الملف الصحفي للتربية الاثنين 14-11-1430هـ

[صقر قريش]

الحياة :الاثنين 14 ذو القعدة 1430 هـ

«القصيم»: «تربية الرس» تحقّق في اتهام معلم بضرب طالب

بريدة - منصور الفريدي

مدير «تعليم الجوف» يزور طالباً اعتدى عليه معلمه

تحقق إدارة التربية والتعليم في محافظة الرس في شكوى مواطن، يتهم فيها معلماً بضرب ابنه عبدالله، ما سبب له صدمة نفسية منذ الأسبوع الأول من العام الدراسي، رفض على إثرها الذهاب إلى المدرسة.وطالب ماطر الحربي بالإسراع في إنهاء إجراءات التحقيق في الشكوى، التي رفعها للإدارة ضد معلم مادة الرياضيات.وقال لـ«الحياة» أمس: «يعاني ابني من صدمة نفسية رهيبة، رفض على إثرها الذهاب للمدرسة منذ ذلك اليوم وحتى الآن، ولم تفلح محاولاتي في نقله إلى مدرسة أخرى لأنه يرفض ذلك، إذ لا يعرف أحداً هناك، ويخشى فقدان زملائه الذين اعتاد عليهم خلال الأعوام الماضية».ولفت إلى أنه يتردد منذ أكثر من أسبوعين على إدارة التربية والتعليم لإنهاء القضية، مشيراً إلى أن المدرس كان سأل ابنه سؤالاً، وعندما لم يجب عليه بادر بضربه، «ولحسن الحظ أنني كنت ذلك اليوم موجوداً لدى مدير المدرسة، وفوجئت عند خروجي بابني يبكي، لأن المعلم ضربه على صدره».وذكر أن المعلم أنكر ضرب عبدالله، ما جعله ينقله إلى المستشفى، الذي أصدر تقريراً طبياً عن إصابته، ثم توجه إلى إدارة التربية واشتكى المعلم، وتابع: «أفادتني إدارة تعليم الرس بأن الشكوى أحيلت إلى لجنة قضايا المعلمين، وإلى الآن لم تنته»، مؤكداً أن محاولات جرت لحل القضية ودياً، «إلا أنني أصررت على التحقيق مع المعلم ومحاسبته عما تعرض له ابني من أذى».من جهته، أوضح مدير التربية والتعليم للبنين في محافظة الرس خليفة المسعود لـ«الحياة»، أن شكوى الحربي محل اهتمام منه، مشيراً إلى أنه التقى ولي أمر الطالب، وناقش الموضوع معه، وأحيلت القضية إلى الجهة المختصة في الإدارة، ولا تزال منظورة من جهات تحقيق متخصصة في قضايا المعلمين.ورفض تحديد موعد انتهاء التحقيقات في الشكوى «لا أستطيع استباق نتائج التحقيق، لكن كل شيء سيوضح لولي أمر الطالب في حينه، وسيُعطى كل ذي حق حقه».

عكاظ : الاثنين 1430/11/14 هـ العدد : 3060

أمير نجران يدشن مشاريع تعليمية

واس ـ نجران

دشن صاحب السمو الملكي الأمير مشعل بن عبد الله بن عبد العزيز أمير منطقة نجران أمس، مشاريع تعليمية جديدة لمدارس التعليم العام للبنين بتكلفة وصلت إلى 118 مليون ريال، ومركز التربية الخاصة. وفور وصول الأمير مشعل بن عبد الله مقر الحفل المعد لهذه المناسبة في مدرسة الأحنف بن قيس المتوسطة في الأثايبة، أزاح الستار عن اللوحة التذكارية للمشاريع التعليمية، ثم قص الشريط إيذانا بافتتاح معرض نماذج المشروعات التعليمية. وجال أمير منطقة نجران على عدد من مرافق المدرسة، واطلع على بعض التجارب العلمية، والتقى بالطلاب، وحثهم على بذل الجهود ليتحقق لهم النجاح.

[صقر قريش]

عكاظ : الاثنين 1430/11/14 هـ العدد : 3060

انطلاق ملتقى رؤساء فرق المدارس الرائدة اليوم

عبد الله الصقير ـ جدة

ينطلق ملتقى رؤساء فرق المدارس الرائدة على مستوى المملكة في جدة اليوم، ويناقش المجتمعون على مدى يومين تجارب برامج المدارس الرائدة التي تطبق في عدد من مدارس البلاد منذ ست سنوات. وسيطرح المشرف العام للإدارة التربوية في وزارة التربية والتعليم الدكتور عبد العزيز الداوود ورقة عمل حول منطلقات وأدوار المدارس، فيما يقدم مدير البرنامج في تعليم جدة ماجد السلمي ورقة عمل عن ضوابط منح شعار المدارس الرائدة. ويشهد الملتقى تنفيذ ورش العمل وحلقات للنقاش، بمشاركة 28 مشرفا متخصصا من مختلف إدارات التربية والتعليم. وأوضح لـ «عكـاظ» مدير تعليم جدة عبد الله الثقفي أن الملتقى يسعى إلى تجويد وتطوير برنامج الرائدة الذي يطبق في سبع إدارات تعليمية، مبينا أن عدد المدارس المنفذة للبرنامج بشكل فعلي 62 مدرسة. وأشار الثقفي إلى وجود فرق العمل التي تضم مشرفين تربويين متخصصين في المحاور الرئيسة للبرامج الرائدة، تشرف على عمل البرامج، مضيفا «الخطة التشغيلية للبرنامج تمكن المدارس من معايير المدرسة الرائدة، حتى يمكن البدء في عمليات التوسع في تطبيق البرنامج على مستوى الإدارات المطبقة له والإدارات التي ترغب في الدخول للبرنامج من بداية الفصل الدراسي الثاني المقبل».

عكاظ : الاثنين 1430/11/14 هـ العدد : 3060

جرح طالبات ومعلمات في حادثي المضايا ومحايل

أحمد الجبيلي ــ جازان، محمد عاطف الشهري ـ المجاردة

جرحت 11 طالبة وتوفي السائق في تصادم بين مركبتين أمس على طريق جازان ـــ المضايا، واستنفرت سلطات الأمن والصحة كل طاقاتها لمباشرة الحادث، ونقلت سيارات إسعاف تتبع للهلال الأحمر المصابات إلى المستشفى، وذكر مدير المرور المكلف في جازان الرائد عبد الله مدخلي، أن سبب الحادث يعود إلى السرعة والتجاوز الخاطئ ومن ناحيته أبلغ المتحدث في صحة جازان، أن الإصابات جاءت طفيفة وتم تنويم الحالات تحت الملاحظة الطبية. وعلى طريق محايل جدة توفي طالب في المرحلة الثانوية وأصيب مرافقه بعد ارتطام سيارتهما بحافلة تقل خمس طالبات وخمس معلمات كن في طريق العودة إلى منازلهن، وأعلن مستشفى محايل عسير حالة الطوارئ لمباشرة الإصابات، وغادرت معظم الطالبات والمعلمات المستشفى بعد تلقي العلاج.

[صقر قريش]

المدينة : الاثنين 1430/11/14 هـ العدد : 16994

تعليم مكة يناقش تأخر مباشرة الموظفين بعد الإجازة

عبدالله الدهاس - مكة المكرمة

ناقش مجلس الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة (بنين) في جلسته الأولى للعام الدراسي تقرير احتساب غياب الموظفين وتأخرهم في المباشرة بعد الإجازة العادية. كما ناقش المجلس والذي عقد برئاسة المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة بكر بن إبراهيم بصفر بقاعة الاجتماعات بالإدارة بحضور 38 عضواً من مديري الإدارات ومكاتب التربية والتعليم والمدارس تقرير برنامج الإشراف الالكتروني. وقال أمين المجلس مدير شؤون المحافظات خالد بن علي الزهراني إن المجلس استعرض التقرير الختامي لأعمال ومنجزات مجلس التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة في دورته الماضية حيث بلغ عدد الموضوعات التي تمت مناقشتها 15 موضوعاً وتم رفع 22 توصية بشأن الموضوعات

[صقر قريش]

المدينة : الاثنين 1430/11/14 هـ العدد : 16994

200 مليون ريال للمشاريع المدرسية في الباحة

عبدالرحمن ابو رياح - محمد البيضاني - الباحة

تعتزم إدارة التربية والتعليم بالباحة إنشاء مبانٍ مدرسية بـ 200 مليون ريال مؤكدة تشكيل لجنة للوقوف على المباني المستأجرة للتأكد من سلامتها وملائمتها للعمل التربوي. وتعتزم الإدارة أرشفة وثائق الإدارة منذ أكثر من سبعين عاما. أوضح ذلك "للمدينة" مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة سعيد بن محمد مخايش مشيرا إلى أن الإدارة أنهت كافة إجراءاتها لأرشفة وثائق منسوبي الإدارة منذ تاريخ إنشائها في 1377هـ تقريبا إلى الآن وبيّن أن هذه الأرشفة تكفل حفظ الوثائق إلكترونيا والرجوع إليها عند الحاجة. وأضاف إن الإدارة شكلت لجنة لتنفيذ تعليمات الوزارة حول وباء H1N1 بتأمين ست سيارات للوحدات الصحية للقيام بالزيارات الميدانية للمدارس للاطمئنان على الطلاب. وأصدر مخايش عددا من القرارات التكليفية.

[صقر قريش]

المدينة : الاثنين 1430/11/14 هـ العدد : 16994

الحقيل: خطة لتدوير المديرات.. ومدارس محو الأمية إلى زوال

أكد مدير عام التربية والتعليم للبنات بمحافظة جدة عبدالكريم الحقيل على أن هناك تعليمات واضحة لمديرات المدارس والمعلمات بمنع تحصيل أي مبالغ من الطالبات تحت أي مسمى، مشيرا إلى وجود خطة لتدوير المديرات، بحيث لا تستمر في مدرسة واحدة أكثر من أربعة سنوات. وشدد الحقيل في إجاباته على أسئلة القراء والتربويين عبر هاتف “المدينة” على أن كافة التعيينات والوظائف والتعاقدات باتت مسؤولية الخدمة المدنية، فيما يقتصر دور الإدارة فقط على استقبال المعلم وتوجيهه إلى مدرسته.وردا على سؤال حول مدارس محو الأمية وتعليم الكبار قال الحقيل أن مدارس محو الأمية هي مدارس مؤقتة، وبعد خمس أو ست سنوات لن تكون هذه المدارس موجودة لعدم وجود أمية. وأضاف: في السابق كان لدينا أكثر من مائتي مركز محو أمية والآن لا يوجد سوى سبعين فقط.وفيما يلي نص حواره مع القراء..

تدوير المديرات

**لماذا لا تحدد مدة بقاء المديرة في إدارة المدرسة لسنوات محددة مثل المدراء الرجال الذين يمكثون أربع سنوات، لأن بعض المديرات يبقين عشرات السنوات؟

*لدينا خطة لمديرات المدارس وتم تجديد تكليفهن لمدة عام وتستمر المديرة لأربع سنوات وبعد ذلك يتم نقلها لمدرسة أخرى في إطار ما يعرف بتدوير المديرات، وهذه هي سياسة الوزارة. حيث جددنا لهن لمدة عام فقط خلال هذا العام على ألا تبقى المديرة في مدرسة واحدة لأكثر من أربع سنوات وسيتم العمل بهذا النظام من العام الجاري.

**أنا من أولياء أمور الطالبات وحقيقة نشعر بالإرهاق الشديد من كثرة الطلبات التي تطلبها المعلمات من طالباتهن سواء من المكتبات أو المبالغ المالية؟

*المبالغ المالية ممنوعة وهناك تعميم بخصوصها وهناك تعهدات وقعت عليها المديرات وجميع المعلمات بعدم مطالبة الطالبات بأي مبالغ مالية سواء كانت كثيرة أو بسيطة، ولأي سبب كان. إذا أعطيتني اسم المدرسة سوف أبحث في الأمر غداً على وجه السرعة.

**أنا معلمة محو أمية ولدينا مجموعة شكاوى.. فنحن لا نحس بالأمان الوظيفي. فقبل عامين قالوا لنا أن هناك تأمينات اجتماعية لكن المشروع تم رفضه. كذلك بالنسبة لموضوع العقودات التي يتم تجديدها كل عام. بعض المديرات يطلبن منا النقل ويهددننا بالفصل إذا لم ننفذ النقل وهذا الأسلوب يسبب لنا ضيقاً شديداً ونحن جميعاً والحمد لله من الجامعيات.

*مدارس محو الأمية هي مدارس مؤقتة وبعد خمس أو ست سنوات لن تجدي هذه المدارس. الآن جميع طلابنا وطالباتنا في المدارس والحمد لله. في السابق كان لدينا أكثر من مائتي مركز محو أمية والآن لا يوجد سوى سبعين مركزاً فقط.

سوء توزيع

**هناك مدرسة بها أعمال ترميم وقامت المديرة بتحويل جميع المدرسات إلى غرفة واحدة وهناك غرفة أخرى خصت بها معلمتان فقط.

*أتتني شكوى من معلمات هذه المدرسة وستزوركم مشرفة غداً للتحقيق في هذه الشكوى وستقابل المديرة والمعلمات، وسيعاد ترتيب الغرف بما يخدم الصالح العام بإذن الله.

**بمن يختص استخدام الحاسب الآلي في المدارس كإدخال البيانات وغيره، هل هو من شؤون المعلمات أم الوكيلات والهيئة الإدارية؟

*الجميع سواء أكان الهيئة الإدارية أو الهيئة التعليمية فالنتائج تتم بالحاسب الآلي ولذلك لا بد أن يكون للمعلمة إلمام ومعرفة بالحاسب لتدخل درجات طالباتها.

**ولكن الوزارة خصصت دورات مجانية وهناك تعميم بأن هذه من مسؤولياتهم، فهل من حق المديرة إلزامنا بإدخال البيانات؟

*من الأيسر والأسرع إنجازاً أن تتولى المعلمة إدخال بياناتها على الحاسب الآلي لتحافظ على سرية البيانات ودقتها التامة.

**ابنتي كانت تدرس تحفيظ في الصف الأول ونجحت إلى الصف الثاني وتم تحويلها من مكتب الإشراف إلى عام وتم نقلها فكيف أعيدها ثانية؟

*هذا لا يصلح وإذا كانت تدرس في تحفيظ القرآن فلها الأحقية في الاستمرار، لذلك راجعني في المكتب وبإذن الله نحل المشكلة.

**لي ابنة أخ درست العام الماضي لمدة أسبوعين وفصلت عن الدراسة وعندما أردنا تسجيلها هذا العام أفادونا بأنها مسجلة لديهم للفصل الثاني وليس الأول فكيف تم تسجيلها للصف الثاني وهي مفصولة؟

*راجعني في الغد أو بعد الغد وسنحقق في الأمر ونعيد الأمور إلى وضعها الصحيح.

تقاعد المعلمات

**لماذا لا تدرسون إحالة المعلمة التي تخدم الدولة مدة عشرين عاماً إلى التقاعد؟

*هذا موجود وهو مقترح موجود أمام مجلس الوزراء ونتمنى أن يرى النور قريباً بإذن الله.

**أنا إحدى خريجات كلية التربية عام 1426هـ بكالوريوس دراسات إسلامية وأخواتي تخرجن منذ العام 1420هـ ولنا أربع سنوات ونحن نعمل بنظام التعاقد الأجر بالساعة وخلال هذا العام أفادونا بأن الأمر تحول لنظام الخدمة المدنية ولا أدري هل هذا صحيح أم لا؟ وكيف نقدم إذن؟

*صحيح وهذا حسب توجيه الوزارة.. وأنتم متقدمون أصلاً، فما دام اسمكم موجود فنحن سنتعاقد مع الأسماء الموجودة لديهم وكل شهر يأتينا حوالي 500 اسماً.

**أنا من منسوبي المدرسة الثالثة والثمانون في حي الجامعة جنوب جدة، ولم يتم تزويدنا حتى الآن بأي نشرات توعوية عن مرض أنفلونزا الخنازير أو معقمات أو مطهرات.

*دعوا الحارس يذهب غداً إلى المستودعات ليستلم الحصة الخاصة بكم.

**لي بنت في المدرسة السابعة عشرة الثانوية وهي بعيدة عن منزلنا. أخبرت المسؤولة أن المدرسة بعيدة ووالدها لا يستطيع أن يقود السيارة لأنه مريض بالسكري والجلطة فطلبت مني المراجعة. حضرت بعد يومين فقالت لي إنه لا توجد إمكانية فذهبت. فوجئت أن جارتي لها ابنتان وتم نقلهما إلى نفس المدرسة التي أريدها وهي الرابعة والخمسون فذهبت إلى الأخت عفاف الإدريسي وأخبرتها وقلت لها إن ابنتي لها الأولوية لأن المدرسة مجاورة لمنزلنا فطلبت مني أن أذهب إلى مركز الوسط وقلت لها إنني ذهبت إلى الأخت ميساء التي لم تفدني بشيء. فقالت لي أن أذهب إليها مرة أخرى فذهبت وقابلتها فقالت لي إنه لا توجد فرصة. عندما أخبرتها بأنها بالأمس قامت بتحويل بعض الطالبات ولكنها أصرت على رأيها.

*اعطني الاسم كاملاً وجوال والدها وبإذن الله سأتواصل مع المكتب غداً وتتصل عليك الأخوات.

**زوجتي لها عشر سنوات تحاول العمل كمعلمة وكلما نراجع يعتذرون بعدم وجود وظائف شاغرة؟

*الوظائف ليست في الإدارة وإنما في الخدمة المدنية.

**ذهبنا إلى الديوان وقالوا لنا لا يمكن إلا إذا كانت المعلمة ستعمل خارج جدة وهذا صعب علينا؟

*الجود بالموجود وهذا هو المتوفر.

المستوى والمرتبة

**أنا معلمة في المتوسطة السابعة لتحفيظ القرآن الكريم ونشتكي من معاملة المديرة السيئة للمعلمات التي لا يمكن معاملتها حتى للخادمات.. وهذه الشكوى ليست خاصة بي أنا ولكنها شكوى عامة من كثير من المعلمات وإذا قمتم بعمل تحقيق سوف تتأكدون بأنفسكم مما أقوله. فهي سيئة الأخلاق لا تعرف غير التهديد والوعيد، وتهين المعلمة أمام الطالبات، إضافة لمعاملتها السيئة للطالبات اللواتي يحفظن كتاب الله. وتستخدم ألفاظاً قاسية وسيئة. أرجو منكم أن تتابعوا الأمر بجدية.

*الفكرة وصلت وسوف أنظر في الأمر بنفسي بإذن الله.

**كنت في السابق أعمل في مركز التدريب المهني، والمركز تم إغلاقه قبل 4 سنوات. كنا نعمل كمدربات ومساعدات مدربات على مراتب. عندما تم إغلاق المركز وزعتمونا بنظام الانتداب على المدارس وعندما انتهت مدة الانتداب أعطيتمونا خطابات للعودة إلى المدارس بمسمى معلمة ونقوم بأعمال التدريس. من معها بكالوريوس تذهب إلى المدارس الثانوية المتوسطة ومن معها دبلوم تذهب إلى المدارس الابتدائية. أنا الآن معلمة ثانوية وأقوم بكل أعمال التدريس بما فيها الريادة. مثلي مثل المعلمات تماماً. الفرق الوحيد هو أنني عندما أردت أن أنال إجازة رعاية مولود قالوا لي إن النظام لا يسمح لأني على مرتبة ولست على مستوى.

*إذًا هناك خطأ، حيث أذكر أنه تم توزيعكم على مستويات، لأن هناك فرق فالمعلمة التي معك على مستوى وأنت على المرتبة السابعة وهناك فرق حوالي 30%.ولكن المديرة ربما لم توجد البديلة. وعلى العموم لك الحق في إجازة رعاية المولود، وقد دونت المعلومات وسأنسق مع مدير شؤون الموظفين في الأمر إن شاء الله.

[صقر قريش]

الندوة : الاثنين 1430/11/14 هـ العدد : 515

في أول اجتماع له

مجلس تعليم مكة يستعرض تقرير غياب الموظفين وتأخرهم

مكة المكرمة : الندوة

عقد مجلس الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة (بنين ) امس جلسته التاسعة في دورته الأولى للعام الدراسي 1430/1431هـ برئاسة المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة بكر بن إبراهيم بصفر وذلك بقاعة الاجتماعات بالإدارة بحضور 38عضواً من مديري الإدارات ومكاتب التربية والتعليم والمدارس , واوضح أمين المجلس مدير شؤون المحافظات خالد بن علي الزهراني إن المجلس استعرض التقرير الختامي لأعمال ومنجزات ألدورته الماضية حيث بلغ عدد الموضوعات التي تمت مناقشتها 15موضوعاً وتم رفع 22 توصية بشأنها وتم تنفيذ 18توصية خلال العام المنصرم , أي بنسبة 82% من توصيات المجلس تم تنفيذها وانه يجري استكمال تنفيذ بقية التوصيات خلال العام الحالي , بعد ذلك استعرض المجلس تقارير نتائج الاستعداد للعام الدراسي الحالي كما ناقش المجلس عدداً من الموضوعات المدرجة على جدول أعماله ومن أبرزها استعراض تقرير برنامج الإشراف الالكتروني وتقرير احتساب غياب الموظفين وتأخرهم من الإجازة العادية.وبين أمين المجلس أن مجلس الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة يعد هيئة تربوية إشرافية تنفيذية ويتكون من المسئولين في الإدارة والتربويين في الميدان ويرتبط بمدير عام التربية والتعليم بالمنطقة ويتولى التخطيط والاشراف والمتابعة للعمل التعليمي التربوي والإداري في الإدارة ويسعى لتحسين مستوى الأداء وتقويمه ومناقشة القضايا التعليمية والظواهر التربوية والاجتماعية في نطاق إدارة التربية والتعليم ، واقتراح الحلول المناسبة ورفع مستوى التنسيق ، والعمل بروح الفريق والتعليم وتبادل الخبرات والتجارب التربوية والتعليمة والإدارية فيما بين قطاعات إدارة التربية والتعليم ودعم التواصل بين المجتمع التعليمي والمجتمع العام..

[صقر قريش]

الندوة : الاثنين 1430/11/14 هـ العدد : 515

تعليــم جــدة يستضيــف ملتقـى رؤســــاء المــدارس الــرائـــدة

جدة : عبدالله الدوسي

تنطلق اليوم فعاليات ملتقى ورشة عمل رؤساء فرق المدارس الرائدة على مستوى المملكة والذي تستضيفه الإدارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة جدة وتستمر فعالياته 3 أيام سيناقش خلالها عدد من الموضوعات وأوراق العمل الخاصة ببرنامج المدارس الرائدة الذي يُطبق في عدد من مناطق المملكة منذ 6 سنوات.وسيطرح مشرف عام الإدارة التربوية بالوزارة الدكتور عبدالعزيز الداوود ورقة عمل حول المدارس الرائدة المنطلقات والأدوار كما يقدم مدير البرنامج بتعليم جدة ماجد السلمي ورقة عمل أخرى حول ضوابط منح شعار المدارس الرائدة إلى جانب تنفيذ عدد من ورش العمل وحلقات النقاش بمشاركة 28 مشرفا متخصصا من مختلف إدارات التربية والتعليم.وأوضح مدير عام التربية والتعليم بجدة عبدالله بن أحمد الثقفي أن الملتقى يسعى إلى تجويد وتطوير برنامج الرائدة الذي يتم تطبيقه في 7 إدارات تعليمية ويبلغ عدد المدارس التي تنفذ البرنامج فعليا 62 مدرسة فيما تشرف إدارات التربية والتعليم المطبقة للبرنامج من خلال فرق العمل التي تضم مشرفين تربويين متخصصين في المحاور الرئيسة التي تضطلع بها هذه المدارس وتنطلق منها مرتكزاتها الأساسية. وأضاف الثقفي أن الخطة التشغيلية للبرنامج تُمكن هذه المدارس من معايير المدرسة الرائدة حتى يمكن البدء في عمليات التوسع في تطبيق البرنامج على مستوى الإدارات المطبقة له والإدارات التي ترغب في الدخول للبرنامج من بداية الفصل الدراسي الثاني القادم متوقعا أن يخرج الملتقى بتوصيات مهمة حيال البرنامج. وحول ما تم تحقيقه في برنامج الرائدة في تعليم جدة أوضح الثقفي أن إدارة تعليم في جدة من أوائل الإدارات التي تبنت وفعلت البرنامج منذ انطلاقته حيث ركزت على تكوين نموذج تطويري للمدارس يكون مرنا وقابل للتطبيق وينطلق من أسس السياسة التعليمية وبلغ عدد المدارس التي تطبق البرنامج حتى العام الماضي 20 مدرسة ومجمعا تعليميا مؤكدا أن تكوين مفهوم الجودة ومعايير عمليات التعليم والتعلم وتطبيق مقاييس مقننه داخل البيئة المدرسية كان من أولويات معايير تطبيق البرنامج إلى جانب تطبيق مفاهيم الإدارة بالأهداف وجعل الإدارة المدرسية وعملياتها موجهة نحو تحقيق أهدافها وفقا لمعايير محددة بإدارة ذاتية وفي إطار المسؤوليات والمحاسبية وتوظيف التقنية وأدواتها ووسائلها في مجال الوسائط المتعددة والمعلوماتية وشبكة الاتصال داخل الفصل وأقسام المدرسة وإداراتها.

[صقر قريش]

الرياض :الاثنين 14 ذي القعدة 1430هـ - العدد 15106

أحياء «الصحافة» و«الغدير» و«الملقا» بلا مدارس حكومية

الرياض- عبدالله الحسني

يعيش أهالي احياء الصحافة والغدير والملقا شمال مدينة الرياض معاناة مع أبنائهم الطلاب وذلك لعدم وجود مدارس للبنين سواء للمرحلة الابتدائية او المتوسطة او الثانوية وقد شهد انطلاق العام الدراسي ازدحاماً في بعض مدارس الأحياء المجاورة وتمثل في طلبات أولياء الأمور تسجيل أبنائهم في تلك المدارس. وقد عبر عدد من أولياء الأمور عن هذه المعاناة حيث يقول محسن خربوش احد سكان حي الملقا : للأسف الحي الذي اسكنه لا يوجد به أي مدرسة للبنين سواء ابتدائي او متوسط او ثانوي الأمر الذي سبب لنا إشكالية كبيرة جدا في تسجيل ابنائنا في احياء اخرى سواء البعيد منها او القريب ولا تقتصر معاناتنا عند توصيلهم لتلك الأحياء فقط أوما يسببه ذلك من إرباك لنا على المستوى العملي او خلافه بل ان المعاناة تكمن في صعوبة قبولهم في تلك المدارس التي يتذرع بعض مدرائها بعدم وجود إمكانية في القبول مما يجعلنا نلجأ مجبرين على تسجيلهم في مدارس خاصة تستنزف جيوبنا وبشكل يربك وضعنا المالي المتأزم ويتساءل خربش: ما الذي يمنع الوزارة من تشييد مدارس للمراحل المختلفة في تلك الأحياء سواء حي الملقا او الغدير والصحافة التي انا متأكد من انها تعيش نفس المعاناة وختم خربوش مناشدته للوزارة بالنظر في هذه المعاناة تقديراً لظروف الأهالي ومعاناتهم التي مضى لها اكثر من عشر سنوات. ويرى يعقوب المنصور احد سكان حي الصحافة شمال الرياض ان الأمر بات يشكل لنا مشكلة ونحن نقوم بترك أعمالنا ونوصل ابناءنا لأحياء بعيدة جدا عنا حيث ان البعض لا يملك أجرة نقل عدد من ابنائه الى مدارسهم عن طريق باصات المدرسة التي تبالغ في رسومها وطالب المنصور ان تراعى ظروف أهالي هذه الأحياء وسرعة حل مشكلتهم التي ارقتهم منذ سنوات ولا زالوا يتكبدون هذه المعاناة متمنياً ان يكون في خطة الوزارة الناهضة العمل على انشاء مدارس تفي باحتياجات الحي وسكانه وبشكل يليق بالنهضة التعليمية التي تعيشها مملكتنا الحبيبة.

[صقر قريش]

الوطن :الاثنين 14 ذو القعدة 1430 هـ العدد 3321

تحذير للمرافق الصحية من التهاون في علاج مرضى أنفلونزا الخنازير

حملة الحمى الشوكية تصطدم بأنفلونزا الخنازير وسط رفض كثير من الطلاب والطالبات

الرياض, المدينة المنورة: محمد العواجي, سفر العزمان

جددت وزارة الصحة التأكيد على أهمية الالتزام بالتوجيهات السامية القاضية بعلاج المصابين بأنفلونزا الخنازير وسرعة تقديم العلاج اللازم لهم على نفقة الدولة دون أي تأخير، وذلك بعد أن لاحظت الوزارة من تهاون بعض المرافق الصحية وعدم التزامها بما سبق وأن أصدرته الوزارة بشأن علاج المرضى.وأوضحت الوزارة أمس أنها كثفت متابعتها وجولاتها التفتيشية للتأكد من تنفيذ التوجيهات السامية الكريمة علماً بأنه تم تخصيص الفاكس رقم 01/2124196 والفاكس رقم 01/4028941 لاستقبال بلاغات وشكاوى المواطنين والمقيمين عن أي مؤسسة صحية حكومية أو خاصة تتقاعس في علاج المرضى المصابين بفيروس H1N1. وأكد المتحدث الرسمي لوزارة الصحة الدكتور خالد بن محمد المرغلاني لـ"الوطن" أن الوزارة إذا تلقت بلاغاً من أي مريض ضد أي مؤسسة صحية ثبت فيه تهاونها في تقديم الخدمة العلاجيةمن خلال استقبال أي حالة مصابة بفيروس الخنازير فإنه ستتم محاسبتها وإيقاع أقصى العقوبات بحقهاً، مؤكداً في الوقت ذاته أن الوزارة سبق أن أعلنت مراراً وتكراراً بتقديم الخدمة العلاجية فوراً للمصابين وبدون أي تأخر حيث إن هذا هو أهم الأهداف التي محورتها وزارة الصحة في تقديم الخدمة الصحية للمواطن وكسب رضاه.وقال المرغلاني إن وزارة الصحة أشعرت جميع مؤسساتها الصحية أن المريض دائماً هو على حق، مهيباً بالكوادر الفنية بتقديم أرقى وأفضل الخدمات دون تقاعس أو تأخر.من جهة ثانية, اصطدمت الحملة الوقائية الدورية ضد مرض الحمى الشوكية والتي تقوم بها وزارة الصحة وبالتنسيق مع وزارة التربية والتعليم خلال هذه الفترة بحملة أنفلونزا الخنازير حين رفض الكثير من طلاب وطالبات المدارس التطعيم ضد هذا المرض خشية أن يكون اللقاح هو لقاح أنفلونزا الخنازير بالرغم من الخطابات التي وجهتها إدارات المدارس لأولياء الأمور.ويؤكد عاملون في هذه الحملة أن عددا من الطلاب والطالبات رفضوا تناول التطعيم ضد مرض الحمى الشوكية والذي خُصص لطلاب الصفين الأول والرابع والأول المتوسط والأول الثانوي أو الطلاب الذين لم يأخذوا جرعة اللقاح منذ ثلاثة أعوام.وأرجع العاملون في الحملة والتربويون أسباب ذلك إلى ما يواجهه لقاح أنفلونزا الخنازير من حملة خلال هذه الفترة وما تنشره بعض وسائل الإعلام وكذلك المواقع الإلكترونية عن الآثار السلبية التي تحدث عند تناول هذه اللقاح.ويطالب العاملون والتربويون بضرورة القيام بحملة توعوية تثقيفية للمجتمع تساهم في رفع الجانب الصحي مطالبين بضرورة مساهمة رجال الأعمال وأثرياء المجتمع في التوعية ضد الوباء الذي يعيشه العالم في الوقت الراهن "أنفلونزا الخنازير".وأوضح مدير إدارة الصحة المدرسية في إدارة التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة الدكتور صلاح أبا الخيل لـ"الوطن" أن هذه الحملة تعتبر حملة وقائية دورية ضد مرض الحمى الشوكية تنطلق في كل عام من شهر شعبان وحتى منتصف ذي القعدة بجميع المناطق بناء على توجيهات وزارة الصحة. وأشار الدكتور أبا الخيل إلى أن وزارة الصحة هي من تتكفل بتوفير لقاح مرض الحمى الشوكية وتضع أمر تناول هذه اللقاحات اختيارية.ويرجع الدكتور أبا الخيل رفض الطلاب في تناول لقاح الحمى الشوكية في بعض المدارس خلال هذه الفترة إلى خوف الكثير من أولياء الأمور والطلاب بأن هذا اللقاح هو لقاح أنفلونزا الخنازير والتي تتناقل أوساط المجتمع ما ينجم عنه من آثار عند تناوله.ويضيف الدكتور أبا الخيل إلى أن تناول لقاح الحمى الشوكية وأي لقاح آخر يكون اختياري حيث تقوم إدارة المدرسة بإشعار أولياء الأمور بذلك للعلم وأخذ موافقتهم وهذا إجراء روتيني يتم التعامل به في مثل تقديم هذه الخدمة الصحية لأبنائنا الطلاب ولمعرفة إن كان الراغب في الحصول على لقاح يعاني من أمراض أو خلافه.ويشير الدكتور أبا الخيل إلى أن منظمة الصحة العالمية تنصح بأخذ مثل هذه اللقاحات وخصوصاً للأشخاص الذين يعانون من أمراض ذات خطورة في حين تضع تناول اللقاح للأشخاص العاديين أمرا اختياريا وهذا هو المعمول به.

الجزيرة:الأثنين 14 ذو القعدة 1430هـ العدد:13549

لخلوه من الآثار الجسدية التي تدين المعلم

سلاح التخويف والتجريح النفسي يحل بديلاً عن ضرب المعلم

[صقر قريش]

الجزيرة:الأثنين 14 ذو القعدة 1430هـ العدد:13549

لخلوه من الآثار الجسدية التي تدين المعلم

سلاح التخويف والتجريح النفسي يحل بديلاً عن ضرب المعلم للطالب

كتب - رمزي الموسى

أجّج الطرح الذي تناولته الجزيرة حول خشية أولياء الأمور والتربويين من تدني المستوى التعليمي لأبنائهم والذي نشر يوم السبت الماضي العدد 13547 أجج مشاعر عدد من المهتمين بالجانب التربوي والتعليمي وقد تلقت الجزيرة عددا من الآراء التي تنم عن احتباس داخلي لمشاعر مربين أفاضل يستطيعون إبداء الآراء والطرح الايجابي لمصلحة الجانب التربوي إذا ما أعطوا الفرصة لذلك معللين ضعف التواصل بين إدارات التربية والتعليم بالمعلم ذاته وجعل قناة التواصل بينهما هو مدير المدرسة والتي تتخذ الطابع الرسمي الجاد إضافة إلى خوف العديد منهم من طرح آراء قد تجعله محط نظر مما يتسبب في نقله أو مضايقته أو مساءلته مشيرين إلى أن هناك تجاوزات صريحة في المدارس يتم التستر عليها سواء من قبل المعلم أو إدارة المدرسة لتكون سمعة المدرسة ايجابية أمام إدارة التربية والتعليم التابعة لها حتى ينعم المدير بالاستقرار ومنها تدخين المعلم أمام بوابة المدرسة الخارجية والتي تؤثر سلبا بمعطيات منهجية تبين أضرار التدخين وبالتالي يشعر الطالب بعدم المصداقية في أداء الرسالة التي يوجهها له المعلم والألفاظ النابية التي يطلقها المعلم على الطلاب في الفصل في حال الإجابة الخاطئة لأحد الطلاب أو في حال سلوك سيء يقوم به الطالب والضرب الذي يعد انتهاكا لشخصية الطالب وجرح لكرامته.وأشار العديد من أولياء الأمور والمعلمين عبر اتصالاتهم بالجزيرة إلى تسيب عدد قد يكون محدود من المعلمين من أداء رسالتهم بالشكل المطلوب إلا أن ذلك المعلم يؤثر على طلاب فصل كامل والذي يصل عددهم إلى 35 طالباً وإذا كان المعلم يدرس عددا من الفصول بالتالي يتأثر جيل لا يستهان به ومن تلك التجاوزات التي رصدتها الجزيرة من أفواههم تعرض الطلاب إلى ما هو اعنف من الضرب أو عدم تعليم الطالب أو خروج المعلم وترك الحصة وهو التجريح النفسي والزجر وكبت إبداع الطالب والذي يعد سلاحا فاتكا بشخصية الطالب والذي ما زال لا يتناول في أي القضايا المطروحة واصفين عنصر التخويف السلاح الجديد لعدد من المعلمين الذين يخشون من عقوبات تلم بهم في حال ضربهم للطالب بالعصا فالتخويف والتجريح النفسي لا يشكل أي علامة على جسد الطالب تدين المعلم وتحديدا في المرحلة الابتدائية باعتبار الطالب سريع التأثر بعوامل الخوف والذي تنوعت أساليبه لدى فئة من المعلمين تمنوا أن تكون قليلة سواء بالصراخ العالي داخل الفصل أو رفع العقال والضرب على طاولة الطالب أو تهديد الطالب بضربه بالعصا إضافة إلى النظرات الحادة التي يرعب بها المعلم طالب المرحلة الابتدائية واستخدام عدد منهم ضخامة بنيته الجسدية كسلاح لإرهاب الطالب.وخلصت (الجزيرة) من خلال طرحها إلى اهتمام عناصر عدة بالمشاكل المدرسية وضرورة طرحها أمام المجتمع وإشراك فئات عدة تشمل الطالب وولي الأمر والمعلم ومدير المدرسة والمشرف التربوي ومتخصصين في الجانب التربوي والنفسي ورجال الدين مطالبين الجهات المعنية ضرورة مراقبة السلوك النفسي للمعلم وطرق تعامله مع محيطه.وعند بحث الجزيرة عن أسباب تركيز اولياء الامور والتربويون على أبناء المرحلة الابتدائية تحديدا رصدت أنها الفئة التي تتأثر سريعا بمحيطها وما يجري حولها من انفعالات ويزداد الخوف لديها وذلك لصغر سن الطالب وضعف بنيته الجسدية مقارنة بالمرحلة المتوسطة أو الثانوية والتي يجبر فيها المعلم إلى احترام الطالب والاحتراز من خلق مشاكل قد تكون عكسية على المعلم.وطالب المهتمون بالجانب التربوي أهمية العناية بالمرحلة الابتدائية وضرورة انتقاء المعلم الكفء الذي يستطيع رعاية أبناء الوطن وجيل المستقبل الواعد متخوفين من أن يكون هناك من يقوم بقتل جانب الإبداع لدى الطالب من خلال سلوكيات قاسية يقوم بها المعلم، مؤكدين ارتباط الإبداع لدى الطالب بالاطمئنان النفسي وهذا مثبت علميا وعند فقد الاطمئنان نحصل على طلاب أشبه بطاولات المدرسة التي تختزن الكتب الدراسية فقط.كما رصدت الجزيرة تساؤل عدد من المعلمين عن دور (المشرف التربوي) واضعين علامات استفهام عن مسماه التربوي حيث يجد اغلب المعلمين أن وظيفته تكمن في اصطياد أخطاء تعليمية وليست تربوية فأين المشرف التربوي الذي يعالج قضايا أخلاقية أو سلوكيات شاذة وأين هم من برامج إصلاحية يقوم بها المعلمون لتعديل سلوكيات الطلاب ودعمهم لبرامجهم وتمنى العديد منهم إيجاد أخصائي نفسي في جميع مدارس المملكة يهتم بعلاج القضايا السلوكية الخاطئة عند الطلاب ومساعدة المعلم في تعديل ذلك السلوك ذاكرين أن هناك قصورا واضحا في أداء بعض المرشدين الطلابيين لمهنتهم وذلك كونه معلم لم يحصل على تخصص في الإرشاد النفسي. وبالتالي ينعكس سلبا على مجريات التربية والتعليم داخل البيئة المدرسية. مكررين أقوالهم حول ضرورة تبني الجهات المعنية برامج علاجية لجميع المشاكل التي ترصد في المدارس وأهمية الرقابة على ما يجرى في المدارس من مشاكل ليتم رصدها وعدم التهاون في علاجها خوفا من تفاقم مشاكل سلوكية تؤثر على مستقبل أبنائنا الطلاب واصفين أن تلك العينات من المعلمين قد تكون قليلة لكن آثارها ستكون اكبر من أن نتصور باعتبار أن ذلك سيؤثر على مجتمع مدرسي يعمل فيه ذلك المعلم متمنين أن يكون جميع مديري المدارس هم كفء لتولي منصب إدارة بيئة تعليمية تحوي أجيال يستطيع أن يدير دفة ذلك المركب الناهض بمستقبل الوطن الواعد.