أخبار التربية والتعليم ليوم الأثنين 5-3-1430 هـ

[صقر قريش]

عكاظ : الإثنين 5-3-1430هـ العدد : 2815
رأي إنصاف المعلمين والمعلمات
لم يكن قبول خريجي وخريجات الجامعات سواء من يحملون مؤهلا تربويا أو لا يحملون مؤهلا تربويا في وظائف لا تتجاوز المستوى الأول أو المستوى الثاني، سوى قبول بالأمر الواقع. إذ ليس لهم إذا ما رفضوا هذه الوظائف التي تبخسهم حقهم غير البقاء مرتمين في حضن البطالة التي عانوا منها سنوات قبل أن تتاح لهم فرصة التوظيف على هذا المستوى المتدني على الرغم أن النظام ينص على أن من حق حملة البكالوريوس التربوي أن يعينوا على المستوى الخامس والبكالوريوس وحده على المستوى الرابع.وحين تقوم وزارة التربية بتوظيفهم فإنها لا تفعل ذلك تفضلا منها أو مساهمة في حل مشكلة البطالة وإنما لحاجتها لهؤلاء الخريجين الذين يتمتعون بالقدرة والكفاءة على تحقيق رسالتها التعليمية والتربوية وسد احتياجاتها من المعلمين والمعلمات.وبعيدا عن تقاذف المسؤولية بين وزارة التربية والتعليم ووزارة الخدمة المدنية، فإن تعيين المعلمات والمعلمين على مستوى أقل من المستوى الذي يستحقونه غبن لهم واستغلال لحاجتهم إلى الوظيفة وهو الأمر الذي جعل من حقهم اللجوء لديوان المظالم لإنصافهم.وقد جاء إنصاف هذه الشريحة العزيزة على قلب كل مواطن من لدن خادم الحرمين الشريفين حين وجه بتحسين أوضاعهم وإعطائهم المستويات التي يستحقونها وهو الأمر الذي لا يرد لهم اعتبارهم فحسب وإنما يجعلهم أكثر اقتدارا على الوفاء بالمهمة المنوط بهم القيام بها.وتحسين مستوياتهم لا ينفصل عن استيفائهم الفروقات التي يستحقونها على نحو يجعل من غير المتقبل الحديث عن إرجاء صرف هذه الفروقات، خاصة حين يتم الحديث عن أن صرف فروقاتهم سيدفع موظفين آخرين في قطاعات أخرى بالمطالبة بالمثل والمسألة لا تؤخذ في هذا الإطار؛ ذلك أنه إذا كان حقا ما يطالب به هؤلاء المعلمون والمعلمات أو أولئك الموظفون في قطاعات أخرى فإنه حق يجب أن يتم استيفاؤه ولا يبرر حجبه عن فئة حجبه عن آخرين.إن شريحة المعلمين والمعلمات الذين تم ويتم تعيينهم على مستويات أدنى من مستوياتهم بحاجة ماسة للإنصاف بعيدا عن تعقيدات البيروقراطية وتسويف اللجان المختلفة سواء تمثل هذا الإنصاف في تحسين المستويات أو صرف الفروقات.

[صقر قريش]

عكاظ : الإثنين 5-3-1430هـ العدد : 2815
هل حدثتم أبناءكم.. طلابكم؟
حقيقة عنواني هو سؤال أوجهه بداية للآباء ومن ثم المعلمين.. فقد كنت أسأل هل فعلا الآباء يختارون جلسة حوار مع أبنائهم ويحدثونهم بما يجري في بلدهم وفي البلدان المجاورة؟ أي هل هم يحدثونهم كيف كان وطنهم؟ وكيف حارب الأجداد مع موحد الوطن الملك عبدالعزيز آل سعود طيب الله ثراه حتى تم لهم بتوفيق الله توحيد الوطن وكيف أن الوطن سعى بحكمة ولاة أمره وعمل وسعي رجاله الطيبين في كل منطقة للنهوض به وتنميته والعمل على ازدهاره حتى أصبح في مصاف الدول المتقدمة حيث بدأ التعليم بدايات متواضعة في أعداد المدارس وأعداد الطلاب وكان يستعين بمناهج من مصر والأردن حتى تم له تحقيق قفزات متسارعة ونجاحات متتالية في سبيل إرساء نهضة تعليمية شاملة، وكذا في الصحة والاقتصاد والطرق والمواصلات والتعليم العالي حتى تحقق للوطن ما كان يحلم به الجميع فأعدوا هذا الوطن معجزة ترنو فوق رمال الصحراء اسمه المملكة العربية السعودية.. قبلة الإسلام ومشرق الرسالات.هذه القصص إذا ما وجد المعلمون والآباء فرصة للحديث بها مع طلابهم وأبنائهم فبدون شك أنها ستكون دروسا في تنمية المواطنة الحقة تجاه وطن بعدما تحقق فيه من مقدرات ومكتسبات هي أمانة في أعناق الأبناء فمن باب أولى أن يحافظ عليها الأبناء وأن يفكروا كثيرا كيف يخدمون وطنهم لا كيف يأخذون منه فقط، فالحفاظ على موارده الطبيعية واجبهم وعليهم تعلمه.والحفاظ على البيئة الطبيعية وعدم الاعتداء على المحميات وما تضمه من حياة فطرية يراد الحفاظ عليها ضرورة قصوى تمليه تعاليم الإسلام.والحفاظ على سمعة ومكانة البلد عندما يغادرون وطنهم إلى الخارج أو يلتقون بمن هم أجانب يعيشون بين ظهرانينا واجب تمليه أخلاقيات الإنسان المسلم.والحفاظ على التنمية الشاملة بعدم الاعتداء على المدارس أو إلحاق الضرر بالشواطئ أو الحدائق أو المنتزهات البرية وعدم إشعال الحرائق أو قطع الأشجار أو ترك النفايات بعد أن يغادروا المكان انما هو من منطلقات حب الوطن وحبه من الإيمان.والحفاظ على الطرقات ونظافة الأحياء كما هم حريصون على نظافة منازلهم، فالوطن يعد المنزل الأكبر والبيت الذي يؤوي الجميع هو تحمل المسؤولية.كل هذه الدروس في الحفاظ على الوطن وخيراته ومقدراته وثرواته هو واجب على الأبناء وهو درس الآباء لأبنائهم والحصة الأجمل والأمتع التي يقدمها كل معلم لطلابه وهي رسالة التعليم ووظيفة المدرسة كما هي وظيفة الأسر.. (حتى) لا يظن الأبناء والطلاب بأن كل شيء كان جاهزا وأن الآباء لم يضحوا ولم يعانوا من شظف العيش وقسوة الظروف وصعوبة الحياة فيصبح عندهم من السهولة إضاعة الشيء من أيديهم وليس عندهم مانع من خسارة أي أمر وعدم العناية والاهتمام به لأنهم لم يتعبوا من أجله ولم يملكوا أدنى فكرة في كيفية وصوله إليهم.
محمد إبراهيم فايع

[صقر قريش]

عكاظ : الإثنين 5-3-1430هـ العدد : 2815
وزير التربية والتعليم والآمال المعلقة
استبشرنا خيرا بتعيين الأمير فيصل بن عبدالله وزيرا للتربية والتعليم، عندما قرأنا سيرته الرائعة والناجحة كونه من الكفاءات الشابة والمميزة التي كان يجب أن تضخ في قيادات المؤسسات الحكومية منذ مدة بعيدة، لكنها الآن حاضرة وبقوة في أحد المناصب المهمة جدا؛ وهي حقيبة التربية والتعليم.هناك آمال كثيرة جدا معلقة على عاتق الأمير فيصل بن عبدالله، ويأتي في مقدمتها المناهج الدراسية، تطويرها وتعديلها خصوصا المناهج الدينية والعلمية، حيث مناهجنا الدينية عميقة جدا وغير مبسطة، وكأنها تريد من الطالب أن يتخرج في الثانوية مفتيا أو داعية، ومناهجنا العلمية ليس فيها ابتكار أو إبداع ولم نلمس فيها التطور منذ زمن.ومن الآمال المعلقة أيضا التوزيع المنطقي للمعلمات، وعدم تعريض حياة بناتنا لخطر الطرق القاتلة، التي حصدت أرواح الآلاف من المعلمات، وأدخلت الخوف والرعب في نفوسهن، ومن المقترحات المهمة جدا للوزارة هو الاستعانة بالخبرات العالمية حتى لو كانت من دول أوروبية لتطوير التعليم، وعدم التعويل على خبرات عربية نثق فيها، لكنها تذوق من نفس الكأس التي نشرب منها.أتمنى أن يخرج الأمير فيصل بن عبدالله في مؤتمر صحافي، ويكشف عن نواياه وخططه خلال السنوات المقبلة، لتكون رؤيته للمرحلة المقبلة واضحة للمواطن السعودي. وأخيرا نتمنى للأمير الشاب فيصل بن عبدالله التوفيق في مهمته (الدسمة) المقبلة، وأن تكون التربية والتعليم في عهده أفضل من سابقيه.
أسامة عبيد

[صقر قريش]

عكاظ : الإثنين 5-3-1430هـ العدد : 2815
هل ينال التغيير الإداريات والمرشدات في مدارس البنات
منذ فترة طويلة جدا، قررت وزارة التربية والتعليم إجراء تغيير لمديري المدارس، حيث يبقى المدير أربع سنوات في المدرسة ثم ينقل إلى مدرسة أخرى مع بعض الاستثناءات التي توجب بقاء المدير أكثر من ذلك لأسباب تحددها مصلحة العمل، ويسري ذلك على وكلاء المدارس مما أعطى فوائد وتطورات جيدة وتبادل الخبرات ووقوف المدير الجديد على جوانب قصور يقوم بعلاجها من خلال ما يحمل من خبرات ومهارات إدارية اكتسبها من خلال العمل ومن خلال الدورات التي تقيمها الوزارة في الجامعات وكليات المعلمين في الإدارة المدرسية.لقد نال ذلك التغيير استحسان المجتمع التربوي وكذلك المجتمع المحيط بالمدرسة وأعطى ثماره ولاحظ الطالب والمعلم وولي الأمر مخرجات هذا القرار.إلا أن المجتمع يرى أن هذا القرار محدود على الإدارة الرجالية ولا يشمل الإدارة النسائية، رغم أنها تحت مظلة الوزارة فلماذا لا يكون النظام موحدا ويتم التغيير وتجديد المواقع وتبادل الخبرات وترشيح الإداريات اللاتي على رأس العمل وكذلك الدماء الشابة من المعلمات المتميزات في فن التعامل واللاتي تنطبق عليهن صفات القيادة الناجحة إلى دورات في كليات التربية في تخصص الإدارة المدرسية وكذلك المساعدات مع استحداث نظام لتطوير الإرشاد الطلابي في تعليم البنات يجري عليه نظام التغيير والتحديث، لأن هذا الكادر لم يؤد دوره كما يجب وذلك لعدم توفر الاختصاص المطلوب الذي يسد الحاجة وافتقاره لآلية التطور.حيث إن المرشدة عبارة عن معلمة بنصف جدول أو أقل من ذلك ولا يمت تخصصها إلى مهنة الإرشاد التى يجب أن يكون في تخصص علم النفس أو الاجتماع أو الإرشاد بأنواعه وكل ذلك من أجل مصلحة الطالبة العنصر الفعال في المجتمع.
خوي الجنب

[صقر قريش]

عكاظ : الإثنين 5-3-1430هـ العدد : 2815
تنتظرهم خارطة طريق تعليمية شاملة
أتصور كيف أن طاولة طاقم القيادة التربوية والتعليمية الجديدة متخمة, تضج بالأفكار والمشاريع والأحلام وبالأوراق التي تحتاج إلى قراءة، والمشاريع التي وضعت سابقاً وتحتاج إلى مراجعة، إلا أن ما يملأ النفس طمأنينة هو أن خادم الحرمين الشريفين (حفظه الله) قد أغدق في آخر ميزانية للدولة على التربية والتعليم بمختلف مستوياته بلا منّ وبكرم سخي يفتح باب الإنجاز أمام وزير القطاع ونائبيه على مصراعيه، ويغلق بالمقابل أبواب التعلل والحجج في وجه الإخفاق. ولو كنت مكان هذا الفريق -الذي أسأل الله له التوفيق- لوضعت في اعتباري هدفاً بعيداً وهو: أن المملكة الآن تقف أمام مفترق طرق وتمر بمرحلة مفصلية في تاريخها، وأنها على التحديد تستعد لتلعب دوراً عالمياً يجب أن تكمل استعداداتها وتأهيل نفسها للقيام به، وهذه رسالة وضعها الله على أعناقنا، قيادة وشعباً، وهذا هو ثمن اختصاص الله لهذه الأرض دون غيرها مستقراً لبيته الحرام ومستودعاً لقبر خاتم أنبيائه.والتعليم في ما نعلم جميعاً هو أهم البنيات التحتية لأي أمة تريد أن تستثمر في إنسانها وتنمية مواردها كما أننا في المملكة نواجه تحديات نوعية اقتصادية واجتماعية تحتاج منا إلى معالجات خاصة، والتعليم أول أبواب هذه المعالجات.لذا فإن على طاقم القيادة التعليمية الجديد أن يبدأ بوضع قاعدة معلومات جديدة ودقيقة حول الوضع التعليمي في المملكة يشمل المستويات كافة، على صعيد المعلم وتأهيله وأوضاعه الوظيفية والاجتماعية والاقتصادية من كل جوانبها، وعلى صعيد المناهج في كل المراحل التعليمية ومراجعتها على ضوء احتياجات سوق العمل الآنية والمستقبلية، وعلى صعيد المدارس.. إلخ، إذ إننا نحتاج فعلاً إلى خارطة طريق للقطاع التعليمي.وبما أن المعلم هو الركن الأهم في صناعة المستقبل، وبالتالي فإنه الأحق بالرعاية -إذا وضعنا قائمة بالأولويات-، لأن استقراره الوظيفي سيكفل لنا استقراره النفسي والذهني ليعطي بسخاء، فإن البناء للمستقبل يبدأ باللحظة الحاضرة، وهذا يضع على قائمة أولويات قيادة التعليم مهمة عاجلة وهي: إعداد قوائم وظيفية مفصلة ستفيد الخبراء مستقبلاً حين يضعون خارطة الطريق الاستراتيجية وستثري قاعدة المعلومات المطلوبة، ولكنها آنياً وفي اللحظة الراهنة ستساعد على التقويم الوظيفي.ثم -لو كنت مكانهم- لأعددت مشاريع مستقبلية لتأمين حياة ومستقبل هؤلاء المعلمين، وعلى كل فإن أمامهم وضع مشروع حضاري متكامل في ما يخص الإصلاح التعليمي في المملكة، وحسب ما نعرفه عن هذا الفريق فإنهم مؤهلون لإحداث هذه النقلة المأمولة بإذن الله.

[صقر قريش]

المدينة :الأثنين 5-3-1430هـ العدد : 16749
إعدام كتاب !!
ابتسام بوقري
ظاهرة تتزامن مع انتهاء الامتحانات في كل موسم.. واستمرارها بل تزايدها دعاني للكتابة عنها، ألا وهي: التخلص من الكتب المدرسية بشكل انتقامي!! سواء بتقطيعها أو إلقائها كاملة في حاويات النفايات، وكأن الطلاب يعتبرونها عبئا عليهم يريدون التخلص منه بأسرع وأسوأ وسيلة ممكنة من وجهة نظرهم!! وربما هم ينفسون عن الضغط الذي يعانون منه خلال فترة الاختبارات مع عدم رغبتهم بمعرفة هذه المواد إلا لكسب الدرجات ونيل الشهادات، التي هي في الواقع الهدف الأساسي لهم من الدراسة وليس(العلم) الذي ينبغي أن يكون هو المطلب الأول. ولا يخفى علينا مدى تذمرهم من المناهج الطويلة، فعلاقتهم بها مجرد حفظ فقط لوضع الإجابة في ورقة الامتحان ثم إعدام الكتاب حتى قبل ظهور النتيجة!! وجرب أن تسأل طالباً بعد شهر من الامتحان عن ما درسه، ستجد العجب!! وقد تبخر من عقله وذاكرته نصفه إن لم يكن كله. وكما هو واضح أن قيمة العلم الحقيقية غير واضحة للطالب، والثقافة السائدة هي اختبر وانسى!! وهذا جانب ينبغي إعادة النظر فيه لتغيير هذه النظرة وتصحيح الفكرة التي تنسج خيوطها حول مستقبل التعليم في بلادنا وبالتأكيد تلقي بظلالها على المجتمع ونهضته التنموية.ومن جانب آخر هام جداً أنه لا يوجد كتاب يخلو من آيات قرآنية أو أحاديث نبوية أو ذكر اسم الله في بدايته على الأقل، والتي يفترض أن ترفع وتكرم لا أن تهان بإلقائها مع المهملات.. وأرى ضرورة توعية الطلبة لهذا الأمر مع بداية العام أو الفصل الدراسي.. وتذكيرهم به في آخره.وتحضرني لقطة من لقاء مع الداعية الأمريكي المسلم (حمزة يوسف).. حكى فيها أنه كان في زيارة لدولة عربية مع أبنائه وتصادف أن كان مع نهاية الامتحانات، ولاحظ ابنه كتباً ملقاة في الأرض وفيها اسم الله.. فما كان من ولده الصغير إلا أن توقف وحملها لمكان نظيف وسأل والده ببراءة متعجباً: أليس هؤلاء مسلمين!!! فكيف يلقون كتباً وأوراقاً فيها اسم الله على الأرض؟ ولا تعليق. وهذا ينطبق على الصحف وغيرها من المطبوعات التي فيها اسم الجلالة أو آيات وأحاديث، وتستخدم في بعض الأماكن للتغليف وهناك من يضعها سفرة للطعام أو تنظيف الزجاج!! وكثير منها يلقى مع النفايات.. وربما لم يسمعوا عن مشاريع تدوير الورق التي أصبحت متوفرة.ومما قرأته في كتب الرقائق.. ان رجلاً وجد ورقة ملقاة على الأرض ومتسخة فيها اسم الله، فأخذها ونظفها ووضعها في مكان عالٍ.. فرأى في منامه نوراً وصوتاً يقول له: لقد رفعنا اسمك في عليين كما رفعت اسمنا!! والله أعلم.

[صقر قريش]

المدينة :الأثنين 5-3-1430هـ العدد : 16749
شوارب نسائية!!
د.عبدالرحمن سعد العرابي
* قلت في نفسي ومعها لم يترك النساء للرجال مجالاً إلَّا ماحكوهم فيه، فحتى الشوارب الرجالية لم (تسلم) منهن. فقد نشرت صحيفة محلية في صدر صفحتها الأولى يوم الأربعاء الماضي 30/2/1430هـ خبراً عن: «إدانة 78 تربوية بتبادل الشتائم والتنابز بالألقاب».* الخبر مليء بالألفاظ (السوقية) التي تعود المجتمع نسبتها إلى الرجال لخشونتهم و(مرجلتهم) الظاهرية ولكنه لم يتعودها من النساء لأنهن وبحسب المنظور المجتمعي السائد جنس لطيف وأنهن (مثال) للرقة والنعومة والكلام الحالم الجميل. غير أن تربويات من منطقة الرياض حسب مضمون الخبر (قلبن) المعادلة كلية، وأصبحن حذو القذة بالقذة مع الرجال «ومافيش حد أحسن من حد» على قول أشقائنا المصريين.* الألفاظ السوقية التي أوردها الخبر والتي ثبتت إدانة التربويات بها هي من نوع: «يا حشرة.. يا حولة..» ترددها مديرة مدرسة لمشرفة تربوية. وأخرى لم يعجبها الأنوثة والنعومة المرتبطة بها أو حتى لم يعجبها اللطف النسائي فأرادت تأكيد (رجولتها) ضد زميلاتها وهي مساعدة إدارة إشراف بقولها لهن: «احلقوا شواربي إذا المتابعة أخذت حقكم» وأنا بحق لا أدري إن كان لها شوارب تُحلق أم لا؟ لأنه وبحسب علمي الشوارب للرجال (فقط)، ولم أرَ في حياتي امرأة بشارب وإن شاء الله لا أكون في موقف أضطر فيه إلى التعامل مع امرأة بشارب!* أمّا تربوية ثالثة فقد كالت من الألفاظ التي لا نسمعها سوى في بعض الأزقة المظلمة والأحياء المنلفتة بوصفها لمعلمات: «بأنهن في فسق.. وفضايحهن على النت» ورددت لتأكيد رؤيتها:«إن أنت أكرمت الكريم ملكته..وإن أنت أكرمت اللئيم تمردا» ومرة أخرى وبحق لا أدري إن كانت المشرفة هذه تعرف قائل هذا البيت ومناسبته ولمن قيل أم أنها سمعته وربما من رجل فكررته دون معرفة أو إدراك بمضامينه؟!* هؤلاء تربويات ومن منطقة تعليمية واحدة فقط! وهكذا ألفاظ تصدر منهن!! إذاً ماذا أبقين للرجال أو للسوقة أو للعامة؟! (يفزعني) ورب الكعبة أن أفكر في أن هكذا تربويات هن في كل مناطقنا التعليمية في طول الوطن وعرضه، ويفزعني أكثر أن يكن مسؤولات عن تعليم و(تربية) بناتنا. فمثل هذه الألفاظ ومهما كانت أسباب صدورها (مخيفة) ولا تصدر إطلاقاً في مؤسسات تربوية، بل إنها (محرمة) خلقاً وعملاً ومهنية في أي مؤسسة تربوية، لأن المؤسسة التربوية تتناقض في كل (كينونتها) المادية والبشرية مع هكذا ألفاظ وهكذا سوقية.* شقيقاتنا السيدات ملأن الفضاء المجتمعي (ضجيجاً) للمطالبة بحقوقهن التي (انتهكها) الرجل، وملأنه أيضا (بالشكوى) من تعسف الرجل وظلمه وعنفه ضد المرأة حتى أن العالم كله أصبح يظن أن بيئتنا المحلية (أسوأ) بيئة تحياها المرأة. وهو ما دفع بعض إخواننا من الرجال الأشاوس إلى (التشمير) دفاعاً عن حقوق المرأة، ولكني أخشى ما أخشاه أن شوارب هؤلاء في (خطر) وأن شقيقاتنا السيدات سيكون لهن مستقبلاً شوارب ليتساوين بها مع الرجال و(ليقسمن) وليتوعدن الآخرين بها إلى حد (الحلق) كما حدث مع مساعدة الإشراف في الخبر المشار إليه أعلاه! فانتبهوا أيُّها الأشاوس لشواربكم!!
المدينة :الأثنين 5-3-1430هـ العدد : 16749
القرارات الأخيرة لخادم الحرمين الشريفين.. ماذا بعد؟
فائز صالح جمال
كنتُ في رحلة عمل إلى خارج المملكة، عندما صدرت القرارات الأخيرة لخادم الحرمين الشريفين، والتي شملت تغيير عدد محدود من الوزراء، ورئيس مجلس القضاء الأعلى، وإعادة تشكيل هيئة كبار العلماء، ومجلس الشورى، ولذلك لم أتمكّن من متابعة التعليقات والقراءات التي تلت صدور القرارات، ولكنني وبصرف النظر عن الأشخاص الذين تم تعيينهم، أو أولئك الذين تم إعفاؤهم، أو مَن تم تغيير مواقعهم، فإنني خلصت من قراءتي للخطوط العريضة للقرارات، والمفاصل التي شملتها إلى مجموعة من الإشارات الهامّة:الأولى: إن جهود خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز -وفقه الله- الإصلاحية لا تزال متواصلة، وإن هذه القرارات تأتي كخطوة، سبقتها خطوات، وستليها خطوات أخرى. فجهود خادم الحرمين الشريفين في مجال تطوير التعليم، والقضاء، والتعددية الفكرية بدأت منذ سنوات، وبعضها بدأ عندما كان وليًّا للعهد، ومنها مثلاً لا حصرًا: مؤسسة رعاية الموهوبين، وجامعة الملك عبد الله، وخطة إصلاح القضاء، ومركز الحوار الوطني، وغيرها... ولكي تؤتي هذه الخطوات أُكلها تحتاج إلى خطوات أخرى تكاملية وتكميلية، وإلى هياكل وقيم داعمة لا يتسع المجال لتفاصيلها.الثانية: إن توجّه عناية خادم الحرمين نحو قطاعي التعليم والقضاء، يدل على معرفة دقيقة بأهم دعائم ومنطلقات الإصلاح الحقيقي، وهما العلم والعدل.. فالعلم أساس كل تقدم، والعدل كما قِيل أساس المُلْك. ولو تأمّلنا الأمم المتقدمة، أمم العالم الأول التي نروم أن نكون منها، فسنجد أن تقدمهم يستند إلى ما يمتلكونه من علوم ومعارف، وأن سيادتهم للعالم تعود إلى سيادة القانون في بلدانهم، وبسط العدل للجميع حكّامًا ومحكومين.إن الأساس لكل تقدم، وكل تنمية، وكل رفاه للمجتمع تسعى إليه أي دولة -أو هكذا يُفترض-، هو العلم، والقضاء، وبسط العدالة هو السياج الذي يحفظ مكتسبات التقدم والتنمية والرفاه، بل إن توافر العدالة، من خلال سرعة وبساطة إجراءات التقاضي، هي أهم عامل محفز ومعجل لتحقيق برامج التنمية الاقتصادية، والاجتماعية والثقافية، وفي المقابل فإن عدم سيادة العدالة، بسبب طول إجراءات التقاضي هو في الواقع هدر لطاقات الناس، وأوقاتهم، ومعوق لمعاملاتهم التجارية، وعلاقاتهم الاجتماعية، وتدمير لمعنوياتهم، وبث للإحباط في نفوسهم، وكل هذه النتائج تُعدّ من أخطر الأدواء، التي تُعدُّ من أسباب توطين التخلّف في المجتمعات والأمم .الثالثة: إن توسيع هيئة كبار العلماء لتشمل المذاهب الأربعة هو منطلق جديد للفتوى، وثمرة من ثمرات جلسات الحوار الوطني، التي بدأت قبل عدة سنوات، فجمعت منذ دورتها الأولى التي عُقدت في الرياض، جميع المذاهب الدينية الموجودة في المملكة على طاولة واحدة.و يُعدُّ توسيع الهيئة خطوة عملية هامة نحو إفساح المجال الأوسع للتعددية الفكرية، والثقافية، والانفتاح الأكبر على الآخر، ونأمل أن تطور وتتبعها خطوات لتشمل مواقع أخرى، وتجعلنا أكثر بعدًا عن آفات التطرّف التي خلّفتها الأحادية الفكرية، وبعض الممارسات العصبية والعنصرية.إن مسيرة الإصلاح المباركة التي يقودها خادم الحرمين -حفظه الله- برغم تقدم خطواتها، فإن تسارع التغيّر والتطوّر في العالم من حولنا يجعلها في حاجة إلى المزيد من التسارع والتتابع، لأن سرعة التغيير والتطوير وهي السمة الأبرز للعصر الذي نعيشه، والذي تقلّب بين مسمّيات عديدة مثل عصر المعلومات، وعصر الاتصالات، وعصر المعرفة، وعصر العولمة، قد تجعل -و أعني سرعة التغيّر- خطوات الإصلاح متأخرة إن ظلت في سياقات التريث، والدراسات المتأنية التي صبغت العقود الماضية، وقد يضعف آثارها، ونتائجها المرجوة.ومن ضمن ما نتطلّع إليه في سياق تسريع الخُطى نحو التغيير، وإنجاز الأهداف، هو ضخ دماء جديدة في جسد الأجهزة الحكومية، من خلال تمكين الطاقات الشابة المتوافرة في جميع مناطق المملكة من المساهمة في إدارة وقيادة مؤسسات الدولة، فالشباب هم عماد الأمم المتقدمة في زماننا، وهم كذلك في تاريخ أمتنا، الذي نقل إلينا كيف اعتمد عليهم رسول الله صلى الله عليه وسلم، ومن بعده الخلفاء الراشدون، فكان منهم قادة الجيوش، ومنهم الولاة، ومنهم القضاة، وكل ذلك في ظل وجود شيوخ الصحابة..صحيح أننا صادفنا في الماضي، وقد نصادف في المستقبل بعض التجارب غير الناجحة لتولّي الشباب المناصب القيادية، ولكن في المقابل هناك تجارب ناجحة وهي الأكثر، خصوصًا إن تم اختيار القائد المناسب للموقع المناسب.. والله أعلم.
المدينة :الأثنين 5-3-1430هـ العدد : 16749
حقوق الطفل
أ.د. عائشة سعيد ابوالجدايل
تضامنا مع الحملة الوطنية لمناهضة العنف ضد الطفل التي تكون متزامنة مع المؤتمر الإقليمي العربي الثالث لحماية الطفل الذي سوف يعقد في الرياض من 4-7/3/1430هـ تحت رعاية خادم الحرمين الشريفين. دعت جماعة الكاتبات السعوديات لشن حملة اعلامية وطنية من اجل تطبيق حقوق الأطفال والعمل من أجل تمكين الطفولة من نعمة الحياة بحب ومرح وسلام.. وهي دعوة كريمة تستحق التقدير والتجاوب.اعتقد أننا كمسلمين لدينا قيمنا الدينية والأخلاقية والثقافية التي تعيننا على تنشئة الطفل في أسرة متينة الروابط تعمل على حمايته ورعايته وتربيته تربية سوية على أسس مبادئ الدين الإسلامي الحنيف. حيث ان الأسرة هي المدرسة الاولى التي ينشأ فيها الطفل على القيم الإنسانية، وبناء على ذلك فلسنا بحاجة الى وضع قوانين لحقوق الأطفال. ولكن نشأة الاطفال في الاسرة التي لها سلطة التربية والتوجيه للابناء جعلنا نعيد النظر في الموضوع ونؤمن بأننا بحاجة الى اعادة التفكير في حقوق الأطفال فهناك بعض الاسر تسيء استعمال هذه السلطة.شاعرنا يقول (ابناؤنا أكبادنا تمشي على الأرض) فماذا نفعل لنسعد هؤلاء الأكباد؟ ان محاور بنود حقوق الطفل تنص على حق الطفل في الحماية من الاساءة والحماية من الاهمال والحماية من الاستغلال فهل قمنا بحماية اطفالنا على أقل تقدير من الاساءة النفسية؟ إن الكثير من الاسر يمارسون مع اطفالهم سياسة القمع، وهي اساءة بليغة الى تكوين الشخصية القوية المستقلة.وذلك بحجة التربية والتهذيب. من أبسط أساليب القمع المعتادة هو عدم السماح للاطفال بالرد على الكبير وهي تؤدي الى شرخ في شخصية الطفل لأننا نجبره على الصمت وبلع الإهانة، وعدم إتاحة الفرصة للطفل لشرح موقفه إذا اخطأ. وهذا الصمت القمعي يؤدي الى فقدان القدرة على التعبير عن الذات والرد السريع وسرعة البديهة، كما يؤدي إلى السلبية والطناش والكثير من العقد النفسية والتي ينتج عنها ربما مرض التأتأة وعدم القدرة على اختيار الكلمات المناسبة للدفاع عن النفس.فإذا اخطأ الطفل يقوم الوالد او الوالدة بتأنيبه وزجره فإذا حاول الإجابة لتبرير فعله، فإنه في هذه الحالة يكون قد تخطى حدود الأدب واللياقة ورد على الكبير وسوف يكون جزاؤه ربما (علقة ساخنة) لا لأنه اخطأ بل لأنه حاول الدفاع عن نفسه (ورد الجواب). وهذا الشيء مخالف مخالفة صريحة لحق من حقوق الطفل وهو حق المشاركة وهو الاعتراف بقدرة الطفل على التفكير والتعبير وحتى القدرة على اتخاذ القرار. وإعطاء الطفل هذا الحق يعتمد بالدرجة الاولى على ثقافة الوالدين ومدى المامهما بتربية الطفل على الحوار والدخول معه في مناقشة واعطائه الفرصة لتبرير موقفه والدفاع عن نفسه. إننا نخرس اطفالنا ونقمعهم ونحرمهم من حرية الدفاع عن انفسهم ونريدهم أن يكونوا اسوياء في المستقبل ويحملون أمانة الدفاع عن حقوق الإنسان وحقوق الوطن، كلا بل نطالب بمجالس للحوار الوطني؟ ونقول ان العرب لا يحسنون فن المفاوضات وإدارة الحوار. وننسى مبادئ تربيتنا القمعية السيئة (لا ترد ردت المويه بزورك..)!!.إن حق الطفل في الحوار والمناقشة ليس مهضوما في البيت فقط بل هو في المدرسة أيضا، لأن الأساتذة يلقنون الأطفال الدرس ولا يسمحون له بالخروج عن النص حتى لو كان تعبير الطفل عن الفكرة بكلماته البسيطة أبلغ واوضح من تعبير استاذه فهو (خطأ) ويأخذ (صفر).. أين نحن من حقوق الطفل الفكرية؟.أما الطامة الكبرى داخل الاسرة التي يتعرض لها الاطفال فهي الاهمال بحجة الانشغال بالعمل من جانب الوالدين. الإهمال الذي قد يودي بحياة الطفل أو على أقل تقدير يعرضه للخطر لأن معظم الإصابات الصحية التي يتعرض لها الاطفال تكون نتيجة الإهمال وعدم مراقبة الأشياء التي تؤذي الطفل مثل مواقد النار أو المبيدات او المنظفات أو حتى وضع الآلات الحادة في متناول الأطفال.يلي ذلك حق الأطفال في النماء ويغطي ذلك التعليم والرعاية الصحية.. الخ وواحدة من أهم متطلبات الطفل السليم هو اعطاؤه حرية اللعب والحركة.. نحن نحرم أطفالنا من هذا الحق. فأطفالنا يعيشون في سجون بل زنزانات ضيقة اسمها (شقق) ليس فيها مساحة كافية للركض ولا للعب وهم فيها سجناء. لعب البلاي ستيشن ومشاهدة التلفزيون ليس هذا فقط بل لا توجد مساحات خضراء للعبة فيها لا في الاحياء السكنية ولا حتى في المدارس. أحياؤنا تفتقر الى الحدائق العامة ومدارسنا مبنية للاستفادة منها كشقق سكنية تؤجر على المدراس وتقام فيها الفصول الدراسية التي تفتقر إلى النموذج المدرسي ويخرج الطفل من زنزانة المنزل الى زنزانة الصف.الأطفال في بلادنا ضحايا الأسرة وضحايا البيئة وهم بحاجة ماسة وملحة إلى مزيد من العناية والاهتمام وإعطائهم حرية التعبير وحرية التفكير وحرية الحركة. الحرية هي أساس تنشئة الطفل تنشئة سوية.
الندوة : الإثنين 5-3-1430هـ العدد : 305

[صقر قريش]

أمير التربية والتعليم 1 ــ 2
خالد علي سابق
تشرفت بلقاء الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود أكثر من ثلاث مرات الاولى خلال تقديم البيعة لمولاي خادم الحرمين الشريفين مع ابنائي في قصر الصفا بمكة المكرمة ابان توليه يحفظه الله زمام الحكم في بلادنا الغالية مع نخبة من رجالات مكة المكرمة والمرة الثانية خلال احتفال اهالي مكة المكرمة للمناسبة العظيمة ذاتها بحضور خادم الحرمين الشريفين يحفظه الله والمرة الثالثة خلال اجرائي حوار مع سموه يحفظه الله بعد زيارته المباركة لمؤسسة مطوفي حجاج دول جنوب آسيا في كل الأحوال وعطفاً على ما سبق وخلال لقائي بأمير رجال الغد في بلادي الأمير فيصل بن عبدالله يحفظه الله ومن خلال حديثي مع سموه وجدت فكراً منتفحاً لمستقبل مشرق مكللاً بالعقيدة الصافية وحب الوطن والآمال العريضة للأمة السعودية النبيلة ولا شك بأن اختيار سموه يحفظه الله لهذا المنصب الحساس الذي تعتمد عليه نهضة البلاد وخير العباد لم يأت من فراغ لما يملكه هذا الانسان اولاً فيصل بن عبدالله لتولي هذا المنصب الحساس والمهم ولا يسعنا قبل تقديم التهاني والتبريكات الا ان ندعو لسموه بالتوفيق والسداد خصوصاً وان العالم بأسره في مفترق طرق ونحن جزء من هذا العالم مع احتفاظنا بالثوابت. وكل ما ارجوه من سموه يحفظه الله ويقيني ان هذا لن يغيب عن ذهنه ولكن من باب النصيحة التي يحثنا عليها ديننا الاسلامي الحنيف وهو البدء بالاولويات.هناك معضلة تتمثل في تغيير الأسماء في إدارة التربية والتعليم مع احترامي الشديد والاداء واحد يدور في حلقة مفرغة تعتمد على التنظير والآمال الوهمية والمسكنات لادواء تربوية وتعليمية قد استفحلت في جسد التربية والتعليم. ويكفينا ما كان من تضارب حتى في القرارات والتعاميم فقرار او تعميم يصدر اليوم ينسخ ويلغى غداً وضاع الهدف بين كومة التعاميم والأوراق التي لها اول وما لها آخر واول ما اطالب به سموه بحكم عملي تحت قيادته هو تحويل التربية الوطنية بمفرداتها الحالية للمراحل التي تسبق الابتدائية خصوصاً وان التربية الوطنية سلوك يمارس واستثمار مادة السلوك والتهذيب في المرحلة الابتدائية للغرض نفسه وبالمناسبة أتمنى من سموه التوسع في تعيين المؤهلات الجامعيات المتخصصات في رياض الاطفال اللاتي صرفت عليهن الدولة حرسها الله مليارات الريالات وهن قابعات بين اربعة جدران والتوسع في انشاء رياض الاطفال بالشكل المناسب فمن هنا تنطلق جذوة الوطنية كما أتمنى من سموه تعيين وكيل لشئون التربية هذا الجزء الهام من المسمى الذي تغير من وزارة المعارف ولم يتغير الهدف ، ولا بد من القضاء على الازدواجية في مدخلات المعارف المكتسبة بين الحياة العامة وأسوار المدارس فما المانع من اداء نشيد العلم (النشيد الوطني) على أنغام الآلات النحاسية العسكرية التي تحرك النشاط في الأجسام المترهلة وتزويد المدارس بالعلم السعودي الخفاق والله المستعان.


الندوة : الإثنين 5-3-1430هـ العدد : 305
هل شهادة الثانوية منتهية الصلاحية..؟!
أ. د. بكر بن عمر العمري
أتابع وغيري من المهمومين بقضية قبول خريجي الثانوية بالجامعات حيث أصبحت تمثل مشكلة مجتمعية كبيرة، وتزايد مع مرور الزمن، بل انها تحولت الى كابوس يؤرق نوم الاسر السعودية وأبنائهم الطلاب.كلنا نحلم بدولة قوية قادرة لديها جامعات تتسع لاحلام وطموحات ابنائنا الطلاب، بمثل ما تتسع هذه الدولة لتباين وجهات نظرنا في مسألة القبول بالجامعات. لذلك لست أرى في المملكة اليوم قضية أهم من الالتحاق بالجامعة بعد النجاح في الثانوية، وربما يشاركني غيري الرأي بأن هذه القضية ينبغي ان تكون محور مشروع قومي طويل الأجل.وبادىء ذي بدء أقول إن قول إن شهادة الثانوية العامة كانت نقطة انطلاق التعليم إلى الآفاق البعيدة فأضاءت العقول وقدمتها الى الجامعات العربية والأجنبية التي اعترفت بالشهادة الثانوية كاملة غير منقوصة واعتبارها المفتاح للدخول للدخول في هذه الجامعات العربية والدولية.اذن التاريخ التعليمي في المملكة هو شهادة لمولد شهادة الثانوية وجعلنا نعتز بها ولا نكرهها، وسنظل نحبها مهما قيل عنها.. وهي تستحق الحب كله والعشق كله، ولها وحدها خالص الولاء والانتماء، لانها انتجت خريجين استطاعوا عبور الحدود والتحقوا بالجامعات الخارجية التي اعترفت بها اعترافاً كاملاً ثم رجعوا الى الوطن وساهموا في بنائه.. ومن هؤلاء أعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية.إن مفهوم انتهاء الصلاحية الذي يستخدم لحماية المستهلك على الأدوية والأغذية ومعظم السلع الصناعية لا يمكن تطبيقه اطلاقاً على شهادة الثانوية العامة لان النظام التعليمي العام وكذلك الجامعي نظام يخضع للتطور والتحديث في مناهجه وأساليب التعليم وتطبيق معايير (الجودة) ، وهذا ما أدى الى ان يحتفل الفرنسيون في عام (2008) بمرور (200) عام على امتحان (البكالوريا) (شهادة الثانوية العامة) اعتزازاً بها واثرها الايجابي في انتاج شباب فرنسي التحقوا بالجامعات.وعلى النقيض من هذا الابتهاج الفرنسي بالاعتزاز (ببكالورياتهم) التي آثرها نابليون بونابرت بمرسوم رئاسي في (17 مارس عام 1808)، ودورها في اقامة الجامعات الفرنسية، نجد ان الجامعات السعودية قررت امتحان القدرات لدخول الجامعة تحاصر شهادة الثانوية العامة التي تزيد الأعباء على الطلاب وذويهم في هذا الامتحان يقوم باحتساب مجموع اعتباري للطالب من مجموع درجاته في الثانوية العامة وبين درجاته في امتحان القبول الجامعي، على أن يلتحق الطالب بالكلية وفقاً لهذا المجموع الاعتباري.لذلك نرى ان امتحان القدرات أصبح طارداً وليس جاذباً لخريجي الثانوية لأنه في نظرهم أضاع جهودهم في امتحان الثانوية وأصبح المتفوقون غاضبين بل ونادمين لأنهم لم يشعروا بتفوقهم وحصولهم على المجاميع المرتفعة مما ادى الى نفورهم وجذبتهم الجامعات الخارجية للدراسة بها ومنها الجامعات العربية المصرية والاردنية واليمنية، والعالمية الامريكية والكندية والاسترالية والنيوزيلندية والماليزية واليابانية والصينية وغيرها والتي اعترفت اعترافاً كاملاً بشهادتهم الثانوية وارسلت قبولهم بالانترنت للدراسة بها في اطار عولمة التعليم الجامعي الدولي.وهنا من حقنا أن نسأل عن جدوى أن يكون امتحاناً جديداً لدخول الجامعة أي ثانوية جديدة بدلاً من الثانوية الاصلية؟ وهل يمكن لطالب خرج من عنق الزجاجة (الثانوية الاصلية) ان يتقدم لامتحانات القبول في (4) أو (5) كليات مثلاً على أن يتم قبوله في واحدة منها؟ هل هذا منطقي؟.وهنا نطرح فكرة جديدة لتصحيح هذه الاوضاع للقضاء على المشكلة التي اثارها السؤال من جذورها، لجذب الطلاب بجامعاتنا بدلاً من طردهم، وتعتمد هذه الفكرة على أن يكون هناك سنة تمهيدية (غير مدفوعة أي مجاناً) للطلاب الذي لم يحققوا النتائج المطلوبة في القدرات، تتم خلال هذه السنة من خلال كل كلية على حدة، وتخصيص عدد من المقررات الاساسية تتناسب مع تخصصه ثم يُجرى امتحان لقياس درجة فهم الطالب لتلك العلوم.. وبذلك نكون أكثر اعترافاً بشهادة الثانوية الاصلية وحاملها.
الندوة : الإثنين 5-3-1430هـ العدد : 305
المرأة ..الجدارة ..والتفوق
فوزي عبدالوهاب خياط
بالتأكيد فإن النظرة في مجتمعنا للمرأة ودورها ومسؤولياتها وكفاءتها قد تسارع نحو المزيد من التثبت والقناعة فلم يعد الرجل يرفض حقوق المرأة الطبيعية في أخذ أدوارها بعد أن أكدت المرأة نفسها بعلمها ..ومنطقها ونجاحاتها قدرتها على الحصول على حقها الطبيعي والاسهام في بناء مجتمعها جنباً إلى جنب مع الرجل دون خدش لخصوصيتها على الاطلاق فقد بلغ الرجل نفسه حداً ناجحاً من الوعي ..والفهم ..وفي المقابل فان المرأة نفسها أيضا قد اعتلت ناصية العمل الجاد ..والمسؤولية الواثقة.وبهذا التطور الناجح من الفهم والقناعة ..كان يتعين علينا أن نهىء أنفسنا بنزول المرأة إلى ميادين العمل الذي يتيح لها توظيف قدراتها وعلمها مع الاحتفاظ بخصوصيتها وكيانها وسلوكها ولتصبح في أعلى درجات الاسهام في بناء مجتمعها والتدرج في تسنم مسؤولياتها لتكون وزيرة ..وسفيرة ..ومسؤولة عن قطاعات العمل وأخذ حقها في أن تكون في مواقع القيادة العملية والوظيفية بعد أن أثبتت المرأة نفسها تفوقاً جديراً بالاحترام في مواقع كبرى في شتى أنحاء العالم من خلال أكبر الهيئات والمسؤوليات.لقد نجحت المرأة في بلادنا بأن تكون المثقفة التي يشار إليها بالبنان والمسؤولة التي لاجدال على نجاحاتها الادارية والاعلامية بكل الوان اسهاماتها ومشاركاتها حتى نالت الاعتزاز بحضورها ..والتقدير بنجاحاتها ..وخطواتها الواسعة فأصبحت المرأة السعودية قادرة على تأكيد ركضها الناجح والكبير والذي سيقودها إلى تسنم مسؤولياتها وتقلد أدوارها من المسؤولية الحكومية.ولهذا فقد جاء تعيين السيدة (نورة الفايز) نائبة لوزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات مؤكداً لمسيرة المرأة الناجحة والقادرة على بلوغ أعلى مواقع المسؤولية للاسهام في بناء مجتمعها مدججة بكل موروثاتنا الأخلاقية..وقيمنا..وحرصنا الدائم على أن تكون الواجهة الناصعة في زمن السباق العلمي والتحدي الحضاري الذي يتطلب أن تؤدي المرأة أدوارها ومسؤولياتها مستفيدة من تعليمها ..وتجربتها ..وكفاءة عطاءاتها..وقد أكد استمرار مسيرة الدعم للمرأة العاملة ما أقره مجلس الوزراء الموقر خلال احدى جلساته برئاسة خادم الحرمين الشريفين من الاجراءات المتعلقة بزيادة فرص عمل المرأة في المجالات التي تناسبها في الأجهزة الحكومية ..ومن بين الاجراءات قيام المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني بالعمل على زيادة الطاقة الاستيعابية للتدريب التقني والمهني في المجالات التي تناسب المرأة كنشاطات الحاسب الآلي والأعمال المكتبية والنشاطات المهنية داخل دور الرعاية والسجون النسائية مع الزام الجهات المعنية القيام بتوسيع البرامج التعليمية الصحية النسائية وتكثيفها كماً ونوعاً وايجاد برامج التوظيف الالكترونية التي تيسر عمل المرأة عن بعد في المجالات الوظيفية المختلفة والاسراع في جعل رياض الأطفال جزءاً لا يتجزأ من مسار التعليم وقصر التوظيف فيه على العناصر النسائية فيما الزم المجلس وزارة التربية والتعليم والجهات الأخرى المعنية اتخاذ التدابير الادارية والتنظيمية الكفيلة بتأنيث الوظائف في القطاع التعليمي الخاص بالمرأة.وبكل هذه الخطوات الداعمة لمسيرة عمل المرأة فان المجال سيكون رحباً أمام أخذ المرأة لمكانتها العملية بما يتناسب وعلمها وكفاءتها وإخلاصها.
آخر المشوار
قال الشاعر:
إذا العبء الثقيل توزعته
أكف القوم خف على الرقاب

[صقر قريش]

الجزيرة :الاثنين 5-3-1430 هـ العدد :13304
المدارس الابتدائية تستقبل الطلاب والطالبات المستجدين
الجزيرة - صالح العيد
بدأت مدارس المرحلة الابتدائية في استقبال الطلاب والطالبات المستجدين بالصف الأول الابتدائي للعام الدراسي القادم 1430- 1431 هـ، وذلك لمن أكملوا السن النظامية للقبول والمتمثلة بإكمال ست سنوات في أول يوم من بداية العام الدراسي القادم 1430- 1431هـ الذي يبدأ في 7- 10-1430هـ الموافق 26-9 - 2009م، ويستثنى من السن النظامية المحدد من تقل أعمارهم عن ست سنوات بتسعين يوماً فقط أي من كان تاريخ ميلاده في 10-1- 1425هـ الموافق 1-3- 2004م فما قبله.
الجزيرة :الاثنين 5-3-1430 هـ العدد :13304
برامج زيارات وبدء التسجيل المبكر بتعليم الحوطة والحريق
حوطة بني تميم - خالد المضحي
انتظم طلاب مدارس تعليم حوطة بني تميم والحريق صباح السبت بمدارسهم، حيث استقبلت المدارس بكافة مراحلها الطلاب عقب تمتعهم بإجازة منتصف العام بعد أن أكملوا اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول.وبيّن مدير عام التربية والتعليم الأستاذ عبدالرحمن بن سعد القريشي أن الحضور كان منتظما ومتميزاً مثنياً على وعي المجتمع وأولياء أمور الطلاب التي ساهمت في هذا الانتظام من جانبه أعد الاشراف التربوي بمتابعة مدير الاشراف الاستاذ محمد ال حسين خطة زيارات للمدارس لمتابعة انتظام اليوم الأول والتأكيد على جاهزية المدارس لاستقبال الطلاب والمعلمين.من جانب آخر بدأت المدارس الابتدائية في التسجيل المبكر للطلاب السعوديين والذي يتسمر حتى نهاية الشهر وذلك عن طريق المدارس مباشرة.
الجزيرة :الاثنين 5-3-1430 هـ العدد :13304
جامعيون يكافحون أمية الموظفين في 11 جهة حكومية
«الجزيرة» - ناصر السهلي
يباشر عدد من خريجي الجامعات بعد أيام مهامهم الجديدة في وظائف تعاقدية يقومون خلالها بمكافحة أمية المجتمع من خلال برنامج (مجتمع بلا أمية) الذي أطلقه تعليم الرياض وحدد يوم الاثنين المقبل آخر موعد لاستقبال طلبات التعاقد لتلك الوظائف والجهات التي ستطبق البرنامج على أمييها هي وزارة المياه ممثلة في المديرية العامة للمياه فرع حي المربع، وبرنامج الصرف الصحي بالدائري الجنوبي، والخطوط الرئيسية طريق الملك عبدالله، وشبكة المياه (صلبوخ). ووزارة التجارة والصناعة ممثلة في مبنى الوزارة الرئيسي، ووزارة الشؤون الاجتماعية ممثلة في مبنى الوزارة، والإدارة العامة (فرع الشمال)، ووزارة الدفاع والطيران ممثلة في القيادة الجوية، ووزارة الثقافة والإعلام ممثلة في إدارة التطوير، ووزارة البترول والثروة المعدنية ممثلة في مبنى الوزارة الرئيسي، ووزارة الشؤون الإسلامية ممثلة في (معهد الأئمة والخطباء)، ووزارة الشؤون البلدية والقروية ممثلة في مبنى الوزارة الرئيسي وبلدية المعذر، ووزارة الاقتصاد والتخطيط، ووزارة الزراعة ممثلة في إدارة التطوير الإداري، ووزارة العمل ممثلة في إدارة التطوير.

[صقر قريش]

صحيفة اليوم :الاثنين 5-3-1430هـ العدد:13044
«تعليم البنين» يدعو طلابه للاستفادة من «الهاتف الاستشاري»
اليوم - الدمام
دعت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية منسوبيها من طلاب ومعلمين إلى جانب أولياء الأمور للاستفادة من خدمات برنامج الهاتف الاستشاري من خلال ما يقدمه من خدمات استشارية تربوية ونفسية مهنية يقدمها متخصصون ذوو خبرة في الميدان التربوي والنفسي والاجتماعي لكل من يشعر بالحاجة إلى المساعدة حتى يتسنى لهم التغلب على كثير من المواقف التي تكون عائقاً في مواصلة حياتهم بالشكل الطبيعي انطلاقاً من مساعدة الأسر التي بها خلل في التعامل مع الأبناء قد يهدد استقرارها ، إلى جانب إيجاد قناة تواصل بين الوحدات الإرشادية والمجتمع علاوة على نشر الوعي وتفعيل الجانب الوقائي والعلاجي للتصدي للمشكلات وصولاً إلى تزويد الأسر بما هو جديد في الميدان التربوي والتعليمي وتنمية الشعور بالمسؤولية وترغيب أولياء الأمور في زيارة المدرسة ، واوضح رئيس وحدة العلاقات العامة والإعلام التربوي توفيق بن عبد العزيز الشريدة ، ان برنامج الهاتف الاستشاري ينفذ في الفترة المسائية من الساعة 5 عصراً وحتى 7 مساءً من يوم السبت إلى الثلاثاء أسبوعيا وطوال العام الدراسي ماعدا أيام الاختبارات والإجازات الرسمية .. ولمدارس الدمام ـ الخبر ـ الظهران ـ بقيق يتم الأتصال على ( وحدة الخدمات الإرشادية بالدمام ( هاتف / 8278432 / 8262543 ) و لمدارس القطيف ـ صفوى ـ الجبيل ـ النعيرية ـ الخفجي يتم الاتصال على ( وحدة الخدمات الإرشادية بصفوى هاتف / 6643136 ) .
صحيفة اليوم :الاثنين 5-3-1430هـ العدد:13044
«تعليم البنات» تنقل طالبات المتوسطة الـ 28 لمبنى «غير جاهز »
متعب عزيز – الدمام
المبنى غير جاهز
فى الوقت الذي أكدت فيه ادارة التربية والتعليم ” بنات ”بالمنطقة الشرقية جاهزية المبنى المقرر نقل طالبات «المتوسطة الثامنة والعشرون» اليه وشددت فى الوقت نفسه على عدم امكانية تنفيذ النقل الا بعد اكتمال التجهيزات ، كشف عدد من معلمات المدرسة عن مفاجأة من العيار الثقيل تتمثل فى عدم جاهزية واكتمال المبنى واثبتن ذلك بصور حديثة تم التقاطها امس الاول للمبنى من الداخل تكشف انتشار الاوساخ والغبار ومخلفات البناء، واوضح عدد من منسوبات المدرسة ان «المتوسطة الثامنة والعشرون» بحي أحد أنشأت بهدف التخفيف عن المتوسطة الثالثة عشرة بنفس الحي وقبل عامين تم نقل المدرستين لمبنى مستأجر ومنه بعد ذلك الى مبنى حكومي مشترك للمرحلة الثانوية ، الا انهن فوجئن بنقلهن الآن الى مبنى آخر غير مهيأ لاستقبال الطالبات فيه وأضفن بان المبنى لايوجد به طاولات أو كراسي وابوابه غير جاهزة ، اضافة للاوساخ والغبار ومخلفات البناء التي تملأ الغرف ، مما يؤكد عدم جاهزيتها ، وتساءلن : اذا كان المبنى مكتملا فكان يجب النقل من بداية العام الدراسي وليس الآن .
البلاد : الاثنين 5-3-1430هـ العدد : 19066
برنامج لتحسين مستويات المعلمين والمعلمات
الرياض - واس
أوضح مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بقطاع تعليم البنين بوزارة التربية والتعليم صالح بن عبد العزيز الحميدي أن الوزارة ستبدأ بتطبيق برنامج تحسين مستويات المعلمين والمعلمات في مختلف مناطق المملكة وفق الآلية الواردة ببرقية المقام السامي الكريم بتاريخ 26-2-1430هـ.وأفاد بأن اجتماعاً طارئاً عقد يوم أمس الاول السبت بمشاركة مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بقطاع تعليم البنات الدكتور أسامة بن فهد الحيزان حيث شدد الاجتماع على سرعة إنهاء تحسين مستويات المعلمين والمعلمات بعد التأكد من مطابقة البيانات وبالتنسيق مع وزارتي المالية والخدمة المدنية وفقاً للتوجيه السامي الكريم.وأشار الحميدي إلى أنه تم تشكيل فريق عمل برئاسة لتنفيذ التوجيهات السامية الكريمة، موضحاً أن الفريق سيعقد أولى اجتماعاته اليوم الاثنين بمشاركة وزارتي المالية والخدمة المدنية لتفعيل التوجيه السامي الكريم .وقال الحميدي "إن الوزارة تعمل على كل ما من شأنه رفعة المعلمين والمعلمات وتعزيز دورهم الريادي".
عكاظ : الإثنين 5-3-1430هـ العدد : 2815
قبول الطلاب والطالبات المستجدين في مدارس جدة اليوم
عبد الله الصقير - جدة
تبدأ الإدارة العامة للتربية والتعليم في جدة اليوم، في قبول ملفات المستجدين من الطلاب والطالبات السعوديين ومن أمهاتهم سعوديات والمعفين من النسبة.وأكد مدير عام التربية والتعليم عبد الله الثقفي في قرار تم تعميمه على جميع المدارس الإبتدائية، ضرورة التقيد التام بما ورد في التعميم وعدم التجاوز في ذلك، مهيبا بأولياء الأمور مراجعة أقرب مدرسة لسكن الطالب لاستكمال إجراءات قبول أبنائهم، وفق الشروط والضوابط الواردة من الوزارة دون الحاجة لمراجعة إدارة التربية والتعليم.واشترطت إدارة التربية والتعليم لقبول الطلاب المستجدين أن يكون الطالب قد أكمل ست سنوات مع أول يوم في العام الدراسي الجديد الذي يبدأ في 7/10/1430هـ، ويستثنى من السن النظامي المحدد من تقل أعمارهم عن ست سنوات بتسعين يوما فقط.
المدينة :الأثنين 5-3-1430هـ العدد : 16749
“تعليم الباحة” تبدأ رحلة البحث عن الموهوبات
عبدالرحمن أبو رياح - الباحة
بدأ تعليم البنات في منطقة الباحة رحلة البحث عن الموهوبات في برامج الاختراع بعد أن قامت إدارة الموهوبات من خلال فريق عمل لإجراء مقاييس الكشف على عدد من الطالبات الموهوبات عبر مقياس “تورانس الابتكاري”. وقالت نادية سعدي الحمد المشرفة على برنامج تنمية الاختراع الذي يحمل عنوان (وجدتها) والذي تطبّقه إدارتها أنه سيتم استغلال أيام الخميس من كل أسبوع مع بداية الفصل الدراسي الثاني المقبل لإقامة البرنامج لمدة 6 أسابيع لطالبات الصف الأول ثانوي؛ ممّن تجاوزن محكات الترشيح. ويعتمد البرنامج على نشر ثقافة الموهبة والإبداع بين الطالبات، حيث تم توفير جميع الإمكانات المادية والبشرية لتحقيق الأهداف المأمولة، والمتمثلة في رعاية الطالبات في مجال الاختراع، وتعزيز الاتجاهات الإيجابية نحوه، كما يهدف إلى نشر ثقافة الاختراع في المجتمع من خلال المدارس، ويعمل على ربط الطالبة بمؤسسات المجتمع ذات العلاقة بالاختراع . وأضافت إن هذا البرنامج سبقه مشروع خلال الفصل الدراسي الأول قام به فريق عمل مدرب لإجراء مقاييس الكشف على الطالبات المرشحات.