الملف الصحفي للتربية الاربعاء 1/7

[صقر قريش]

صحيفة اليوم:الاربعاء 1-7-1430هـ العدد:13158
الخدمة المدنية تدعو الراغبات في وظائف التعليم إلى التسجيل
سلطان يحيى - الرياض
دعت وزارة الخدمة المدنية بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم الخريجات الراغبات في التقدم للوظائف التعليمية التي ستعلن في مجالات التعليم العام والتربية الخاصة ممن تتوافر لديهن الدرجات العلمية بالتخصصات المحددة بالإعلان المفصل في موقع الوزارة على شبكة الانترنت www.mcs.gov.sa إلى تسجيل بياناتهن خلال فترة التقديم من 6/7/1430هـ حتى 20/7/1430هـ.وبينت الوزارة أن هذا الإعلان موجه لحاملات درجة البكالوريوس من الجامعات السعودية الحكومية أو الأهلية (المماثلة تخصصاتها للتخصصات الموجودة في الجامعات الحكومية المقبولة للتعليم العام وفقاً للمؤهلات المعلنة على موقع الوزارة) وكذلك المكتسبة من جامعات خارج المملكة المعتمدة من وزارة التعليم العالي، وكذلك حاملات درجة البكالوريوس من كليات إعداد المعلمات والكليات المتوسطة ودبلوم محضرات المختبرات المدرسية، وذلك ممن لا يعملن في القطاع الحكومي أو يشغلن مستويات أو مراتب أقل من مستويات الدخول المحددة لمؤهلاتهن العلمية بذاتها، وأوضحت الوزارة أنه نظراً لما رصدته خلال المفاضلة التعليمية التي جرت العام الماضي من عدم دقة بعض البيانات المسجلة من قبل بعض المتقدمات الشيء الذي أدى إلى استبعادهن من المفاضلة التي تجرى آلياً فإن هذه الوزارة تود أن تؤكد على ضرورة قراءة كافة التعليمات والتعريفات والإيضاحات والإرشادات الواردة بالإعلان على موقع الوزارة في شبكة الانترنت، وكذلك ما هو موضح في برنامج طلب التوظيف على موقع الوزارة على الانترنت (حول كيفية تعبئة الطلب، إرشادات، الأسئلة الأكثر شيوعاً، والتعليمات على مستوى الحقل المفصلة)، وذلك قبل الشروع في تسجيل البيانات. وفي حال وجود بيانات غير
صحيحة تتحمل المتقدمة مسئولية ذلك، بما في ذلك استبعاد الطلب وعدم دخول المفاضلة.

[صقر قريش]

صحيفة اليوم:الاربعاء 1-7-1430هـ العدد:13158
إســدال الستـار علـى قضيـة «مستويات المعلمين» اليوم
نهار الشمري- جدة
تتوجه اليوم أنظار أكثر من 205 الآف معلم ومعملة بالمملكة إلى المحكمة الإدارية بمنطقة مكة المكرمة (ديوان المظالم) حين تصدر الحكم في قضية تحسين مستويات المعملين والمعلمات والتي أقاموها ضد وزارة التربية والتعليم بعد أن أثارت القضية جدلاً واسعاً في الوسط التعليمي على مدى أكثر من سنتين.وكانت المحكمة الإدارية أعلنت الأربعاء الماضي عن إغلاق باب الترافع والتهيؤ لدراسة القضية.تميهداً لإصدار الحكم اليوم الأربعاء، ويأتي هذا الحسم الذي ينتظره المعلمون والمعلمات بعد أن طلبت المحكمة من محامي المعلمين والمعلمات أحمد المالكي إحضار قرارات «التحسين الشكلي» الذي يدعيه المعلمون على وزارتهم تمهيدا لإغلاق القضية، وإصدار الحكم النهائي.يذكر أن المعلمين والمعلمات يطالبون في دعواهم بالدرجة الوظيفية المستحقة المقابلة لعدد سنوات الخدمة الوظيفية في وزارة التربية والتعليم وفق سلم الرواتب التعليمية المقررة والصادر بالأمر الملكي رقم 227/1 وتاريخ 16/7/1426، وكذلك الفروقات المادية منذ تاريخ تعيينهم، وقدم محامي المعلمين مذكرة قانونية توضح أحقية موكليه في الدرجة الوظيفية المستحقة مع الفروقات المادية التي خصمت جراء تعيينهم على مستويات أقل نظاما.

[صقر قريش]

الحياة :الأربعاء 1 رجب 1430هـ
«موهبة» توقع مذكرات تعاون مع 20 مدرسة
الرياض - «الحياة»
وقعت مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع «موهبة» مذكرات تعاون لمبادرة شراكة مع 20 مدرسة في الرياض وجدة والدمام، اختيرت من استشاري عالمي متخصص بناء على معايير محددة، بهدف تهيئة بيئة تعليمية ذات جودة عالية للطلبة الموهوبين، ومنحهم فرصاً للالتحاق بمدراس مميزة.وأوضح نائب رئيس «موهبة» الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد، أن أهمية مبادرة الشراكة مع المدارس تأتي من كونها لبنة في مساعي المملكة لبناء مجتمع معرفي متكامل.وأشار إلى أنها ترفع مستويات الأداء في المدارس المختارة وتمكن المدرسين من تطبيق طرق التدريس والتقويم الحديثة لتطوير قدرات الموهوبين، بما يمكنهم من الالتحاق بجامعات رائدة، إضافة إلى إشراك أولياء الأمور في تربية وتعليم أبنائهم. من جانبه، ذكر الأمين العام لـ«موهبة» الدكتور خالد السبتي أن مشروع الشراكة مع المدارس يرعى حوالي 40 ألف موهوب وموهوبة، ويضيف مناهج متقدمة معتمدة عالمياً في مجال تعليم الطلبة الموهوبين والمبدعين، تنمي مهارات التفكير والمهارات الحياتية.وأشار إلى أنها تقوّم عناصر العملية التعليمية عبر أدلة إرشادية في مواد مستهدفة هي الرياضيات، والعلوم، وتقنيات المعلومات، واللغة الإنكليزية.من جهته، قال المشرف العام على المبادرة الدكتور عادل بن عبدالرحمن القعيد: «يبلغ عدد المدارس المستهدفة في العام الدراسي 1430-1431هـ ست مدارس للمرحلة الابتدائية، ومثلها للمرحلة المتوسطة، وثمان للمرحلة الثانوية، موزعة بالتساوي بين البنين والبنات في الصفوف الرابع الابتدائي، والأول متوسط، والأول ثانوي في العام الأول، على أن تتكامل المراحل الأخرى من الرابع الابتدائي وحتى الثالث ثانوي خلال الثلاث سنوات المقبلة».وأضاف أنها تستهدف في العام الأول 600 طالب وطالبة، وتسعى إلى وصول نسبة الطلاب الموهوبين في كل مدرسة داخل المشروع إلى 25 في المئة من إجمالي عدد الطلاب، وإلى ثلث عدد الطلاب في الفصل الواحد الذي لن يزيد عدد أفراده عن 24 طالباً.يذكر أن معايير اختيار المدارس المشاركة في المشروع من القطاعين الأهلي والحكومي تغطي القيادة المدرسية والمناهج، وأساليب التعليم والتعلم، وتقويم الطلاب وتأهيل وتدريب المعلمين، وجودة المباني وإمكانات المدرسة، وجودة مخرجات إنجاز الطلاب.

[صقر قريش]

عكاظ : الأربعاء 01-07-1430هـ العدد : 2929
«التربية» تثمن موافقة الملك على تمديد الإجازة الصيفية
واس ـ الرياض
ثمن صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم موافقة مجلس الوزراء على تعديل موعد بدء العام الدراسي المقبل 1430هـ /1431هـ؛ لتكون بدايته في جميع مراحل التعليم يوم السبت 14/10/1430هـ الموافق 3/10/2009م، على أن يبدأ المعلمون والمعلمات عامهم الدراسي بدءا من يوم السبت 7/10/1430هـ الموافق 26/9/2009م.وشكر الأمير فيصل خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز آل سعود على ما يحظى به التعليم كغيره من أجهزة الدولة من دعم واهتمام، إذ أن التعليم أحد أهم أولويات الدولة في المرحلة الحالية، والتي تستهدف الاستثمار في الإنسان من أجل مستقبل هذا الوطن وأبنائه.وأكد وزير التربية والتعليم ـ في برقية لخادم الحرمين الشريفين ضمنها شكر وتقدير منسوبي وزارة التربية والتعليم ومعلمي ومعلمات وطلاب وطالبات مدارس التعليم العام ـ أن هذا التعديل سيسهم في تهيئة أفضل في بداية العام الدراسي الجديد، وسيمنح الأجهزة الإدارية والتعليمية في المدارس الفرصة المناسبة لتأكيد استكمال كافة التجهيزات اللازمة لاستقبال طلاب وطالبات مدارس التعليم العام.ولفت إلى أن العام المقبل سيكون نقلة نوعية بإطلاق عدد من المشروعات التربوية والتعليمية التي تهدف إلى التطوير الذي ينشده كل مخلص لهذا الدين والوطن.

[صقر قريش]

عكاظ : الأربعاء 01-07-1430هـ العدد : 2929
«موهبة» تستقطب المميزين في 20 مدرسة
منصور الشهري ـ الرياض
أطلقت مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع «موهبة»، مبادرة للشراكة مع المدارس بتوقيع مذكرات تعاون مع 20 مدرسة اختيرت في مدن الرياض وجدة والدمام. وتهدف المبادرة إلى استقطاب الطلاب المتميزين وتهيئة بيئة تعليمية ذات جودة عالية وتقديم منح دراسية لهم، للالتحاق بمدارس يدرس فيها معلمون أكفاء، للارتقاء بقدرات الطلاب وتهدف إلى تنمية مواهبهم، إضافة إلى تطوير معايير ومحتوى إثرائي ينمي قدراتهم ويلبي احتياجاتهم ويثري البيئة المدرسية والأسرية المحيطة بما يدعم التميز والتفوق. وبين صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم نائب رئيس «موهبة» أن أهمية مبادرة الشراكة مع المدارس تأتي من كونها لبنة في مساعي المملكة لبناء مجتمع معرفي متكامل وتحقيق نقلة نوعية في مسيرة رعاية الموهبة والإبداع، مشيرا إلى أن المبادرة تمثل إحدى خطط موهبة لدعم الإبداع والابتكار. وأوضح وزير التربية والتعليم أن مبادرة الشراكة مع المدارس تسعى إلى رفع مستويات الأداء في المدارس المختارة لرعاية الطلاب المبدعين والموهوبين ومساندتها لتحقيق معايير جودة المدرسة الفعالة وتمكين المدرسين من تطبيق المناهج المتميزة وطرق التدريس والتقييم الحديثة لتطوير قدرات الموهوبين بما يمكنهم من الالتحاق بجامعات رائدة وعلى رأسها جامعة الملك عبدالله للعلوم والتقنية.
عكاظ : الأربعاء 01-07-1430هـ العدد : 2929
التربية ترفض التنازل عن أراضيها لصالح المدارس الأهلية
محمد العنزي ـ الدمام
رفضت وزارة التربية والتعليم التنازل عن الأراضي التي تملكها في مدن المنطقة الشرقية، لصالح المدارس الأهلية لتكون مقرات لمدارسها بعد أن طرح هذا الاقتراح عدد من ملاك المدارس في وقت سابق. وأوضح لـ «عكاظ»، مصدر في إدارة تعليم الشرقية، أن الوزارة تعاني من قلة الأراضي التي تصلح أن تكون مقرا لمدارسها، ومن غير المعقول أن تتنازل عنها. وأضاف: إن الوزارة عملت خلال الفترة الماضية على شراء أراضي في عدد من مدن الشرقية، منها: الدمام، الخبر، القطيف، وحفر الباطن، مشيرا إلى أنه تم الرفع من قبل الجهات المعنية في المنطقة بتخصيص أراضي في المخططات الجديدة لتكون مقرا للمدارس الأهلية.يذكر أن أكثر من 70 في المائة من مباني المدارس الأهلية، مستأجرة ولا تمثل المباني النموذجية الصالحة للعملية التربوية.

[صقر قريش]

المدينة : الأربعاء 01-07-1430هـ العدد : 16863
وزير التربية : تعديل بدء الدراسة سيسهم في بداية أفضل للعام الجديد
فهد الرشيد - الرياض
اكد صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم ان موافقة مجلس الوزراء على تعديل موعد بدء العام الدراسي المقبل 1430هـ/1431هـ بالنسبة للطلاب والطالبات لتكون بدايته بإذن الله في جميع مراحل التعليم يوم السبت 14/10/1430هـ ، و على أن يبدأ المعلمون والمعلمات عامهم الدراسي اعتباراً من يوم السبت 7/10/1430هـ . ستسهم في تهيئة أفضل بإذن الله في بداية العام الدراسي الجديد، وسيمنح التعديل الأجهزة الإدارية والتعليمية في المدارس الفرصة المناسبة لتأكيد استكمال كافة التجهيزات اللازمة لاستقبال طلاب وطالبات مدارس التعليم العام. وسيكون نقلة نوعية بإطلاق عدد من المشروعات التربوية والتعليمية التي تهدف إلى التطوير الذي ينشده كل مخلص لهذا الدين والوطن .ورفع شكره لمقام خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز على ما يحظى به التعليم من دعم واهتمام، جاء ذلك في برقية رفعها سموه بهذه المناسبة ضمنها شكر وتقدير منسوبي وزارة التربية والتعليم وكذلك معلمي ومعلمات وطلاب وطالبات مدارس التعليم العام .من جانبه شدد فيصل بن معمر نائب وزير التربية والتعليم على أهمية الاستعداد الأمثل لبداية العام الدراسي الجديد،مؤكداً أن موافقة مجلس الوزراء على توصية لقاء قادة العمل التربوي والذي عقد في مكة المكرمة مؤخراً، يأتي تأكيداً على حرص خادم الحرمين الشريفين على تلمس ما فيه دعم للعملية التربوية والتعليمية، مشيرا الى ان جهاز وزارة التربية والتعليم بقطاعيه لتعليم البنين وتعليم البنات والإدارات العامة للتربية والتعليم في المناطق وإدارات التربية والتعليم في المحافظات ومكاتب التربية والتعليم قد أكملت إعداد الخطط والبرامج التي سيتم تنفيذها خلال الإجازة الصيفية الرامية لتهيئة مدارس البنين والبنات لاستقبال الطلاب والطالبات مع مستهل العام الدراسي المقبل .
المدينة : الأربعاء 01-07-1430هـ العدد : 16863
وجهاء ومثقفون يحاورون وزير التربية في حفل الدكتور صبان
شرف سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله حفل العشاء الذي أقامه الدكتور محمد سالم سرور صبان مستشار وزير البترول في منزله بجدة على شرف سموه، وبحضور عدد من أصحاب المعالي والسعادة أعيان ووجهاء المجتمع.ضم اللقاء كلا من رئيس البنك الإسلامي للتنمية معالي الدكتور أحمد محمد علي، ومعالي الدكتور مدني علاقي والأساتذة محمد صلاح الدين ومحمد عمر العامودي وأحمد حسن فتيحي، ومدير عام مؤسسة “المدينة” محمد الأمين الفال ومحمد المختار الفال، ومحمد شربتلي ومحمد بن زقر ومحمد الخريجي، والدكتور حسن بلخي، والدكتور عبدالله مصري، والدكتور حسن سندي، وعدد من الأكاديميين والإعلاميين ورجال الأعمال.وقد دار نقاش مطول مع سمو الوزير تناول استراتيجية التعليم بالمملكة، وما يعترضه من عقبات كونه المرتكز التنموي الأساسي الذي يساهم في إيجاد المجتمع السعودي القائم على الابتكار والإبداع والمعرفة.وخرج الجميع بصورة متفائلة حول وضوح الرؤية والأهداف التي تنتهجها وزارة التربية والتعليم في الفترة القادمة وتحقق رؤية خادم الحرمين الشريفين في أن يكون تطوير الإنسان السعودي الهدف الأسمى للتنمية الاقتصادية والاجتماعية والثقافية.

[صقر قريش]

المدينة : الأربعاء 01-07-1430هـ العدد : 16863
منع الملتحقين بدبلوم الإرشاد من النقل الخارجي
محمد البيضاني - الباحة
منعت وزارة التربية والتعليم الملتحقين بدبلوم التوجيه والإرشاد الطلابي للعام الدراسي 1430- 1431هـ من التقدم بطلب النقل من مناطقهم وإلى مناطق أخرى خلال سنة دراسية، وذلك بناء على تعميم وكيل الوزارة للتعليم لجميع الإدارات التعليمية للبنين.واشترطت وزارة التربية أن لا يكون المتقدم من الحاصلين على درجة الماجستير في تخصص النفسية أو الاجتماعية، وأن لا تقل الخدمة في التعليم العام عن سنتين، وأن يكون على رأس العمل مشرفًا تربويًّا أو مرشدًا طلاب.الجدير بالذكر أن الوزارة اعتمدت تنفيذ البرنامج بجامعة أم القرى.

[صقر قريش]

الجزيرة :الاربعاء 01 رجب 1430 العدد 13418
عن المرأة والتعليم
محمد الدبيسي
عندما شاء (الملك عبدالله بن عبدالعزيز) أيده الله ورعاه.. للمرأة أن تتبوأ مركزاً قيادياً رفيعاً.. وأن تكون في المستوى التنفيذي الأعلى.. كان ذلك في سياق إصلاحاته الإدارية ومبادراته الإصلاحية المباركة.. وسياسته الحكيمة في الإحلال والإبدال والتطوير والتغيير.. في المناصب القيادية.. وفق ما تهدف إليه رؤيته السديدة.. وتقتضيه المرحلة.. وتحتمه مصلحة الوطن.. ** .... وبكل ما تحمله تبعات القرار من رمزية وما تشير إليه من توجهات.... كان الأولى بالمحتفين - والمحتفيات- بهذا القرار.. الذين دشنوه بالقصائد وزوائد الإنشاء وإعادة لحن المرأة ودورها وحقوقها.... الخ.. ! أن يكونوا بمستوى يقارب مستوى الوعي القيادي الحكيم.. فلا يبالغوا في استباق نتائج (هكذا قرار) أو يميعوا مقاصده العليا والنبيلة.. في (رمزية) تسنم (المرأة) مقعداً تنفيذياً عالياً.. بل كان الأجدر بهم الانتظار.. حتى تستوي التجربة على سوقها.. وتؤتي أُكلها.. ** وتأخذ حقها في السيرورة ومجالها في التكون والممارسة والإضافة.. وكان جديراً ب(صاحبة المعالي) الشروع في قراءة وضع المرأة وكادرها الوظيفي في جهاز التربية والتعليم.. والوقوف المتأني على مشكلاتها ومراجعة كافة أوضاعها.. وفق منهج إداري.. يأخذ وقته كاملاً في الاستبصار والإعداد والتخطيط والدراسة..
** فهذا الكادر.. محمل بأثقال وأغلال ران عليها الوقت.. وتراكمت معضلاته.. وكل الجهود السابقة لتقويمه لم تمس جوهره... كما يتطلب برنامجاً للمراجعة والفرز.. والنزول لقاعدته العريضة.. التي تضم مئات الآلاف من المعلمات والإداريات والطالبات.. والاستماع إليهن.. من خلال لقاءات مفتوحة تشمل كل المناطق التعليمية أو استبيانات.... أو أي صيغة تضمن وصول أصواتهن.. والإنصات إلى مطالبهن.. وفتح نافذة للرأي والرؤية في جدار عالمهن المغلق..
** .. ففي نسيجه الداخلي علل واكراهات.. لا تبدأ بتحديد سن التقاعد.. ولا تنتهي بموظفات الحاسب الآلي والمستخدمات.. اللاتي تقتطع مديرات المدارس مرتباتهن الشهرية ومكافأتهن من رواتب المعلمات..... ولا بيئة التعلم ومنشآته وتجهيزاته.. ولا اختطاف المنهج.. من صاحبات الأفكار الدعوية والأيديولوجية... ولا اختزال حق وضعه واختياره بيد مجموعة بعينها... مروراً بالنصاب من الحصص.. والقيادات الإدارية الصغرى (مديرات مدارس ومساعدات وموجهات) اللآتي لا يحكم أداءهن نظام ولا يمتثلن لرقابة إدارية.. ولا تحدد صلاحيتهن معايير تنظيمية..
** و(معاليها) بدأت بالوعيد بالنصاب كاملاً.. وبشكل ومقاييس العباءة والطرحة.. وبحيثيات موقفها من نشر صورتها.. ! ورعايا (معاليها).. لا يعنيهن أمر صورتها.. نشرتها أم لا.. ولا يعنيهن مبررات ذلك.. حتى وإن كانت تقاليد سلالتها العائلية الكريمة.. فالمسألة لديهن أعم وأهم من وعيد استباقي.. وقضايا شكلية تجد فيها الصحافة الفارغة أثاثاً يحمل هامش اهتمامها الصغير.... فالمهام جسام.. والإرث ثقيل.. والمسؤولية تقتضي الترفع عن صغائر الأمور وسفاسفها إلى الجاد والمفصلي منها..
** وثقة (ولي الأمر) تشريف وتكليف.. ورؤيته الحكيمة تسع الوطن وتحتويه.. وتنظر إلى واقعه بعين الراعي الأمين.. وتستشرف مستقبله بقلب الأب الحاني والقائد الحكيم.. ولذلك فهو يضع الأمانة بيد من يقدرها حق قدرها.. والمسؤولية بيد من يدرك ثقلها ومقتضياتها..
** وكلنا ثقة أن (معاليها) تعي ذلك وتضعه في اعتباره اللائق.. دونما تسرع في التعاطي.. أو اختصار لصلاحيات الموقع الوظيفي في مسار ضيق وشكليات لا معنى لها.. كما تعي.. أنها ستكون نموذجاً يقاس به جدارة (المرأة).. في تبوء مسؤولية بهذا الحجم.. ومنصب بتلك الأهمية.

[صقر قريش]

الجزيرة :الاربعاء 01 رجب 1430 العدد 13418
القائد العظيم وعمق اهتمامه بالتربية والتعليم
موسى بن محمد السليم
أتشرف بأنني أحد الذين وفقهم الله لخدمة التربية والتعليم حوالي أربعين عاماً وأعرف بكل امتنان وعرفان مدى وعمق اهتمام وحرص خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز - حفظه الله وأدام عزه - على رعاية الطلاّب وحثهم على المشاركة الفاعلة في برامج التعليم والتربية
وإيمانه الصادق بأن المدارس أساس متين في بناء مستقبل الشباب وإعدادهم الحق لخدمة دينهم ووطنهم, وأن التعلم وسعة الإطلاع وشمولية المعرفة ومساهمة الطلاّب في مجالات الأنشطة المدرسية الرياضية والثقافية والفنية والاجتماعية ذات أهمية في بناء شخصية كل طالب وصقل قدراته وتطوير ذاته وأن بناء شخصيّات الشباب وتطوير قدراتهم جزءاً هاماً وأساساً قويّاً في بناء مستقبل الوطن وتطوره وازدهاره. لقد كانت هذه الاهتمامات السامية من سيدي - حفظه الله - من أهم أواصر التعاون الأسري المدرسي التي شرفت بمعرفتها خلال خدمتي التربوية والتعليمية مديراً لمدارس الرياض للبنين التي كان من بين طلاّبها عدد من أصحاب السمو الملكي أنجال خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبد العزيز - أدام الله عزه وتوفيقه - وهم الأمراء الكرام (عبدالعزيز وفيصل ومشعل وتركي وسعود ومحمد) حفظهم الله ووفقهم ونفع بهم وإخوانهم وجميع أبناء أعمامهم وجعلهم جميعاً فخراً وذخراً للأمة والوطن. لقد كان سيدي خادم الحرمين الشريفين من أكثر الآباء حرصاً في توجيهاته التربوية الكريمة ومتابعته الأبوية الحميمة وعلى معالجة ما يعتري مسيرتهم التعليمية بطريقة مباشرة؛ وغير مباشرة أحياناً جمعت بين الحزم والمرونة والتشجيع على سعة الاطلاع وشمولية المعرفة وحثهم على التعامل الجادّ مع أساتذتهم وزملائهم بكل الاحترام والتواضع والمحبة. لقد تبادرت إلى ذهني هذه الذكريات التربوية الأبوية العطرة عندما تلطف الأخ الأستاذ محمد بن إبراهيم الغامدي مسؤول التحرير في صحيفة عكاظ الغرّاء بدعوتي للمشاركة في هذه الندوة الصحفية عن إنجازات (الملك الذي حقّاً نحبه ملكاً للعطاء والإنسانية) ووجدت حقّاً أن إيمان الإنسان بالمثل والقيم العظيمة وإخلاصه لها يدفعه إلى الالتزام الدائم بها وبتعميقها في نفوس أبنائه وذويه وأحبته فكيف إذا كان هذا المؤمن بتلك القيم والمبادئ الكريمة قائداً للأمة والوطن ورائداً لمسيرة التطور والبناء. إنني إذ أتشرف بالإشارة إلى تلك الاهتمامات التربوية السامية والمتابعة الأبوية الرائعة من سيدي خادم الحرمين الشريفين لأنجاله - حفظهم الله - أعتز كثيراً وملايين المواطنين بأن - عبدالله بن عبدالعزيز - والدُنا الروحي وموجّهنا الوطني, ونشعر ونحن نحتفي اليوم بالذكرى الرابعة الكريمة لمبايعته - أدام الله عزّه وتوفيقه - إماماً لنا, وقائداً لمسيرة وطننا وبناء مستقبل أجيالنا, أن تلك القيم التربوية الإسلامية والاهتمامات الحضارية العلمية التي كان يحرص (حفظه الله) على التزام أنجاله بها قد حرص أيضاً بكل محبة وإخلاص من واقع رعايته لجميع أبناء شعبه على الاهتمام بها والتخطيط لمستقبل أبنائهم في ضوئها, والأخذ بكل جديد ومفيد من حضارة العصر لتحقيقها؛ مع المحافظة الأكيدة على القيم الإسلامية الكريمة والعادات العربية الأصيلة وذلك منذ أن كان (رعاه الله وحفظه) وليّاً للعهد وساعداً وفياً مخلصاً لرائد مسيرة التعليم والتطوير والجدّ الملك الجليل فهد بن عبدالعزيز (رحمه الله وطيب ثراه).. ولا أنسى أبداً وكثير من مسؤولي التعليم العالي أن أبا متعب (حفظه الله) قبل مبايعته ملكاً على البلاد ببضع سنوات وأثناء تشريفه لإحدى مناسبات التخرج بجامعة الملك سعود أثار بكل حرص وبعد نظر في لقاء مع (معالي وزير التعليم العالي الدكتور خالد العنقري) وعدد من الأكاديميين ومسؤولي التعليم العالي موضوع مستقبل الشمولية والتوسع في مجالات التعليم الجامعي وتطرق الحديث والمناقشة إلى مدى الحاجة لمزيد من العناصر العلمية الأكاديمية الوطنية المؤهلة للتدريس في الجامعات السعودية الأهلية والوطنية وأنها حقّاً ستزداد أعدادها وتخصصاتها (بإذن الله) وستشمل كل منطقة بل كل مدينة كبيرة في المملكة.. وحينها وأثناء هذا النقاش الأبوي العفوي الهام توالت اقتراحات عديدة من أجل إعداد أبناء وبنات الوطن المتميزين لمواصلة دراستهم العليا وتسديد معظم الاحتياجات الإدارية والتعليمية في مسيرة التعليم الجامعي والتعليم العام بل وفي جميع مشاريع البناء والتقنية العصرية في بلادنا الغالية السعودية, وكان من أهمها توجيهه السامي (حفظه الله) لبذل اهتمام أكبر وأشمل ببرامج ابتعاث الطلاّب من خريجي الجامعات إلى أرقى الجامعات العالمية لمواصلة دراستهم الجامعية والعليا في جميع التخصصات وأنه يجب دراسة الاحتياج لها ومدى الاستفادة منها بكل حرص ودقة في أقرب وقت, وإعطاء الجامعات الأولوية لتسديد احتياجاتها في جميع تخصصاتها. لذا فإننا معشر الذين تشرفنا بخدمة التربية والتعليم لا نستغرب أبداً هذه التوجّهات العظيمة السامية من المليك القائد لمزيد من الإصلاح والتطوير والاهتمام الحق بالثروة الأغلى والأجدى لهذا الوطن المجيد وهم شبابه وشاباته ونفخر حقّاً بهذه الإنجازات المعطاءة التي تفضل بها (حفظه الله) لتحقيق تلك الأهداف الكريمة والتي في طليعتها الاهتمام السامي بشمولية وتوسيع مجالات الابتعاث التعليمي؛ الذي أطلقت عليه وزارة التعليم العالي مسمّى (برنامج خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله للابتعاث)؛ تخليداً لاهتمامه السامي الكريم, وحرصه الأبوي العظيم على ثروتنا الحبيبة الغالية وهم أجيالنا الصاعدة؛ وهو ما يتجلىّ مشرقاً في (مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم) الذي جاء مواكباً لما تعيشه دول العالم المتقدمة من روح تنافس علمي وتطور تقني وانفتاح فكري وسعي جاد لتطوير النظم التعليمية وتعميق القيم التربوية؛ انطلاقاً من الإيمان بأن التعليم المتميز هو العنصر الأقوى في بناء الإنسان وإعداده الإعداد الحق لخدمة دينه والدفاع عن وطنه والإسهام الفاعل في تطويره.
إن جميع الذين تشرفوا بخدمة التربية والتعليم العام والعالي وكلِّ المفكرين والحريصين على بناء وازدهار هذا الوطن الغالي لا ينسون ولن ينسوا أبداً ما قاله خادم الحرمين الشريفين (أيدّه الله) أثناء لقائه بالمسؤولين عن التربية والتعليم في شهر رجب عام (1426هـ) حيث تفضل بهذا التوجيه الكريم لأبنائه مسؤولي التربية والتعليم قائلاً: (أتمنى أن تحملوا هذه المسؤولية بجد واجتهاد وتحسّوا بمسؤوليتكم, وأعتقد أن هذه إن شاء الله فيكم بيد أنني أتمنى أن تزداد هذه المسؤولية وأن تتربى أجيالنا الحاضرة والمستقبلية على الخير والعدل والإنصاف وخدمة الدين والوطن بصبر وعمل).
ولن ينسى الجميع بكل عرفان وتقدير ما أكدّه في إطار هذا الاهتمام السامي الكبير صاحب السمو الملكي وليّ العهد الأمين الأمير سلطان بن عبد العزيز (حفظه الله وأسبغ عليه تمام الصحة والعافية وأعاده إلى وطنه المشتاق لعطائه, ولمواطنيه المخلصين في محبته والعمل بتوجيهاته) حيث قال في افتتاح مؤتمر دولي للتعليم الفني: (نحن اليوم على أعتاب تحول جديد في تأكيدنا وحرصنا على خوض تجربة نوعية في تطوير برامجنا وخططنا وكوادرنا البشرية وتجهيزاتنا الفنيّة بما يحقق هدف الارتقاء بنوعية التعليم والتدريب وجودة المخرجات في جميع المؤسسات التعليمية والتدريبيّة).
إنّ البرامج الرئيسية الأربعة التي اشتمل عليها (مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم) ذات أهمية تعليمية تربوية تنموية معطاءة سواءً في تأهيل المعلمين والمعلمات, أو تطوير المناهج, وتحسين البيئة التعليمية, أو دعم النشاط غير الصفي وجميعها تعني الإعداد الحق للأجيال الصاعدة في خدمة دينهم ورقي وطنهم والمحافظة على وحدته واستقراره.. إنها بحق برامج تعليمية تربوية عظيمة ولها أهداف تنموية عظيمة, ولذا فإنها تحتاج منّا جميعاً آباء وأمهات ومعلمين ومعلمات ومسؤولين ومسؤولات لجهود مخلصة صادقة عظيمة تواكب عظمة وأهمية تلك البرامج التطويرية والأهداف السامية التي يحرص على تحقيقها والدنا قائد مسيرة وطننا المباركة وسمو ولي عهده الأمين وسمو نائبه الثاني (حفظهم الله وأدام عزهم أجمعين). إننا في كل يوم نرى الأفعال الواضحة والأقوال الصادقة من والدنا وقائد مسيرتنا تشرق علينا بعمق أبوته الروحية لنا, وحرصه المخلص على مستقبل أبنائنا, وسعيه السامي إلى كل ما يحقق لوطنه ومواطنيه كل أمن وخير واستقرار, وأفضل رقي وتطوير وازدهار فله (حفظه الله) حق عظيم وأكيد على منسوبي التربية والتعليم وجميع المسؤولين والجهات الحكومية ذات الصلة ببذل قصارى الجهود بكل إخلاص وحسن عطاء لبناء مستقبل مشرق لأجيالنا الصاعدة وجعلهم بإذن الله مؤهلين حقّاً لخدمة دينهم والذود عن مقدساتهم وازدهار وطنهم. وإنني على ثقة كاملة بأن صاحب السمو الأمير الوزير الخبير بأهم مصالح الأمة والوطن فيصل بن عبدالله بن محمد, (وفقه الله وأعانه) وذوي المعالي والإخلاص مساعديه الأفاضل حريصون كل الحرص على سرعة تحقيق الأهداف الغالية لهذه التوجّهات الكريمة السامية على أفضل وأكمل عطاء بتوفيق الله ثم مساندة وإخلاص الإخوة والأخوات من ذوي وذوات الخبرة الإدارية والتعليمية والتربوية في تعليم البنين والبنات.. كما نتطلع إن شاء الله من خلال معطيات هذا المشروع المبارك أن تزداد أهمية الرعاية الحقة لقدرات ومواهب شبابنا من خلال التأهيل الأكمل والاختيار الأفضل للمعلمين والمعلمات والإداريين والإداريات في جميع المراحل وبتوفير أكثر للفرص والمرافق المناسبة للطلاب والطالبات لممارسة هواياتهم العديدة (الثقافية, والرياضية, والعلمية, والكشفية, والاجتماعية) من خلال أندية علمية تقنية متطورة وصالات ثقافية ورياضية متكاملة إن لم تكن في كل مدرسة فلتكن (إن شاء الله) في كل حي وكل مدينة صغيرة حتى تجد مواهب طلابنا وطالباتنا واختراعاتهم العلمية وقدراتهم الذاتية من يصقلها ويوجّهها ويرعاها بخبرة وأبوة ودراية. وإننا لعلى ثقة (بإذن الله) أنه سيكون من خلال هذه الصالات الثقافية والمسارح المدرسية وبأنشطتها المتميزة ما يعود على طلاّبنا وطالباتنا بكل منفعة علمية وتربوية وبكل ما يسهم في تقوية أواصر التلاحم والتقارب بين جميع فئات المجتمع السعودي الكريم من خلال تعوّد الإطلاع والإلقاء والحوار الفكري المنطقي الذي هو أساس الحوار الوطني وأحد العطاءات الفكرية السامية من قائد المسيرة المباركة لمزيد من التكاتف والتعاون والتفاهم بين أبناء الوطن الواحد في هذا العهد الكريم, وسيتعلمون من خلال تلك الأنشطة الدينية والثقافية والرياضية المعاني الكبيرة لاحترام الآخر من خلال حوار الحضارات والأديان التي سعى هذا الملك الجليل المصلح إلى تعميقه كمفهوم حضاري ومبدأ ديني وطني حرصاً على مزيد من التعاون والتآزر والتقارب مع الشعوب الشقيقة والصديقة, ومن أجل الحفاظ على السلام العادل بين الدول, والأمان والاستقرار لشعوبها وسيجد أبناؤنا من خلال برامجهم التعليمية ومناهجهم المدرسية المطوّرة وأنشطتهم اللاّصفية ما يعمِّق في نفوسهم بإذن الله محبة دينهم ووطنهم والإخلاص والوفاء لقيادتهم الكريمة وتحقيق الآمال العظيمة لقائد مسيرتهم وراعي نهضتهم ومعلمهم الأول في الإخلاص وخدمة الدين والوطن (عبدالله بن عبدالعزيز) (رعاه الله) الذي يؤكد علينا دائماً, ويوجهنا دائماً, ويعمّق في نفوسنا دائماً؛ بأن الدين والوطن لا مساومة عليهما ولن نفرط فيهما مهما يكن. نعم خادم الحرمين الشريفين وقدوة أهلها ومعلّم جميع أبناء شعبك أسس وأهمية المحبة والإخلاص للدين والوطن. نعم سيدي فإننا نردد معك في هذه الذكرى الرابعة العطرة بكل صدق وإيمان: الدينُ والوطن..
لا.. لن نساومَ فيهما مهما يكن..
لا.. لن نفّرِّطَ فيهما رغمَ المحن..
***
مقولةٌ عظيمةٌ.. لقائدٍٍٍ فطن..
مليكِنا رمز الوطن..
حروفُها، عَهدٌ وثيق..
يُجسِّدُ الوفاءَ.. !
ونبضُها، حبٌ عميق..
يؤكَِّدُ الولاء..!
ونحنُ في عزيمةٍ.. نقولُها
بالجدِّ والعطاء..
الدينُ والوطن..
حياتُُنا، وحرْزُنا
لا.. لن نساوَم فيهِما مهْما يكُن..
لا.. لن نفرَّطَ فيهما رغم المحن..

[صقر قريش]

صحيفة اليوم:الاربعاء 1-7-1430هـ العدد:13158
من عجـائب الوطن ( 7 / 67 )
شلاش الضبعان
نحن في حمى الاختبارات هذه الأيام، طبعاً لمن عنده قابلية أن يصاب بهذه الحمى، وإلا فالبعض – لا إله إلا الله ، ما شاء الله – يتمتع بسماكة عقلية عالية تقيه من أي طموح أو اهتمام، لذلك سنخصص هذه العجائب لعجائب الاختبارات، فعلى الاختبارات تبنى قرارات وطنية مصيرية، ومن خلال نتائجها تتأهل قيادات قد تكون نكبة على البلاد والعباد.
• نبدأ بالتقويم المستمر، فتعاملنا مع هذا الأسلوب، وطريقة تطبيقنا له، سواء ألغي أو حوّل لبيت خبرة، هو أعجوبة بحد ذاته، ولكن هذا يحتاج إلى حديث خاص.
• بعض الاختبارات تحوّلت من أداة من أدوات القياس، يراد منها تحديد مستوى تحصيل طالب، إلى وسيلة تربوية يربي من خلالها بعض المعلمين طلابهم المشاكسين، ( والله لأربيهم في الاختبار)!! نزول المعلم من منزلته العالية ومقامه السامي إلى مقام تحدي أبنائه الطلاب أعجوبة كبيرة، كما أن تدمير الطالب الطموح من أجل طالب مشاكس أعجوبة أكبر.
• (اختبار سوبر مان) في هذا الاختبار يستعرض واضع الاختبار عضلاته الفكرية على الصغار، ويبين علمه وفهمه الذي لم يعترف به أحد وللأسف، توقعاتي لو جاء مؤلفو الكتاب لما استطاعوا أن يحصلوا الدرجة كاملة في اختبار سوبرمان الاستعراضي!!
سقى الله أيام معلمنا الذي كان لا يعطي أي طالب الدرجة كاملة، وعندما كنا نناقشه يقول: ليش أنت مؤلف الكتاب حتى تأخذ الدرجة كاملة ؟!
• (اختبار أبو عشرة) في هذا الاختبار ما أن تمر عشر دقائق حتى ترتفع الأيدي تريد أن تسلّم الورقة، فالاختبار ماء، والمنهج عبارة عن ملخص أو محذوف أكثره، كما أن الأهم سهولة التصحيح، ورحم الله الشـاعر الكبير عندما قال: اللهم سهّل الاختبارات، واجعلها اختيارات.
• هل مرّ عليك في حياتك طالب تفوق في دراسته بالاعتماد على حبوب الكبتاجون؟!! إذن ما الذي يجعل بعض الطلاب يصدّق الأحمق الذي يسوّق عليه هذه السموم ويدّعي أنها تساعده على المذاكرة والتفوق؟!
• بعض الطلاب توكل على أساليب محرمة، فوكله الله إليها، ذاك الذي كتب تعريفا أو قاعدة في ورقة ثم ذهب لمركز التصوير لتصغيرها، ألم يكن يكفيه أن يحفظ هذه الكلمات القليلة؟!
•بعض الطلاب متشائم، يجيب عن الأسئلة ثم يخرج يلطم ويصيح على الاختبار الصعب والدرجات التي ضاعت ثم إذا جاءت النتائج كانت درجته من أعلى الدرجات، والبعض الآخر يعاني نظرية المؤامرة فالناس ضده وتريد أن ترسبه، كما أنه لذكائه وجماله الرائع محسود ومصاب بالعين، رغم توقعي أن الذي سيصيبه بالعين لن يجد ما يستحق.
• تعامل بعض أولياء الأمور مع أبنائهم في الاختبارات أعجوبة، لأنهم هم أعجوبة، وأولياتهم أعجوبة كما أن استراحاتهم أعجوبة!!
كفانا الله شر الأعاجيب، ووفق المولى كل نجيبة ونجيب.
الاقتصادية:الأربعاء 1430/7/1 هـ. العدد 5735
طلاب يصححون إجابات زملائهم
إبراهيم محمد باداود
في موسم الامتحانات يتضاعف الجهد المطلوب من المدرسين والمدرسات فيسهرون الليالي لتصحيح الإجابات وفي الصباح تجدهم في قاعات الامتحانات يعملون على مراقبة الطلاب والطالبات أثناء أدائهم الامتحانات، وهم في نهاية هذا الموسم يحرصون على أن يقدموا نتائجهم في موعد محدد، حرصاً على إعلان النتائج للطلاب والطالبات الذين ينتظرونها بفارغ الصبر . بعض المدرسين والمدرسات، للأسف الشديد، يقومون بالتنسيق مع آخرين قد يكونون من أقربائهم أو من أصدقائهم أو غيرها من الجهات الأخرى التي لا علاقة لها بالجهة التي يعمل فيها هذا المدرس وذلك لمساعدتهم في تصحيح أوراق الإجابات، خصوصاً الأسئلة التي تقوم على مبدأ اختيار إحدى الإجابات أو وضع علامة صح أو خطأ أو غيرها من نماذج الأسئلة التي لا تتطلب وضع إجابات طويلة أو عمليات رياضية تحتاج إلى قراءة وتدبر وتمعن لإعطاء الدرجة الصحيحة، فهم يقومون بعمل صورة من الإجابة النموذجية وتقديمها لمن حولهم لمساعدتهم في التصحيح من خلال مقارنة تلك الإجابة النموذجية بإجابات الطلاب. والبعض يستعين بهؤلاء في تجميع درجات الإجابات على الأسئلة، فتراه يقوم بتوزيع أوراق الإجابات على عدد ممن حوله ويطلب منهم أن يقوموا بمساعدته في تجميع الدرجات للأسئلة الموجودة في ورقة الإجابة ووضعها، والبعض الآخر تجده يطلب من آخرين أن يقوموا برصد الدرجات في السجلات ونقلها من أوراق الإجابات إلى الكشوف، وهكذا تجد كثيراً من القصص التي تسمع عنها تارة وتراها بعينك تارة أخرى. ومع التقدير والإجلال لدور المعلم ومكانته وما يقدمه من جهد كبير، إلا أنه بهذا التصرف يقضي على كثير من المبادئ والأسس التي تقوم عليها العملية التعليمية والتربوية، ولكم أن تتخيلوا أن بعض من تسند إليهم مثل هذه المهام من قبل بعض المعلمين هم من طلاب المرحلة المتوسطة أو حتى الابتدائية، وقد يفيد بعض هؤلاء المعلمين أن هؤلاء المساعدين دورهم فقط في الرصد وهم لا يتدخلون في أي شيء آخر، وأن هناك مراجعة وتدقيقاً من قبلهم لما يتم تدوينه، لكني أعتقد أن القضية قضية مبدأ، وأرجو من هذا المعلم أن يتخيل ما شعور هذا الطالب الذي سهر الليالي وبقي يذاكر طوال الفصل الدراسي عندما يعرف أن من يقوم بتصحيح ورقة الإجابة لديه هو طالب في المرحلة الابتدائية؟ وهل يضمن هذا المعلم ألا يقوم هذا الطالب بالتحدث مع زملائه في المدرسة ليخبرهم أنه قام بتصحيح أوراق إجابات طلاب في مدرسة أو كلية أو حتى جامعة؟ إنها أمانة ومسؤولية أتمنى من بعض المعلمين الذين يسلكون هذا المسلك أن يعيدوا النظر في مثل هذا الأسلوب الذي وإن ظنوا أنه يساعدهم على توفير أوقاتهم، إلا أنه في المقابل يقتل كل شعور بالمصداقية والثقة بنفوس الطلاب.إن موسم الامتحانات موسم حساس يجب أن يراعي فيه المعلمون كثيراً من الأمور وفي مقدمتها أوراق الإجابات ومن قبلها الأسئلة التي قد يستغل البعض تصرفات بعض المعلمين في تسريبها ونشرها أو حتى بيعها، وكثيراً ما نسمع بين فترة وأخرى وجود مثل هذه الأحداث، ولعل آخرها قيام مدير إحدى الجامعات بتشكيل لجنة للتحقيق في واقعة تغيير أسئلة بحجة تسريبها قبل الامتحانات. ما يحدث للمعلمين والمعلمات قد يحتاج إلى إعادة نظر وتقييم، فبعضهم مطلوب منه أن يقوم بتصحيح أوراق الامتحانات ورصد النتائج لمئات من الطلاب في وقت ضيق وقصير، ما قد يضطره للجوء إلى مثل هذه الأساليب والتصرفات غير المقبولة وهذا ليس عذراً للمعلم، ولكني أعتقد أن مثل هذه الحالات موجودة وتحتاج إلى دراسة وتقييم وعلاج حتى لا تنتشر وتطور إلى أن تصبح ظاهرة في المستقبل، لا سمح الله.
عكاظ : الأربعاء 01-07-1430هـ العدد : 2929
رؤى الوزير.. نظام تعليمي عالي الجودة
في كل مرة يتحدث فيها الأمير فيصل بن عبد الله وزير التربية والتعليم تشعر أنك أمام رؤية جديدة، ولا أدل على ذلك من كلمته أمام قادة العمل التربوي في مكة أخيرا، حيث أفاض في التأكيد على معان عدة تمثل في مجملها منطلقات لرؤى تبشر بمستقبل أفضل للتعليم في بلادنا.. وتؤكد للمتابع اهتمامه الكبير بأوضاع التعليم ورؤيته الشخصية لأوضاعه حتى تبدو وكأنها هاجسا شخصيا، وفي ذات الوقت يحمل آمالا عريضة نلمسها في كل مناسبة يتحدث فيها من خلال تركيزه على مفردات بعينها تنم عن رؤية وعزم أكيد على التغيير نحو الأفضل.. فالمتتبع لخطاباته ومفردات أحاديثه يجدها مشبعة بمفردات (التحول نحو مجتمع المعرفة) والتأكيد على دور (الموهبة والإبداع والابتكار) كأدوات أساسية في عالم اليوم كما تلمس فيها وعيا بدور (التأهيل والتدريب والكفاءة) كمحددات رئيسة للتفوق والتغيير نحو الأفضل، كما نجد في كلماته تركيزا واعيا على مفاهيم مستلة من واقعنا المعاش ففي أحاديثه القليلة تركيز على مفاهيم (التطوير والتجديد ) ونظرة واعية لمجريات الأحداث في مجالات وسائل الاتصال المذهلة. وتأكيده على أهمية العمل لصناعة جيل جديد يستطيع العيش في عالم شديد التغير سريع الإيقاع، وذلك من خلال احترام النابغين والمبدعين والمبتكرين. والمفرح أن الأمير يتمتع بشفافية عالية عبر عنها في أكثر من مناسبة، وهذا وعي نحتاجه إلى جانب جملة رؤى الوزير التي تؤكد أننا نعيش عصرا جديدا ومرحلة تبشر بالخير نحو تحقيق (نظام تعليمي عالي الجودة).
ناصر بن محمد العمري