الملف الصحفي للتربية الجمعة 12/6

[صقر قريش]

الملف الصحفي للتربية الجمعة 12/6 الملف الصحفي للتربية الجمعة 12/6 الملف الصحفي للتربية الجمعة 12/6 الملف الصحفي للتربية الجمعة 12/6 الملف الصحفي للتربية الجمعة 12/6

الجزيرة :الجمعة 12 جمادي الأخر 1430هـ العدد13399
وزير التربية والتعليم يكرم كشافي المملكة المتفوقين على المستوى العربي
«الجزيرة» - قبلان الحزيمي
يكرم صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم مساء اليوم الجمعة في فندق الهيلتون بمكة المكرمة أربعة من كشافي المملكة الحاصلين على الوسام الكشفي العربي في المخيم الكشفي العربي الثامن والعشرين الذي أقيم في الجمهورية التونسية الصيف الماضي.ويحضر التكريم المشاركون في لقاء قادة العمل التربوي الثامن عشر ومن بينهم نائب الوزير ووكلاء الوزارة ووكلاء ومديري العموم وكبار قيادي الوزارة وجميع مديري التربية والتعليم للبنين والبنات وأولياء أمور الكشافين المكرمين.والكشافون الذين سيتم تكريمهم هم: البراء بن صلاح المغربي من إدارة التربية والتعليم في محافظة الأحساء، وأحمد بن حمدان الجهني، وسيف بن مسعد المطيري، وماجد محمود أبوحسان من الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة.ذكر ذلك مدير إدارة النشاط الكشفي بالوزارة وليد بن محمد أبوبكر، الذي أكد على أهمية هذا التكريم وتشجيع المتفوقين والمتميزين وتحفيزهم لتعزيز هذا التفوق والتميز، وهو نهج تحرص كشافة الوزارة عليه في ختام كل مناسبتها، خصوصاً وأن مردوده يصب بشكل إيجابي في خدمة الأنشطة الطلابية التعليمية التي تشهد حالياً نهضة شاملة في كافة المجالات بوزارة التربية والتعليم.وأشاد أبوبكر بخطوة دعوة أولياء الأمور وقال إنه سيكون لها عظيم الأثر على أبنائنا حيث يشعرون بمزيد من الاهتمام والرعاية والمتابعة لهم، والوالد يشهد ثمرة من ثمار تربيته ومتابعته مما يعطيه دافعاً للمزيد من الجهد في سبيل حصول ابنه على التفوق الدائم.

[صقر قريش]

المدينة :الجمعة 12 جمادي الأخر 1430هـ
قادة العمل التربوي يقترحون تمديد الإجازة الصيفية إلى 14 شوال
عبد الله الدهاس - مكة المكرمة
أوصى قادة العمل التربوي المشاركون في اللقاء الثامن عشر المقام في مكة المكرمة هذه الأيام بالإجماع على تأخير بداية انطلاقة العام الدراسي الجديد 1430-1431هـ بحيث يبدأ يوم السبت الموافق للرابع عشر من شهر شوال بدلا من الموعد السابق وهو يوم السابع من الشهر نفسه على أن يباشر المديرون والمعلمون أعمالهم اعتبارا من يوم السبت الموافق للسابع من شوال لتهيئة المدرسة . كما أوصوا بإلغاء إجازة وكلاء المدارس التي كانت محددة بنهاية دوام يوم السابع من شهر رجب المقبل بحيث تصبح مع إجازة المديرين والمعلمين اعتبارا من يوم الأربعاء الموافق للتاسع والعشرين من شهر رجب وإلغاء الدوام الذي كان مقررا خلال شهر رمضان المبارك. من جهة ثانية يناقش قادة العمل التربوي خلال اجتماعهم الثامن عشر المقام في مكة المكرمة اليوم عددا من الموضوعات الهامة في مسيرة التربية والتعليم بالمملكة . وسوف تترأس نائبة وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات نورة بنت عبد الله الفايز الجلسة الأولى لمناقشة النقل المدرسي فيما يترأس نائب الوزير فيصل بن عبد الرحمن بن معمر الجلسة الثانية والثالثة التي ستناقش الهيكلة الجديدة للوزارة والتقويم المستمر للطلاب والبرامج الدولية وإلزامية التعليم وتوفير الأراضي وإشراك القطاع الخاص في أعمال الوزارة، وكذلك مسألة التنظيمات الخاصة بتأنيث الوظائف القيادية لقطاع تعليم البنات بمختلف المناطق خلال فترة لاتتجاوز ثلاث سنوات.

[صقر قريش]

المدينة :الجمعة 12 جمادي الأخر 1430هـ
الأمير فيصل يناقش اليوم قضايا التعليم ويكرم المتميزين
عبدالله الدهاس - مكة
يلتقي الأمير فيصل بن عبد الله آل سعود وزير التربية والتعليم قادة العمل التربوي بالمملكة اليوم في فندق الهيلتون بمكة المكرمة لمناقشة ما تم طرحه خلال 12جلسة عمل في لقائهم الثامن عشر الذي اقامته الوزارة بمكة لمدة أربعة أيام، وتناول عددًا من الموضوعات الهامة في مسيرة التربية والتعليم بالمملكة منها الاستعدادات للعام الدراسي المقبل، المشروعات الخدمية للمعلمين والمعلمات مثل الأندية والمجلس الاستشاري، جائزة التميّز وتقويم الأداء الوظيفي، مشروع العلوم و الرياضيات، المشروع الشامل للمناهج، النقل المدرسي، هيكلة الوزارة وإدارات التربية والتعليم، إلزامية التعليم والتقويم المستمر، البرامج التعليمية الدولية، توفير الأراضي لإقامة المشروعات، مشروع تقنية المعلومات، الحراسات الأمنية وإشراك القطاع الخاص في أعمال الوزارة.من جهة أخرى يكرّم الأمير فيصل مساء اليوم الجمعة 80 طالبًا من الذين حازوا مراكز متقدمة في المشاركات الدولية والإقليمية التي شاركت بها المملكة وذلك في قاعة الملك فهد للاحتفالات بإدارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة مكة المكرمة..

[صقر قريش]

المدينة :الجمعة 12 جمادي الأخر 1430هـ
“التربية” تقر بوجود خلل في تطبيق التقويم المستمر
جزاء المطيرى - جدة
أكدت وزارة التربية والتعليم وجود خلل واضح في مفاهيم وممارسات المعلّمين والمعلّمات لبرامج التقويم المستمر في المرحلة الابتدائية بالمدارس. وقال د. صالح الشمراني مدير عام التقويم بوزارة التربية والتعليم إن الدراسة التي قامت بها الإدارة العامة للتقويم على أكثر من (4000) معلّم ومعلّمة كشفت عن وجود تباين بين المعلّمين والمعلّمات في مفهوم التقويم المستمر، وممارساته. وأن عددًا كبيرًا منهم لم يستطع تبرير عدم معرفته للمفهوم الصحيح. وأكد الحاجة إلى تصحيح المفاهيم والتدريب على الممارسات والآليات للتقويم المستمر في الميدان؛ لتكوين مفهوم نظري لدى المشرفين، والمعلّمين والمعلّمات، وتطوير ممارساته وصولاً إلى إتقان التعليم من خلال المتابعة المستمرة، وتقديم تغذية راجعة للطلاب باستمرار.

[صقر قريش]

الرياض:الجمعة 12 جمادي الأخر 1430هـ العدد 14956
عطر وحبر شؤون وشجون .. تعليمية
هيام المفلح
عندما يضم مجلس ما عنصريْ الصحافة والتعليم تبدأ الشكاوى والتوجيهات " لماذا لا تكتبون عن كذا وعن قضية كذا .. " .. وتتعدد " الكذا " حتى تحتاج إلى صحيفة كاملة وحدها !
عندما نستمع جيداً ، نتفاجأ أن في الأوساط التعليمية - النسائية تحديداً - العديد من القضايا والمشاكل التي لا يكتوي بنارها إلا من يعايشها يومياً ، وهذا حقيقي ، لأن من كان خارج الميدان ، قد لا يقدّر حجم المشكلة كما يجب ، فمثلاً ، إذا تعطلت مكيفات فصل من الفصول ، ستتأثر عملية التعليم في الفصل برمتها في هذا القيظ اللاهب ، لكنها عند المسؤول القابع في مكتبه البارد " أمر عادي ويحصل في أي مكان "، وانظر إلى الجهد والوقت الذي ستحتاجه إدارة المدرسة حتى تجد من يستجيب لمراسلاتها المكثفة ويرسل لها عامل صيانة أو يستبدل المكيفات ؟
وتعالوا إلى المشاكل الأخرى ، كل يوم هناك تعاميم توزع ، وتعليمات تصدر، وتختلف إدارات المدارس في تنفيذها أو " تطنيشها " – حسب قوة شخصية المديرة – وخير مثال قرار " منع قطة الفلوس من المعلمات " لكن في الواقع أن المعلمات هن اللواتي يدفعن فواتير المدرسة وما تحتاجه من لوازم وحاسب آلي وصيانة ، وخادمات التنظيف ، وتزيين المدرسة ، ومن تمتنع عن الدفع - متسلحة بقرار المنع الوزاري إياه - عليها أن تحتمل انتقام المديرة من سوء توزيع في الحصص وزيادة حصص الانتظار ومهام أخرى ، هي في غنى عن تحملها فيما لو دفعت وهي ساكتة .. كزميلاتها !
أما مشكلة تكدس حصص المعلمات فحدث عنه ولا حرج ، حتى وصل عدد حصص المعلمات اللواتي يتضمن تخصصهن فروعاً كثيرة ، ما يقارب 24 حصة !
مضافاً إلى ذلك القضية الأخطر .. قضية المعلمات المغتربات ، والتي استعصت على الحل حتى الآن !
وفيما يخص طرق التدريس ، يتم إقرار طرق جديدة في التدريس وتؤمر المعلمات بتطبيقها ، بعد الاكتفاء بإخضاعهن لدورة قصيرة ، قد لا تتجاوز مدتها اليومين ، فتراهن يتخبطن فيما بين أيديهن ، يقعن عرضة للتجريب و" التخريب " ، لأن التدريب لم يراع الفروق الفردية بين المعلمات وقدرتهن على الاستيعاب والتدرب ولم يعط له الوقت الكافي .. والضحية هي الطالبة !
هذا ناهيك عن المناهج التي نسمع كل فينة وأخرى أنها تخضع للتطوير ، مقابل اموال مرصودة ، وكأننا " سنخترع " مناهج خاصة بأبنائنا تخرّج أجيالاً ما شهد لها العالم مثيلاً ؟
الشؤون كثيرة والشجون أكثر .. لكن المساحة ضاقت على اتساعها .. وآمل أن لا تضيق الصدور .

[صقر قريش]

الرياض:الجمعة 12 جمادي الأخر 1430هـ العدد 14956
أزمة الأراضي.. صدمة المستثمرين في التعليم
عوض بن محمد المالكي*
يطمح القطاع الخاص للاستثمار في التعليم الأهلي والمشاركة في دفع عجلة التنمية لمواكبة التطور الذي حظيت به جميع المجالات المختلفة الأخرى.
فمع أن أصحاب رؤوس الأموال سواءً أفراد أو شركات لديهم الرغبة الصادقة في افتتاح مدارس أهلية تقدم تعليما متميزا موازياً للتعليم الحكومي المقدم في مدارس التعليم العام مدعوماً بالمواد الإضافية والبرامج والأنشطة التربوية التي تعنى بتعليم الطلاب وسلوكياتهم بالإضافة إلى صقل المواهب من خلال الأنشطة الصفية واللاصفية في بيئة تربوية متميزة أقول مع وجود الرغبة إلا أن أول عقبة تواجه هذه الفئة من المستثمرين هي عدم وجود الأراضي التي يمكن أن تنشئ عليها مشاريعها الطموحة.
ومما يخاف عليه هو اندثار أو محدودية الاستثمار في هذا المجال الحيوي والهام وقد تختفي روح المنافسة من خلال توجيه هذه الأموال إلى مجالات أخرى أقل أهمية.. والمعروف أن حكومتنا الرشيدة تولي التعليم جل الاهتمام وهذا يتضح في النسبة المخصصة للتعليم في الميزانية السنوية للدولة حيث تصل إلى 26% إلا أن التعليم الأهلي لا يقدم التعليم إلا لنسبة 8% من طلاب التعليم العام في المملكة بالرغم من أن نشأة التعليم الأهلي سبقت التعليم الحكومي بسنوات.
وهنا أطرح عدداً من الحلول لهذه المشكلة إذا اتفقنا على تسميتها كذلك منها:
1 - تنازل وزارة التربية والتعليم عن بعض الأراضي المخصصة لها في بعض الأحياء والتي ليس لها رغبة في بنائها خلال الخمس السنوات القادمة مع اخذ تعهد على المستثمر بان يخلي المبنى متى أصبحت حاجة للوزارة فيه.
2 - منح المستثمر مساحة مناسبة من الأراضي المخصصة كمرفق تعليمي بحيث يجمع مشروعين احدهما أهلي والآخر حكومي في نفس الموقع.
3 - مبادرة وزارة الشئون البلدية والقروية ممثلة في أمانات المناطق وبلديات المحافظات بمنح أراض من خلال الاستثمار طويل الأجل.
4 - السماح بالبناء في أراض سكنية عندما يرغب مالكها تخصيصها للاستثمار فيها كمبان مدرسية.
5 - السماح لملاك الأراضي المخصصة كمرفق تعليمي في المخططات الاستثمارية بتشييد مشاريع تعليمية ويتاح لملاكها الاستفادة منها.
وبهذا نستطيع تحقيق عدة أهداف في آنٍ واحد يأتي في مقدمتها التخلص من المباني المستأجرة السكنية المتهالكة التي لا تف بالغرض من توفير بيئة تربوية تعليمية فيها بالإضافة إلى الحصول على خدمات تعليمية متميزة وراقية تدعمها البيئة المدرسية المناسبة وإتاحة الفرصة للقطاع الخاص للمساهمة في التعليم ورفع حصته في ذلك إلى مستويات ونسبة مقبولة ولا نغفل إذكاء روح التنافس في تقديم هذه الخدمة الجليلة.
والله من وراء القصد.
* محرر بجريدة «الرياض»

[صقر قريش]

الوطن :الجمعة 12 جمادي الأخر 1430هـ العدد 3171
مدارس شوهت الأمل!
راكان حبيب
ماذا ستكون حجم خسارتك لو اكتشفت أن المدرسة الخاصة التي يدرس فيها ابنك أو ابنتك لا تختلف عن المدرسة الحكومية إلا في الشكل؟ اعتدنا الحديث قبل عدة سنوات عن المناهج التقليدية في المدارس الحكومية ولم نلتفت إلى ظاهرة المدارس المرفهة.فما يحدث فيها من طرق التدريس، تعد مسألة اجتهادية بعيدة عن إدارة التعليم. وبالتالي تتساوى نتائجها مع مخرجات المدارس الأخرى.
طبعاً ليست الخسارة في قيمة الرسوم الباهظة، ولكنها في ضياع سنوات مهمة في تعلم أشياء تقليدية تُدرس (ببلاش) في المدارس العامة. فمن المفترض أن تتميز هذه المدارس عنها بتقديم إضافة من العلوم الحديثة.. وبجودة في التدريس. إلا أن مخرجاتها لا تتناسب مع رسومها الباهظة. وأمامي قائمة أسعار مدارس في جدة تتراوح بين الخمسة عشر ألفاً والعشرين ألف ريال، لو عملنا مسحاً لطلبتها وما استفادوا منه، لوجدناه ضئيلاً أمام ما يدفعه الآباء من رسوم.
ولعل هذا كافياً لفتح ملف المدارس الأهلية إن لم يكن من قبل إدارة التعليم، فمن قبل الآباء والأمهات. فبعد أن كانت بمثابة الملاذ المتطور للتعليم لجؤوا إليه هروباً بأبنائهم من ضعف المدارس الحكومية، وجدوا بعضها مجرد وسيلة للحصول على معدل مرتفع في الثانوية لحجز كرسي في الجامعات. واكتشفوا مناهجها أنها مجرد عناوين براقة لمواد مثل الكمبيوتر واللغات الأجنبية وطرق التفكير والسباحة لكن بدون مضمون وبدون مهارات.
طبعاً هناك جانب مهم من المشاكل تسببت فيه إدارات التعليم.. يتمثل في إلزام المدارس بسعودة المدرسين وهو أمر أضر بالمستوى إلى درجة كبيرة وملحوظة.فتحول التدريس فيها (بجرة قلم) من مدرسي العلم والخبرة إلى أيدي مدرسين (صغار) حديثي التخرج عديمي الخبرة. فأسهم هذا القرار الذي ربما شاركت فيه وزارة العمل في تجفيف مدرسي خبرة العشر والخمس عشرة سنة.
لا أحد ضد السعودة، فعندما تتم بغير هذه الصورة التعسفية تستحق التأييد. ذلك أنها من المؤكد قد طبقت بدون دراسة. إذ لم يتم تعيين مدرسين سعوديين لديهم خبرة محل المدرسين السابقين من أصحاب الخبرة!! ولعل في هذا التعسف ما يشجع على إثارة علامة استفهام كبيرة حول المدارس الأهلية تحفز الكشف عن أخطاء الجانب الآخر، فهناك حزمة من الأسباب نابعة من نفس هذه المدارس التي تدار بعضها بعقلية صاحب الدكان تحتاج مقالاً آخر.

[صقر قريش]

الوطن :الجمعة 12 جمادي الأخر 1430هـ العدد 3171
المدرسة: ومحنتي مع الشمس... !
عبد الرحمن الوابلي
كما ذكرت في سرد ذكرياتي الدراسية، في سنواتها الأولى، المضحك منها والمفزع، كان المدرسون رغم أنهم يلقنونا الدروس تلقيناً بدون عناء الشرح والتفهيم في كل المواد. إلا أن بعضهم واجتهاداً منهم، وخاصة مدرسي الدين، كانوا يستعرضون أمام عقولنا الصغيرة غير المدركة، قدراتهم الوعظية. فكانوا يشرحون لنا وبالتفاصيل المفزعة والمرعبة، أهوال جهنم وعلامات الساعة وعذاب القبر؛ حيث يقف أمامها، مرعوباً لو سمعها أشهر مخرجي أفلام الرعب، الفرد هيتشكوك.
وكنا بالنسبة لهم كفئران تجارب صغيرة، ينظرون إلى عيوننا الشاخصة ببراءة الطفولة، وكيف ينعكس الخوف عليها، من هول ما يرددون. وكلما يبدأ شرر الرعب يتطاير منها، يزداد حماسهم، وتعمل كل أعضاء أجسادهم وجوارحها في شرح الأهوال وتمثيلها.
ومن الأهوال التي خطفت عقولنا الصغيرة ولعبت في قلوبنا الغضة، أهوال علامات الساعة، ومنها هول خروج الشمس من مغربها. والتي كانت تتركنا ولأشهر نتقلب مرعوبين في فرشنا قبل النوم، ندعو الله متضرعين وله متوسلين، بأن لا تخرج علينا الشمس في الغد من مغربها. وكنت خاصة في أيام العطل، عندما أصحو الصباح باكراً من نومي، أقفز من منامي فزعاً، كالذي لدغه ثعبان كبير، مسرعاً مرتبكاً ومرعوباً كالمسطول، كي أتأكد بأن الشمس قد خرجت من مخرجها الطبيعي وهو مشرقها وليس مغربها.
وتكون أزمتي الكونية، مع أهوال شروق الشمس وغروبها، على أشدها، عندما أصحو قبل خروج الشمس بساعة أو أكثر. حيث تكون حركة الزمن، بالنسبة لي، بطيئة جداً، حتى كنت أظن أنها تتوقف في بعض اللحظات لتتحول لدهور، وأنا أتقلب في رعبي ذات الشروق وذات الغروب. وكانت دقات قلبي الصغير تبدأ بالتسارع كلما قربت لحظات خروج الشمس، حتى أكاد أحس، برجف قلبي وكأنه يريد خلع أضلع قفصي الصدري النحيل من مواضعها، لينطلق صاعداً كالصاروخ الذري للفضاء ليتأكد من موضع خروج الشمس بنفسه ويأتي ليطمئنني ويرتاح، حيث ترهقه ثواني الانتظار كما ترهقني وأكثر.
وعندما تخرج الشمس من مشرقها، معلنة إسدال الستارة عن مسرحية صراعي الوجودي القلق مع الكون وحركة أفلاكه في ذلك اليوم، ألتقط أنفاسي وأتجرع ريقي وتنفرج أساريري، وأحمد الله على نعمته بإضافة مكسب يوم إضافي لحياتنا؛ فأنطلق فرحاً أقفز كل ما يعترض طريقي في المنزل للخروج وألعب مع الأصدقاء الصغار في الشارع، والذين ويا للمصادفة العجيبة، يخرجون من منازلهم، كذلك، مسرورون وبنفس اللحظة التي خرجت فيها الشمس من مشرقها وخرجت أنا مباشرة من منزل أهلي...!!!
وكنت في بعض الصباحات، خاصة عندما تمر غيمة من هنا أو هناك، وتحجب عن ناظر عيني المفتوحتين على أقصى درجات فتحتيهما الصغيرتين، موضع شروق الشمس وموضع غروبها؛ لا أطيق صبراً لانتظارها حتى تنقشع أو تتحرك من مكانها، حيث حركتها تكون بطيئة جداً، لحد التعذيب والقتل البطيء؛ فأشمر عن ساعدي النحيلين وساقي الانحلين، وأتسلق النخلة الشاخصة وسط حوش بيتنا الطيني آنذاك، علني أختصر لحظات معاناتي والألم.
وأصبحت قمة نخلة بيتنا بالنسبة لي، كقمة مرصد العالم الفلكي الشهير جاليليو، فكلانا يراقب من خلال مرصده الخاص به السماء وحركة النجوم والفلك. ولكن الفرق بيني وبينه بأنه كان يراقب الكون عن علم وحب اطلاع واكتشاف. أما أنا فكنت أراقب السماء وحركة الشمس عن جهل وخوف ورعب. ولذلك أصبح هو من أشهر علماء الفلك في تاريخ البشرية، أما أنا فكدت أسقط عدة مرات رعباً من أعلا نخلتنا على الأرض؛ كجلمود قهر حطه الذل من عل.
وكنت أحسد أخوي الأكبر مني، حيث كانا ينامان في السطح، ولا يصحوان من نومهما، حتى عندما تجلد الشمس جسديهما جلداً مبرحاً، بسياط أشعتها المحرقة. فقد كانا لا يقيمان للشمس وزناً، لا معنوياً ولا مادياً، ولا تشكل بالنسبة لهما معضلة كونية تذكر. وعندما كبرت وأصبحت صبياً لا طفلاً، بدأت لا أصحو مثلهما إلا بعد طلوع الشمس. وهذه نعمة من الله، قد خففت عندي معاناتي مع شروق الشمس وغروبها، ولكنها لم تنهها كلياً، كما كنت أصبو له وأتمناه.
حيث كانت الشمس تطاردني برعبها، حتى في غيابها ليلاً، أثناء نومي وذلك بكوابيس مزعجة. إذ أحلم بأن الشمس تخرج من مغربها، وأرى الناس تتراكض من حولي سكارى وما هم بسكارى، وقد شخصت أبصارهم للسماء خوفاً ورعباً وتضرعاً... إلخ من مشاهد الرعب الرهيبة. فأصحو من نومي مفزوعاً، وقد نشف حلقي، فأبحث عن أي قطرة ماء حولي، أبلله بها وأستعيد أنفاسي وأحمد الله بأن ما شاهدته كان حلماً وليس علماً، ثم أستعيد توازني وأرجع لإكمال نومي مرة ثانية بعد قراءة آية الكرسي، داعياً من الله عز وجل بأن لا يتكرر هذا الكابوس لي مرة ثانية على الأقل بنفس الليلة.
وبعد ما كبرت وتزوجت، برغم معاناتي مع محنة شروق الشمس وغروبها، وأصبح لدي ذرية مثل باقي خلق الله، كنت في بيتي في الولايات المتحدة الأمريكية، ذات غداء، وكانت ابنتي فداء والتي كانت آنذاك في الصف الثاني الابتدائي، قد تجللت ثوب صلاتها وتصلي الظهر على سجادتها الصغيرة؛ وأنا أراقبها كأجمل منظر أشرقت عليه الشمس أمامي. فلما أنهت فداء صلاتها ورفعت يديها الصغيرتين تدعو الله ثم مسحت بهما على وجهها؛ نهضت مستعجلة ودخلت على والدتها في المطبخ. وقالت لها إنها جائعة وتريد أن تتناول غداءها الآن، فطبع فداء أنها دوماً مستعجلة وتريد اختصار الزمن بأي وسيلة كانت.
ولمعرفة والدتها بطبعها، وضعت لها طعاما في طبق وسلمته لها. فنظرت فداء للطعام واحتجت، كونه قليلا. فقالت لها أمها: إذا أكلته فتعالي لأزيدك. رفضت فداء الفكرة، كونها لا تحب أي عمل مكون من عدة خطوات. فوضعت لها أمها مزيدا من الطعام، وسلمته لها وقالت لها بشيء من التذمر: إذا لم تأكلي كل ما في الطبق؛ سيضعك الله في جهنم.
أخذت فداء الطبق من أمها، وقبل خروجها من المطبخ وقفت وسألتها: وماذا في جهنم هذه؟ فأجابتها أمها، بأن فيها نارا حارقة. فقالت فداء وبدون تردد وبمنتهى البرودة والبراءة: عندها سأتصل بـ(911)، وخرجت لتناول غداءها آمنة مطمئنة. وأنا مذهول مما أسمع، حيث قلت في نفسي: اللللللله هذي ما جابت خبر جهنم كلها بكبرها، أجل كيف لو سمعت عن علامات الساعة..!! فلن تعتبرها أكثر من مجرد فيلم كرتوني ممل..!! وأردفت: الللللله أكبر، يعني فيه ناس ممكن تؤمن بالله وتخلص العبادة له من غير الخوف والرعب منه..!!
وتأكدت بأن صلاة فداء المطمئنة قبل قليل، كانت نابعة من إيمانها الحقيقي بالله وقناعتها بدينها الإسلامي، لا نابعة من الخوف والرعب من الله. حيث الإيمان النابع من الخوف، يزول بزواله؛ فالخوف غريزة قابلة للتلاشي. أما الإيمان النابع من القناعة فيزداد بزيادته، فالقناعة سمة عقلية تزيد بزيادته ونموه. فهل تقتنع وزارة التربية والتعليم، بعدم استخدام التخويف والرعب كوسيلة من وسائل تقريب الدين لعقول صغارنا، أرجو ذلك من كل قلبي وعقلي.

[صقر قريش]

الرياض:الجمعة 12 جمادي الأخر 1430هـ العدد 14956
مدرسة أهلية توقف الطلاب في الشمس لساعتين لتصوير إعلان تلفزيوني دون موافقة أولياء أمورهم
الرياض - شباب الزلامي:
اشتكى عدد من أولياء أمور الطلاب في إحدى المدارس الثانوية الأهلية (تحتفظ الرياض باسمها) بوسط مدينة الرياض بسبب مخادعة المدرسة لأبنائهم الطلاب وتعريضهم لخطر الوقوف في الشارع وما ينتج عنه من حوادث مرورية أو الأخطار الصحية مثل الإصابة بضربة شمس.وأوضح الأستاذ عبدالله الركف ان المدرسة ذكرت للطلاب انهم سيذهبون لمحاضرة وعندما توجه الطلاب وتم انزالهم في الشارع بالقرب من ساحة مركز الملك عبدالعزيز التاريخي بالمربع.. اتضح لهم انهم لم يحضروا إلى محاضرة ولكن تم احضارهم من أجل تصوير إعلان تلفزيوني للمدرسة.. وقد تم تركهم في الشمس لفترة طويلة من أجل التصوير من الساعة 10 - 12 ظهراً.واستغرب من هذا الإجراء الذي تم دون أخذ موافقة أولياء أمور الطلاب قائلاً ما نعلمه أن أي برنامج يتم تنفيذه خارج المدرسة بمشاركة الطلاب فإن الأنظمة تؤكد على وجوب أخذ موافقة ولي أمر الطالب الخطية ولكن في هذا الإجراء لم يتم أخذ موافقتنا للمشاركة في هذا الإعلان.ويضيف قائلاً ان عملية المشاركة في الإعلان تتم عادة بمقابل مادي ولكن نحن يتم استغلال أبنائنا مجاناً دون أي مقابل.

[صقر قريش]

الجزيرة :الجمعة 12 جمادي الأخر 1430هـ العدد13399
التحقيقات متواصلة.. والمعلمات قدّمن دوراً إخلائياً جيداً حريق في مدرسة يصيب ويهلع 670 طالبة في خميس مشيط
أبها - عبدالله الهاجري:
أصيبت ست طالبات بحالات إغماء وتم نقلهم إلى عدد من المستشفيات فيما تم إخلاء مدرسة مكوّنة من 670 طالبة ومعلماتهن بعد حريق انتشر في المدرسة.وبحسب الناطق الإعلامي لمديرية الدفاع المدني بعسير الرائد محمد العاصمي فإن عمليات الدفاع المدني بمحافظة خميس مشيط تبلغت صباح أمس بوقوع حادث حريق بالمتوسطة الثامنة للبنات بحي الشرفية بخميس مشيط (مبنى حكومي مكون من 3 أدوار).وعلى الفور انتقلت فرق الدفاع المدني إلى الموقع وعند الوصول اتضح أن الحريق نشب بسبب اشتعال النار في مجموعة من الأوراق والكراتين ووسائل تعليمية ولوحات قديمة مكدسة في موقع منزو تحت الدرج المؤدي لسطح المدرسة بمساحة تقدّر ب (3?3 م2). وتم إخماد الحريق من قبل الدفاع المدني وسحب الدخان بواسطة المعدات الخاصة لذلك.وتعرضت بعض الطالبات لحالات إغماء بسيطة جرى التعامل مع بعض الحالات بموقع الحدث من قبل الهلال الأحمر للطالبات اللاتي أصبن بخوف وهلع، فيما تم نقل ست طالبات بواسطة الهلال الأحمر إلى المستشفى المدني بالخميس وحالة واحدة لمستشفى الحياة الخاص بالمحافظة وجميعهن في حالة مطمئنة. وتم إخلاء المبنى من الطالبات والمعلمات من قبل منسوبات المدرسة بالتعاون مع الدفاع المدني، وتجنباً لوقوع تدافع تم إخلاء (670) طالبة و(50) معلمة بحضور ووجود الجهات ذات العلاقة من مندوبي إدارة التعليم ومندوبي هيئة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر والشرطة والشؤون الصحية وشركة الكهرباء، وتم نقلهن بواسطة حافلات إدارة التعليم لمدرسة مجاورة.وأكد الرائد العاصمي أن لتنفيذ خطط الدفاع المدني الذاتي وعملية الإخلاء المنظم دوراً كبيراً ووسيلة مثلى لتجنب الإصابات، وقدمت مديرية الدفاع المدني بالمنطقة الشكر والإشادة لمديرة المدرسة وكافة المعلمات لدورهن الكبير في تنظيم عملية الإخلاء بشكل ساهم في عدم وقوع أي إصابة.