الملف الصحفي للتربية الجمعة 25-11-1430هــ

[صقر قريش]

الملف الصحفي للتربية الجمعة 25-11-1430هــ الملف الصحفي للتربية الجمعة 25-11-1430هــ الملف الصحفي للتربية الجمعة 25-11-1430هــ الملف الصحفي للتربية الجمعة 25-11-1430هــ الملف الصحفي للتربية الجمعة 25-11-1430هــ

الجزيرة :الجمعة 25 ذو القعدة 1430 العدد 13560

نحو عام دراسي متميز بتحقيق الأهداف التعليمية

عبد الله بن حمد الحقيل

مع إشراقة مفعمة بالأمل يعود أبناؤنا الطلاب والطالبات إلى مقاعد الدراسة يحدوهم الأمل نحو مستقبل مشرق، وتنبثق السياسة التعليمية في هذه البلاد من الإسلام الذي تدين به الأمة عقيدةً وعبادةً وخلقاً وشريعةً ومكاناً متكاملاً للحياة وإتاحة فرص التعليم والنمو لأبناء الأمة وتنشره وتيسيره في المراحل المختلفة.والعلم عنوانٌ من عناوين الأمم المتقدمة تحرص على أن تهيئ لأبنائها وتوفر لهم وسائله وسبله ومعداته ومواده وتوفير الإمكانات وإزالة العقبات، والاستفادة من جميع أنواع المعارف والعلوم النافعة.

ولقد استقبل الطلاب عامهم الدراسي الجديد بالمزيد من التطلع والأمل، فكانت بداية حافلة بالنشاط والعمل ومفعمة بالأمل والرجاء.. إنه يوم جديد يبدأ ببداية مشوار العام الدراسي الجديد يستقبله الطلاب بروح الجد والعزيمة والإصرار على التقدم والارتقاء إلى مستوى علمي رفيع وتحصيل أمثل، إنها مسيرة العلم والمعرفة والأمل والعمل والنشاط والبناء وإشادة المجد والعزم والتصميم..

ولكي يرقى الطالب بمستواه فلابد من تأصيل روح الجد والعلم في ذهنه وتنمية روح الخير والسمو في نفسه ليقدر على الانطلاق والارتفاع إلى مستوى الطموح والمعرفة.. إن هؤلاء الشباب هم عماد المستقبل ورجال الغد وأمل الأمة والتعليم لها نور وضياء تعرف به دينها وتاريخها وتراثها ومستقبلها وحياتها، ولذا يجب أن تكون البرامج مشتملة على ما يساعدهم على التحصيل والتعليم وإشباع ميولهم واهتمامهم لكي يهتم الطالب ويستجيب كما يقول المربون.

فالمادة العلمية تثير نشاطه وتحفزه إلى المتابعة والتركيز.. وذلك هو جوهر عملية التعلم والتعليم، ومن أهداف المربي أن يساعد تلميذه على التحصيل والنمو نمواً متكاملاً في جميع النواحي الروحية والعلمية والفكرية والاجتماعية وحل مشكلاته وتوجيهه توجيهاً سديداً وتنمية شخصيته وتشجيعه على ممارسة مختلف المهارات والبرامج المهنية مع الحرص على اكتشاف نواحي الضعف ومواطن القوة بحيث يعالج نواحي الضعف ويصقل نواحي القوة.

هيأ الله لمدارسنا وأبنائنا أسباب النجاح وأتم لهم ما ينشدونه من علم وثقافة ومعرفة وطموح.

[صقر قريش]

عكاظ :الجمعة 25/11/1430 هـ العدد : 3071

أصداء من الداخل هل تتوقف الدراسة غداً بمكة والمدينة؟

أسامة أحمد السباعي

كنت قد كتبت في صحيفة المدينة (21/10/1429هـ)، أي منذ أكثر من عام، مقالا بعنوان: «هل تراعى ظروف الحج بالمنطقة الغربية؟»، تناولت فيه توصية المجلس البلدي بمكة المكرمة، والتي رفعها إلى وزارة التربية والتعليم، ووزارة التعليم العالي، منذ أكثر من عامين، حول ضرورية بدء إجازة المدارس والجامعات والكليات في فترة الحج قبل الإجازة الرسمية الشاملة في المملكة بأسبوع على الأقل.

لست الكاتب الوحيد الذي علق على توصية المجلس البلدي، راجيا استجابة الوزارتين بتعديل التقويم الدراسي في مكة المكرمة، والمدينة المنورة.. بحيث تبدأ إجازة المدارس والجامعات والمعاهد والكليات في موسم الحج بهاتين المدينتين المقدستين قبل عشرة أيام من الإجازة الرسمية الشاملة التي تتمتع بها المدارس والجامعات في موسم الحج.

فقد سبقني إلى الكتابة، (عن معاناة الطلبة والطالبات، والمعلمين والمعلمات عن كثافة مرور السيارات والحافلات في موسم الحج في مكة والمدينة)، كل من الأستاذ فوزي خياط (الندوة)، د. زهير كتبي (الندوة)، د. ابتسام حلواني «عكـاظ»، د.إبراهيم الدعيلج (البلاد).

إن أحياء مكة المكرمة والمدينة المنورة وشوارعها لا تزال تعاني من اكتظاظ الحجاج، مشاة وركبانا لدرجة أصبح من الضروري توقف الدراسة في ذروة موسم الحج في المدينتين.

ولئن سبق وأن توقفت الدراسة بمكة المكرمة بحلول 29 ذي القعدة، أي قبل (5) أيام من بدء الإجازة الشاملة، فإن هذه الخمسة أيام لا تكفي لتفادي الزحام.. ذلك أن اشتداد الزحام يبدأ من 25 ذي القعدة، الأمر الذي يستوجب توقف الدراسة اعتبارا من ذلك التاريخ وليس بعد ذلك.

فكما إن من المحكمة أن قامت الدولة بمنح إجازة يومين لمدارس الرياض وجامعاتها حين انعقدت إحدى المناسبات فيها على المستوى الدولي، فإن من الحكمة أيضا أن تتوقف الدراسة في المدينتين المقدستين مراعاة لوضعهما الذي تختلف فيهما عن بقية مدن المملكة .. فنتفادى بذلك غياب الطلبة والطالبات أو تأخرهم عن الحضور .. فضلا عن تعطل العاملين والموظفين عن أعمالهم .. خاصة القائمين على خدمة مئات الألوف من الحجاج من داخل المملكة وخارجها!

ولقد تداول الكثير من المعلمين والمعلمات والطلبة والطالبات وأساتذة الجامعة والأستاذات ضرورة أن تراعى ظروف الحج في مكة والمدينة فتتوقف الدراسة عن المدارس والجامعة بمجرد اشتداد الزحام في أواخر شهر ذي القعدة الجاري .. وأنها حين لم تتوقف خلال مواسم الحج الماضية في التاريخ المشار إليه اضطرت بعض المدارس إلى السماح لطلابها وطالباتها بالغياب للمشقة التي تلحق بهم للوصول إلى مدارسهم في الوقت المحدد.

والآن .. يوافق هذا اليوم (25) ذي القعدة دون أن يصدر قرار بإيقاف الدراسة اعتبارا من غد السبت، فهل تبادر وزارة التربية والتعليم، و وزارة التعليم العالي غدا فتعفي الدارسين من التوجه إلى المدرسة وإلى الجامعة لتحقق بذلك مصلحة الطلبة والطالبات والمعلمين والمعلمات .. فتستقر النفوس، وتهدأ الأعصاب، وتنضبط الدراسة؟ فلننتظر.. فإن غدا لناظره قريب.. والله ولي التوفيق.

[صقر قريش]

الرياض :الجمعة 25 ذو القعدة 1430 هـ العدد 15117

تعليم الزلفي يستكمل مشروعه التقني في حوسبة المناهج

حمد العمرانالزلفي/ منصور الرميح

استكملت إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة الزلفي مشروعها التقني المتمثل في إنتاج البرمجيات التعليمية لخدمة المناهج الدراسية، والذي شمل جميع مواد الفصل الدراسي الأول في مراحل التعليم العام.ذكر ذلك مدير التربية والتعليم الأستاذ حمد بن منصور العمران وقال: إن تجهيز المدارس بالوسائط التقنية المتعددة لا يعني بالضرورة تطوير التعليم وتحسين مخرجاته طالما افتقرت هذه الأجهزة إلى المواد التعليمية التي يمكن عرضها للطلاب، ووصولاً إلى هذه الغاية فقد عمل المختصون لدينا على إعداد حقيبة متكاملة تحوي مواد الفصل الدراسي الأول لجميع الصفوف في مراحل التعليم المختلفة ابتداءً من الصف الأول الابتدائي وحتى الصف الثالث الثانوي، مدعومة بالمنهج الرقمي والمواد التفاعلية والأدلة التنظيمية والمهنية والخطوط وبرامج تشغيل الملفات وغير ذلك، وأشار العمران إلى قيام إدارته ممثلة في مركز تقنيات التعليم بإنتاج البرمجيات التعليمية للمواد الدراسية على أقراص (CD) وتوزيعها على مدارس المحافظة والإدارات التعليمية للبنين والبنات في جميع مناطق المملكة، مؤكداً أن الهدف من إنجاز هذا المشروع التقني هو تحقيق الاستفادة الفعلية من وسائط التقنية الحديثة التي اجتهدت وزارة التربية والتعليم في توفيرها بالمدارس وتوظيف هذه التجهيزات بما يسهم في تحسين مخرجات التعليم.وأوضح مشرف مصادر التعلم عبدالرحمن بن حمود الطريقي أن مرحلة الإعداد لهذا المشروع شارك فيها أمناء مصادر التعلم وبعض المعلمين ومحضري الحاسب الآلي في مدارس المحافظة الذين أسهموا بأفكار متميزة نظير ممارستهم للعمل ميدانياً، وكشف الطريقي أن العمل جارٍ الآن على استكمال حوسبة بقية المواد الخاصة بالفصل الدراسي الثاني.

[صقر قريش]

الجزيرة :الجمعة 25 ذو القعدة 1430 العدد 13560

انطلاق مسابقة معرض موهبة للعلوم والهندسة

الجزيرة - عبدالرحمن اليوسف

يفتتح المدير العام لمدارس منارات الرياض الأستاذ سعد بن عبدالعزيز العقيل الدورة التدريبية للمعلمين والمعلمات حول مسابقة معرض موهبة للعلوم والهندسة التي تنظمها مؤسسة الملك عبدالعزيز للموهبة والإبداع (موهبة) ويشترك بها 60 معلماً ومعلمة من مدارس منطقة الرياض التعليمية صباح يوم غد السبت 26-11-1430هـ وتستضيفها مدارس منارات الرياض، بحضور منسق مسابقة معرض موهبة للعلوم والهندسة الأستاذ سليمان الهويسين.وأوضح عضو لجنة الإعداد الأستاذ طاهر الأغا أن هذه الدورات تهدف إلى إعداد المعلمين والمعلمات للإشراف على الطلاب المرشحين للاشتراك في هذه المسابقة حيث سيتولى خبير أمريكي تدريب المعلمين على نظام المسابقة الدولية وطرق إعداد الطلاب ومتابعتهم على إجراء البحوث العلمية للاشتراك في المسابقة الدولية. ويلي ذلك عقد دورات تدريبية لـ180 طالباً وطالبة موهوبين بواقع 60 طالباً وطالبة يتم تدريبهم يومياً حتى يوم الثلاثاء 29- 11-1430هـ.

الجزيرة :الجمعة 25 ذو القعدة 1430 العدد 13560

وفد من جائزة حمدان بن راشد آل مكتوم يزور (الموهوبين) بالرياض? غداً

«الجزيرة»- عمراللحيان:

يقوم فريق من جائزة حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز في دولة الإمارات العربية المتحدة بزيارة لإدارة الموهوبين التابعة للإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض بنين، وذلك صباح يوم غد السبت. ذكر ذلك مدير إدارة الموهوبين بالإدارة الدكتور عبدالرحمن بن سليمان الشلاش. وأوضح أن الوفد الزائر يتكون من كل من الدكتور جمال محمد المهيري الأمين العام لجائزة حمدان بن راشد آل مكتوم والدكتور محمد بن عبدالله البليهي استشاري إدارة رعاية الموهوبين والأستاذ إسماعيل الملا رئيس قسم العلاقات العامة للجائزة والأستاذ راشد الغاوي. مشيرا إلى أن الوفد سيقوم بالاطلاع على الأنشطة والبرامج الإثرائية للموهوبين التي يقدمها المركز واستعراض أبرز المنجزات والتجارب التي حققها. مضيفا أن الوفد سيقوم بجولة تفقدية لقاعة التربية الفنية ومصادر التعلم والمكاتب، والاطلاع عن كثب على ما يقوم به كل قسم من أقسام المركز من أعمال ومهام في وحدة الكشف ووحدة الرعاية ووحدة الإشراف والتدريب.

[صقر قريش]

الحياة :الجمعة 25 ذو القعدة 1430هـ

مدرسة سعودية تعلّم طلاب المرحلة الابتدائية «الروبوت» ... من الصف الأول

الأحساء – محمد الرويشد

مدرسه

إعلان الفائزين في مسابقات «الروبوت»

< دخلت مدرسة في محافظة الأحساء، منعطفاً جديداً في مسار التعليم، بعد ان أدخلت تعلم «الروبوت» كنشاط خاص بطلابها. وتترقب مدرسة ديوان المعارف، زيارة وفد الاعتماد الأكاديمي الدولي، في شهر ديسمبر (كانون الأول) المقبل للحصول على شهادة اعتمادها في هذا المجال. وأوضح مدير المدرسة علي الدوسري أن ذلك «لا يتم إلا من خلال تطبيق المعايير الدولية الصارمة، لتكون المدرسة إحدى المدارس العالمية المتميزة».وعزا الدوسري، تدشين نادي «الروبوت» إلى «إيجاد عمل مؤسسي قوي، إضافة إلى تدريب الطلاب وإعدادهم للمشاركة في المسابقات التي تقام في هذا المجال، وأيضاً إعدادهم للمستقبل، من خلال الاستفادة من هذا العلم في التطبيقات العلمية التي يتلقونها أثناء دراستهم»، مضيفاً تم «اعتماد تدريس مادة «الروبوت» في المدرسة من الصف الأول الابتدائي، وحتى الثالث الثانوي، واستقطاب الخبراء في هذا المجال لتولي التدريس». وأكد أن خطة العمل في هذا المشروع العلمي «اقتضت إقامة محاضرات ودورات تدريبية مكثفة، كان آخرها محاضرة لأحد الخبراء في هذا المجال، وهو سلمان آل مجري، الذي ألقى محاضرة على الطلبة، حول فوائد هذا العلم. وحرصنا على تجهيز صفوف المدرسة إلكترونياً، بحيث تكون جميع محتويات الصف إلكترونية، ما يساعد على تحقيق الأهداف».بدوره، قال مؤسس «النادي السعودي للروبوت» سلمان آل مجري: «إن المسابقات التي ينظمها النادي ساهمت في اكتشاف مواهب عدة في هذا المجال، ونشر هذه الثقافة بينهم»، مشيراً إلى ان للنادي مشاركات عدة على المستوى العربي، تمكن من خلالها من تحقيق «انجازات كبيرة»، منها الحصول على المركز الأول في فروع المسابقتين الأولى والثانية على مستوى الدول العربية، مؤكداً أن الانضمام إلى أندية «الروبوت» على مستوى المملكة، والمشاركة في المسابقات التي تقام «تتيح للطالب الفرصة لتطبيق المعلومات التي يتلقاها أثناء الدراسة، خصوصاً في علمي الرياضيات والفيزياء». وقال آل مجري: «يستهدف النادي حالياً، نشر ثقافة «الروبوت» على مستوى الوطن، سواءً من خلال المحاضرات، أو المسابقات التي تنظم على مستوى المملكة.ونستهدف تسجيل أي برمجة يقوم بإعدادها أي عضو في النادي، ووضعها على الموقع الإلكتروني المخصص لذلك، حتى تكون تلك البرمجة مُسجلة ومُحفوظة باسمه».وأكد الطالب حمود العتيبي، وهو أحد أعضاء النادي، أن انضمامه إلى النادي في المدرسة «ساعد في توسيع مداركي، وجعلني موقناً بأن العلوم التي درسناها في المقررات العلمية أصبحت ذات فائدة عملية، مؤكداً أن «الدراسة أصبح لها طعم آخر، وأصبحت تتميز بأمور كثيرة جاذبة، تجعل من التعلم متعة لا تنقطع».يُشار إلى أن مدير المدرسة علي الدوسري أسس مشاريع علمية عدة، إذ كان له السبق في إنشاء مجلس طلابي مُنتخب من جانب طلاب مدرسة «الأمير محمد بن فهد الابتدائية» في الأحساء، التي كان يتولى إدارتها، وتطورت فيما بعد، لتكون انتخابات طلابية واسعة، يراقبها ويشرف عليها أولياء الأمور، من خلال الدائرة الإلكترونية.

[صقر قريش]

عكاظ :الجمعة 25/11/1430 هـ العدد : 3071

دعوة مرشحات وظائف تعليمية في القريات

عبد العزيز محمد المشيطي ـ القريات

وجه قسم شؤون المعلمات في إدارة الإشراف التربوي التابع لإدارة تعليم البنات في القريات الدعوة إلى 15 مرشحة جديدة للوظائف التعليمية النسوية.وطلبت الإدارة من المرشحات استكمال إجراءات تعيينهن باحضار إثبات الإقامة والتقدم لإجراء المقابلة الشخصية.يذكر أنه تم ترشيح 151 مرشحة للعام الدراسي الجاري، وبالدفعة الجديدة يصل عدد المرشحات إلى 166 حتى أمس الأول من أصل 193 مرشحة للقريات.

وذكرت إدارة تعليم البنات في القريات أن المعلمات التالية أسماؤهن:

صحيفة اليوم :الجمعة 25 ذو القعدة 1430هـ العدد 13300

أدوات «التحسين والتدقيق الداخلي» في تعليم البنات بالشرقية

اليوم - الدمام

اختتمت إدارة التدريب التربوي بالإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات الأربعاء الماضي برنامجها التدريبي (أدوات التحسين والتدقيق الداخلي) الذي يهدف إلى إكساب المشاركات مهارات التدقيق الداخلي لنظم الجودة الإدارية والبيئية ، وإعداد التقارير اللازمة ، وذلك ضمن خطة البرامج التدريبية لإدارة التدريب التربوي بالتعاون مع المراكز الخاصة للعام الدراسي 1430/1431هـ وبرئاسة المدير العام للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية د.سمير العمران ، مستهدفة المساعد للشئون التعليمية ومديرات الإدارات ومشرفات التقويم والمشرفات التربويات .البرنامج من إعداد وتقديم المهندس جلال الطبطبائي ، الذي عرض من خلال برنامجه مفهوم التدقيق ومجالاته بشكل شامل ، مع عرض تطبيقات عملية للموضوع ، حققت المشاركات من خلالها الهدف من البرنامج بالممارسة الفعلية في كيفية تعلم إجادة تحسين أداء المؤسسة وتطويرها .

[صقر قريش]

المدينة :الجمعة 25 ذو القعدة 1430هـ

نقل 29 موظفا من الابتدائية إلى المتوسطة والثانوية بالباحة

عبدالرحمن أبو رياح - الباحة

وجه مدير عام التربية والتعليم للبنين في منطقة الباحة سعيد بن محمد مخايش بنقل 29 موظفًا من المدارس الابتدائية في عدد من محافظات المنطقة والمشمولون بالنقل هم: عيسان سعيد عيسان الزهراني منقول إلى ابتدائية ومتوسطة بيضان وعلي محمد هشبول الغامدي إلى صقر الجزيرة بالجانبين وفايز عبدالخالق ابو رأس إلى ثانوية بني كبير وعبدالعزيز صالح الغامدي إلى الوحدة الصحية بالباحة وسعيد محمد حمدان الغامدي إلى م+ث دوس ومنصور سالم محفوظ الزهراني إلى م+ث بني سار الملك فهد وعلي عبد الله صنقور الغامدي إلى الإدارة وعلي سعد سالم الغامدي إلى سفيان بن عوف وخالد احمد جمعان الزهراني الجوفاء م+ث وبندر عمر سعد الزهراني الطفيل (م) واحمد محمد عويض الغامدي مكتب التربية والتعليم بالوسط وصالح مسعود صالح الغامدي مكتب التربية بلجرشي ويحيى احمد مقبول الغامدي الامام ابن كثير م+ث وعبدالله خلف ابو عطرة الحمران أ+م و سعيد بدوي صالح الزهراني نعاش المتوسطة وعوض محمد عدلان أ+م حوالة وحسن موسى محمد الزهراني الإدارة وسعد حسن معيض الزهراني ثانوية بني عدوان وجمعان عبدالله احمد الزهراني ثانوية المندق وعبدالله احمد مسعود (أ) الادارة وسعد عبدالله مسفر الخثعمي شرى أ+م واحمد صالح احمد الغامدي التوظيف ومحمد عائض علي الغامدي م+ث بطحان وصالح سعيد عبد الخالق مكتب التربية بلجرشي وعلي عبد الله غرم الله الغامدي (أ) مكتب التربية والتعليم ببلجرشي وممدوح سعيد فرج الغامدي ثانوية الأمير فيصل ومحمد احمد علي آل سودان مكتب التربية بالوسط ومحمد عبد الله شباب مكتب التربية بالقرى وسعيد علي سعدان إلى ثانوية الأطاولة.

[صقر قريش]

الجزيرة :الجمعة 25 ذو القعدة 1430 العدد 13560

بعد استمرار شكوى الآباء من التساهل في التعليم الأمهات أيضاً يشتكين: بناتنا لا يتعلمن شيئاً في المدارس!

«الجزيرة» - نوف الحزامي

اشتكى عدد من الأمهات الحريصات على تعليم بناتهن من وضع التعليم في مدارس البنات، حيث كثر غياب المعلمات وتساهلن في إعطاء الدروس بحجة أزمة إنفلونزا الخنازير، مما أثَّر على مستوى الطالبات خصوصاً تلميذات المرحلة الابتدائية واللاتي يمررن بمرحلة تأسيس يجب عدم التهاون فيها. وحذَّرت الأمهات من خطورة الوضع لأن التساهل في تعليم هذه المرحلة لأي حجة من الحجج قد ينبئ بأزمة تعليمية قادمة، وطالبن وزارة التعليم بالاهتمام واتخاذ اللازم.

ابنتي لم تأخذ واجباً!

أم رغد: ابنتي في الصف الأول الابتدائي، وقد حرصت على إرسالها للمدرسة منذ اليوم الأول، لكني صُدمت بها تخبرني كل يوم أنهن لم يفعلن شيئاً سوى اللعب في الساحة لأن معلمتهن غائبة.. وحين سألت الإدارة أخبروني أن معلمتهن مرضت ثم مرض أطفالها فاضطرت للغياب لمدة أسبوعين، وحين حضرت وبدلاً من تعويضهن عن ما فاتهن من دروس، فإنها تتهاون كثيراً في التدريس حتى إنهن لم يأخذن حتى الآن واجباً واحداً رغم مضي ثلاثة أسابيع على بدء الدراسة!

يجمعون 50 طالبة في فصل واحد!

أم سجى: كل يوم أفتح حقيبة ابنتي (في الصف الثالث الابتدائي) باحثة عن واجبات أو تكاليف منزلية فلا أجد، وحين أسألها تخبرني أن المعلمة حضرت ولم تعطهن درساً، أو أنها غابت وأرسلوهن للفصل الثاني حيث يجمعون أكثر من 50 طالبة في غرفة فصل واحدة.. وأنا أتساءل لماذا نحن نرسل بناتنا ونحرص على أن يتعلمن بينما المدرسات يتسيبن بهذا الشكل؟

نحن لا نريد مجرد النجاح

وبنفس النبرة تقول أم فيصل: كنت أعتقد أن المدارس ستحاول تعويض الطلاب بأسرع وقت عن المناهج المتأخرة بسبب تعطيل الدراسة في الفترة الماضية، فإذا بهم يتساهلون بشكل أكثر من أي عام مضى. ابنتي (في الصف الثالث) لم تحل حتى الآن أي واجب في الرياضيات.. ولم تتعلم الكثير من العمليات الحسابية الهامة، وأتساءل لو مرَّ هذا العام بهذا التساهل من قبل المعلمات والمدارس، وتخرجت بناتنا دون أن يحفظن جداول الضرب ويتقن القسمة المطولة وغيرها فكيف سيستطعن الاستمرار في السنوات القادمة؟ نحن لا نريد لأطفالنا مجرد النجاح نريد أن يستفيدوا من ذهابهم للمدرسة ويتعلموا وللأسف المعلمات استغللن أزمة إنفلونزا الخنازير ليبررن غيابهن وإهمالهن في التدريس.

المديرة تشتكي من نقص المعلمات

أمل ع. (أم طالبة في الصف الرابع): بالفعل الوضع لم يعد يُسكت عليه، والمدارس للأسف استغلت وضع الأزمة للتساهل في تدريس الطالبات وعدم الجدية.. حين اتصلت على مدرسة ابنتي الابتدائية لأسأل عن سبب عدم إعطائهن سوى درس واحد في كل مادة رغم مرور عدة أسابيع على بداية الدراسة، فاشتكت لي المديرة من نقص المعلمات حيث إن الكثيرات في إجازة، مع صعوبة توفير البديلة، وللأسف الضحايا هم بناتنا!

ابنتي لم تستخدم قلم الرصاص!

أم ليان: أوجه ندائي للمسؤولين.. لأن الأمر ليس بالسهولة التي قد يتصورونها هناك تسيب كبير في مدارس البنات وتساهل في إعطاء المناهج، والأسباب قد تكون لعدم توفر معلمات أو لعدم جديتهن وعدم متابعة الإدارة والتبرير بالوضع الحالي في ظل أزمة إنفلونزا الخنازير والتساهل في غياب الطلاب والمعلمين.. إن الجيل الحالي سيعاني من مشكلة كبيرة إن تم تجاوز سنة دراسية كاملة دون فائدة علمية.

وتابعت قائلة: ابنتي في الصف الأول لم تستخدم قلم الرصاص منذ بداية الدراسة، لم تكتب حرفاً واحداً.. والسبب كثرة غياب المعلمات، وتغيير معلمتهن ما بين فترة وأخرى.. إذا كان البعض قد ضحى بتعليم أبنائه ولم يرسلهم للمدرسة، فما ذنبنا نحن الحريصات على تعليم أبنائنا؟ لماذا نرسل بناتنا كل يوم للمدرسة طالما الإدارة تتساهل في التدريس وتغلق عليهن باب الفصل أو تنزلهن للساحة طوال اليوم الدراسي بحجة غياب معلمتهن؟

غبت أسبوعين ولم يفرق معي الوضع!

نورة خ.. (طالبة في الصف الأول ثانوي): غبت لمدة أسبوعين في بداية الدراسة بسبب خوفي من المرض، لكن حين شعرت بالملل في البيت قررت الذهاب رغم ما فاتني من دروس.. وحين داومت فوجئت بأن زميلاتي لم يأخذن شيئاً يذكر!

حتى إن زميلاتي أخبرنني أنهن يغبطنني لأني لم أداوم، فقد كن يحضرن كل يوم ويعدن دون أخذ دروس تذكر، فالعديد من المعلمات غائبات، والكثير من المواد العلمية لم تتوفر لها معلمات بعد.

المعلمة إنسانة وأم.. طالبوا الوزارة بالحل

نجاح هـ.. (معلمة في مدرسة متوسطة): لا أستطيع لوم المعلمات، فالمعلمة إنسانة وأم مثل غيرها، وموسم الإنفلونزا بشكل عام يجعل المعلمة تعاني من الأمراض هي وأطفالها وبالتالي تضطر للغياب، لكن الخطأ يكمن في قلة عدد المعلمات، هناك نقص كبير في المدارس، والكثير من المعلمات نصابهن يتجاوز العشرين وبالتالي إذا غابت فإن الكثير من الفصول تتأثر، كما أن بعض المعلمات من بعض التخصصات مثل اللغة العربية تدرس أربع مواد للفصل الواحد وبالتالي إذا غابت فإن الفصل يتأخر كثيراً.

لكن هذا لا يمنع من القول إن هناك إهمالاً من بعض المعلمات حيث تعودن على الغياب المتكرر وحين يعدن فإنهن يضغطن الطالبات ويلقين عدة دروس على عجالة في حصة واحدة، وبالتالي فإن الطالبة لا تستوعب، وحتى تغطي هذه المعلمة إهمالها تكون أسئلتها سهلة وتنجح الطالبات لكن دون اكتسابها لمهارة أو فائدة، ثم نتساءل لماذا أجيالنا ضعيفة تعليمياً.

وهذه الظاهرة منتشرة منذ زمن وليس الآن فقط، وأرى أن الحل يكمن في تعيين المزيد من المعلمات لسد النقص، ووضع أنظمة عمل تناسب من ترغب في التدريس 3 أيام في الأسبوع فقط خاصة الأمهات وذوات الظروف الخاصة.

د.بصيرة الداوود: المدارس بحاجة لخطط طوارئ ومعلمات إضافيات

الدكتورة بصيرة الداوود الأستاذ المشارك في كلية التربية لإعداد المعلمات علقت على الموضوع بقولها: يؤسفني القول إننا في تعاملنا مع أزمة إنفلونزا الخنازير اهتممنا بوضع خطط توزيع المعقمات وإقامة المحاضرات رغم أن الطالب قد لا يحتاج لكل هذا القدر من التوعية فهو لا يحضر إلى المدرسة إلا وقد تشبع من إعلانات التوعية حول المرض في وسائل الإعلام بينما غفلنا عن الجانب الأكثر أهمية في التعامل مع أزمة المرض، وهو إعداد خطط طوارئ للتعامل مع الغياب المفترض للمعلمين والطلاب.

لا نستطيع صب كل اللوم على المعلمات المتغيبات لأننا لا نعرف ظروفهن، خاصة مع موسم الإنفلونزا الموسمية حيث احتمال إصابة أطفالها بنزلات برد وغيرها، ولكن المفروض أن يكون لدى كل مدرسة خطة طوارئ واضحة للتعامل مع ظاهرة الغياب المحتمل حدوثها، فيكون هناك توزيع للنصاب على المعلمات، ثم وضع جدول احتياطي لتوزيع نصاب كل معلمة على معلمات أخريات في حال غياب المعلمة، حتى لا تتعطل العملية التعليمية وتتضرر.

أيضاً كان من المفترض من الوزارة توفير بدائل احتياطية للمعلمين والمعلمات بتوفير المزيد من المعلمين والمعلمات في المدارس تحسباً لحالات الغياب المتوقعة، فالكثير من المدارس تعاني من النقص الشديد بسبب الغياب، فالعديد من المدارس تشتكي من قلة الكادر.

لكن أعود فأقول إن المديرة الناجحة تستطيع بحسن إدارتها وحزمها وقوة قراراتها أن تقلل من ظاهرة الغياب لدى المعلمات فتحاسب المقصرات، وتتابع سير المناهج لكل معلمة، وتستخدم سياسة الثواب والعقاب إذا ثبت تهاون المعلمات.

الإجازة ليست الحل

وحول ضرر التهاون في إعطاء المناهج وتأسيس الصغيرات خصوصاً تقول د. بصيرة:

للأسف هذا التهاون ليس وليد الصدفة.. فهذه المشكلة قائمة لدينا قبل حصول هذه الأزمة.. فبعض المعلمات للأسف لا يستشعرن الأمانة الملقاة على عاتقهن.. ولا يعطين التعليم حقه، ولا يركزن في تدريس الطالبات.. فماذا سنتوقع من الأجيال القادمة؟ ماذا سنتوقع من أجيال ستخرج لنا دون تأسيس تعليمي قوي.. كيف سنرجو منها أن تمسك مناصب ومراكز هامة كالتعليم بدورها؟

أما المطالبات بإعطاء الطلاب إجازة أو التهاون في الغياب وفي التعليم بشكل عام بحجة المرض، فهي عملية معالجة خطأ بخطأ.. والتركيز على الحلول الوقتية الارتجالية المؤقتة لن ينفع.. يجب معرفة آثار هذا الأمر، ووضع خطط إستراتيجية دقيقة تضع في اعتبارها الآثار المستقبلية وليس فقط النتائج الوقتية.

[صقر قريش]

الحياة :الجمعة 25 ذو القعدة 1430هـ

أدوات «الزينة» تجد لها مكاناً في حقائب الطالبات... رغم حملات «المصادرة»

القطيف - شادن الحايك

أدوات

لا تقتصر محتويات الحقائب المدرسية الخاصة بالطالبات، على الكتب والدفاتر والأقلام فقط، فبعضهن يحرصن على حمل مشط ومرآة، وربما زجاجة عطر، ضمن سعيهن إلى المحافظة على زينتهن. ويتفاوت قبول المعلمات والكادر الإداري في المدرسة لهذا الأمر، ففيما يرحب به البعض، يرفضه البعض الآخر، وربما يصل الأمر إلى إنزال العقوبة على الطالبة، باعتبارها «مُخالفة».

وتقول سميرة علي، وهي معلمة في المرحلة الثانوية: «إن حملات التفتيش التي تقوم بها المدارس على حقائب الطالبات، تكون مفاجئة، ولا تستهدف العثور على أدوات الزينة، إذ قد نرصد ما هو أكبر من القصص والروايات والمجلات، والموبايل أيضاً، وجميع هذه الأشياء تتم مصادرتها من الطالبات. وان تكرر الأمر، يكتب تعهد على الطالبة»، مستدركة ان بعض المعلمات «يقمن بمصادرة المشط والمرآة وزجاجة العطر، فيما بعض المعلمات لا يؤيدن ذلك، ويرين أن من حق الطالب ان تحافظ على مظهرها حتى في داخل المدرسة».

وتذكر المعلمة منى عبد العزيز، ان إدارات المدارس «تحث الطالبات على المحافظة على أشكالهن ورائحتهن، وبخاصة مع ارتفاع درجة الحرارة. ولكن هناك تصرفات من جانب بعض الطالبات، تجعل الكادر الإداري والتعليمي في المدرسة يمنع إحضار أدوات الزينة البسيطة، فالبعض يخرج المشط والمرآة أثناء الدرس، وكأنهن يستهترن بالمعلمة».

وتنقل الطالبة غدير محمد (المرحلة الثانوية)، ان حملات التفتيش في المدرسة «مستمرة ومفاجئة، وهناك طالبات يحضرن أشياء تُصنف كمخالفات صريحة، إلا أن بعض المعلمات يصادرن كل ما تحتويه حقيبة الطالبة، باستثناء ما يتعلق بالدراسة، مثل المشط والمرآة وزجاجة العطر، ولا يحق للطالبة المطالبة بها، إضافة إلى توبيخها أمام الطالبات، وكأنها ارتكبت جرماً عظيماً».

وتشكو زميلتها أحلام خالد، من أن «أصابع الاتهام توجه إلى الطالبات من جانب المعلمات، على أنهن مخالفات إلى الأنظمة المدرسية. كما يتم أخذ تعهد على الطالبة إن كررت إحضار مرآتها ومشطها والعطر الخاص بها. ودائماً نسمع من المعلمات عبارات من قبيل «حافظن على النظافة والترتيب»، أو يشكون من الرائحة الكريهة في الفصول، وهذا يتناقض مع مصادرة أدوات الزينة من حقيبة الطالبة»، مستدركة ان «البعض يتغاضى، والبعض الآخر يصادر، ويأمر الطالبة بالتوجه إلى إدارة المدرسة».

بدورها، أكدت رئيسة مكتب الإشراف التربوي في محافظة القطيف سعاد الصبحي، على أنه لا توجد تعاميم من وزارة التربية والتعليم تمنع الطالبة من إحضار المشط والمرآة وزجاجة العطر. وقالت: «ليس من حق المعلمة أن تعاقب الطالبة، إلا إذا رأتها تستخدم تلك الأدوات أثناء الدرس، ولا يحق لإدارة المدرسة مصادرة أغراض الطالبة. وعلى العكس؛ نريد من الطالبات أن يظهرن بأحسن شكل».

وتعتبر الصبحي إحضار هذه الأدوات إلى المدرسة «سلاحاً ذا حدين، فمن الجميل أن نرى الطالبات يبدين اهتماماً بأنفسهن، فتدخل المعلمة إلى الفصل وتقابلها رائحة جميلة، وطالبات مرتبات، غير أن الاستخدام السيئ لأدوات الزينة من جانب بعض الطالبات يدفع إدارة المدرسة إلى الحزم، ولكن إن التزمت الطالبة بالأدب واحترام المعلمة، واستخدمت أدواتها خارج الفصل، وفي الوقت الذي لا تقف فيه المعلمة للشرح، فليس عليها حرج».

صحيفة اليوم :الجمعة 25 ذو القعدة 1430هـ العدد 13300

مدارس البنات في الجبيل تترقب عمليات للفصل السيامي

اليوم - الجبيل

من منطلق اهمية المباني المدرسية وما لها من أثر في العملية التعليمية والتربوية تبقى مدارس البنات - في الجبيل البلد - عامة والابتدائية خاصة يرثى لها الا ما رحم ربي ، حيث لا يوجد بها الا مدرستان ذات مبنى حكومي والبقية مبان مستأجرة ، حتى وصل الأمر الى المسئولين في مكتب الإشراف بالجبيل وكذلك إدارة التربية والتعليم ، تلاها جعجعة استبشرنا بها خيرا .

فالابتدائية الأولى تئن منذ سنوات او ما يزيد بعد سقوط سقفها في مبناها المستأجر فكان الحل أن حُشرت مع المتوسطة الأولى لحين البناء أو الاستئجار والى هذا الوقت وهما ملتصقتان سيامياً وتحتاجان الى عمليات فصل عاجلة مع العلم ان المتوسطة الأولى مبناها قديم جدا وغير صالح ورمم ظاهره وما بباطنه فالله به عليم. وإذا نظرنا للابتدائية التاسعة والثالثة عشرة فليس لها حظ اكثر من سابقاتها فهي تئن في مبان مستأجرة منذ تأسيسها وتفتقر الى أبسط مواصفات ومقاييس المباني المدرسية ..

اما الابتدائية الحادية عشرة فحدث ولا حرج ، فمبناها لا يصلح للسكن ناهيك عن مدرسة طالبات ، فهن يتعلمن في بيئة غير صحية وغير تعليمية فلا فناء مدرسي ولا دورات مياه كافية بالإضافة الى انها غير صحية فلا مخارج طوارئ أو وسائل سلامة ...الخ ، وفي كل سنة تحتفل بزيارة المسئولين من الإدارة والوعود بإيجاد الحلول ولكن لم ير شيء ، وتبقى تلك الزيارات للتسكيت بوعود يتلوها الاعتذار .. مرة بحجة عدم وجود أراض للبناء، ومرة برفض الأهالي لنقل بناتهم الى مبنى يحتوي على مدرستين هما المتوسطة الثالثة والتحفيظ – وهم بذلك لا يلامون ، مرة أخرى بالإعلان عن طرح مشاريع مبان مدرسية سيكون للمدرسة منها نصيب.

والسؤال الذي يطرح نفسه : أما كان الأجدر ان يتم البدء بالمشاريع المدرسية المطروحة؟ .. أما آن أن تحل مشكلة الحادية عشرة بمبنى حكومي مستقل يوفر بيئة تعليمية وتربوية صالحة؟.

[مجنونها]

دام للمنتديات عطاءك