الملف الصحفي للتربية ليوم الأثنين 08-11-1430هـ

[صقر قريش]

الملف الصحفي للتربية ليوم الأثنين 08-11-1430هـ الملف الصحفي للتربية ليوم الأثنين 08-11-1430هـ الملف الصحفي للتربية ليوم الأثنين 08-11-1430هـ الملف الصحفي للتربية ليوم الأثنين 08-11-1430هـ الملف الصحفي للتربية ليوم الأثنين 08-11-1430هـ

الرياض :الاثنين 8 ذي القعدة 1430هـ - العدد 15099

المرض انتقل من خمس طالبات معوقات

انفلونزا الخنازير تصيب معلمات وطالبات الابتدائية الثالثة بالخرج

الرياض - تركي العمري

تسببت إصابة خمس طالبات من ذوي الاحتياجات الخاصة في المدرسة الابتدائية الثالثة للبنات بالخرج في إصابة عدد من الطالبات والمدرسات. ويقول المواطن سراج المالكي ل«الرياض» ان ادارة المدرسة علمت عن اصابات الطالبات الخمس من ذوي الاحتياجات الخاصة فقامت بعزلهن ومنحتهن اجازة لحين التأكد من شفائهن، ولم تقم المدرسة بعزل طالبات الفصل كاملاً دون التأكد من عدم نقل العدوى لبقية الطالبات مما أدى إلى اصابة ابنتي ومعلمتها في الفصل المجاور وإصابة زوجتي التي تعمل معلمة في فصل آخر. وبيّن المالكي ان زوجته وابنته تخضعان حالياً للعلاج في مستشفى قوى الأمن بالرياض، مشيراً إلى ان الأعراض الأخرى للمرض بدأت بالزوال بينما لا تزال درجة الحرارة مرتفعة.

الرياض :الاثنين 8 ذي القعدة 1430هـ - العدد 15099

الفريق العلمي كشف مستوى وعي المجتمع بأنشطته وقدم توصياته

«الحوار الوطني» يعلن اليوم نتائج الدراسة العلمية الشاملة لتطوير المركز

الرياض-محمدالغنيم

يعلن مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني بعد ظهر اليوم الاثنين نتائج الدراسة العلمية التقويمية الشاملة التي أعدها فريق علمي متخصص عن المركز على مدى عامين. ويستعرض الأمين العام للمركز فيصل بن عبدالرحمن بن معمر خلال مؤتمر صحفي يعقده بمقر المركز بالرياض اليوم الأهداف التي دعت المركز للقيام بالدراسة والنتائج التي يتطلع المركز لتحقيقها عند تطبيق التوصيات التي توصلت إليها الدراسة. وأكد أمين عام المركز فيصل بن معمر بأن المركز يحظى بمتابعة واهتمام ورعاية من لدن القيادة الرشيدة منذ إنشائه وهذا يمثل أحد الدعائم الكبيرة في ترسيخ ثقافة الحوار في المجتمع السعودي وفي مناقشة مختلف قضايانا الوطنية مشدداً معاليه على أن التطوير يمثل مبدأ أساسيا لدى المركز وأن هنالك مراجعات ذاتية دائمة وتقييمات شاملة لما يقدمه المركز من فعاليات ولقاءات وهناك استخلاص وتحليلات للنتائج التي يثمر عنها كل لقاء، مشيرا إلى أن المركز يسعى للاستفادة من الخبرات الوطنية والعالمية في سبيل تطوير قدراته التفاعلية مع شرائح المجتمع. وكانت الدراسة التي تضمنت ستة فصول قد تناولت مستوى وعي المجتمع بأنشطة مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني، وجوانب القوة والضعف في المنجزات التي حققها المركز خلال السنوات الماضية، وأثر البرامج التدريبية التي يقدمها المركز على مستوى الوعي الحواري لدى المتدربين، والاتجاهات المستقبلية لبرامج وأنشطة المركز. واعتمدت الدراسة منهجياً على أداة تحليل محتوى الوثائق الخاصة بالمركز، وتصميم ورش العمل وتنفيذها بمناطق المملكة، وبناء استمارة استبانة الدراسة التقويمية الشاملة للمركز، وضبطها بحيث شملت: برامج المركز ومدى استجابتها لمشاركة أفراد المجتمع السعودي، وإيجابيات المركز وسلبياته وأهم معوقات تقدمه نحو أهدافه، ووضع تصور عام لتطوير المركز. وكان الأمين العام لمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني فيصل بن معمر قد وقع مع جامعة القصيم ممثلة في عمادة التطوير الأكاديمي بجامعة القصيم اتفاقية بحثية بهدف إعداد دراسة تقويمية شاملة لمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني حيث يترأس فريق الدراسة الدكتور عبدالكريم بن عبدالله السيف وتنهض الاتفاقية على أن يقوم الفريق البحثي المكلف بإعداد دراسة عن مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني منذ إنشائه ،كما يقوم الفريق بدراسة تقييمية لمختلف أنشطة المركز، من ورش العمل التدريبية، واللقاءات المفتوحة، واللقاءات التحضيرية، واتفاقيات الشراكة، وذلك من خلال أربعة محاور رئيسية تتمثل في : قياس وعي المجتمع بشكل عام، بدور المركز وأنشطته ، وتقويم منجزات المركز خلال الأربع سنوات السابقة، من خلال دراسة لقاءات الحوار الوطني السبعة، وبرامج المركز التدريبية، وإنتاج المركز العلمي والبحثي، والاتفاقيات التي أقامها المركز مع الجهات الحكومية والخاصة، وكذلك إيجاد آلية جديدة لتطوير أداء المركز وتعزيز رسالته في نشر ثقافة الحوار من خلال الوصول إلى كافة شرائح المجتمع، وتكثيف الاستفادة من عطاءات المركز ونشاطاته. كما يقوم فريق الدراسة وطبقا للاتفاقية بتحديد الاتجاهات المستقبلية لبرامج وأنشطة المركز، وتشمل: تحديد البرامج والأنشطة الحالية التي سيستمر فيها المركز بناء على عملية التقييم السابقة، وتحديد الأعمال الإضافية التي يمكن أن تسند للمركز بالإضافة لأدواره الرئيسية، وذلك لزيادة الاستفادة من مصادره الاستراتيجية، وتحديد الآليات التي يمكن العمل بها في أعمال المركز، وتعديل ما يلزم منها بما يتوافق مع اتجاهات المركز المستقبلية، وكذلك قياس أثر البرامج التدريبية للمركز من خلال تنمية الوعي الحواري لدى المستفيدين، وأثر تلك البرامج التدريبية في الحياة العملية والعلمية للمتدربين.

[صقر قريش]

الرياض :الاثنين 8 ذي القعدة 1430هـ - العدد 15099

مصرع مدير مدرسة ومعلم في حادث مروري على طريق الجنوب

الطائف هلال الحارثي

شيعت جموع غفيرة من المواطنين بالطائف اثنين من خيرة معلميها إثر مصرعهما بطريق الجنوب بعد تعرضهما لحادث مروري أليم، وكان الأستاذ عبدالكريم شعف اليزيدي (مدير مدرسة الصور الابتدائية)، والأستاذ عبدالمحسن هلال اليزيدي (معلم اللغة العربية بنفس المدرسة) قد تعرضا لحادث مروري مروع وبرفقتهما عامل مصري، وذلك إثر انقلاب سيارتهما بعد أن فقد قائدها السيطرة عليها بسبب وجود مستنقع مائي بالطريق بمنطقة بسل بطريق الجنوب الذي يربط الطائف بمنطقة الباحة، ونجم عن الحادث مصرعهما في الحال، بينما أصيب مرافقهما بإصابات بليغة سببت له نزيفا حادا أدى إلى وفاته، وقال شهود عيان أن الحادث كان مؤسفاً ومروعاً عندما فقد السيطرة قائد المركبة بسبب وجود مستنقع مائي بالطريق خلفته الأمطار التي هطلت على المنطقة، وهو الأمر الذي أخرجها عن مسارها ومن ثم انقلابها على أسفلت الطريق عدت مرات ما أدى إلى وفاتهما في الحال، وإصابة مرافقهما بإصابات، واكتظ مسجد عبدالله بن عباس بالطائف بجموع من المشيعين من زملاء وطلاب وأقارب وأصدقاء المتوفين، الذين انهمرت دموعهم، متذكرين محاسن أخلاقهما، ونبل صفاتهما, ومن ثم ووري جثمانيهما الثرى بمقبرة القيم بالطائف.

الرياض :الاثنين 8 ذي القعدة 1430هـ - العدد 15099

الكشافة السعودية تحقق المرتبة الأولى في مخيم جوتا وجوتي 2009

الرياض أحمد الحوتان

حققت جمعية الكشافة العربية السعودية المرتبة الأولى في مخيم جوتا وجوتي 2009 من حيث المشاركين المسجلين في المخيم حسب إحصائيات قاعدة بيانات المخيم. أوضح ذلك نائب رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية الأستاذ الدكتور عبدالله بن سليمان الفهد مبيناً أن الكشافة السعودية أكثر من 600 اتصال عن طريق الراديو اللاسلكي في "جوتي وجوتا" على الهواء، الذي أقيم يومي 28-29/10/1430ه في كافة أنحاء العالم.

الوطن :الاثنين 7 ذو القعدة 1430 هـ العدد 3314

التربية تدرس صرف فروقات ألفي معلم وتبدأ إجراءات التعاقد مع معلمي "الأجر بالساعة" محامي قضية المستويات ينتظر رد محكمة الاستئناف على اعتراضه على حكم "المظالم"

جدة: حسن السلمي

بدأت الإدارة العامة للشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم جمع بيانات قرابة ألفي معلم كانت قد عينتهم في العام 1419 على المستوى الثاني لصرف فروقات الراتب بينهم وبين زملائهم من نفس الدفعة، الذين تم تعيينهم على المستوى الثالث مباشرة في العام نفسه. وعلمت "الوطن" من مصادر مطلعة بالشؤون الإدارية والمالية بالوزارة أن تعميما سيصدر من الإدارة قبل نهاية الأسبوع الجاري لمختلف الإدارات التعليمية بالمناطق والمحافظات بهدف جمع بيانات قرابة ألفي معلم تم تعيينهم على المستوى الثاني من دفعة العام 1419، ودراسة تفاوت الدرجات الوظيفية بينهم وبين زملائهم الذين تم تعيينهم آنذاك على المستوى الثالث مباشرة. وأكدت أن الإجراء الذي تعكف الإدارة على تنفيذه جاء بعد تلقي مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بالوزارة صالح الحميدي عدة خطابات تتضمن تظلم هؤلاء المعلمين، واعتراضهم على تفاوت الدرجات بينهم رغم تساوي تاريخ تعيينهم في نفس العام، وطالبوا فيها بمساواتهم مع زملائهم الذين تم تعيينهم على المستوى الثالث.

وذكرت أن الإدارة سبق وأن طبقت نفس الإجراء على آلاف المعلمين من دفعات 1416 و1420 و1421، وأنهت إجراءات تعديلها وظيفيا، وأنه ربما يتم تطبيق نفس الإجراء على الدفعات المتبقية مثل دفعتي 1417، 1418 لمعاناتهم من نفس الإشكاليات الناتجة عن اختلاف الدرجات الوظيفية بسبب التعيين سابقا على وظائف لا تستوعب جميع معلمي الدفعة الذين يتم تعيينهم في عام واحد.وعلى صعيد تطورات قضية مستويات 205 آلاف معلم ومعلمة، أوضحت اللجنة الإعلامية لمعلمي ومعلمات المملكة لـ"الوطن" أمس أن لجنة متابعة قضية تعديل الدرجات الوظيفية لـ 205 آلاف معلم ومعلمة تتابع سير القضية في محكمة الاستئناف بالرياض باستمرار عبر التنسيق مع محامي المعلمين والمعلمات أحمد المالكي، وأنه أكد أنه في انتظار رد المحكمة على اعتراضه على حكم ديوان المظالم القاضي بصرف النظر عن قضية مستويات المعلمين والمعلمات قبل 4 أشهر، وأنه من المنتظر وصول رد محكمة الاستئناف على الاعتراض في غضون الأسابيع القليلة المقبلة.من جهة أخرى، بدأت مختلف إدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات أول من أمس إجراءات التعاقد مع قرابة ألفي معلم في عدد من التخصصات بنظام الأجر بالساعة لسد العجز القائم من المعلمين في مختلف المراحل الدراسية تمهيدا لتثبيتهم خلال الشهرين المقبلين.وفي الوقت الذي أخضعت فيه وزارة التربية والتعليم المعلمين طالبي التعاقد لضوابط المفاضلة التي أجرتها الخدمة المدنية العام الماضي، أكدت مصادر "الوطن" أن تثبيت هؤلاء المعلمين على وظائف تعليمية في المستويين الرابع والخامس مطلع العام المالي الجديد عبر اقتطاع وظائف رسمية لهم من الوظائف الجديدة التي تتيحها وزارة الخدمة المدنية للتربية في ميزانيتها الجديدة.وطالبت التربية في تعميم لها الإدارات التعليمية ببدء إجراءات التعاقد مع المعلمين الجدد وفق العدد المحدد لكل إدارة تعليمية، وأن يتم التعاقد مع المعلمين في التخصصات التي تشكل عجزا قائما في المدارس على نظام "الأجر بالساعة" المؤقت، وكذلك التي يشغلها متعاقدون غير سعوديين، وأنه على الإدارات التعليمية مطابقة المؤهل والتخصص مع مدى ملاءمته مع المادة والمرحلة الموجه لها المرشح.

[صقر قريش]

الوطن :الاثنين 7 ذو القعدة 1430 هـ العدد 3314

نائبة وزير التربية ترصد ملاحظات على تعليم الشمالية

عرعر: عبدالله الخدير

تفقدت نائبة وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الدكتورة نورة الفايز عدداً من مدارس تعليم البنات بمنطقة الحدود الشمالية أول من أمس خلال جولة لها على مدارس المنطقة وشملت الجولة التفقدية كلاً من المجمع السادس والمتوسطة السادسة والثانوية الأولى وسط سرية تامة من قبل إدارة تعليم البنات بعرعر والتي أوصدت أبواب "فندق البستان بلازا" الذي تسكنه النائبة لمنع استقبال المواطنات والمواطنين لتقديم الشكاوى ضد إدارة التربية والتعليم للبنات التي تعاني ضعفاً شديداً وقصوراً في توفير المعلمات في ظل تكدس الخريجات بالمنازل.وتقوم الفايز حاليا بجولات مفاجئة لبعض المدارس بمرافقة المساعدة للشؤون التعليمية للبنات بمنطقة الحدود الشمالية الأميرة جواهر بنت عبدالله بن عبدالعزيز بن مساعد التي استقبلت النائبة وعدداً من المشرفات التربويات ومسؤولات التعليم بالمنطقة.كما ستقوم الفايز اليوم بزيارة لمحافظة طريف 240كلم غرب عرعر وأكدت مصادر أن الفايز انتقدت الوضع السيئ لإدارة الحركة وكذلك مستودع الأثاث أثناء قيامها بجولة مفاجئة عليهم بعد ذلك قامت الفايز وبحضور المساعد للشؤون التعليمية للبنات بالمنطقة الأميرة جواهر ومديرات الإدارات النسائية والمشرفات التربويات بعقد اجتماع مع مدير تعليم البنات بالمنطقة و4 من مسؤولي الإدارة في الوقت الذي تغيب فيه جميع مديري مكاتب التربية والتعليم بمحافظات المنطقة عن الاجتماع وكذلك رؤساء الأقسام في الإدارة الأمر الذي كان محل تساؤل النائبة وكذلك استياء العديد منهم كونهم كانوا يرغبون إطلاع النائبة على عدد من الأمور ومناقشتها فيها.

الوطن :الاثنين 7 ذو القعدة 1430 هـ العدد 3314

الفيروس يضرب مراسل "الوطن" أثناء تغطية مدرسة ومستشفى

شقيق الطالب المتوفى: ما جدوى وصول التقرير بعد الوفاة؟

الدمام، الرياض، الرس: ماجدة عبدالعزيز، عبدالإله الغفيلي

أصيب مراسل "الوطن" بمحافظة قرية العليا الزميل بدر نايف بفيروس أنفلونزا الخنازير عقب تغطيته لإصابة 17 طالباً بمدرسة مليجة. وكان الزميل بدر قد أمضى في المدرسة وقتا طويلا قبل أن ينتقل لمتابعة تطورات إصابة الطلاب بعد نقلهم لمستشفى الأمير سلطان ويتلقى المراسل العلاج اللازم حاليا. وعلى صعيد المرض ذاته، عبر عبدالرحمن العتيبي شقيق الطالب رائد الذي لقي حتفه متأثرا بالفيروس عن اعتقاده بأن التضارب في التشخيص دون البدء في علاج المرض فاقم من حالة شقيقه. وقال إن نتيجة التحليل النهائي لرائد لم تصل إلا بعد وفاته، ومن ثم فما الفائدة المرجوة من التقرير طالما توفيت الحالة؟ من جانبه، قال المتحدث الرسمي لوزارة التربية والتعليم الدكتور فهد الطياش إن الطالب والطالبة المتوفيين كانا عرضة للإصابة وفقا لوضعهما الصحي. وعن مدى رضا الوزارة عن الإجراءات المتبعة حتى الآن، قال الطياش لا نستطيع أن نقول إن الوزارة راضية كل الرضا، لكنها تسعى طوال الوقت لمتابعة القصور والتأكد من الاطمئنان على البيئة التعليمية. سيطر الحزن على متوسطة العباس للبنين بمحافظة الرس التي هجرها طلابها بدءا من أول أمس بعد تأكد وفاة أحد طلابها بمرض أنفلونزا الخنازير. هكذا كانت حالة المدرسة مع أول يوم علقت فيه الدراسة..، وحينما تجوب ساحات المدرسة، وتستقصي ردهاتها يتراءى لك دور "رائد العتيبي" ذي الثلاثة عشر ربيعاً وهو متوشح راية التوحيد منبرياً خطيباً في آخر يوم له في مدرسته الجديدة. حينما أحيا وزملاؤه احتفال المدرسة باليوم الوطني، فكرسي "رائد" وطاولته تبكيانه، وهو لما يزل حديث عهد بهن. "الوطن" التقت ناصر خلف العتيبي والد الطالب والذي استقبل المعزين بولده ظهر الخميس. تحدث الوالد بتواجد شقيقيه عبدالرحمن ومحمد للوقوف على حقائق ما حدث، حيث تحدث قائلاً "كان ابني رائد رحمة الله مشاركاً باليوم الوطني، وهو المنشد للنشيد الوطني يوم الاثنين الماضي بمناسبة ذكرى اليوم الوطني بمدرسته متوسطة العباس، ولم يكن يعاني من أية أمراض مزمنة، ومساء يوم الاثنين كان متواجدا معنا بالمنزل، ولم يكن يعاني من أي مرض، وعند إيقاظه للذهاب للمدرسة وأثناء سيرة لمسافة قليلة سقط على الأرض، وأصيب بتشنج، وعلى الفور قمت بنقلة لمستشفى الرس العام حوالي السابعة صباحاً حيث استقبل بقسم الطوارئ، وتم تنويمه ما يقارب ساعة بقسم الطوارئ بالمستشفى". وأضاف الأب "طلبت من الأطباء نقل ابني للعناية المركزة، وذلك لتدهور حالته الصحية. إلا أنه تم تحويله لقسم الباطنية في حوالي الثامنة صباحاً، حيث بقي ابني بغيبوبته بالمستشفى، وتم إعطاؤه مغذيات وأكسيجين، ولم يتحرك، وبقي بقسم الباطنية حتى الساعة الثانية ظهراً". وتابع الوالد قائلا "تحدثت مع الطبيب المسؤول عن تدهور حالته مطالباً بنقله لقسم الطوارئ، فطالبني الطبيب بإحضار والدته لتكون بجانبه، وبدأ ابني بالتحرك بثقل، ودون وعي على السرير ساعياً لنزع الأجهزة دون أي شعور، وسعيت لتلقينه الشهادة، ولم يستطع أن يذكر إلا كلمة "الله"، وجلس بقسم الباطنية حتى الساعة السابعة مساء يوم الثلاثاء، وسعى بعض الأطباء للاتصال بالطبيب المختص لنقله للعناية المركزة إلا أنه رفض نقله، وبعد ذلك حضر طبيب سوداني الجنسية، وأجرى تخطيطا للقلب وبعض التحاليل، ونقله للعناية المركزة في حوالي الساعة 8:30 مساءً"، مشيرا إلى وفاة ابنه يوم الأربعاء الساعة 12:45 ظهراً. من جانبه قال عبد الرحمن العتيبي شقيق الطالب إن "هناك تناقضا في تقارير المستشفى، ففي التقارير الأولى أفادونا بوجود قصور تنفسي حاد، وتقرير الوفاة يفيد بإصابته بفيروس أنفلونزا الخنازير، والمصيبة أن نتيجة تحليل شقيقي النهائية والتي أكدت إصابته بالمرض لم تصل إلا بعد وفاته، فما الفائدة المرجوة من التقرير النهائي طالما توفي شقيقي!. أضف لذلك كيف لهم بوضع شقيقي بقسم الباطنية مع المرضى وهو مصاب بفيروس أنفلونزا الخنازير!" من جانب آخر ارتفعت نسبة الغياب بمدارس محافظة الرس بجميع مراحلها التعليمية الثلاث، وذلك خشية إصابة أبنائهم بفيروس أنفلونزا الخنازير (h1n1). من ناحية أخرى أكد المتحدث الرسمي لوزارة التربية والتعليم الدكتور فهد الطياش أن تعليق الدراسة في متوسطة العباس بالرس لوفاة طالب فيها ومتوسطة الراكة بالدمام لوفاة طالبة، إجراء احترازي للتأكد من سلامة البيئة المدرسية للمحافظة على سلامة الطلاب والمعلمين، ويجيء بناء على توصيات من اختصاصيين عالميين ومنظمة الصحة العالمية ومركز مراقبة الأمراض وغيرهم. وأضاف أن "الفيروس يبقى لمدة ثماني ساعات، ولكن نحن نحاول قدر المستطاع الاطمئنان على الطلاب والطالبات، والتأكد من سلامتهم، خاصة إن كان هناك عدوى بالنسبة للمشتبه بهم". وقال الطياش إن الطالب والطالبة المتوفيين كانا عرضة للإصابة وفقا لوضعهما الصحي، والوفاة بيد الله، وأن الإجراء الاحترازي الذي تم لا يمكن أن يمنع انتشار المرض بطرق مختلفة، والوقاية الأساسية من هذا النوع من الأمراض تعتمد على ثقافة النظافة اليومية، والتأكد من نظافة الأيدي والأسطح بشكل مستمر. وأضاف أن تعليق الدراسة يأتي مع ثبوت المرض وظهور حالات بنسب معينة، مبيناً أن الأصل هو أن تبدأ الدراسة، وتنتشر فيها ثقافة المواجهة بالنظافة وثقافة الاستعدادات المبكرة بحيث تكون بيئتنا التعليمية جيدة. وعن مدى رضا الوزارة عن الإجراءات المتبعة حتى الآن، قال الطياش إن "الإجراءات الاحترازية التي تتبعها الوزارة هي المتبعة عادة ولا نستطيع أن نقول إنها راضية كل الرضا، ولكنها تتابع القصور الذي يحدث في الإجراءات الاحترازية"، مبيناً أن الوزارة تعمل على الاطمئنان على البيئة التعليمية، ومتابعة الطلاب والطالبات يوميا وفقا للتدريب والإجراءات الاحترازية التي تمت لاكتشاف الحالات المشتبه فيها يوميا، وقال إن وزارة الصحة وحدها هي التي تقرر الإصابة بأنفلونزا الخنازير من عدمها وفقا للفحوصات.

[صقر قريش]

صحيفة اليوم:الأثنين 07 ذو القعدة 1430هـ العدد:13282

بعد إغلاق المدرسة لوفاة طالبة بأنفلونزا الخنازير

معلمات المتوسطة الأولى براكة الخبر يطالبن بمساواتهن بطالباتهن

معلمات يتغيبن على مسؤوليتهن وأخريات يتخوفن من العدوى

علي الزاير - الخبر

تغيبت 3 معلمات من أصل 40 معلمة من منسوبات المدرسة الأولى بالراكة أمس بعد وفاة طالبة متأثرة بمرض أنفلونزا الخنازير وقرار إدارة التربية بإغلاق المدرسة.وقالت معلمات بالمدرسة إن غياب زميلاتهن ناجم عن خوفهن من المرض وتداعياته مستهجنات قرار تعطيل الطالبات واستمرارية دوامهن وان حالهن كحال الطالبات يمكن ان ينتقل اليهن المرض.وطالبن أن يعاملن كما تعامل الطالبات حال ظهور المرض وإغلاق المدرسة ومنحهن إجازات لحين انتهاء فترة الحظر.وبينت المعلمات أن الإدارة أعطت الطالبات إجازة تنتهي مع نهاية الأسبوع وتستأنف الدراسة السبت القادم, إلا إذا ورد للمدرسة قرار آخر بتمديد الإجازة للطالبات منوهات الى ان المدرسة تفتقر لأبسط وسائل السلامة كون المبنى مستأجرا وضيقا وتلتحق به 280 طالبة ضمن 11 فصلا دراسيا وأن ساحة المدرسة محاطة بالصفيح مما يسهل انتقال المرض.وأشارت مصادر إلى قيام مندوبة من الاشراف الصحي أمس بمتابعة أوضاع الطالبات بالمدرسة وفحصهن وأن لجنة من الاشراف تتابع دوام المعلمات.

صحيفة اليوم:الأثنين 07 ذو القعدة 1430هـ العدد:13282

نورة الفايز تفاجئ مدرسة على الحدود العراقية بزيارتها

رافع فريح ـ عرعر

في زيارة مفاجئة لنائبة وزير التربية والتعليم الدكتورة نورة الفايز لمدرسة حزم الجلاميد الابتدائية الواقعة 100كيلو غرب عرعر أبدت سعادتها من المدرسة وفي نفس الوقت أبدت بعض الملاحظات وهي عدم استثمار فناء المدرسة الكبير بزيادة عدد الغرف الصفية وفتح صفوف للمتوسطة وكذلك عدم اكتمال المرحلة الثانوية لبنات الحزم .. وبعد ذلك اصطحبتها مديرة مدرسة حزم الجلاميد الأستاذة أسماء الكريم في جولة على المدرسة, والتقت النائبة بالمعلمات ومن ثم بالطالبات وألقت الطالبات أناشيد ابتهاج بالزيارة وشرحت الفايز للطالبات نبذة عن مرض أنفلونزا الخنازير و طرق مكافحة المرض ونوهت على استعمال المعقمات التي تقي بعد الله من انتشار الأمراض واختتمت الفايز هذه الزيارة بتدوين بعض الملاحظات وشكرت إدارة المدرسة وطاقمها من المعلمات على أداء الرسالة التعليمية للطالبات .. وبعد ذلك غادرت المدرسة متوجهة إلى محافظة طريف لتتفقد مدارس البنات والوقوف عليها.

صحيفة اليوم:الأثنين 07 ذو القعدة 1430هـ العدد:13282

اليوم تدق ناقوس الخطر

الأحساء : حريق في مدرسة بنات يؤكد خطورة التعامل مع معقمات «الخنازير»

مدير الدفاع المدني : «المطهرات» في أيدي الصغار « قنبلة موقوتة»

ليلى باهمام -الدمام

شدد مديرعام الدفاع المدني بالمنطقة الشرقية اللواء حامد الجعيد في تصريح خاص لـ(اليوم) على ضرورة أن يولي المسئولون في وزارة التربية والتعليم وجود المعقمات والمطهرات في أيدي الصغار في المدارس اهتمامهم ،وألا تترك هذه المواد القابلة للاشتعال في أيدي الصغار دون إشراف مباشر من المعلمين والمعلمات في المدارس وذلك لشدة خطورتها مؤكدا أهمية توعية الطلبة والطالبات بعدم العبث في المعقمات أو تركها في أيدي الصغار الذين لايدركون خطرها ،ومطالبتهم بغسل الأيدي بعد استخدام هذه المعقمات قبل الاقتراب من أي مصدر حراري حماية لهم مع إتخاذ الاحتياطات اللازمة لحماية الأرواح والممتلكات. . كما دعا مدير عام الدفاع المدني بالمنطقة الشرقية أولياء الأمور إلى عدم التساهل في وضع هذه المعقمات في حقائب الأطفال وفي متناول أيديهم والاكتفاء بتعقيم أيديهم قبل الخروج من المنزل ثم إيكال مهمة حمايتهم للمسئولين في المدارس حرصا على سلامتهم،ووجه إلى ضرورة التأكد من سريان تاريخ صلاحية هذه المعقمات قبل استخدامها. ووجه اللواء الجعيد شكره لـ(اليوم) لِما قامت به من دور في دق ناقوس الخطر لما يحمله الأطفال في أيديهم من مخاطر محتملة منذ اليوم الدراسي الأول منوها إلى أن القلق والخوف من وباء (أنفلونزا الخنازير)الذي قد يصيب فردا أو فردين لا يبيح لنا تعريض أرواح ملايين الأشخاص للخطر بحجة الوقاية وإهمال جانب السلامة، وأضاف: إن مديرية الدفاع المدني بالمنطقة الشرقية شرعت في إعداد مطبوعات توعوية تتضمن التحذير من الإفراط في استخدام المعقمات،والتعريف بخطورتها،والاجراءات التي ينبغي اتخاذها عند وقوع الخطر،وطرق الوقاية من المخاطر مشيرا إلى أن هذه المطبوعات سيتم توزيعها في مدارس البنين والبنات على السواء.

[صقر قريش]

الحياة :الاثنين 7 ذو القعدة 1430 هـ

«التربية» تلزم المدارس بفرق عمل لتقنين تحويل الطلاب «المتعثرين» إلى «الفصول الخاصة»

جدة - منى المنجومي

تحركت وزارة التربية والتعليم أخيراً، لضبط عمليات تحويل الطلاب من التعليم العام إلى فصول التربية الخاصة، حين لاحظت إحالة الطلاب الذين يعانون من صعوبات في التعلم إلى فصول التربية الخاصة مباشرة من دون بذل الجهد في مساعدتهم وحل المشكلة من البداية، وألزمت الوزارة المدارس بتشكيل فريق من المعلمين يعملون على تحديد الطلاب المرشحين للتحويل إلى فصول التربية الخاصة، وبذل الجهد لحل المشكلات التي تعترضهم قبل اتخاذ قرار التحويل.وأكدت الوزارة في تعميم (حصلت «الحياة» على نسخة منه) ضرورة أن يشكل مدير كل مدرسة فريقاً من المعلمين لتنفيذ إجراءات ما قبل الإحالة، ومساعدة معلمي الفصول الدراسية في التعليم العام، على إيجاد الحلول للمشكلات التعليمية التي يواجهها التلاميذ قبل إحالتها إلى التقويم التربوي والنفسي لتحديد أهليتها إلى خدمات التربية الخاصة.وأوضحـت الوزارة أن الخطوة تأتي انطـــلاقاً من كون المدرسة العادية هي البيئة الطبيعة من الناحية التربوية والاجتماعية والنفسية لجميع التلاميذ، مشيرة إلى أن بوسع مديري المـــدارس من خـــلال إدارة مدرسية أكثر مرونة، أن يلعبوا دوراً رئيساً في تنويع خيارات التعليم، ومساندة التلاميذ الذين يشعر المعلمون أو أولياء الأمور أن لديهم صعوبات أو مشكلات تعليمية تستدعي توفير دعم تعليمي خاص واستخدام أساليب تدريسية غير نمطية.

[صقر قريش]

الحياة :الاثنين 7 ذو القعدة 1430 هـ

«التربية» تُدقق في بيانات معلمي «دفعة 1419» لمساواتهم مع نظرائهم وصرف فروقاتهم

الدمام - عبد العزيز القرعاوي

تعكف وزارة التربية والتعليم على جمع بيانات أكثر من 2000 معلم من دفعة العام 1419هـ، والتأكد من تفاوتهم في الدرجات الوظيفية، وذلك من أجل مساواتهم مع زملائهم المعلمين، ممن عينوا في الدفعة ذاتها. وقالت لجنة منتدى معلمي ومعلمات المملكة في بيان لها، إن هذا التوجه «يأتي بعد عزم المعلمين المعنيين، رفع خطابات اعتراض وتظلم إلى وزارة التربية والتعليم من خلال موقعهم الرسمي (منتدى معلمي ومعلمات المملكة)، مطالبين فيها بمساواتهم في الدرجات الوظيفية مع زملائهم من الدفعة ذاتها، أسوة بالدفعات الأخرى 16، و20، و21 وغيرها من الدفعات، التي تم تعديلها وظيفياً»، فيما يأمل جميع المعلمين والمعلمات من دفعتي 1417و1418 أن يتم تعديل أوضاعهم أيضاً في درجاتهم الوظيفية، إذ أنهم يعانون من الإشكاليات نفسها للدفعات السابقة، التي تم تصحيح أوضاعها.وعلى الجانب الآخر، وفي قضية تحسين مستويات 205 معلمين ومعلمات، أوضحت اللجنة أن «خطاب الاستئناف الصادر من المحامي والمستشار القانوني أحمد المالكي لم يتم الرد عليه من جانب محكمة الاستئناف حتى الآن»، مشيرة إلى أنه «من المنتظر أن يصل الرد خلال الأسابيع القليلة المقبلة».

المدينة : الإثنين 07-11-1430هـ العدد : 16987

تشكيل لجنة للتحقيق في وفاة الطالب

سليمان البطاح - الرس

علمت “المدينة “ ان وزارة الصحة شكلت لجنة صباح أمس الأحد للتحقيق مع الأطباء الذين باشروا حالة الطالب رائد العتيبي الذي توفي بسبب مرض أنفلونزا الخنازير والبحث عن وجه القصور في التشخيص والعلاج . جاء ذلك بعد زيارة مدير الشئون الصحية بمنطقة القصيم الدكتور صلاح الحراز لمستشفى الرس العام مساء أمس السبت والتي سترفع توصياتها لوزير الصحة .

المدينة : الإثنين 07-11-1430هـ العدد : 16987

الطياش : تعليق الدراسة 7 أيام في حالة الوفاة

جريدة المدينة

أكد الدكتور فهد الطياش المتحدث الرسمي لوزارة التربية والتعليم لـ “ المدينة” انه من المفترض تعليق الدراسة في المدرسة التي توفيت بها الطالبة لمدة 7 أيام ولا تغلق ، وانه تم إبلاغ جميع إدارات التربية والتعليم في جميع المناطق بهذا النظام . وعن دوام المعلمات والمعلمين في المدارس التي تعلق فيها الدراسة بعد حدوث حالة وفاة فيها قال ان هذا يرجع لإدارة التربية والتعليم في نفس المنطقة فهناك إجراءات إدارية في إدارة التعليم يختص بهذه الأمور .وعن التنسيق بين وزارة التربية والتعليم ووزارة الصحة عند اكتشاف حالات وفاة بسبب مرض أنفلونزا الخنازير قال: هناك تنسيق بين الوزارتين لتعليق الدراسة وفقا لإجراءات صحية .. أما الاستعدادات الوقائية التي تعمل عليها وزارة التربية والتعليم فهناك من يتفق مع هذه الاستعدادات وهناك من يختلف ولكن هذه الاستعدادات هي وفقا للمعايير العالمية هي مناسبة وتم التعامل مع حالات اشتباه مبكرا وأما التأكيد والنفي بإصابة هذه الحالات من عدمها فهي راجعة لوزارة الصحة فهي من تؤكد من تنفي بعد إجراءات صحية متبعة لديها

[صقر قريش]

الندوة : الإثنين 07-11-1430هـ العدد : 509

ابن معمر يستعرض نتائج الدراسة التقويمية الشاملة عن الحوار الوطني

الرياض : الندوة

يعقد مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني، اليوم الاثنين بمقره في الرياض لقاء إعلامياً يستعرض فيه الأمين العام للمركز فيصل بن عبدالرحمن بن معمر نتائج الدراسة العلمية التقويمية الشاملة التي أُعدت عن المركز. وسيتيح اللقاء للإعلاميين التعرف على الأهداف التي دعت المركز للقيام بالدراسة، والنتائج التي يتطلع المركز لتحقيقها عند تطبيق التوصيات التي توصلت إليها الدراسة، والاستفسار عن المعلومات التي يحتاجونها في إطار تلك النتائج. يشار إلى أن الدراسة تضمنت ستة فصول، وأعدها فريق علمي متخصص، واستغرق إعدادها أكثر من عامين، وتناولت مستوى وعي المجتمع بأنشطة مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني، وجوانب القوة والضعف في المنجزات التي حققها المركز خلال السنوات الماضية، وأثر البرامج التدريبية التي يقدمها المركز على مستوى الوعي الحواري لدى المتدربين، والاتجاهات المستقبلية لبرامج وأنشطة المركز. وقد اعتمدت الدراسة منهجياً على أداة تحليل محتوى الوثائق الخاصة بالمركز، وتصميم ورش العمل وتنفيذها بمناطق المملكة، وبناء استمارة استبانه الدراسة التقويمية الشاملة للمركز، وضبطها بحيث شملت: برامج المركز ومدى استجابتها لمشاركة أفراد المجتمع السعودي، وإيجابيات المركز وسلبياته وأهم معوقات تقدمه نحو أهدافه، ووضع تصور عام لتطوير المركز.

[صقر قريش]

الوطن :الاثنين 7 ذو القعدة 1430 هـ العدد 3314

المدارس المشتركة في الطفولة ضرورة ولكن..

ليلى أحمد الأحدب

حكى لي أحد معارفي منذ سنوات أنه دخل روضة ابنته المشتركة بين الصبيان والبنات، فوجد المسؤولات يحتفلن بتزويج طفلة إلى طفل كأنهما عروسان، فسألهن بسخرية: وماذا بعد الزفاف؟ وحمد الله أن ابنته في السنة التالية سوف تكون في مدرسة منفصلة للبنات، رغم أنه ليس ضد ذلك "البعبع" المسمى الاختلاط لكنه ضد تشويه براءة الطفولة بأي شكل من الأشكال.اللعبة الجماعية في زف العروس الطفلة للعريس الطفل كانت معروفة في غالبية البلاد العربية، وقد ذكرتها في إحدى قصصي الشخصية؛ لكن الذي كان يقوم بأداء هذه اللعبة لم يكن المعلمون والمعلمات ولا حتى الآباء ولا الأمهات، بل غالبا الأخوات الأكبر في الأسرة حين يبدين اهتمامهن بأحد إخوانهن الصغار فينصبونه عريسا ويختارون له طفلة جميلة من قريباتهن أو جاراتهن، وتنتهي اللعبة ثم يأوي كل الأطفال إلى بيوتهم قبل المغرب، فليس هناك ما يدنس فطرتهم ولا ما يعكر براءتهم، من إعلام أصبح هو المربي إضافة إلى الشغالة والسائق وأصحاب النفوس الضعيفة، وذلك بسبب عزوف الأمهات عن التربية وانشغال الآباء مع شلة الأصدقاء، ولم أصدق أذني عندما سألت مريضة عن سبب استعجالها بالحمل تلو الحمل بدل أن تعطي نفسها شيئا من الراحة بين الحمول وبدل أن تمنح طفلها ما كتبه الله له قبل العامين على الأقل، فكان جوابها: (الله يبارك بالشغالات)!

ليس موضوعي هنا توجيه اللوم لأمهات من هذا النوع، وذلك لأنهن في الحقيقة فقدن الشعور بنعمة الأمومة التي تغبطهن عليها كثيرات، لكن موضوعي هو لفت الانتباه إلى الإنجاز المفرح عن الاشتراك بين الجنسين في المرحلة الابتدائية الأولى، مع استنكار الأصوات الداعية لهدم إنجاز كهذا، وكذلك محاولة رسم صورة أفضل لتطبيق المشاركة بين الجنسين في هذا العمر الصغير.الخبر الأول كان من جدة نقلته صحيفة الوطن في الأسبوع الماضي ولقد أوضح رغبة كثير من الآباء بتسجيل أولادهن في الصف الأول في المدارس التي سبقت غيرها بقبول البنين إلى جانب البنات، ثم أوضح خبر يوم السبت الماضي أن هذه الخاصية كانت موجودة في بعض المدارس الأهلية للمنطقة الشرقية، وتم إيقاف هذه التجربة مع أنها لم تكن سوى تخصيص فصول للأطفال الصبيان غير مشتركة مع البنات، وأظهر الخبر أيضاً رغبة كثير من الأمهات في إلحاق أبنائهن بمدارس كهذه، وذلك لأن الصبي بالعمر الصغير يكون أقرب إلى أمه من أبيه، لذلك هو يفضل أن يتعامل مع امرأة تشبهها، ولقد ذكرت في إحدى مقالاتي أني كنت في الصف الأول أعتبر معلمتي هي أمي الثانية، والطفل مخلوق حساس ذكراً كان أم أنثى، لذلك يجب أن نكون حريصين على نقله من بيئة البيت إلى بيئة المدرسة مع أقل الفروق بين البيئتين.أنصح بالرجوع إلى خبر السبت الذي أوضح آراء تربويين بأحقية تأنيث التعليم في هذه المرحلة، والذي اشتمل أيضا على نفي هيئة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر علاقتها بإيقاف العمل بقرار وزارة التربية والتعليم السماح بتدريس المعلمات للصفوف الأولية للبنين فمن وراء هذا الإيقاف إن حصل؟

المشكلة تكمن في أذهان من يعتبرون هذا الأمر يدخل في الاختلاط المحرم، مع أن سن العاشرة هي سن التمييز الجنسي للطفل الطبيعي، وقبل ذلك لا يوجد أي نشاط جنسي للطفل.اطلعت على آراء القراء الذين يخافون من هذه التجربة بسبب ما يحدث في المدارس من تحرش جنسي بين الأطفال الذكور أنفسهم فكيف إذا وجد الذكر نفسه أمام الأنثى؟ والرد على هؤلاء أن الطفل الذي يتحرش بغيره من الأطفال هو طفل وقع عليه تحرش ويجب أن يشجّع كي يدل على المجرم لتتم معاقبته، وكما قامت المدارس بإعطاء رقم هاتف للأطفال من أجل الاتصال عند وقوع عنف اسري، يجب أن يعلّم الطفل كيف يدفع عنه أي تحرش سواء في المدرسة أو الأسرة – وهو الأفضل - لأن التحرشات تحصل قبل سن المدرسة، وأما الطفل المتحرش والمتحرش به فيجب عرضهما على أخصائي نفسي.

من الجيد أن تنسحب تجربة تأنيث التعليم في الصفوف الثلاثة الأولى على كل المدارس الابتدائية أهلية وحكومية، على أن يجتمع الأولاد والبنات في الفصل، بتخصيص جهة لكل جنس مثلا، وذلك في جميع المواد، مع فصلهما في درس الرياضة والفنون، بحيث تبقى الفتيات في الفصل في حصة الفنون الذي يكون درساً للرياضة بالنسبة للأولاد، والعكس بالعكس؛ فالاختلاط في الأمور الجادة ضروري لتهيئة كل جنس للتعامل مع الجنس الآخر، مع الحرص على الفطرة بألا تشوه بينهما، فلعبة العروسين ليس وقتها الطفولة، ولكل من الجنسين رياضته الخاصة فالصبي أقوى بالقوة العضلية، والبنت أقدر بالحركات الدقيقة، وكلاهما لا يختلف عن الآخر من الناحية العقلية.

[صقر قريش]

الجزيرة:الأثنين 07 ذو القعدة 1430هـ العدد:13542

عند بناء مدرسة يجب أن تؤخذ في الاعتبار قدرتها الاستيعابية

أحمد عبد الله المزعل

سعادة رئيس تحرير جريدة الجزيرة الأستاذ خالد المالك سلمه الله

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد:

تعتبر المباني المدرسية التي تقوم وزارة التربية والتعليم بإنشائها تمشياً مع الخطط التنموية الطموحة في بلادنا الحبيبة وسعياً للقضاء على ظاهرة المباني المدرسية المستأجرة.وقد طالعتنا صحيفة الجزيرة بعددها رقم 13534 تاريخ 29-10-1430هـ حول منح صلاحية التعاقد مع المعلمين واستئجار المدارس لمديري التعليم في المناطق التعليمية.ومن الملاحظ على النماذج المدرسية التي يتم إنشاؤها وخاصة مدارس تعليم البنات صغر حجم فصولها وغرف الإدارة المدرسية وقلة المرافق بها مما يجعلها غير قادرة على استيعاب الأعداد الكبيرة من الطالبات ولعل خير مثال على ذلك هو معاناة معلمات وطالبات مدرسة تحفيظ القرآن المتوسطة والثانوية للبنات بمحافظة المجمعة حيث تم إنشاء مبنى المدرسة على مساحة صغيرة جداً وبالتالي انعكس ذلك على فصولها وجميع مرافقها مما شكل إرباكاً شديداً وازدحاماً للطالبات في هذه الفصول الصغيرة عند بدء الدراسة بها مع بداية هذا العام.فلماذا لا تكون هناك نظرة مستقبلية لدى الوزارة عند إنشاء مثل هذه المدارس وخصوصاً مع التزايد المستمر في عدد السكان؟حيث يخطط عند إنشاء أي مبنى حكومي قدرته الاستيعابية لعدة سنوات قادمة كذلك الحرص على أن تحتوي هذه المدارس على ساحات كبيرة لمزاولة النشاط الرياضي وباقي الأنشطة الأخرى.

المدينة : الإثنين 07-11-1430هـ العدد : 16987

تعليم تحت الصفر!!

عبدالعزيز السليم

من الغرائب التي نعيشها في صحافتنا المقروءة والمرئية تلك التعليقات والآراء التي يدلي بها ويقترحها من هم أبعد مايكونون عن حقل التعليم والمجتمع المدرسي من كتاب زوايا وأعمدة، حيث الحديث المجاني الإنشائي الذي يقتات من المجالس والإشاعات، متناسين مقولة « ليس الخبر كالمعاينة..» والتعليم ممثلاً بالمجتمع المدرسي خاصة، غابة من الثنائيات والتناقضات التي توحي بدلالات وخيوط توصلنا إلى مكمن الخلل الذي يكثر فيه فيروس المرض الذي نعاني منه فيقضي على كل ماهو حضاري مهما بذلت الجهود الجبارة والإنفاق السخي، سيما عندما نلاحظ أن العربة واقفة، وأن الأعوام تتشابه إن لم تكن في اتجاهها إلى الأسوأ ! الأزمة التي يعيشها المجتمع العربي هي أزمة قيم، وبالتالي هي تلك القيم التي تمارس فتتغلغل في كل ممارسات الحياة العملية ومنها التعليمية، وهؤلاء الذين يقومون بتطبيق تلك القيم هم من ذلك المجتمع الذي يتفاعل فينتج تلك الشريحة من المعلمين والطلاب ! وتستمر تلك الدائرة، إلا أن تتبدل تلك المنظومة من القيم السائدة فيتشربها العقل الجمعي، فيبدأ المجتمع بالتغير تلقائياً حسبما يتلقاه من مقدمات .. وعندما نتأمل المسرح الصحفي الذي يعج بالكتابة عن التعليم نجد كلاً يبكي على ليلاه : الطالب يشكو من معلمه، والمعلم يشكو من المدير أو الطالب، والمدير يشكو من الجميع، والمشرف بدوره يتذمر من دوره الروتيني. والحقيقة أن المجتمع المدرسي – في الغالب- يعاني من مشكلة الإحباط، النتيجة المنطقية لحالة التخلف الذي تعيشها المؤسسات التعليمية في أنحاء العالم العربي، والدوران في أسطوانة مشروخة . ولذلك لايمكن أن نتجاهل أي عنصر من التعليم ( المنهج، الطالب، المعلم، الأسرة، الاداري،..) فكل منها يساهم بدوره في إعداد الطالب وتهيئته، ذهنياً وفكرياً للحياة، وعندما نلحظ تلك المقدمات التي يتلقاها الطالب فإنني أجد – ومن تجربة ومعايشة – أن البيت والمعلم هما العنصران اللذان يقومان بتكوين الجانب الأكبر في ذهن الطالب . ومع ذلك فإن البيت لايعدو أن يكون فندقاً يتناغم مع المدرسة بسيمفونية مضعضعة مترهلة ليس لها طعم أو قيمة حقيقية . أما المعلم فهو اليتيم الذي يصرخ في واد من التذمر والهجاء والشعور المستمر بالإحباط والتهميش والتجاهل للجهود التي يبذلها ليبقي الجزء الثاني من يومه راحة يستمد منه عافيته وهدوءه، ومع ذلك يقابل هذا التعب والكد بالفتور بل بالإنكار، وأحياناً بالذم والنظرة الدونية، وانظروا كيف بأي وجه يستقبل عندما يراجع ادارة التعليم ! إن المعلم قضية مركزية في المدرسة، بل في التعليم، فهومحرك للعقول، ومقلب للمعلومات وصانع لها، وقريب من ذهن المتلقي، وبذلك هو ماكينة نشطة تحتاج إلى صيانة، وقبل ذلك هو إنسان يحس ويعتز بدوره كمربٍّ كما يعتز الطالب بذكراه العطرة ..

ثم يترك تحت وصاية من هم - كما يرى – أقل منه دراية وخبرة، إما لوائح بانَ تهافتها، وانتهت صلاحيتها، أوبتوجيهات « اجتهادية « يمارسها مشرفون لايعدو دورهم روتينيا قائماً على الملاحظات التي لاتخرج عن الطبيعة البشرية !

أما البحر اللجي الذي يتخبط فيه المعلم فهو أزمة الثقة التي يعيشها مع من حوله، حيث الهواجس المتبادلة مع المدير، والمسافة المكهربة بينه والطالب نتيجة كون المعلم سلطة لايلبث الطالب يتفلت منها مااستطاع، ثم تفاعل الأجواء بقيمها المتناقضة، فتنبعث الروائح الكريهة، وتبدأ الجروح بالتقيح متمثلة بالمصادمات التي تأخذ صوراً شتى تنعكس بمعاملة خشنة مع الطلبة، أو مع المعلم، أو أداء مترهل، فيستمر التوتر طوال اليوم، وتتشقق الأمزجة المنرفزة لتؤثر في الذهنية، ويتداعى شريط الاحباط يومياً إن عند هذا أو ذاك، فتضعف العزيمة، ويبدأ الروتين اليومي يأخذ مجراه، وتصبح العملية التعليمية تلقيناً ومعلومات مملة ومكررة. ولهذا لايعذر أي مهموم بالمشروع النهضوي – الفكري – أن ينقل ماوصلت إليه مراكز البحث العلمي في الغرب من نظريات وآراء تسهم في دفع عجلة التنمية والتعليم والارتقاء بذهن الطالب بتقريرالفكر القائم على المنطق، وحضور المنهج العقلاني في التعامل مع الحياة، والحث على الفضيلة بالطرق المقنعة والغرض البراغماتي . أما أن تُسقط تلك النظريات إسقاطاً، وبذلك الشكل الفج الذي أنتج لوحة متنافرة الألوان مشوهة بعيدة كل البعد عن التناسق المنطقي – هذا لايمكن أن يبشر إلا بتلك النوعية من الأفراد المتناقضة في تفكيرها، فتفصل ماتعتقد عما تفعل . واضرب بذلك مثلاً بقضية تكاد تكون مركزية في سيل التوجيهات التربوية وهي «الضرب» الذي يعد غيابه دلالة على الجانب الحضاري الراقي الذي تطبقه الوزارة_ أي وزارة_ مع ورود النص الشرعي، ونظريات علم نفس، بل دشنه فيلسوف ألمانيا «كانط» الذي أصر على أن العقاب يعد أسلوباً تربوياً ناجعاً، ومنه الضرب . قرر وزير بمنعه فجأة – وهذا المبدأ جيد بحد ذاته – لكن هذا القرار نقل من بيئة إلى أخرى دون مراعاة لفوارق البيئة والتربية، حيث ممارسات الأسرة والشارع متباينة في الحياة اليومية، وبالأخص فيما يتعلق بالطفل أو المراهق . في هذه الحالة يبدأ «النسق المضمر « في الطالب بالتحرك، ويصبح سيد الموقف، والمعلم «الضعيف « يتملق الطالب كأحوالنا الاجتماعية – في الغالب - ترى القوي يعلو الضعيف إن في علاقة المرأة مع الرجل، أو الأخ مع أخته ..، ومن هنا تكمن مشكلة غياب حس المشاركة وانقسام المسؤولية،وتوزيع المهام، والتعاون، وتكريس مفهوم «كل على ثغر»، لكنه النسق الاجتماعي الكاسح : سلطات متراكمة، وكل سلطة تمارس الضغط على ماتحتها ليتم العمل كيفما اتفق، وبذلك ينفصل الهدف المقصود وتصبح النتيجة من تلك المقدمات خداجاً لاينفع !

إن الحضارة نتاج التربية، والتربية تبدأ مع تكوين الإنسان قبل الولادة، بل قبل ذلك،إنها رعاية حياة ومناخات، وتهيئة أجواء صحية للعمل، وأهمها الأجواء النفسية. والجهد العضلي لايمكن أن يتعب العامل أو الموظف، لكن الروتين والملل والتفاوت في توزيع المهام والطبقية في إدارة العمل، كل هذا سبب رئيس في الإحباط والسلبية والعجز .. اعطني أجواء صحية راقية أعطِك معلماً ناجحا.ً . ومن المفارقات العجيبة ذاك اليوم الذي يطلق عليه « اليوم العالمي للمعلم « الذي لم يعلم به أحد من زملائنا إلا أثناء تلك الجلبة التي قامت بها إدارة المدرسة من قرقعة الميكرفونات لإلقاء «محاضرة» عن هذا اليوم الحزين الذي استقبله المعلمون بالسخرية المرة والشعور بالقهر .

ولاينقضي عجبي عندما تمضي السنون، سنة بعد سنة دون أن نعرف مكمن الخلل، ولانخلق المناخ المناسب لإقامة محاضن تربوية خليقة بالإشادة فتصبح أماكن جذب، ومهوى أفئدة لأصحاب القلوب الغضة، لاأماكن طرد ينتعش الإنسان حالما يغادرها ..

إن هذه الأجواء الخانقة للإبداع، والتي تعبث بها الغيبة والنميمة والمشاحنات والتزلف والنفاق لايمكن أن تصفو إلا بالحب وإعطاء كل ذي حق حقه، والدفع بالتي هي أحسن، وإعطاء الطالب فرصة لتقييم معلمه، والمعلم فرصة لتقييم مديره، وتأهيله بالدورات والبرامج المستمرة ومن أساتذة متخصصين، وفسح المجالات للشفافية وحسن النية،والمساواة والعدل ..

[صقر قريش]

الرياض :الاثنين 8 ذي القعدة 1430هـ - العدد 15099

أعده وأصدره الأمير الدكتور فيصل بن مشعل

تعليم القصيم يوزع التسجيل الصوتي لتاريخ الدولة السعودية على المدارس

بريدة منصور الجفن

بدأت الإدارة العامة للِتربية والتعليم بمنطقة القصيم توزيع أكثر من (500) اسطوانة مدمجة على مدارس المنطقة يحوي أول تسجيلٍ صوتي وثائقي لتاريخ المملكة العربية السعودية أعده وأصدره صاحب السمو الملكي الأمير الدكتور فيصل بن مشعل بن سعود بن عبدالعزيز نائب أمير منطقة القصيم تحت عنوان «تاريخ الدولة السعودية 1175-1430 ه» بهدف نشر الوعي بتاريخ السعودية بين الأجيال الجديدة. جاءت هذه الخطوة بعد تسلم المدير العام للإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة القصيم فهد بن عبدالعزيز الأحمد إهداء خاصا من سمو نائب أمير القصيم يحوي التسجيل الصوتي وقد أكد الأحمد اعتزاز كافة منسوبي التربية والتعليم بالمنطقة بهذا العمل التاريخي الموثق والدقيق معتبرا أنه إضافة علمية تاريخية كبيرة تستحق التقدير والاحترام وكشف الأحمد أن الإدارة العامة بالقصيم ستوزع التسجيل على كافة مديري مكاتب التربية والتعليم بالمنطقة كما ستضع رابط تحميل لكافة التسجيل في الموقع الرسمي للإدارة على الانترنت (www.qassimedu.gov.sa) مشيرا إلى أنه بالنيابة عن كافة منسوبي التعليم بالمنطقة يقدم الشكر والاعتزاز لسمو نائب امير القصيم على إهدائه القيم.

الرياض :الاثنين 8 ذي القعدة 1430هـ - العدد 15099

تدريس اللغة الإنجليزية لمحو الأمية بالرياض

الرياض - منصور الحسين

تبدأ مراكز محو الأمية في الرياض في تدريس مادة اللغة الانجليزية لطلاب الصف الثالث بمراكز محو الأمية بمعدل ثلاث حصص في الأسبوع. وأوضح مساعد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للشئون التعليمية الدكتور محمد بن عبدالعزيز السديري انه بناء على تعميم وكيل الوزارة للتعليم بتدريس هذه المادة مع بداية العام الدراسي الحالي فقد بدأت الإدارة في تدريس هذه المادة و توجيه معلمي اللغة الانجليزية لهذه المدارس للتدريس فيها. وأضاف مساعد المدير العام للشئون التعليمية أن الإدارة ستطبق على مادة اللغة الانجليزية لطلاب تعليم الكبار مهارات التقويم المستمر.

الرياض :الاثنين 8 ذي القعدة 1430هـ - العدد 15099

تنفيذا لقرار الجهات المختصه:

إغلاق مدرسة أهلية تضم «740» طالبا شرق الرياض

إنفاذا لقرار الجهات المختصة ممثلة في إمارة منطقة الرياض ووزارة التربية والتعليم وجهت إدارة التعليم الأهلي والأجنبي بوزارة التربية مالك إحدى المدارس الأهلية المتوسطة والثانوية والواقعة شرق الرياض بتنفيذ قرار الإغلاق بدءا من أول أيام الدراسة في 17 شوال وبشكل فوري وفي الحال وإشعار الطلاب وأولياء أمورهم بمضمون القرار وتحميل المدارس أي مسئولية يتضمنها تأخير تنفيذ القرار خصوصا وأن الحكم الصادر من ديوان المظالم رفض الدعوى المقامة من قبل مالك المدارس ضد إمارة منطقة الرياض ووزارة التربية والتعليم. ويدرس في المرحلتين المتوسطة والثانوية 740 طالبا 600 طالب بالمرحلة المتوسطة و140 طالبا بالمرحلة الثانوية وهذا العدد من الصعب توزيعه بين المدارس وبصورة خاصة الصف الثالث ثانوي طبيعي مما يجعل الطلاب وأولياء أمورهم في مأزق خصوصا وأن المدرستين استقبلت الطلاب وتأخرت في تنفيذ القرار وهناك مشكلة الأقساط التي دفعها أولياء الأمور والإشكالية في إعادتها بالسرعة المطلوبة ليتمكن الطلاب من مواصلة دراستهم في مدارس أخرى أو تهيئتهم للالتحاق بالمدارس الحكومية حتى تحل مشكلتهم وعن عدم تنفيذ القرار في حينه أفادت إدارة المدارس أنهم كانوا قد أخذوا الأقساط السنوية للطلاب مع شهر شعبان وبهذا يصعب إغلاق المدارس مع أول يوم دراسي مما جعل الإدارة تواصل العمل بالدراسة حتى أصرت الجهات الأمنية خلال اليومين الماضيين على تنفيذ القرار وفي أسرع وقت ممكن.

الرياض :الاثنين 8 ذي القعدة 1430هـ - العدد 15099

203 ملايين لتنفيذ 33 مشروعاً تعليمياً بالحدود الشمالية

عرعر - جاسر الصقري

قامت وزارة التربية والتعليم بتنفيذ ثلاثة وثلاثين مشروعاً مدرسياً بمبلغ (203.628) مليون ريال، في الإدارة العامة للتربية والتعليم بنين بمنطقة الحدود الشمالية أوضح ذلك مدير عام التربية والتعليم بنين بمنطقة الحدود الشمالية الأستاذ عبدالرحمن بن أحمد الروساء موضحاً أن ذلك يأتي ضمن خطة وزارة التربية والتعليم للقضاء على المباني المستأجرة، وإيجاد مبانٍ مدرسية حديثة ذات مواصفات تحقق الأهداف التربوية والتعليمية للأبناء الطلاب، حيث قطعت المنطقة شوطاً كبيراً في إنجاز المشروعات المدرسية التي جاءت موزعة على قطاعات المنطقة في عرعر (14) مشروعاً، ورفحاء (9)، وطريف (3) مشاريع، والعويقيلة (7) مشاريع..

الوطن :الاثنين 7 ذو القعدة 1430 هـ العدد 3314

محلي النماص يناقش أسباب أزمة المياه

الأزمة تتسبب في إغلاق عدد من المدارس

النماص: حسن عامر

استعرض أعضاء المجلس المحلي في محافظة النماص أزمة شح المياه التي تعاني منها المحافظة ومراكزها وذلك بعد كثرة طلبات المواطنين بالتدخل السريع والعاجل من الجهات المعنية.وجرى خلال الاجتماع الذي عقد أول من أمس وترأسه محافظ النماص سعيد بن علي آل مبارك الاطلاع على معانات المواطنين التي أصبحت تشكل قلقاً كبيرا في حياتهم اليومية حيث أدت قلة هطول الأمطار وشح المياه إلى هجرة المواطنين للمدن الكبرى والابتعاد عن أعمال الزراعة وإغلاق عدد كبير من المدارس في كل من مركز بللحمر وبللسمر ومحافظة النماص ومراكزها.من جهتهم، استبشر الأهالي بعد تصريح وزير المياه والكهرباء المهندس عبدا لله بن عبدالرحمن الحصين قبل عدة أيام خلال زيارته التفقدية لبيشة بأن المياه المحلاة ستصل في مدة لا تتجاوز السنة لمحافظة بلقرن قادمة من مدينة أبها مروراً بالنماص وتنومة.وقال الشيخ تركي بن شاكر العسبلي إن أزمة المياه لم تعد تشمل المزارع بعد أن امتدت للمنازل حيث نتكبد حاليا النفقات الباهظة جراء شح المياه، إذ إن كلفة الصهريج من مياه الآبار بلغت أكثر من 300 ريال في بعض الأشهر وهي غير صالحة للشرب بنسبة 100%، فيما بلغ سعر صهريج ماء التحلية 30 طنا من محطة أبها إلى مركز بني عمرو ما يقارب 600 ريال.وطالب العسبلي وزارة المياه بالتدخل السريع والعاجل لحل المشكلة التي سببت قلقا لدى المواطنين والسياح وأجبرتهم على الهجرة للمدن الكبرى. وشدد الشيخ حسن بن زهير العمري على أن هناك أزمة في المياه أدت إلى ابتعاد عدد كبير من المواطنين عن الزراعة وتربية الماشية وأن السدود التي تم اعتمادها من قبل وزارة المياه لم تف بالغرض ولم تحل مشكلة المياه في النماص. وأشار الشيخ فايز الحيد إلى أن حل مشكلة المياه لقرى شمال عسير تكمن في تنفيذ توسعة محطة الشقيق لإيصال المياه المحلاة إلى كل من بللحمر وبللسمر وتنومة ومحافظة النماص، مشيرا إلى أن فترة الصيف تشهد هذه المحافظات والمراكز شمال عسير زيادة عدد كبير من السكان والسياح من مختلف مناطق ومحافظات المملكة ومن دول الخليج وذلك لما تتميز به تلك المحافظة والمراكز من مواقع سياحية وأثرية تساعد في الجذب السياحي وأن شح المياه يزيد من معاناتهم في دعم السياحة التي أصبحت تشكل مردودا اقتصاديا مميزا.