جديد أخبار التربية

[صقر قريش]

جديد أخبار التربية جديد أخبار التربية جديد أخبار التربية جديد أخبار التربية جديد أخبار التربية

ابن معمر بعد مغادرة التربية والتعليم: الوزارة واجهت أحكاماً متعجلة من كتاب الصحف : كشف مستشار خادم الحرمين الشريفين، الأمين العام لمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني فيصل بن عبدالرحمن بن إبراهيم بن معمر، أيام العمل الـ ١٠٥٠ التي قضاها نائباً لوزير التربية والتعليم.

وقال ابن معمر في مقال نشر على موقع وزارة التربية، إن المهمة التي تولاها كانت صعبة وحساسة.

وأضاف " شدد وزير التربية والتعليم على عدم التردد في اتخاذ كل قرار صائب، وفوضني سموه بصلاحياته من منطلق الثقة، ولم أتخيل الحصول على صلاحيات نائب وزير في حياتي، وإذ بي أمارس صلاحيات وزير وأمير".

وأكمل "لقد كان كل إحباط أو ارتباك واجهته الوزارة يدفعه سمو الوزير بالتفاؤل والبحث عن الحلول الناجعة الأفضل، فلم يكن هناك مستحيل أمام الإمكانات والدعم السخي".

وعن التحديات قال ابن معمر "إن من أصعب التحديات التي واجهتنا تلك الأحكام المتعجلة في قضايا تربوية وتعليمية، والتي تناول جزءاً منها بعض كتُّاب الرأي في صحفنا، وكانت في مجملها انعكاساً لغياب المعلومة الدقيقة عن الناصح أو الناقد أو المتابع أو المهتم بنشاط الوزارة، وخلقت تلك الآراء تشعبات كثيرة جعلتنا نعمل باتجاه استثمارها في مقابل قناعاتنا، مستهدفين بناء الثقة وإزالة الشكوك وتجسير القنوات، من منطلق الإيمان بالشراكة المجتمعية، وتسخير تلك الرؤى لتجويد العمل والوصول إلى توافق وتكامل، من أجل مستقبل أبنائنا، وعملنا بجد لإطلاع المجتمع على كل تفاصيل مشروعات التطوير والحراك التعليمي باتجاه مدارسنا".

وفيما يلي نص المقال:

في يوم السبت التاسع عشر من شهر صفر في عام 1430هـ تشرفت بالثقة الملكية الكريمة، وتلقيت أعظم نبأ سار في حياتي وحياة أسرتي، حينما صدر أمر خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز - أيده الله - بأن أرافق أخي صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود، نائباً لسموه في وزارة التربية والتعليم، أو وزارة الوطن كما يحب سموه الكريم أن يسميها.
لقد كانت مهمة صعبة وحساسة، وتذكّرت، حينما كنت صغيراً عندما اختزلت مخيلتي حين صدر الأمر الكريم، كيف كنت أرنو لمدير المدرسة ووكيله والمعلمين على أنهم هم الوزارة، في مشهد لم أكتشف أبعاده ومساحة العمل به إلا بعد حين، كانت تلك رؤية طالب على مقعد دراسي، رحمك الله يا مديرنا الأستاذ عبدالعزيز السالم، لأكون هنا بصحبة أخ عزيز هو سمو الوزير ولأعمل بجانب أخ وأخت بذلا وما زالا يبذلان الكثير من أجل وطنهم وأجياله المقبلة، هما النائبان لتعليم البنين وتعليم البنات، وجعلتني تلك التجربة العظيمة والحساسة أمام محاكمة نفسي وحياتي وتقويم خبراتي ومؤهلاتي في العمل والمسؤوليات التي شرُفت بالعمل بها، وأسخرها لأسهم بقدر ما أستطيع لإكمال مسيرة البناء والمشاركة في التغيير الإيجابي لوزارة التربية والتعليم.
سأتحدث هنا بكل أريحية وهدوء بعد أن تشرفت بالأمر السامي الكريم بنقلي من وزارة التربية والتعليم وأنا أحمل ذلك الشرف وساماً أتقلده وأعتز به، وأقول لقد أخذتني عاصفة التفكير وتساءلت كثيراً عن أي رجل أو امرأة سيقدر له الوقوف في هذا الموقف ليقدِّم خلاصة فكره ورأيه في قيادة أكثر من ثلاثين ألف مدرسة، وزمالة نحو ستمائة ألف معلم ومعلمة، والمساهمة في بناء جيل يتطلع الوطن إليه بتفاؤل يبلغ عدده حوالي (6) ملايين طالب وطالبة في إطار معرفي وتربوي، وكنت أتحرج كثيراً حين تضعني الظروف للعمل مع علماء وخبراء وأساتذة ومختصين، أفنوا حياتهم من أجل رسالتهم، لأرأس الاجتماعات وأتقدم في الجلوس أمامهم وهو ما تنازعني فيه أخلاقيات وآداب التربويين والتربويات، فهم أصحاب فضل وبذل ومبادرة، وأمتن لهم اليوم وغداً لجمِّ تواضعهم وكريم ونبل أخلاقهم، وهم الذين لم يبخلوا برأي أو فكرة وجدت طريقها في تعزيز دورنا.
لقد استعنت بالله - عزَّ وجلَّ - ثم بتوجيهات خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز - أيده الله - بقيادة أخي سمو الوزير، لأبدأ المهمة والمشاركة في مهمة تعزيز رحلة التطوير في وزارة التربية والتعليم والإضافة إليها، مستظلاً بهدي الله وسنة نبيه، متذكراً دعاء الوالدين، ومستصحباً تشجيع زوجة صابرة محتسبة، تحترق في سبيل نجاح مهمتي، فبدأنا واجبنا في الوزارة، يقودنا سمو الوزير بتفاؤل كبير وتخطيط عميق وتواضع جم، وثقة كبيرة، كان من أهمها تفويضه صلاحياته لفريق عمله، وتأكيده المتواصل على تيسير كافة الخطوات وتعزيز كل رأي وفكرة تقودنا نحو النجاح، وقد شدد على عدم التردد في اتخاذ كل قرار صائب.
لقد فوضني سموه بصلاحياته من منطلق الثقة ولم أتخيل الحصول على صلاحيات نائب وزير في حياتي، وإذ بي أمارس صلاحيات وزير وأمير، فلك صادق المودة والتقدير والشكر يا صاحب السمو على ما منحتني إياه، فقد كنت نعم الرئيس ونعم الصديق، فقد عملنا بروح الفريق الواحد في وزارة التربية والتعليم، واستثمار تلك الثقة الغالية في طريقها الأمثل، ولم نشعر بفرق المناصب بين الوزير ونوابه.
حمَّلنا الأصدقاء والخبراء والناصحون والمترددون والمحبون والمشككون والمتفائلون والمتشائمون نصائح ودعوات، كان أحبها إلى قلبي «الله يعينكم على ما سيواجهكم». وأحمد الله، المولى عز وجل، أننا -وزيراً ونواباً- غسلنا أذهاننا بماء زمزم وتخلصنا بكل أمانة من التصورات والأحكام المسبقة، وبدأنا خطواتنا بأن نتحدث بإيجاز ونسمع بامتياز ممن سبقونا في خدمة الوزارة من وزراء وعلماء أو من كفايات سعودية رجالاً ونساءً، وأتيحت الفرصة لنا أن نستمع من الميدان من طلاب وطالبات ومعلمين ومعلمات، لنكوِّن من ذلك رؤية تتكامل مع ما سبقها من مشروعات وبرامج، ولتفتح بثقة وتقويم ومحاسبة آفاق التطوير.
إن من أجمل ما أحتفظ به في ذاكرتي عن المجتمع التربوي والتعليمي الرقي في التعامل والصدق في البناء من أجل تحقيق الهدف، والسعي للعمل المشترك بكل تفان، فاستطعنا اختصار كثير من الوقت، وبدأت زرع الثقة والاستماع إلى الآراء والتقويم والمراجعة ومساندة الإنجازات السابقة، وقطف ثمار التخطيط السابق، رغم ما يواجهه التعليم من تحديات كبيرة أورثت صداماً مع مخالب الرتابة، وازدواجية المهام والمسؤوليات، وصراع محموم مع الوقت؛ لتحقيق التطلعات والمطالبات من كل مواطن ومواطنة، والتي تطلبت الإسراع في دفع عجلة التطوير والإسراع في التحديث، وكان الهاجس من أين وكيف نبدأ؟.
لقد كان كل إحباط أو ارتباك واجهته الوزارة يدفعه سمو الوزير بالتفاؤل والبحث عن الحلول الناجعة الأفضل، فلم يكن هناك مستحيل أمام الإمكانات والدعم السخي، ولقد أحسن سمو الوزير استثمار كل طاقة بشرية مهما كان مستواها، فاتفقنا على التوجهات المستقبلية ووضع رؤية تعبر بالرؤى والأفكار إلى حيز التنفيذ بكل ثقة، وأحاطها سموه ببعد نظر متفاعلاً مع النقد بشقيه الإيجابي والسلبي، ومستثمراً ما تم إنجازه لتسيير المرحلة الحالية وتأسيس المشروعات الإستراتيجية بحكمة وخبرة ممزوجة بإرادة وتوظيف للمستجدات في إطار خدمة الهدف الرئيس، وهو الوصول إلى مجتمع معرفي وتحقيق القيمة المضافة، وجعل من العمل كفريق واحد طريقاً لتحقيق تلك الآمال.
وكطبيعة بشرية اتفقنا كثيراً واختلفنا قليلاً، ووزعنا المهام واستعنا بالله ثم بكفايات الوزارة رجالاً ونساءً في كل ميدان، وحددنا أولوليات الإصلاح والتطوير في ثلاثة محاور رئيسة هي: بيتنا الداخلي الوزارة الأم، ومشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم، وشركة تطوير التعليم القابضة)، وكل محور من هذه المحاور الثلاثة كانت له ألف قصة وقصة تحكي تأسيسه ووضعه الحالي وخطته المستقبلية.
إن من أهم الملفات التي عملت الوزارة على إنجازها في المرحلة الحالية هو إنفاذ التوجيهات السامية بتوحيد قطبي الوزارة، والمتمثل في تعليم البنين وتعليم البنات في جهاز واحد وخاصة المتناظر منها، والسعي إلى تأنيث الإدارات النسائية، وبناءً على ذلك إعادة هيكلة الوزارة بما يتوافق مع تلك التوجهات، ووضع اللوائح التنظيمية وآليات التنفيذ أو استكمالها، والتوسع في استخدامات التقنية وتسخيرها لخدمة المعلم والمتعلم، والسعي الجاد نحو الإفادة من كل الكفايات والقدرات في الوزارة واستثمارها بالشكل الأمثل، والتخطيط لصناعة القادة التربويين وتأهيلهم لتنفيذ خطط التطوير، واستلزم ذلك استغراق وقت طويل في مراجعة كل تفاصيل العمل التربوي على مستوى الوكالات والإدارات العامة والأقسام، وتحديد المهام وبرمجتها وفق ما ينسجم مع مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم، إضافة إلى تأسيس شركة تطوير التعليم القابضة، والتي ستكون ذراعاً إستراتيجياً لمنظومة من الشركات المتخصصة التي ستخفف العبء عن الوزارة لتقوم بدورها الرئيس في العملية التربوية والتعليمية.
لم يكن ذلك عملاً فردياً، ولا يستطيع عاقل أن يجير ذلك الإنجاز لنفسه، ولكنه روح الفريق التي زرعها فينا سمو الوزير - وفقه الله - صَاحبَ ذلك إيمانُ كافة مسؤولي الوزارة بعظم المسؤولية والأمانة، وكانوا عوناً لسمو الوزير وفريقه من النواب لأداء مهمتهم، تعززها الروح المعنوية العالية والعمل الدؤوب لإيجاد الحلول وتنفيذها، وواجهنا كفريق التحديات الإستراتيجية والتي في مقدمتها ما يتعلق بالمعلمين والمعلمات، وتوفير كل ما يدعم ويعزز أداء رسالتهم، وكذلك المباني المدرسية، واستكمال تطوير وتعميم المناهج الدراسية.

إن من أصعب التحديات التي واجهتنا تلك الأحكام المتعجلة في قضايا تربوية وتعليمية، والتي تناول جزءاً منها بعض كتُّاب الرأي في صحفنا، وكانت في مجملها انعكاساً لغياب المعلومة الدقيقة عن الناصح أو الناقد أو المتابع أو المهتم بنشاط الوزارة، وخلقت تلك الآراء تشعبات كثيرة جعلتنا نعمل باتجاه استثمارها في مقابل قناعاتنا، مستهدفين بناء الثقة وإزالة الشكوك وتجسير القنوات، من منطلق الإيمان بالشراكة المجتمعية، وتسخير تلك الرؤى لتجويد العمل والوصول إلى توافق وتكامل، من أجل مستقبل أبنائنا، وعملنا بجد لإطلاع المجتمع على كل تفاصيل مشروعات التطوير والحراك التعليمي باتجاه مدارسنا.

أغادر اليوم وزارة التربية والتعليم كمسؤول وأبقى كمتابع ومهتم، وأقول بكل أمانة إن ثلاثة أجزاء رئيسة من برامج التطوير، كان لها الحضور الأكبر في مسيرة عملنا خلال السنوات الثلاث الماضية وهي: المعلم والمعلمة، المقررات الدراسية، المباني المدرسية، وكان لها نصيب وافر من التخطيط والعمل بصدق لإحداث نقلات نوعية لها، وأستطيع القول بكل ثقة: إن المعلم والمعلمة -حاضراً ومستقبلاً- سيكونان في أولويات الوزير والوزارة، كما أن المقررات الدراسية نالت التطوير والتحديث وواجهت الصراع المحموم، واستطاعت أن تؤكد خلال فترة وجيزة جودتها، رغم ما نتفق عليه من مفردات تمت مراجعتها، ولكن أثرها كان أكثر إيجابية، وتنتظر التكامل مع البيئة المدرسية وفق رؤية طموحة لسمو الوزير؛ لبناء منظومة بيئية متعلمة في مدارسنا، وهو ما تعيشه الآن مدارس التعليم العام من تحول نحو اكتمال خطط تطويرها، والعمل على استكمالها في أرض الواقع خلال فترة زمنية تمتد لعام 1444هـ، وهو ما جاء ضمن التوجهات المستقبلية.

ورسالتي التي أبعث بها لكل فرد في مجتمعنا هي أن نؤمن بأن على كل منا مسؤولية الاطلاع على الحقيقة، قبل إطلاق الأحكام جزافاً على رجال ونساء حملوا أمانة هذه الرسالة، ويرجون أن يوفقوا في أدائها بكل أمانة ومسؤولية؛ خدمة للدين والوطن بالصبر والعمل، ولا ينفك ذلك عن الدور الرئيس للنصح وإبداء الرأي لمن هم أهله، فالأبواب مفتوحة والصدور متسعة لكل إضافة تخدم العملية التربوية والتعليمية؛ لأنها مسؤولية مجتمع قبل أن تكون مسؤولية وزارة، ولكل منا نصيبه في تحمل جزء منها.
ومن واقع مشاركتي الكاملة في كل صغيرة وكبيرة في وزارة التربية والتعليم، أشهد الله تعالى أن ما تم ويتم حالياً في وزارة التربية والتعليم سيسر كل مخلص لهذا الدين والوطن، وأن منطلقات التطوير مبنية على أساس متين ينبثق عن ثوابتنا الشرعية والوطنية، وستكون مخرجات تعليمنا خلال المرحلة المقبلة، كما يتطلع إليها قادة وطننا ونرجوها جميعاً - بإذن الله -، وهي أمانة لأجيالنا، وسيسابق بها أبناء وطننا العزيز الزمن من أجل تحقيق أهداف طموحة، بخطى علمية واثقة تسر قلب كل مواطن ومحب لهذا الوطن.

وختاماً أسأل الله أن يحفظ علينا ديننا وأن يديم علينا نعمة الأمن والاستقرار، الذي منَّ الله به على وطننا الحبيب، بمنه وكرمه، وأن يعين قائد مسيرة التطوير والتحديث خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز - أيده الله - ويوفق عضده صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الداخلية، لما فيه خير هذا الوطن وخير أبنائه، وأن يجعل ما قدماه لخدمة الدين والوطن في موازين أعمالهما.

[صقر قريش]

البدء في توحيد مكاتب التربية والتعليم بالطائف
بدأ فريق تربوي مهامه أول من أمس في تنفيذ إجراءات توحيد مكاتب التربية والتعليم الخارجية (بنين- بنات) في محافظات شرق منطقة مكة المكرمة (رنية -الخرمة- تربة) ومركز حداد بني مالك ومركز ميسان بالحارث إطار المرحلة النهائية من عملية توحيد إدارات التربية والتعليم ومكاتبها في المحافظات والمناطق.
والتقى الفريق الذي يرأسه مدير عام التربية والتعليم في محافظة الطائف بمديري مكتب التربية والتعليم في حداد بني مالك وبالحارث وفي محافظة رنية وبحث معهم إجراءات توحيد مكاتب التربية والتعليم في المركزين كما سيتم اليوم بحث توحيد إجراءات العمل في مكتبي التربية والتعليم في محافظة الخرمة ويوم غد الأربعاء في محافظة تربة.
وتتضمن عملية توحيد إجراءات العمل تعيين مديرا لمكتب التربية والتعليم للبنين والبنات ومديرة لوحدة تعليم البنات ومديرا لوحدة تعليم البنين ومديرا لوحدة الشؤون المدرسية .

[صقر قريش]

سمو وزير التربية يسلم عائلات متوفيات حريق براعم الوطن وسام الملك عبد العزيز ومليون ريال لعائلة كل متوفية
تنفيذا لتوجيهات خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز – حفظه الله - سلم سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود أولياء أمور المعلمات اللاتي وافاهن الأجل إثر حريق مدرسة براعم الوطن الأهلية بجدة ، وسام الملك عبد العزيز من الدرجة الأولى ومساعدة مالية بقيمة مليون ريال لأسرة كل متوفية. جاء ذلك أثناء استقبال سموه لأولياء أمور المعلمات اليوم الأحد بمكتب سموه بالوزارة بحضور معالي نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور حمد آل الشيخ ومعالي نائب الوزير لتعليم البنات الأستاذة نورة الفايز، ومدير عام التربية والتعليم بمحافظة جدة الأستاذ عبدالله الثقفي. حيث سبق وصدر أمر خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود - حفظه الله - بتكريم فقيدات الوطن المعلمات المتميزات غدير كتوعة وريم النهاري وسوزان الخالدي اللاتي وافهن الأجل إثر حريق مدارس براعم الوطن في جدة ، وذلك بمنحهن وسام الملك عبدالعزيز من الدرجة الأولى ومكافأة مالية قدرها مليون ريال لكل معلمة ، نظير ما قدمنه من تضحيات أسهمت في إنقاذ بناتنا طالبات المدرسة ولما عرف عنهن من تميز وتفان في أداء رسالتهن التربوية. وقد تبادل سمو وزير التربية والتعليم مع ذوي المعلمات حديثا وديا أشاد خلاله بتضحياتهن – رحمهن الله – ومواقفهن البطولية أثناء الحادث للقيام بواجبهن التربوي والانساني مما ساهم بعد عون الله تعالى في إنقاذ أرواح طالبات المدرسة ، وسأل سموه الله تعالى أن يتغمد الفقيدات بواسع رحمته ، ويجبر مصاب عائلاتهن ، ويخلفهم بخير . من جهتهم أعرب أولياء أمور الفقيدات عن عظيم الشكر وبالغ الامتنان لمقام خادم الحرمين الشريفين حفظه الله ولسمو ولي عهده الأمين على هذا الدعم السخي، مؤكدين أن وقوف الملك عبد الله بن عبد العزيز إلى جانبهم ومواساتهم بمصابهم الجلل خفف عليهم أحزانهم وآلامهم ، كما أعربوا عن تقديرهم الخالص لسمو وزير التربية والعليم الأمير فيصل بن عبد الله على مواساته لهم وعنايته الشخصية بهذا الموضوع ، كما عبروا عن شكرهم وتقديرهم لكل من واساهم في مصابهم ، وسألوا الله أن يحفظ لهذه البلاد أمنها وقادتها وأن يبارك جهود خادم الحرمين الشريفين ويسدد خطاه ، ويجعل مايقوم به من أجل الوطن والمواطنين في موازين حسناته.

[صقر قريش]

التربية” ترفض وقف المقاصف خلال الاختبارات
متابعات : حذرت وزارة التربية والتعليم مديري المدارس من توقف المقاصف المدرسية أثناء الاختبارات وأكدت على تأمين المياه الصحية خلال الفترة نفسها . وطالبتهم بالتقيّد بالتعليمات واللوائح المنظمة للاختبارات ، وعمل جدول يومي للملاحظين على الاختبارات والاشراف على الطلاب بين فترتي الاختبارات والانصراف ويتم ملاحظة الطلاب أثناء الاختبار وكذلك حفظ الكتب وجمعها وتقدير كتب العلم لما تحويه من آيات وأحاديث شريفة وكذلك عدم توقف المقاصف خلال الاختبارات مع التأكيد على تأمين المياه الصحية في فترة

[صقر قريش]

ابتعاث المعلمات للتدريس في المدارس السعودية بالخارج

متابعات :تدرس وزارة التربية والتعليم إمكانية ابتعاث معلمات سعوديات للتدريس في المدارس السعودية بالخارج أسوة بابتعاث المعلمين. وقال مدير عام المدارس السعودية بالخارج بوزارة التربية والتعليم الدكتور ماجد الحربي أن الوزارة رفعت مقترحًا للجهات المختصة، مشيرًا إلى أن الوزارة لا يوجد لديها مانع في ابتعاث المعلمة السعودية متى ما وجدت لديها القدرة والكفاءة لتمثيل المملكة في الخارج.
وأضاف أن الوزارة تعاقدت مع قرابة (25) معلمة سعودية من المرافقات لأزواجهن للتدريس في المدارس السعودية خلال العام الحالي، مشيرًا إلى أن الوزارة قد حددت مدة الابتعاث بأربع سنوات لاتاحة الفرصة لأكبر عدد ممكن من المعلمين السعوديين المتميزين للتدريس في هذه المدارس.
وأشار إلى أن عدد المعلمين السعوديين الذين يدرسون في قرابة (58) دولة في العالم يزيد على (700) معلم في مختلف التخصصات.
ولفت إلى أن الوزارة قد حددت شروطًا وضوابطًا تتيح للجميع التقديم للابتعاث الخارجي.
وأكد أن الطالب السعودي الذي يدرس في هذه المدارس بإمكانه مواصلة دراسته بعد عودته للمملكة في المدارس الحكومية أو الأهلية بعد معادلته شهادته وفقًا للمراحل التعليمية بالمملكة.
وأبان أن الوزارة سوف تضع ضمن تصوراتها المستقبلية للمدارس السعودية في الخارج إمكانية ابتعاث المرشدين الطلابيين وأمناء مصادر التعلم لاستكمال الهيكلة الإدارية والتعليمية لهذه المدارس بما يحقق تأدية مهامها.

[صقر قريش]

التربية”: الاهتمام بتنمية مهارات المعلمين تقنيًا لإعداد الجيل الجديد
متابعات : أكد الدكتور جارالله الغامدي المستشار والمشرف العام على تقنية المعلومات في وزارة التربية والتعليم على اهتمام الوزارة بتنمية المهارات التربوية، مشيرًا إلى أن أهمية تطوير المعلمين في التقنية تأتي لدورهم في إعداد الجيل الجديد القادم حتى يستطيع تطوير المهارات المطلوبة في هذا العصر. ولدينا ولله الحمد العديد من المعلمين والمعلمات الذين امتلكوا المهارات التقنية اللازمة وأبدعوا في استخدامها لتطوير البيئة التعليمية. ويجب إستغلال كافة الفرص المتاحة والمشاركة في المسابقات العالمية لإبراز هذه المهارات التربوية وصقلها وتحفيزها.
جاء ذلك بمناسبة اختتام الوفد السعودي المشارك أعماله في منتدى «شركاء في التعليم» العالمي و الذي أقيم في العاصمة الأمريكية واشنطن هذا الشهر.
من جانبه قال الدكتور ممدوح نجار نائب رئيس مايكروسوفت لشؤون المسؤولية الاجتماعية في السعودي أن الجميع شعر بالفخر و الاعتزاز بمشاركة وفد تعليمي من وطننا في منتدى دولي بحجم (شركاء في التعليم) العالمي. إن كفاءاتنا التربوية شاركت بحماس و إيجابية أبهرت باقي الوفود الدولية التي أعجبت بالخبرة الفريدة والمداخلات الفعالة. إن التزام مايكروسوفت القوي يضعها في دور يواكب تطلعات التربويين وغيرهم من خيرة طاقات هذا البلد المعطاء في النهضة الشاملة التي نشهدها الآن والتي سترتقي برأس مالنا البشري إلى أعلى المستويات.
و يقام المنتدى كمرحلة ختامية لمنتديات متعددة أخرى محلية وإقليمية في جميع أنحاء العالم ومن ضمنها المملكة العربية السعودية والشرق الأوسط، وتتمحور هذه المناسبات حول ورش عمل وبرامج خاصة لتشجيع التفكير الإبداعي و تحفيزه للنظر بكل الوسائل التي من شأنها الاستفادة من التطورات التقنية في العملية التعليمية. وكانت هذه المنتديات الإقليمية قد شهدت أكثر من مائتي ألف مشروع مقدم للتنافس والمشاركة ليحظى مقدموها بالفوز والتأهل لحضور المنتدى العالمي في العاصمة الأمريكية. الجدير بالذكر أن الفعاليات الخاصة بمبادرة «شركاء في التعليم» هي نتاج التزام لمدة عشرة سنوات و تكلفته ما يقارب الخمسمائة مليون دولار أمريكي تقدمه مايكروسوفت لدعم الإدارات التعليمية في جميع أنحاء العالم. ومنذ الشروع في تنفيذ البرنامج عام 2003 استفاد أكثر من مائة وستة وتسعين مليون معلم و طالب منه، في مائة وأربعة عشر دولة.

[صقر قريش]

التربية لمديري التعليم: احذروا نقل المدارس الحكومية إلى مبان مستأجرة
متابعات : حذرت وزارة التربية والتعليم مديري إداراتها في المناطق الممنوحة لهم صلاحيات افتتاح ونقل المدارس في الأحياء، من نقل أية مدرسة من مبنى حكومي إلى مبنى مستأجر مهما كانت الدوافع والأسباب.
وحددت الوزارة آلية واضحة للتعامل مع واقع المدارس المحدثة أو التي ستخضع لعلمية النقل، بحيث لا يجري نقل أية مدرسة قبل مضي ثلاث سنوات على الأقل من افتتاحها، مراعاة سلامة التوزيع الجغرافي للمدارس، بما يخدم كثافة الطلاب ويحقق المصلحة التعليمية، وبينت الوزارة أنه في حالة ضم مدرستين أو أكثر في مبنى واحد، يمكن اختيار أحد الأسماء ذات العراقة والتاريخ ويحتفظ بسجلات وأختام البقية، ويشار إلى ذلك في نبذة تعريفية للمدرسة القائمة، وتسمية المدارس التي تستحدث مستقبلا بأسماء المدارس التي سبق ضمها، على أن يكون تاريخ التأسيس للمدرسة المحدثة وليس للاسم.
وأوضحت الوزارة أن من ضوابط عملية نقل المدارس، النظر في معيار حاجة الأحياء للمدارس، بحيث تكون حاجة الحي المراد نقل المدرسة إليه أكثر من حاجة الحي المنقول منه، أن تخضع كافة طلبات نقل المدارس وافتتاحها للجنة داخل المجلس التعليمي للنظر في التأييد للنقل من عدمه.
وفي سياق متصل سرعت وزارة المالية من وتيرة المشاريع القائمة لوزارة التربية والتعليم، وذلك بمنحها فرصة استثنائية لاستكمال أعمال الترميم، التأهيل، الإضافات، النظافة والصيانة، وذلك عن طريق الشراء المباشر في حدود الصلاحيات الممنوحة، ومنح الفرصة لأكبر عدد من المقاولين للتقدم بعروضهم وعدم قصر التعاقد مع عدد محدود منهم.
وجاءت استجابة وزارة المالية للإسراع في إنجاز الخطة السنوية المعتمدة لصيانة وتأهيل المباني التعليمية والاستفادة من فترة العطل والإجازات الرسمية لتنفيذ هذه الأعمال، والحد قدر الإمكان من تعارض تنفيذها مع دوام الطلاب.
واشترطت المالية على وزارة التربية والتعليم البحث عن أسعار معتدلة ومناسبة، عدم تجاوز الصلاحيات المرعية بنظام المشتريات، أن تجري الترسية بأفضل الأسعار، أن تكون العقود المبرمة قصيرة ولا تزيد مدتها عن سنة واحدة، خصوصاً إذا كانت من الأعمال الضرورية والعاجلة التي لا غنى عن تنفيذها بغية تحسين البيئة المدرسية وتهيئة الجو المناسب للعملية التعليمية.
وقد وضعت وزارة التربية والتعليم لمشروع الصيانة نظاماً حاسوبياً لعملية صيانة المدارس الخاضعة لعملية الصيانة الدورية، بحيث يتولى هذا النظام استقبال البيانات والمعلومات عن المدارس التي هي بحاجة للصيانة، ومن ثم تكشف لجان العمل الوقائي على هذه المدارس وتحدد حاجتها لهذه العملية، وكذلك متابعة سير الأعمال بصورة دقيقة جداً، وإجراء مهمة الكشف عن المواد المستخدمة ومدى جودتها والفترة الزمنية التي يمكن تحديدها للانتهاء من أعمال الصيانة.
وأعطت الوزارة لمشروعها الجذري من العمر الزمني ثلاثة أعوام كحد أقصى في محاولة للتخلص من أعداد كبيرة من المدارس المستأجرة، دون الاستغناء عنها كلياً وذلك لسبب الاختناقات التي قد تقع في المناطق التعليمية من أعداد الطلاب وتكدسهم، ما يجبر الوزارة على فك الاختناق عن طريق هذه المدارس المستأجرة

[صقر قريش]

التربية تحدد نهاية صفر لرفع التشكيلات الإشرافية في 45 إدارة
متابعات : أنهت وزارة التربية والتعليم اجتهادات الميدان التربوي بشأن التشكيلات الإشرافية المطلوب تسكين التربويين عليها، بتبني آلية لإحصاء أعداد الطلبة والمدارس وموازنتها بالعدد المطلوب من المشرفين والمشرفات. وحددت الـ 29 من صفر الجاري آخر موعد لتنفيذ التشكيلات في جميع إدارات التربية والتعليم الـ 45 . واستبعدت الوزارة مديري التربية والتعليم ومساعديهم من هذه التشكيلات ما يعني ارتفاع في عدد المقاعد المطلوب شغلها من المتخصصين والمتخصصات في مجال التربية والتعليم. ورفضت الوزارة الزج بالمشرفين والمشرفات المقرر إعادتهم إلي الميدان للقيام بدور المعلم وحددت آلية التعامل بتخيير المستبعدين من المشرفين والمشرفات بين القيام بدور المعلم أو مدير المدرسة أو الوكيل أو المرشد الطلابي .كما فتحت المجال أمام المعادين إلى الميدان للالتحاق ببرامج لتطوير قدراتهم. جاء ذلك في وثيقة التشكيلات الإشرافية التي شاركت فيها قطاعات الوزارة وإدارات التربية والتعليم في المناطق والمحافظات. وقد خصص لإدارات التربية والتعليم على النحو التالي: أمانة إدارة التربية والتعليم مشرفان ومشرفتان في المناطق ومشرف ومشرفة في المحافظات، ومكتب مدير التربية والتعليم مشرفان في المناطق ومشرف في المحافظات بمسمى مستشار تعليمي، ومكتب التربية والتعليم مشرف شؤون تعليمية ومشرف شؤون مدرسية، ويخصص لإدارة المتابعة للبنات مشرفة لكل 1500 معلمة وإدارة شؤون المعلمين مشرف، ومشرفة لكل 1200 معلم أو معلمة، على ألا يقل العدد عن ثلاثة مشرفين وثلاث مشرفات في إدارات التربية والتعليم، مشرف أو مشرفة تجهيزات مدرسية لكل خمسين معلما أو معلمة في المدارس الداخلية و لكل أربعين معلما أو معلمة في المدارس الخارجية مشرف أو مشرفة، •مشرف تدريب أو مشرفة لكل 1200 معلم أو معلمة، لكل 25 مدرسة أهلية مشرف أو مشرفة، لكل خمسين مدرسة مشرف توجيه وإرشاد أو مشرفة، مشرف أو مشرفة توعية إسلامية لكل ثمانين مدرسة، يخصص لإدارة النشاط الطلابي ثلاثة مشرفين وثلاث مشرفات لكل إدارة عامة، مشرف أو مشرفة رعاية موهوبين لكل ثمانين مدرسة، يخصص مشرف قضايا شاغلي الوظائف التعليمية لكل 1500 معلم، مشرفة رياض أطفال لكل خمسين معلمة، مشرف أو مشرفة تقنية معلومات لكل 160 مدرسة وللبوابة الإلكترونية.

[صقر قريش]

وكيل وزارة التربية والتعليم نايف الرومي لـ «عكاظ»: وثيقة لإدماج القيم والمهارات في المناهج الجديدة
متابعات : كشف لـ «عكاظ» وكيل وزارة التربية والتعليم للتخطيط والتطوير الدكتور نايف الرومي عن تبني الوزارة لبناء وثيقة إدماج تعنى بتضمين التربية البيئية في المناهج الدراسية ضمن الخطط المستقبلية للوزارة. وأبان الرومي أن التضمين يشمل القيم، والاتجاهات، والمفاهيم، والمهارات في مناهج المواد الدراسية في التعليم العام وأدلتها المرجعية، وتنفيذها من خلال المناهج الدراسية. وأفاد الرومي أن تطوير المناهج وفق وثيقة إدماج التربية البيئية في المناهج مع إعادة تنظيم معالجة المناهج الدراسية للموضوعات المتعلقة بالتربية البيئية وفق المستجدات المحلية والإقليمية والعالمية؛ بطريقة تعكس واقع القضايا والمشكلات البيئية ذات الأولوية في المملكة وحول العالم ذات الأثر على بيئة المملكة، وسبل معالجتها مع التركيز على تنمية القيم والاتجاهات والمهارات الإيجابية نحو التعامل الرشيد مع مكونات البيئة ومواردها والمحافظة عليها وتنميتها واستصلاحها. وأوضج أنه يتم إدماجها ومعالجتها في المناهج الدراسية بطريقة متدرجة تراعي احتياجات الفئات العمرية للمتعلمين في مراحل التعليم العام، والمشكلات البيئية التي يعيشها الطلاب وتلامس احتياجاتهم. وأشار إلى أن الوزارة تخطط لتنفيذ برامج تدريبية لتدريب الفئات المستهدفة (مطوري ومطورات المناهج، المشرفين التربويين والمشرفات التربويات للمواد ذات العلاقة، معلمي ومعلمات المواد ذات العلاقة)، مبينا أن هناك خطط لتنفيذ ورشة عمل دولية حول مناهج التربية البيئية. وأبان وكيل الوزارة أن دور المناهج في رفع مستوى الوعي بقضايا البيئة، وترسيخ الشعور بالمسؤولية الفردية والجماعية للمحافظة عليها وتحسينها، وتشجيع الجهود الوطنية التطوعية في هذا المجال من خلال نقاط عدة أهمها تعزيز وترسيخ مفهوم البيئية والمحافظة عليها وتطويرها وتضمين المفاهيم والأنشطة البيئية في المناهج الدراسية القائمة حاليا ومن خلال عمليات التطوير المتعاقبة التي تمر بها تلك المناهج وكذلك مشاريع المناهج القائمة حاليا مثل مشروع تطوير الرياضيات العلوم الطبيعية والمشروع الشامل لتطوير المناهج وفي مشروع التعليم الثانوي بنظام المقررات تم تخصيص مادة بذلك. ولفت الرومي إلى وجود تنسيق وتكامل مع الجهات البيئية في المملكة ممثلة في الرئاسة العامة للأرصاد وحماية البيئة، والهيئة الوطنية لحماية الحياة الفطرية وإنمائها والهيئة العامة للسياحة والآثار. وأفاد أن الوزارة قدمت مشاريع ميدانية مع بعض الجهات ذات العلاقة مثل مشروع «لا تترك أثرا» بالتعاون مع الهيئة العامة للسياحة والآثار والذي يهدف إلى زيادة الوعي بأهمية المحافظة على الشواطئ والمناطق الطبيعية والسياحية وتحفيز السلوكيات الإيجابية التي تحافظ على سلامة البيئة. وأكد الرومي على أن الوزراة توظف نتائج التوجهات العالمية التي أكدت عليها المنظمات التربوية التي تربطها بالمملكة علاقات تعاون مستمر للمساهمة في تعزيز التنمية المستدامة .

[سهيل2012]

عدة أخبار جيدة ..وقرارات طيبة ..

الله ينفع بها ..

والأهم التطبيق الفعلي لبعض القرارات الصادرة ..

جُوزيت خيرا أخي صقر على إدراجها .