الملف الصحفي للتربية والتعليم الخميس 25/6

[صقر قريش]

صحيفةاليوم : الخميس 25 جمادي الأخر 1430هـ - 18 يونيو 2009م - العدد 13152
مناهج المدرسة...التغيير الجذري كما اللا تغيير
د. فؤاد محمد السني
تصفحت كتاب الخامس الذي يدرس منه ابني هذا العام. لم تكن الصفحات التي تمر علي غريبة، لا في محتواها ولا في تصميمها ولا في الوانها. ليس كوني اتابع معه دراسته، لكن لأن كل ما رأته عيني في تلك الصفحات، قد مر علي من قبل. يا ترى، أين مر علي كل هذا؟ متى؟ فخطر في ذهني أن ارجع بعض سنوات مضت لألقي نظرة على كتاب اخيه الذي انضم الى الجامعة قبل سنتين. تصفحت كتاب نفس المادة، فإذا بنسخة تكاد تكون نسخة طبق الأصل منها ماعدا شيء وحيد. ترتيب ادراج 3 من الدروس قد تغير فقط لاغير. عذرا، كان هناك فرق آخر ايضا، لقد كانت نسخة الماضي افضل والوانها ازهى ، وكأن نسخة الحاضر قد نسخت من منسوخ عدة مرات.أن يبقى محتوى كتاب الصف الخامس مستقرا لا تغيير فيه لمدة تتجاوز العشر سنوات، أمر يستحق الوقوف عنده. وربما نظرة سريعة ومقارنة بسيطة من قبل الآباء لما تحويه كتب أبنائهم وبناتهم الآن، و ما حوته في الماضي (القريب و البعيد) سيتفاجأ من تكرار استخدام الكتاب لتدريس اجيال تعاقبت من دون تحديث له. ربما كان هو الافضل وبفارق كبير جدا عن غيره من الكتب الممكن أن تكون مناسبة لهؤلاء الطلاب!!! وربما لا يكون كذلك.من المؤكد أن عملية تحديث المنهج ضرورة يجب أن تكون في صلب العملية التعليمية، والا ذبلت وفقدت الكثير من مقدرتها على تقديم المعلومة و الفكرة و الطريقة و المنهج و السلوك، بشكل يلزم المتلقي بالتفكر في ما يعرض عليه و التأمل في تفاصيله، و مواصلته مستقبلا للتعرف على أكثر مما حواه كتابه. قبل يومين تصفحت كتاب علوم مقترح للصف الرابع الابتدائي. فإذا بي أرى شيئا مختلفا تماما. لم أجد فيه تحديثا فقط، بل رأيت فيه تغييرا جذريا لما هو قائم. سعدت بأن ارى مثل هذا الكتاب ليكون كتاب هذا الجيل، لكن سعادتي شابها الكثير مما عكرها وجعلني اتريث في الافصاح عن سعادتي تلك.مهلا، ما يحتويه الكتاب متقدم على ما حواه كتاب الرابع الحالي بل والخامس وربما السادس مهارات و اسلوبا لعرض المعلومة والذي يعكس تغيرا في ما سيتحقق من أهداف منه. وكيف لمن كان في الثالث، أن يندمج مع هذا الكتاب وهو قد امضى السنين الثلاث الاول من دراسته معتمدا على ما كان يكرر و يعاد على مسامع الطلاب لسنوات طويلة؟
قف هنا!! فالكتاب يحتاج الى كادر مؤهل لاستخدامه بالشكل الذي يحقق الأهداف الموضوعة له. فأزعم أن قليلا من المعلمين سيتقنون استخدام هذا الكتاب بدون أن يكون لهم برامج مكثفة لتدريبهم من خلال ورش عمل متواصلة و مكثفة. أكثر من مدرسة تلقوا خبر استخدام هذا الكتاب للتو، وكأن استخدام هذا الكتاب ، ممن استوعب الفرق الكبير بينه وبين ما الفوه من كتب دراسية، قد نزل عليهم مفاجأة ستسبب الكثير من المتاعب و المصاعب لهم وللطلاب في تنفيذه. فهل هناك نية لتنظيم برامج تأهيل للمعلمين من أجل أن تتحقق الاهداف المرجوة من المنهج الجديد؟.

[صقر قريش]

الاقتصادية : الخميس 25 جمادي الأخر 1430هـ - 18 يونيو 2009م - العدد 5729
تفعيل معامل المدارس لنجاح خطط التعليم التنموية (1)
د. فهد أحمد عرب
بمراجعة سريعة لبعض الإحصائيات الموفرة على موقع وزارة التربية والتعليم التي لا توجد على موقع مصلحة الإحصائيات العامة اتضح أن أعداد المعامل في المدارس في مراحلها المختلفة لم تدرج مثلما أدرجت الفصول وأعداد المعلمين والمعلمات والمدارس بأنواعها ومراحلها المختلفة. قد يكون المعمل لدى الوزارة فصلا دراسيا ولكن في هذه الحالة محتويات هذا الفصل من تجهيزات ومواد وعينات وأثاث، إضافة إلى محضري المعامل لا يعرف ماهيتها ولم تحدد لعمل الدراسات حول قياس نتائج استخداماتها وتأثير ذلك في المستوى العلمي وحجم الاستهلاك والاحتياج بناء على النمو المطرد في أعداد الطلاب وأساليب التعليم الحديثة. رسميا يجب ألا يكون غير هذين الموقعين مصادر لمثل هذه المعلومات لأنه إذا وجدت في منتدى أو مدونة أو أي موقع آخر، فلن يكون مصدرا معترفا بأرقامه التي تعتمد عليها أي دراسات تطويرية أو خطط وطنية، إضافة إلى الأخبار والمواضيع الإعلامية. إذا كانت المعامل في المراحل الدراسية العامة غير مؤهلة أو لا يهتم بها فالمعامل في الجامعات ستكون حاملة لأعباء التعليم من "الصفر"!. هذا يعني تخريج نوعيات ضعيفة علميا ومهاريا يشكلون عبئا عمليا إذا ما أراد مسؤول الاعتماد عليهم دون فترة تدريب طويلة في التخصصات المهمة مثل علوم الأحياء والكيمياء الحيوية وعلوم الأرض أو البيئة أو الفلك أو باقي العلوم التطبيقية، وهذا في نظري يحتاج إلى إعادة نظر. إن المعامل التي ستركز على كثير من التجهيزات التي تحتاج إليها لفحص العينات المختلفة، وتعتمد على التقنيات الحديثة للتواصل مع الأجهزة المحمولة المستخدمة في مراقبة السلع والمستهلكات تجاريا، تحتاج إلى كوادر تتمتع بعقول متقدة وأياد مدربة ومحترفة وحضور ذهني دائم أثناء العمل، وإذا ما تمكنا من الاستفادة من المراحل التعليمية الأخيرة من التعليم العام فإننا نضيع فرص الاستفادة من أفضل الأعمار في التقبل والاستيعاب، ومن ثم الإنتاج من عمر الطلبة عتاد وعدة المستقبل. لقد كانت فعاليات الملتقى الأول لمشروع تفعيل المختبرات المدرسية في العملية التعليمية على مستوى المملكة (الذي أقيم في جدة)، تبشر بفكر جديد في كيفية تناول مواضيع تطوير التعليم. فقد خرج الملتقى بإحدى عشرة توصية، كان أهمها: (1) اعتماد تصميم موحد للمختبرات المدرسية مساحة وتأثيثا وتجهيزا حسب المرحلة التعليمية. (2) تخصيص ميزانية مدروسة لاحتياجات المختبرات. (3) تجهيز المعامل بوسائل السلامة والأجهزة المختبرية، وتفعيل استخدام التقنيات الحديثة. (4) توفير وتدريب الكوادر البشرية لتلبية حاجات التطور التقني التعليمي. (5) إعداد أدلة معتمدة للمواصفات والتشغيل والصيانة يراعى فيها التحديث المستمر. من وجهة نظر شخصية إذا كان هذا أول ملتقى كما قرأت، فالمناطق المجتمعة فعلا استفادت من رؤى بعضها بعضا وسيكون القادم أجمل وأفضل حراكا علميا وإداريا وفنيا، وسيكون نقطة تحول يفضل أن تتكرر، مع شكر المنطقة على هذه البادرة التنموية فعلاً. لقد دأب كثير من الدول الغربية وبعض الدول الشرقية، على التنسيق لإقامة ورش عمل أو إلقاء محاضرات أو عقد دورات من خلال الإدارات المحلية، للمدرسين والمدرسات؛ ليجددوا معلوماتهم في تخصصاتهم وبالذات في تقنيات العمليات الحيوية والتخصصات العلمية العملية الأخرى. الهدف منها هو إطلاع المدرس/ المدرسة على كل جديد في هذا التخصص حتى ولو لم يكن المسار الذي اختاره أصلا لتخصصه. من ناحية أخرى، جعل المدرس يتعلم ويعلم في الوقت نفسه. لقد تأكد بالدراسات المثبتة أن المدرس يعود للمدرسة فيستفيد أكثر مما يتوافر من معامل وتجهيزات ويحرك الإدارات المعنية لتحديث المعامل وأساليب التعليم. كما يكون عاملا منشطا للعقول القابلة للاستيعاب الكبير في الأعمار بين 15 و18 عاما، ويجذب أكبر عدد ممكن من الطلاب بدلا من قضاء ثلثي وقتهم أمام التلفاز أو يجوبون الشوارع. كما تعلمنا "التجربة أكبر برهان"، فلماذا نتردد في تعليم الطلاب بحجة خوفنا عليهم، أو كوننا في مرحلة انتقالية من تغيير المناهج، أو نريد أن ننتهي أولا من برامج تدريب المعلمين، أو غير ذلك من الأسباب؟ ألسنا قادرين على تفهم حجم أي مخاطر بناء على المنهج ونوع التجارب والبرامج المخصصة للتعليم لنوفر لها الإمكانات والأدلة الاسترشادية؟ في الواقع لن أتحدث عن أهمية المعامل والتجارب، في تنمية المهارات، والفكر، وإعداد الطلاب معرفيا؛ لإدارة حياتهم بشكل منظم ودقيق. ولكن يمكن أن أضع أسئلة قد تنشط حركة الاهتمام بالمعامل بشكل يليق وتطور التعليم على مستوى العالم. في البداية لا بد أن نستوعب ما نشره "ديوي" في أبحاثه حيث قال في بحثه Democracy and Education في عام 1997م حيث قال: "المدرس الجيد يعطي الطالب شيئا ليفعله لا شيئا ليتعلمه، هذا العطاء لا بد أن يتطلب منه التفكير". أما ما نشر حاليا فالباحث "بالارد" أشار في أحد أبحاثه عام 2005م، إلى أن التنمية في هذا الاتجاه تتطلب منا المعرفة والوعي بما يدور حولنا وما المتطلبات في هذه المرحلة. هذا جعل "أُولجا قريني" في عام 2008م يقوم ببحث حول موضوع التنمية المستدامة والتعلم عن طريق التجربة والمعمل في المدارس الثانوية، راجعا فيه إلى أكثر من 30 بحثا علميا يوصي معظمها بأهمية إيصال الرسالة عبر المعلم من خلال التطبيق العملي والتجارب العلمية. وللحديث بقية.

[صقر قريش]

الرياض : الخميس 25 جمادي الأخر 1430هـ - 18 يونيو 2009م - العدد 14969
رعى الحفل الختامي والمعرض المصاحب
الثقفي:«الرائدة» امتداد للنموذجية وبيئة خصبة لمشروع «تطوير» ومدارس المستقبل
جدة - جميل فلاتة:
بين مدير عام التربية والتعليم بمحافظة جدة عبدالله بن أحمد الثقفي أن المدارس الرائدة تمثل البيئة الخصبة والمهيأة لتفعيل مشروع خادم الحرمين الشريفين "تطوير" وبرنامج مدارس المستقبل والعقول الذكية والمدارس المستقلة، مشيراً إلى أن أمام المدارس الرائدة تحدياً كبيراً يتمثل في مهمة المحافظة والاستمرار في التميز، كون الريادة والتطور وبما يواكب رؤية منطقة مكة المكرمة التي أعلنها الأمير خالد الفيصل للسير قُدماً نحو العالم الأول. جاء ذلك خلال رعايته لحفل ختام الأنشطة بالمدارس السعودية الرائدة بجدة بمقر مجمع مدارس الثغر النموذجية الرائدة بالخالدية بحضور مدير الإشراف التربوي معجب الزهراني ومديري أقسام المدارس الرائدة بمناطق المملكة الذي أستهل بافتتاح المعرض المصاحب الخاص بمنجزات المدارس وأعمال الطلاب السنوي الذي عُرضت فيه العديد من ابتكارات الطلاب الموهوبين والمشغولات والأعمال الفنية المختلفة، كما شهد الحضور الحفل المسرحي والذي عُرض خلاله الفيلم الوثائقي الخاص بالمدارس الرائدة وأوبريت "أعلى الرتب"، كما قدمت العديد من الفقرات التي اشتملت على "المجس" الحجازي من قبل أحد الطلاب، تلا ذلك تدشين الثقفي لموقع المدارس الرائدة على شبكة الانترنت، حيث وصف الثقفي المدارس الرائدة بأنها تمثل مسيرة التعليم والتميز وهي امتداد للمدارس النموذجية التي أسسها مدير عام التعليم بالمنطقة الغربية سابقاً الدكتور عبدالله الزيد التي انبثق منها برنامج المدارس الرائدة الذي تبنته وزارة التربية والتعليم سعياً منها لتكوين نموذج تطويري للمدارس يكون مرناً وقابلاً للتطبيق ينطلق من أسس السياسة التعليمية ويكون مفهوم الجودة ومعايير عمليات التعليم والتعلم وتطبيق مقاييس مقننة داخل البيئة المدرسية، مع تطبيق مفاهيم الإدارة بالأهداف وجعل الإدارة المدرسية وعملياتها موجهة نحو تحقيق أهدافها وفقاً لمعايير محددة بإدارة ذاتية وفي إطار المسؤوليات والمحاسبية والأخذ في الاعتبار توظيف التقنية وأدواتها ووسائلها في مجال الوسائط المتعددة والمعلوماتية وشبكة الاتصال داخل الفصل وأقسام المدرسة وإداراتها، وتطبيق وثيقة المنهج المطورة في إطار يشتمل على معايير تحقيق المخرجات التعليمية وإحداث توازن بين القيم والمعارف والمهارات والخبرات لتعزيز تفاعل المتعلمين العلمي والاجتماعي وليس ضمن البيانات التعليمية والمجتمعية، والتأكيد على تطوير مفهوم إدارة التعلم الصفي وتطبيق مفهوم الشراكة بين المعلم وجميع فئات المتعلمين في مشاريع تعليمية محددة الأهداف والوسائل ويكون فيها محور الارتكاز، مشيراً إلى أن المدارس الرائدة ستكون البيئة الخصبة لتفعيل مشروع خادم الحرمين الشريفين "تطوير" وبرنامج مدارس المستقبل والعقول الذكية والمدارس المستقلة. واختتمت الفعاليات بتكريم اللجان المشاركة في الحفل والقادة التربويين والمتميزين.

[صقر قريش]

الرياض : الخميس 25 جمادي الأخر 1430هـ - 18 يونيو 2009م - العدد 14969
مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم بالأفلاج العام المقبل
كتب - مشعي بن بريكان:
أنهت إدارة التربية والتعليم بمحافظة الأفلاج كافة استعداداتها لتطبيق مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم ومشروع تطوير العلوم والرياضيات للعام الدراسي القادم من خلال تهيئتها لجميع السبل التي تكفل نجاح البرنامج. جاء ذلك خلال اجتماع مدير التربية والتعليم بالأفلاج محمد بن مبارك الزايد بمديري المدارس والمشرفين التربويين ورؤساء الأقسام التربوية والإدارية لمناقشة الأمور المتعلقة بهذا المشروع الذي يهدف إلى تأهيل المعلمين من خلال تحديد الاحتياجات التدريبية حسب التخصص بالاعتماد على المعايير التي تضمن الجودة وتقويم الأداء، بالإضافة إلى تحسين البيئة التعليمية من أجل إنجاح العمل التربوي.

[صقر قريش]

الرياض : الخميس 25 جمادي الأخر 1430هـ - 18 يونيو 2009م - العدد 14969
معلم في سكاكا يصمم برنامجا ناطقا باللغة الإنجليزية
الجوف – حامد العوينان:
صمم معلم اللغة الانجليزية في مدرسة الحسن بن الهيثم الابتدائية في مدينة سكاكا الأستاذ محمد بن عواد العوذة برنامجاً تعليمياً لمنهج مادة اللغة الإنجليزية للصف السادس الابتدائي بالصوت والصورة. ويهدف البرامج إلى: شرح كامل المقرر بالصوت والصورة، توفير النطق الصحيح للكلمات والجمل بأصوات المتحدثين الأصليين، تعريف الطالب بالقواعد الأساسية في الكتابة، تزويد الطالب بقاموس ناطق يحوي جميع الكلمات، إعطاء الطالب الفرصة في التطبيق وممارسة اللغة، إثارة جذب انتباه الطلاب وإضافة عنصر التشويق، تقليل زمن التعلم وزيادة التحصيل.
الوطن : الخميس 25 جمادي الأخر 1430هـ - 18 يونيو 2009م - العدد 3184
أمير تبوك يطلع على الاستعدادات للاختبارات ويلتقي أهالي أملج
تبوك: سعد الشهراني
اطلع أمير منطقة تبوك الأمير فهد بن سلطان بن عبدالعزيز صباح أمس على الاستعدادات النهائية التي اتخذتها إدارتي تعليم البنين والبنات لانطلاق اختبارات نهاية العام الدراسي السبت المقبل. ووجه أمير المنطقة بتوفير الأجواء الملائمة للطلاب لأداء اختباراتهم بكل يسر وسهوله. وذكر مدير إدارة التربية والتعليم للبنين الدكتور محمد بن عبدالله اللحيدان أن 80 ألف طالب يخوضون اختبارات هذا العام ويشرف عليهم 6آلاف معلم ومشرف تربوي. وقال مدير التربية والتعليم للبنات الدكتور محمد سعيد القحطاني إن72 ألف طالبة سيخضن الاختبارات تحت إشراف أكثر من 5آلاف معلمة ومشرفة تربوية. ومن ناحية أخرى استقبل الأمير فهد بن سلطان أول من أمس في مكتبه بالإمارة وفد أهالي محافظة أملج يتقدمهم رئيس المجلس البلدي ناجي أحمد المرواني وأعضاء من المجلسين البلدي والمحلي وبعض أعيان ومشايخ المحافظة، والذين قدموا شكرهم وامتنانهم لأمير المنطقة على اهتمامه ومتابعته المستمرة لأحداث الهزات الأرضية. وعبر الأهالي عن مدى التلاحم الذي يربط بين أبناء الشعب السعودي وولاة أمره منذ عهد المؤسس. كما استقبل أمير المنطقة أعضاء اللجنة الوطنية لشباب الأعمال في مجلس الغرف السعودية،واستمع لشرح من رئيس اللجنة طارق بن عبدالرحمن السدحان حول مهام وأهداف اللجنة الوطنية والرؤى والتطلعات التي تسعى إليها اللجنة. وأكد أمير منطقة تبوك في حديث لأعضاء لجنة شباب الأعمال أن فرص الاستثمار والنجاحات متوفرة وتتطلب الكثير من الجد والاجتهاد والمثابرة. وأضاف يجب ألا يقتصر دور اللجنة الوطنية لشباب الأعمال فقط على الشباب بل يجب أن يشمل شابات الأعمال ويكون هناك تواصل مع شابات الأعمال السعوديات. وتحدث عن الفرص الاستثمارية المتاحة وتكامل البنية الأساسية في المنطقة

[صقر قريش]

الجزيرة : الخميس 25 جمادي الأخر 1430هـ - 18 يونيو 2009م - العدد 13412
فتح الترشيح للمعلمين للحصول على البكالوريوس
الرياض - ماجد التويجري:
دعت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين المعلمين الراغبين في مواصلة دراستهم بالداخل للحصول على البكالوريوس من حملة معهد إعداد المعلمين أو دبلوم الكلية المتوسطة للعام الدراسي 1430-1431هـ إلى التقديم إلى إدارة التدريب التربوي. وأوضح مساعد المدير العام للشؤون التعليمية الدكتور محمد بن عبدالعزيز السديري أن التخصصات المتاحة من قبل جامعة الملك سعود هي: الدراسات القرآنية - الدراسات الإسلامية - اللغة العربية - العلوم. وحددت الجامعة عدداً من الشروط من أهمها أن يكون التخصص المرشح له استمراراً للتخصص السابق، وألا تقل درجة التقدير في تقويم الأداء الوظيفي له عن (جيد جداً) في آخر سنتين، وألا يزيد عمر المرشح عن خمسة وأربعين عاماً، وتعبئة النموذج المرفق واستكمال التوقيعات المطلوبة به، ولا يتم تفريغ المرشح إلا بعد تسديد الاحتياج من قبل شؤون المعلمين بالمنطقة. وأردف السديري: إن الأوراق المطلوب إرفاقها والمتعلقة بالترشيح استمارة الترشيح بعد استكمال جميع التوقيعات من جهات الاختصاص الموضحة بها، وصورة مصدقة من المؤهل المتقدم به، وصورة بطاقة الأحوال، وصور شهادات الدورات التدريبية، ويتم تسليم الطلب لإدارة التدريب التربوي (قسم الدراسات والبعثات).
الجزيرة : الخميس 25 جمادي الأخر 1430هـ - 18 يونيو 2009م - العدد 13412
هاتف إرشادي لطلاب الرياض
الجزيرة- عمر اللحيان:
وافق المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض بنين الدكتور عبدالعزيز الدبيان على تقديم خدمة الهاتف الإرشادي للطلاب وأسرهم، وستستمر طيلة فترة الاختبارات للفصل الدراسي الثاني لهذا العام 1429- 1430هـ. ذكر ذلك لـ(الجزيرة) مدير إدارة التوجيه والإرشاد الدكتور زيد بن علي العسكر، وقال: تم تشكيل فريق من المتخصصين للتواصل والرد التفاعلي مع الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين والمرشدين وكافة أفراد المجتمع خلال فترة الاختبارات.
وأهاب العسكر بالطلاب وأولياء الأمور بالحرص على الاستفادة من هذه الخدمة التي تقدمها الإدارة وذلك بالاتصال بالأرقام 4069810 - 4069835 - 4069735 يومياً من الساعة 5 عصراً إلى 8 مساء طيلة أيام الأسبوع.

[صقر قريش]

الجزيرة : الخميس 25 جمادي الأخر 1430هـ - 18 يونيو 2009م - العدد 13412
تقويم الأداء الوظيفي بتعليم حائل
حائل - حمد الغصوني:
نظمت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في منطقة حائل ممثلة بالإشراف التربوي أمس ورشة عمل لدراسة استمارة تقويم الأداء الوظيفي لشاغلي الوظائف التعليمية في المملكة حضور مدير عام التربية والتعليم في المنطقة الدكتور محمد العاصم وعدد من المشرفين التربويين ومديري المدارس وعدد من المعلمين وذلك في قاعة النشاط الاجتماعي بحائل. وأوضح الدكتور العاصم أن الورشة تهدف إلى مناقشة نتائج تقويم الأداء الوظيفي الحالي والتي لا تعكس واقع الأداء الممارس حيث لوحظ تضخم في نتائج بطاقة الأداء الوظيفي الحالية الأمر الذي يتطلب إعادة النظر في عمليات تقويم الأداء والحاجة إلى تطويره وفي نهاية اللقاء سلم الدكتور العاصم شهادات التقدير للمشاركين بالورشة.

[صقر قريش]

الجزيرة : الخميس 25 جمادي الأخر 1430هـ - 18 يونيو 2009م - العدد 13412
127 مدرسة ثانوية لاستقبال طالبات الطائف
الزهراني يعلن جاهزية مدارس البنات لبدء الاختبارات وخطط للتهيئة النفسية
الطائف - فهد سالم الثبيتي :
تبدأ خمسون ألف طالبة يوم السبت اختباراتهن في المرحلتين المتوسطة والثانوية بمحافظة الطائف بعد أن أنهت إدارة التربية والتعليم للبنات استعداداتها لاستقبال الطالبات لأداء اختباراتهن. صرح بذلك مدير التربية والتعليم للبنات بالطائف سالم بن هلال الزهراني وقال إنه تم الانتهاء من التقويم المستمر لطالبات المرحلة الابتدائية اللاتي بلغ عددهن 62763 فيما سيكون عدد الطالبات اللاتي سيختبرن في المرحلة المتوسطة 26598 طالبة، أما طالبات الصفين الأول والثاني ثانوي فيبلغ عددهن 15881، وعدد الطالبات بالصف الثالث ثانوي 7428، وسيكون عدد المدارس الثانوية 127 مدرسة سيؤدى بها اختبارات الثانوية العامة. وأضاف الزهراني قائلاً: قامت إدارة التربية للبنات بالطائف بوضع جميع الترتيبات والاستعدادات اللازمة لأداء الاختبارات وتزويد جميع المدارس بما تحتاج إليه من مستلزمات والتأكيد على مديرات المدارس على توفير المناخ التربوي المناسب والمريح للطالبات كما شكلت عدد من اللجان من المشرفات التربويات للقيام بجولات ميدانية على المدارس لمتابعة أداء الاختبارات والإشراف عليها وللتأكد من توفر ما تتطلبه الاختبارات من مستلزمات.

[صقر قريش]

الجزيرة : الخميس 25 جمادي الأخر 1430هـ - 18 يونيو 2009م - العدد 13412
تشكيل لجنة دائمة للمشاريع الإستراتيجية بتعليم بنات نجران
نجران - الجزيرة :
شكَّلت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران لجنة دائمة لدعم ومتابعة المشاريع الإستراتيجية التي تنفذها الإدارة وذلك برئاسة مدير عام التربية والتعليم للبنات سالم بن محمد الدوسري وعضوية كل من تركي بن أحمد الفالح (نائب الرئيس) وأحمد السميري (مقرر اللجنة) وحسين آل معمر وأحمد الحارثي وحسين الغباري وسارة القحطاني وسعدي العمري وسلوى العقيل وفاطمة آل دويس ونالة عسيري وفاطمة آل مستنير.. ويعتبر التكليف لمدة عام دراسي كامل بحيث تتولى اللجنة دعم ومتابعة المشاريع الإستراتيجية التي تنفذها الإدارة ومن أبرزها مشروع الرياضيات والعلوم ونظام المقررات والمشروع الشامل للمناهج والنظام المالي والإداري (GRP) والمباني الحكومية والمشاريع الأخرى, حيث ستعقد اللجنة اجتماعاً واحداً في بداية كل أسبوع من الشهر الهجري ويقدم مقرر اللجنة تقريراً شهرياً للرئيس والأعضاء بما وصلت إليه المشاريع الإستراتيجية للإدارة.
الجزيرة : الخميس 25 جمادي الأخر 1430هـ - 18 يونيو 2009م - العدد 13412
افتتح معرض أنشطة الطالبات ببني مالك.. الزهراني:
تجهيز مكاتب التربية والتعليم خارج الطائف بمراكز تدريب للمعلمات
الطائف - فهد سالم الثبيتي :
شدد مدير التربية والتعليم للبنات بالطائف سالم بن هلال الزهراني على سرعة الانتهاء من التشطيبات النهائية وتأثيث مبنى مدرسة ترعة ثقيف بمركز حداد بني مالك ليكون جاهزاً مع بداية العام الدراسي 1430هـ- 1431هـ. جاء ذلك خلال جولته لمتابعة المشروعات الجاري تنفيذها بمركز حداد بني مالك والوقوف على خطط سير العمل والنتائج التي تحققت خلال العام الدراسي الحالي في مدارس المركز وتكريم المعلمات المتميزات والمتقاعدات على مستوى القطاع. كما افتتح الزهراني معرض أنشطة الطالبات في حفل الحصاد بنهاية العام الدراسي وتجول في أرجاء المعرض الذي ضم الأعمال التراثية والفنية والمنسوجات والأشغال. وأوضح د. الزهراني أن مكتب التربية والتعليم بحداد بني مالك يعد من مكاتب التربية والتعليم الأولى المتقدمة والمتميزة على مستوى إدارة التربية والتعليم بالطائف وتم تجهيزه بكامل الوسائل المعينة على التدريب والدعم الفني. وبين أنه تم تجهيز قاعات تدريبية وهذا العام تم تدريب ما يزيد على 500 معلمة يعملن بالمدارس التابعة للمكتب بدورات مختلفة, كما سنعلن قريباً عن اكتمال قاعات التدريب في جميع مكاتب التربية والتعليم في المراكز والمحافظات التابعة لإدارة التربية والتعليم للبنات بالطائف. وعن انتهاء الأعمال بمبنى مدرسة ترعة ثقيف قال الزهراني: تفقدي للمشروع لشحذ الهمم ليكون المبنى فاحتاً أبوابه لاستقبال الطالبات مع بداية العام الدراسي الجديد بمشيئة الله ووجهنا باكتمال أعمال التشطيب وسرعة تجهيزه بالأثاث والتجهيزات المدرسية والوسائل التعليمية اللازمة للمرحلتين الابتدائية والمتوسطة.

[صقر قريش]

الجزيرة : الخميس 25 جمادي الأخر 1430هـ - 18 يونيو 2009م - العدد 13412
اختتام برنامج مجتمع بلا أمية بتعليم نجران
نجران - حمد آل شرية :
وزعت إدارة برامج محو الأمية للبنات بنجران شهادات اجتياز المشاركات في برنامج مجتمع بلا أمية للدارسات بالمنطقة ومحافظاتها. وتم الرفع بملفات الدارسات لطلب الصرف وتوجيه مشرفة مختصة بالعمل على سرعة إعداد المسيرات بأسماء خريجات البرنامج وإرسالها للإدارة العامة لبرامج محو الأمية عن طريق الموقع الإلكتروني.
الجزيرة : الخميس 25 جمادي الأخر 1430هـ - 18 يونيو 2009م - العدد 13412
الدوسري رأس اجتماع تعليم بنات نجران
نجران - حمد آل شرية :
عقدت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران جلستها السادسة لمديري الإدارات والأقسام لديها بقاعة الاجتماعات بالإدارة بحضور مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران رئيس الجلسة سالم بن محمد آل سالم الدوسري وجميع الأعضاء من مديرين ورؤساء الإدارات بتعليم البنات بنجران. واستعرض الاجتماع توصيات وقرارات الجلسة السابقة وما تم حيالها، كما تناول محاور الجلسة الحالية أهمها تفعيل خدمة (دي إس إل) في المدارس، إضافة إلى بحث موضوع الأراضي الحكومية ومواقعها بالنسبة للتكتلات السكانية، وقد أقر الاجتماع تكوين لجنة لمتابعة تنفيذ التوصيات التي خرج بها أعضاء الجلسة.