الملف الصحفي ليوم الاربعاء 10-06-1430هـ

[صقر قريش]

عكاظ : الأربعاء 10-06-1430هـ العدد : 2908
العلوم الاجتماعية المسمى الجديد لمنهج التربية الوطنية
منصور الشهري ــ الرياض
تقرر تغيير منهج التربية الوطنية الحالي وإعادته بمنهج جديد وتغيير اسمه إلى (العلوم الاجتماعية والتربية الوطنية) . كشف عن ذلك رئيس لجنة التربية الوطنية في الإدارة العامة للتربية والتعليم في الرياض الدكتور إبراهيم المهنا أمس، خلال مشاركته في ملتقى التربية الوطنية الذي ينظمه كرسي الأمير نايف لدراسات الوحدة الوطنية واحتضنته العاصمة تحت عنوان (دور المدرسة في تنمية الحس الوطني» . واعترف المهنا أن المدارس لم تهيأ بالمختبرات والمعامل لتحقق المادة مبتغاها وقال «إنها ليست بيئة صالحة لتدريس المادة» . وألمح المهنا أن اللقاء الذي ينطلق اليوم بين وزير التربية والتعليم صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله وقادة العمل التربية في مكة المكرمة سينتج عنه قرارات نوعية في المجال التربوي . وكان أكثر من 40 معلما لمادة التربية الوطنية قد اتفقوا امس على ضعف مستوى المنهج المدرسي وافتقاره للنشاطات . وقال مشرف التربية الوطنية في مكتب غرب الرياض محمد ابن الشيخ «لا يوجد أي نشاط فاعل لمادة التربية الوطنية»، مطالبا بعقد مؤتمرات لدعمها كما كانت في السابق، والاستعانة ببعض التجارب الخارجية من الدول المجاورة، مشيرا إلى أن المعلم أصبح يشعر بإحباط من إدارة المدرسة عندما توضع مادة التربية والتعليم آخر المواد في الجدول .
المدينة : الأربعاء 10-06-1430هـ العدد : 16842
120 قياديًا يرسمون ملامح الرؤية الجديدة لـوزارة التربية . . اليوم
عبدالله الدهاس - مكة المكرمة
يترأس صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم لقاء قادة العمل التربوي الثامن عشر الذي يعقد في مكة المكرمة اعتبارا من اليوم الأربعاء ويستمر لمدة أربعة أيام متتالية بمشاركة أكثر من 120 شخصية قيادية بالوزارة ونواب الوزير ووكلاء الوزارة ومديري العموم وكبار قادة الوزارة وكافة مديري التربية والتعليم للبنين والبنات . في لقاء يعد من أهم اللقاءات التي تنظمها الوزار ة بعد التشكيل الجديد لقيادات الوزارة . واوضح المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم الدكتور عبد العزيز بن جار الله الجار الله أن اللقاء سيناقش جملة من الموضوعات ذات الأولوية في المرحلة الراهنة ومنها توصيات اجتماعات قطاعات الوزارة مع إدارات التربية والتعليم وكذلك الاستعدادات للعام الدراسي المقبل والمشروعات الخدمية للمعلمين والمعلمات ومشروع العلوم والرياضيات والمشروع الشامل للمناهج ومشروع النقل المدرسي ولقاءات مفتوحة بين قيادات الوزارة ومديري التربية والتعليم للبنين والبنات لمناقشة مجموعة من المشروعات والبرامج التربوية والتعليمية القائمة والمستقبلية . وأشار إلى أن أمانة مجلس وزارة التربية والتعليم أنهت إعداد برنامج لقاء قادة العمل التربوي والذي سيشتمل على 12 جلسة عمل موزعة على الأيام الأربعة للقاء والتي تبدأ من ظهر يوم الأربعاء وحتى مساء يوم السبت . من جانب آخر يكرم سمو وزير التربية 80 طالبا وطالبة من الطلاب الذين حققوا مراكز متقدمة في المشاركات الإقليمية والدولية وذلك مساء يوم الجمعة المقبل بحضور أولياء أمور الطلاب في فندق الهيلتون في حفل يشهده المشاركون في لقاء قادة العمل التربوي .

[صقر قريش]

المدينة : الأربعاء 10-06-1430هـ العدد : 16842
“التربية “ تسمح بالاعتراض على النقل الخارجي
محمد البيضاني - الباحة
أعلنت وزارة التربية والتعليم في تعميم وزعته على جميع ادارات التعليم بالمملكة ان من لديه الاعتراض على نتيجة النقل الخارجي او المفاضلة لهذا العام عليه التقدم بشكوى الى شؤون المعلمين خلال شهر جمادى الاخرة ولن ينظر في أي طلب بعد هذا التاريخ علما ان رفع الطلب لايعني قبوله ولايعفى المعلم المنقول من تنفيذ النقل الصادر بحقه حتى ورود نتيجة تظلمه ويكون اخلاء طرف المعلمين المنقولين خارجيا بعد الانتهاء من اعمال اختبارات الدور الثاني لهذا العام بحد اقصى 30\8\1430هـ ولا يستثنى من ذلك من لديه طلب اعتراض لدى الوزارة وسيتم ايقاف صرف مستحقاتهم في الادارة اعتبارا من 1\9\1430هـ كما ان إخلاء طرف المعلمين المنقولين بين المحافظات يكون بعد صدور حركة النقل الداخلي .
الندوة : الأربعاء 10-06-1430هـ العدد : 385
أول عدد للنشرة الإعلامية يرصد لقاء قادة العمل التربوي
مكة المكرمة: علي الزهراني
أصدرت اللجنة الإعلامية المكلفة العدد الأول من نشرتها الخاصة بلقاء قادة العمل التربوي الثامن عشر والذي تحتضنه الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة والمنعقد بفندق هلتون مكة المكرمة وتتضمن النشرة تقريراً عن مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم العام (تطوير) وكلمة ترحيبية للمدير العام لادارة التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة الاستاذ بكر بصفر ووقفة عن المجتمع المعرفي الذي أعلن عنه وزير التربية والتعليم بتحول المملكة إلى مجتمع معرفي بحلول عام 1444هـ ، واستطلاعاً للقادة التربويين والمثقفين والكتاب، اضافة إلى أخبار تربوية دسمة ترصد واقع التعليم على مستوى المملكة .

[صقر قريش]

الرياض:الأربعاء 10 جمادى الآخرة 1430 هـ العدد 14954
رفقاً بمعلمات اللغة العربية يا وزارة التربية
لطيفة صالح
نحن معلمات اللغة العربية أرهقنا جداً التعميم الذي اصدرته الوزارة والذي يقضي بأن تلزم المعلمة بنصاب عال حتى تكمل الأربع والعشرين حصة في الاسبوع مع حصتي النشاط وحصة الريادة هذا عدا حصص الاحتياط . . ومن دون النظر في أي عذر كان . ان فرض مثل هذه الآلية في مجال التعليم يعتبر عبئاً ثقيلاً لاسيما على كاهل معلمات اللغة العربية للمرحلة المتوسطة والذي كان من تبعات هذا التعميم . . فكما كتبت في مقال سابق والذي اقترح فيه عليكم ألا تعطى معلمة اللغة العربية أكثر من 16 حصة كحد اعلى وعند الضرورة . . اذا علمتم ان مواد اللغة العربية جميعها تكون حصة واحدة فقط في الاسبوع . . سوى منهج القواعد فحصتان فقط . . فإذا زادت المعلمة حصة واحدة فقط فمعنى ذلك انها تتحمل أعباء منهج كامل . . وهكذا حتى تصل 24 حصة . فكم من منهج سيكون معها يا وزارة التربية قبل ان تستوفي هذه المعلمة النصاب الذي تريده الوزارة . . ناهيكم عن الاعداد الكبيرة للطالبات في فصولنا وما يترتب على هذه الزيادة من ضغوطات عالية في العمل مثل تصحيح الدفاتر والكتب وأوراق التعبير والامتحانات . فعندما ننظر إلى التخصصات الاخرى تجدوننا نتحسر على الميول التي جعلتنا نختار هذا التخصص قبيل دخول الجامعة ولم نعلم ما ينتظرنا في سلك التدريس من ظلم وقهر وأعباء في التعليم أكثر من أي تخصص آخر!!فأي معلمة في أي تخصص آخر تجدها تتذمر وتعلن اعتراضها وتبدي امتعاضها عندما يطلب منها أن تدرس منهجاً آخر مع منهجها (بحيث يكون معها منهجان فقط) فتجدها تقيم الدنيا ولا تقعدها . . أما نحن فلا تقل مناهجنا عن سبعة مناهج بل تزيد وخصوصاً ان المرحلة العمرية التي تمر بها الطالبات في المتوسطة مرحلة صعبة للغاية بما لا يخفى على الكثير ممن لديه ابناء يمرون في نفس العمر . .
فندعو الله جلت قدرته ان يرفع عنا ما حل بنا . . وأملنا بمعالي وزير التربية والتعليم في أن ينصفنا ويزيح عنا معاناتنا . .

[صقر قريش]

صحيفة اليوم:الاربعاء 10 جمادىالآخرة 1430هـ العدد:13137
مطالب الناس : كرامة المشرفات التربويات
تعددت فى الآونة الاخيرة الفصول الباردة من ادارة التربية والتعليم للبنات بالأحساء تجاه منسوباتها . . واخرها اغلاق البوابة في وجه المشرفات التربويات و الاداريات ومنع سياراتهن من الدخول الى قرب البوابة للمبنى الذي نقلن اليه رغما عنهن و تلقت المشرفات هذه الاهانة بمرارة وحسرة . . . وزادت عند الخروج من البوابة الصغيرة التي في العادة تخصص للخروج في حالة الطوارئ ، فمنظر المشرفات التربويات كان قاسيا وقت الخروج تحت حرارة الشمس الملتهبة التي فاقت الأسبوع الماضي 50 درجة مئوية خلف بعضهن بطابور نظير ضيق الفتحة وكثرة عددهن والحركة البطيئة التي تفرضها السلالم والدرجات التي بنيت بعلو يجبر على كشف الساق . . . وفرض التأني في النزول . . والاستكون الكارثة وسيتم السقوط بالمقابل . . السيارات المقلة لمعلمات المعاهد مسموح لهن الدخول . . وكذلك معهد الحاسب . . والطالبات وسيارات الخدمة للمطاعم . . وجاء المنع فقط للمشرفات . . لأن الاهانة هذه المرة موجهة باحكام و ضاقت الساحات امام سيارات المشرفات المربيات الفاضلات . هل يعلم مدير التربية و التعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور سمير العمران بذلك وهل لديه علم بقذارة الفناء . . وهل يعلم مايحدث داخل المبنى والامطار الصناعية التي تتسرب من السقف لتغطي غرف الدور الثالث وغير معروف مصدرها وكذا سماع اصوات تشبه الانفجار تلاها تسرب الماء و هل لديه علم بأعمار المستخدمات اللاتي خصصن لخدمة الدور الثالث والامراض التي يعانين منها كما لا يخفى على الجميع عدم وجود مصاعد كهربائية ،وفوجئنا بعدم استجابة مدير تعليم الأحساء لمطلب المشرفات الذي نقله زوج احدى الأخوات المشرفات عندما التقاه في مكتبه وشرح له معاناة المشرفات . ونناشده تغيير هذه الاوضاع ورفع الحصار عن البوابة واعادت كرامة المشرفة ” الكبيرة أو المريضة .
مشرفات تربويات بالهفوف

[صقر قريش]

عكاظ : الأربعاء 10-06-1430هـ العدد : 2908
حجز الشهادات
محمد أحمد الحساني
تقوم بعض المدارس الأهلية التجارية التي تدرس الطلاب والطالبات مقابل رسوم دراسية سنوية بحجز شهادات الذين لا يسددون تلك الرسوم حتى يسددوها، فيحرم صاحب أو صاحبة الشهادة من إمكانية الالتحاق بالدراسة الجامعية إذا كانت الشهادة المحجوزة هي شهادة الثانوية العامة، وترى تلك المدارس أنه لا يوجد لديها وسيلة للحصول على حقها سوى قيامها باحتجاز شهادة الطالب أو الطالبة لإجبار أسرهما على تسديد ما عليهما من رسوم دراسية مستحقة للمدرسة، بغض النظر عما تسببه عملية حجز الشهادات من ضياع لفرص تعليمية أو وظيفة أو تدريبية، وقد اطلعت على حالات حجز للشهادات فوجدت أن المدارس التي قامت بعملية الحجز لها حق وعليها حقوق، وأنها مشاركة وضالعة في صنع المشكلة، وإلا فما معنى أن تسكت مدرسة أهلية ما على حقها من الرسوم الدراسية لمدة عامين أو ثلاثة أعوام وتسمح للطالب بالاستمرار في الدراسة مع أن أسرته لم تسدد لها شيئا من الرسوم، ثم لا تصحو المدرسة لتطالب بحقها إلا بعد مرور سنوات على دراسة الطالب وتراكم الرسوم عليه، وكأنها كانت تخطط لهذا الأمر بأن تضمن استمرار الطالب في دراسته على مقاعدها و «العداد يعد عليه» ثم تحصره بعد ذلك في زاوية ضيقة عن طريق حجز شهادته الدراسية فلا تسلمها له حتى يدفع ما عليه من رسوم متأخرة، وأنا لا أطالب هنا المدارس الأهلية بترك حقوقها لدى الطلاب وأسرهم بل إن من حقها أخذ الرسوم المتفق عليها، ولكنني آخذ عليها مسألة التراخي في المطالبة بحقوقها لسنوات ثم تستأسد بعد ذلك وتحجز شهادة الطالب بحجة إرغامه على دفع الرسوم المتأخرة، وكان ينبغي عليها ألا تسمح للطالب بالاستمرار في الدراسة مع نهاية الفصل الأول من العام الدراسي الذي لم يدفع الرسوم عنه، فإما أن يدفع أو يأخذ ملفه باحثا عن مدرسة حكومية مجانية لتكملة العام الدراسي فيها، والمدارس الحكومية متوفرة والمستوى التربوي والتعليمي بين العامة والخاصة متقارب جدا، أما أن تسكت بعض المدارس الأهلية عن حقوقها لسنوات ثم تستخدم أسلوب حجز الشهادات وسيلة للحصول على حقها ففي هذا تعد على النظام واختراع لإجراءات وعقوبات «سيادية»، وكان بإمكان تلك المدارس المطالبة بحقوقها المتأخرة التي فرطت في تحصيلها أولا بأول عن طريق جهات الاختصاص لا أن تأخذ حقها بيدها مثلما يفعل الرعاع من الناس في الشوارع؟! .

[صقر قريش]

الندوة : الأربعاء 10-06-1430هـ العدد : 385
ماذا نريد منهم؟
ناصر مهنا اليحيوي
لأول مرة يلتقي قادة العمل التربوي في بلادنا في مكة المكرمة وعلى بعد خطوات من الكعبة المشرفة في عهد الوزارة الجديدة . . والتي يعول عليها المجتمع كثيراً في إحداث الفرق . . ولا يمكن للوزارة الجديدة أن تنال رضا الناس إلا إذا أحدثت الفرق . . فالخروج عن النمطية والتقليدية في التعليم اصبح أمراً ملحاً بعد ان مللنا السير تحت مظلة التقليدية لسنوات عديدة . . والأمر اكبر بكثير من توفير التقنيات وتغيير المناهج . . فكل هذا لا قيمة له اذا لم نحدث الفرق في المعلم الذي هو العنصر الرئيسي في احداث ذلك الفرق . . وهذا لن يتأتى الا بتغيير النظم التي تتعامل مع هذا المعلم بدءاً من اختياره وانتهاءً بتقييم دوره . . اذاً بقي التعليم مكانك سر فلأن المعلم تنطبق عليه هذه المقو لة (مكانك سر) فلا حسن اختيار ومن قبل ذلك سوء إعداد وبعد الاختيار نظام محاسبي مفرط في الانسانية لا يؤدي الى تحقيق الاهداف في ظل إدارات مدرسية مهزوزة يتسلم عصا القيادة فيها (المعلمون) . . في ظل خوف المدير على منصبه في ظل ضعف شخصيته وسوء إعداده، إن محاسبة المقصر وبقوة وابعاد من يثبت تقصيره وتقاعسه يجب ان يحدث وبأقصى سرعة فبقاؤه يعتبر فيروساً ضاراً ينعكس ضرره على الجميع معلمين وطلاباً وأولياء أمور ومجتمعاً بأسره؟! . وأقولها وأنا واثق إن شاء الله مما أقوله أن هناك العديدمن المعلمين الذين لا يستحقون أن يقفوا بين السبورة والطلاب بسبب استهتارهم وتسيبهم وتقاعسهم . . وللأسف الشديد ان هناك ثغرات في النظام تخدمهم . . ولهذا لابد من صياغة النظام التقييمي والمحاسبي تجاه المعلمين . . وابقاء الصالح منهم وابعاد الطالح . صحيح أن المناهج مهمة . . وكذلك المباني . . ولكن أعطني معلماً متميزاً وأتركه مع طلابه تحت ظل شجرة وسيخرج لنا اجيالاً من المبدعين . وفي ظني أن منح صلاحيات أكبر لمديري التعليم سيخلق مزيداً من الابداع والتنافس بعيداً عن المركزية البغيضة التي تقتل الابداع والطموح . وأخيراً ليس مهماً عقد اجتماع وانما المهم ماذا يثمر عنه هذا الاجتماع؟ فلقد مل الناس من التوصيات التقليدية البعيدة عن القرارات المفصلية التي ستخلق الفرق، والأمل يحدونا كثيراً مع سمو الوزير الجديد الذي نسأل الله له وللعاملين معه التوفيق والسداد .
آخر السطور:
على قدر أهل العزم تأتي العزائم .

[صقر قريش]

الرياض:الأربعاء 10 جمادى الآخرة 1430 هـ العدد 14954
مجلس تعليم البنات في الباحة يتجه لإصدار القرار والتربويات يرفضن
منع المعلمات من التدخل في الشؤون الأسرية للطالبات!
تحقيق ـ هيام المفلح
نقاش حاد أثير في أروقة ميدان التربية والتعليم نتيجة نشر توجهات مجلس تعليم البنات في منطقة الباحة المتضمنة حث مديرات المدارس والمعلمات على عدم التدخل في الشؤون الأسرية للطالبات " جاء ذلك خلال جلسة المجلس الثالثة لهذا العام برئاسة مدير عام التربية والتعليم للبنات الدكتور إبراهيم سعيد آل إبراهيم وحضور أعضاء وعضوات المجلس عبر الدائرة المغلقة " . وأكدت آراء التربويات من المعلمات والإداريات على أهمية وضرورة تواجد التواصل بين المدرسة والأسرة في حالات كثيرة كمعرفة أسباب تدني مستوى التحصيل الدراسي للطالبة الكسولة ، أو معرفة سبب التدهور الفجائي في المستوى التحصيلي لطالبة عُرف عنها اجتهادها ، أو معرفة أسباب السلوك العدواني لطالبة ما ، أو أسباب السلوكيات الخاطئة لطالبة أخرى ، أو التعرف على مسببات آثار عنف أو اعتداء قد تكون ظاهرة على طالبة ما .
نغض النظر؟!
تقول المعلمة حنان علي " كيف يمكن لي ، وأنا التربوية ، أن أغض النظر عن حالات كهذه قد تعانيها طالبة من طالباتي واللاتي هن بمثابة بناتي ؟ . . كيف يُطلب من المدرسة أن تغض النظر وتهمل هذه الأمور ، التي قد تكون مؤشراً لأمور أعظم وأخطر تعاني منها الطالبة في منزلها ، كيف يُطلب منا أن نعطي الدروس ونخرج بدون أن نحاول مد يد المساعدة الإنسانية التي تحتاجها لإنقاذها مما هي فيه ، ودون أن تحاول المختصة الاجتماعية على معرفة المشكلة والعمل على حلها ، ما هو إذاً دورنا كتربويات ، أو ما الذي سيتبقى من دور المدرسة التربوي "؟
ضوابط . . وليس منعاً !
ومن طرفها تستنكر هذا التوجه الباحثة الدكتورة سهيلة زين العابدين عضو الجمعية الوطنية لحقوق الإنسان ، فهي ترى أن التعاون بين الأسرة والمدرسة لابد من تواجده لما فيه مصلحة الطالبة تربوياً وتعليمياً ، فلو كانت هناك مؤشرات ضعف أو مشكلة في قلة تحصيل الطالبة أو في سلوكياتها ، لابد أن نُعلم الأم ونتواصل معها لمعرفة الأسباب والتعاون في حلها كي تستطيع الطالبة متابعة تحصيلها والحصول على النجاح ، فلو كانت المشكلة اقتصادية بإمكاننا مساعدة الطالبة من صندوق المدرسة ، وإن كانت المسألة عنفاً وسوء سلوكيات نتعرف على الأسباب التي دفعتها لهذا ونتعاون على حلها وتقويمها ، وإن كانت هناك مؤشرات أو عنف أسري أو اعتداء من أي نوع ، وقد تكون عندها مشاكل إدمان أو ابتزاز أو غيره ، فلا بد هنا أن تبادر المدرسة إلى إعلام الجهات المسؤولة لتأخذ اللازم لإنقاذ الطالبة مما هي فيه من ظروف غير طبيعية ، ولا ننسى أن حكاية الطفلة رهف التي عانت من عنف أسري قاسٍ كانت المدرسة هي التي كشفت الأمر ، فكيف نتغاضى عن هذه الايجابيات ونبادر لمنع التواصل بين الأسرة والمدرسة ونعتبره من قبيل التدخل بالشؤون الأسرية ؟ .
وتشدد د . زين العابدين على ضرورة إعادة النظر في هذا التوجه ، وعدم اعتباره تدخلاً في الشؤون الأسرية ، لأنه من الممكن أن يؤدي إلى نتائج خطيرة . وإن كانت هناك بعض الحالات الفردية التي سببت مشكلة للأسرة أو للطالبة فهذا لا يجب أن يعمم ، ولا يستوجب المنع القطعي ، وإنما يحتاج إلى وضع بعض الضوابط والحدود فالمهم هو تشخيص حالة الطالبة أولاً ومن ثم العمل على البحث عن علاج .
هذا القرار . . تستّر !
وتتفق معها في الرؤية الأستاذة امتثال محمد دوم ، الأخصائية النفسية بمستشفى النور بمكة ، حيث اعتبرت هذا القرار قراراً مناقضاً لهدف الوزارة الأساسي ، وهو التربية والتعليم ، فالمدرسة ليست للتعليم فقط ، وإنما هي مؤسسة اجتماعية تربوية مكملة لدور الأسرة يتم فيها تحري وتشخيص ومتابعة وعلاج سلوكيات ومشكلات وظروف الطالب النفسية والاجتماعية والاقتصادية والتعليمية بالتعاون المشترك مع الأسرة في إيجاد وتطبيق الحلول . أما في حالة تطبيق هذا القرار فتجد الأستاذة امتثال الكثير من النتائج السلبية المرافقة له كانقطاع الدور التنفيذي الفعلي للعملية التربوية ويصبح الأمر متعلقاً بالدور التعليمي فقط ، مما يوقف التدخل التوعوي أو المادي أو الإرشادي لحل مشكلات الطالبة، ومن السلبيات الأخرى لعدم التدخل في الشئون الأسرية للطالبة حصول التستر على كثير من عمليات العنف ، بأنواعه المختلفة ، وكذلك التستر على عمليات الجذب المؤدية إلى الانحراف ، دون أن يعلم عنه أفراد الأسرة ، وبالتالي يؤدي إلى أضرار نفسية وسلوكية وتربوية للطالبة إلى جانب استمرارية حدوث الأذى ووقوعه . وتشير امتثال إلى نقطة هامة أخرى فمن سلبيات هذا القرار أنه سيؤدي كذلك إلى التعزيز للمعتدي ، بحيث أن عدم تدخل المدرسة سيمنح المعتدي شعوراً بالأمان، وبأن الجهات المختصة لن يصل إليها الأمر ، وبالتالي لن يعاقب !
وتؤكد في ختام حديثها أن الإيجابية الوحيدة لهذا القرار هي العائدة للبعض ممن يؤمنون بأن الواجهة الأسرية لابد أن تظهر على أحسن شكل . وان كانت على فوهة بركان

[صقر قريش]

الرياض:الأربعاء 10 جمادى الآخرة 1430 هـ العدد 14954
بعد انخفاض عدد وقوة الهزات الأرضية 14 ألف طالب وطالبة يعودون إلى مقاعد الدراسة في أملج
املج - علي القرني:
يستعد أكثر من (14) ألف طالب وطالبة من محافظة املج للعودة صباح يوم السبت المقبل إلى مقاعدهم الدراسية لاستكمال عامهم الدراسي الجاري وقبل نحو أسبوعين من انطلاق الاختبارات النهائية وذلك في كافة المباني الحكومية المجهزة والبديلة لاستقبال الطلاب داخل محافظة املج حيث سيتم نقلهم من مخيمات الإيواء ومن مراكزهم وقراهم عن طريق حافلات مجهزة وبمشاركة مشروع النقل المدرسي عقب انتهاء الإجازة الاستثنائية التي منحت لكافة الطلاب والطالبات من وزارة التربية والتعليم لمدة أسبوعين بعد وقوع هزات أرضية تعرضت لها المحافظة خلال الفترة الماضية . وتأتي عودة الطلاب وسط أجواء من الطمأنينة والهدوء خاصة عقب التقارير الجيولوجية اليومية التي تؤكد انخفاض عدد وقوة الهزات الأرضية على المحافظة والمراكز والقرى المجاورة لها وفي هذا الصدد وتزامناً مع عودة الطلاب إلى مدارسهم أنهت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة تبوك ومكتب التربية والتعليم بالمحافظة كافة التجهيزات والاحتياطات الوقائية وبرامج الطؤارىء لمواجهة أي ظروف طبيعية لا قدر الله بالتعاون والتكامل مع كافة الجهات الحكومية والأهلية المشاركة في خطط الطؤارىء العامة . وأوضح المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة تبوك الدكتور محمد بن عبد الله اللحيدان في تصريح صحافي أن الإجراءات التي تم اتخاذها في هذا الصدد بدأت منذ اللحظات الأولى لوقوع الهزات الأرضية وبتوجيهات مباشرة من سمو أمير منطقة تبوك وسمو وزير التربية والتعليم لمواجهة أي ظروف وتتواصل خطط الطوارئ في المدارس على مدار العام الدراسي للتعامل مع أي أزمة طارئة ويشمل ذلك تدريب الطلاب وأشار إلى انه تم إخلاء المدارس المتضررة في شرق محافظة املج التي أشارت إليها لجنة فحص المباني وتشكيل لجنة عليا لاتخاذ القرارات اللازمة العاجلة مع تحديد مركز اتصال للطوارئ بمكتب التربية والتعليم بأملج مع حصر الحالات المرضية الخاصة التي تحتاج إلى رعاية صحية أولية . وأضاف انه تم ندب عدد من الأطباء والممرضين للمباشرة في الإشراف الصحي في المدارس البديلة وكذلك ندب فرق لمباشرة أعمال الصيانة في المدارس على أن يتم توثيق العلاقة التكاملية مع الجهات الحكومية الأخرى . وعن أبرز المتطلبات والتجهيزات التي وفرتها الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة تبوك لمدارس محافظة املج قال اللحيدان ان هناك متطلبات تم تأمينها بشكل مباشر فيما تم تعميد عدد من الشركات والمؤسسات الوطنية لتوفير عدد من الآليات والتجهيزات اللازمة في هذه الظروف وشمل ذلك تأمين غرف جاهزة لتحل بديلا عن الفصول الدراسية في المدارس التي تم إخلاؤها وتشمل دورات مياه ومكاتب إدارية ومطابخ فيما تم توفير حافلات حديثة لنقل الطلاب وخزانات مياه وأدوية ومستلزمات طبية وحقائب إسعاف مزودة بمستلزمات الطوارئ كما تم توفير مكيفات وبرادات مياه ورافعات شوكية وسيارات نقل معدات ومولدات كهرباء حديثة وبين مدير التعليم انه تم إخلاء (8) مدارس شرق محافظة املج وفق تقارير من المختصين في شؤون المباني والتجهيزات في الإدارة بعد ظهور عدد من التشققات والتشطيبات في جدران وأسقف هذه المدارس وبالتالي عدم صلاحيتها للدراسة حيث ستحل المدارس الجاهزة التي تم توفيرها بديلا عنها الآن وحتى خلال العام الدراسي المقبل . وعن عودة الطلاب إلى مدارسهم أكد انه تم عقد اجتماع ضم كافة المشرفين التربويين في محافظة املج لمناقشة استعدادات المدارس والمدارس البديلة لاستقبال الطلاب فيما ستصل لجنة إشرافية إرشادية من الإدارة إلى مدارس المحافظة تضم متخصصين في الإرشاد الطلابي والإدارة المدرسية والتوعية الإسلامية لتهيئة الطلاب اجتماعيا ونفسيا للعودة إلى مدارسهم بإشراف وتواجد مديري المدارس والمعلمين . وطمأن الدكتور اللحيدان في ختام تصريحه كافة أولياء أمور الطلاب في محافظة املج على سير العمل الدراسي في المدارس والاستعداد لأداء الاختبارات النهائية للعام الدراسي الجاري منوها بحجم الدعم والاهتمام والتواصل المستمر من صاحب السمو الملكي الأمير فهد بن سلطان بن عبدالعزيز أمير منطقة تبوك ومن وزير التربية والتعليم صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد في كل صغيرة وكبيرة وتوجيهاتهما المباشرة ببذل كل الجهود والتفاني للتعامل الأمثل مع أي ظروف طبيعية لا قدر الله ولطمأنة أولياء أمور الطلاب على أن أبناءهم أمانة في أعناق جميع المسؤولين .

[صقر قريش]

الرياض:الأربعاء 10 جمادى الآخرة 1430 هـ العدد 14954
حرم سمو محافظ الخرج تكرم القيادات التعليمية للبنات
الخرج - دليل الروبيعة:
رعت حرم صاحب السمو الملكي الأمير عبدالرحمن بن ناصر بن عبدالعزيز محافظ الخرج الأميرة مشاعل العيبان أمس الحفل التكريمي الذي نظمته إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة الخرج لتكريم المتقاعدات والقيادات المتميزة والمعلمات والمرشدات والمحضرات والإداريات المتميزات وذلك بقاعة القصر للمؤتمرات بمحافظة الخرج . وبدأ الحفل بأنشودة ترحيبية بالعيبان ثم اوبريت لطالبات متوسطة وثانوية الهياثم فكلمة ترحيبية من مقدمتي الحفل أ . منى السعيدي أ . حصه المطيري فآيات من الذكر الحكيم رتلتها الطالبة سارة العنزي من مدرسة تحفيظ القرآن الأولى ثم كلمة مدير التربية والتعليم للبنات د . محمد بن عبدالله بن تميم ألقتها نيابة عنه مساعدة الإشراف التربوي أ . جهير العتيبي ثم قدمت براعم من طالبات مدارس الأبناء أنشودة «ياهلا يامرحبا» تلتها كلمة مديرة الإشراف التربوي أ . نورة صالح الشبل تلتها فقرة همس الشعر حيث قدمت قصيدة نبطية لمديرة ابتدائية قاعدة الأمير سلطان الجوية الأولى أ . منيرة البريك ثم ومضة تميز موجهة للمتقاعدات قدمتها المشرفة التربوية أ . نوال الغامدي بعد ذلك عرض للضوابط الخاصة باختيار المتميزات ثم تكريم جميع الفئات من قبل الأميرة مشاعل العيبان حيث سلمتهن شهادات الشكر وهدايا تذكارية وفي الختام تم تكريم راعية الحفل من قبل إدارة التربية والتعليم بدرع تذكاري .

[صقر قريش]

الرياض:الأربعاء 10 جمادى الآخرة 1430 هـ العدد 14954
«المؤاخاة بين المدارس» تصيب طالبات المدرسة (42) بالهلع . .
هند الربيعة: تكليف ثانوية أخرى بوضع أسئلة اختبارات مدرستنا قرار لا نريده بالإجماع
متابعة - سحر الرملاوي:
اشتكت طالبات المرحلة الثانوية بالمدرسة 42 بحي الخليج شرق الرياض من تعرضهن إلى عقاب جماعي من قبل إدارة التربية والتعليم بالرياض وذلك بفرض اسئلة اختبارات نهاية العام الدراسي عليهن من مدرسة اخرى بدعوى المؤاخاة بين المدرستين في سابقة هي الاولى من نوعها بعد إلغاء مركزية الاختبارات عن المرحلة الثانوية قبل عامين . وكانت «الرياض» قد تلقت سيلاً من الاتصالات من طالبات الثانوية 42 يتظلمن خلالها من استثناء مدرستهن من نظام إلغاء مركزية الاختبارات بقرار من مدير التربية والتعليم وتكليف مدرسة اخرى بإعداد اسئلة الاختبارات لهن عوضاً عن معلماتهن كما هو الحال في بقية مدارس المملكة وفهم من حديث الطالبات ان هذا القرار جاء كعقوبة للمدرسة بعد ثبوت ضلوع إحدى معلمات المدرسة في تسريب اسئلة الامتحانات العام الماضي لطالباتها . «الرياض» توجهت لمديرة المدرسة الاستاذة هند الربيعة لسؤالها حول ملابسات الشكوى فقالت بأنها نقلت حديثاً للمدرسة ولا تعرف خلفيات العقوبة التي جاءت على شكل قرار مدير التربية والتعليم بمنع معلمات المدرسة من وضع الاختبارات النهائية للطالبات وإسناد المهمة إلى مدرسة أخرى فيما أطلقت عليه المديرة اصطلاح «المؤاخاة بين المدارس» وقالت الاستاذة الربيعة إننا في المدرسة مديرة ومعلمات وطالبات لا نريد هذا القرار لأنه ليس من صالح الطالبات أن تأتيهن الاسئلة من معلمات لم يدرسنهن ولم يتعودن على أساليبهن في وضع الاختبارات . من جانبها قالت بعض طالبات المدرسة للرياض نحن نطالب بأن تكون اسئلة اختباراتنا من مدرستنا لماذا تعاقب المعلمة وتدفع الثمن الطالبة ما ذنبنا نحن طالبات ثالث ثانوي في هذه العقوبة حيث إن جميع مدارس الرياض اسئلتهن من معلمات مادتهن اللاتي يدرسنهن ونحن ما ذنبنا في اسئلة توضع لنا من معلمه لانعرفها ولا نعرف طريقة شرحها للمادة ونحن في حاجة لكل درجة لنا حتى نحصل على مجموع يؤهلنا لدخول الجامعة نرجو النظر في موضوعنا بعين الاعتبار والعمل لمصلحة الطالبات وليس لمعاقبة معلمة . . وقلن: هذه ليست عقوبة معلمة هذه عقوبة معلمات المدرسة وطالبات المدرسة . . واقترحن :نتمنى ان يعاد النظر في القرار أو أن يتم حصره في المادة التي تدرسها المعلمة المعاقبة فقط وليس على كل المواد .