الملف الصحفي للتربية الاثنين 13 رجب 1430هـ

[صقر قريش]

الأثنين 13 رجب 1430هـ العدد:2941
وزير التربية: عصر التلقين في المدارس انتهى
سهام الزنيدي ـ الرياض
أكد وزير الشؤون الإسلامية والأوقاف والدعوة والإرشاد صالح بن عبد العزيز آل الشيخ، في الجلسة الأولى لليوم الثاني للقاء المدربين المعتمدين، رغبة الوزارة في تعيين داعيات، قائلا: إن النساء شقائق الرجال، ومن حقهن أن يلتحقن بالدعوة. ورأى أن الحوار في مجال الدين في الغالب يواجه بالرفض، لوجود الاستعلاء وعدم النظر بندية بين المتحاورين، وتطويره لا يكون بالرجوع إلى مصالح الدنيا فقط، بل الرجوع لتحقيق المصالح الدينية أيضا، وهذه المصالح تتقاطع مع الفكرة الليبرالية، لكن الليبراليين لا يريدون أن يعبروا بالتعبير الشرعي، وتجنب المصطلحات والإطارات التي يختلف عليها الناس، مشيرا إلى أن الهدف العام من الحوار الوصول إلى بالمجتمع إلى وحدة قوية. وأوضح أن المسجد يعد منبرا من منابر الحوار المهمة، وعلى الخطيب أن يستحضر ضوابط الحوار وأن يكون في مقام الناس وهم يتساءلون، داعيا إلى محاورة الخطيب لنفسه للرقي في مستوى الخطبة، إذ تعد الخطبة من أعظم الوسائل التأثيرية في المجتمع الإسلامي. وأكد آل الشيخ في ردا على أسئلة وجهت له من الحضور، أن الوزارة لديها برامج لتأهيل الخطباء، وتبليغهم بتناول موضوعات العنف الأسري على الأقل مرة واحدة في السنة. من جهته، تحدث وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبد الله في الجلسة ذاتها، عن دور وزارة التربية والتعليم في نشر ثقافة الحوار، إذ أن الوزارة بحاجة إلى مربين على مستوى من المهنية والكفاية والقدرة لتحويل ما يدرسه الطالب نظريا في مدرسته إلى أفعال وسلوك يمارسه مع زملائه ومعلميه ومجتمعه.وأكد أن الوزارة ستركز على المعلم المؤهل المؤمن برسالته والقدوة الحسنة لتلاميذه الذين يستمع إليهم ويحاورهم ويستشيرهم ويشجعهم على أن يعبروا عن ذواتهم، مركزا على أهمية الفكر النقدي في التعليم، ليصبح ركنا أساسيا من أركان التعليم منذ نعومة أظفار التلاميذ، وأن يتشرب الأطفال ثقافة الحوار السليم في سنوات أعمارهم الأولى حتى لا يكونوا عرضة لدعاة الفرقة والعداوات
المدينة:الأثنين 13 رجب 1430هـ العدد:16875
إعادة منح الإجازات الدراسية لمنسوبي وزارة التربية
علي الزهراني - قلوة
اعتمد نائب وزير التربية والتعليم فيصل بن عبد الرحمن بن معمر إعادة منح الإجازات الدراسية لمنسوبي ومنسوبات الوزارة بعد الاطّلاع على ما رفعته لجنة المشاركات الخارجية والإيفاد الداخلي والإجازات الدراسية وموافقة نائب وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنين الدكتور خالد السبتي ونائب وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات نورة الفائز على أن لا تتحمّل الوزارة أي أعباء مالية. فالدارس يتحمّل الرسوم الدراسية إضافة إلى توقف راتبه أثناء فترة تفريغه للدراسة. وستحدد الوزارة أعداد مَن سيتم تفريغهم وفق الضوابط والشروط التي تم إبلاغ إدارات التربية والتعليم بها. يذكر أن الإجازة الدراسية تم إيقافها مسبقًا لغرض إعادة تنظيمها، ووضع آلية لها ليتم للوزارة تحقيق النمو المهني المستمر لشاغلي الوظائف التعليمية، ورفع مستوى أدائهم في العملية التربوية والتعليمية، ورفع الكفاءة الإنتاجية لدى العاملين في الميدان التربوي، وإعداد كوادر وطنية مؤهلة.

[صقر قريش]

المدينة:الأثنين 13 رجب 1430هـ العدد:16875
اختبار الكفايات للمعلمين يكشف “سوءات” التعليم
ماجد الشربي - الطائف
فجر فشل 7400 مـعلم في اختبار الكفايات من إجمالى 14 الف تقدموا للاختبار تساؤلات عن مدى صلاحية النظام التعليمي وحاجته للمزيد من التحديث . وتتفاقم المشكلة اذا اخذنا بعين الاعتبار ان الاختبار الذي ركز على قياس المهارات التربوية واللغوية والعددية وما يتعلق بتخصص المعلم والمرحلة التي سيدرس طلابها سيتم التوسع في تطبيقه في السنوات المقبلة ليشمل المعلمات والمعلمين ممن هم على رأس العمل في المدارس الحكومية والأهلية لاسيما وان نسبة الاخفاق بلغت 53% . وفي الوقت الذى ارجع فيه المعلمون ارتفاع نسبة الاخفاق الى طبيعة الدراسة التي تعتمد على الحفظ والتلقين رأى اكاديميون أن للاختبار اهمية كبيرة في عمليات الانتقاء والمفاضلة للوظائف التعليمية والكشف بدقة عن المستوى التحصيلى للمتقدم مطالبين ببدء الاصلاح التعليمي من المناهج يقول الخريج فاضل بخاري : انه حصل على درجة مرتفعة في المعدل التراكمي في تخصص الفيزياء ولم يستطع اجتياز الاختبار مشككا في الوقت نفسه في المنهجية العلمية للتدريس في الجامعات .من جهته اعرب الخريج عبدالله الغامدي عن اسفه لتقييم حصاد الأربع سنوات في ساعتين فقط قد يطرأ على الخريج فيها اي عارض فيها . وزعم ان طريقة الاختبار كانت مليئة بالاخطاء كما كانت بعض الاسئلة تحتمل اكثر من اجابة .ويشاركه الرأي الخريج سعيد المالكي مطالبا بأن يكون الاختبار ضمن عناصر المفاضلة وليس المحك الأساسي للتقدم للوظائف التعليمية مشيرا الى ابلاغهم قبل الاختبار بأنه اى الاختبار ضمن عناصر المفاضلة ولكن بعده فوجئنا بأنه المحك الاساسي .ويقول بندر الحارثي ان العديد من الخريجين تلقوا رسائل نصية من المركز تفيد بأن الذين تقدموا للمقابلة الشخصية لايلزمهم دخول الاختبار واكدوا انهم يحتفظون بتلك الرسائل ومصدرها للتقدم بها الى الجهات المعنية لإنصافهم مما وصفوه بأنه اختبار لايرتبط بما درسوه في الجامعات . وقالوا ان هذا الاختبار من شأنه إحداث شرخ في الثقة في التعليم الجامعي

[صقر قريش]

المدينة:الأثنين 13 رجب 1430هـ العدد:16875
التربية: الاختبار لايهدف للحد من المتقدمين للتدريس
جريدة المدينة
أكدت وزارة التربية والتعليم أنها تبنت اختبار الكفايات الأساسية للمعلمين لتجويد التعليم وليس للحد من إعداد المتقدمين إلى مهنة التدريس. وبرزت الحاجة إلى هذا المشروع لعدة أسباب منها الحاجة إلى تمهين وظيفة التدريس وإيجاد المعايير المناسبة للدخول إليها وانتقاء افضل المتقدمين إلى العمل والتغلب على مشكلة زيادة العرض عن الطلب في معظم التخصصات، وربط البرامج التدريبية للمعلمين التي تقدمها الوزارة وإدارات التعليم بتحديد سقف علمي لاحتياجاتهم التدريبية.ويتم تطبيق الاختبار على معلمي التعليم العام في وزارة التربية والتعليم، وعلى الراغبين في الالتحاق بمهنة التدريس من خريجي مؤسسات إعداد المعلمين وتستخدم نتائج الاختبار في اختبار المعلمين الجدد، وتحديد الاحتياجات التدريبية للمعلمين الذين هم على رأس العمل واتخاذ القرارات التي تعالج أوضاع المعلمين الذين لا تتوفر لديهم الكفايات الأساسية للتدريس.ويتكون الاختبار من ثلاثة أجزاء أساسية هي، القراءة والكتابة والحساب والحاسب الآلي، المعارف والمهارات التربوية، التخصص وطرق تدريسه.ويشتمل الجزء الأول المهارات الأساسية المطلوب توفرها في جميع المعلمين العاملين أو الراغبين في الالتحاق بمهنة التدريس وهي القراءة والكتابة، والمهارات العددية.ويتكون الجزء الثاني من الكفايات (المهارات والمعارف) التربوية التي يلزم توفرها في المعلم، ويقدم لجميع العاملين أو الراغبين في الالتحاق بمهنة التدريس، ويشمل هذا الجزء، أصول التربية، والمناهج وطرق التدريس، وعلم النفس التربوي، والقياس والتقويم، وتقنيات التعليم، وإدارة الصف، وسياسة ونظم التعليم والثقافة العامة.كما يتضمن الجزء الثالث من الاختبار الكفايات (المعارف والمهارات) الأساسية في مادة التخصص وطرق تدريسها ويقدم لجميع المعلمين العاملين أو الراغبين في الالتحاق بمهنة التدريس كل حسب تخصصه، وتشمل المواد التي يتم الاختبار فيها التربية الإسلامية واللغة العربية والاجتماعيات والرياضيات والكيمياء والفيزياء والأحياء والعلوم للمرحلتين الابتدائية والمتوسطة إضافة إلى اللغة الإنجليزية والحاسب الآلي والعلوم الإدارية والتربية الخاصة والتربية الرياضية والتربية الفنية.

[صقر قريش]

المدينة:الأثنين 13 رجب 1430هـ العدد:16875
المشارى: الاختبار لقياس مهارات المعلمين ولا نية لتقديم الموعد
جريدة المدينة
دافع مدير مركز القياس الوطني سمو الأمير الدكتور فيصل بن عبدالله المشاري آل سعود عن اختبارات الكفايات التي عقدت مؤخرا للمرشحين للوظائف التعليمية مؤكدا ان النجاح به ليس ضربة حظ . وقال انها شملت أربعة أقسام ابرزها الكفايات التربوية وهي المهارات التي يحتاجها المعلم لتنفيذ رسالته التعليمية والتربوية والكفايات اللغوية بهدف التأكد من امتلاك المعلم الحد المطلوب من المهارة في العربية لغة التدريس والتعامل مع الطلاب موضحا ان الكفايات العددية تهدف الى التأكد من امتلاك المعلم لأساسيات الحساب البسيطة ومعالجة الدرجات وقراءة البيانات والرسوم البيانية.أما القسم الرابع فهو المسؤول عن إلمام المعلم بتخصصه ، والغرض منه التأكد من امتلاك المعلم لأساسيات المادة . واضاف ان هذه الكفايات تعرَّض لها المعلم في مسيرته الجامعية فيما يهدف الاختبار الى التأكد من رسوخها لدى المعلم وأن لا يكون نجاحه السابق في بعضها مجرد نجاح في مقرر معين لان الهدف هو المحصول المعرفي والمهاري الذي اكتسبه وترسخ لديه.وعن إخفاق عدد من المتفوقين في المرحلة الجامعية في اختبار الكفايات قال سموه لم يجر المركز أيه دراسة تبين ذلك، لكن هذا الأمر محتمل وقوعه وإلا لما كان للاختبار ضرورة. وقال الاختبار يقيس توفر المهارات والمعارف لدى المعلم مهما كان تحصيله السابق، ومهما كانت شهادته العلمية أو الجامعية التي تخرج منها، لأنهم جميعاً سيستلمون الفصول والطلاب ولا يشفع للمعلم التخرج بمعدل مرتفع نسبياً في أن يعفى من الاختبار. كما أن بعض المعلمين في بعض التخصصات لم يدرسوا أي مقررات للإعداد التربوي وقدموا على مهنة التدريس مباشرة، وهذا الاختبار للتأكد من جاهزيتهم لان الوزارة أحياناً تضطر لتعيينهم نظراً للحاجة الملحة.وطالب سمو الأمير الجامعات بأن تجهز خريجيها الذين تدفع بهم لمهنة التعليم بمعايير الاختبارات حتى يكونوا ناجحين بالاضافة الى تحقيق الاعتماد الاكاديمي الذي يبنى على اساس مراعاة المعايير العلمية للتخصص واكد سموه ان الاختبار أعلن عنه وتم الاستعداد له بشكل جيد مشيرا إلى ان تحديد زمن إعادة الاختبار بـ 6 اشهر يعد مناسبا حتى يبدأ المتقدم في اعداد نفسه من جديد . واوضح أن الأصل في الاختبارات التحقق من استيفاء الشروط وإلا اعتبرت عبثاً لا يرضاه المركز ولا المعلمون أنفسهم. واوضح ان النجاح في الاختبار ليس ضربة حظ كما يزعم البعض بل يحتاج إلى رصيد جيد من المعرفة والمهارة. كما أن المركز لا يستطيع أن يقدم اختبارات جديدة في أقل من ستة أشهر.

[صقر قريش]

المدينة:الأثنين 13 رجب 1430هـ العدد:16875
خريجون غاضبون : وزارة التربية خدعتنا ومنعتنا من التقديم للوظائف
جريدة المدينة
يقول عدد من الخريجين في رسائل تلقتها الجريدة عبر البريد الاليكتروني يجب الغاء شرط النجاح في هذا الاختبار وجعله كسابقه من اختبارات القياس بما يضمن مساواتنا مع غيرنا من الخريجين وعدم منعنا من التقديم للوظائف . واضافوا ان موقف الوزارة اثار استغرابهم بتحديد نسبة معينة لاجتياز الاختبار وهى الحصول على 50% في التخصص و50% في المجموع الكلي كذلك « وهو ما لم توضحه الوزارة قبل الاختبار ليكون الجميع على بينة بشروطه وضوابطه . وتساءل هؤلاء هل يمكن الوقوف على مستويات الخريجين بشكل عام في غضون ساعتين ونصف بغض النظر عن جهد 4 سنوات كاملة مشيرين ان اعادة الاختبار بعد 6 شهور حرمهم من التقديم للوظائف . وجاء في رسائل اخرى ان الاختبار يهدف الى الاستفادة منه في عمليات الانتقاء والمفاضلة للوظائف التعليمية ولم يذكر ان به درجة نجاح ورسوب وانه شرط اساسي للتقديم للوظائف .

[صقر قريش]

الجزيرة:الأثنين 13 رجب 1430هـ العدد:13430
البدء بصرف مكافآت الطلاب بالمخواة
الباحة - خالد زاهي :
بدأت إدارة التربية والتعليم للبنين بالمخواة ممثلة في قسم الشؤون المالية بالإدارة في صرف مليونين و485 ألفا و620 ريال مكافآت طلاب متنوعة لشهري ربيع الآخر وجمادى الأولى لهذا العام، وبدلات متنوعة ومستحقات ومكافآت للعاملين في القسم الليلي بالإضافة إلى 308 آلاف و521 ريال نهاية خدمة لعدد من المعلمين والموظفين. أوضح ذلك مدير التربية والتعليم للبنين بالمخواة سعيد بن محمد مخايش، منوهاً بالدعم الذي يلقاه التعليم في هذه المحافظة، مشيرا إلى ان هذه المكافآت تأتي إضافة إلى ما تم صرفه من مكافآت خلال الأشهر السابقة.

[صقر قريش]

الجزيرة:الأثنين 13 رجب 1430هـ العدد:13430
حركة النقل الداخلي لمعلمي المخواة.. الأربعاء
الباحة – خالدزاهي :
يقوم قسم شؤون المعلمين بإدارة التربية والتعليم للبنين بالمخواة حالياً بإجراء الخطوات النهائية لحركة النقل الداخلي للمعلمين لهذا العام حيث سيتم إعلان الحركة يوم الأربعاء القادم. أوضح ذلك مدير الإدارة سعيد بن محمد مخايش، مشيراً إلى أن المعلمين الذين تقدموا بطلب النقل الداخلي لهذا العام بلغ عددهم 289 معلماً من جميع المراحل، بالإضافة إلى المعلمين المنقولين خارجياً إلى المحافظة وبين المحافظات وعددهم 270 معلماً، حيث بلغ إجمالي المتقدمين للحركة 559 معلماً بواقع 2700 رغبة، ونتوقع أن تحقق الحركة رغبات المعلمين بنسبة 75%، وستعمل هذه الحركة على توزيع معلمي العلوم والرياضيات على جميع المدارس لكي يتم الاستفادة من تخصصاتهم في مشروع العلوم والرياضيات الذي سيتم تطبيقه العام الدراسي الجديد.

[صقر قريش]

الجزيرة:الأثنين 13 رجب 1430هـ العدد:13430
تكريم المشاركين والمساهمين في لقاء التربويين بمكة المكرمة
مكة - عبيدالله الحازمي :
بحضور مدير عام تعليم البنين بمكة المكرمة بكر بصفر ومدير عام تعليم البنات حامد السلمي احتفلت الإدارتان صباح أمس بتكريم المشاركين والمساهمين فى لقاء القادة التربويين الذي عقد مؤخراً.وقد ألقى مساعد عام التربية والتعليم الدكتور محمد الشمراني كلمة نوه فيها بجهود المشاركين من اللجان العاملة والمنظمة للقاء وشكرهم على جهودهم التي بذلوها، ثم ألقيت قصيده شعرية، بعد ذلك ألقى الاستاذ حامد السلمي كلمة نوه خلاها بالجهود التي بذلت من قبل الادارتين ولجانهما المختلفة في اللقاء.وفي نهاية الحفل الخطابي تم تكريم اللجان العاملة والمساهمين والمشاركين في اللقاء الثامن عشر للقادة التربوين ورجال الصحافة والاعلام

[صقر قريش]

الجزيرة:الأثنين 13 رجب 1430هـ العدد:13430
تعليم جازان يختتم برنامجاً توعوياً للعاملين بالسجن
جازان - عبدالله عكور :
شهد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة جازان شجاع بن محمد ذعار الحفل الختامي للبرنامج التأهيلي للعاملين في السجن العام بالمنطقة نفسياً واجتماعياً ومهنياً والذي استمر أكثر من شهرين وقام بالإشراف عليه وتنفيذه إدارة التوجيه والإرشاد بالإدارة العامة، ويأتي هذا البرنامج في إطار التعاون بين وزارتي التربية والتعليم ووزارة الداخلية ويهدف هذا البرنامج إلى تنمية مهارات العاملين في السجون، بما تضمنه من ورش عمل وندوات وحلقات تدريبية وفعاليات اجتماعية وإرشادية وتربوية ورياضية وثقافية متنوعة بما يعزز توافقهم الشخصي والاجتماعي داخل السجون والإصلاحيات، واستثمار فترة بقائهم فيها بما يعود عليهم بالخير والفائدة، وكذلك الإسهام في تأهيل وتنمية مهارات العاملين في السجون لتحقيق أهداف هذا البرنامج.

[صقر قريش]

الجزيرة:الأثنين 13 رجب 1430هـ العدد:13430
أكثر من 190 مليوناً لـ37 مشروعاً مدرسياً في القنفذة
القنفذة - عبدالله الرزقي :
تنفّذ إدارة شؤون المباني في إدارة التربية والتعليم في محافظة القنفذة للبنين 37 مشروعاً مدرسياً بتكلفة تجاوزت 190 مليون ريال في مراكز وقرى المحافظة، إضافة إلى مشروع إدارة التربية والتعليم الذي يتواصل العمل به بتكلفة 30 مليون ريال.وأوضح مدير إدارة شؤون المباني المهندس عبده بنان أن المشاريع تتضمن كلا من مدارس: ثانوية المضيلف، متوسطة الملك فيصل، متوسطة وثانوية موسى بن نصير، ابتدائية آل مطاع، ابتدائية ابن سينا، ابتدائية جعفر بن أبي طالب، مجمع الإمام الشاطبي، الدار الجديدة بغليلة، وابتدائية ومتوسطة الإمام أبو حنيفة، ومتوسطة وثانوية أم القرى، وتحفيظ القرآن بالمضيلف، ابتدائية بدر، وابتدائية عبدالله بن الزبير، ابتدائية أسامة بن زيد، ابتدائية الفتح بخميس حرب، ابتدائية ومتوسطة وثانوية الكدوة، ابتدائية الإمام مسلم، ابتدائية الإمام النووي، ابتدائية عمر بن الخطاب، ابتدائية الصفة، ابتدائية صلاح الدين، ابتدائية الدار العليا، متوسطة الصلب، ابتدائية ومتوسطة الحرش، ابتدائية ومتوسطة الإمام الأوزاعي، ثانوية ثريبان، ابتدائية عمر بن عبدالعزيز، متوسطة وثانوية ثلاثاء يبه، ابتدائية ومتوسطة البراء بن عازب، ابتدائية مصعب بن عمير، ابتدائية الجرد، متوسطة الأمير ماجد، ابتدائية ابن ماجد، ابتدائية الإمام مالك، ابتدائية حنين، ابتدائية ذو النورين، ابتدائية الملك عبدالعزيز.وأشار إلى أن أعمال التنفيذ لم يتبق منها سوى 12 مدرسة لم تخصص لها أرض، وجار التنسيق مع المواطنين وحثهم على التبرّع أو توفير أرض عن طريق الشراء، وتمثل هذه المدارس نسبة 6%. وأضاف أنه يجري حاليا طرح 24 مبنى مدرسياً تمثل نسبة 13%، بينما وصلت نسبة المدارس الحكومية إلى 52%، مؤكداً أن القنفذة ستكون بلا مبان مدرسية مستأجرة في غضون 5 سنوات.