الملف الصحفي للتربية والتعليم الخميس 22/3

[صقر قريش]

الجزيرة :الخميس 22-3-1430 هـ العدد :13321
أكد أن نتائج طلابنا في تقويم الTIMSS متدنية جداً.. د. الجوعي:
التلقين يشعر الطلاب بأن المطلوب هو الحفظ من أجل (التسميع)
أوضح الدكتور عبدالله محمد الجوعي أستاذ الرياضيات المشارك بجامعة الملك سعود أن نتائج اختبارات طلابنا في التعليم العام في تقويم الTIMSS في عام 2007 لم تختلف كثيراً عنها في عام 2003، وهي متدنية جداً مقارنة مع ما يبذل في سبيل تطوير التعليم، مضيفاً القول إني أعتقد أن هذا المستوى سيظل كذلك ما لم نعالج قضايا رئيسة تشكل محاور أساسية في منظومة التعليم ومنها طريقة التلقين التي ننشئ طلابنا عليها، ونشعرهم بشكل أو آخر بأن المطلوب هو الحفظ من أجل (التسميع) في الاختبارات الشهرية والنهائية، في حين أن الدول المتقدمة في التعليم وفي مستوى طلابها سواء على مستوى النخبة أو على مستوى العامة لا تساوم أبداً في قضية التعليم بالاكتشاف والتفكير وتحويل المفاهيم إلى ألعاب شائقة يستمتع بها الطالب كما لو كان يمارس إحدى هواياته المفضلة وعدم ربط العلوم بواقع الحياة تقليصاً للانفصام بين ما يتعلمه الطالب في قاعة الدراسة وبين ما يشاهده من حوله مشيرا أن عددا من الدول التي حازت قصب السبق في تلك المنافسات العالمية مثل الصين والولايات المتحدة وبريطانيا وغيرها لديهم اهتمام خاص بالتطبيقات مما يرسخ المفاهيم ويجعلها ذات أهمية قصوى يستطيع الطالب من خلالها أن يفسر كثيرا مما يدور حوله أو يستخدمه في الحياة اليومية ومن القضايا الرئيسة المعلم المحبط، وذلك لعدم وجود حوافز للمعلم المتميز بل ومساواته بغيره من المعلمين غير المكترثين بمستوى وفهم طلابهم، وتحويل رسالة المعلم إلى مهنة، وأعول كثيرا على المعلم لأني أعتقد أنه قطب الرحى في عملية نهضة التعليم بعامة، وكل جهد يتجاهل المعلم أجزم بأنه اشتغال ببنيات الطريق!وأضاف الجوعي أن من القضايا الرئيسة التركيز على الكم دون الكيف، فتجد أن نظام المتابعة يرى أن مسؤوليته تقف عند إكمال شرح الدروس من الغلاف إلى الغلاف، وتغطية كافة الأمثلة بغض النظر عن طريقة تدريسها، ويظهر لي أن كتبنا الحالية متخمة بمعلومات يكون الطالب ضحيتها. ومرة أخرى نجد أن المفاهيم والمعلومات المقدمة لطلاب سنغافورة -مثلاً- لا تتجاوز نصف ما يقدم لدينا. وقبل أيام حضرت حصة دراسية في مادة الرياضيات للصف الثالث المتوسط في مدينة ليدز ببريطانيا، وقد انتهت خمسون دقيقة في معالجة مفهوم واحد هو مفهوم (الوسيط) في موضوع الإحصاء. وقد كنا نعطي هذا المفهوم في دراستنا وتدريسنا عشر دقائق فقط.وأضاف عضو هيئة التدريس بجامعة الملك سعود أن العقل العربي لا ينقصه إبداع أو تفوق، والتاريخ شاهد على مر العصور، وقد رأيت أثناء دراستي في الولايات المتحدة أن الطلاب السعوديين مثلاً يدخلون أقوى الجامعات في تخصصاتهم ويصمدون حتى الحصول على المؤهلات العالية في حين أن كثيراً من الأمريكان أنفسهم والأوروبيين يتسربون من تلك الجامعات بعد الاختبارات المفصلية مثل الQualifying Exam أو Comprehensive Exam .

[صقر قريش]

صحيفة اليوم :الخميس22-3-1430 هـ العدد :13061
نقل المعلمات ضمن آلية وما حدث للمعلمات مؤسف
سعادة رئيس تحرير صحيفة اليوم الموقر
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
تعقيبا على المادة الصحفية المنشورة في صحيفة اليوم عدد 13049 وتاريخ 10/3/1430هـ تحت عنوان (معلمات يتعرضن لحادث مروري بهجرة الطويلة يطالبن بنقلهن) والتي ورد فيها ان المعلمات اللاتي تعرضت حافلتهن التي كانت تقلهن من هجرة الطويلة التي تبعد عن محافظة الاحساء 250كم لحادث سير يطالبن بنقلهن الى اقرب هجرة من محافظة الاحساء. وناشدت المعلمات وزارة التربية والتعليم النظر بموضوع نقلهن الى اقرب هجرة من المدينة منوهات الى توجههن اليومي لمدرستهن التي تبعد عن منازلهن قرابة 250 كيلو مترا يوميا وخطر الطريق والحوادث المرورية التي تقع عليه بشكل شبه يومي.
وباحالة الموضوع الى مدير ادارة شئون المعلمات فهد الخضير ذكر ان :
1- ان النقل الخارجي له ضوابطه وآلياته التي وضعتها الوزارة في تعميمها لتحقيق رغبات المعلمات في النقل.
2- المعلمة عزيزة الربيع تم تعيينها عام 1428/1429هـ وقد تم اخذ تعهد عليها وعلى ولي امرها من قبل مديرة المدرسة بان تقيم في مكان عملها وان لا تمكن من العمل الا بعد التوقيع على التعهد وموافقتها من ولي امرها على ذلك.
3- المعلمة اريج المري من المعينات المستجدات اللاتي طبق عليها نظام اثبات الاقامة لعمل المحرم حيث يشترط اثبات مكان عمل المحرم في مكان تعيين المعلمة ويتوقف انهاء اجراءات تعيين المعلمة على هذا الشرط فكيف تطالب الان بالنقل وهي اخذت موقع تعيين وفضلت على غيرها (ممن قد يكن من بنات الهجرة نفسها او الهجر المجاورة) بسبب اثبات موقع سكنها في هذه الهجرة, بينما هذا الطلب يثبت عدم اقامتها هناك!
4- المعلمات لطيفة النعيم - وضحى المري – بخيتة المري اقبال النعيم يعملن على بند الاجر بالساعة بدل معلمات يتمتعن باجازة استثنائية او ا مومة او بدل معينات رسميات لم تنته اجراءات تعيينهن بعد من قبل الخدمة المدنية وعلى كل حال فالتعاقد معهن للعمل على البند يرجع الى رغبتهن وموافقتهن فهن ذهبن الى هذه المواقع باختيارهن.
وفي الختام نسأل الله لهن السلامة والعافية والشفاء العاجل وان يحفظهن من كل سوء.
والله ولي التوفيق
المدير العام لتربية وتعليم البنات بالاحساء ـ محمد بن ابراهيم الملحم
صحيفة اليوم :الخميس22-3-1430 هـ العدد :13061
انتقاد تقاعس المستوصفات الخاصة عن إبلاغ وزارة الصحة
تطعيم 5060 طالباً ضد النكاف وفريق ميداني لمحاصرة «الوباء» بالخبر
ليلى باهمام ـ الخبر
بلغ عدد الطلبة والطالبات الذين تم تطعيمهم ضد مرض النكاف ”أبو كعب” في المدرسة الهندية بالخبر 4600 طالب وطالبة من اجمالى 14 الف طالب يحتمل إصابتهم بالمرض نتيجة مخالطة المصابين، وشملت حملة التطعيم جميع منسوبي المدرسة من معلمات وإداريين بما فيهم حارس المدرسة وسائقو الحافلات وعمال النظافة الذين بدأت أعراض المرض بالظهور على أحدهم ما استلزم أخذ عينة من دمه لفحصها مخبريا.
تأخير الابلاغ
وأوضحت مصادر لـ ”اليوم” أن أعراض النكاف ظهرت قبل شهرين على معلمتين في المدرسة، ثم بدأت في الانتقال لطلاب الصفين الثالث والتاسع في منتصف شهر يناير ما أدى إلى انتشارها بين المخالطين لهم داخل المدرسة إلا أن وصولها لمرحلة الوباء حدث في منتصف شهر فبراير الماضي، وانتقدت المصادر نفسها تقصير المستوصفات والمستشفيات الخاصة في ابلاغ وزارة الصحة حال اكتشاف مثل تلك الأمراض الوبائية والاكتفاء بمنح العلاج للمريض دون ادراك حجم الضرر الذي قد يصيب المجتمع.
فيروس النكاف
من جهة أخرى تلقى 460 طالبا بمدرسة عالمية بالحزام الذهبي تطعيم ( mmr ) تحسبا لانتقال فيروس النكاف بعد إصابة طفل عربي بالمرض نتيجة مخالطته أطفال من الجنسية الهندية في دروس الرياضيات الانجليزية نهاية كل أسبوع.
تشديد الرقابة
وشدد أطباء مختصون في الطب الوقائي على ضرورة قيام وزارة التربية والتعليم بتشديد الرقابة على المدارس الخاصة والعالمية للتأكد من وجود سجل صحي متكامل لكل طفل يشمل التاريخ المرضي له وصورة من شهادة التطعيم لاسيما أن بعض الدول لا تمنح أطفالها تطعيم الـ ( mmr ) ضمن قائمة التطعيم المقررة . ونوهوا إلى أهمية اتخاذ وزارة الصحة لإجراء يلزم جميع أولياء الأمور غير المتعاونين بتطعيم أطفالهم الملتحقين بمدارس المنطقة عند تنفيذ الوزارة لحملات التطعيم السنوية.
فريق ميداني
ويضم الفريق الطبي الميداني المشارك في التطعيم 26 فردا بين أطباء وطبيبات وممرضين وممرضات لتغطية قسمي البنين والبنات في المدرسة الهندية وتسببت فترة الاختبارات التي تمر بها المدرسة، اضافة لتمتع عدد كبير من الطلبة والطالبات بإجازة نهاية العام وتحرك الحافلات عند الساعة الحادية عشرة صباحا لتوصيل الطلبة والطالبات القادمين من مختلف مدن ومحافظات المنطقة الشرقية في عرقلة مهمة الفريق الطبي وتأخيرها ويتوقع الانتهاء من تطعيم باقي الطلاب والطالبات خلال الأسبوع المقبل.
حرارة وتورم
من جهة أخرى قامت والدة الطفل أيمن جمال ” أردني الجنسية ” 9 اعوام بعرضه على طبيب منذ 3 أيام بعد ملاحظتها ارتفاع درجة حرارته وتورم فى الجهة اليمنى من وجهه اعقبه تورم بقية الوجه وتم تشخيصه كحالة نكاف في بداية الأمر ثم شكك الطبيب في كونه مجرد التهاب فيروسي فأحاله إلى اخصائي أنف وأذن وحنجرة وقرر له مضادات حيوية لمكافحة الالتهاب إلا أن وصول نبأ إصابة صديقه في إحدى المدارس العالمية بالخبر بمرض النكاف وتطعيم جميع طلاب المدرسة، دفع الأم لسرعة مراجعة مركز الطب الوقائي بصحة الخبر ظهر أمس وتم أخذ عينة من دمه للفحص المخبري والتأكد من صحة التشخيص مع الاستمرار في تناول الأدوية وعزله عن الأطفال الأصحاء.

[صقر قريش]

الحياة :الخميس22-3-1430 هـ العدد :
الخشيبان: الصيغة الذكورية الطاغية أزّمت تعليمنا
الرياض
أكَّد الكاتب والمثقف السعودي علي الخشيبان، من خلال محاضرة قدمها في نادي نجران الأدبي، ضرورة انخراط أفراد المجتمع السعودي في المهن كافة، ليكونوا فاعلين ومؤثرين كما هو حاصل في العديد من الدول المتقدمة.وأشار الخشيبان في حديثه خلال الندوة الثقافية التي احتضنتها قاعة قس بن ساعدة في نادي نجران الأدبي الأربعاء الماضي إلى أهمية أن يوفر الفرد العديد من الخيارات امامه، مشدداً على أن اخطر المشكلات التي يواجهها التعليم أن يفقد شخص الطريق في تحقيق متطلبات المجتمع. واعتبر الخشيبان في الندوة التي حملت عنوان (أثر التعليم في بناء مجتمع التحضر) أن التعليم هو المحور الرئيسي لعمليات التغير في المجتمعات وهو مفتاح التغير لأي مجتمع مستشهداً بالآية الكريمة التي تقول (اقرأ باسم ربك الذي خلق)، مفيداً بأن التعليم ليس مستقلاً عن المجتمع ولكنه ليس تابعاً له بشكل مطلق.واستعرض الخشيبان خلال الندوة واقع التعليم في السعودية ومعاناته من الاختلال في سياساته على رغم الدعم الحكومي الكبير للقطاع مقارنة بالقطاعات الأخرى، مفيداً بأن أزمة التعليم تكمن في عدم تغيير السياسة التعليمية والمناهج التي طغت عليها الصيغة الذكورية، تحكّم الثقافة بآلية التوجيه في النظام التربوي، غياب المناهج التربوية المتوافقة مع متغيرات المجتمع، عدم توافر المباني العصرية، فضلاً عن غياب التطوير المستمر للمؤسسات التربوية. وفي سؤال عن امتلاك وزارة التربية والتعليم مقومات العمل الاستراتيجي، أجاب الخشيبان بقوله إن الوزارة ليس لها مهام ولا رؤى مستقبلية، وتفتقر للخطط الاستراتيجية، مؤكداً أهمية التحصيل الجيد للخريجين لكي يتم سد حاجات سوق العمل بالشكل المأمول.وعبر الخشيبان عن سروره بحسن استقبال وكرم ضيافة أهالي نجران، مبيناً أن دعوته لإلقاء محاضرة في نادي نجران الأدبي تعد وساماً يفتخر به.

[صقر قريش]

الحياة :الخميس22-3-1430 هـ العدد :
باختصار
الحياة - 19/03/09//
كثير من الناس يشتكون من التعامل السيئ الذي ينتج من بشر تم إعطاؤهم الثقة من الحكومة لكي يسخروا أنفسهم لتربية الطلاب والطالبات وتعليمهم، ولكن يبدو أن الأمر عند البعض تحوّل إلى قساوة وأخلاق رديئة ضد الطلاب والطالبات، يحاسبونهم بشدة على أتفه الأسباب، لدرجة أنها تصل إلى الذل والإهانة، أصبح الكثير من الطلاب والطالبات يكره الدراسة ولا يطيقون ذاك الصباح الباكر، والسبب أنهم سيذهبون إلى المدرسة!بين الفينة والأخرى نسمع عن ذلك الطالب الذي ضُرِبَ بأسلاك كهربائية، وعن تلك الفتاة التي أوقفتها المعلمة وسقطت على الأرض حتى وافتها المنية، وغيرها الكثير، ألا يتعظ هؤلاء المعلمون والمعلمات؟ ألا يسمعون بهذه القضايا؟ أليس لديكم أولاد؟ خصوصاً المرأة التي من المفروض أنها تمتلك أحاسيس ومشاعر العطف والحنية، الأم الممتلئة بكنوز الحنان، لماذا تتعاملين مع الطالبات بقسوة زائدة؟... وما أريد أن أتوصل إليه ما حدث في الآونة الأخيرة في إحدى المدارس عندما دخلت إحدى المعلمات الفصل وسلمت، ورد بعض الطالبات السلام ما عدا البعض منهن رددن السلام متأخراً، فقامت المعلمة إليهن ومزقت كتبهن تمزيقاً.هل هـــذه هي التربية يا مُعلمة؟! ألا تعلمين أن مسمى الإدارة التي تنتسبين إليها هي إدارة التربيـــة والتعليــم، يعني التربية قبـــل التعليـــم؟ ألا تعلمين بأنك أهــنت الطـــالبات؟ ألا تعلمين بأنك أهنت الكتاب الذي يتعلـــمن مـــنه؟ ألا تعلمين بأن الحكومــة وضعت أمــوالاً كثيرة لطباعة هذا الكتاب؟لو أردت لذكرت الكثير من المشكلات، ولكن ما أتمناه من الجهة المسؤولة أن تهتم بهذه الأمور، وأن تضع عقوبات شديدة لمن يرتكب مثل ما ذكرنا حتى يلتزم كل من يسخر نفسه ويكون «معلماً أو معلمة».طبعاً ما قصدناه ليس كل المعلمين والمعلمات، لأن هناك الكثير من يمثلون التربية والتعليم بالشكل الصحيح.
*حسين بن علي الناصر - الرياض
الخطوات الواثقة
من يراقب مسيرة التفوق التي سار عليها تعليم البنات في مدينة زاهية مثل بريدة فإنه ولا شك يذهل بالتطور الرائع الذي سار عليه ودرجات التفوق التي حققها ومعدل الإنجازات الكبيرة التي قفز إليها، ليجد المسؤولون الذين تسنموا هرم القيادة فيه أنفسهم سعداء بما تحقق لهذا القطاع الحيوي والمهم في منطقة عريضة كمنطقة القصيم عموماً ومدينة بريدة خصوصاً، ليس لأنهم حققوا ذلك لمجد ذاتي بل لأن ذلك تحقق لهذا القطاع المهم وفي ربوع منطقة مهمة كالقصيم تفخر بهذا الأنجاز الذي رسم ملامحه قياديون على قدر من الكفاءة والمسؤولية.حينما نتحدث عن تعليم البنات بمنطقة القصيم فإننا نسجل بإعجاب مسيرة الخطوات الواثقة التي أسهمت بهذا الإنجاز، فأذكر بكل الفخار تلك القيادات الرائدة والرائعة التي تركت بصماتها في هذا الميدان، فإذكر الدكتور عبدالله الحرقان الذي أسهم في تأسيس مرحلة مهمة لتعليم البنات على مستوى منطقة القصيم وأشير أيضاً إلى الشيخ عبدالله بن علي المحيميد، الذي بدأت في عهده حلقات بناءت التطوير ثم تسلم المهمة الدكتور الأكاديمي عمر العمر الذي سجل وجوده بصمة أكاديمية في سجل البناء لهذا القطاع... وتوج هذا العطاء بتسلم الدكتور عبدالله بن إبراهيم الركيان الذي يقود الآن مسيرة التألق والإبداع عبر تقنيات حديثة لقطاع تعليم البنات في القصيم، مواصلاً سجل الإبداع في خطوات واثقة لنقل هذا الكيان إلى مرحلة مهمة في التربية والتعليم.إن مسيرة تعليم البنات في القصيم تسجل حضوراً رائداً وفق منهج حديث، وأسلوب رائع، خطوات واثقة تعمل على البناء والتطوير، لا أقول ذلك حرصاً على كسب شخصي أو مجد ذاتي، لكنني أقول ذلك لأنني عايشت هذا الكيان منذ أكثر من 30 عاماً عرفت خلالها أن بصمات هؤلاء هي المؤثرة، وأن اختيار الكفاءات القيادية الناجحة يحقق المزيد من النجاحات ويدفع المسيرة إلى التألق والإبداع، ويحقق أيضاً أفضل معدلات التفوق.لقد فتح الدكتور عبدالله الركيان الأبواب مشرعة للحوار الهادئ والصراحة والوضوح في النقاش مع الكبير والصغير وفق تخطيط سليم وأسلوب مميز، حدد وقتاً لمقابلة الجمهور ومنحهم فرصة للنقاش وقد أستمع لمعاناتهم وهمومهم، كما أعطى للمعنيين والمعنييات في إدارته وقتاً يستمع خلاله إلى مسيرة العمل الميداني، وزار المواقع الإدارية في المحافظات والمراكز ووقف معهم على العمل الميداني، حرصاً على اان يظهر العمل بشكل رائع ومتميز، وذلل الصعوبات والعوائق لتكتمل مسيرة النجاح.
سليمان بن علي النهابي - عنيزة

[* أسير الصمت *]

يـ ع ــطيكــ الـ ع ـــافية ,,,

[الطويِّلي]

يعطيك العافيات يا شيخ بن سالم

ونعم وستة انعام

والله وزمان عنك