التربية والتعليم 18--9

[صقر قريش]

التربية والتعليم 18--9 التربية والتعليم 18--9 التربية والتعليم 18--9 التربية والتعليم 18--9 التربية والتعليم 18--9

الجزيرة:الثلاثاء 18 رمضان 1430 العدد 13494
أكد أن عدداً من المنظمات لا ترى ذلك.. خوجة لـ(الجزيرة):
تأجيل الدراسة قرار وطني يعتمد على معايير المنظمات الصحية
الجزيرة - عمر اللحيان
قال المدير العام للمكتب التنفيذي لمجلس وزراء الصحة لدول مجلس التعاون الدكتور توفيق خوجة في رد على سؤال لـ(الجزيرة) عن رأي المكتب حول ارتفاع وتيرة المطالبة بتأجيل بدء الدراسة في المملكة بسبب إنفلونزا الخنازير، قال: إن هذا قرار وطني شامل وليس قراراً صحياً أو تعليمياً فقط ولابد من دراسة كافة الجوانب عند إصدار مثل هذا القرار، وأبان أن مجلس وزراء الصحة لدول المجلس خلال اجتماعه مؤخراً ركز على أهمية اتخاذ كافة الإجراءات الاحترازية للوقاية من هذا المرض، كما أنه ناقش تأجيل الدراسة في دول المجلس أو عدم التأجيل وأن ذلك يجب أن يكون وفقاً لدراسة علمية ووفقا لمعايير المنظمات الصحية العالمية، مشيراً إلى أن عدداً من المنظمات الصحية العالمية لم تطالب بتأجيل الدراسة ولا ترى ذلك، وأشار إلى أن بعض دول الخليج التي اتخذت قراراً بتأجيل بدء الدراسة فيها لدى بعض مراحل الدراسة الأولية مثل رياض الأطفال إلى بعد رمضان اتخذت ذلك لتوفير مزيد من الوقت لتأمين الإجراءات الاحترازية ومراجعتها حسب تطور المرض خصوصاً أن ذلك يتزامن مع العودة من الإجازة الصيفية وموسم العمرة، ونوه خوجة بالجهود الكثيفة والمتواصلة التي تبذلها الجهات المعنية في المملكة وبخاصة وزارة الصحة في اتخاذ كافة الإجراءات الوقائية للحيلولة دون انتشار هذا المرض.

[صقر قريش]

صحيفة اليوم: الثلاثاء 1430-09-18هـ العدد 13234 السنة الأربعون
التربية تعقد لقاء لمديري التعليم في المناطق حول المرض
فاطمة عبد الرحمن – الاحساء
عقدت وزارة التربية والتعليم أمس الأول اجتماعاً، ضم مديري التربية والتعليم في المناطق والمحافظات التعليمية للبنين والبنات، من أجل التعريف بخطة الوزارة للتوعية بمرض إنفلونزا الخنازير (A- H1N1) في مدارس التعليم العام بالتنسيق مع وزارة الصحة، وتوحيد الإجراءات التنفيذية ووضعها في صورتها النهائية، بالإضافة إلى إيضاح مستوى التنسيق بين وزارتي التربية والتعليم والصحة ممثلة بإدارات التربية والتعليم والوحدات الصحية المدرسية والمديريات العامة للشؤون الصحية والمراكز الصحية. وأشار المتحدث الرسمي في وزارة التربية والتعليم محمد بن سعد الدخيني إلى أن اللقاءات المكثفة من أجل تفعيل خطة الوزارة للتوعية بالمرض في مدارس التعليم العام بالتنسيق مع وزارة الصحة، تأتي تنفيذاً لتوجيهات صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم ووزير الصحة الدكتور عبدالله بن عبدالعزيز الربيعة. ولفت الدخيني إلى أن اللجنة الإشرافية عقدت عدداً من الاجتماعات المطولة لإقرار الخطوات التي تم التوصل إليها في اللجنة التنفيذية للتوعية بمرض الإنفلونزا، والمشتملة على عدد من المحاور الرئيسة أهمها تدريب العاملين في الميدان التربوي بأساليب الوقاية من الانفلونزا وتفعيلها في المبنى المدرسي، وكذلك نشر التوعية ورفع كفاءة المنشآت التعليمية لمواجهة المرض.

[FANTASY]

لو يخلون الايجازة الى بعد الحج يكون افضل

[صقر قريش]

المدينة:الثلاثاء 18-9-1430هـ
“ التربية” : تعليق الدراسة بسبب انفلونزا الخنازير لا يشمل المعلمين والمعلمات
محمد البيضاني - الباحة
قال المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم بالإنابة محمد بن سعد الدخيني ان تعليق الدراسة في حال اقراره بسبب انتشار مرض انفلونزا الخنازير ، يكون للطلاب والطالبات فقط ولا يشمل المعلمين والمعلمات ، وذلك من اجل فك الازدحام بالمدة المحددة . وقال ان دوام المعلمين والمعلمات سيبقى كما هو دون تغيير ، لانهم من موظفي الدولة .وفي حالة حدوث اصابات للمعلمين فإنهم يعاملون معاملة الموظفين ويتم منحهم اجازة محددة تصل الى 7 ايام . وكان وزير الصحة اعلن امس ارتفاع عدد المصابين بانفلونزا الخنازير بالمملكة الى 3500 حالة والوفيات الى 23 .

[صقر قريش]

الوطن :الثلاثاء 18 رمضان 1430 هـ العدد 3266
"خواطر" اليابان..هدية لأمير التعليم في رمضان
فواز العلمي
بدون منازع يعتبر برنامج (خواطر) التلفزيوني، الذي يقدمه أحمد الشقيري في رمضان عن التربية والتعليم في اليابان، من أفضل البرامج التلفزيونية العربية الهادفة، إن لم يكن أفضلها على الإطلاق.
(كيوإيكو) كلمة يابانية تنقسم إلى جزأين: (كيو) تعني التشجيع، و(إيكو) تعني التربية. في اليابان تبدأ تربية الأطفال من المنزل بواسطة التلفزيون، وتنصّب التربية على تعليم الآداب العامة وإنشاء جيل يحترم سلوك النظام وروح الفريق، بالإضافة إلى تشجيع الأطفال على اكتساب المهارات الأساسية في قراءة الحروف والأرقام وقصص نبلاء اليابان (الساموراي). باختلاف الدول الأخرى تصل نسبة المدارس الحكومية في اليابان إلى 99% والخاصة لا تزيد عن 1%. في المراحل الابتدائية والإعدادية يقوم المعلمون بتدريس المواد حسب الاختصاص، ويتم اختيار 80% منهم من خريجي الجامعات المميزين في مجال علمهم بعد إمضاء فترة 4 سنوات تعليمية. وتحدد وزارة التربية والتعليم اليابانية مدرساً واحداً مسؤولاً عن كل صف من صفوف المدرسة إلى جانب مسؤوليته عن تدريس مادة اختصاصية واحدة، لذلك يمضي المدرس وقته في التنقل بين الصفوف لتدريس مادته الاختصاصية ويمضي الوقت المتبقي في متابعة أمور طلاب صفه. ولا يتدرج المدرس وظيفياً إلا إذا أمضى بعد كل أربع سنوات فترة إعادة تأهيل ونجح بامتياز في كليات تطوير التعليم المنتشرة في المدن والقرى.أثبتت جميع الدراسات والأرقام نجاح الخبرة اليابانية في التربية والتعليم. من خلالها أثبتت الدراسات أن الوقت المخصص للقراءة عند الطفل العربي لا يزيد عن 6 دقائق في السنة، وأن متوسط القراءة لكل فرد في المنطقة العربية يساوي 10 دقائق في السنة مقابل 12 ألف دقيقة للفرد الواحد في اليابان والدول المتقدمة. كما أكدت الدراسات أن عدد الكتب المتوفرة للطفل العربي لا تزيد عن 400 كتاباً في السنة مقارنة بالطفل الأمريكي والياباني المتوفر لهما 13260 كتاباً في السنة، والطفل البريطاني 3837 كتاباً، والطفل الفرنسي 2118 كتاب، والطفل الروسي 1458 كتاب في السنة الواحدة. وأفادت الدراسات أن كل 20 طفلاً عربياً يقرؤون كتاباً واحداً في السنة بينما يقرأ كل طفل ياباني 7 كتب تعادل 140 ضعف عدد الكتب التي يقرؤها الطفل العربي. وأضافت الدراسات إلى أن إجمالي ما يتم تأليفه من الكتب سنوياً في الدول العربية لا يساوي أكثر من 1.1% من الإنتاج العالمي السنوي من الكتب، بينما يفوق عدد سكان الوطن العربي بنسبة 5.5% من سكان العالم. ولا غرابة في تقدم اليابان عن بقية دول العالم. كانت اليابان، التي تعتمد في تصنيع منتجاتها على 86% من المواد الأولية المستوردة، أول من أبدع استغلال المزايا النسبية من عقل وفكر وإبداع. اعتمدت اليابان على نظرية التفاضل التقني، التي تنادي بأنه في حال تساوي الأسعار العالمية لمنتجات معينة في أسواق معينة، فإن تقنية المنتجات اليابانية تصبح الفاصل النهائي في المفاضلة بينها وبين المنتجات الأخرى، لذا كان تركيز اليابان على البحث والتطوير والتقنية لغزو الأسواق العالمية. تفوقت المنتجات اليابانية على مثيلاتها الأوروبية والأمريكية، وأصبحت اليابان تتربع المركز الرابع كأكبر اقتصاد في العالم والمركز الثالث كأكبر مصدّر للمنتجات في العالم.
عالمنا الإسلامي الذي يزيد عدد سكانه عن اليابان بخمسة أضعاف يحتوي اليوم على 500 جامعة فقط، بينما يزيد عددها في اليابان عن 726 جامعة. وفي الوقت الذي نفتخر بوجود 230 عالماً لكل مليون مسلم، يوجد في اليابان 5000 عالم لكل مليون ياباني. كما أنه في الوقت الذي لا يزيد إنتاج العالم الإسلامي عن 12% من تقنية المعلومات والاتصالات في العالم يرتفع نصيب اليابان من هذه السلع والخدمات إلى 23%. ومع أن ثروات عالمنا الإسلامي الطبيعية تشكل 65% من ثروات المعمورة، إلا أن حصتنا الإنتاجية العالمية تنخفض إلى 12% في الصناعة، و10% في الزراعة، و4% في الخدمات.
في عصر الحضارة الإسلامية كان أجدادنا يعتمدون على فلسفة التكامل بين التربية والعقل والقلب والجسد، خلالها خضعت التربية المنزلية لمقومات الأخلاق، واعتمدت مدارس العقل على منابر التحصيل والمعرفة، ورضخت القلوب لأسس التعاون والتآلف والتسامح، وتوحدت الأجساد تحت لواء التعاضد والتماسك في الفريق الواحد. كانت حضارتنا الإسلامية أول من مزج العلوم الطبيعية بالفكر والإبداع لينتج عنها ما يطلق عليه في عصرنا الحاضر العلوم المعرفية، وكانت سباقة في تعضيد جهود التربية الأخلاقية بالفطرة النقية لتصبح أعمالنا المشّرفة مقرونة بما يعرف اليوم بالشفافية والمصداقية. في ذلك العصر ارتفعت أعداد العلماء العرب والمسلمين إلى 62 ضعف أعداد علماء الكرة الأرضية قاطبة، وفاقت مراجعهم العربية 189 ضعف أعداد المراجع المؤلفة باللغات الأجنبية، وارتفعت ميزانية أبحاثهم العلمية 30 ضعف ما كانت تصرفه دول العالم بأسرها على الأبحاث في كافة المجالات.
(خواطر) اليابان لأحمد الشقيري أفضل هدية لأمير التربية والتعليم في رمضان.

[صقر قريش]

عكاظ:الثلاثاء 18/09/1430 هـ العدد : 3005
أخيرا هناك خطة..
سعد عطية الغامدي
أعلن عن خطة مشتركة بين وزارة التربية والتعليم ووزارة الصحة تتعلق بالمدارس وتعليق الدراسة فيها واتخاذ القرارات في كل حالة من حالات التعامل مع وباء انفلونزا الخنازير.
هــذه الخطة حسمت أمر شائعة تأجيل بدء الدراسة، حيث كان هناك من يراهن على تأجيل الدراسة لجميع المراحل التعليمية أو للمراحل الأولى منها.الإعلان عن هذه الخطة يقضي على الشائعات ويضع المسؤولية على عاتق مديري المدارس ومديري التعليم وفقا للحالات الست التي تضمنتها التفاصيل المعلنة، كما أنه يضع مسارا واضحا للقائمين على المدارس والصحة والبيوت أيضا.التوقيت مناسب جدا، والتفاصيل مهمة جدا، والإعلان عن كل ذلك ضروري جدا، لأن المزاج العام مرتبك منذ شهور شأنه شأن كثير من الأمور الأخرى ومنها مؤشر الأسهم بين الأخضر والأحمر، تبعا للإعلان عن حالات إصابة جديدة أو وفيات جديدة.الأمل كبير جدا في أن تتولى وزارة الصحة زمام الأزمة بعناية فائقة وانضباط كبير في التعامل معها بدءا بالخطة التي أعلنتها مع وزارة التربية والتعليم ثم بتوفير أسباب الوقاية بالإرشادات عبر كل وسائل الإعلام والإعلان، وبتوفير كميات كافية من الدواء وتأهيل أطباء يقدرون بشكل أفضل المسؤولية الملقاة على عاتق الوزارة وعليهم فلا يتهربون من الكشف المباشر على المريض بمجرد الاكتفاء بالمعاينة عن بعد خوفا من العدوى.إعداد الخطة يكشف عن الرغبة في السيطرة على الشائعات والإعلان عنها يكشف عن الأطراف التي يلزمها أن توفر القدرة على توفير الطمأنينة للناس والأخذ بسبل الوقاية المشروعة.

[صقر قريش]

صحيفة اليوم: الثلاثاء 1430-09-18هـ العدد 13234 السنة الأربعون
د. عبدالسلام الوايل
إصلاح التعليم مبالغة في التسييس وغياب للبعد التقني
د. عبدالسلام الوايل
استتباعا لمقالتي الأسبوع الماضي حول إصلاح التعليم, أكتب هذا اليوم عن نفس الموضوع مركزا على عامل مجتمعي كان له- في نظري- أثر بالغ على تطوير التعليم لدينا وإصلاحه. حين أكتب عن ذلك العامل, فإني لا أزعم أنه العامل الوحيد في هذه القضية. بل ربما تكون هناك أسباب وعوامل أخرى ربما يكون لها تأثير أكبر. لكن يتميز هذا العامل بوضوحه وبسهولة إدراكه وتبين تأثيراته السلبية. ذاك هو تسييس قضية إصلاح التعليم وتحوله إلى أحد أشد مناطق التجاذب حرارة و اشتعالا بين التيارات الفكرية لدينا. وأقصد بالتسييس هنا خروج قضية إصلاح التعليم عن مسارها التقني البحت إلى أن تكون في جوهر الصراع السياسي بين التيارات الفكرية المحلية. والمقصود بالصراع السياسي التنافس والمدافعة على احتلال مواقع أكثر تقدما في بناء القوة والنفوذ على المستوى المحلي. يمكن , في هذا السياق, التنبه إلى أن المطالبة بإصلاح التعليم بدأت تقنية في الأساس, إذ أنها أخذت دفعتها القوية محليا من أزمة البطالة والرفض المتعاظم من قبل قطاع الأعمال لتوظيف خريجي التعليم العام والجامعات وإحلالهم بدل الموظفين الأجانب. وفي نقاشات المؤسسات الحكومية, من جامعات و وزارات مختصة, مع قطاع الأعمال حول عدم توظيف الشباب السعوديين تلقت المؤسسات الحكومية الإجابات نفسها من تلك القطاعات: هناك مشكلة في تأهيل هؤلاء الشباب, المؤسسات التعليمية لم تؤهلهم بشكل مناسب لسوق العمل. كان ذلك تقريبا في بداية تسعينيات القرن الماضي. ومنذ تلك اللحظة تحول نقاش إصلاح التعليم إلى موضوع مفتوح. التأثير الأقوى على تسييس قضية إصلاح التعليم جاء بعد هجمات تنظيم القاعدة على نيويورك في سبتمبر 2001. إذ وضعتنا تلك الأحداث المريعة في مواجهة العالم, واستتباعا لذلك, في مواجهة أنفسنا متسائلين عن الأسباب التي جعلت بيئتنا الثقافية تنتج شبابا بتلك الأفكار والمعتقدات. مثل التعليم أحد المفاتيح الأساسية للإجابة على السؤال, وهي إجابة أتفق شخصيا معها. لكن, ترافق بث هذا الإجابات مع حراك فكري وتجاذب أيديولوجي على الساحة المحلية بين التيارين اللذين اتخذا تسمية الليبراليين والصحويين. وتحول التعليم والمناهج إلى واحد من أشد ساحات المعارك سخونة.يمكن سوق العديد من الأدلة على هذه الرواية الكرنولوجية. لكن لنترك التنبيش في الماضي ولنعود فقط للحدث المحلي الأخطر الذي مرت به بلادنا خلال الأسبوع الماضي, محاولة اغتيال سمو مساعد وزير الداخلية للشئون الأمنية. فجأة أقحم التعليم في القضية. وأقحم بطريقة تبين أن المحكات التقنية البحتة, والتي بدأ حولها موضوع إصلاح التعليم أصلا قبل حوالي عشرين سنة, لم تعد مهمة الآن. ماعاد مهما ومحل الحكم هو الأسس الفكرية التي تنتج ولاءات سياسية فيما بعد. بكلام آخر, ماصار مهما هو هل التعليم مسئول عن ظاهرة الإرهاب التي مافتئنا نعيشها منذ ست سنوات أم لا؟. للتدليل على هذه التحولات لنتبين حدثين تولدا عن محاولة الاغتيال الفاشلة. الأول, هو مداخلة الداعية سعد البريك لبرنامج تلفزيوني للتعليق على تلك المحاولة الأثيمة. إذ قال الشيخ سعد مانصه : « نحن لن نقبل أبداً بأي محاولة لتغيير المناهج». أما الثاني, فكان بيانا أصدره 29 «عالما» سعوديا برأو فيه المناهج من المسؤلية عن إنتاج القابلية لاعتناق أفكار الإرهاب ومعتقداته. لن أقحم معتقداتي الشخصية في الموضوع. لكني ألاحظ أن في كلا الحدثين أصبح المحك هو البعد الأمني في مناهج التعليم, وهو قضية لا أنكر أهميتها. لكن, لنتصور أن المناهج بريئة حقا من ظاهرة الإرهاب ولا تأثير لها على إنتاج ذهنيات قابلة لاعتناق الفكر المتطرف فهل يعني ذلك أننا أصبحنا في حل من تغيير مناهجنا؟ ألسنا نعيش في عصر فيها مفردات التنافسية والعولمة والانتاجية والبطالة والسعودة؟ ألا تضغط تلك المفاهيم والمصطلحات على الطريقة التي نقارب بها محليا مسألة تغيير المناهج؟ لما لانذكر, حين نفتح النقاش حول تغيير المناهج, موقع منتاجتنا التعليمية (أي طلابنا) في التنافسية الدولية حول الرياضيات والعلوم؟ لماذا تغيب مسألة موقعنا السئ جدا والذي لايليق بنا في هذه المقاييس, حيث دخلت السعودية المسابقة الدولية للعلوم والرياضيات مرتين. احتلت في المرة الأولى المركز ما قبل الأخير, حيث كان الأخير لغانا. أما في المرة الأخيرة, فقد تحسنا قليلا. إذ أن قطر شاركت في المسابقة الأخيرة فاحتلت بدلا منا الموقع ما قبل الأخير لنصبح أحسن من دولتين في العالم هما قطر وغانا. أتساءل, أبعد هذه الحقائق يمكن لشخص يفكر بمسؤلية تجاه وطنه أن يقول : «نحن لن نقبل أبدا بأي محاولة لتغيير المناهج»؟

[صقر قريش]

صحيفة اليوم: الثلاثاء 1430-09-18هـ العدد 13234 السنة الأربعون
محمد عبدالله المنصور
كيف نحتفل باليوم الوطني؟
بعد أيام ستحل ذكرى اليوم الوطني لبلدنا الغالي وهي مناسبة عزيزة تذكرنا بنعمة الله علينا بتوحيد هذه الأرض وإقامة شرعه وإرساء الأمن وظهور الخيرات. وهي مناسبة تستحق الحمد والشكر وأن نتذكر فيها دورنا للحفاظ على الانجازات التي تحققت والعمل على تحقيق مكتسبات جديدة ترفع من مكانة وطننا وتبني مستقبلا افضل لأجيالنا القادمة. الاحتفال باليوم الوطني لا يكون بالتصرفات الصبيانية والسلوكيات الخاطئة كالتجمهر والتفحيط ورفع اصوات الأغاني والرقص في الطرقات وإيذاء الآخرين فهذه أعمال تدل على التخلف وضعف الوعي والتفكير السطحي وجميعها مؤشرات على تدهور العقل وضعف الوعي. يجب على كل من يحب هذه الارض وينتمي لهذا الوطن ان يترجم ولاءه الى عطاء واخلاص واهتمام وطموح يترجم الى أفعال تقدم مصلحة الوطن على مصلحته وتحول دون التلاعب بالانظمة وتحقيق المكاسب عن طريق الرشوة والتستر والسرقات.
• اليوم الوطني مناسبة نكرم فيها حماة الوطن ممن استشهدوا دفاعا عن هذه الارض وحماية لأمننا واعراضنا ان علينا أن نتذكرهم ونكرم اسرهم وابناءهم ونرعاهم طوال حياتهم ، وأن نشكر وندعو لكل رجل أمن يقف في الشمس الحارقة او الرطوبة الخانقة في الطرق السريعة او المناطق النائية معرضا حياته للخطر من أجلي وأجلك. في هذا اليوم نتذكر نعمة الله علينا أن حفظ الأمير محمد بن نايف الذي كاد يدفع حياته ثمنا لرعايته الحانية وحبه الصادق لأبناء الوطن الذين غرر بهم المخربون وغسل ادمغتهم خفافيش الارهاب وان نتصدى لأفكار الخوارج ونحارب المنافقين.
• هذا اليوم يجب ان يكون موعدنا السنوي لاعلان نجاحنا في نقل التقنية وتطوير الصناعة وتحقيق خطوة تقودنا الى مصاف الدول الصناعية المتقدمة وأن نحقق فيه عاما بعد عام قفزة نحو الاكتفاء الذاتي لجميع احتياجاتنا ، لانريد خطبا عصماء بل ارقاما ووقائع وحقائق تثبت أي نجاح نعلنه
• الاحتفال باليوم الوطني يجب ان يتمثل في استعراض نجاحنا لزيادة اعداد الجامعات ومقاعد الطلاب فيها وتأهيل خريجيها وان يشهد اغلاق المدارس المستأجرة وتطوير مستويات التعليم ومستوى تحصيل الطلاب وتحقيق الجودة الحقيقية على ارض الواقع عن طريق تخريج طلاب ومدرسين ومناهج ومدارس تحقق لنا التطوير الذي طال انتظاره وان تثبت ذلك التقاييم الدولية المعتمدة واراء التربويين واولياء الأمور
• في هذا اليوم ننتظر ان تقدم وزارة الصحة بشرى باكتمال زيادة اعداد الأسرة وارتفاع معدلها نسبة للسكان وان يتم تقليص مستويات انتشار الأمراض وزيادة الوعي الصحي والاهتمام بممارسة الرياضة والتغذية السليمة وان نشهد ذلك ونحتفل به على أرض الواقع
• اليوم الوطني يجب أن يكون مناسبة لتكريم المخترعين والمبدعين وانشاء صناديق دعم لهم ولأفكارهم وتشجيع أصحاب الاعمال الصغيرة وتبني مشاريعهم ، نريد ان نحتفل بمشاريع حققت نجاحات استثنائية وأفرادا نالوا جوائز دولية في محافل الاختراعات المرموقة
• انجاز اليوم الوطني يتمثل في تمكننا من الاعتماد على الذات وتقليص العمالة الوافدة ، في تقليص نسبة البطالة وتطوير اليد العاملة السعودية وان نثبت ذلك بالارقام والوقائع لا بكثرة التصريحات والاخبار الصحفية
• سعادتنا باليوم الوطني ستكتمل بإعلان القضاء على آفة المخدرات وتقلص نسب متعاطيها ومحاربة التدخين بضراوة عن طريق فرض التشريعات التي تمنع التدخين في الاماكن العامة وبيعه وان يتم تنفيذها لا مجرد اعلانها كما يسخر منا المسافرون في مطار الملك فهد بالدمام!
• نريد ان يتحول افراد المجتمع في اليوم الوطني الى متطوعين لخدمة وطنهم في شتى المجالات في مظهر استثنائي ، ان نحتفل بالمتطوعين الذين قدموا مئات الساعات من الاعمال التطوعية وان نكرم الشركات والمؤسسات التي رعت مبادرات تطوعية تنشر ثقافة التطوع وتشجع مشاركة افراد المجتمع فيها
• نحلم ان يكون اليوم الوطني موعدا لإغلاق دور العجزة والملاحظة بعد ان تتبنى الجهات المعنية مبادرات لعلاج أسباب تواجد العجزة والاحداث وتعمل على علاجها مع المجتمع ومؤسساته المختلفة ، وأن تعمل المحاكم على تحديد اسباب الخلافات والقضايا التي تغص بها وتعمل مع الهيئات المختصة والجهات الخيرية والخطباء والتربويين على علاجها واصلاح المجتمع لتعود فيه روح الألفة وحب الخير.MAM1425@YAHOO.COM

[صقر قريش]

الرياض:الثلاثاء 18 رمضان 1430هـ -- العدد15051
تعليم الخرج يناقش خطط التوعية بأنفلونزا الخنازير
الخرج - فادي المقرن:
عقدت إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة الخرج اجتماعا مع قادة العمل التربوي بالإدارة بحضور مدير التربية والتعليم للبنين الدكتور سعود بن حسين الزهراني، ومساعد المدير المكلف الدكتور محمد بن ناصر الجوير ومدير الإشراف التربوي الأستاذ فهد الحنتوش ومدير الشؤون التعليمية الأستاذ عبدالله بن عبدالعزيز العلي ومدير الشؤون الإدارية والمالية الأستاذ عبدالعزيز بن جهيم الزمامي. وتم وضع خطة عمل الإدارة للإشراف على تنفيذ خطة الوزارة وتنفيذها ميدانياً، وتم الاتفاق على تشكيل لجنة رئيسة للإشراف على خطة الإدارة ولجان فرعية في كل مدرسة، وسيتم تزويد المدارس بالآليات والأدوات والمستلزمات للتوعية والتدريب. وتأتي هذه تنفيذاً لما تم الاتفاق عليه في اجتماع القادة التربويين بالوزارة حول خطة الوزارة للتوعية بأنفلونزا الخنازير.

[صقر قريش]

الوطن :الثلاثاء 18 رمضان 1430 هـ العدد 3266
تأهيل وترميم مدارس بنات القنفذة
القنفذة: محمد المجدوعي
يجري حاليا بإدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة القنفذة العمل في عدد من مشاريع الصيانة والتأهيل والترميم للمدارس خلال الإجازة الصيفية بتكلفة 4 ملايين ريال تقريبا. وأوضح مدير التربية والتعليم للبنات بالمحافظة الدكتور محمد بن إبراهيم الزاحمي أن المؤسسات المنفذة لهذه المشاريع بدأت في مزاولة أعمالها مع بداية الإجازة الصيفية لضمان انتهاء الأعمال بهذه المشاريع قبل عودة منسوبات المدارس وعدم وجود أي عوائق تعترض العملية التربوية والتعليمية. وأشار إلى أن هذه المشاريع تتضمن: ترميم وصيانة لـ 8 مدارس هي: الشعب، عنيكر، ثريبان الابتدائية، نمرة الابتدائية، تحفيظ القرآن بنمرة، الروضة بنمرة ، مجمع مدارس مخشوش، مدرسة عمرات الابتدائية، بمبلغ إجمالي 1.234.000 ريال، وتأهيل مدرستين هما مجمع مدارس دوقة، ومدرسة عنيكر المتوسطة والثانوية بمبلغ 1.175.925 ريال.