مأساة طالبة الصف الرابع و"أكبّ على الخوان" (لغتي الجميلة)

[أبو خولة]

مأساة طالبة الصف الرابع و"أكبّ على الخوان" (لغتي الجميلة) مأساة طالبة الصف الرابع و"أكبّ على الخوان" (لغتي الجميلة) مأساة طالبة الصف الرابع و"أكبّ على الخوان" (لغتي الجميلة) مأساة طالبة الصف الرابع و"أكبّ على الخوان" (لغتي الجميلة) مأساة طالبة الصف الرابع و"أكبّ على الخوان" (لغتي الجميلة)

مأساة طالبة الصف الرابع و"أكبّ على الخوان" (لغتي الجميلة)

قبل قليل.. جاءت ابنة أخي، التي تدرس في الصف الرابع الابتدائي، وهي تعرف أني أكتب الشعر للأطفال من أمثالها، جاءت ومعها كتاب ثقيل، ظننتُ أنه كتاب الرياضيات لأنه ضخم، ومحشوٌّ حشواً، ومليء بالصور، ولا ترتاح له أعين الكبار؛ فما بالكم بالصغار؟!
كنت منصرفاً إلى عملي في الحاسوب، ولانشغالي أعرتُها أذناً واحدة دون أن أنصرف إليها تماماً.. ولكن حين سمعتها تقول:

"الخوان هو ما يوضع على الطعام" تركت الحاسوب وانصرفت إليها لأنظر في الأمر وأصححه، مع أني موقن تماماً أنها لا تعي ما تقول بل تحفظه فقط.. وإلاّ فما علاقة هذه الصغيرة بشرح كلمة "الخوان" التي باتت مهجورة، والتي لم أسمعها منذ سنوات مع اهتمامي اليومي بالشعر!؟
- هاتي يا صغيرة.. ما الخوان؟ وما مناسبة ذكرك له؟!!
- انظر.. إنه كتابنا في المدرسة
كانت الصدمة كبيرة جدًّا عليّ! ولم أكن أتصور أن يصل الأمر إلى أن توضع قصيدة "أكبّ على الخوان" – وهي قصيدة بالكاد يَفهم معانيها الكبار، وللشاعر الكلاسيكي معروف الرصافي - لطفلِ الحادية عشرة.. لطالبات وطلاب صغار يعيشون حياتهم الحديثة بكل أبعادها!!
ماذا عساي أقول لها؟؟...
- الخوان هو: ما يوضع عليه الطعام وليس ما يوضع على الطعام يا صغيرة!
- أهااا... (لم تهتم... فعرفت أنها تحفظ فقط ولا تهتم بالمعنى)
شعرت بفداحة الأمر، وأن علي أن أعالج الموضوع.. لذلك شرحت لها الأبيات بيتاً بيتاً، وواجهتُ صعوبة في توضيح الكثير من الأبيات لها
أجيبوني يا مَن (ألّفوا؟؟!) هذا الكتاب :
كيف أشرح لطفلة صغيرة صورة شعرية مثل "فأرسلتُ اللحاظ إليه"؟!!
أو كيف تُفهمون الطفل قوله: "لفطنته ببطنته انهزامُ"؟؟! هذا الشطر أتوقع ألاّ يفهمه بعض من ألفوا الكتاب فضلاً عن الأطفال!!
أو كيف تريدون أن يستوعب طفلٌ ما هذا البيت: "فداوِ سقام جُوعك عن كَفافٍ * فإكثار الدواء هو السقام"؟!!!
يا مَن (ألّفوا!) هذا الكتاب... أليس لديكم أطفال يريدون أن ينشدوا ويقرؤوا؟؟!! إذاً هاتوهم وغنوا لهم "أكبَّ على الخوان" لتروهم وقد فغروا أفواههم أو داهمهم النعاس ولم يفهموا من كلامكم شيئاً!!
كتبوا تحت القصيدة ومضةً بخط صغير، فيها لمحة رهيبة، وهي أن الرصافي "كتب مقطوعات للأطفال...". ولكن هذه القصيدة ليست للأطفال يا حضرات المؤلفين!!! هل كان يخفى على خبراتكم التربوية وعلى أذهانكم المتوقدة حبًّا لأطفالكم وللغتكم الجميلة أن قصيدة "على الخوان" ليست للأطفال؟؟!!! يعني قلتم: "كتب مقطوعات للأطفال..." لكي يقتنع الطفل أن القصيدة كتبت من أجله؟؟!
لا.. لا، يبدو أنكم تعتبرون أن طلاب الصف الرابع الابتدائي قد شبّوا عن الطوق ودخلوا في مرحلة الرجولة وصارت عندهم ذخيرة لغوية وأدبية تكفي لهدّ الجبال ومقارعة الفحول؟؟!!
وحتى لو كتب الرصافي قصائد للأطفال، فعصر قصائده قد انتهى، وعلينا أن نضع للأطفال القصائد الحديثة التي تناسب جِدَّة العصر وتطوره، مما ينمي لديهم القدرة على مواكبة عصرهم ومعرفة آلياته ومهاراته وطرقه الحياتية
هل عجزتْ آلاف قصائد الأطفال عن أن ترضي أذواق حضرات المؤلفين!!؟؟
دعونا من مرحلة الطفولة.. فالكِتاب حتماً لم يؤلَّف للأطفال، بل لمرحلة أعلى..
طيب: هل عجز الشعراء المهتمون بالكتابة لـ "الفِتية" من إرضاء أذواقكم لتضعوا "لفتية الرابع الابتدائي!" قصائد ترضي أذواقهم وتفيدهم!!
ما زلت مأخوذاً بالعجب والحزن.. فمؤلفو الكتاب يتعاملون مع الأطفال على أنهم كبار.. في المرحلة الثانوية.. وربما الجامعية!!
أغلقت الكتاب.. وقلت للصغيرة:
"هذا الكتاب لم يُكتَب لكم، فأنتم صغار وهذا لا يناسبكم، ولكن عليك أن تحفظيه لكي تنجحي".
لم أكن أتصور يوماً أن أقول هذه العبارة المؤلمة لطفلة لا ذنب لها فيما يحصل!..
كثيراً ما كنت أقنع نفسي بنسيان موضوع أخطاء كتابة الكبار للصغار.. ولكني قررت اليوم أن أقولها للطفلة التي أحسستُ أنها نفرت من اللغة وأن علي أن أقنعها بطريقة ما لكي لا تنفر من الدراسة كلها!!
* ملاحظة خطيرة (من الخطورة بمعناها الحقيقي):
الكتاب المسمى (لغتي الجميلة!) هو للفصل الدراسي الأول فقط، وفيه 184 صفحة!!! فماذا تتصورون أن تستوعب الطالبة أو الطالب – في عدة أسابيع - من 184 صفحة ذكرتُ نموذجاً من صفحة واحدة منها؟!! وقيل: ما زاد عن حده انقلب إلى ضدّه. وهذا ما رأيته في هذا الكتاب الذي أعتبره من عجائب التأليف والتصنيف!
* ملاحظة للتاريخ (لمن يهمه التاريخ):
الكتاب مكتوب عليه: [ "لغتي الجميلة"!!! ]. نعم لغتنا جميلة، ولكن العلة والقبح والمشكلة الكبرى هي في فهم وتفكير بعض من يظنون أنهم يقدمونها للجيل في صورتها الجميلة وهيئتها المطلوبة!!!
يا مَن ألفوا وأقرّوا هذا الكتاب، أنتم مسؤولون عن هذا الجيل، ومطلوب منكم تسهيل اللغة العربية للأطفال وليس العكس!! إنكم بهذا الفعل تجرمون بحقهم وتشعرونهم بالضيق والكره للغة.
وإني لأجزم أن هذه الكتب تؤلف بدون عرضها على مختصين في تربية وتدريس الأطفال والكتابة الأدبية واللغوية لهم، بل يجمّعها ويلفقها من لا دراية له بها ولا خبرة لديه - على العموم - بالأطفال ومتطلبات الكتابة لهم. وكم ادّعى أناسٌ أنهم يكتبون للأطفال وهم أبعد ما يكونون عن ذلك!!
القصيدة لا تفيد الطفل، ولن يستوعبها طفل إلا مُرغماً وبشق الأنفس، وربما يفهمها البعض بالصراخ والتعنيف والضرب!!
فشكراً لكم – أيها المؤلفون - على دعم المسيرة التربوية والدراسية للطفل بهذا الكتاب الرائع وبهذه القصيدة "أكب على الخوان"!! التي يختمها الشاعر بقوله "وأغبى العالمين"!! كم استحيت حين أتيت لأشرح كلمى "أغبى" للطفلة الصغيرة التي أنزه سمعها وأسماع رفيقاتها عن مثل هذه الكلمات!!!
- أخيـــــــراً :
دونكم القصيدة المذكورة في كتاب (لغتي الجميلة!!؟؟) ط 1431هـ، ص 91 وأنا أضعها أمامكم وآمل من كل منكم أن يحضر أخاه الصغير أو ابنته الصغيرة ويجعلها تقرأ القصيدة!! ثم حاكموا كلامي بعد ذلك. تفضلوا واستمعوا إلى القصيدة التي تعبر عن روح الطفولة لدى مؤلفي الكتاب!:

أكبّ على الخِوان وكان خِفّا فلمّا قام أثقله القيامُ
ووالَىِ بينها لُقماً ضِخاماً فما مَرِئت له اللقم الضخامُ
وعاجَل بلعَهنّ بغير مضغ فهنّ بفيه وضعٌ فالتهام
فأرسلت اللحاظ إليه شَزْراً وقلت له روَيدك يا غلام
أتزدرد الطعام بغير مضغ على أيام صحتك السلام
ألا أن الطعام دواء داء به ابتُليَت من القِدم الأنام
فداوِ سَقام جُوعك عن كَفاف فإكثار الدواء هو السَقام
حَذارِ حذار من جَشَع فإني رأيت الناس أجْشعها اللئام
وأغبى العالمين فتىً أكول لفطنته ببِطنَتِه انهزام.

منقول من ايميلي

أرجوا التعليق من الاخوة مدرسي لغتي الجميلة أوغيرهم أو أولياء أمور الطلبة حول هذا الموضوع
ومدى استيعاب ابناءنا لهذه الألفاظ
الغريبة علينا نحن!!!

ربما يكون هناك من هو مؤيد لذلك فيقنعنا برأيه......

أسأل الله أن يرد المستأمَنين على عقول أطفالنا إلى طريق الصواب، وأن ينير بصيرتهم ويهديهم.. آمين

[صاحبة مبدأ]

بالفعل أجد عم تكافؤ بين عقول الأطفال الصغار وبين مدى استيعاب هذه الأبيات ولكن تحت مسمى المناهج المطورة يعتقدون انهم سيقفزون بالعقول الصغيرة لتصبح عقول مطورة لديها درجة استيعاب كبييييييرة جداً تسبق عمرها بسنوات عدة !!!!!!!!

[رفيق دربه]

موضوع في غاية الأهمية
من سابع المستحيلات تجيب أبيات مثل هذه وتقول يالله ياطالب أفهمها وإش يعني كلمات بالفعل صعبة مقارنة بالعقليات الصغيرة ولكن أحفظ ماعنده أي مشكلة فيها ولكن بلافائدة،،،
اللي يريدونه بالضبط أحفظ وسمع صح وإنجح،،،،
يعطيك ألف عافية

[أبو خولة]

صاحبة مبدأ

رفيق دربه

كل الشكر والتقدير لكما على ابداء الرأي في هذا الموضوع
الهام، الذي يمس عقول فلذات اكبادنا




وآمل من البقية من الأخوة والأخوات ابداء وجهات نظرهم
لنخرج بفائدة حول مستقبل ابناءنا

[كبريـــآء]

إيه والله صآدق ... هالأدب وهالشعر مو من مستوى رآبع ابتدآئي
انا حسيت اني ماعرفت اقرأ الشعر صح
كيف عآد بــ رآبع ابتدآئي
^
^
رأيي العآم بالمنآهج >> متذبذب
آحيآن آجي آقآرن منآهج هالأيآم بالمنهج اللي كنت ادرسه قبل سنتين
آلاحظ فيه تساهل شديد وماعاد هناك درآسه بمعناهـآ الصعب وصار كل شي بسيط

واحيآن العكس اكتشف انو خانتهم عقولهم في تصنيف المنآهج مع المستوى العُمري
وآتعرض لإحرآج مع بنت اخويه بــ ثآلث ابتدآئي
معرف احل لها شي ومعرف افهم السؤآل اصلآ عشآن آجآوب
مدري هو السبب في عقلي مثلّج والا من طريقتهم في الصيآغه
بس الوكآد في عقلي السبب
^
^
شكرآ اخ ابو خوله على الموضوع

[أبو خولة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة كبريآء

إيه والله صآدق ... هالأدب وهالشعر مو من مستوى رآبع ابتدآئي

انا حسيت اني ماعرفت اقرأ الشعر صح
كيف عآد بــ رآبع ابتدآئي
^
^
رأيي العآم بالمنآهج >> متذبذب
آحيآن آجي آقآرن منآهج هالأيآم بالمنهج اللي كنت ادرسه قبل سنتين
آلاحظ فيه تساهل شديد وماعاد هناك درآسه بمعناهـآ الصعب وصار كل شي بسيط

واحيآن العكس اكتشف انو خانتهم عقولهم في تصنيف المنآهج مع المستوى العُمري
وآتعرض لإحرآج مع بنت اخويه بــ ثآلث ابتدآئي

معرف احل لها شي ومعرف افهم السؤآل اصلآ عشآن آجآوب
مدري هو السبب في عقلي مثلّج والا من طريقتهم في الصيآغه
بس الوكآد في عقلي السبب
^
^

شكرآ اخ ابو خوله على الموضوع

كل الشكر لك أخت كبرياء

على ابداء وجهة نظرك حول المناهج بأسلوبك المميز

[أبو خولة]

أرجو من الأخوة ابداء وجهة نظرهم

لتعم الفائدة للجميع

[أستــــــــــاذه ملاك]

بالنسبة لي أعتبر تطور المناهج بين السلب والإيجــــاب

الإيجابيات : أنها قفزة سعودية بإذن الله تنجح
كنــا قديما نتعلم أشياء ربما نتعلمها في المنزل من أهلنـــا
فما الفائدة التي جنيناها ...
حيث أننا مازلنا نعتبر الأطفال أطفالاً في تفكيرهم ونضوج معرفتهم ,وهذا ماجعلنا نتقوقع وحتى أبينا ونأبى كل جديد وتطور نحو المفيد
فما زال جيل هذا اليوم قابع على الملهيـــات كتصفح المواقع التي ليس فيهــا أي فائدة له والإيميلات ولعبة ( أمل الشعوب )
التي شلت تفكيرهم وكرههم للتطور والعلم المفيد الذي نادى به نبينــا محمد (صلى الله عليه وسلم )

الأمر الأول والأخير يتركز على المعلم والمعلمة وكيفية توصيل المعلومه
قد يكون النص بسيط للغاية والمعلم / المعلمة اللذان ليس لديهما الخبرة الكافية في الشرح إما لكسل أو عدم بحث مستحيييل يوصلا المعلومة للطالب والطالبة .
قد يكون النص في غاية الصعوبة كالنص الذي طرحته فالمعلم والمعلمة قادرين على توصيل المعلومة للطالب والطالبة بشكل مبسط وسهل

الابيات فيها تعليم للأطفال بآداب الطعام

ومضار كثرة الأكل

أما من ناحية بعض المفردات تختلف مسمياتها مع مرور الازمان

أما من ناحية السلب :

1- كثرة الأنشطة مع قلة الوقت الزمني للحصة الواحدة وهي 45 دقيقة فقد تتوه المعلمة أو المعلم ولا يستطيع كلاً منما كيفيه الإنتقال بين الكتب الكثيرة في زمن بسيط << نسينـــا أن هناك فروق فردية يحتاج الطالب والطالبة فترة كافية للإستيعــاب

2- جمع مادتي التفسير والتلاوة في كتاب واحد ( الصف الأول متوسط ) << مما يدعوا الطالب والطالبة للبعــد الكلي عن المصحف الشريف فقد وصلوا إلى مايريدن ..تعلمون عن من أتحدث .... لاداعي لذكره

3- كثرة الرسومـــات والصور الكثير منها تميل إلى اللا هدف ..

أتمنى أن كتبت مايوفي ..
أشكركـ أبو خولة

[عاشق الذكريات]

للاسف دائما لدينا استهانة بعلقيات ابنائنا وقدراتهم الذهنية

مالمانع من تعليمهم العلوم الصعبة من الصغر ومن قال ان العلم يميز الاعمار

وانا اعلم جيداً ان الطفل يملك عقل لا نملكه نحن الكبار

عيبنا اننا نربي اطفالنا على انهم عاجزون فكرياً ونقنعهم بانهم اصغر من استيعاب هذا الكون

ليس لحقيقة علمية او تجارب ثابته ولكنها ليست الا قناعات اعتدناها وتعايشنا معها

[أبو خولة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ~ملاك الروح~

بالنسبة لي أعتبر تطور المناهج بين السلب والإيجــــاب

الإيجابيات : أنها قفزة سعودية بإذن الله تنجح
كنــا قديما نتعلم أشياء ربما نتعلمها في المنزل من أهلنـــا
فما الفائدة التي جنيناها ...
حيث أننا مازلنا نعتبر الأطفال أطفالاً في تفكيرهم ونضوج معرفتهم ,وهذا ماجعلنا نتقوقع وحتى أبينا ونأبى كل جديد وتطور نحو المفيد
فما زال جيل هذا اليوم قابع على الملهيـــات كتصفح المواقع التي ليس فيهــا أي فائدة له والإيميلات ولعبة ( أمل الشعوب )
التي شلت تفكيرهم وكرههم للتطور والعلم المفيد الذي نادى به نبينــا محمد (صلى الله عليه وسلم )

الأمر الأول والأخير يتركز على المعلم والمعلمة وكيفية توصيل المعلومه
قد يكون النص بسيط للغاية والمعلم / المعلمة اللذان ليس لديهما الخبرة الكافية في الشرح إما لكسل أو عدم بحث مستحيييل يوصلا المعلومة للطالب والطالبة .
قد يكون النص في غاية الصعوبة كالنص الذي طرحته فالمعلم والمعلمة قادرين على توصيل المعلومة للطالب والطالبة بشكل مبسط وسهل

الابيات فيها تعليم للأطفال بآداب الطعام

ومضار كثرة الأكل

أما من ناحية بعض المفردات تختلف مسمياتها مع مرور الازمان

أما من ناحية السلب :

1- كثرة الأنشطة مع قلة الوقت الزمني للحصة الواحدة وهي 45 دقيقة فقد تتوه المعلمة أو المعلم ولا يستطيع كلاً منما كيفيه الإنتقال بين الكتب الكثيرة في زمن بسيط << نسينـــا أن هناك فروق فردية يحتاج الطالب والطالبة فترة كافية للإستيعــاب

2- جمع مادتي التفسير والتلاوة في كتاب واحد ( الصف الأول متوسط ) << مما يدعوا الطالب والطالبة للبعــد الكلي عن المصحف الشريف فقد وصلوا إلى مايريدن ..تعلمون عن من أتحدث .... لاداعي لذكره

3- كثرة الرسومـــات والصور الكثير منها تميل إلى اللا هدف ..

أتمنى أن كتبت مايوفي ..

أشكركـ أبو خولة

بصراحة رد مسكت

يعطيك العافية اختنا ملاك الروح..

وجهة نظر رائعة