الملف الصحفي للتربية 10---9

[صقر قريش]

المدينة : الإثنين 10-09-1430هـ العدد : 16931
تطوير المناهج في طاش.. تبسيط مخل!!
م/ عبد الله المعلمي
مع أن حلقة “طاش ما طاش” عن تطوير المناهج كانت جريئة، إلاَّ أنني أجد أنّها قد تناولت ‏الموضوع بتبسيط، أو لعلّي أقول بتسطيح، أخلّ بالقضية، وألبسها غير لبوسها، وأدخلها في ‏متاهة جدل فكري، لا يخدم الهدف المنشود، ويبتعد عن القضية الأساسية للتطوير، وسوف ‏أستعرض في ما يلي جوانب الضعف والضرر في المعالجة الفكرية والفنية التي ظهرت في ‏الحلقة.‏
ركّزت الحلقة على قضية التطوير في المناهج الدينية، وهي بذلك عزّزت المفهوم الخاطئ ‏المترسّخ في أذهان البعض، من أن قضية تطوير المناهج هي كلمة حق يُراد بها باطل، أو ‏أنها مجرد مدخل ينفذ منه مَن يسمّونهم بالتغريبيين للنيل من بعض المفاهيم الدينية غير ‏المختلف عليها، وفي واقع الأمر أن الضعف في مناهجنا في العلوم والرياضيات، وانخفاض ‏حصة العلوم التقنية والتطبيقية في جدول الطالب أهم وأخطر من القضايا التي أثارتها ‏الحلقة، وهي أكثر تأثيرًا على مسألة مواءمة مخرّجات التعليم مع احتياجات سوق العمل، ‏تلك المسألة التي جاءت عرضًا، وبطريقة إنشائية ساذجة على لسان الدكتور عبد الرحمن، ‏المسؤول عن التطوير.‏
وحتّى في نطاق المناهج الدينية لم تتعرّض الحلقة إلى أساليب التلقين والحفظ التي تطغى ‏على هذه المناهج، ولم تتطرق إلى مسألة مدى ارتباط هذه المناهج في بعض مكوناتها ‏بالواقع الحديث، مثل التركيز على زكوات الأنعام، والحبوب،
وعدم التطرّق إلى الأدوات المالية ‏الحديثة كالأسهم، والسندات، والصكوك، ومثل التركيز على بعض أنواع التجارة التي كانت ‏معروفة قديمًا، ولعلّها اندثرت الآن، وعدم دراسة الأنماط الحديثة من المتاجرة بين الأفراد، أو ‏بين الدول، ومثل تعليم الأبناء والبنات أحكام الاستنجاء، والاستجمار، والجنابة في سن لا ‏يتلاءم مع أفهامهم ومداركهم وأعمارهم، وغير هذا كثير تجاهلته الحلقة؛ لتثير جدالاً فكريًّا ‏عن مسألة الوطن والأمة لا علاقة له بمسألة المناهج وإن كان على درجة عالية من ‏الأهمية بالنسبة للبناء الفكري للمجتمع بصفة عامة.‏
كان من نتائج هذا المطب الذي وقعت فيه الحلقة أن أفسحت المجال لمَن يقول: وما هو ‏الوطن إن لم يستند على أرضية عقدية سليمة؟ وهي حجة قوية يصعب الرد عليها، أو أن ‏يقول آخر إن حرمة الربا أمر متفق عليه عند الأمة، وبذلك ظهر أنصار التطوير، وكأنهم ‏يخالفون ما أظهره مناهضوهم بصفة أنه من المسلّمات الدينية.‏
ولقد أظهرت الحلقة علماء الدِّين وكأنّهم تيار متجانس، رافض للتطوير عمومًا، ولتطوير ‏المناهج الدينية خصوصًا، وهي بذلك قد منحت التيار المناهض للتطوير حجمًا أكبر من ‏حجمه، وكان الأولى أن يظهر في الحلقة، كما هو واقع في الحقيقة، علماء يؤمنون بأهمية ‏تطوير المناهج الدينية، ويبيّنون الحجج الدينية المعتبرة التي تدعم موقفهم بدلاً من أن تحبس ‏مسألة التطوير في إطار صراع فكري بين التيار الليبرالي والتيار الديني.‏
ومن ناحية أخرى جاء رموز التطوير في الحلقة ليمثّلوا تيارًا ضيّقًا، سواء من الناحية ‏الفكرية، أو الإقليمية، أو من الناحية الطائفية التي مثل الشاب «حسين» فيها فئةً معينةً، وبذلك ‏وقعت الحلقة في المطب نفسه الذي انتقدت فيه الجانب الآخر، فكما أن اختيار المعلّمين يجب ‏ألاَّ يُحصر في دائرة فكرية محددة النتائج سلفًا، إلاَّ أن الخروج من تلك الدائرة لا ينبغي أن ‏يكون إلى دائرة أخرى تماثلها ضيقًا ومحدوديةً.‏
وأخيرًا فلقد جاءت خاتمة الحلقة لتوحي بأن قضية التطوير سوف تنتصر بقوة السلطة التي ‏مثّلها الوزير، وهو أمر لا يمكن أن يكون محل سعادتنا، فالمأمول هو أن يكون موقف ‏السلطة مسهلاً للتطوير، ومساعدًا عليه مع احترام حساسيات أصحاب وجهة النظر المخالفة، ‏واستمرار الحوار معهم، وليس طردهم من المكتب كما ظهر في الحلقة.‏
إن قضية تطوير التعليم أهم من أن تكون مسابقة يتبارى فيها طرفان على تسجيل الأهداف ‏في مرمى الخصم، بل ينبغي أن تكون سباقًا يتفانى فيه كل طرف على محاولة الاستدلال على ‏الحقيقة والمصلحة، تحت قيادة سلطة مستنيرة تعرف الهدف، وتدفع الجميع نحو تحقيقه، ‏وتقرّب المسافات، وتعزل النشاز، ولئن فرح البعض بجرأة حلقة التطوير ،واعتبروها هدفًا ‏احترافيًّا، فإن أخشى ما أخشاه هو أن يكون ذلك الهدف قد سجّل في مرمى الذات، بما شمله ‏من ضعف، وما اكتنفه من إضرار بجوهر القضية، وابتعاد عن جوانبها الأساسية.

[صقر قريش]

الوطن :الاثنين 10 رمضان 1430 هـ العدد 3258
ترميم وتأهيل مدارس البنين
المخواة: ناصر الشدوي
بدأت إدارة التربية والتعليم للبنين بالمخواة ممثلة في إدارة المشاريع والصيانة حالياً بمتابعة ترميم وتأهيل وأعمال صيانة طارئة لعدد من المدارس خلال الإجازة الصيفية وذلك ضمن استعداداتها للعام الدراسي الجديد. واطلع مساعد مدير التعليم بالمخواة الدكتور علي بن عثمان الزندي على المشاريع الجاري تنفيذها، وحث الجميع على مضاعفة الجهد من أجل إنجاز المشاريع في الموعد المحدد.وأشار الزندي إلى قرب الانتهاء من خمسة مشاريع تعليمية جديدة من المتوقع استلامها قبل 7 شوال القادم حيث تسعى الإدارة جاهدة إلى استبدال المباني المستأجرة بأخرى حكومية.

[صقر قريش]

عكاظ : الإثنين 10-09-1430هـ العدد : 2997
أسماء المعلمين المرشحين للعمل في المدارس الليلية في المدينة المنورة
بدر الرشيدي- ينبع
أعتمدت الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة أسماء المعلمين المرشحين للعمل في المدارس الليلية المتوسطة والثانوية داخل المدينة المنورة وخارجها للعام الدراسي 1430/1431 هـ واكد الدكتور تنضيب القايدي بان الاختيار جاء حسب المفاضلة المتبعه وحسب الضوابط الذي وضعتها الوزارة.

[صقر قريش]

المدينة : الإثنين 10-09-1430هـ العدد : 16931
12 مليونا مكافآت لطالبات الليث
جزاء المطيري - جدة
صرفت إدارة التربية والتعليم لتعليم البنات بمحافظة الليث 12 مليون ريال مكافآت لطالبات التعليم العام ومدارس تحفيظ القرآن الكريم في جميع المراحل الدراسية المختلفة، عن ثمانية أشهر، وقد تم تحويلها عن طريق نظام سريع لحسابات الطالبات وأولياء أمورهن. أوضح ذلك مدير التربية والتعليم لتعليم البنات بمحافظة الليث محمد بن مهدي الحارثي مشيرا إلى أن عدد الطالبات المستفيدات من عملية صرف المكافآت بلغ 14552 طالبة. وأشار إلى أن إدارة التربية والتعليم لتعليم البنات بمحافظة الليث تعمل جاهدة على صرف المكافآت التي تصل إليها أولا بأول لجميع المستفيدات .

[صقر قريش]

الوطن :الاثنين 10 رمضان 1430 هـ العدد 3258
العيسى: حلقة "طاش" غير موفقة وقد تضر بالجهود المخلصة لإصلاح التعليم
قال إنها قد تعيد السجال الفكري إلى المربع الأول
أبها: عيسى سوادي
علق مدير جامعة اليمامة ومؤلف كتاب "إصلاح التعليم في السعودية" الدكتور أحمد محمد العيسى على ما ورد في حلقة تطوير التعليم من مسلسل "طاش ما طاش"قائلاً" إن الحلقة لم تكن موفقة لا من الناحية الفكرية، ولا من الناحية الفنية"، مبديا خشيته من أن تكون الحلقة قد أضرت بالجهود المخلصة لزحزحة عملية إصلاح النظام التعليمي ودفعه إلى الأمام. وعلل العيسى ذلك بقوله "لأنها قد تؤدي إلى إعادة السجال الفكري إلى المربع الأول بعد أن توقعت أننا قد تجاوزنا هذه المرحلة، وتيقنت أن المرحلة الحالية تشهد تحركاً نحو الوسط من قبل عدد من المفكرين ممن يصنفون بأنهم في هذا الطرف أو ذاك، مع خفوت بعض الأصوات المتشنجة التي كانت تسمم الأجواء وترفع من حدة التأزم الثقافي العام. لقد جاءت الحلقة – في تقديري - في الوقت الضائع وربما بعد أن أطلق الحكم _قيادات الدولة_ صافرة نهاية المباراة". وأوضح العيسى "لم أكن لأرغب حقيقة في التعليق مباشرة عن موضوع حلقة تلفزيونية عابرة، مهما كانت أهميتها وقوة تأثيرها، ذلك لأنني أعتبر أن ردود الفعل السريعة – والتي غالباً ما تكون متشنجة – ضد أي طرح فكري تكون نابعة من ثقافة تحاول أن تقلل من مساحة الحرية الفكرية وتعنف بشكل سريع وحاسم لأي رأي أو تعبير يخرج عن السياق الفكري العام، أو النسق الثقافي السائد – بتعبير أستاذنا الدكتور عبدالله الغذامي-، وكثيراً ما أقول إن المجتمعات التي تهتز من موقف واحد أو من كلمة أو صورة أو لوحة فنية هي مجتمعات ثقافتها العامة هشة".
وعن تعليقه أيضا قال العيسى "ما شجعني على التعليق هو ما قرأته وسمعته عن بعض ردود الفعل العنيفة والمتباينة بين مؤيد ورافض".
واستطرد العيسى "لا أعتقد أنني بحاجة إلى التأكيد على أهمية موضوع الحلقة وهو "تطوير المناهج" في بلد يعاني نظامه التعليمي من مشكلات كبيرة يمثل موضوع تخلف المناهج الدراسية واحداً منها وإن لم يكن أهمها في تقديري. كما أنني لست بحاجة إلى الإشادة بقدرات الممثلين البارعين ناصر القصبي وعبدالله السدحان فقد نجحا في خلق عالمها الفني الخاص وجمهورهما العريض، كما أنني لست بحاجة إلى التنويه بقدرة كاتب سيناريو الحلقة الأخ الأستاذ يحيى الأمير ، فهو من الكتاب الذين لديهم رؤية متوازنة واطلاع عميق بما يدور في الساحة الفكرية على المستوى المحلي والعربي".
وأشار العيسى قائلا "لاشك لدي أن هناك توجساً ظاهراً من مطالبات تطوير المناهج الدراسية – وبخاصة مناهج المواد الدينية - لدى قطاع عريض من المنتمين للتيار الديني المتشدد، وهؤلاء قد يوصفون بأنهم طلبة علم أو محتسبين أو عاملين في مجالات الدعوة وغيرها، وهذا التوجس نابع من خشية البعض بأن تطوير المناهج يهدف إلى مسح الهوية الدينية لدى الأجيال الصاعدة وتغيير التركيبة الثقافية في البلاد. وهذا التوجس تحول في بعض الحالات إلى تشكيل لوبيات ضغط على العلماء والمسؤولين لمنع عمليات تطوير أو تغيير المناهج، أو على الأقل إفراغها من مضمونها الحقيقي لتتحول إلى شكليات وقضايا هامشية، ولكن هذا التوجس أو الخشية المتمكنة في نفوس البعض ليست العامل الوحيد الذي يعيق مشاريع تطوير المناهج، فهناك عوامل أخرى إدارية وبيروقراطية وفنية ربما تساوي في قوتها معارضة تيار فكري متشدد".
وأضاف العيسى "صحيح أن خمس عشرة دقيقة في حلقة تلفزيونية واحدة ليست كافية لعرض كافة العوامل، وصحيح أيضاً أن المبالغة مطلوبة في العمل الفني لإبراز الفكرة بأكبر قدر ممكن من التكثيف، ولكن في تقديري أن طرح الموضوع من هذه الزاوية فقط وفي هذا المرحلة وفي مسلسل تلفزيوني قد تم تصنيفه بحدة، قد كان خطأ من قبل معدي البرنامج. وفي تقديري أيضاً أن الحلقة كان يمكن قبولها لو تم حذف الفقرة المتعلقة بلجنة اختيار المتقدمين على الوظائف التعليمية، حيث كانت هيئة أعضاء اللجنة والأسئلة التي طرحت على أحد المتقدمين مستفزة ومبالغاً فيها بشكل كبير، وأرى أنها كانت خارجة عن سياق الحلقة المرتبط أساساً بعملية تطوير المناهج وليس بالوضع التعليمي بشكل عام ومنها اختيار المعلمين".
أما تقييم العيسى للحلقة فنيا فأوضحه قائلا "من الناحية الفنية رأيت أن الحلقة جاءت جادة أكثر من اللزوم، فقد كان سيناريو الحلقة خطابياً مباشراً يصلح أن يأتي ضمن مداخلة في ندوة علمية أو مقابلة تلفزيونية وليس في مسلسل تلفزيوني معروف بأنه كوميدي وساخر، وقد تمنيت لو أن سيناريو الحلقة قد كُتب بطريقة فنية ماكرة وهزلية تبرز جوانب من التناقض الذي يعيشه طلبتنا في الصباح بين مناهج صارمة تتبنى مذهباً فقهياً وفكرياً حاداً، مقابل ما يعيشه الطالب في المساء من تسامح وسعة في منزله وفي الشارع وما يسمعه ويراه في وسائل الإعلام المحلية والدولية.
فإن كانت الموسيقى في أنشطة المدارس وفي مناهجنا حراماً، فإنه يسمع الموسيقى في كل مكان، وإن كان حجاب المرأة هو غطاء الوجه والكفين، فإنه يشاهد من مظاهر السفور الكثير في الأسواق والمنازل وفي وسائل الإعلام، وإن كانت البطاقات الائتمانية حراما، فإن والده وأعمامه وأخواله يتعاملون بها محلياً ودولياً.. وهكذا".
وختم العيسى تصريحه قائلا "أتمنى أن يتقبل الإخوة القائمين على العمل هذا الرأي وأيضاً أن تتسع صدور من أغضبتهم الحلقة، فنحن في شهر الرحمة والتسامح والعفو ، ونحن أيضاً في وطن الخير والمحبة".

[مخبر سري]

اللهم اغفر له ولوالديه ما تقدم من ذنبهم وما تأخر

وقِهم عذاب القبر وعذاب النار وأدخلهم الفردوس الأعلى مع الأنبياء والشهداء






ونقهم من الذنوب والخطايا كما نقيت الثوب الابيض من الدنس



وارزقه الوظيفه والزوجة الصالحة وبرالوالدين وحسن الخاتمه والعفو والعافيه