الملف الصحفي للتربية والتعليم ليوم الاربعاء 5/4

[صقر قريش]

الوطن:الأربعاء 5 ربيع الآخر 1430هـ العدد (3106)
التجريب والتطوير
لا يختلف اثنان على أن ميدان التربية والتعليم يتطلع بشغف إلى تعميم مشروع التطوير الذي يحمل اسم مشروع خادم الحرمين الشريفين، ورصدت له الدولة 9 مليارات ريال ليتم تنفيذه في 6 سنوات انقضى منها أكثر من عامين.وبالرغم من أن موافقة سمو وزير التربية أول من أمس على إعفاء مدير عام مشروع الملك عبد الله لتطوير التعليم الدكتور نايف الرومي كانت بناء على طلبه لظروفه غير المعلنة إلا أنها جاءت في أول طريق التطوير الذي لم يشمل حتى الآن سوى 50 مدرسة للبنين والبنات من أصل 32 ألف في قرابة عامين من عمره الذي يمتد لست سنوات بغض النظر عن الضحالة الإلكترونية والتطويرية التي بدأ بها المشروع.ولأن هذا المشروع الذي يعقد عليه الوطن آمالا كبيرة لإحداث نقلة تطويرية تربوية كبرى تتلاءم وحجم المبلغ الذي رصد له، فإن كثرة التغيير في هذا المشروع، واستخدام تجريب العقول والأدوات والمخرجات يؤثر سلبا على الخطة الزمنية للمشروع في ظل زخم الميدان التربوي بالقياديين الراغبين في التطوير والقادرين على رسم قواعده التي يجب أن تبتعد عن إبراز الشكليات الورقية والإلكترونية لإعداد جيل علمي حديث من مدرسة تتسلح بإمكانات بشرية واعية ومادية إلكترونية متقدمة.
حسن السلمي

[صقر قريش]

عكاظ :( الأربعاء 05/04/1430هـ ) 01/ أبريل/2009 العدد : 2845
استوصوا بالنساء خيراً
عبدالله عمر خياط
عندما انطلقت الحركة التعليمية الشاملة للبنات، كانت نتائج الامتحانات في كل عام تؤكد تفوقهن على البنين وبنسب عالية في النتائج.وقد عزوت ذلك في مقال كتبته خلال تلك السنوات إلى حرص البنات اللواتي جاءت الحركة التعليمية الشاملة لهن متأخرة عن البنين بسنين طويلة.. على تخطي الزمن وإثبات قدراتهن على التفوق على البنين حتى ولو جاء ذلك متأخراً.وقد دارت الأيام ومرت الأعوام واستمر معها تفوق البنات في نتائج الامتحانات وفي جميع مراحل الدراسة من الابتدائية فالثانوية والجامعية، وحتى في الدراسات العليا التي توصلهن لدرجة الدكتوراه.ولعل أكبر شاهد على ذلك ارتفاع عدد المستفيدات من الباب الذي فتحه باتساع برنامج خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز – حفظه الله - للابتعاث للخارج لمواصلة الدراسة العليا.وإذا كان هذا في مجال التعليم فإنهن وبشهادة صاحب السمو الملكي الأمير مقرن بن عبد العزيز رئيس الاستخبارات العامة الذي قال عقب توقيعه الاتفاقية الإطارية للدراسات والبحوث والخدمات الاستشارية والعلمية مع معهد الملك عبد الله للبحوث والدراسات الاستشارية بجامعة الملك سعود وعقد إنشاء كرسي الأمير مقرن بن عبد العزيز لتقنية أمن المعلومات عن دور المرأة السعودية في أعمال الاستخبارات السعودية: لدينا مجموعة من النساء السعوديات يجب على كل سعودي وسعودية أن يفخروا بهن، حيث إن تقاريرهن وتحليلاتهن واقتراحاتهن أفضل من الرجال بعشر مرات».شهادة من رجل دولة لكفاءة المرأة السعودية التي تفوقت على البنين في مراحل التعليم، وبزت الرجال في أهم وأدق مجالات العمل الذي كان في القديم حكراً على الرجال فأثبتت المرأة وبشهادة المسؤول الأول عن الاستخبارات أن تقاريرها وتحليلاتها واقتراحاتها أفضل عشر مرات من الرجال، وهو ما يدعو لأن تفتح المؤسسات الرسمية والأهلية مكاتبها لتوظيف المرأة بالمجال المؤهلة له علماً أو خبرة اكتسبتها من خلال العمل في المؤسسات العامة والأهلية التي كان لها السبق في مجال توظيف المرأة كالخارجية، والشؤون الاجتماعية، والتربية والتعليم وهي الوزارة التي تسلمت فيها المرأة منصب نائب وزير.وإذا كان الشيء بالشيء يذكـــر فإن سعادة الدكتـــور عبد الله صادق دحلان سبق أن أكد لي خلال حديثه عن تأنيث الوظائف: «أن المرأة السعودية ذات كفاءة عالية في الإدارة، والتعليم، والسكرتارية، وأعمال البنـــوك، والتسويق وحتى الصناعة فلديهـــا من المهارة ما يمكنها من الإبداع».تحية للمرأة في جميع مواقعها التي نأمل أن تنشط وزارة العمل في تمكينها من العمل بجميع المجالات وفي مقدمتها متاجر ملابس المرأة والأدوات الخاصة بالنساء استثماراً لقدراتها واحتراماً لإنسانيتها إنفاذاً للتوجيه النبوي الكريم حيث قال رسول الله صلى الله عليه وسلم: «استوصوا بالنساء خيراً».

[صقر قريش]

المدينة : الأربعاء 05-04-1430هـ العدد : 16779
معلمات .. مع وقف التنفيذ!
محمد البلادي
* في الوقت الذي تتجه فيه قضية حصول الجامعيين من المعلمين والمعلمات على مستوياتهم المستحقة للحل، بعد معاناة استمرت حيناً من الدهر.. لا زال الغموض يلف مصير أكثر من ستين ألف معلمة سعودية ، يعشن ظروفاً نفسيةً واجتماعيةً صعبة ،في ظل إجازة قسرية شبه مفتوحة و بدون راتب – طبعاً- منذ تخرجهن من معاهد المعلمات قبل أكثر من عشرة أعوام وحتى اللحظة !.
* فصول الرواية الميلودرامية -كما جاءت في رسالة إحداهن- كانت قد بدأت على يد الرئاسة العامة لتعليم البنات قبل انضمامها لوزارة التربية والتعليم ..حيث تقول المعلمة في رسالتها: «عندما فكرت الرئاسة في توطين الوظائف التعليمية، قامت بإنشاء العديد من المعاهد في القرى والهجر، رغبة في استقطاب فتيات تلك المناطق لسد الحاجة من المعلمات.. تقدمنا للدراسة تحت وعود بالتعيين المباشر في مناطقنا.. وبعد التخرج تم تعيين البعض، بينما تم التخلي عن الأكثرية مع وعد بالتعيين حين ميسرة.. لكن الواقع للأسف كان مخالفاً لتلك الوعود.. ففي كل عام كان يتم تعيين مئات المعلمات (الجامعيات) من خارج المنطقة.. بينما نحن ننتظر .. حتى صدر قرار الخدمة المدنية -الصادم- بأن الحد الأدنى للتقدم للعمل في الوظائف التعليمية ،هو درجة البكالوريوس.. ضاعت أحلامنا بين اللجان التي تُشكل سنوياً لدراسة حالتنا، وتحطمت آمالنا على صخور الوعود الزائفة منذ أكثر من عشر سنوات.. حتى قطار التعليم فاتنا، حيث لم يسمح لكثيرات منا بإكمال دراستهن، إما لعدم وجود كليات في مناطقنا، أو لتعذر الجامعات بقِدم شهاداتنا”.
* يغضب البعض كثيراً عندما نقول إننا مجتمع ذكوري.. على الرغم من الشواهد الكثيرة التي تؤكد فعلا أننا لا نقيم وزناً إلا للصوت العالي.. ومنها حالة هؤلاء المعلمات اللائي ضاعت أحلامهن بين زوايا و أضلاع المثلث المعروف (وزارة التربية والتعليم.. وزارة الخدمة المدنية.. ووزارة المالية) الذي ظل يتقاذف قضيتهن طوال هذه المدة دون التوصل إلى حل شافٍ ومنصف.. ولأن (الممطور يظن الناس كلها ممطوره) فقد فات على كثير من المسؤولين المتسببين في هذه المأساة أن من بين هؤلاء المعلمات المطلقة والأرملة وذات الحاجة ، ممن لا يملكن سوى عيون ترقب عن بعد، وألسنة تلهج بالدعاء.
* كنت ولا زلت من اشد المطالبين بالتخصص والمهنية العالية في التعليم، خصوصاً في مراحله الأولى.. لكن عندما نكون أمام حالة استثنائية وإنسانية كهذه .. فلا بد أن يكون الحل استثنائياً كذلك.. إما من خلال تعيينهن كإداريات ومراقبات في المدارس.. أو بالتوسع في مجال إنشاء رياض الأطفال .. أو على الأقل بإحياء بواقي الأمل في نفوسهن بمساعدة من يرغب منهن بإكمال دراسة المرحلة الجامعية للانضمام إلى طوابير الجامعيات المنتظرات للتعيين منذ سنوات.
* العدل البطيء ظلمٌ فادح .. لكن يبدو أن حضارتنا الضاربة في أعماق التاريخ علمتنا ألا نهتم كثيرا بالوقت ! ‏.. فلم التعجل ونحن أمة تمتلك الكثير من الزمن! .‏.‏ فما يمكن تحقيقه في أيام ‏,‏ لا بأس في انجازه في سنوات!! ‏.‏. وسأدع لخيالكم تصور حالة هؤلاء المعلمات اللاتي أجدن التطبيع طوال السنوات الماضية مع البطالة والحاجة.. حتى أصبح بعضهن على يقين تام بأنّهن سيحشرن في زمرة الفقراء.. بعد أن خرجت الوظيفة من أجندتهن المعلنة والخفيّة نهائياً..وأصبحت أشبه ما تكون بالعنقاء التي يتحدث عنها الجميع لكن لا يراها أحد !.
* لم أجد خاتمة لمقالي أفضل من إعادة توجيه قول نزار قباني: «فان من أغلق الأبواب يفتحها...... وان من أوجد المأساة ينهيها”.

[صقر قريش]

البلاد:الاربعاء5-4-1430هـ
تحسين المستويات .. يا سمو الوزير
هويدا محمود خوجة
هذه القضية الواقفة على مصراعي باب وزارة التربية والتعليم والتي نتجت عن .. تجاوزات .. تهاونات.. غلطات.. من "بعضهم" مما أدى الى هضم حقوق "البشرية" في كوكب "الوزارة" وما ساهم في الإضرار بهم وبحقوقهم وتوقف مستوياتهم بل تجمدها في "ثلاجة" الوزارة.هذه القضية كتبت عنها وبحثت وقرأت وتابعت شؤونها وشجونها، وهي حقيقة لا ريب فيها.. وظلم لأولئك "الجمهور" المطالبين بحقوقهم .. ولا أحد يلومهم .. ولكني "ألومهم" بل وأعنفهم لكونهم أساؤوا "بالألفاظ" "غير اللائقة" وبأسلوب لا يمت للتربية والتعليم بصلة. فكيف نتج ذلك من أولئك المعلمين .. في المنتديات والمواقع .. يا جماعة لا تضيعوا حقوقكم .. بالتجاوزات اللفظية .. وتابعوا ونحن معكم من المتابعين.هذه القضية يا سمو الوزير والتي اغتالت أفراح الكثيرين والكثيرات وهضمت فيها حقوقهم .. وأتى الأمر السامي الكريم والنبيل والعادل في إعادة حقوق اولئك مع تحسين مستوياتهم ووضع اللجان العاجلة لمتابعة الإجراءات وإنهائها سريعا.إضافة التحسين لابد ان يكون متلازما معها الأثر الرجعي المالي .. وهذا حق اولئك ومن صميم حقوقهم المالية .. بالتأكيد .. ولكن صدقوني المفاجأة الرقمية في ذلك والذي وصلت اليه من مبالغ خيالية لأولئك المطالبين.. وحسبما اطلعت عليه وصل الى المليارات.وايضاً ومع كل تلك السلبيات التي ادت الى تكدس اعداد المطالبين بتحسين مستوياتهم سمعت ايضا أن الوزارة "المحترمة" في حال من التردد لصرف تلك الحقوق لأصحابها وان هذا المبلغ سيضر بالاقتصاد وميزانية التعليم .. هذا كله وانا استمع "وأتفرج" لما يدور في الجلسات "الحريمية" من موظفات او رجالية "من الاهل طبعا" حتى لا يذهب "مخكم" الى بعيد..والكل يقول إن الوزارة سوف لن تصرف الأثر الرجعي لضخامة المبلغ .. وأخذ القول مأخذا طويلاً عريضاً فهمت من خلاله أن الكل قد اجمع على أن الوزارة ستصرف .. وأنا .. أصبت بالدوار عموماً / يا وزارة التربية والتعليم وياسمو وزيرها .. الهمام.. ارجو أن يجد اولئك "المظاليم" ردًّا شافياً وامنيّاً . وان تسارع اللجان بالصرف العاجل والتحسين "الاكثر عجلة" لأن سبب غيظهم هو صمت الجهة الاعلامية بالوزارة وعدم وجود افادة لتساؤلاتهم.
ولانريد ان تمر هذه "الحالة" دونما علاج شاف .. ودواء كاف.. والله المستعان.. ذو الرحمة..
وعلمي وسلامتكم..

[صقر قريش]

البلاد:الاربعاء5-4-1430هـ
بيئة التعليم يا سمو الوزير!
فهد الغزاوي
تابعت باهتمام ما نُشر في جريدة المدينة يوم السبت الموافق 17 ربيع الأول لعام 1430هـ وبالتحديد في الصفحة السابعة ما صرّح به سمو وزير التربية والتعليم الأمير/ فيصل بن عبدالله خلال رعايته انطلاقة برنامج حماية البيئة ما نصه: (غرس الاهتمام بالبيئة في نفوس الناشئة).وكتربويين نرى أن البيئة هي العامل الوحيد المُشارك مع الوراثة في تشكل سلوك الطفل وإذا أخرجنا عامل الوراثة عن البيئة.. استطعنا أن نؤكد على أهمية دورها في استثارة الحوافز والدوافع لدى الطفل أو الإنسان عموماً. فكلما كانت البيئة غنية بمؤثراتها وطبيعتها ومُكوناتها أثرّت في الطفل تأثيراً مباشراً إيجابياً ولذلك نجد أن رياض الأطفال تُهيئ لأبنائها إمكانياتٍ كبيرة وألعابٍ مختلفة ذات ألوانٍ وأنواعٍ تُجذب الانتباه وتُثير الرغبات لدى الطفل على اكتساب الخبرات الحيّة في لمسها وتحريكها، فالتعلم عن طريق الألعاب تُتيح للطفل التعلُّم عن طريق المحاولة والخطأ واكتشاف الاستجابات الصحيحة من الخاطئة.. ولذا عُنيت الدول المتقدمة بتحسين البيئة وجعلها أكثر إثارةً للتعلُّم وقابلية على جذب انتباه المتعلمين. ومن شأن البيئة أن تعمل على تحسين مستوى ذكاء الطفل سواءً بمكوناتها أو عن طريق الاختلاط بالطُلاب الأكثرُ مهارة وذكاءً. فدائماً ما ننصح الطلاب محدودي القدرات أو مستوى الذكاء أو بطيئي التعلُّم بالاندماج مع طلاب أكثر منهم ذكاءً وقدرة وطموحاً حتى يكتسبوا منهم سلوكاً وتصرفاً أكثر مهارة وإتقانا عن مستوى قُدراتهم.فالبيئة لا شك تعمل بمحسناتها على استغلال الذكاء الفطري الموجود لدى الطفل والمحدود وتحسين مستوى القدرات والمهارات وبالتالي التفكير، فهي لا تهبُ الذكاء ولكنها تعمل على تحسين الذكاء المحدود. فمن هذا المنطلق نطالب سمو وزير التربية والتعليم بتحسين مستوى المدارس بمثيراتها والانفتاح على البيئة بالقيام بالرحلات والزيارات الميدانية لمؤسسات المجتمع مثل حديقة الحيوانات أو مؤسسة الملك عبدالله للإبداع. أو المراكز المتخصصة للفضاء أو الاتصالات التقنية والتكنولوجية. أو مدينة الملك عبدالله للعلوم والتقنية. أو مراكز الأبحاث بالجامعات. وللأسف الشديد إن مناهجنا وأنشطتنا اللاصفية تكادُ تكون نادرة أو معدومة من الانفتاح على البيئة. ونحن ننشُد من وزارة التربية والتعليم أن يتضمن المنهج الحديث الانفتاح على البيئة بالرحلات والزيارات والأنشطة اللاصفية والخروج عن مبنى المدرسة وتنويع الأنشطة واكتساب خبرات ميدانية حيّة مؤثرة في خبرات الطلاب أو استدعاء بعضاً من الرجال المتخصصين في المؤسسات العلمية والأكاديمية والصناعية لإلقاء بعض المحاضرات على الطلبة، وهذا بالطبع لا وجود له ضمن المنهج الدراسي الحالي. كما نُؤكد لسمو وزير التربية والتعليم بضرورة اصطحاب الطلاب للمختبرات العلمية والاهتمام بمعامل اللغات فكثيرٌ من الطلاب يحفظون التجارب عن ظهر غيب كما جاءت في المقرر المنهجي، وحسب طريقها وأسلوبها حتى أنهم يكتبون العبارات المنهجية كما هو موضح بالشكل (16) مثلاً. فضلاً عن أن بعض المعلمين هداهم الله والمعلمات يتهربن من اصطحاب طلابهم للمعامل والمختبرات لعدم أهليتهم للقيام بإجراء التجارب العلمية؟!.لذلك تظل بعض أجزء المختبرات جديدة لا تُمس في صناديقها ولم تُستغل ولم تستعمل من قبل المعلمين، فنوصي برفع كفاءة المعلم وتضمين المنهج الأنشطة اللاصفية.أخرجوا أبناءنا من كآبة المكان. وملل المناهج وظلمة الحفظ وروتين الكسل.أخرجوهم من النظري إلى التطبيقي إلى عالم الخيال الواسع إلى المُحاكاة. إلى استخدام التفكير المُبدع. إلى البيئة الخلاَّقة. فنحن لا نريد لأبنائنا أن يكونوا نمطاً واحداً بوجه عملة واحدة وهي المناهج وإن اختلفت فروقهم الفردية. ندعو لتعددية الاتجاهات الفكرية والإبداعية واستجابة الرغبات والانفتاح على البيئة والمجتمع فمثلاً: العادات والمهارات الحركية التي يكتسبها الإنسان بالمِران والمزاولة هي بالطبع أعصى على النسيان من الوقائع والمعلومات. فنحن ننسى كمَّاً هائلاً من المعلومات التي حصلنا عليها في المدرسة لكننا نحتفظ بكثيرٍ من المهارات العقلية التي اكتسبناها فيها. مثل طرق الاستذكار والطرق الصحيحة لحل المشكلات العلمية الرياضية. فالتعرف أسهل من الحفظ وأقدرُ على توصيل المعلومة واستحضارها، ويفيد الطالب لُغوياً في التعبير عن نفسه والمشاركة بعواطفه وانفعالاته. فلا بد من ربط الخلفية التي تعلمها الطالب في المدرسة بالبيئة حتى يبرز ما بينهما من عناصر مشتركة ومتشابهة تُحفز الطالب على تطبيق ما تعلَّمه.. وإلاّ ما جدوى المال والجُهد الذي ننفقه على المدارس إن لم ينتقل أثر التعلم إلى حياة التلميذ العامة خارج أسوار المدرسة أو الجامعة.

[صقر قريش]

الرياض:الاربعاء 5 ربيع الآخر 1430هـ العدد 14891
تعليم جنوب الرياض يكرم الطلاب المتفوقين
الرياض عبدالله الفرج:
أقام مكتب التربية والتعليم بجنوب الرياض حفلاً تكريمياً كبيراً للطلاب المتفوقين احتضنه مسرح متوسطة عبدالله بن المقفع بحي الشفا بحضور مدير مكتب التربية، والتعليم بجنوب الرياض الأستاذ فهد بن عبدالله العجمي. وبدئ الاحتفال بآي من الذكر الحكيم، ثم كلمة الطلاب المتفوقين بعد ذلك ألقى مدير مكتب جنوب الرياض الأستاذ فهد العجمي كلمة توجيهية أبدى من خلالها سعادته بلقاء الطلاب المتفوقين، وقال: "من أسعد أيام حياتي حين ألتقي كوكبة متميزة على مستوى المكتب، وهو الأمر الذي يثلج الصدر، والقمة مطلب كل إنسان، والوصول إليها لا يأتي بسهولة؛ غير أنَّ الأكثر صعوبة هو المحافظة عليها". من جانبه أكد مساعد مدير مكتب التربية والتعليم بجنوب الرياض للشؤون المدرسية د. عبدالعزيز الشليل أنَّ هذا التكريم يأتي تقديرا لهؤلاء الطلاب المتفوقين نظير جهودهم، وما يبذلونه من جهود طوال العام الدراسي من منطلق قول النبي صلى الله وعليه وسلم: "من لا يشكر الناس لا يشكر الله".
الرياض:الاربعاء 5 ربيع الآخر 1430هـ العدد 14891
5 آلاف طالب يساندون «الأخضر» أمام الإمارات
الرياض-"الرياض"
قامت إدارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض بالتنسيق مع شركة "زين" الراعي الرسمي للمنتخب السعودي لحضور خمسة آلاف من طلاب المرحلة الثانوية في مدراس مدينة الرياض لمؤازرة ومساندة المنتخب السعودي الليلة أمام الامارات. ووجه مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتورعبد العزيز الدبيان جميع مكاتب الإشراف بمنطقة الرياض للقيام بالتنسيق بهذا الشأن مع إدارة استاد الملك فهد الدولي وشركة زين لتأمين حضور الطلاب بعد الحصول على موافقة أولياء أمورهم والتقيد بالانضباط واتباع التعليمات وعدم المبالغة في الفرح عقب نهاية المباراة في حالة تحقيق الفوز بمشيئة الله تعالى .. مؤكداً أن الوقوف مع المنتخبات السعودية هو واجب وطني وانطلاقاً من حرص إدارة التربية والتعليم على تجسيد دورها التكاملي في خدمة الوطن ومساندة الجهود المبذولة الهادفة إلى رفع رايته وتعزيز مكانته في خارطة الرياضة العالمية في ظل الدعم والاهتمام الذي يجده قطاع الشباب والرياضة الرئيس العام لرعاية الشباب ونائبه، متمنياً التوفيق لمنتخب السعودي في مبارياته المقبلة من أجل تحقيق تطلعات الجميع.
الوطن:الأربعاء 5 ربيع الآخر 1430هـ العدد (3106)
طالب سعودي يبتكر جهاز الري الآلي ويحصد جائزة عالمية
أبها: تغريد العلكمي
ابتكر طالب في الصف الثالث الثانوي بثانوية أبها الأولى جهازا للري الآلي يمكن المزارع من الري التلقائي دون الحاجة إلى تواجده، موفرا للوقت والجهد والكمية الاستهلاكية من المياه، وحصل بهذا الاختبار على العديد من المراكز المتقدمة بالمسابقات المحلية والعالمية، وكانت آخر مشاركاته بمهرجان عنيزة الثقافي الذي أقيم الأسبوع الماضي.يقول الطالب نزار تركي الشهري إن "الجهاز عبارة عن جهاز للري الآلي يوفر الكهرباء والمياه والجهد المبذول في عملية الري العادية، وهو مكون من ساعة لتوقيت الوقت الذي يحتاج المزارع الري خلاله، ودينامو ماء، وحوض زراعي، وتايمرات تحدد كمية الماء المرغوبة، مبينا أنه تم تركيب الجهاز من قبل بثلاثة تصاميم شارك بأولها في عنيزة، وبالثالث في تايوان وفي عنيزة، كما استغرق عمل الابتكار ستة أشهر، وهو يعمل عن طريق الوقت، فيقوم المزارع بتحديد وقت الري المرغوب به من خلال الساعة، وكمية المياه التي يحتاجها من خلال التايمرات.
معاناة المزارعين
وعن منبع الفكرة لفت الشهري إلى أن فكرة هذا الابتكار أتته من المعاناة الجسدية والاقتصادية التي يعانيها المزارعون في عملية الري، بالإضافة إلى كمية المياه المستهلكة، والوقت المبذول في ذلك، إلى جانب أزمة المياه، فخطر بباله ابتكار ما يخفف هذه المعاناة، ويسهم في عملية الري بشكل مباشر وتلقائي دون الحاجة إلى جهد ووقت وكمية مياه كبيرة.وعن المراكز التي حصل عليها والمعارض التي شارك فيها بابتكاره بين أنه شارك بابتكاره في معرض أقيم في تبوك قبل سنتين، ثم حاز على المركز الثالث على مستوى العالم بهذا الابتكار في مسابقة أقيمت للابتكارات العلمية بتايوان عام 2008، كما حصل على المركز الثالث على مستوى المملكة العربية السعودية قبل سنة، وكرمه أمير منطقة عسير الأمير فيصل بن خالد بن عبدالعزيز، وشارك بخيمة الموهبة والإبداع التي أقيمت بمهرجان أبها للتسوق الصيف الماضي، إلى جانب آخر مشاركاته التي كانت في مهرجان عنيزة الثقافي الذي أقيم الأسبوع الماضي برعاية أمير منطقة القصيم.وفيما يتعلق بالأشخاص والجهات التي قدمت له الدعم بين الشهري أنه وجد الدعم بداية من والديه وأسرته، ثم من معلميه في مدرسته، ومنهم منسق الموهوبين بالثانوية الأولى في أبها محمد سامر، والمعلم خالد آل حسين، وأحمد العُمري، وعبد الله شويل، ومحمد عاطف، بالإضافة إلى إدارة النشاط العلمي بإدارة التربية والتعليم بمنطقة عسير، ومركز رعاية الموهوبين بالإدارة، مشيرا إلى أنه يقوم الآن بالعمل على اختراع جهاز الطاقة المنتهية، المساعد في توفير الكهرباء بشكل كبير في حال عدم وجود أي مواد استهلاكية، ويشرف عليه في ذلك معلموه الذين ذكرهم.
براءة اختراع
إلى ذلك أكد مسؤول اللجنة الإعلامية بمركز رعاية الموهوبين في عسير عبد الله شويل أن أوراق ابتكار الطالب وبياناته تم رفعها إلى مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع ليحصل على براءة اختراع، مبينا أن الفكرة ذاتها طُرحت بعد ابتكاره ولم تطرح قبله.وأكد شويل أن آخر مشاركة له كانت بمعية المركز في مهرجان عنيزة الثقافي، وحاز ابتكاره هناك على إعجاب الكثيرين منهم نائب أمير منطقة القصيم، وأمين مؤسسة الملك عبد العزيز للموهبة عادل القعيد، ومديرو إدارات الموهوبين في المملكة، وعميد كلية المعلمين ومحافظ عنيزة، مشيرا إلى أنها فكرة رائعة أن تدخل التقنية في عملية الري والزراعة ، وتوفر الوقت والجهد وكمية المياه المستهلكة في عملية الري، كما يمكن استعمالها في الحدائق المنزلية الخاصة أو الحدائق العامة.ولفت شويل إلى أنه من خلال إشرافه على برامج الموهوبين بالمنطقة لفترة طويلة تأكد أن لديه من الطاقات الإبداعية في الطلاب والطالبات الشيء الكثير، متى ما وجدوا الدعم وأتيحت لهم الفرصة للظهور وتبني أفكارهم.

[صقر قريش]

الجزيرة :الاربعاء 05 ربيع الثاني 1430 العدد 13334
في مجلس التربية والتعليم بالقصيم
اقتراح بدمج الاختبارات ضمن اليوم الدراسي وتوحيد الدوام صيفاً وشتاءً
بريدة - بندر الرشودي
افتتح المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة القصيم رئيس مجلس التربية والتعليم بالمنطقة الأستاذ فهد بن عبدالعزيز الأحمد، مجلس التربية والتعليم بالقصيم في جلسته الأولى بدورته الثانية بصالة اجتماعات الرئيسية بالإدارة العامة لتعليم البنين بحضور مدير عام التربية والتعليم للبنات بالقصيم نائب رئيس المجلس الدكتور عبدالله بن إبراهيم الركيان ومديري التربية والتعليم وأعضاء المجلس.وتمحورت المناقشات المطروحة حول بعض الحالات في اختلاف تبعية المدارس، وحول ورقة عمل حول الاختبارات مقدمة من رئيس المجلس اقترح فيها دمج الاختبارات الفصلية ضمن اليوم الدراسي وذلك بهدف التعامل مع المدى الزمني للعام الدراسي بفعالية تامة، بحيث يزداد أربعة أسابيع، إضافة إلى إزالة رهبة الاختبارات وحماية الطلاب من الأفكار المنحرفة التي قد يتعرضون لها في حال الخروج من المدرسة بشكل مبكر.وقد أقر المجلس بالإجماع تشكيل لجنة لدراسة هذه الفكرة ومن ثم عرضها على المجلس في جلسته القادمة، كما تم الاتفاق على أهمية استكمال مكاتب التربية والتعليم بالمنطقة ومنها افتتاح مكتب تربية وتعليم للبنات بمحافظة النبهانية.كذلك تم التصويت على دراسة فكرة توحيد بداية اليوم الدراسي في موعد ثابت طوال العام الدراسي..
الجزيرة :الاربعاء 05 ربيع الثاني 1430 العدد 13334
66 مليون ريال لتعليم البنات بالأفلاج
الأفلاج - ناصر الفرشان
بلغ إجمالي المبالغ المعتمدة للمشاريع التعليمية لإدارة تعليم البنات بمحافظة الأفلاج أكثر من 66 مليون ريال للسنة الفائتة والسنة الحالية, صرح بذلك لـ(الجزيرة) مدير إدارة التربية والتعليم للبنات بالمحافظة سعود بن ناصر العثمان، موضحاً أن هذه المشاريع تشمل إنشاء مبان مدرسية تم استلام البعض منها وتمت الدراسة فيها، وثمانية مشاريع أخرى يجري تنفيذها، كما أن هنالك مشاريع تحت الدراسة وأخرى تم الفراغ من دراستها، وجارٍ توقيع عقود إنشائها إلى جانب عمليات الترميم والصيانة والتأهيل بمبالغ إجمالية تزيد عن واحد وخمسين مليون ريال، كذلك إضافة فصول دراسية في بعض المدارس، بجانب ما تم اعتماده في السنة المالية الحالية من مشاريع تشمل إنشاء بعض المباني المدرسية والتأهيل والترميم، وإضافة فصول بمبلغ يزيد عن أحد عشر مليون ريال.
الجزيرة :الاربعاء 05 ربيع الثاني 1430 العدد 13334
استحداث مكتب للتعليم بالعرضية الجنوبية
العرضية الجنوبية - عبدالله الرزقي
صدرت موافقة إدارة التربية والتعليم للبنين في محافظة القنفذة باستحداث مكتب للتربية والتعليم في العرضية الجنوبية - مركز ثريبان.الجدير بالذكر أن استحداث المكتب يأتي تلبية لاحتياج قطاع العرضية الجنوبية وفق مساعد مدير مكتب التربية والتعليم للعرضيتين سعد ناصر القرني.
الجزيرة :الاربعاء 05 ربيع الثاني 1430 العدد 13334
معلم لكل 200 طالب في صعوبات التعلم
جدة - صلاح مخارش
أكد المشاركون في لقاء صعوبات التعلم الذي نظمته إدارة التربية والتعليم بجدة على الحاجة إلى وجود معلم متخصص في صعوبات التعلم لكل 200 طالب فأكثر، مما يكشف الحاجة إلى أعداد أكبر في هذا المجال.ويناقش المشاركون آليات تطوير خدمات وبرامج صعوبات التعلم على مدار يومين في اللقاء الذي افتتحه مساعد المدير العام للتربية والتعليم بجدة عبد الرحيم بن مساعد المغربي أمس الثلاثاء بحضور مدير عام التربية الخاصة في الوزارة الدكتور ابراهيم بن عبد العزيز الفوزان ومدير ادارة التربية الخاصة بتعليم جدة أديب علاف وعدد من مديري الإدارات التعليمية.
الجزيرة :الاربعاء 05 ربيع الثاني 1430 العدد 13334
انطلاق فعاليات موهوبات المملكة بحائل
حائل - عواطف اليوسف
ترأس وكيل الوزارة للتعليم الدكتور محمد بن منصور العمر اللقاء التربوي الثالث للموهوبات بالمملكة والذي بدأ يوم أمس بمدينة الخطة بحائل تحت شعار (نحو عقول وطنية مبدعة)، وذلك بحضور أكثر من أربعين مديرة ورئيسة قسم في إدارة الموهوبات بالمملكة. وقد ألقى المنصور كلمته التي أكد فيها على أهمية اللقاءات التربوية في تعزيز الجانب التطويري في العملية التربوية والتعليمية, كما ألقت مديرة الإدارة العامة للموهوبات منى بنت سلطان باهبري كلمة تقديمية وضحت فيها الهدف العام من اللقاء والمحاور التي سيتم مناقشتها.بعدها بدأت المشاركات من مديرات إدارة الموهوبات في طرح ما لديهن من أوراق العمل, مع فتح المجال للمداخلات, وقد انتهى اليوم الأول من اللقاء بعد أن تم التوصل لعدد من التوصيات الهادفة.
الجزيرة :الاربعاء 05 ربيع الثاني 1430 العدد 13334
طالب يستعين باثنين من رفاقه للاعتداء على معلم
الشملي - هايل العنزي
اعتدى أمس الثلاثاء طالب من ثانوية الشملي بالضرب على أحد معلمي التربية الإسلامية بالمدرسة وتعود تفاصيل الاعتداء بأن الطالب استعان باثنين من رفاقه بعد خروجه من المدرسة للاعتداء على لمعلم؛ حيث ترصدوا للمعلم عندما كان متوجهاً لمقر سكنه بإحد الشقق المفروشة و فاجأوه بضربات قاسية تسببت في شج رأسه وإصابته بكدمات ورضوض، بينما أصيب أحد رفقاء الطالب بيده أثناء كسره لزجاج السوبر ماركت التي وقع عندها الاعتداء وجرى نقل المعلم لقسم الطوارئ بمستشفى الشملي،.وقد قبضت الشرطة على الفور على الطالب ورفاقه المعتدين، وذكر الطالب في إفادته بأن المعلم كان دائماً يطلق عليه بعض الألفاظ غير المقبولة أمام زملائه وكان يعامله معاملة قاسية بينما أفاد المعلم بأنه يجهل أسباب الاعتداء وأنه كان يعامل الطالب وجميع زملائه معاملة حسنه، وقد أفاد مصدر مسئول بشرطة مدينة الشملي أن مثل هذا الاعتداء مرفوض تماماً أياً كانت المبررات، وكان الأجدى بأن يقوم الطالب بحل قضيته مع معلمه بالاستعانة بالمرشد الطلابي أو إدارة المدرسة.

[صقر قريش]

الحياة :الاربعاء 5-4-1430هـ
لقاء تعليمي يكشف حاجة المدارس لمعلمين «اختصاصيين» في «صعوبات التعلم»
جدة - بدر محفوظ الحياة - 01/04/09//
كشف مشاركون في لقاء نظمته إدارة تعليم جدة أمس الثلثاء عن «صعوبات التعلم» ،الحاجة القصوى إلى وجود معلم متخصص في صعوبات التعلم لكل 200 طالب فأكثر، والتأكيد على الحاجة لمستقبلية إلى أعداد أكبر في هذا المجال.ويناقش أكثر من30 مشاركاً يتبعون لتعلــــيم السعوديـــــة آليــات تطوير خدمات وبرامج صعوبات التعلم على مدار يومين في اللقاء السنوي لمناقشة صعوبات التعلم.وأكد المدير العام للتربية الخاصة في وزارة التــــربية والتعليم الدكتور إبراهيم بن عبدالعزيز الفوزان الحاجة القصوى إلى وجود معلم متخصص في مجال «صعـــــوبات التعلـــــم» في كل مدرسة وفي أي مرحلة من مراحل التعليم المختلفة. لافتــاً إلى أن هذه الضرورة تكشف بما لايدع مجالاً للشك أو التأويل حاجة معظم المــدارس لأولئــــك المعلميــــن.وكشف الفوزان عن استيعاب الوزارة للمتخرجين كافة في هذا المجال في مدارسها العامة والخاصة، والوزارة لم تقصر أبداً من ناحية استيعاب الخريجين، لكنها في الوقت ذاته تأمل أن تتسع الدائرة التعليمية في المـــدارس كافة ويتم لاكتفــــاء الذاتي من طـــــريق وجـــــود معلـــــمي صعوبة النطق.و تلا ذلك إطلاق ورش العمل التي استعرضت مركز خدمات صعوبات التعلم المسائي وقدمها ياسر حبيب ومحمد الحواس، ثم تناول محمد القحطاني تجربة برنامج صعوبات التعلم في المرحلة المتوسطة بتعليم الرياض، واستعرض سالم القرني تجربة التدريس الجماعي في الطائف وتناول محمد الشبيب برنامج الخطة التربوية الفردية الإلكترونية لصعوبات التعلم بالرياض.ويناقش اللقاء صباح اليوم الأربعاء أساليب التواصل مع أولياء الأمور بواسطة سلطان المياح وآلية احتساب الاحتياج لبرامج صعوبات التعــــلم ويـــقدمها فهاد النجيم، ويســـــتعرض صالح المعدي اليوم الخليجي لصعوبات التعــــــلم ويشـــارك فيه مشــــرفو برامج صعوبات التعــلم في قطاع الوزارة وإدارات الــــــتربية والتعليم وعدد من المتخصصين والمهتمين .يشار إلى أن فعاليات اللقاء نظمت في حضور مساعد المدير العام للتربية والتعليم في جدة عبد الرحيم بن مســــاعد المغربي ومدير إدارة التربية الخاصة في تعـــليم جـــــدة أديب عــــلاف وعــــدد من مديري الإدارات التعليمية.
الحياة :الاربعاء 5-4-1430هـ
مكة: 60منسقاً في «الثانويات» يدرسون خطة «الإعلام التربوي»و آليات تنفيذها
مكة المكرمة الحياة - 01/04/09//
أكد مدير مكتب التربية والتعليم في وسط مكة الدكتور طلال بن مبارك الحربي أهمية الإعلام التربوي ودوره الفاعل في إبراز العملية التربوية وتعزيز رسالته ومسؤوليته الكبيرة في ربط الميدان التربوي بشرائح المجتمع، إضافة إلى معالجته للعديد من الظواهر السلبية التي توجد في البيئة المدرسية من خلال مناقشتها في الصحافة المدرسية والمحلية ورصد آراء الطلاب والخبراء والتربويين لتوضيح أفضل الحلول العلاجية لمكافحة الظواهر السلبية التي تؤثر في البيئة التعليمية .جاء ذلك خلال الاجتماع الأول لمنسقي الإعلام التربوي في المرحلة الثانوية الذي عقد أمس في الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة بمقر مكتب التربية والتعليم بوسط مكة بمشاركة 60 منسقاً للإعلام التربوي في المدارس الثانوية. وقال مدير الإعلام التربوي في منطقة مكة المكرمة علي يحيى الزهراني إن هذا الاجتماع خصص لتدارس خطة الإعلام التربوي في المدارس وآليات التنفيذ في ضوء إستراتيجية الإعلام التربوي، مشيراً إلى دور الإعلام التربوي وأهميته ورسالته في تحقيق الأهداف التربوية ونقل الحراك التربوي .وأوضح أن خطة الإعلام التربوي في مجملها تستهدف إتاحة فرص الرأي والحوار والتعبير وإبراز المواهب والطاقات الإعلامية، وصولاً إلى تربية إعلامية تتفاعل داخل المجتمع المدرسي وتعزز مشاركته في مختلف الوسائل الإعلامية المقروءة والمسموعة والمرئية على مستوى المدرسة والبيئة المحلية.وأشار الزهراني إلى أن خطة الإعلام التربوي على مستوى الإدارة هذا العام ركزت على عدد من المحاور ،أهمها البرامج الإعلامية اليومية والتواصل مع وسائل الإعلام وتغذية موقع الإدارة على الإنترنت والتواصل مع الإعلاميين والكتاب ومجلس الإعلام التربوي. ولفت إلى أن على مستوى المدارس ركزت الخطة على إيجاد منسق للإعلام التربوي في كل مدرسة يتولى عملية الإشراف على جماعة الإعلام التربوي وبرامج الإذاعة المدرسية، وتشمل اللقاءات والحوارات والفعاليات التربوية والاستطلاعات وبرنامج المسابقات حول أفضل مجلة أو نشرة تربوية وأفضل برنامج تثقيفي .وأضاف أن الخطة الإعلامية شددت على ضرورة دعوة شرائح المجتمع من أولياء الأمور وغيرهم لزيارة المدرسة عند تنظيم المناسبات المدرسية والفعاليات التربوية، وكذلك مشاركة الطلاب في المجلات والنشرات المدرسية وإبراز المواهب والقدرات في مختلف المجالات الدراسية والنشاط، وجعل هذه الإصدارات من وسائل التواصل مع جميع شرائح المجتمع.

[صقر قريش]

الحياة :الاربعاء 5-4-1430هـ
... و«تربية البنات» تكرّم العاملة «المثالية»
الدمام الحياة - 01/03/09//
نظم قسم العلاقات العامة وخدمة المستفيد في الإدارة العامة للتربية والتعليم (بنات)في المنطقة الشرقية، مسابقة لـ»العاملة المثالية»، في حضور مساعدة المدير العام للشؤون التعليمية الدكتورة ملكة الطيار، ومديرات الإدارات والأقسام.وقالت المشرفة على المسابقة سلوى الحميدان: «إن المسابقة تسعى إلى بث روح التعاون والتحفيز بين العاملات في الإدارة».وبيّنت في كلمة ألقتها، أهم السمات التي يجب توافرها في الموظف كما أوضحت أنه «لا فرق بين مديرة وعاملة، فالمهم هو إتقان العمل».وسلمت الطيار الفائزة خلود الجمعان جائزتها، كما حازت أمل الشهاب على المركز لثاني.
الحياة :الاربعاء 5-4-1430هـ
تربويات يبحثن تطوير تدريس حالات «بُطء التعلم»
الدمام الحياة - 01/04/09//
بحثت مشرفات تربويات أوضاع «التعلم الفردي للطالبات بطيئات التعلم»، لناحية الصعوبات التي تواجهنهن في استيعاب المقررات الدراسية، وذلك في ملتقى عقد أمس في الدمام.وأكدت المشرفة التربوية في الإدارة العامة للتربية والتعليم (بنات) في المنطقة الشرقية مها اليمني، ضرورة «التعرف على حالات بطء التعلم واكتشافها في مدارس التعليم العام، لإعداد خطة فردية تربوية للتعامل مع تلك الحالات، وإيصالها إلى مراحل متقدمة في التعليم».وألقيت خلال الملتقى محاضرة بعنوان «التعلم الفردي للطالبات بطيئات التعلم في مكتب التربية والتعليم في محافظة القطيف»، ركزت على مفهوم بطء التعلم، وكيفية التعامل معه. وأوضحت اليمني أن «الضعف العام في القدرة العقلية للطالبة، التي لا تصل إلى درجة التخلف العقلي، يعني بطئاً في التعلم، إضافة إلى الخصائص الجسمية والعقلية والانفعالية والاجتماعية، وتكون أقل في التقدم، مقارنة بالطالبة العادية، وهذا الأمر لا بد من اكتشافه من جانب معلمة الصف والمرشدة الطلابية أو الاختصاصية الاجتماعية»، مؤكدة «التمييز بين صعوبات التعلم وبطء التعلم والتأخر الدراسي».وأشارت إلى أهمية «غرف مصادر التعلم لتلك الفئة من الطالبات، التي يمضين فيها يوماً دراسياً لتلقي خدمات تربوية خاصة، وتمنح تدريساً مكملاً من جانب معلمة التربية الخاصة، ولا بد من توافر شروط معينة عند إعداد غرفة المصادر»، موضحة أهمية «تحسين مستويات غرف مصادر التعلم، لتطوير العملية التعليمية، لا سيما عند البدء في إعداد تلك الغرف وتنظيمها، بطريقة جذابة ومريحة للطالبة التي تعاني من بطء التعلم، وعدم معاملتها على أنها معوقة، ولا يجب تحويلها إلى مراكز تأهيل المعوقين، فالتعزيز الفوري والتنوع في المعززات المادية والمعنوية، يكون بالتعاون بين المعلمة والطالبات، واستخدام أساليب الترفيه، بإشراك أولياء الأمور لتنفيذ الخطة الفردية».إلى ذلك، وجهت مديرة مكتب محافظة القطيف سعاد الصبحي، باستمرارية الجودة في تقديم الخدمات، قبل بدء أعمال اللجنة المكلفة، لجائزة «الأمير محمد بن فهد للأداء الحكومي المتميز»، مؤكدة ضرورة «رفع مستوى الخدمة المقدمة وفعاليتها، بما ينعكس إيجاباً على المستفيدين». وقالت: «إن لجنة إدارة الجودة تعنى في نشر وتعزيز مفهوم ثقافة الجودة في العمل وتأصيل سلوكياتها لدى الموظفات والتخطيط لبرامج الجودة، وتوثيق الجهود والخدمات كافة»، موضحة أبرز الاستراتيجيات المتبعة لرفع جودة الخدمات، ومنها «تنفيذ حملة توعوية وإعلامية، لنشر وتنمية الوعي بتطوير الأداء وضمان الجودة، كالتنمية المستمرة للعمل وتأهيل الكوادر البشرية».

[صقر قريش]

3 سنوات للتخلص من المباني المدرسية المستأجرة
1000 متقدم للوظائف التعليمية بالشرقية خلال أسبوع
حمدان سفر – الدمام
بلغ عدد المتقدمين للوظائف التعليمية مع نهاية الاسبوع الحالي بالمنطقة الشرقية اكثر من 1000 متقدم في ظل ترتيبات ولجان تعمل على فترتين صباحية ومسائية باشراف مباشر من مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن المديرس.وأوضح مساعد مدير عام شؤون المعلمين بالادارة مفرح القحطاني ان من يفوته موعد المطابقة والمقابلة الشخصية عليه متابعة موقع الادارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية للحصول على موعد جديد علما بأن المواعيد التي لم يحضر من خلالها المتقدمون يتم تحديثها كل ثلاثاء من كل اسبوع خلال الشهر الحالي على موقع الادارة ومن لم يحضر الاوراق المطلوبة فلن تتم مقابلته.وقال القحطاني ان هناك مجالا لمن فاتهم التسجيل في موقع الوزارة للوظائف التعليمية لعام 1430-1431هـ والذي تم اغلاقه بتاريخ 26/3/1430هـ بتسجيل بياناتهم لدى مكتب خدمات المستفيدين بالادارة حيث سيتم التواصل معهم عبر الرسائل النصية وتحديد مواعيد المقابلات والاماكن بالمنطقة الشرقية.وأشار ان التخصصات التي سيتم استقبالها الاسبوع القادم على فترتين هي السبت الفترة الصباحية عربي وحاسب والفترة المسائية عربي ومختبرات وجغرافيا وعلوم، الاحد الفترة الصباحية عربي وحاسب والفترة المسائية عربي ومختبرات وكيمياء واحياء وعلوم، الاثنين الفترة الصباحية اداري وحاسب والفترة المسائية عربي وعلم نفس وتاريخ واحياء بصري وعلم اجتماع وخدمة اجتماعية بصري وعربي بصري واجتماعيات بصري الثلاثاء الفترة الصباحية عربي وادارة وجيولوجيا والفترة المسائية عربي وفيزياء وتاريخ وكيمياء الاربعاء الفترة الصباحية عربي وادارة والفترة المسائية عربي وفكري ورياضيات وتربية خاصة.وكان مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن المديرس قد ركز خلال لقائه مع الاعلاميين أمس الأول على أهمية نظام الجودة الذي تبنته الإدارة بتوجيه من صاحب السمو الملكي الامير محمد بن فهد امير المنطقة الشرقية وسمو نائبه الامير جلوي بن عبدالعزيز بن مساعد منوها الى مسؤولية الشراكة المجتمعية مع جميع اطراف العملية التعليمية.وتطرق الى حالات الضرب التي تحدث بين فترة واخرى في المدارس وعدم اقرارها وما يصلنا مجرد حالات فردية وحرص الإدارة على إشراك الطلاب في المناسبات الاجتماعية ليتحملوا المسؤولية داخل المدرسة وخارجها.وأشار المديرس الى ان ثلاث سنوات كافية للتخلص من المباني المستأجرة باستثناء المدارس التي في الاحياء التي لا يوجد بها اراض منوها الى ضم مدارس كانت بمبان مستأجرة الى مجمعات جديدة. وبين ان مدير المدرسة يمثل مدير التعليم في موقعه وهو مسؤول امام الله عن طلابه وسلامتهم.


صحيفة اليوم :الأربعاء 05-04-1430هـ العدد 13074
9 مخترعين سعوديين يشاركون في معرض جنيف العالمي اليوم
خالد المطيويع - الدمام
تشارك المملكة العربية السعودية في معرض جنيف العالمي السابع والثلاثين للمخترعين 2009، الذي ينطلق اليوم الأربعاء ويستمر حتى الأحد القادم، وتنظمه إدارة معرض جنيف بالتعاون مع الحكومة السويسرية ومجلس الجمهورية وإقليم جنيف وإدارة مجلس مدينة جنيف. من خلال مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع «موهبة» بـتسعة مخترعين سعوديين.وتأتي المشاركة في معرض جنيف مثل غيره من المعارض الدولية للمخترعين جزءا من استراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار التي أقرها خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز - رئيس المؤسسة حفظه الله مؤخرا.وقال الأمين العام لموهبة الدكتور خالد السبتي: « إن هذه المشاركات تعكس الدور الوطني للخطة الاستراتيجية في دعم تحول المملكة إلى مجتمع معرفي، ودعم النظام الوطني للابتكار، من خلال تحقيق رسالة موهبة في دعم بناء وتطوير بيئة ومجتمع الإبداع بمفهومه الشامل بالمملكة، لكي يتمكن الموهوبون، وبفئاتهم المختلفة، من استغلال وتسخير مواهبهم لخدمة الوطن، وهو ما يتحقق بتوفير الدعم اللازم للمخترعين السعوديين من خلال المشاركة في هذه المعارض الدولية ومساعدتهم على تسجيل براءات اختراعاتهم».وأضاف الدكتور السبتي:إن حرص المملكة على التواجد والمشاركة في هذه المعارض الدولية للمخترعين يجسد رؤية 1444هـ/ 2022م التي تضمنتها الخطة الاستراتيجية والتي تنص على «أن تصبح المملكة مجتمعاً مبدعاً فيه من القيادات والكوادر الشابة الموهوبة والمبتكرة ذات التعليم والتدريب المتميز ما يدعم التحول إلى مجتمع المعرفة وتحقيق التنمية المستدامة.
صحيفة اليوم :الأربعاء 05-04-1430هـ العدد 13074
طلاب مدرسة المنهل الابتدائية يرسمون لوحة طولها 8 أمتار
علياء الهاجري – الدمام
جدارية فنية لطلاب مدرسة المنهل الابتدائية بالدمام يحملونها بمشاركة بعض من طلاب مدرسة شموع الامل بطول 8 امتار رسمها سبعة من طلاب المدرسة اهداء منهم الى طلاب مدرسة شموع الامل للتربية الخاصة خلال مشاركتهم بمرسم حر لبعض مدارس غرب الدمام نظمته بمدارس شموع الامل لتحقيق استراتيجية دمج الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة بأقرانهم بالتعليم العام.
عكاظ :( الأربعاء 05/04/1430هـ ) 01/ أبريل/2009 العدد : 2845
اشترط تضمينها أسماءهن صريحة
تعليم الطائف يرفض تشكيل لجنة لتقصي الحقائق في شكوى المعلمات
عبد الهادي الربيعي ـ الطائف
رفضت إدارة التربية والتعليم في الطائف تشكيل لجنة تحقيق في شكوى أكثر من عشرين معلمة في إحدى مدارس جنوب الطائف حيال تجاوزات مديرتهن والتي تدير المدرسة ـ حسب الشكوى ـ من داخل منزلها دون أن تكلف نفسها عناء الحضور أحيانا، مشيرات إلى تحاملها عليهن وما تسببه لهن من ضغوط نفسية، ومحاباتها لأخريات بتساهلها معهن في الغياب. وبررت إدارة التربية والتعليم رفضها على لسان مصدر مسؤول فى الإدارة بأن الرفض يهدف لمنع الشكاوى الكيدية، مؤكدا أنه لا يمكن التعامل مع شكوى المعلمات مالم يتم تحديد المعلمات اللاتي يرغبن في الشكوى وتضمينها أسماء صريحة ليتم على ضوء ذلك تشكيل لجنة تحقيق مع المعلمات الراغبات في الشكوى ومديرتهن ومحاسبة المعلمات في حال عدم ثبوت الشكوى.المعلمات عللن عدم تضمين الشكوى أسماء صريحة بأنهن في حاجة إلى تقديرات مرتفعة في أدائهن وهذا مالن يحصلن عليه حال تقدمهن بالشكوى، إضافة إلى أن إدارة التربية لن تستطيع حمايتهن من تبعات شكواهن في حال ثبت أو لم تثبت مقابل الحملة التي سوف يتعرضن لها مستقبلا من قبل مديرة المدرسة ومركز الإشراف التربوي بغض النظر عن صحة الشكوى من عدمها.الشكوى التي تلقت «عكاظ» نسخة منها، أشارت إلى أن مديرة المدرسة تتغيب عن المدرسة وتعود في اليوم التالي فتسجل اسمها في دفتر الحضور رغم عدم حضورها، كما درجت على الخروج مبكرا من المدرسة وتسجيل انصراف موافقا لانصراف المعلمات.وأضفن في شكواهن، أنها تعمد في تصرفاتها اليومية إلى استغلال علاقتها بعدد بسيط من المعلمات المقربات واللاتي تسمح لهن أيضا بمغادرة المدرسة في أوقات مبكرة إلى جانب السماح للمدرسة بالكامل بالانصراف المبكر عند الساعة الحادية عشرة والنصف في حال وجود مناسبة اجتماعية أو زواج لدى المديرة أو المقربات منهن، وكان آخر تلك التصرفات يوم الأربعاء 28/3/1430هـ، حيث سمحت بمغادرة كافة معلمات المدرسة نظرا لوجود زواج لقريب إحدى المعلمات المقربات منها في مكة المكرمة. وفي مقابل ذلك ترفض خروج المعلمات غير المقربات منها مهما كانت ظروفهن.مشيرات إلى أن المديرة تستغل غياب رقابة مركز الإشراف الذي لا يلتزم بالحضور للمدرسة ومتابعة الوضع أو كشف ما يحدث من تلاعب، بل إن مركز الإشراف في حال رغبة إحدى المشرفات الحضور للمدرسة وهذا يحدث من مرة إلى مرتين في الفصل الدراسي يتم إبلاغ مديرة المدرسة بحضورها قبل الموعد بعدة أيام حتى تستعد المديرة لتلك الزيارة العلنية ويكون حضور المشرفة كعدمه.وفي رده على سؤال لـ «عكاظ» حول مدى إمكانية تشكيل لجنة لتقصي الحقائق في شكوى المعلمات اشترط مصدر مسؤول في تعليم البنات أن تسلم له أسماء المعلمات وتحال القضية لمركز الإشراف للتقصي فيها ومحاسبة المعلمات في حال ثبت عدم صحة الشكوى وهو الأمر الذي ترفضه المعلمات لعدم مقدرة إدارة التربية والتعليم في الطائف من حمايتهن من الحملة الشرسة التي سيتعرضن لها من مديرة المدرسة ومركز الإشراف جنوب الطائف.