الملف الصحفي للتربية الثلاثاء25-2-1431هـ

[صقر قريش]

الملف الصحفي للتربية الثلاثاء25-2-1431هـ الملف الصحفي للتربية الثلاثاء25-2-1431هـ الملف الصحفي للتربية الثلاثاء25-2-1431هـ الملف الصحفي للتربية الثلاثاء25-2-1431هـ الملف الصحفي للتربية الثلاثاء25-2-1431هـ

الرياض :الثلاثاء 25 صفر 1431هـ العدد 15205

«التربية» تُعلن عن برنامج التقدم للوظائف التعليمية «البنين»

الرياض - واس

دعت وزارة التربية والتعليم الراغبين في التقدم للوظائف التعليمية في قطاع تعليم البنين إلى التقدم بطلبهم عبر الموقع الإلكتروني http://www.teachers.gov.sa/new/new2 وذلك خلال الفترة من 22/ 2 إلى 19/03/1431ه وذلك بعد إجراء اختبار كفايات المعلمين بالمركز الوطني للقياس والتقويم. وبينت الوزارة أن التقديم للوظائف سيتم وفقا لعدد من الضوابط ومنها: محضرو مختبرات العلوم ومعامل الحاسب الآلي الذين حصلوا على درجة البكالوريوس وهم على رأس العمل بموافقة الوزارة على إكمالهم الدراسة، وتم اعتماد تقدمهم لتحسين مستواهم الوظيفي هذا العام، الخريجون الفعليون في التخصصات والمؤهلات ضمن احتياج الوزارة للعام الدراسي المقبل 31/1432ه، المتوقع تخرجهم خلال الفصل الدراسي الثاني من هذا العام 30/1431ه، من اختبر كفايات معلمين في المركز الوطني للقياس والتقويم العام الماضي 29/1430ه ولم يحصل على نسبة 50% في التخصص (في حال وجود اختبار تخصص)، ونسبة 50% في الدرجة الكلية، من اختبر كفايات معلمين العام الماضي 1429/1430 1429/1430 ه في المركز الوطني في غير تخصصه (حسب دليل التخصصات ومسميات الاختبارات المعلنة في موقع المركز)، من اختبر كفايات المعلمين الأعوام السابقة في غير المركز الوطني للقياس والتقويم، من يرغب تحسين نتيجة اختباره السابق الذي حصل عليه العام الماضي 29/1430ه في المركز، علماً أنه سيتم اعتماد أعلى نتيجة حصل عليها المتقدم في الاختبارين، خريجو دبلوم التربية الخاصة بعد مؤهل البكالوريوس (حسب دليل الاحتياج)، على أن يتم اختبارهم لكفايات المعلمين على مؤهل التربية الخاصة في الإدارة العامة للتقويم بوزارة التربية والتعليم، بعد حصولهم في اختبار المركز على النسبة المطلوبة في تخصص البكالوريوس. وقالت وزارة التربية والتعليم «يمكن الاطلاع على دليل إجراءات التعيين على الوظائف التعليمية للبنين لاحتياج وزارة التربية والتعليم للعام الدراسي القادم 31/1432ه على الرابط التالي ttp://www2.moe.gov.sa/downloads/trp.rar والذي يحوي اجابات معظم الأسئلة والأجوبة الخاصة بالتعيين على وظائف تعليمية (بنين).

صحيفة اليوم:الثلاثاء 25-2-1431هـ العدد:13388

فتح برنامج التقدم للوظائف التعليمية بقطاع البنين

سلطان يحيى-الرياض

أعلنت وزارة التربية والتعليم عن فتح المجال للراغبين في التقدم للوظائف التعليمية في قطاع تعليم البنين للتقدم بطلبهم عبر الموقع الإلكتروني على الرابط التالي ( http://www.teachers.gov.sa/new/new2) ،وذلك خلال الفترة من 22/02-19/03/1431هـ، وعلى المتقدمين إجراء اختبار كفايات المعلمين بالمركز الوطني للقياس والتقويم ، حسب الحالات التالية : محضرو مختبرات العلوم ومعامل الحاسب الآلي الذين حصلوا على درجة البكالوريوس وهم على رأس العمل ، بموافقة الوزارة على إكمالهم الدراسة، وتم اعتماد تقدمهم لتحسين مستواهم الوظيفي هذا العام .الخريجون الفعليون في التخصصات والمؤهلات ضمن احتياج الوزارة للعام الدراسي القادم 31/1432هـ.المتوقع تخرجهم خلال الفصل الدراسي الثاني من هذا العام 30/1431هـ.من اختبر كفايات معلمين في المركز الوطني للقياس والتقويم العام الماضي 29/1430هـ ولم يحصل على نسبة 50% في التخصص ( في حال وجود اختبار تخصص )، و نسبة 50% في الدرجة الكلية.من اختبر كفايات معلمين العام الماضي 1429/1430 هـ في المركز الوطني في غير تخصصه (حسب دليل التخصصات ومسميات الاختبارات المعلنة في موقع المركز). من اختبر كفايات المعلمين الأعوام السابقة في غير المركز الوطني للقياس والتقويم.من يرغب تحسين نتيجة اختباره السابق الذي حصل عليه العام الماضي 29/1430هـ في المركز، علماً أنه سيتم اعتماد أعلى نتيجة حصل عليها المتقدم في الاختبارين .خريجو دبلوم التربية الخاصة بعد مؤهل البكالوريوس (حسب دليل الاحتياج) ، على أن يتم اختبارهم لكفايات المعلمين على مؤهل التربية الخاصة في الإدارة العامة للتقويم بوزارة التربية والتعليم، بعد حصولهم في اختبار المركز على النسبة المطلوبة في تخصص البكالوريوس .

[صقر قريش]

صحيفة اليوم:الثلاثاء 25-2-1431هـ العدد:13388

التشديد على عدم مطالبة الطلاب بأمور ليست من واجباتهم

غازي الشطير – الرياض

وجهت وزارة التربية والتعليم إداراتها بالمناطق والمحافظات للتشديد على المدارس ومنسوبيها بعدم مطالبة الطلاب وأولياء أمورهم بطلبات ليست من واجباتهم سواء كانت وسائل أو أدوات أو مستلزمات تعليمية أو طلبات أخرى مثل الأقمشة , الهدايا , تصوير وتكبير الكتب , مواد تزيين الفصول أو المدرسة من الصحف واللوحات الحائطية وغيرها .وأكدت على تأمين الوسائل والأدوات والمستلزمات التعليمية من البنود المخصصة لذلك ومن صناديق المدارس وصناديق إدارات التربية والتعليم . ونبهت الوزارة منسوبي المدارس إلى مراعاة التيسير في طلب الأدوات المدرسية الأساسية الخاصة بالطلاب التي هي من واجباتهم مثل الدفاتر والأقلام الشخصية والملابس الرياضية ، وعدم مطالبتهم بنوعيات محددة منها , والاكتفاء بما يفي بالغرض ويحقق الهدف ولايكلف عليهم أو على أولياء أمورهم , ولا يخالف التعليمات , إضافة إلى الالتزام بالتعليمات الواردة بشأن عدم طلب تبرعات أو أي مبالغ مالية سواء من الطلاب أو أولياء الأمور أو غيرهم .

عكاظ : الثلاثاء 25-02-1431هـ العدد : 3159

8 ضوابط للتقدم إلى الوظائف التعليمية

عبد الله عبيد الله الغامدي ـ الرياض

حددت وزارة التربية والتعليم، ثمانية ضوابط للمتقدمين إلى الوظائف التعليمية في قطاع تعليم البنين، داعية إياهم إلى تقديم طلبهم عن طريق الموقع الإلكتروني www.teachers.gov.sa/new/new2، من 22/ 2 إلى 19/03/1431هـ، بعد إجرائهم اختبار الكفايات في المركز الوطني للقياس والتقويم. وأوضحت الوزارة أن ضوابط التقدم سمحت لمحضري مختبرات العلوم ومعامل الحاسب الآلي الذين حصلوا على درجة البكالوريوس وهم على رأس العمل بالتقدم للوظائف بموافقة الوزارة على إكمالهم الدراسة، وتم اعتماد تقدمهم لتحسين مستواهم الوظيفي هذا العام. وشملت الإجراءات أنه يحق للخريجين الفعليين في التخصصات والمؤهلات ضمن احتياج الوزارة للعام الدراسي المقبل 31/1432هـ التقدم لهذه الوظائف، والمتوقع تخرجهم في الفصل الدراسي الثاني من هذا العام 30/1431هـ. وأعطت الإجراءات الحق بالتقدم أيضا، لمن اختبر كفايات معلمين في المركز الوطني للقياس والتقويم العام الماضي 29/1430هـ، ولم يحصل على نسبة 50 في المائة في التخصص (في حال وجود اختبار تخصص)، ونسبة 50 في المائة في الدرجة الكلية. وسمحت الإجراءات ذاتها بالتقدم لمن اختبر كفايات معلمين العام الماضي 1429/1430هـ في المركز في غير تخصصه (حسب دليل التخصصات ومسميات الاختبارات المعلنة في موقع المركز)، ومن اختبر كفايات المعلمين الأعوام السابقة في غير المركز الوطني للقياس والتقويم.وأجازت الإجراءات لمن يرغب تحسين نتيجة اختباره السابق الذي حصل عليه العام الماضي 29/1430هـ في المركز بالتقدم للوظائف، علما أنه سيتم اعتماد أعلى نتيجة حصل عليها المتقدم في الاختبارين.

[صقر قريش]

المدينة : الثلاثاء 25-02-1431هـ

استخراج بطاقات البصمة لطالبات الثانوي 3 ربيع الأول

علي بلال - الرياض

كشف مدير المركز صاحب السمو الأمير الدكتور فيصل بن عبدالله المشاري آل سعود عن أن المركز يعمل حاليا على الاستعدادات والترتيبات للزيارات المدرسية من اجل استخراج بطاقات البصمة لطالبات الصف الثالث الثانوي في عدد من المدن وذلك بعد التنسيق مع إدارات التربية والتعليم للبنات بالمملكة، مشيرا إلى أن مشروع إصدار البطاقات داخل المدارس سيبدأ من 13/3/1431 هـ وحتى 22/4/1431 هـ. وحث سموه جميع المدارس التعاون مع فريق العمل وتسهيل الإجراءات والترتيبات لهم من اجل تحقيق المصلحة المطلوبة. وكان المركز أعلن أمس مواعيد التسجيل لاختبارات الطالبات وخريجات الثانوية العامة وذلك عن طريق موقع المركز الالكتروني www.qiyas.org. واضاف انه ستتاح للطالبات هذا العام فرصتين لدخول اختبار القدرات الأول قبل نهاية الفصل الثاني، والفرصة الثانية بعد نهاية العام الدراسي مباشرة متزامنة مع الاختبار التحصيلي. وقال سموه انه يتطلب من جميع الطالبات دخول الفترة الثانية حيث إنها تشتمل على الاختبار التحصيلي أما الفترة الأولى فهي اختيارية لمن أرادت دخول اختبار القدرات كفرصة إضافية. وأوضح سموه أن المركز الوطني للقياس والتقويم حدد مواعيد التسجيل للاختبار الأول الخاص بجزء القدرات في الفترة من 1 إلى 23 / 5 / 1431 هـ، مشيرا إلى أن أداء الاختبارات سيكون في الفترة من 12 إلى 20 / 6 / 1431 هـ، والتسجيل للفترة الثانية من 15 / 6 / 1431 هـ إلى 6 / 7 / 1431 هـ، والاختبارات من 22 إلى 28 / 7 / 1431 هـ.وأكد مدير المركز الوطني للقياس والتقويم في التعليم العالي أن عملية التسجيل لدخول الاختبار تتطلب من جميع الطالبات في أول مرة فتح ملف لدى المركز من خلال الموقع الالكتروني على شبكة الانترنت للتحقق من جميع بياناتهم الشخصية ومن ثم الحصول على رقم المشترك الذي يستمر معهم طيلة تعاملاتهم مع المركز.

المدينة : الثلاثاء 25-02-1431هـ

مصدر بـ “التربية” : 13 ألف وظيفة للخريجين والخريجات وإعادة اختبار القياس للراسبين

حامد الرفاعي - فهد الرشيد , علي العوفي - مكاتب

كشف مصدر في وزارة التربية والتعليم لـ "المدينة" بأن الوظائف التعليمية والتي اعلنت الوزارة عن بدء التقديم عليها هذا الاسبوع عبر موقعها الإلكتروني، تتجاوز "13" ألف وظيفة تعليمية للبنين والبنات، فيما أتاحت الآلية الجديدة للتقديم فرصة إعادة اختبار الكفايات لمن لم يتمكنوا من اجتيازه في العام الماضي 29/1430هـ ولم يحصلوا على نسبة 50% في التخصص. وبالعودة إلى آلية التقديم للوظائف التعليمية طالبت الوزارة المتقدمين بإجراء اختبار كفايات المعلمين بالمركز الوطني للقياس والتقويم بحسب البيان الصحفي للاعلام التربوي للوزارة والذي تلقت “المدينة” نسخة منه، وذلك على النحو التالي:- محضرو مختبرات العلوم ومعامل الحاسب الآلي الذين حصلوا على درجة البكالوريوس وهم على رأس العمل، بموافقة الوزارة على إكمالهم الدراسة، وتم اعتماد تقدمهم لتحسين مستواهم الوظيفي هذا العام.- الخريجون الفعليون في التخصصات والمؤهلات ضمن احتياج الوزارة للعام الدراسي القادم 31/1432هـ.- المتوقع تخرجهم خلال الفصل الدراسي الثاني من هذا العام 30/1431هـ.

- من اختبر كفايات معلمين في المركز الوطني للقياس والتقويم العام الماضي 29/1430هـ ولم يحصل على نسبة 50% في التخصص ( في حال وجود اختبار تخصص )، و نسبة 50% في الدرجة الكلية.

- من اختبر كفايات معلمين العام الماضي 1429/1430 هـ في المركز الوطني في غير تخصصه (حسب دليل التخصصات ومسميات الاختبارات المعلنة في موقع المركز).

- من اختبر كفايات المعلمين الأعوام السابقة في غير المركز الوطني للقياس والتقويم.

- من يرغب تحسين نتيجة اختباره السابق الذي حصل عليه العام الماضي 29/1430هـ في المركز، علماً أنه سيتم اعتماد أعلى نتيجة حصل عليها المتقدم في الاختبارين .

- خريجو دبلوم التربية الخاصة بعد مؤهل البكالوريوس (حسب دليل الاحتياج) ، على أن يتم اختبارهم لكفايات المعلمين على مؤهل التربية الخاصة في الإدارة العامة للتقويم بوزارة التربية والتعليم، بعد حصولهم في اختبار المركز على النسبة المطلوبة في تخصص البكالوريوس. ويمكن الاطلاع على دليل إجراءات التعيين على الوظائف التعليمية للبنين لاحتياج وزارة التربية والتعليم للعام الدراسي القادم 31/1432هـ على الرابط التالي (http://www2.moe.gov.sa/downloads/trp.rar ) والذي يحوي معظم الأسئلة والأجوبة الخاصة بالتعيين على وظائف تعليمية (بنين).

[صقر قريش]

المدينة : الثلاثاء 25-02-1431هـ

“التربية” تشرع في تحسين أوضاع 6 آلاف موظف وموظفة على بند الأجور

حامد الرفاعي - جدة

أنهت وزارة التربية والتعليم عبر إداراتها التعليمية خلال اليومين الماضيين حصر بيانات موظفي بند الأجور فئة (أ، ب، ج) والذين يربو عددهم عن 6 آلاف موظف وموظفة بمختلف المناطق والمحافظات تمهيدًا لتحسين وضعهم الوظيفي. وبحسب مصادر “المدينة” فقد وجّهت الوزارة إدارات عموم التعليم بأهمية حصر جميع الموظفين العاملين على بند الأجور للفئات المذكورة، وإرفاق ذلك مشتملاً على مسمّى الوظيفية، واسم الشعبة التي يعمل فيها، ومؤهله الدراسي، ودرجات التقييم الوظيفية، والدورات التدريبية التي حصلوا عليها تمهيدًا لتحسين وضعهم الوظيفي. وكانت قضية موظفي بند الأجور قد شهدت قبل أربع سنوات عملية شد وجذب بين الموظفين والوزارة، بالتزامن مع الأوامر السامية عام 2006م (20 شوال 1426هـ) القاضية بتثبيت موظفي البنود على وظائفهم حسب لوائح ومراتب أنظمة الخدمة المدنية إثر إلغاء اللجنة لتوصية التثبيت لشاغلي وظائف “بند الأجور” بحجة أن المعينين على ذلك البند غير مسجّلين بسجلات وزارة الخدمة المدنية؛ لكونهم غير مشمولين بنظام التقاعد المدني. وبعد ذلك عادت الأمور إلى نصابها، حيث ساهم الأمر السامي الصادر في 20 شوال 1426هـ، في شمول جميع الموظفين والموظفات المعينين قبل هذا التاريخ، فيما لم يحظَ المعينون الجدد (أي ما بعد هذا التاريخ) بذلك القرار؛ نتيجة لمباشرتهم بعده.

الندوة : الثلاثاء 25-02-1431هـ العدد : 600

فتــح باب التقـديم للوظائف التعليميــة بقطاع البنين

الرياض : الندوة

دعت وزارة التربية والتعليم الراغبين في التقدم للوظائف التعليمية في قطاع تعليم البنين التقدم بطلبهم عبر الموقع الإلكتروني http://www.teachers.gov.sa/new/new2 وذلك خلال الفترة من 22/ 2 إلى 19/03/1431هـ وذلك بعد إجراء اختبار كفايات المعلمين بالمركز الوطني للقياس والتقويم. وبينت الوزارة أن التقديم للوظائف سيتم وفقا لعدد من الضوابط ومنها :

1- محضرو مختبرات العلوم ومعامل الحاسب الآلي الذين حصلوا على درجة البكالوريوس وهم على رأس العمل ، بموافقة الوزارة على إكمالهم الدراسة، وتم اعتماد تقدمهم لتحسين مستواهم الوظيفي هذا العام.

2- الخريجون الفعليون في التخصصات والمؤهلات ضمن احتياج الوزارة للعام الدراسي القادم 31/1432هـ.

3- المتوقع تخرجهم خلال الفصل الدراسي الثاني من هذا العام 30/1431هـ.

4- من اختبر كفايات معلمين في المركز الوطني للقياس والتقويم العام الماضي 29/1430هـ ولم يحصل على نسبة 50% في التخصص ( في حال وجود اختبار تخصص )، ونسبة 50% في الدرجة الكلية.

5- من اختبر كفايات معلمين العام الماضي 1429/1430 هـ في المركز الوطني في غير تخصصه (حسب دليل التخصصات ومسميات الاختبارات المعلنة في موقع المركز).

6- من اختبر كفايات المعلمين الأعوام السابقة في غير المركز الوطني للقياس والتقويم.

7- من يرغب تحسين نتيجة اختباره السابق الذي حصل عليه العام الماضي 29/1430هـ في المركز، علماً أنه سيتم اعتماد أعلى نتيجة حصل عليها المتقدم في الاختبارين.

8- خريجو دبلوم التربية الخاصة بعد مؤهل البكالوريوس (حسب دليل الاحتياج) ، على أن يتم اختبارهم لكفايات المعلمين على مؤهل التربية الخاصة في الإدارة العامة للتقويم بوزارة التربية والتعليم، بعد حصولهم في اختبار المركز على النسبة المطلوبة في تخصص البكالوريوس.

وقالت وزارة التربية والتعليم “ يمكن الاطلاع على دليل إجراءات التعيين على الوظائف التعليمية للبنين لاحتياج وزارة التربية والتعليم للعام الدراسي القادم 31/1432هـ على الرابط التالي http://www2.moe.gov.sa/downloads/trp.rar والذي يحوي اجابات معظم الأسئلة والأجوبة الخاصة بالتعيين على وظائف تعليمية (بنين).

[صقر قريش]

الندوة : الثلاثاء 25-02-1431هـ العدد : 600

لجنة للتحقيق في أحداث طالبـــات المتوســـطة 17 بمكة المكرمة

مكة المكرمة : أحمد عامر

قال مصدر مسؤول بالادارة العامة للتربية والتعليم بنات بمنطقة مكة المكرمة وصل الى المسؤولات في المدرسة 17 المتوسطة بمكة المكرمة امس الاثنين اخبارية تفيد بأن عدداً من الطالبات يحملن أجهزة جوال، والانظمة تمنع حمل هذه الاجهزة، حفاظاً على مصلحة الطالبات، وعندما تم التأكد من ذلك وجد سبعة اجهزة، تم تحريزها لدى ادارة المدرسة وفق التعليمات مما حدا بعدد من الطالبات باحداث حالة من عدم الرضا عبرن عنها باسلوب غير تربوي وقد تم التعامل معه من قبل منسوبات المدرسة والمشرفة الادارية المتواجدة من بداية الدوام بأسلوب تربوي في غاية الحكمة مما انهى هذه الحالة بهدوء. علماً أن مندوب الادارة العامة للتربية والتعليــــم للأمن والسلامة موجود من اللحظات الاولى، كما تم تكليف لجنة من الجهات المعنية لاجراء التحقيقات اللازمة لتتم محاسبة المتسبب، وكل من يثبت تقصيره أو مخالفته.

[صقر قريش]

الرياض :الثلاثاء 25 صفر 1431هـ العدد 15205

حديث الثلاثاء ظُنُّوا خيراً.. ولا تُرجفوا (2-3)

محمد بن أحمد الرشيد

إن الأمثلة التي أوردتها في مقالاتي الأسبوعية المتعددة، والتي تكشف ما رافق جهود تطوير التعليم من ضغوط وشكوك ومعارضات باسم حماية الدين فأبطأت من حركته، وأبطلت كثيراً من برامجه التطويرية، وعوَّقت بعض مظاهر نهضته لست قاصداً بها الثناء على نفسي أو أي شيء من ذلك كما يظن البعض.. لكن الأمر هو أن المرجفين المعوقين باقون حتى اليوم، متواجدون أمام كل مسيرة تطور، وفكرِ كل تغيير، ولا خير فينا إذا لم نستفد من تجارب الماضي، ونعمل حسابنا لتجنب ما قد يتكرر من مواقف تعويقية غير صائبة، ولعل ما ذكرته من تلك المواقف الاعتراضية على المشروعات التطويرية دون مسوغ إنما أقصد به التنبية لمن هم الآن في هذا الموقع وغيره ليتخذوا العدة لمواجهة ما قد يتكرر من هذه الفئة التي آمل ألاّ تكون متربصة الآن لكل عمل تطويري كما كانت في الماضي.

***

إنه إن خالفك أحد الرأي فيما ترى، وبين لك ما يراه هو من ملاحظات موضوعية أو علمية فإن الإصغاء له واجب، فربما يكشف الرأي الآخر عن شيء غاب عنك. لكن أن تكون المعارضة ناتجة عن أن المشروع الجديد والفكر التطويري متعارضان مع الدين - دون حجة قاطعة - فهذا لا شك - عندي - رأي منحرف غير صواب، ولكي أوضح الأمر أكثر.. فإن مخالفة الرأي أو الاعتراض على بعض المنطلقات التربوية إذا كانت نتيجة دراسة وتجربة ورأي عالِم تربوي في الميدان فإنه قد يكون مقبولاً.. أما التطاول بالقول على صاحب الفكر الجديد بالشك في معتقده الديني، ومخالفة فكرته للشرع الإسلامي فإن ذلك قول يجب رده وحسم الأمر معه، إذ ليس من حق أحد الحكم على الناس بفساد دينهم، أو خروجهم - بما يقدمون من مشروعات جديدة وأفكار تطويرية - عن معتقدهم إلا مع دليل واضح وضوح الشمس في رابعة النهار.

ومن ذلك الإِرجاف أنني حين ناديت بإدخال التربية البدنية المحتشمة في مدارس البنات هاجم بعضهم ذلك هجوماً عنيفاً؛ بحجة أنه مخالف للشريعة الإسلامية، وقد أنصفني سماحة الشيخ عبدالعزيز بن باز - رحمه الله - حين قال: إن هؤلاء قد اخطأوا في حقك، وعليهم الاعتذار لك، وهي قصة طويلة معروفة لكثير من المتابعين.

***

وأيضاً حين أدعو بإلحاح ألاَّ يُساء الظن بالآخرين أو الطعن في عقيدتهم دون معرفة جواهر نفوس الناس وقلوبهم فإن ذلك جاء نتيجة ما لاقيته من تصرفات بعض المناوئين لكل فكر جديد، حتى أنهم شككوا في صدق تمسكي بديني، وتعجبوا كل العجب حين كانوا يشاهدونني مع بعض أصحابي في رحاب الحرم المكي الشريف وأنني - في نظرهم الغبي - لست ملتزماً بديني، وأني لا أزور بيت الله، بل وصل الأمر بهم يوماً أن تجمعوا وزاروا أحد أصحاب الفضيلة من مشائخنا الفضلاء، وتحدثوا عنده بما يرونه هم شططاً في توجهاتي الفكرية فدافع عني شيخنا الكريم مشكوراً وقال لهم: (إني أشهد أن محمد الرشيد يصلي)، وحين نقل لي شيخنا هذه القصة ضحكت، وشر البلية ما يُضحك.. يا الله... صارت شهادة حسن السلوك تأتيني من أناس لا يعرفونني، بل هم في حكمهم هذا غير عارفين بقواعد الدين وشروط الحكم والشهادة على الآخرين وغير ملتزمين بها، وصار قصارى الثناء عليَّ أنني أصلي!!!.

وإني لأتعجب بأي حق نصبوا أنفسهم حكاماً على أخلاق الناس، وقضاة لإصدار الشهادات السلوكية دون معرفة حقيقية بهم.

***

واليوم آمل آلاّ يلاقي من ينادون بأمور تطويرية نافعة في حياتنا الاجتماعية والثقافية - ليس فيها ما يخالف الشرع، أو ينافي صحة العقيدة- مثل ما لاقيته من سوء ظن، وطعن في المعتقد.. مما قد يعوق تحقيق هذه المشروعات والتوجهات التي هي جد سليمة نافعة.. ومن ذلك ضرورة التخلي عن:

أولاً: حمل المرأة المسلمة على غطاء وجهها:

ومنعها من مزاولة أمورها الحياتية التي لم يرد في الدين ما يحرمه عليها، ومن ذلك قيادة دابتها - التي أصبحت اليوم هي السيارة" فما أحرى أن تقودها اليوم وهي محتشمة في لباسها، متحجبة حجاباً شرعياً - اتفق العلماء الأجلاء على وصفه - أن في حملها على غطاء الوجه تشدداً شوه ديننا الحنيف السمح الجميل، وجعل أعداءه يتندرون به، ونسي هؤلاء المتشددون أن الله أرادنا أن نكون مبشرين وميسرين ولسنا منفرين، وفي كل ما نزاوله من تشدد لن يساعد على تحقيق الفضيلة، ولا دفع المكروه حين يريد الضال ارتكابه، ولم نجد في البلاد الإسلامية وغير الإسلامية أن قيادة المرأة للسيارة كانت سبباً لإحداث خلل في السلوك المستقيم؛ ونعلم جميعاً أن أهل العفة والاستقامة ذكوراً وإناثاً لن يصرفهم عنها صارف، والمنحرفون من الذكور والإناث لن يوقفهم عن ممارسة أعمالهم المنحرفة حاجز مهما كان.

***

ثانياً: الموقف من أهل المذاهب الإسلامية التي تخالف مذهب أكثرنا:

وهي مواقف تحمل في مجملها على الكراهية والتباعد، ونحن في زمن أشد ما نكون حاجة فيه إلى رأب الصدع، وتلمس ما يجمعنا، والحوار الهادئ حول الأمور التي نختلف عليها.. أخذاً بالمقولة: (نتعاون فيما اتفقنا عليه، ويعذر بعضنا بعضاً فيما اختلفنا فيه) وأجزم أن ما نختلف فيه هو أمور فرعية، وما نتفق عليه هو الأصول الثابتة التي لا مجال للجدال والاختلاف فيها.

***

ولقد سمعتُ أحد المرموقين علمياً، وثقافياً من بلد عربي شقيق يقول: لا أعرف مذهباً إسلامياً ينكر أو يشكك في أن الإسلام بني على خمسة أركان، جميعنا متفقون عليها كلها، متمسكون بها، وأن قبلتنا على تعدد مذاهبنا واحدة، وقرآننا واحد - وما دمنا متفقين على هذه الأركان والأصول فاختلافنا في فهم بعض الفروع لا يعتبر بوناً شاسعاً، ولا اختلافاً جذرياً يجعل بعضنا ينفر من البعض الآخر ويعاديه.

***

يصل بحمل الأمور أكثر مما تحتمل درجات كبيرة، ومن ذلك ما قاله لي أحد المسؤولين الكبار حين نمى إلى علمه محاولة اعتداء أناس على صاحب محل يبيع ضمن بضائعه في محله التجاري أنواعاً من الكؤوس زعموا أنها لا تستعمل إلا للخمور، فما كان من ذلك المسؤول الفطن إلا أن دعا هؤلاء الناس للعشاء، ووضع أمام كل واحد منهم كأساً مشابهاً لتلك الكؤوس التي هموا بتكسيرها - وهي مملوءة باللبن، وقال لهم: ألم تصلح هذه الكؤوس للبن.. ألا تصلح للماء؟ فما كان منهم إلا أن فهموا مقصده من ذلك، وعبروا له عن أسفهم.

فما الذي جعل أذهانهم تقفز إلى هذا الظن السيئ، وبلادنا ولله الحمد لا تسمح بدخول أي بضاعة في استعمالها، أو تناولها مخالفة للشريعة الإسلامية.

***

بلادنا السعودية أكرمها الله بأن جعلها حامية للمقدسات الإسلامية، ففيها مكة المكرمة، والمدينة المنورة، وأهلها كلهم مسلمون، ودستورها ومصدر تشريعات كل أمور الحياة عندنا هو القرآن الكريم والسنة النبوية الشريفة، وليس هناك أغلى وأنفس عند أي فرد منا من عقيدته - ولن يسمح قادتها ومواطنوها أن يمارس فيها ما يخل بالعقيدة والأخلاق الفاضلة، وكل أهل هذه البلاد مجتمعون على أمرين رئيسيين: الإسلام ديناً، والمملكة وطناً، وهذان الأمران هما أكبر الروابط وأعظمها في حياة أهل هذه البلاد.

***

هناك ثوابت لا مجال للاختلاف حولها - شعائر تُقام، ومحرمات تجتنب، وكلها واضحة وضوح الشمس، نتلوها في قرآننا العظيم الحكيم.. الذي ما فرط في شيء ونقرؤها فيما ثبت عن رسولنا الصادق الأمين - صلى الله عليه وسلم - وما عدا ذلك مما رآه هذا الفقيه أو ذلك العالم فهو محل نظر، وكل أمر فيه آراء فقهية متعددة لسنا مجبرين على الأخذ برأي اختلف العلماء حوله، وقد يكون الأخذ بذلك الرأي صالحاً في ذلك الزمن، ولكنه غير صالح في هذا الزمان.

***

وخلاصة القول هي الدعوة إلى عدم الانصياع لأقوال المرجفين، وإنما حسن الظن بالآخرين - وأن نأخذ من ماضينا دروساً نسير عليها في حاضرنا.

ولنتذكر ما حدث للملك المؤسس عبدالعزيز - رحمه الله - حين أدخل إلى بلدنا بعض مخترعات عصره وعلومه كأجهزة البرقيات فانشق عليه المعارضون جهلاً منهم وسوء فهم لنفعها، لكنه - كما هو شأن الحق دائماً - حاربهم وانتصر عليهم، وبقيت المخترعات الحديثة لليوم، بل وتتجدد.

ما أحكمك يا باني وحدتنا غفر الله لك وأسكنك فسيح جناته.

وأليس ما حدث من الفئة الضالة في بيت الله الحرام عام 1400ه والذي انتهى بهزيمتهم، والقضاء على شذوذ فكرهم، وضلالة فهمهم للدين درساً جديداً كافياً - لمن يحاولون الإرجاف اليوم أن يقفوا عند حدهم، ويعرفوا انحراف فكرهم.

***

وفقنا الله جميعاً إلى الخير والصواب والأخذ بأسباب القوة مهما غلا ثمنها، اللهم أجعل صدورنا سليمة معافاة، وأمِدَنا يا ربنا بتأييد من عندك وتسديد.

[صقر قريش]

الوطن :الثلاثاء 25 صفر 1431هـ العدد 3420

رياضة البنات بين الذكير والدخيل!

صالح محمد الشيحي

عبدالعزيز الذكير من عنيزة وتركي الدخيل من بريدة.. وكلاهما يناديان بأهمية إقرار حصص للتربية البدنية في مدارس البنات!

الأول يرى أنها أحسن بكثير من الاستعانة بأدوية إنقاص الوزن، ووصفات الأعشاب التي تستعملها النساء الباحثات عن الرشاقة والجمال وأنها قد تحرر رياضة المدارس الفتيات من الاشتراك في نوادي اللياقة، وتوفير رسومها الباهظة للجري فوق سيور كهربائية!

بينما الثاني يقول إن المناخ الذي ساد اجتماعياً ضد تعليم البنات ألقى بظلاله على طرق تعليمهن، فخلت المدارس من أدوات الرياضة، ولم تعد المرأة تمارس الرياضة الضرورية التي تحميها من الأمراض والسمنة.

كلا الاثنين مقنع في حديثه.. وعلى مسافة متقاربة منهما أقول اليوم إن ممارسة الطالبة للرياضة مهمة جدا لاعتبارات عدة، أولها المرحلة العمرية.. وآخرها أننا نعيش في زمن تغيرت فيه الأنماط والسلوكيات الغذائية.

حالة الفتاة السعودية يرثى لها.. جلوس في الفصل الدراسي دون حركة.. ثم جلوس في المنزل لساعات مماثلة وسط نمط استهلاكي مروع، يرافقه خمول مستمر.. ثم نوم عميق، ويأتينا في الصباح من يحاسب المرأة على عدم رشاقتها.. ناهيك أن الأمر يتجاوز المظهر العام إلى الأضرار الصحية المترتبة على ذلك!

قرأت لإحدى استشاريات طب الأسرة أن نسبة السعوديات المصابات بالسمنة تقدر بنحو 66%!

الخلاصة: مشكلة الرافضين لرياضة البنات في المدارس ليست في عدم إيمانهم بجدواها.. وإلا فما المشكلة من حصة رياضة يومية تمارس فيها الطالبة الركض في فناء المدرسة؟ ـ لا أقول الرياضات العنيفة.. لكن أقول سباقات اللياقة والركض فقط؟!

[صقر قريش]

الندوة : الثلاثاء 25-02-1431هـ العدد : 600

سلبيات ..و..للتقويم المستمر يا تعليمنا

هويدا محمود خوجه

بعد تجربة شبه مريرة مع برنامج التقويم والتقييم المستمر لصفوف التعليم الابتدائي ومن خلال معايشتي لهذا الواقع في أحوال تعليمنا (العام) وما (القيت) (القبض عليه) ببراثني حيال هذا البرنامج ..في مخرجاته التي خسرت بعض أو نصف مهارات التعليم مع برنامجنا (التقويمي) الواهن ، وحيث وربما ولأن ..أنني من (معارضي) هذه الجبهة التي ظهر فيها خلل (وضعف) التقويم المستمر (لعيالنا) (الصغار) فهي معارضة (مستمرة) اسوة باستمرارية هذا التقويم الذي أعتقد بأن الوزارة بدأت أو ستبدأ بإغلاق (برنامجها هذا) (بالضبة والمفتاح) بعد ان جابهت (مخرجات) ..ضعيفة هزيلة تعليمياً وحيث إنني وكما أشرت (سابقاً) ضد إقامة هذا التقويم لأنني لمست ضعفاً شديداً لتدني تلك المخرجات في فنون الخط والتعبير والكتابة ..والحساب والجبر والهندسة ؟؟؟!!!!.

فأفكار الضعف تمثلت في غياب ما ذكر أعلاه فيأتيك الطالب وقد يخرج من المرحلة الابتدائية وهو لا يستطيع (كمش) (المرسمة) عفواً القلم الرصاص ليكتب اسمه بخط جيد واضح لغياب (فقرة) الخط .. عن (تقويمهم المستمر) ثم تأتيك كارثة أشد وأنكى وهي ان هذا الطالب الصغير بليد في مسألة وفن الكتابة والتعبير لغياب (القلم والكراس) فأصبحت تلك (المهارات) مهملة جداً وبرز (فن ) الحفظ والاستظهار فقط كمهارة (معنوية)..ومع غياب (القلم الرصاص والورقة والدفتر) أيضاً أصبحت مهارة كتابة الأرقام وفنون الجمع والقسمة والطرح والضرب و(التكسير) أيضا غائبة الوعي في ذهن المتخرج من الابتدائية.

وزارتنا أغفلت أهم جوانب التعليم الأساسي لأولئك (العيال) ربع المرحلة الابتدائية وهو الكتابة ..وتعلقت (بأسوار) القراءة فقط ..فهل يكتفى ويكفي الطالب بعد انهاء مرحلته الابتدائية أن يكون قارئاً ..فقط ليوظف أحد (الكتبه) ..الآدميين ليحل له (فزورة كتابه) (قصيدة أو معلقة).. لا أعتقد أبداً فخرجت (الصور هزيلة)..(ولابد وحتماً) أن تتم مسايرة (التقويم المستمر) لكل مهارات التعليم قراءة وكتابة وحفظاً ..(وتلقينا) وفهماً وكل (شيء) حيث يخرج لنا (نابغة) في كل أمور التعليم.. ويقف على أرض صلبة في واقع تعليمي عالٍ (متطور) سريع كسرعة الصاروخ (الأرض - جو)...وارحموا اخواننا المدرسين والمدرسات من (وجع القلب) في رصد درجات يومية (بشكل ينرفز) الرائح والغادي فهلا أصلحتم حالنا وحال تعليمنا ياوزارتنا؟.

وعلمي وسلامة (عيالنا) من الرسوب في التعبير والخط وسلامتكم.

[صقر قريش]

الرياض :الثلاثاء 25 صفر 1431هـ العدد 15205

تعليم الدواسر يدرب 83 معلماً بالصف الأول على الحاسب

وادي الدواسر - عبدالله الحمدان

وفرت إدارة تربية والتعليم بوادي الدواسر العديد من الأجهزة الالكترونية والحاسوبية والوسائل التعليمية التكنولوجية المخصصة للصف الأول الابتدائي في كافة مدارسها بهدف إيصال المعلومة لدى الطالب حديث العملية التعليمية عبر وسائل حديثة جذابة تمكنه من الاستيعاب بشكل أفضل وأسرع . ذكر ذلك مدير الشؤون المدرسية بالإدارة الأستاذ/ عايض بن مجلي آل مجلي الذي بين أن الإدارة قد أعدت على إثر ذلك برنامجاً تدريبياً لمعلمي الصف الأول الابتدائي يستهدف 83 معلماً سيتم تدريبهم من خلال خبراء واختصاصين في الحاسب الآلي ، على كيفية التعامل مع تلك الأجهزة والتقنيات الحديثة،مشيراً إلى أن 26 من المتدربين سيلتقون لتبادل الخبرات في برامج الحاسب الآلي لتصميم الدروس الالكترونية ، فيما يتبادل 39 آخرون الخبرات في برامج الحاسب الآلي ( الويندوز - الوورد - البور بوينت ) ويتدرب 18ال المتبقون على أساسيات الحاسب الآلي وكيفية التعامل مع الويندوز ، ومع برامج الاوفيس .

الرياض :الثلاثاء 25 صفر 1431هـ العدد 15205

« اللجنة الإعلامية» تؤكد على تطبيق المادة 16 من نظام مكافحة استغلال السلطة

حقوق الإنسان تتدخل لإنصاف «معلمة الطائف»

الطائف- نواف بن خيشوم

حظيت قضية " معلمة الطائف " بتفاعل وتعاطف أكثر من 200 ألف معلم ومعلمة بمختلف مناطق المملكة بعد أن تناقلت وسائل الإعلام نبأ ممارسة السلطة ضدها وإقصائها عن أداء رسالتها لأكثر من ثلاثة أشهر مما تسبب في إلحاق الضرر النفسي والوظيفي بها ، وجاء بناءً على ذلك تدخل جمعية حقوق الإنسان بمنطقة مكة المكرمة لإنصافها بعد أن أقصتها إدارة تعليم البنات في محافظة الطائف عن مزاولة عملها لمدة فصل دراسي كامل دون أسباب تذكر . وذكر زوج المعلمة " طارق الثقفي " أنه بحث قضية زوجته المعلمة مع الدكتورة سهيلة زين العابدين عضو الجمعية الوطنية لحقوق الإنسان والتي أكدت له بأن الجمعية ستعمل جاهدة وبكل السُبل على حل قضية " معلمة الطائف " المتضررة – حال تقدمها بشكوى للجمعية - ، مستغربة تحويل الشكاوى المقامة ضد المسؤولين في تعليم الطائف للجهة ذاتها من أجل البت في القضية، مشيرة إلى ضرورة تشكيل لجنة وزارية للتحقيق في الموضوع ، مبدية تقديرها لما قامت به المعلمة من خلال توجهها للمفتي رغبة منها في البحث عن مشروعية الراتب الذي تتقاضاه خلال فترة إقصائها ، لافتة أن ذلك يدل على حرص المعلمة على أداء رسالتها على الوجه الأكمل ورغبتها أيضاً في أكل لقمة عيش بالحلال . من جهتها أكدت اللجنة الإعلامية لمعلمي ومعلمات المملكة - في بيان لها أمس – أن إقصاء معلمة الفيزياء عزة الثقفي عن أداء رسالتها الوطنية والتربوية والتعليمية يعد أمراً غير منصف وغير مبرر ، مبينة أن ذلك يعطي مؤشراً لاستغلال السلطة من أجل إقصاء موظفة حكومية دون معالجة لوضعها على مدى فصل دراسي كامل، مما تسبب في إلحاق الضرر بالمعلمة من الناحيتين الوظيفية والنفسية ، ولفتت اللجنة إلى أن ما حدث لمعلمة الطائف يستوجب وقفة حازمة من الجهات ذات العلاقة وإصدار عقوبة بناء ً على الضرر المُلاحظ والشكوى المرفوعة من المعلمة المتضررة وذلك وفق ما نصت عليه المادة السادسة عشرة من نظام مكافحة استغلال السلطة في النظام السعودي . وأضافت اللجنة أنها بحثت الأسباب الجوهرية التي كانت وراء بقاء المعلمة دونما عمل طيلة الفترة السابقة حيث اتضح للجنة أن من أبرز تلك الأسباب التوسع الواضح في التعاقدات دون احتياج فعلي لها ، مكتشفة أن إحدى ثانويات البنات بحداد بني مالك بلغ عدد معلمات إحدى التخصصات فيها ثلاث معلمات ( إحداهن متعاقدة ) بينما الحصص لم تتجاوز 12 حصة وهو ما يمثل نصف نصاب معلمة واحدة ، وأشارت اللجنة إلى أن إقصاء المعلمة يؤكد انعدام الشفافية في تلك القضية ، متسائلة في الوقت ذاته عن المتسبب في إلحاق الضرر النفسي والوظيفي بالمعلمة وإعاقتها عن أداء واجبها الوظيفي لمدة فصل دراسي كامل ؟ ولمصلحة من تم إقصاؤها ؟ . وناشدت اللجنة الإعلامية سمو الأمير فيصل بن عبد الله وزير التربية والتعليم بموقف يعيد للمعلمة هيبتها الوظيفية والاجتماعية ، كي تمارس عملها الموكل لها في جو من الأمن الوظيفي دون أن تشعر بالتسلط الوظيفي ضدها . يذكر أن معلمة الطائف المتضررة عزة الثقفي قد أقصاها تعليم البنات بمحافظة الطائف عن أداء رسالتها لأكثر من ثلاثة أشهر مما جعلها تطلب الفتوى - حول مشروعية راتبها - من مفتي عام المملكة الشيخ عبد العزيز بن عبد الله آل الشيخ والذي أفتى بجواز حصول معلمة على راتبها حتى وإن لم تكلف بعمل وإنها لا تأثم لأنه ليس لها يد في ذلك .

[صقر قريش]

الرياض :الثلاثاء 25 صفر 1431هـ العدد 15205

لجنة للعنف الأسري بتعليم بنات نجران

نجران - ناصر الربيعي

شكلت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران لجنة للعنف الأسري وذلك انطلاقا من المقومات الأساسية التي ترتكز عليها سياسة التعليم بالمملكة المستمدة من الشريعة الإسلامية الغراء وقيمها السمحة التي تحث على كرامة الإنسان ، حيث تقوم اللجنة بمهمة التأكيد على الهيئة الإدارية والتعليمية بالمدرسة بضرورة ملاحظة الطالبات وتبليغ مديرة المدرسة شخصياً عند اكتشاف أي حالة عنف اسري أو مدرسي ضد أي طالبة أو موظفة وذلك من خلال التصرفات والسلوكيات التي تظهر على التي تتعرض للعنف، على أن تتولى مرشدة الطالبات في المدرسة دراسة الحالة دراسة مستوفاة مع تحري الدقة والحيطة ومحاولة إيجاد حل للمشكلة داخل المدرسة، وتوخي السرية التامة عند اكتشاف حالات العنف وإعداد ملف خاص بالمدرسة يسمى قضايا العنف الأسري يشمل كافة الإجراءات المتخذة لمواجهة حالات العنف ضد الطالبات، كما تقوم اللجنة بتوعية أمهات الطالبات عن العنف الأسري والتأكيد على أهمية تبليغ المدرسة في حالات وقوعه على الطالبة بالمنزل، على أن تتولى مديرة المدرسة مهمة التبليغ العاجل عند تعذر حل المشكلة داخل المدرسة لإدارة التوجيه والإرشاد. من جانبه أكد مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران سالم الدوسري على ضرورة الاهتمام بالطالبات اللاتي يتعرضن للإيذاء والإساءة والإهمال سواء في داخل المدرسة أو خارجها والتبليغ عن ذلك لعضو لجنة الحماية الاجتماعية مدير إدارة التخطيط التربوي بالإدارة.

الرياض :الثلاثاء 25 صفر 1431هـ العدد 15205

تواصل العمل أثمر عن عودة سريعة للطلاب «التربية والتعليم» تعلن استكمال العمل في مدارس جدة المتضررة بالسيول

جدة ضيف الله المطوع

أعلنت وزارة التربية والتعليم استكمال العمل في المدارس المتضررة من سيول جدة وعودة الطلاب إليها، وبذل المسؤولون عن التعليم في جدة جهوداً مضنية تواصلت ليلا ونهارا وبمتابعة من وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد لتمكين الطلاب من العودة إلى المدارس المتضررة في فترة قياسية. ووجه عدد من التربويين وأولياء الأمور بمدارس شرق جدة للأمير فيصل لما وجدوه من حرص واهتمام ومتابعة أثمرت عن العودة السريعة للطلاب في المدارس المتضررة، جاء ذلك اثر استقبال مدير عام التربية والتعليم بجدة عبد الله بن احمد الثقفي لمدير مكتب إشراف شرق جدة بخيت الزهراني وعدد من مديري المدارس بالمحافظة.ونقل الزهراني لمدير تعليم جدة تحيات وشكر أولياء أمور الطلاب وكافة العاملين والمنتمين لمدارس شرق جدة على ما وجدوه من اهتمام وعناية أسهمت في عودة سريعة لأبنائهم الطلاب إلى المدارس، مشيرا للمتابعة اليومية التي حظيت بها المدارس معتبرا أن التواجد اليومي لمدير تعليم جدة ومديري الإدارات والأقسام واستمرارهم حتى ساعات متأخرة من الليل طوال تلك الفترة شكل جانبا تحفيزيا لكل العاملين أثمر سرعة في الانجاز والتأهيل والترميم لكافة المدارس المتضررة . من جانبه قال مدير تعليم جدة إن كل ما قدمته إدارته جاء بتوجيه ومتابعة شبه يومية من سمو وزير التربية والتعليم الذي كان وجه منذ اللحظة الأولى بتسخير كافة الطاقات والإمكانات لإنهاء كافة أعمال الصيانة والترميم وفي ختام اللقاء كرم مكتب الشرق عدداً من مديري الإدارات .حضر اللقاء مساعد المدير العام للشؤون التعليمية عبد الرحيم المغربي ومدير الشؤون المالية والإدارية عمر الزهراني .