الملف الصحفي للتربية الثلاثاء 10/"5

[صقر قريش]

الملف الصحفي للتربية الثلاثاء 10/"5 الملف الصحفي للتربية الثلاثاء 10/"5 الملف الصحفي للتربية الثلاثاء 10/"5 الملف الصحفي للتربية الثلاثاء 10/"5 الملف الصحفي للتربية الثلاثاء 10/"5

الرياض:الثلاثاء 10 جمادي الأولى 1430هـ - 5 مايو 2009م - العدد 14925
التربية: تحسين أوضاع 189.5 ألف معلم ومعلمة
الرياض - راشد السكران:
أصدرت وزارة التربية والتعليم قرارات تحسين أوضاع المعلمين والمعلمات المعينين على مستويات أقل من المستويات المستحقة لهم نظاماً، حيث بلغ عددهم الإجمالي (189427) معلما ومعلمة، فتم نقلهم إلى المستويات المستحقة نظاماً ابتداء من 1/ 5 /1430ه.ويأتي ذلك تنفيذاً للأمر السامي المتضمن الموافقة على ما توصلت إليه اللجنة الوزارية المشكلة لدراسة وضع المعلمين والمعلمات المعينين على مستويات أقل من المستويات المستحقة لهم نظاماً.وبناء على ذلك فقد صدرت قرارات مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بقطاع تعليم البنين صالح بن عبد العزيز الحميدي والمستشار المدير العام للشؤون الإدارية والمالية المكلف بقطاع تعليم البنات الدكتور أسامة بن فهد الحيزان..وجاءت على النحو التالي:
منح (96341) معلماً المستوى الخامس.
منح (10337) معلماً المستوى الرابع.
منح (887) معلماً المستوى السادس.
منح (71721) معلمة المستوى الخامس.
منح (5939) معلمة المستوى الرابع.
منح (4202) معلمة المستوى الثالث.
وأوضحت القرارات الصادرة بهذا الخصوص أن المعلمين المشمولين بهذه القرارات يعاملون وفق المادة (18/أ) من نظام الخدمة المدنية فيما يخص الراتب، وعلى جميع مديري التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات التأكد من المؤهل واستحقاق جميع هؤلاء المعلمين للمستويات الممنوحة وفقاً لمؤهلاتهم عند التعيين وعدم اعتماد نقل أي معلم لا يستحق المستوى الخامس لأي مانع نظامي والرفع للوزارة بذلك.وأوضحت الوزارة أن حوالي 5900 معلمة يجري تدقيق بياناتهن وسيتم الإعلان عنها في وقت لاحق، وقد تم تزويد إدارات التربية والتعليم في المناطق والمحافظات للبنين والبنات بقوائم الأسماء وأوضاع التحسين الجديدة.

[صقر قريش]

الوطن:الثلاثاء 10 جمادى الأولى 1430هـ العدد 3140 ـ
وزير التربية يعزي أسرتي طالبين لقيا مصرعهما في شرورة
نجران: مانع آل مهري, معيض الوادعي
نقل مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة نجران علي بن جابر الشمراني أمس تعازي وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وتعازي نائبه فيصل بن معمر والنائب لتعليم البنين الدكتور خالد السبتي إلى أسرتي طالبي مدرسة الأمير مشعل بن سعود الثانوية بمحافظة شرورة اللذين لقيا مصرعهما أول من أمس في حادث مروري أثناء توجههما إلى المدرسة. وقدم الشمراني في اتصال هاتفي أمس التعازي إلى أسرة الطالب عايض بن عبدالله بن هذال القحطاني الطالب بالصف الثالث ثانوي شرعي و أسرة الطالب محمد بن مبارك قحيف الصيعري بالصف الثالث ثانوي علمي سائلا الله العلي القدير أن يتغمدهما بواسع رحمته ويسكنهما فسيح جناته. وقام مدير مكتب التربية والتعليم بالمحافظة محمد بن عوض بن جريبة الصيعري بزيارة سرادق العزاء ونقل تعازي القيادات التربوية بالوزارة والإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة نجران, وقد سادت حالة من الحزن أمس أجواء مدرسة الأمير مشعل بن سعود الثانوية بشرورة بعد سماع خبر وفاة الطالبين وإدخال ثالث بحالة حرجة إلى العناية المركزة بمستشفى شرورة العام. وكان الطالبان قد لقيا مصرعهما وأدخل اثنان العناية المركزة وخرج اثنان بعد تلقيهم العلاج عقب اصطدام سيارتهم بصهريج مياه في حي الأمير مشعل.

[صقر قريش]

عكاظ : الثلاثاء 10 جمادى الأول 1430هـ العدد: 2879
مساعدة أمين مركز الملك عبد العزيز تتوقع حوارا صريحا عن الخدمات الصحية
تحضيري الحوار الوطني يستوعب الاختلاف الإيجابي بالشفافية
عبدالرحمن الشمراني ـ جدة
توقعت مساعدة الأمين العام لمركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني وفاء بنت حمد التويجري أن يتسم« التحضيري الثاني» للقاء الوطني الثامن للحوار الفكري بالصراحة والشفافية. وقالت عشية انطلاق اللقاء اليوم في خميس مشيط: «الجميع حريصون على طرح قضايا حوار الخدمات الصحية والمجتمع» بشفافية ودقة؛ لتحقيق تطلعات المجتمع السعودي، وتقديم أفكار وتصورات من شأنها أن تعزز مزايا الخدمات الصحية وتسهم في تطورها. وأكدت التويجري أن اللقاء يبحث قضايا جاءت من خلال استكشاف متأن ودراسة موضوعية أجراها مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني، بهدف طرح الموضوع من كافة جوانبه، ومعالجة أبرز إشكالياته، بمناقشة تعتمد على الأخذ والرد، وتستوعب الاختلاف الإيجابي في وجهات النظر بين المشاركات والمشاركين؛ وصولا إلى نتائج ملموسة تعرض على المسؤولين وأصحاب القرار في القطاعات الصحية. ولفتت وفاء التويجري إلى أن المعول الرئيسي الذي تركز عليه جلسات اللقاء هو تأكيد الثقة في هذا القطاع، والتأكيد من قبل على أن تقديم أفكار أو تصورات جديدة ما هو إلا إسهام في دعم هذا القطاع بالرؤى والأفكار، التي من شأنها الرفع من مستوى هذه الخدمة بحيث تصبح متاحة لكل مواطن بيسر وسهولة. من جهة ثانية، درب مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني لأول مرة يوم أمس المشاركات في هذا اللقاء على مهارات الحوار حيث ينفذ الفرع النسوي في المركز البرنامج التدريبي «مهارات الاتصال في الحوار» بمشاركة 27 متدربة، في خطوة تمهيدية لتعميم التجربة في اللقاءات التحضيرية المقبلة.

[صقر قريش]

عكاظ : الثلاثاء 10 جمادى الأول 1430هـ العدد: 2879
بحث صعوبات ومشاكل «التربية الخاصة» في الجوف
أحمد المحيسن ـ الجوف
بحث المدير العام للتربية الخاصة في وزارة التربية والتعليم الدكتور إبراهيم بن عبد العزيز الفوزان صباح أمس، مع مديري برامج التربية الخاصة في إدارة تعليم الجوف للبنين، الصعوبات والمشاكل التي تواجه تطبيق البرامج في مدارس المنطقة. وقال مدير تعليم منطقة الجوف عبد الرحمن بن علي المهيني أن اللقاء يدعم طلاب ذوي الاحتياجات الخاصة. والتقى الدكتور الفوزان أولياء أمور طلاب هذه الفئة في مدرسة صلاح الدين في مدينة سكاكا، ورافقه في الزيارة مدير إدارة العوق السمعي في وزارة التربية ناصر بن حمد البراهيم. يذكر أن عدد مدارس منطقة الجوف التي تطبق برامج التربية الخاصة تبلغ نحو 25 مدرسة، وتشمل هذه البرامج التخصصات التالية: صعوبات التعلم، والتربية الفكرية، وبرامج الأمل (الصم)، ودمج المكفوفين.

[صقر قريش]

عكاظ : الثلاثاء 10 جمادى الأول 1430هـ العدد: 2879
إنجاز عالمي جديد لطلاب المملكة في رومانيا
علي عماشي ـ جازان
في إنجاز عالمي جديد لطلاب المملكة، حقق الطالبان مصعب المالكي من تعليم الطائــف وعبد الله الزبيدي من تعليم الرياض المركز الثاني، و ميداليتين فضيتين في مسابقة الحاسب الآلي في جمهورية رومانيا. وانتزع المالكي والزبيدي هذا الفوز من بين طلاب 70 دولة شاركوا بأكثر من 200 مشروع. وأوضح منصور المالكي مدير عام النشاط العلمي في وزارة التربية والتعليم، أن طلاب المملكة حققوا أكثر من 18 ميدالية عالمية في المسابقات الدولية

[صقر قريش]

الندوة : الثلاثاء 10 جمادى الأول 1430هـ العدد: 360
تدقيق بيانات 5900 معلمة
تصحيح أوضاع (189427) معلماً ومعلمة إلى المستويات المستحقة
الرياض : الندوة
أصدرت وزارة التربية والتعليم قرارات تحسين أوضاع المعلمين والمعلمات المعينين على مستويات أقل من المستويات المستحقة لهم نظاماً، حيث بلغ عددهم الإجمالي (189427) معلماً ومعلمة ، فتم نقلهم إلى المســـــــــــتويات المستحقة نظاماً ابتداء من 1 / 5 /1430هـ.ويأتي ذلك تنفيذاً للأمر السامي المتضمن الموافقة على ما توصلت إليه اللجنة الوزارية المشكلة لدراسة وضع المعلمين والمعلمات المعينين على مستويات أقل من المستويات المستحقة لهم نظاماً.وبناء على ذلك فقد صدرت قرارات مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بقطاع تعليم البنين صالح بن عبد العزيز الحميدي والمستشار المدير العام للشؤون الإدارية والمالية المكلف بقطاع تعليم البنات الدكتور أسامة بن فهد الحيزان

[صقر قريش]

الندوة : الثلاثاء 10 جمادى الأول 1430هـ العدد: 360
طالبات جدة يتأهلن لتصفيات مسابقة (إنتل العالمية)
جدة: الندوة
تسعى مؤسسة الملك عبدالعزيز للموهبة والإبداع (موهبة) بالتعاون مع شركة إنتل العالمية لتمكين الطلبة من المشاركة في معرض إنتل الدولي الذي يقام سنوياً منذ أكثر من خمسين عاماً ويتنافس فيه أكثر من (1500) طالب من نحو (50) دولة وتقدم جوائز عديدة ومنح للدراسة في جامعات عريقة ويتم الإشراف عليه من قبل لجان دوليه . وتهدف المسابقة إلى تنمية روح البحث العلمي وتوسيع مدارك التفكير والقراءة في مجالات العلوم والهندسة وتمكين المشاركين من تبادل الخبرات مع نظرائهم في الدول المتقدمة علمياً , وتستهدف المسابقة الطلبة من سن (14) سنه إلى (18) سنه ومجالاتها الكيمياء الحيوية وعلم الأحياء الخلوي والجزيئي والكيمياء وفروعه وعلم الحاسبات والهندسة (المواد والهندسة الحيوية) والهندسة الكهربائية والميكانيكية وعلم التربة والتحليل البيئي والإدارة البيئية وعلوم الرياضيات والفيزياء وعلم الفلك والطاقة والنقل وعلوم الحيوان وأقسامه وعلم الأحياء الدقيقة وعلم النباتات وعلوم الصحة والطب وعلوم الاجتماع والسلوك.وقد شاركت العديد من الطالبات من مختلف مدارس التعليم العام وقامت على الإشراف على الطالبات معلمات المدارس كما شاركت إدارة موهوبات جدة بالإشراف على مجموعة من الطالبات .وقامت المسابقة في مدينة جدة حيث فازت مدينة جدة في التصفيات النهائية في المشروع الجماعي تحت عنوان (حبل الانقاذ ) والذي ساهمت به الطالبتان رغد وسارة ياسر شاوش من المرحلة الثانوية بمدارس حديقة الأطفال النموذجية . وقد كانت مشكلة البحث ارتفاع نسبة ضحايا الحرائق في الفترات الأخيرة خاصة في المباني الضخمة (الفنادق والمستشفيات والعمائر الشاهقة ) ولتقليل نسبة الضحايا قامت الطالبتان بوضع فرضيات ومسلمات للبحث خرجن منها باختراع حبل للإنقاذ يعتمد على البكرة في إنقاذ اكبر عدد ممكن من الضحايا وقد قامتا بإجراءات البحث من حيث مقابلة المختصين والبحث الاستكشافي والمحاولة والتجريب وإعداد الاستبانة ومقابلة معلمات فيزياء ، وقد تأهلت الطالبتان للمشاركة في التصفيات النهائية التي ستعقد في الولايات المتحدة الأمريكية .

[صقر قريش]

الأقتصادية : الثلاثاء 10 جمادى الأول 1430هـ العدد: 5685
فك مركزية "التربية" في تعليم البنين
خالد الحسينان من الرياض
وسع الدكتور خالد السبتي نائب وزير التربية والتعليم دائرة الصلاحيات الممنوحة إلى قيادات وزارة التربية والتعليم في قطاع "البنين"، وذلك باعتماد آلية اتصال جديدة بين جهاز وزارته والإدارات التعليمية التابعة لها في المناطق والمحافظات، وتتمثل هذه الآلية في اعتماد خمسة خطوط رئيسة تضمن انسيابية سير المعاملات وإنجازها، وقد تم إيجازها في تعميم وتم إبلاغ جميع قطاعات "التربية". وجاء الخط الأول ليمنح وكيل الوزارة للتعليم ووكيل الوزارة للشؤون المدرسية والمشرف العام على تقنية المعلومات صلاحية مخاطبة مديري التعليم فيما يخصم من مهام والبت فيما يرفع لهم من معاملات في حدود صلاحياتهم. كما يعفى مديرو التعليم من الرجوع إلى المسؤولين في "التربية" في كل صغيرة وكبيرة والسماح لهم بممارسة كافة الصلاحيات النظامية، عدا ما يتطلبه النظام فتتم مخاطبة وكلاء الوزارة المعنيين ومديري العموم وفقا للتسلسل الإداري دون الحاجة لتزويد مكتب النائب لشؤون البنين بنسخة من تلك المخاطبات وهذا يمثل الخط الثالث من تلك الصلاحيات، إضافة للمعاملات التي تعرض على النائب (للبنين) من قبل مديري التربية والتعليم وهي التي تتجاوز صلاحياتهم وصلاحيات وكلاء الوزارة ومديري العموم المعنية. وأخيرا فيما يتعلق بالحالات الطارئة وتلك الأحداث التي تحدث بصورة عاجلة وتتطلب اتخاذ اللازم وإطلاع النائب للبنين عليها، فهذه تمثل حالة خاصة ويتم التواصل بشأنها مباشرة بين مدير التربية والتعليم ونائب وزير التربية والتعليم للبنين.

[صقر قريش]

الجزيرة:الثلاثاء 10 جمادى الأول 1430هـ العدد:13368
المنشود باص الأمين.. هل هو حقاً أمين؟!
رقية سليمان الهويريني
مشكلتنا من خلال عبارات قالتها تلميذات المرحلة الابتدائية بكل براءة عن مغامراتهن وشقاوتهن التي يمارسنها على متن حافلات الأمين، تحدثت مجموعة منهن عن تلك المغامرات وأوردن عدة ممارسات مؤلمة حينا، ومضحكة حينا آخر، وفي كل الأحوال هي عجيبة! من أبرزها:
- التدافع عند ركوب الحافلة وسقوط ذوات الأجساد الصغيرة أو النحيفة بين الأرجل والغلبة للأقوى والأضخم دائما.
- حجز المقاعد للصديقات، والمعارف وبنات الجيران، أو حجزها للتمدد والاسترخاء بعد يوم حافل، وحدوث معارك كلامية ومشادات يدوية أثناء الإصرار على الجلوس، وغالباً تكون الحقيبة أحد الركاب المحظوظين بمقعد، بينما تبقى جموعٌ من التلميذات وقوفاً في الممر.
- لا تعجب حين تجد (العلك) وقد علق بمريول ابنتك حيث الاجترار يظل عُرفاً وعادة تتوارثها الأجيال ليستقر على الأبواب أو الجدران أو مقاعد الحافلات أو يتمدد مرتخيا على الأرض!!
- ولا تعجب أيضاً عندما تصل ابنتك للبيت وفيها إصابات وجروح وكدمات فهذه ضريبة النقل المجاني!
- ظاهرة السلام والتلويح باليد على المعلمات اللطيفات، ومناداة المعلمات القاسيات وذكر أسمائهن أو معيارتهن و(الكش) عليهن وعلى زميلاتهن الطالبات في السيارات الأخرى.
- ظاهرة الوداع اليومية التي تمارسها الصغيرات عندما تقف الحافلة أمام منزل إحدى التلميذات، فتجيش مشاعر الباقيات ليتركن مقاعدهن ويتسابقن لوداعها حتى دخولها منزلها، وقد يدخلن معها أحياناً للسلام على إخوانها الصغار أو المولود الجديد، وشغالتهم (كوسوما)، وقد يتسابقن ليشاهدن ما لديها من عرائس أو أجهزة اللعب الإلكترونية الجديدة!
- ظاهرة الاكتشاف اليومية التي تمارسها الصغيرات بالضغط على أزرار قمرة القيادة وتحريك عجلة السواقة وإحداث فوضى وإشغال السائق عن مهمته، ناهيك عن التدافع عليه، وورطته وحيرته أمام طوفان التلميذات.
- لا تكاد تفرق التلميذات بين السائق الشخصي للأسرة وسائق الحافلة، حيث يطلبن منه التوقف عند البقالة لشراء الحلويات والمشروبات، ويصل الأمر للتوسل له بالتوقف، وقد يفعل ذلك بالمقايضة على التزام الهدوء والصمت!
- يتفاجأ سائق الحافلة برفض إحدى التلميذات النزول عند وصولها لمنزلها بسبب قصة أو حكاية لم تنهها مع زميلتها، فتطلب منه تأجيل نزولها وترجوه توصيل باقي زميلاتها قبلها لتشعر بالمتعة الكافية تطبيقاً لشعار قديم للنقل الجماعي (دع القيادة لنا، واستمتع بالرحلة)!
ولا يقف الأمر عند ذلك، فحافلات الأمين قد أشغلت - أيضاً - إدارات المدارس وأضافت عبئاً عليها حيث فرغت لهن تقريباً موظفة مسؤولة عن حصر الطالبات وتوزيع بطاقات الركوب عليهن وإرسال الأسماء للإدارة العامة لتعليم البنات، وتزويدها بتقرير أسبوعي، ورغم ذلك تتلقى المدرسة يومياً شكاوى وإشكالات من الأهالي بخصوص النقل.وكأني بوزارة التربية والتعليم وقد وفرت حافلة واحدة فقط لكل مدرسة فتحولت إلى حكاية الزير الشهيرة، حيث حشدت الجهود وفرغت الموظفات وبددت الأوقات، بينما ما يحدث في الحافلة من مخاطر ومفارقات أبعد ما يكون عن السلامة والأمانة!!

[صقر قريش]

الجزيرة:الثلاثاء 10 جمادى الأول 1430هـ العدد:13368
إضاءة تربوية
منيرة البسّام
يمارس المعلمون الأكثر مهارة في دفع الطلاب وحفزهم على التعلم معادلة بسيطة نوعاً ما وهي: (لا شيء ينجح كالنجاح)وهذا يعني عندما يكلف المعلم الطلاب بواجب معين يستطيعون أداءه أي يكون بمستوى قدراتهم وخبراتهم، فإنهم يركزون بشكل أفضل ويشعرون شعوراً إيجابياً، كما أنهم يسعدون بالنتائج التي يحصلون عليها، وبالتالي تكون لديهم رغبة أقوى (دافعية) لأداء عمل أكثر.وفي ضوء ذلك على المعلم أن يبحث عن ما يمكن أن يحقق (النجاح) ويتجنب ما هو غير محقق للنجاح (الفشل).إن كتيب مائة طريقة وطريقة للمعلمين لدفع الطلاب للتعلم للمؤلف (هرمان أوم) المربي الشهير وصاحب العديد من المؤلفات في مجال التعليم والحث والتحصيل، والأستاذ في جامعات عريقة منها؛ ييل وستانفورد وucla يتناول العديد من المهارات والطرق الموجهة أساساً للمعلمين والمعلمات، وذلك لتحسين أدائهم في حث ودفع الطلاب على التعلم.إن عملية التدريس تتضمن العديد من المهارات، وقد نالت هذه المهارات عناية واهتماماً من قبل المختصين بالتربية، كما تناولت معظم الكتب والدراسات التربوية والبرامج التدريبية الكثير من هذه المهارات، إلا أن مهارة استثارة دافعية الطلاب وحفزهم للتعلم لم تحظ بالأهمية التي تستحقها في هذا المجال، على الرغم من ملاحظة المعلمين والمختصين في التربية والكثير من الآباء والأمهات عدم رغبة الطلاب بالمدرسة وكثرة الغياب قبل وبعد الإجازات.ناقش المؤلف في كتابه أربعة قوانين وأطلق عليها (القوانين الذهبية) والتي إذا قبل بها المعلم والمعلمة، واعتقدوا بفاعليتها، فعندئذ يكونوا مستعدين للالتزام بشكل كبير في كيفية استثارة دافعية الطلاب لنجاح أعظم وأدوم.. والقوانين هي:
قانون رقم (1):
كل طالب يستطيع أن يتعلم
ويدخل في هذا التصنيف الغالبية العظمى من الطلاب في المدارس ولا يدخل في هذا الطلاب المعاقون إعاقة شديدة ويحتاجون إلى وضع خاص. إن موقف المعلم هو أكثر أهمية من أي شيء آخر، فينبغي أن يقنع المعلم نفسه بأن الطلاب يستطيعون النجاح، وأنهم سينجحون.
قانون رقم (2):
التوقعات تحكم الأداء
إن المعلم في الغالب يحصل على ما يتوقعه، فإن اعتقد بأن الطالب غير قادر على التعلم سيجد نفسه على صواب، وإن توقع بأن الطالب يستطيع أن يتعلم فإنه سيجد نفسه على صواب أيضاً، إن توقعات أولياء الأمور لها نفس التأثير.
قانون رقم (3):
يتعلم الطلاب أفضل من المعلمين الذين يحبونهم
هذا يحدث لبعض الطلاب الأكثر حساسية والذين بحاجة إلى عاطفة المعلم فإذا أحبوا المعلم، تحسن إنجازهم، وهذا يعني إذا كان طلابنا أصحاب المستويات: جيد ومقبول وراسب أحبوا كل المعلمين فإن درجاتهم سترتفع في الغالب إلى جيد جدا وممتاز.
قانون رقم (4):
اعمل مجهوداً مميزاً لعزل سلوك الطالب عن الطالب نفسه
إن بعض الطلاب يفشلون في الالتزام بالنظام ويعملون مخالفات سيئة تجعل المعلم غاضباً ويفكر بالعقاب إلا أن العقاب لا يأتي بشيء في الحقيقة إنما يعمل على جعل سلوك الطالب أسوأ مستقبلاً، فمهما يكون أسلوب العقاب مغرياً في لحظة الغضب إلا أنه من الأفضل أن تهدأ وتشرع بمعالجة المشكلة بأسلوب معقول، فالتعليم مهنة صعبة ولكنها رسالة رائعة وممتعة.