "سجلات الحضور والانصراف" العادية الذي تم تطبيقه في عدد من مدارس المنطقة بين مؤيدٍ ومعارض . ففي الوقت الذي أكد فيه البعض إيجابية استخدام البصمة التي تتماشى مع التطور الذي يشهده التعليم في مجال الاستفادة من التقنية الحديثة وتسهيل عدد من الإجراءات بالنسبة لإدارة المدرسة، يرى آخرون بأن للنظام الجديد سلبيات عديدة من بينها خطورة الإصابة ببعض الأمراض مثل الأمراض الجلدية، السرطان، والعقم . وإزاء ذلك أكد أحمد بن محمد بالغنيم مدير عام التربية والتعليم للبنين في الأحساء، أن البرنامج الجديد تم تطبيقه في إدارة التربية والتعليم, إضافة إلى عدد من مدارس المنطقة، وسوف يتم تقييم التجربة ودراستها قبل اتخاذ قرار تطبيق البرنامج من عدمه فكل ما يتعلق بالبرنامج من إجراءات تنظيمية وإدارية أو صحية وغيرها فهي محل الدراسة . وأشار بالغنيم إلى أن البرنامج يحظى بعدة ميزات منها سهولة عملية إدارة الوقت بالنسبة لمدير المدرسة، تيسير عملية التوقيع أثناء مباشرة الدوام الرسمي ونهايته، وحول بعض الأضرار الصحية المترتبة على استخدام البصمة، أوضح أن إدارته تلقت خطابا من قبل وزارة الصحة يفيد بعدم وجود أي أضرار صحية جراء استخدام مثل تلك الأجهزة . من جهتهم، أكد عدد من المعلمين أن البرنامج الجديد وبالرغم من وجود بعض الإيجابيات جراء استخدامه، إلا أن له بعض السلبيات كالمشاكل التقنية التي تحتاج إلى إعادة تشغيله غير مرة، ما يسهم في تسجيل وقت متأخر لبعض المعلمين، إضافة إلى الأضرار الصحية المترتبة على استخدام مثل تلك الأجهزة, خصوصا إذا كانت تلك الأجهزة من النوعيات غير الجيدة التي لا تتطابق مع المواصفات القياسية المعتمدة عالميا حيث أفاد عدد من المختصين أن التعرض للإشعاع الصادر من استخدام مثل تلك الأجهزة قد يسبب بعض الأمراض منها الأمراض الجلدية، السرطان والعقم . على الجانب الآخر، يؤكد علي بن محمد الدوسري مدير مدرسة الأمير محمد بن فهد الابتدائية، أن البرنامج يعد ثورة في عملية إدارة الوقت، فإدارة المدرسة يمكن أن تحصل على جميع البيانات التي تحتاج إليها في وقت وجيز مثل الإحصاءات الخاصة بالمعلمين والطلاب، إمكانية تحديد المعلم الغائب أو المتأخر وإرسال إشعار عن طريق رسائل الجوال للمعلم المنتظر، فضلا عن إرسال رسالة بإلغاء الانتظار بمجرد حضور المدرس، إبلاغ ولي أمر الطالب بغياب ابنه عن المدرسة إلكترونيا بمجرد عدم حضوره وذلك في حال تطبيق البرنامج على الطلاب، أما بخصوص التعامل مع المعلم المتأخر فهناك خانة خاصة لذلك ويمكن عدم احتساب أي تأخير على المعلم بمجرد قبل عذره من قبل مدير المدرسة .
عكاظ : السبت 13-01-1430هـ العدد 2764

[صقر قريش]

عكاظ : السبت 13-01-1430هـ العدد 2764
طالب يلكم مدير المدرسة احتجاجا على أمر النظافة
متعب العواد - حائل
وجه طالب ثانوي لكمة خطافية لمدير مدرسته في حائل، احتجاجا على قرار تكليفه ضمن زملائه بتنظيف الفصل، لتعويض غياب عامل النظافة . وبرر الطالب احتجاجه بأن حضوره للمدرسة بدافع العلم وليس لتنظيفها، وأمام الحاح المدير بادر بالاعتداء عليه أمام الطلاب والمعلمين، إلا أن المدير تمالك أعصابه، واتصل بوالده، وسلم ملف ابنه لنقله فورا إلى أي مدرسة أخرى . ومع اعتذار الأب وطلبه الإبقاء على ابنه، وافق المدير بشرط توقيعه وابنه على كتابة تعهد خطي منهما بعدم تكرار الحادثة، والتقيد بأنظمة المدرسة وتوجيهات الكادر التربوي من هيئة أعضاء التدريس . واعتبر المدير العقاب كافيا للطالب، وقال «لم نفرض عليهم تنفيذ أعمال ليست من اختصاصهم، بل طلبنا منهم الحفاظ على نظافة المكان في ظل انقطاع عامل النظافة

[صقر قريش]

الرياض:السبت 13 محرم 1430هـ - العدد 14810
تعليم البنات : (لابد من ضابط رسمي تلتزم به جميع المدارس في قياس زمن الحصة)
توضيحاً لما نشر في صحيفتكم الغراء في العدد رقم 14800المنشور في يوم الأربعاء الموافق 1430/1/3ه تحت عنوان "معلمات الرياض يتذمرن من زيادة الحصص الدراسية . . ويطالبن بتوقيت شتوي" . حيث أشار الأخ محمد السهلي إلى أن معلمات منطقة الرياض يتذمرن من زيادة الحصص الدراسية ويطالبن بتوقيت شتوي ونحن في هذا الصدد نوضح أن التعميم الصادر من تعليم البنات بالرياض هو تأكيد على تطبيق نظام الوزارة حيال الجدول الزمني للحصص الدراسية حيث يكون زمن الحصة الدراسية في جميع المدارس 45دقيقة من الحصة الأولى حتى السادسة، أما الحصة السابعة والثامنة فزمنهما 40دقيقة للمدارس التي تستلزم خطتها المدرسية حسب نوع المرحلة أن يكون ضمن جدولها الدراسي سبع أو ثماني حصص كما في مدارس التحفيط الثانوية . كما نؤكد أن إدارة تعليم البنات قد أصدرت هذا التعميم بعد ملاحظة اختلاف زمن خروج المدارس ظهر اً لنفس المرحلة ما يشير إلى اختلاف تطبيق زمن الحصة الدراسية من مدرسة إلى أخرى فكان لابد من ضابط رسمي تلتزم به جميع المدارس في قياس زمن الحصة . أما بالنسبة لتطبيق نظام شتوي في مدارس منطقة الرياض فالجميع يعلم ان توحيد الدوام المدرسي وبدايته من الساعة السابعة جاء بأمر من امارة منطقة الرياض تفادياً للزحمة المرورية التي تحدث في شوارع المنطقة .
وحدة الإعلام التربوي بإدارة تعليم البنات بمنطقة الرياض
صحيفة اليوم:السبت 13 محرم 1430هـ العدد:12993
مبنى متوسطة الكلابية خضع للتأهيل الشامل العام الماضي
سعادة رئيس تحرير جريدة اليوم وفقه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
نقدر لجريدتنا (اليوم) الغراء الاهتمام الطيب ومشاركتنا في رفع مستوى اداء ادارة التربية والتعليم بالاحساء لرسالتها التربوية والتعليمية, وتعليقا على المادة الصحفية التي وردت بالعدد رقم 12944 بتاريخ 24/11/1429هـ, تحت عنوان (300 طالب تحت سقف آيل للسقوط بمتوسطة الكلابية) فإنه تمت احالتها لمدير ادارة التشغيل والصيانة الاستاذ علي بن محمد البحراني وافاد بالتالي :المدرسة خضعت للتأهيل الشامل العام الماضي وقد شمل مرافقها اما بالنسبة للمياه فإن الادارة قد ابرمت مؤخرا عقدا لتأمين المياه لمدارس المحافظة, وقد تم تفقد دورات المياه والاعمال الكهربائية والعمل قائم بالسور الخاص بالمدرسة وذلك تحت اشراف ادارة الاشراف والتنفيذ . سائلين الله تعالى لنا ولكم التوفيق والسداد لما فيه خدمة ابنائنا الطلاب وتحقيق المصلحة العامة والارتقاء بالعملية التربوية والتعليمية, وهذا ما لزم ايضاحه للقراء والمتابعين والمستفيدين الكرام . وتقبلوا وافر التحية ’’’
مدير الاعلام التربوي والعلاقات العامة بادارة التربية والتعليم بمحافظة الاحساء «بنين» ـ عادل بن سعد الذكر الله

[صقر قريش]

الاقتصادية:السبت 13 محرم 1430 هـ . العدد 5570
"الأمين" لنقل المعلمات و3 تساؤلات
هند إبراهيم
سبق أن طرحنا من خلال هذه الزاوية مقالا بعنوان "حافلات لنقل المعلمات", وقد وجدنا تجاوبا ـ ولله الحمد ـ وإن كانت هذه الخطة موجودة أساسا لدى شؤون تعليم البنات ولم نأت نحن بجديد, ومع ذلك نوجه الشكر لوزارة التربية والتعليم بخصوص المشروع الأخير الذي نص على تعميم تجربة "الأمين" الناجحة حتى الآن ـ ونتمنى أن تستمر ـ على مدارس البنين وكذلك يمكن للمعلمات الاستفادة من هذا المشروع . ولكن يظل هناك عدد من التساؤلات حول هذا المشروع على رأسها هل يمكن الاستفادة من تجربة "الأمين" في نقل المعلمات بين المحافظات والمدن للحد من حوادث المعلمات التي راح ضحيتها مئات البريئات دون وجه حق أو بلا ذنب اقترفنه!أعتقد أنه من الضروري جدا الاستفادة من التجربة في هذا المجال, فعندما تنقل هذه الحافلة المزودة, بإذن الله, بجميع احتياطات السلامة مع سائقين رسميين ومؤهلين لا شك أن ذلك سيساعد كثيرا بحول الله تعالى على الحد من حوادث المعلمات المأساوية . التساؤل الآخر وهو فيما يخص الطالبات, فنجد أن بعض حافلات "الأمين" مخصصة لعدد محدود من الطالبات اللاتي يسكن بعيدا جدا عن المدرسة, بينما لا تستفيد الأخريات اللاتي يسكن بالقرب من المدرسة, وتعد بيوتهن بعيدة أيضا . حسبما أسرت لي إحدى الأخوات المعلمات, ففي حي النظيم مثلا تم قصر هذه الحافلات على سكان أحياء مجاورة مثل حيي الندوة والجبل, أما الفتيات أو الطالبات اللاتي يدرسن في الحي فلم تشملهن الخدمة حتى الآن, وما زال أولياء الأمور يؤجرون حافلات خاصة بأفراد لتوصيل بناتهم من المدارس وإليها . التساؤل الأخير بخصوص المعلمات المشرفات على تنظيم وتسيير هذه الحافلات, فقد وعدن بمنحهن مكافآت تتمثل في تخفيض نصاب الواحدة منهن ومع ذلك لم يحصل شيء في هذا الخصوص, فما زالت أنصبة بعض المعلمات كما هي رغم ما بذلنه من تنظيم وترتيب لتسيير هذه الحافلات وفق ما هو مخطط له . ختاما, نتقدم لوزارة التربية والتعليم ممثلة في معالي نائب الوزير لشؤون تعليم البنات الأمير الدكتور خالد المشاري ـ حفظه الله, الذي بذل ويبذل كل ما من شأنه تطور تعليم البنات, ولا شك أن مشروع حافل أو "الأمين" أحد أفضل هذه المشاريع التي نتمنى استمراريته وفق ما خطط له, وأن تكون هناك خدمة خاصة لنقل المعلمات بين المدن والمحافظات, حتى إن كانت برسوم رمزية . . فالسلامة لا تقدر بثمن .
الاقتصادية:السبت 13 محرم 1430 هـ . العدد 5570
اقتداء بدول متقدمة معلم يقترح فرض غرامة مالية على ولي أمر "متكرر الرسوب"
صالح المفضلي من الرياض
اقترح أحد المعلمين أن تفرض وزارة التربية والتعليم غرامة مالية على ولي أمر الطالب الذي يرسب في صفه سنة أخرى، وربط ذلك بالحاسب الآلي مثل مخالفات المرور، ويكون ولي أمر الطالب مخيرا بين دفع الغرامة أو نقله إلى مدرسة أخرى، وفي كل سنة يرسب الطالب فيها تحرر الوزارة مخالفة عليه . وعزا أحمد المفرح اقتراحه بسبب ما يلاقيه من إهمال أولياء الأمور لأبنائهم وعدم حثهم على الاجتهاد والاهتمام بالدراسة، إضافة إلى عدم تعاون بعض أولياء الأمور مع المدرسة فعندما يطلب حضوره للاطلاع على مستوى ابنه لا يحضر . وأفاد المفرح أن هذا الإجراء معمول به في دول متقدمة (بريطانيا مثلا)، حيث تفرض غرامات مالية على أولياء الأمور إذا تغيب أبناؤهم عن المدرسة من دون عذر، أو بسبب إهمالهم لهم، غير أن هذا الاقتراح سيحد من تكدس الطلاب في الفصول وشغل مقاعد دراسية من المفترض أن تكون لآخرين هم أحق بها منهم وتقليص هدر المال العام، حسب قوله . واقترح أن يستثنى طلاب الصف الأول الابتدائي من الغرامة لأنهم في بداية المشوار التعليمي والبعض منهم لديه قصور في القدرة على التعلم، مؤكدا أنه لو طبق مثل هذا الاقتراح التعليم العام لحسب بعض أولياء الأمور للدراسة حسابها ولاهتموا بأبنائهم وسيحسن ذلك العملية التعليمية ككل .

[صقر قريش]

الحياة:السبت 13-1-1430هـ العدد 16717
أكد أن تغيير المسمى لا يعني زيادة المشرفين . . . الرومي: مكاتب «التربية والتعليم» الجديدة مربوطة بمدير التعليم مباشرة . . . وسترفع الأداء
الرياض - ظافر الشعلان الحياة - 10/01/09//
أكد وكيل وزارة التربية والتعليم للتطوير والتخطيط المدير العام لمشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم الدكتور نايف الرومي أن مكاتب التربية والتعليم الجديدة ستمنح صلاحيات أوسع، مما كانت عليه مراكز الإشراف التربوي سابقاً، أهمها سهولة التواصل واتخاذ القرار السريع، بارتباطها بمدير التعليم مباشرة . وكشف الرومي في حوار مع «الحياة» أن قرار الوزارة بتعديل مسمى مكاتب ومراكز الإشراف التربوي في قطاعي تعليم البنين والبنات في المناطق (داخل المدينة) إلى مكاتب التربية والتعليم لن يستلزم مخاطبة وزارتي الخدمة المدنية والمالية، لزيادة عدد المشرفين التربويين . ونفى أن يكون القرار الذي صدر أخيراً لم يُعرض على مجلس الوزارة . وقال: «تمت مناقشته داخل أروقة الوزارة، كما أنه يحق لرئيس المجلس اتخاذ قرارات من دون الرجوع إلى المجلس بحسب النظام الصادر في هذا الشأن» . هنا نص الحوار:
> صدر قرار أخيراً بتعديل مسمى مكاتب الإشراف التربوي إلى مكاتب التربية والتعليم، ما هو المأمول من هذا القرار؟
- تعلم بطبيعة الحال أن الوزارة تسير على أكثر من مسار في عملية التطوير الفني والتطوير الإداري، التي من ضمن أهدافها رفع مستوى أداء مكاتب الإشراف، بتحويلها إلى مكاتب تربية وتعليم لإعطائها صلاحيات أكبر .
فمكاتب الإشراف سميت بذلك، لكنها لا تؤدي فقط دور الإشراف التربوي أو مهامه، فهي تُعنى بالإشراف التربوي والإرشاد الطلابي إضافة إلى عدد من النشاطات التي تتعدى الإشراف التربوي، منها جمع بيانات وتنفيذ إحصاءات، ما يعني أنها تؤدي دوراً أكبر من الإشراف، فدورها أقرب إلى إدارة تربية وتعليم، لكن على مستوى أصغر، وتحويل مسماها وربطها بمدير التعليم مباشرة يساعدان بدرجة كبيرة في رفع مستوى أدائها .
> إذاً ما الصلاحيات الجديدة التي ستمنح لمكتب الإشراف التربوي على ضوء التعديلات الأخيرة؟
- ربطها بمدير التعليم، ما يعطيها قوة من حيث اتخاذ القرار، ويساعدها بدرجة كبيرة في التواصل، ففي السابق كانت الإجراءات المتخذة تذهب من مدير الإشراف إلى مساعد مدير التعليم، أما الآن فستكون المكاتب متصلة بمدير مكتب التربية والتعليم، ما سيعطيه الفرصة لتحقيق أهدافه وخططه ومهامه التي أنيطت به . أي أن الصلاحيات هي ذاتها السابقة، لكنها تميزت بسهولة التواصل واتخاذ قرار سريع في ارتباطها بمدير التعليم مباشرة .
> هل هناك تعارض بين دور المكاتب وإدارات التربية والتعليم في المناطق؟
- أبداً، ليس هناك تعارض . فلو أخذنا ذلك بشكل تدريجي نجد أن إدارة التعليم لديها خطة وأهداف وبرامج، أعطيت إلى مكاتب التربية والتعليم لتحقيقها وتنفيذها . إذاً سيسعى مدير مكتب التربية والتعليم في المدينة إلى تحقيق هذه الأهداف والبرامج بشكل عام .
> يشير بعض التربويين إلى أن المهام التي تضمنها القرار لا تزيد على مهام مدير مركز الإشراف التربوي المعتمدة سابقاً؟
- هؤلاء نسوا مسألة الربط، القرار يقول ربط مكاتب التربية والتعليم بمدير التعليم وهذا غير موجود سابقاً وهذا أكبر تغير، وهذا سيسهل لهم أشياء كثيرة جداً .
> لكن لا تنسى أن هناك أولياء أمور يضطرون إلى الذهاب لمكاتب الإشراف التربوي، أما الآن فلا بد لهم أن يتجهوا إلى إدارة تعليم المنطقة، ما سيزيد في عنائهم؟
- لا أظن ذلك، فلو كنت ولي أمر، وأحتاج الى مراجعة مكتب التربية والتعليم لسبب ما، فسأجد أن مدير مكتب التربية والتعليم (الإشراف سابقاً)، لديه القدرة على اتخاذ قرارات في هذا الجانب، وقد يحتاج الأمر أحياناً الى مراجعة مدير التعليم، لكننا الآن سهّلنا لولي أمر الطالب، ليصبح مرتبطاً مباشرة بمدير التعليم، إذ ان الخطوات والإجراءات التي ستواجهه سابقاً اختصرت، فأصبح اتخاذ القرار أسرع . وأي قرار في البداية يحتاج إلى وقت، حتى يتفهمه الناس وتدركه وتقرأه بعناية، وأنا أعذر من لم يستوعب القرار حتى الآن .
> ما الفترة الزمنية المحددة لاستكمال التشكيلات الإدارية اللازمة لها؟
- نحن بدأنا الآن . وهذه خطوة إيجابية، ولو صار لها تقويم بعد سنة أو سنتين إلى وقت اتضاح الرؤية، ومعرفة هل سيتم إكمال المشروع أم لا، نقول ان التجربة ناجحة ونقف إلى هنا، ولكن لا تستطيع الآن أن تعرف ماذا سيحصل بعد خمس سنوات .
> موضوع بهذا الحجم من الأهمية لم يتم عرضه على مجلس الوزارة - بحسب ما علمته «الحياة» - في الوقت الذي يؤكد فيه الوزير، أن المجلس هو الجهاز المعني بدرس القرارات المهمة في الوزارة، لماذا؟
- أريد أن أفرق بين أمرين، فربط إدارة التعليم في المحافظات بإدارة تعليم العموم وتحويل ومراجعة مكاتب الإشراف، أمر تمت مناقشته داخل أروقة الوزارة، لكن رئيس المجلس يحق له اتخاذ قرارات من دون الرجوع إلى المجلس، بحــــسب نظــــام المجلس نفسه .
> لماذا صدر هذا القرار عن الإدارة العامة للتطوير الإداري، على رغم أن وكالة التعليم هي المسؤولة عن إصدار مثل هذا القرار؟
- ليس صحيحاً، الإشراف التربوي ووكالة التعليم معنيان بالعملية التعليمية داخل المدارس (سلطة تنفيذية)، أما وكالة التخطيط والتطوير، فهي الجهة المعنية بعملية التنظيم والتطوير الإداري ورفع مستوى الأداء، فلا يمكن أن يكون الإشراف التربوي هو المعني بالمعلمين والمعلمات وأدائهم، وأن يتم تكليفه أيضاً بإصدار قرارات تنظيمية، فقضية التخطيط مهمة أخرى .
> كم عدد المراكز التي سيتم إغلاقها بسبب هذا القرار؟
- لن يتم إغلاق أي مركز إشراف تربوي، بل سيتم تحويلها إلى مكاتب للإشراف التربوي، ولن يتم تقليصها أبداً .
> هل تقصدون من هذا التنظيم الجديد تحويل مكاتب الإشراف التربوي إلى إدارات تعليم مصغرة؟
- لدينا الآن مكتبان حوّلا من مكاتب إشراف تربوي إلى مكاتب تربية وتعليم، ولدينا المراكز التي داخل مدينة الرياض (بنين)، وعددها سبعة مكاتب إشراف، عُدلت مستوياتها إلى مكاتب تربية وتعليم، ولدينا مكاتب إشراف في مناطق ليست بها إدارة تربية وتعليم، وهذه تم رفعها من مكتب إشراف إلى مكتب تربية وتعليم، إذ ينص القرار على أن مكاتب الإشراف تستمر على وضعها الحالي إلى حين استكمال بقية الكوادر البشرية والتجهيزات التنظيمية داخل مكتب التربية والتعليم، ومن ثم تتم ترقيتها إلى إدارة تربية وتعليم مستقبلاً .
وأول ما عملناه كي لا نتسبب في إرباك هو تحويل مكاتب الإشراف التربوي إلى مكاتب تربية وتعليم في المحافظات التي لا توجد بها إدارة تربية وتعليم .
> هل أخذتم في الحسبان زيادة عدد المشرفين التربويين لتلبية حاجات هذه المكاتب، ومدى الإشكالات التي قد تواجهونها مع وزارتي المالية والخدمة المدنية في هذا الشأن؟
- القرار هذا ليست له علاقة بالأرقام وزيادتها، نحن لن نزيد عدد المشرفين أبداً، لدينا مكاتب إشراف ترفع مستوى أدائها باستمرار وتعطي أداءً جيداً وتؤدي أداء مميزاً، ولأن هذه المكاتب لا تقوم بدور الإشراف التربوي، إنما تقوم بدور أكبر تم رفع مسماها إلى مكاتب التربية والتعليم، ورفع المسمى لا يعني زيادة أعداد المشرفين التربويين

[صقر قريش]

المدينة : السبت 13-01-1430هـ العدد 16698
الدفاع المدني يرفض “تعليب” الطلاب بالمدارس ومسؤولو التعليم يشككون في المعايير الدولية للسلامة
أدار الندوة: طلال عاتق
اتفق المشاركون في مواجهة «المدينة» على أن تكدس الطلاب في الفصول بالمدارس الحكومية والأهلية على حد سواء يمثل تحديا رئيسيا في أعمال السلامة والإنقاذ لاسيما في الأحياء العشوائية، مشيرين إلى أن الزحام الشديد من شأنه أن يحدث تدافعا بين الطلاب أثناء عملية الإخلاء في الطوارئ . . ولم ينتهِ الجدل بين الدفاع المدني وإدارات التربية والتعليم حول بعض مواصفات السلامة الواجب توافرها في المباني المدرسية، ففي الوقت الذي يطالب فيه الدفاع المدني بتحديد مساحة ثلاثة أمتار للطالب داخل المباني المدرسية لتسهيل عمليات الإخلاء، يرى مسؤولو المنشآت المدرسية بإدارات التعليم أن مساحة متر ونصف المتر في المباني الحكومية ومتر وربع المتر في المستأجرة كافية وأن المعايير الدولية من الصعب تطبيقها في مدارسنا . واتفق المشاركون في المواجهة التي أقيمت بعنوان «سلامة المدارس» على تدني مواصفات السلامة في المباني المستأجرة مقارنة بالمباني الحكومية، مشددين على أهمية تفعيل التعاون والتنسيق بين والتعليم والدفاع المدني فيما يخص الزيارات الميدانية وتدريب الطلاب على الإخلاء والتوعية وغيرها .
الكشف الدوري
«المدينة»: إدارة الدفاع المدني تجري سنويا الكشف على المدارس، كيف يتم هذا الإجراء؟
* العقيد جداوي: نركز في الكشف على مدارس البنات خلال الصيف لوجود متسع من الوقت ويتم إرسال الملاحظات إلى إدارة التعليم فيما بعد وذلك فيما يختص بالمباني الأهلية التابعة لوزارة التربية . أما فيما يتعلق بالمباني المستأجرة يوجد تنظيم متفق عليه بين الدفاع المدني وإدارة التعليم . إذ من بين متطلبات تجديد العقود إحضار شهادة من الدفاع المدني للتأكد من توفر أجهزة الإنذار وأجهزة مكافحة الحريق ومخارج الطوارئ والطاقة الاستيعابية وسلامة المنشأة . وبالنسبة للمباني لم تكن في أغلبها مخصصة كمنشآت تعليمية بل سكنية ونحن نشدد على تقديم شهادة بسلامة المنشأة وقدرتها على استيعاب الأحمال المفاجئة . وتتم الاستعانة في تحديد ذلك بمكتب هندسي معتمد من الأمانة مع التركيز على أمور الطاقة الاستيعابية تحسبا لأمور الإخلال بمخارج الطوارئ التي يجب أن تتناسب مع أعداد الطلاب وفي بعض الأحيان نجد صعوبة في التطبيق لأن المباني كما ذكرت ليست مهيأة في الأساس كمدارس .
شهادة الدفاع المدني
* المهندس طارق: ليس لدي الكثير لأضيفه على حديث العقيد عبدالله بخصوص التعاون القائم بين التعليم والدفاع المدني إذ تقوم لجنة مختصة بمعاينة المباني للتأكد من سعة المبنى وقدرته على الإيفاء بمتطلبات البيئة التعليمية، كما أن مالك المبنى مطالب بإحضار شهادة من الدفاع المدني، في حالة الحاجة إلى وجود مخارج طوارئ وأجهزة إنذار وطفايات حريق أما جميع المباني الحكومية بها أجهزة الإنذار ومخارج الطوارئ، وبالنسبة للمباني القديمة نسبيا في القرى والهجر التي لا يوجد بها سوى سلم واحد يتم توفير هذه المتطلبات من خلال مناقصات ولكن نواجه مشكلة كبيرة في توفير الأراضي وبالذات في المناطق العشوائية، الأمر الذي يدفعنا إلى محاولة توفير المباني من ضمن أفضل الموجود، ويمكن القول إن في تعليم البنات غالبية المباني الحكومية أو المستأجرة تتوفر فيها إجراءات السلامة المطلوبة، باستثناء عدد قليل جدا نحاول مع ملاكها ونقوم باتخاذ بعض الإجراءات مثل إخلاء المباني وغير ذلك .
الأحياء العشوائية
«المدينة»: موضوع العشوائيات مطروح بقوة الآن فهل يتم التنسيق مع الدفاع المدني لاختيار مبانٍ داخل هذه الأحياء؟ وهل يتم اختيار المباني مع بداية العام أم أثناءه؟
* العماري: نحن في جدة أول إدارة تستوفي مدارسها الحكومية جميع اشتراطات الدفاع المدني بشهادات معتمدة من الدفاع المدني . . إذ بعد «حادثة مكة» اتفقنا مع الدفاع المدني والإمارة والوزارة عبر لجنة مشتركة على إخلاء بعض المدارس التي لم تستوفِ المطلوب . وهناك مبانٍ رأت اللجنة أن تُخلى مستقبلا حتى تتوفر بدائل لها، أما موضوع الاستئجار ليس له فترة محددة وإنما يحكم ذلك الاحتياج إلى المبنى، والأفضلية لدينا للمدارس الحكومية في ظل التوجه الحالي للتخلص من المباني المستأجرة بحلول 1434هـ في ظل الدعم الكبير من الإمارة والأمانة، وتم الحد من استئجار المدارس ليصبح فقط في المناطق التي لا يتوفر بها مبنى حكومي . وفي العام الماضي استأجرت إدارة تعليم البنات في جدة ثلاثة أو أربعة مباني، في حين كنا في السابق نستأجر 20 أو 25 مدرسة، واللجنة المشتركة للبنين والبنات في الوقت الحالي تخاطب الدفاع المدني ليتوجه مندوب إلى المدرسة، وإذا تم الاتفاق على صلاحية المبنى يعد محضر بذلك وبناءً عليه يطالب المالك باستيفاء شروط الأمن والسلامة . . حتى شروط الاستئجار تغيَّرت ولم تعد كما كانت عليه في السابق بدون ضوابط محددة حيث نسعى بقدر الإمكان لأن تكون المباني ذات طابع مدرسي .
معوقات الدفاع المدني
«المدينة»: ما هي المعوقات التي يواجهها الدفاع المدني في المباني المدرسية؟
* العقيد جداوي: غالبية الصعوبات والمشكلات التي نواجهها تكون من المباني المستأجرة والأعداد المتزايدة من الطلاب فقد يكون المبنى مخصصا لحوالى 500 طالب ونجد به 700 طالب . وهذه من النقاط التي تعوق عمليات الإخلاء . إذا زاد العدد عن الطاقة الاستيعابية للمبنى ستكون هناك خطورة كبيرة على أرواح الطلاب .

[صقر قريش]

العدد المثالي للطلاب
«المدينة»: ما أهمية التمسك بالعدد المثالي للطلاب؟
* النقيب العسيري: يفيدنا في عمليات الإخلاء السريعة، أنت تتحدث عن فترة زمنية معينة، هذا الكم الكبير من الطلاب ينبغي إخلاؤه في مدة أقصاها دقيقة ونصف الدقيقة . عندما يزيد العدد يحدث تدافع أكبر وتكون هناك صعوبة في إخراج الطلاب، ومخارج الطوارئ لها مواصفات خاصة لسرعة الإخلاء فإذا زادت الأعداد عن المطلوب تكون هناك صعوبات عملية .
* العماري: لماذا لا تتغير هذه المعايير؟ هناك مبانٍ مساحات الغرف فيها 5×5 أمتار، نحن نتحدث هنا عن 25 مترا مربعا، هل يمكن أن أستأجر مبنى ليكون في كل فصل 8 طالبات؟ هل يمكن تطبيق هذا الأمر على أرض الواقع؟
* سعيد الزهراني: طريقة تحديد العدد تتغير، تُحسب على أساس الفصل والطالب، إذا توفرت الممرات الكافية وسلالم الطوارئ في كل فصل فإن مسألة ثلاثة أمتار تطبق على المدارس الحكومية، أما المباني المستأجرة فلها معايير خاصة نتعامل معها على أساس أن لكل طالبة مترا ونصف المتر المربع في الفصل بالمبنى الحكومي، ومترا وربع المتر المربع في المبنى المستأجر . واختلفنا مع الدفاع المدني في تحديد المعيار، صحيح أن هناك معيارا عالميا ولكن عندما نحاول تطبيقه على المبنى المستأجر يصعب الأمر . من الممكن أن يكون المبنى غير مهيإ حتى لو كان به 100 طالب . هناك مبنى مصمم على أنه مدرسي بطاقة 500 طالب ولكن مع مراعاة وسائل السلامة مثل مخارج الطوارئ وأجهزة الإنذار تكون طاقته أكبر . بمعنى لو وضعت ألف طالب في هذا المبنى يستوعب وتكون هناك درجة أمان عالية .
* طارق: حتى الآن لازلنا في نقاشات على طريقة احتساب الطاقة الاستيعابية، من المفروض ألا يعمم المعيار على المدارس الحكومية والمستأجرة، في الأولى نجد أحيانا أن لكل طالبة خمسة أمتار مربعة وليس ثلاثة أمتار مربعة فقط . المساحات كبيرة وبها مخارج طوارئ متعددة وممرات ووسائل أمن وسلامة . وفي بعض الحالات نقوم ببعض الإجراءات مثل تخفيض عدد الطالبات، فنحن لا نتحمل وكذلك الدفاع المدني مسؤولية أي خطورة على أوراح الطالبات .
«المدينة»: مندوب الدفاع المدني يقول ثلاثة أمتار وأنت تقول متر ونصف؟
* طارق: الدفاع المدني يتحدث عن المساحة الكاملة للمدرسة وأنا أتحدث عن المساحة المتاحة للطالبة داخل الفصل، هناك اختلاف في طريقة الحساب، في إدارة التعليم نرى أن ما يطبق على المدارس الحكومية لا ينبغي أن يطبق على المباني المستأجرة، وإذا أردت ذلك ينبغي أن يتم تطبيق الكود السكني وغيره، وهو غير منطقي .
«المدينة»: لكن قد يكون طلب الدفاع المدني في محله بالنسبة للمساحة لأن هناك شكاوى من تكدس كبير من الطلاب في الفصول؟
* طارق: في المباني الحكومية والمستأجرة على السواء، هذا لا ننكره .
المباني المستأجرة
«المدينة»: هل لديكم إحصائيات عن عدد المباني المستأجرة ونسبة المباني الحكومية مقارنة بها؟
* طارق: المباني المستأجرة كانت 70% لكن نسبة المباني الحكومية بدأت تزداد، الآن لدينا 242 مبنى حكوميا مدرسيا، والمباني المستأجرة 236 مدرسة، وخلال السنتين المقبلتين ستزداد النسبة أكثر حيث يجري العمل حاليا على إنشاء 70 مبنى بديلا .
* العماري: عدد المباني التي يجري العمل على إنشائها يبلغ 73 مدرسة بالتحديد ومن المقرر أن نستلمها من المقاولين في نهاية عام 1430هـ ومنها ثلاثة في خليص وثلاثة في رابغ و67 في جدة . والمباني المستأجرة ذات طابع استيعابي محدود، لا يزيد على 300 طالب بينما تبلغ طاقة المباني التي ننفذها 880 طالبا، وهذا يعني أن مبنى واحدا من هذه المباني يمكن أن يستوعب ثلاثة من المدارس المستأجرة، خصوصا في المناطق التي ليست بها كثافة طلابية .
* سعيد الزهراني: المعاناة من المدارس المستأجرة متشابهة سواء في تعليم البنين أو البنات، أحيانا نجد أحياءً مكتظة بالسكان ولا توجد أراضٍ شاغرة مثل حي الجامعة على سبيل المثال، ونحن في إدارة التعليم نحرص على استيفاء شروط السلامة وهي متناثرة بين النشاط الطلابي والمكتب الهندسي والإشراف التربوي، فقبل ثلاث سنوات تم إنشاء لجنة السلامة والإصحاح البيئي . وبدأت بعض إدارات التعليم تتبنى نفس الفكرة، بجهود من الدفاع المدني سواء على المستوى الرسمي أو الزيارات الميدانية ويمكن القول إن الوعي بالسلامة بدأ في الارتفاع، بفضل بعض الحوادث أما اللجنة العليا التي يرأسها مساعد مدير التربية والتعليم بالشؤون التعليمية مكونة من مديري الإدارات تتفرع منها لجنة ميدانية ولجنة تتعلق بالسلامة ولجنة تزور المدارس مرة كل أسبوع تضم مهندسين لتقييم وضع المباني بموضوعية لأن البعض قد يرى أمورا يعتبرها خطيرة فيما هي بالواقع ليست كذلك ولدينا أيضا مشرف إرشادي داخل اللجنة لمعاينة الأمراض النفسية والحالات المزمنة . وطبيب يبحث عن الأوضاع الصحية في المدارس، وتهتم لجنة السلامة بكل الأمور المتعلقة بسلامة الطلاب والطالبات كما تقضي الخطة بوجود مدارس الإيواء للجوء إليها وقت الطوارئ .
أبواب الطوارئ
«المدينة»: يشترط الدفاع المدني وجود أبواب طوارئ للمدارس . لكن له مآخذ عليها؟
* العقيد جداوي: نعم . . بعد حادثة مكة قمنا بجولات على كثير من المدارس ووجدنا أن أبواب الطوارئ مغلقة بسلاسل من الخارج، سواء في البنين أو البنات، كيف تكون مغلقة وهي أبواب للطوارئ؟ كيف يرضى الدفاع المدني بذلك؟ هل المطلوب مجرد أن يكون هناك باب طوارئ؟
بعد منح الشهادة للمالك يتولى جوانب السلامة بالمدرسة شخص يعاني من ضعف في ثقافة السلامة، لذلك حاولنا توطين هذه الثقافة عبر اللجنة العليا واللجنة الميدانية ولجنة في كل مدرسة مكوَّنة من معلم ومشرف إرشاد طلابي ومشرف، لكن أن يأتي حارس ويغلق باب الطوارئ، كيف للدفاع المدني أن يعلم؟ هذه مهمة اللجنة المدرسية . في اعتقادي أن ثقافة المجتمع تحكم كل الأمور، فالمدير والحارس والمعلم أعضاء من المجتمع، ولهذا لابد من التنسيق عند حدوث أي خلل . فالدفاع المدني يطالب المدارس بمواصفات معينة ومن مهام اللجنة القيام بتجارب إخلاء للتأكد من الجاهزية وبعض المدارس أنجزت التجربة في خلال أقل من دقيقتين، ولدينا خطط مستقبلية لإقامة هذه التجارب أربع مرات على الأقل سنويا .