اخبار التربية والتعليم ليوم الاربعاء 3/6

[صقر قريش]

اخبار التربية والتعليم ليوم الاربعاء 3/6 اخبار التربية والتعليم ليوم الاربعاء 3/6 اخبار التربية والتعليم ليوم الاربعاء 3/6 اخبار التربية والتعليم ليوم الاربعاء 3/6 اخبار التربية والتعليم ليوم الاربعاء 3/6

الرياض:الاربعاء 3 جمادي الأخر 1430هـ - العدد 14947
«التربية» تجري أكبر استطلاع للرأي العام حول واقع التعليم ومستقبله
الأمير فيصل:ندرس مشروعات جديدة لخدمة المعلمين والبيئة التعليمية
كتب- راشد السكران:
أكد سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعودأن وزارة التربية والتعليم تدرس حاليا بعض المشاريع التي تخدم البيئة التعليمية في المملكة والارتقاء بالخدمات المقدمة لمنسوبي الوزارة من معلمين وطلاب وموظفين.و تصب هذه المشاريع ضمن خطة تفعيل مشروع خادم الحرمين لتطوير التعليم. وأشار سموه إلى أن الوزارة تتابع بحرص شديد ما ينشر عبر الوسائل الإعلامية المختلفة على إنهاء المهلة للبدء في إعلان النواحي الإجرائية والتطويرية الجديدة للوزارة، مؤكدا أن تلك الفترة كانت للاطلاع والدراسة واستطلاع الآراء حول الوزارة من حيث الهيكل التنظيمي والعمل الإجرائي والخطط التطويرية القائمة والمقترحة، وأبرز ما وصلت إليه الخطط التعليمية في مرحلتها الحالية، وأن الرؤية الجديدة التي سيتم البدء في تنفيذها هي إعادة لتصميم الأساس وتحديث البناء على ما تحقق من منجزات إبان أداء أصحاب المعالي الوزراء والنواب السابقين لمهامهم في وزارة التربية والتعليم والتي كانت في مجملها تتجه إلى تحقيق الرؤية الشاملة لبناء مجتمع المعرفة، وتحقيق الاستثمار الأمثل في الإنسان، وصياغة نقلة نوعية في المستوى التربوي والتعليمي من أجل تحقيق المناخ التعليمي المنسجم مع ما يشهده العالم من رقي في هذا المجال، وتحقق في الوقت نفسه تطلعات خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز وسمو ولي عهدة الأمين وسمو النائب الثاني يحفظهم الله والذين وضعوا لهذه الوزارة الأولوية في الدعم اللا محدود من أجل الوصول إلى ما يحقق نمواً فكرياً وثقافياً ومعرفياً يصل بإذن الله بأبناء المجتمع إلى الريادة في المجالات العلمية المختلفة. و أوضح سموه أن المعلمين والمعلمات هم أحد أهم أركان العملية التربوية والتعليمية والتي دأبت الوزارة على المطالبة بكافة الحقوق الوظيفية لهم في عدد من الدوائر القانونية والفنية، وتوجت تلك الجهود بالأمر السامي الكريم الذي نص على تشكيل لجنة وزارية تدرس أوضاع المعلمين من حيث الجانب الوظيفي، وقد مثلت الوزارة فيه صوت المعلمين والمعلمات، وطالبت بكافة الحقوق والمطالب التي ينادون بها، وتوصلت اللجنة إلى منح كافة المعلمين والمعلمات المستويات المستحقة وفق الدرجة المساوية للراتب الحالي، وقد حسم اللبس في هذا الموضوع بتوجيه المقام السامي الكريم باعتماد 204 آلف وظيفة تعليمية على المستويين الرابع والخامس لنقل كافة المعلمين إلى المستويات المستحقة وفق الآلية التي وضعتها اللجنة الوزارية المختصة، وقد نفذت الوزارة هذا التوجيه السامي الكريم بتعيين المعلمين على الدرجات التي يستحقونها.من جانب آخر رحّب سمو وزير التربية والتعليم بجميع وجهات نظر المشاركين في الاستطلاع الذي قامت به الوزارة لأخذ وجهات النظر المتعددة وفق اسلوب 360 درجة والذي يعتبر من احدث الأساليب المنهجية في استطلاع وجهات النظر من مختلف الزوايا، مؤكدا أن الوزارة ستتعامل مع كل الآراء باحترام وتقدير بالغين، وسوف يتم دراسة نتائجه وربطها بالواقع ومؤشرات الأداء، وتحويل ذلك إلى توجهات مستقبلية لتطوير التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية،تُضاف إلى ما هو موجود.وأوضح سموه أنه قد تم وضع مسودة للتوجهات المستقبلية للوزارة، سيتم مناقشتها مع قيادات الوزارة في لقاء قادة العمل التربوي والذي سيعقد في مكة المكرمة في شهر جمادى الآخرة المقبل. كما سيتم عقد ورش عمل مركزة يدعى لها طلبة، ومعلمون، ومسئولون في الجهات الحكومية ذات العلاقة، وخبراء في التربية والتعليم، ومفكرين، ومخططين ورجال أعمال، وهذا سيساعد في وضع التوجهات المستقبلية بصيغتها النهائية، وسيلي ذلك بإذن الله وضع الآليات المناسبة لتحقيق هذه التوجهات.
نتائج الاستطلاع
الاستطلاع العلمي يصف الواقع والآمال حول التعليم العام بأسلوب (360 درجة) شارك فيه قرابة 500 شخصية، تمثّل شرائح مختلفة من المجتمع، ويأتي في مقدمة هؤلاء : المسئولون في الوزارة نفسها،ومديرو التربية والتعليم، وعدد من مديري المدارس، وشريحة من أصحاب المعالي والمسئولين التنفيذيين في الأجهزة الحكومية، وموظفين على مستويات مختلفة، وأكاديميين وكتّاب رأي صحافي ومثقفين، ورجال أعمال وموظفي القطاع الخاص علاوة على مجموعة من الطلبة وأولياء أمورهم.
وأكدت الوزارة حرصها على المساهمة المجتمعية في مشروع التطوير المأمول، مشيرة إلى أن المجتمع بكافة شرائحه ومؤسساته شريك أساسي في العملية التربوية والتعليمة، ولا يمكن أن تكتمل منظومة التطوير إلا بتضافر الجهود والمشاركة في إنجاز الآمال الوطنية المتعاظمة التي تنمو بعد كل خطوة نجاح يحققه التعليم العام؛ بوصفه ثروة الوطن الأولى وحجر الزاوية في منظومة التنمية الشاملة في البلاد. وأشارت إلى أن الاستطلاع ضمن أعمال المرحلة الحالية التي تمر بها الوزارة: مرحلة التعرف والاستكشاف، والتي شملت التعرف على تطلعات القيادة الرشيدة، والمجتمع السعودي، وتحديد أهمية التعليم العام للتنمية ودوره المحوري الكبير لتحديد مستقبل الوطن. ودراسة الخطط والإستراتيجيات ذات العلاقة كخطة التنمية، وإستراتيجية التخصيص، والخطة الوطنية للعلوم والتقنية، وإستراتيجية التحول إلى مجتمع المعرفة، والخطة الوطنية للاتصالات وتقنية المعلومات، وإستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار، والإستراتيجية الصناعية. وتحديد أبرز التحديات والمؤثرات المحلية والعالمية. والاطلاع على عدد من التجارب الدولية المتميزة، وخلاصة تقارير ونتائج دراسات دولية وإقليمية، إضافة إلى الاطلاع على تقارير ودراسات عده لدى الوزارة. كما تم التعرف على مبادرات تطوير بعض القطاعات الوطنية. ويعتبر هذا الاستطلاع أحد المدخلات المتعددة لصياغة التوجهات المستقبلية للوزارة. وأوضحت الوزارة أن الاستطلاع لا يُمثّل وجهة النظر الرسمية للوزارة، ولكنه يعرض بكل شفافية آراء اجتماعية في الواقع والآمال المستقبلية للتعليم، وإن كان بعض تلك الرؤى خارجاً عن مهام الوزارة وصلاحياتها، وكذلك فإن عددا من الرؤى والمقترحات مطبقة في الميدان وحققت نتائج جيدة، إلا أن الوزارة فضّلت أن تعرض كل النتائج بشفافية؛ ليكون الحوار مفتوحا وحرا، يوصل إلى رؤية مشتركة يُسهم في صياغتها المجتمع كل حسب دوره ومسؤوليته، ويُساعد على تنفيذها ونجاحها. وباستعراض آراء المشاركين فقد كان من الواضح روح التفاؤل السائدة بين الجميع، وهذا مؤشر جيد يؤكد الاستعداد للتحديث والتطوير بما تمليه متطلبات المرحلة، حيث طالبت شريحة كبيرة من المشاركين باستثمار عوامل النجاح للإسراع في مشروع التطوير المنشود، لتحقيق جملة من الرؤى ومنها حسب ما جاء في الاستطلاع أن تكون الوزارة مخططا استراتيجيا للتعليم غير غارقة في التنفيذ وبيت خبرة يطوّر أدوات التعليم، وأن يكون التعليم أداة تطوير لجميع مناحي الحياة، ويسهم في لحاق المملكة بالدول المتقدمة، وأن تكون الوزارة منظما للتعليم ومطورا لبيئته لتحقيق القيمة المضافة، تسعى لإيجاد جيل منتج وفعّال ومثقف مخلص لدينه ووطنه وموجه علميا لتحقيق تنمية مستدامة. وقد عرضت إجابات المصادر عن خمسة أسئلة رئيسة هي : الرؤية العامة تجاه التربية والتعليم، والأولويات الأكثر أهمية على المدى القصير والمدى البعيد للتركيز عليها ومنحها أهمية خاصة.. وأبرز مؤشرات الأداء والإنجازات التي تحققت للتعليم حتى الآن، وأبرز الأمور التي يجب أن تتغير ومبررات ذلك، وأخيرا عوامل النجاح في المستقبل من وجهة نظر المشاركين في الاستطلاع. وكان من الواضح أن أكبر شريحة مشاركة في الاستطلاع هم من كُتّاب الرأي والصحفيين الذين نقلوا وجهات نظر مختلفة من الميدان عبر صحفهم، خلال المدة من 20 صفر 20 ربيع الأول 1430ه،خاصة أن عددا كبيرا من الكُتّاب يتمتعون بخلفية تربوية، حيث قدّموا رؤية تجاه كافة عناصر العملية التربوية والتعليمية، فيما شارك في الاستطلاع جميع مديري ومديرات التربية والتعليم، وتميّزت هذه الآراء بتجسيدها واقع التعليم ومشكلاته وآماله من الداخل،أما فئة الوزراء والمسئولين التنفيذيين من الخارج فعبروا عن الجوانب التي يجب أن يلامسها التطوير، وكان العمق في الطرح ووضوح الرؤية سمة بارزة في أغلبها، فيما ركّزت الفئة الرابعة وهم من الشخصيات من خارج الوزارة حول واقع التعليم في العالم، وكيف يمكن أن يسهم ذلك في تطوير التعليم على المستوى المحلي، أما الفئة الخامسة التي شاركت في الاستطلاع عبر الإنترنت فركزت اهتمامها على الأولويات وما يجب تغييره في التعليم العام. وقد أعطت جميع المصادر أولوية قصوى «على المدى القصير» لمشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم والتسريع في تنفيذه والاستفادة من الخبرات الدولية، وإجراء تقويم لأداء القيادات التربوية في الوزارة، وإعطاء أولوية للمعلم/ المعلمة من حيث: إعادة التأهيل والمحاسبية، والرضا الوظيفي، وبناء جسور مودة بين الوزارة ومعلميها، علاوة على تطبيق نظام مالي وإداري معلوماتي، وتحديد أهم العمليات التي يجب أن تقوم الوزارة وإدارات التربية والتعليم والعمل على تطويرها. أما على المدى البعيد فتركزت أبرز الرؤى حول إعادة هيكلة قطاع التعليم، وأن يكون التعليم العام داعما للتحول نحو مجتمع المعرفة، وتخصيص بعض أنشطة التعليم، ووضع معايير علمية لقياس الأداء والكفاءة الداخلية، وتحسين المناهج الدراسية والبيئة المدرسية، ودراسة نتائج اختبار القدرات العامة، وإعداد تشكيلات إدارية للمدارس، ومراجعة وتقويم نتائج البحوث التي نفّذتها الوزارة، ووضع آليات تحفيز لمديري المدارس واستقطاب الكفاءات. أما أبرز المشروعات ذات النتائج السريعة التي تكررت في إجابات مصادر الاستطلاع فمنها: فتح قنوات تواصل مع المجتمع لاستقبال الآراء والمقترحات وتحمل المسؤولية، وتطوير وثيقة لحقوق الطالب وواجباته، وتطبيق نظام رخص المعلمين للتدريس، وتطبيق برامج التعاملات الإلكترونية، وتخصيص عمليات تشغيل فيما يكون تركيز الوزارة على الجوانب التخطيطية والتطويرية. وطالب المشاركون في الاستطلاع بجملة من التغييرات التي يرون أهمية تنفيذها ضمن خطوات الوزارة التطويرية ويأتي في مقدمتها: بناء علاقة ثقة ومشاركة مع المجتمع المحلي تقوم على بيان الصورة الحقيقية للعمل التربوي، كما طالبوا بتغيير آلية اتخاذ القرار وذلك بتقليل المركزية ومنح إدارات التربية والتعليم مزيدا من الصلاحيات، وشملت الرؤى العامة نحو «التطوير»: آلية توظيف المعلمين، وتعليم رياض الأطفال، وطرق التدريس، والنشاط غير الصفي، وبرامج رعاية الموهوبين، وآلية العمل الإشرافي في جهاز الوزارة، ومنهجية تجريب البرامج الميدانية، والجدول الدراسي اليومي والسنة الدراسية من حيث المدة، والتعاطي الإيجابي مع الإعلام، وأخيرا معالجة المشكلات السلوكية في المجتمع المدرسي. وأبرز الاستطلاع عوامل عديدة للنجاح وفي مقدمتها: وضع خطة إستراتيجية للوزارة، وتحويل العمل إلى نظام مؤسسي، وحسن اختيار القيادات التربوية،والاستفادة من التجارب العالمية الناجحة، واختيار الشركاء الدوليين للإسهام في تجويد التعليم، وتوظيف التقنية في سائر المهام التربوية، وإعادة تأهيل المعلمين تأهيلا متميزا، وتركيز اهتمام الطلبة على العلوم والرياضيات، واستقطاب الكفاءات المؤهلة والمتميزة، وتحقيق المراتب العليا في المنافسات والمسابقات العالمية.

[صقر قريش]

الرياض:الاربعاء 3 جمادي الأخر 1430هـ - العدد 14947
التربية تدرس السماح لمحضري المختبرات المدرسية بإكمال دراسة البكالوريوس
الطائف - هلال الحارثي:
تعكف لجنة مكونة من وزارة التربية والتعليم هذه الأيام على وضع آلية لتحسين الأداء الوظيفي لمحضري المختبرات، وذلك عن طريق السماح لهم بإكمال درجة البكالوريوس في المختبرات في الجامعات والكليات بالمملكة، وزيادة عدد سنوات الدراسة لهم. ومن المقرر أن تعقد اللجنة خلال الأيام المقبلة اجتماعا لبحث تطوير دراسة محضري المختبرات إلى درجة البكالوريوس وذلك إثر مطالبات الميدان التربوي بفتح مجال إكمال الدراسة، بعد أن أوصدت الأبواب في وجوههم عند رغبتهم في إكمال دراستهم، كونهم لا يحملون إلا دبلوم محضري المختبرات التي توقفت دراستهم بالحصول عليه. وكانت الجامعات قد أوقفت إكمال دراسة محضري المختبرات بعد أن كانت كليات المعلمين تستقبلهم لإكمال السنة الثانية قبل أن تنضم للتعليم العالي.
الوطن:الأربعاء 3 جمادى الآخرة 1430هـ العدد 3162
الأمير سطام يستقبل سفير فلسطين ويرعى حفل مدارس الملك فيصل
الرياض: واس
يرعى أمير منطقة الرياض بالنيابة صاحب السمو الملكي الأمير سطام بن عبد العزيز الحفل الختامي لمدارس الملك فيصل بمقر المدارس بحي السفارات مساء اليوم بحضور الأمراء و الوزراء وكبار المسؤولين وأولياء أمور الطلاب.وقال المدير العام للمدارس الدكتور محمد الخطيب إن المدارس تقيم هذا الحفل بناء على توجيه وزير الخارجية رئيس مجلس إدارة المدارس الأمير سعود الفيصل والذي يوليها كل عناية واهتمام و بدعم من مؤسسة الملك فيصل الخيرية والتي تعد المدارس إحدى مؤسساتها التربوية.من جانب آخر، استقبل الأمير سطام بن عبد العزيز بمكتبه بقصر الحكم أمس سفير دولة فلسطين لدى المملكة جمال عبداللطيف الشوبكي.وجرى خلال اللقاء تبادل الأحاديث الودية ومناقشة الموضوعات ذات الاهتمام المشترك بين البلدين الشقيقين.من ناحية أخرى يرعى الأمير سطام بن عبدالعزيز الأحد 7 جمادى الآخرة 1430الموافق 31 مايو 2009 حفل يوم الخريج والوظيفة الـ13 الذي ينظمه معهد الإدارة العامة، وذلك في مركز الأمير سلمان للمؤتمرات بمقر المعهد بالرياض.
الوطن:الأربعاء 3 جمادى الآخرة 1430هـ العدد 3162
التربية تدرس مشاريع جديدة لخدمة التعليم بعد استطلاع الـ 100 يوم
فيصل بن عبد الله : التوجيه السامي يحسم اللبس في إجراءات تحسين المستويات
جدة، الرياض: حسن السلمي، محمد آل ماطر
قال وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبد الله آل سعود إن وزارته تدرس مشروعات جديدة لخدمة منسوبي التعليم من معلمين وطلاب وموظفين، للارتقاء ببيئة العمل التعليمي والتربوي من خلال أكبر استطلاع أجرته الوزارة في تاريخها للرأي العام حول واقع التعليم ومستقبله.وأوضح أنه بالرغم من المتابعة الدقيقة لكل ما تنشره وسائل الإعلام حول انتهاء مهلة الإعلان عن النواحي الإجرائية والتطويرية الجديدة في ميدان التربية إلا أن هذه المهلة كانت للاطلاع والدراسة واستطلاع الآراء حول كل ما يتعلق بالوزارة من حيث الهيكل التنظيمي، والعمل الإجرائي، والخطط التطويرية القائمة والمقترحة، وأبرز ما وصلت إليه الخطط التعليمية في مراحلها الحالية.وأكد الأمير فيصل في بيان أصدرته وزارة التربية والتعليم أمس أن المعلمين والمعلمات هم أحد أهم أركان العملية التربوية والتعليمية، وأن الوزارة دأبت على المطالبة بكافة حقوقهم الوظيفية في كثير من الدوائر القانونية والفنية، وأن هذه المطالب توجت بالأمر السامي الكريم الذي نص على تشكيل لجنة وزارية لدراسة أوضاعهم الوظيفية، ومثلت الوزارة فيه صوت المعلمين والمعلمات، وطالبت بكافة الحقوق والمطالب التي ينادون بها.وأضاف أن اللجنة الوزارية توصلت إلى منح كافة المعلمين والمعلمات مستوياتهم المستحقة وفق الدرجة المساوية للراتب الحالي، وأن ما صاحب هذا الإجراء من لبس تم حسمه بتوجيه المقام السامي الكريم باعتماد 204 آلاف وظيفة تعليمية على المستويين الرابع والخامس لضمان نقلهم جميعا إلى المستويات المستحقة وفق الآلية التي وضعتها اللجنة الوزارية المختصة، وأن الوزارة قامت بتنفيذ هذا التوجيه بتعيين كافة المعلمين والمعلمات على الدرجات التي يستحقونها.وأشار إلى أن الرؤية الجديدة التي سيتم البدء في تنفيذها تتضمن إعادة تصميم الأساس، وتحديث البناء على ما تحقق من منجزات إبان أداء الوزراء والنواب السابقين لمهامهم في وزارة التربية والتعليم، وأن هذه المنجزات كانت في مجملها تتجه إلى تحقيق الرؤية الشاملة لبناء مجتمع المعرفة، وتحقيق الاستثمار الأمثل في الإنسان، وصياغة نقلة نوعية في المستويين التربوي والتعليمي من أجل تحقيق المناخ التعليمي المنسجم مع ما يشهده العالم من رقي في هذا المجال.وأكد الوزير أن وزارته تسعى في الوقت نفسه لتحقيق تطلعات خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز، و سمو ولي عهدة الأمين، و سمو النائب الثاني بوضعهم هذه الوزارة من الأولويات من خلال الدعم اللا محدود من أجل الوصول إلى ما يحقق نموا فكريا وثقافيا ومعرفيا يصل بأبناء المجتمع إلى الريادة في المجالات العلمية المختلفة.وذكر الأمير فيصل أن أكبر استطلاع أجرته الوزارة خلال الفترة الماضية حول المشاريع القائمة، والخطط الإجرائية والتطويرية ضمن خطة مشروع خادم الحرمين الشريفين لتطوير التعليم أخذ بوجهات النظر المتعددة، وجاء وفق أسلوب 360 درجة، وأنه يعتبر من أحدث الأساليب المنهجية في استطلاع وجهات النظر من مختلف الزوايا.وأبدى ترحيبه بمختلف وجهات نظر المشاركين في الاستطلاع، وأن الوزارة سوف تتعامل مع كل هذه الآراء باحترام وتقدير، وسوف تتم دراسة نتائج هذا الاستطلاع، ومن ثم ربطها بالواقع ومؤشرات الأداء، وتحويلها إلى توجهات مستقبلية لتطوير التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية.وكشف الأمير فيصل عن مسودة جديدة وضعتها الوزارة تتضمن توجهاتها المستقبلية، وأن هذه المسودة سوف تتم مناقشتها مع قيادات الوزارة في لقاء قادة العمل التربوي الذي سينعقد بمكة المكرمة في شهر جمادى الآخرة المقبل، إضافة إلى عقد ورشة عمل مركزة يدعى لها طلبة، ومعلمون، ومسؤولون في جهات حكومية ذات علاقة، وخبراء في التربية والتعليم، ومفكرون، ومخططون، ورجال أعمال، وأن هذه الورشة سوف تساعد القائمين على التعليم في وضع التوجهات المستقبلية بصيغتها النهائية تمهيدا لوضع الآليات المناسبة لتحقيقها.من جانبها، كشفت وزارة التربية والتعليم في بيان لها أمس عن أكبر استطلاع لإجراء الرأي، ووصفته بأنه استطلاع علمي يصف الواقع والآمال حول التعليم العام، وبالرغم من أنها اعتبرته أحد المدخلات المتعددة لصياغة التوجهات المستقبلية لها إلا أنها ذكرت أن هذا الاستطلاع لا يمثل وجهـة النظر الرسمية للوزارة، ولكنه يعرض بكل شفافية آراء اجتماعية في الواقع والآمال المستقبلية للتعليم.

[صقر قريش]

الوطن:الأربعاء 3 جمادى الآخرة 1430هـ العدد 3162
تأجيل اللقاء السنوي لقادة العمل التربوي في مكة
الطائف: ساعد الثبيتي
أجلت وزارة التربية والتعليم اللقاء السنوي لقادة العمل التربوي الثامن عشر الذي كان من المزمع عقده هذا الأسبوع في مكة المكرمة إلى الأسبوع المقبل، حيث تنطلق فعالياته في العاشر من الشهر الجاري بحضور وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعودي ونوابه ووكلاء الوزارة ومديري التربية والتعليم للبنين والبنات في كافة مناطق ومحافظات المملكة.ويعد اللقاء أول لقاء يجمع قادة العمل التربوي بالقيادات العليا في الوزارة بعد انتهاء الـ 100 يوم على إحداث التغيرات الجديدة في قيادة وزارة التربية والتعليم بتعيين الأمير فيصل ونوابه على رأس الهرم الوزاري.وعلمت "الوطن" أن اللقاء سوف يبحث عددا من المحاور الهامة المتعلقة بالعمل التربوي في الميدان كما سيكشف عن توجه الوزارة نحو عدد من القضايا المحورية منها تأنيث المواقع القيادية في تعليم البنات ومحاور أخرى لم يفصح عنها إلى الآن.من جهته، أخرى اعتمد نائب وزير التربية والتعليم فيصل بن عبدالرحمن المعمر نماذج المخاطبات الرسمية ومواصفاتها الفنية وآلية استخدامها وذلك بغرض توحيدها في قطاعي البنين والبنات.
الحياة :الأربعاء 3 جمادى الآخرة 1430هـ العدد16854
«الشرقية» تحتفل بـ133 طالباً وطالبة حصدوا جائزة «التفوق العلمي»
الدمام – «الحياة»
يُكرم أمير المنطقة الشرقية الأمير محمد بن فهد بن عبد العزيز، مساء الثلثاء المقبل، 75 طالباً متفوقاً، حصلوا على جائزته للتفوق العلمي في نسختها الـ21، في حضور «المتحدث الضيف» وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد فيما ستكون نائبته لتعليم البنات الدكتورة نورة الفايز، «المتحدثة الضيفة» في الحفلة، التي ستقام لتكريم 58 طالبة متفوقة، وذلك مساء يوم السبت 13 من جمادى الثانية الجاري، برعاية حرم أمير الشرقية الأميرة جواهر بنت نايف بن عبد العزيز.ورحب أمير الشرقية، بحضور وزير التربية والتعليم، مهرجان الجائزة، مؤكداً أن حضوره «تأكيد لدعمه ورعايته وتشجيعه للعلم». ووصفه بأنه «شخصية متميزة، وقد ساهم بجهد ملحوظ في خدمة الوطن في جميع المجالات». وأضاف أن «التعليم في المملكة حظي باهتمام كبير تجاوز مرحلة تعدد المدارس في مختلف المراحل والمستويات، للبنين والبنات، في مختلف ا?span class="view-data-field-related-nodes-nid1" style=" direction:ltr; ">?أماكن، ليصل إلى مرحلة تحديد مستوى ذلك التعلم والتشجيع على مواصلته، مع إيجاد روح التنافس الشريف، بما ينعكس على المستوى العام للتعليم».بدوره، أوضح رئيس لجنة الجائزة الدكتور سعيد أبو عالي، أن الجائزة «ترتكز على اتجاه تعليمي، يسعى إلى تشجيع الطلاب على المذاكرة والجد والتحصيل العلمي منذ بداية العام الدراسي. وقد دلت التقارير التي تصلنا من الجهات التعليمية على ذلك».وتشمل الجائزة الطلبة والطالبات في جميع مراحل التعليم في الشرقية. وبلغ عدد الفائزين فيها 133 طالباً وطالبة، منهم 58 طالبة. وقد حصل بعضهم على الدرجة النهائية في التعليم العام والكليات والمعاهد والجامعات. فيما وصل عدد الفائزين بالجائزة منذ إنشائها العام 1406هـ، إلى الآن، 2541 طالباً وطالبة

[صقر قريش]

الحياة :الأربعاء 3 جمادى الآخرة 1430هـ العدد16854
المدينة: تأجيل قضية فصل 16معلمة حتى آخر الشهر المقبل
المدينة المنورة - ردينة هاشم
أرجأت الدائرة الفرعية الثانية والأربعون بالمحكمة الإدارية في المدينة المنورة صباح أمس القضية المقدمة من ثلاث معلمات ضمن 16 معلمة تم فصلهن أخيراً من قبل وزارة التربية والتعليم إلى تاريخ 26/6/1430 لاستكمال الأوراق المتعلقة بوزارة التربية والتعليم.وعلمت «الحياة» من مصدر مطلع أن غالبية المعلمات اللائي فصلن هن من خريجات كلية إعداد المعلمات في المدينة، وتم تعيينهن بشكل رسمي في مدارس محافظات المنطقة، وباشرن عملهن، ثم فوجئن بإشعار فصل من وزارة التربية والتعليم، وبررت الوزارة حينها قرار الفصل بسبب أن مؤهلات المعلمات المعينات دبلومات وليست شهادات بكالوريوس المؤهلة للتدريس.وأكد وكيل إحدى المعلمات ( فضل عدم ذكر اسمه ) لـ« الحياة» أنه تم تعيين شقيقته بشكل رسمي قبل سبعة أشهر وهي تحمل شهادة البكالوريوس للمرحلة الابتدائية، وتم تعيينها في محافظة المهد، و «تفاجأنا بقرار الفصل بعد سبعة أشهر من تعيينها، علماً أنه تم توظيفها معلمة وليست متعاقدة».
الحياة :الأربعاء 3 جمادى الآخرة 1430هـ العدد16854
المشاري» لـ «الحياة»: نتائج مرشحي الوظائف التعليمية «غير مشجعة»
الرياض - ظافر الشعلان
تستلم وزارة التربية والتعليم اليوم نتائج أكثر من 15 ألف خريج مرشح للوظائف التعليمية، خضعوا لاختبار «الكفايات» بعدما أنهى المركز الوطني للقياس والتقويم (قياس) رصد نتائج اختبار القدرات الذي طبق في جميع المناطق للمرة الأولى قبل نحو أسبوع.وأوضح مدير المركز الوطني للقياس والتقويم الدكتور فيصل بن عبدالله المشاري لـ «الحياة»، أنه عقد اجتماعاً أمس، مع وكيل وزارة التربية للشؤون المدرسية الدكتور عبدالله المقبل، حدد من خلاله نسبة النجاح للاختبار التي فضل عدم الكشف عنها.وأشار إلى أن نتائج المرشحين كانت متدنية وغير مشجعة، إذ بلغ متوسط من اجتاز النسبة المحددة أقل من 45 في المئة فقط. وأضاف أنه تم الاتفاق على إعادة الاختبار لمن فشل في اجتيازه.وكشف المشاري أنه تم الاتفاق مع الوزارة على تطبيق اختبارات الكفايات على المعلمات العام المقبل أسوة بالمعلمين، مشيراً إلى أن المركز استورد أجهزة كندية حديثة تعمل بنظام البصمة للتحقق من هوية المعلمة في حال عدم وجود بطاقة الأحوال المدنية.ولفت إلى أن الأنظمة التي طبقت على المعلمين ستكون ذاتها على المعلمات، مشيراً إلى أن المركز سيطور الاختبارات التي سيجريها العام المقبل.وأكد وجود توجه كبير لتطبيق اختبار قياس القدرات للمعلمين على رأس العمل بالمدارس الحكومية والأهلية، «اتفقنا مع وزارة التربية على إجراء الاختبار العام المقبل. وسنبدأ بالمتعاقدين».وكانت «الحياة» رصدت من خلال جولتها على عدد من مواقع اختبار القدرات للمعلمين في مدينة الرياض قبل أسبوع، تناول الاختبار أربعة أجزاء أساسية تمثلت في المعايير التربوية واللغوية والعددية والتخصصية، فيما اشتمل الاختبار للمتخصصين في الرياضيات والفيزياء على 100 سؤال، و110 أسئلة لخريجي بقية التخصصات.واستغرق الزمن الكلي لأداء الاختبار ساعتين موزعتين على أقسام الاختبار، بواقع 30 دقيقة لكل قسم من الأقسام الأربعة، فيما كانت أسئلة الاختبار متعددة الخيارات.ويهدف اختبار المعلمين إلى قياس مدى تحقق الحد الأدنى من المعايير، التي ينبغي توافرها في المتقدمين لمهنة التدريس، بما تشمل من معارف وعلوم ومهارات تغطي الجوانب الأساسية للمهنة.وتستخدم نتائجه لأغراض عدة، منها استخدامه في عمليات الانتقاء والمفاضلة للوظائف التعليمية من الجهات المختصة في وزارة التربية والتعليم.
وتنطبق على اختبار المعلمين بشكل عام جميع الضوابط والإجراءات التي تُطبق على بقية اختبارات المركز الوطني للقياس والتقويم، ومن ذلك الالتزام بتعليمات الاختبار والوقت المحدد لكل جزء من أجزاء الاختبار.مرشحون على وظائف تعليمية يؤدون اختبار القدرات. (فيصل الناصر)

[صقر قريش]

صحيفة اليوم:الاربعاء 03 جمادىالآخرة 1430هـ العدد:13130
الأمير محمد بن فهد يرعى الثلاثاء تكريم الفائزين بجائزة التفوق العلمي
عبدالله الغشري ـ الدمام
يرعى صاحب السمو الملكي الامير محمد بن فهد بن عبدالعزيز امير المنطقة الشرقية مساء يوم الثلاثاء المقبل حفل تكريم الفائزين بجائزة سموه للتفوق العلمي بقاعة المؤتمرات بامارة المنطقة الشرقية بحضور المتحدث الضيف صاحب السمو الامير فيصل بن عبدالله بن محمد ال سعود وزير التربية والتعليم.ورحب صاحب السمو الملكي الامير محمد بن فهد بن عبدالعزيز امير المنطقة الشرقية بحضور صاحب السمو الامير فيصل بن عبدالله بن محمد ال سعود وزير التربية والتعليم والمتحدث لمهرجان الجائزة مؤكدا ان حضور سموه لحفل الجائزة تكريم للجائزة وتأكيد لدعمه ورعايته وتشجيعه للعلم.. واضاف سموه ان سمو الامير فيصل بن عبدالله بن محمد شخصية متميزة وقد ساهم بجهد ملحوظ في خدمة الوطن في جميع المجالات.واضاف ان التعليم بالمملكة حظي باهتمام كبير من سيدي خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وسمو سيدي ولي العهد الامين صاحب السمو الملكي الامير سلطان بن عبدالعزيز وسمو النائب الثاني صاحب السمو الملكي الامير نايف بن عبدالعزيز – حفظهم الله – حيث تجاوز ذلك الاهتمام مرحلة تحديد مستوى ذلك التعلم والتشجيع على مواصلة التعليم مع خلق روح التنافس بما ينعكس على المستوى العام للتعليم.واكد الدكتور سعيد عطية ابوعالي رئيس لجنة جائزة الامير محمد بن فهد بن عبدالعزيز للتفوق العلمي ان الجائزة ترتكز على اتجاه تربوي تعليمي يسعى الى تشجيع الطلاب على المذاكرة والجد والتحصيل العلمي منذ بداية العام الدراسي وقد دلت التقارير التي تصلنا من الجهات التعليمية على ذلك ولعل قول صاحب السمو الملكي الامير محمد بن فهد بن عبدالعزيز امير المنطقة الشرقية صاحب الجائزة – يحفظه الله – ان التنافس الشريف والتسابق من اجل تحصيل علمي عال سيؤدي بهم الى تفوق متميز ويوصلهم الى ابداع خلاق كما نوه سعادته بدعم ومتابعة صاحب السمو الامير جلوي بن عبدالعزيز بن مساعد نائب امير المنطقة الشرقية للجائزة ولمسيرتها من منطلق اهتمامه ورعايته للتعليم.وتشمل الجائزة بعطائها وبشحذ همم الطلبة والطالبات بجميع مراحل التعليم بالمنطقة الشرقية فيما بلغ عدد الفائزين بها (133) طالبا وطالبة منهم (85) طالبة حيث حصل بعضهم على الدرجة النهائية في التعليم العام وفي الكليات والمعاهد والجامعات. كما ان عدد الطلبة والطالبات الفائزين بالجائزة منذ انشائها عام 1406هـ وصل الآن (2541) طالبا وطالبة. ويتضمن برنامج الحفل تلاوة قرآنية ثم كلمة لرئيس لجنة الجائزة بعد ذلك كلمة الطلاب تليها قصيدة ثم كلمة وزير التربية والتعليم المتحدث الضيف لمهرجان التفوق الواحد والعشرين ثم كلمة صاحب السمو الملكي الامير محمد بن فهد بن عبدالعزيز ال سعود امير المنطقة الشرقية بعده يتم تكريم الطلاب الفائزين.فيما ترعى حرم صاحب السمو الملكي امير المنطقة الشرقية صاحبة السمو الملكي الاميرة جواهر بنت نايف بن عبدالعزيز حفل الفائزات بالجائزة مساء يوم السبت 13/6/1430هـ الموافق 6/6/2009م حيث سيتم خلاله تكريم (58) طالبة فزن بالجائزة في عامها الواحد والعشرين بحضور المتحدثة الضيفة الاستاذة نورة بنت عبدالله الفايز نائبة وزير التربية والتعليم لتعليم البنات.

[صقر قريش]

صحيفة اليوم:الاربعاء 03 جمادىالآخرة 1430هـ العدد:13130
«التربية» تجري استطلاعا يطالبها بـالتطوير و الشفافية
سعد السريع ـ الرياض
طالب مشاركون في استطلاع أجرته وزارة التربية والتعليم شارك فيه 500 شخص لأخذ وجهات النظر المتعددة لمنسوبيها وغيرهم من فعاليات مختلفة في المجتمع بجملة من التغييرات التي يرون أهمية تنفيذها ضمن خطوات الوزارة التطويرية ويأتي في مقدمتها : بناء علاقة ثقة ومشاركة مع المجتمع المحلي تقوم على بيان الصورة الحقيقية للعمل التربوي، كما طالبوا بتغيير آلية اتخاذ القرار وذلك بتقليل المركزية ومنح إدارات التربية والتعليم مزيدا من الصلاحيات، وشملت الرؤى العامة نحو «التطوير»: آلية توظيف المعلمين، وتعليم رياض الأطفال، وطرق التدريس، والنشاط غير الصفي ، وبرامج رعاية الموهوبين، وآلية العمل الإشرافي في جهاز الوزارة، ومنهجية تجريب البرامج الميدانية، والجدول الدراسي اليومي والسنة الدراسية من حيث المدة، والتعاطي الإيجابي مع الإعلام، وأخيرا معالجة المشكلات السلوكية في المجتمع المدرسي .من جهة اخرى أكد وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود أن الوزارة تدرس حاليا بعض المشاريع التي تخدم البيئة التعليمية في المملكة و الارتقاء بالخدمات المقدمة لمنسوبي الوزارة من معلمين وطلاب وموظفين ، و تصب هذه المشاريع ضمن خطة تفعيل مشروع خادم الحرمين الشريفين لتطوير التعليم . و أشار سموه إلى أن الوزارة تتابع بحرص شديد ما ينشر عبر الوسائل الإعلامية المختلفة على إنهاء المهلة للبدء في إعلان النواحي الإجرائية والتطويرية الجديدة للوزارة، مؤكدا أن تلك الفترة كانت للاطلاع و الدراسة و استطلاع الآراء حول الوزارة من حيث الهيكل التنظيمي والعمل الإجرائي والخطط التطويرية القائمة والمقترحة، وأبرز ما وصلت إليه الخطط التعليمية في مرحلتها الحالية، وأن الرؤية الجديدة التي سيتم البدء في تنفيذها هي إعادة لتصميم الأساس وتحديث البناء على ما تحقق من منجزات إبان أداء الوزراء والنواب السابقين لمهامهم في وزارة التربية والتعليم والتي كانت في مجملها تتجه إلى تحقيق الرؤية الشاملة لبناء مجتمع المعرفة، وتحقيق الاستثمار الأمثل في الإنسان، ورحّب سموه بجميع وجهات نظر المشاركين في استطلاع قامت به الوزارة لأخذ وجهات النظر المتعددة وفق اسلوب 360 درجة و الذي يعتبر من احدث الأساليب المنهجية في استطلاع وجهات النظر من مختلف الزوايا، مؤكدا أن الوزارة ستتعامل مع كل الآراء باحترام وتقدير بالغين، وسوف تتم دراسة نتائجه وربطها بالواقع ومؤشرات الأداء، وتحويل ذلك إلى توجهات مستقبلية لتطوير التربية والتعليم في المملكة العربية،تُضاف إلى ما هو موجود.
الاقتصادية:الأربعاء 1430/6/3 هـ. الموافق 27 مايو 2009 العدد 5707
أكد العمل على دراسة مشاريع للارتقاء بالأداء.. وزير التربية:
استطلاع واقع التعليم بأسلوب"360 درجة" ومشاركة 500 شخصية
"الاقتصادية" من الرياض
رحب الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد وزير التربية والتعليم بجميع وجهات نظر المشاركين في الاستطلاع الذي قامت به الوزارة أخيرا لأخذ وجهات النظر المتعددة وفق أسلوب 360 درجة الذي يعد من أحدث الأساليب المنهجية في استطلاع وجهات النظر من مختلف الزوايا، وشارك فيه قرابة 500 شخصية تمثل شرائح مختلفة من المجتمع منهم المسؤولون في الوزارة ومديرو المدارس وشريحة من الوزراء والمسؤولين التنفيذيين في الأجهزة الحكومية وأكاديميون ومثقفون ورجال أعمال، ومجموعة من الطلبة وأولياء أمورهم.وأكد وزير التربية والتعليم أن الوزارة ستتعامل مع كل الآراء باحترام وتقدير بالغين وستتم دراسة نتائجها وربطها بالواقع ومؤشرات الأداء وتحويل ذلك إلى توجهات مستقبلية لتطوير التربية والتعليم في المملكة تضاف إلى ما هو موجود. وأشار إلى أن الوزارة تدرس حالياً بعض المشاريع التي تخدم البيئة التعليمية في المملكة والارتقاء بالخدمات المقدمة لمنسوبي الوزارة من معلمين وطلاب وموظفين، حيث تصب تلك المشاريع ضمن خطة تفعيل مشروع خادم الحرمين الشريفين لتطوير التعليم. وأكد الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد أن الوزارة تتابع بحرص شديد ما ينشر عبر الوسائل الإعلامية المختلفة على إنهاء المهلة للبدء في إعلان النواحي الإجرائية والتطويرية الجديدة للوزارة، مبينا أن تلك الفترة كانت للاطلاع والدراسة واستطلاع الآراء حول الوزارة من حيث الهيكل التنظيمي والعمل الإجرائي والخطط التطويرية القائمة والمقترحة وأبرز ما وصلت إليه الخطط التعليمية في مرحلتها الحالية، وأن الرؤية الجديدة التي سيتم البدء في تنفيذها هي إعادة تصميم الأساس وتحديث البناء على ما تحقق من منجزات إبان أداء الوزراء والنواب السابقين لمهامهم في وزارة التربية والتعليم التي كانت في مجملها تتجه إلى تحقيق الرؤية الشاملة لبناء مجتمع المعرفة وتحقيق الاستثمار الأمثل في الإنسان وصياغة نقلة نوعية في المستوى التربوي والتعليمي من أجل تحقيق المناخ التعليمي المنسجم مع ما يشهده العالم من رقي في هذا المجال، وتحقق في الوقت نفسه تطلعات خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز وولي عهده والنائب الثاني الذين وضعوا لوزارة التربية والتعليم الأولوية في الدعم غير المحدود من أجل الوصول إلى ما يحقق نمواً فكرياً وثقافياً ومعرفياً يصل ـ بإذن الله ـ بأبناء الوطن إلى الريادة في المجالات العلمية المختلفة. وأظهرت آراء المشاركين في الاستطلاع وضوح روح التفاؤل السائدة بين الجميع، حيث طالبت شريحة كبيرة من المشاركين باستثمار عوامل النجاح للإسراع في مشروع التطوير المنشود لتحقيق جملة من الرؤى ومنها ـ حسب ما جاء في الاستطلاع ــ أن تكون الوزارة مخططاً استراتيجياً للتعليم غير غارقة في التنفيذ، وبيت خبرة يطوّر أدوات التعليم وأن يكون التعليم أداة تطوير لجميع مناحي الحياة ويسهم في لحاق المملكة بالدول المتقدمة، وأن تكون الوزارة منظماً للتعليم ومطوراً لبيئته لتحقيق قيمة مضافة تسعى لإيجاد جيل منتج وفاعل ومثقف مخلص لدينه ووطنه وموجه علمياً لتحقيق تنمية مستدامة. وعرض الاستطلاع إجابات المصادر عن خمسة أسئلة رئيسة هي : الرؤية العامة تجاه التربية والتعليم والأولويات الأكثر أهمية على المدى القصير والمدى البعيد للتركيز عليها ومنحها أهمية خاصة .. وأبرز مؤشرات الأداء والإنجازات التي تحققت للتعليم حتى الآن وأبرز الأمور التي يجب أن تتغير ومبررات ذلك وأخيراً عوامل النجاح في المستقبل من وجهة نظر المشاركين في الاستطلاع. أما على المدى البعيد فتركزت أبرز الرؤى حول إعادة هيكلة قطاع التعليم، وأن يكون التعليم العام داعما للتحول نحو مجتمع المعرفة، وتخصيص بعض أنشطة التعليم، ووضع معايير علمية لقياس الأداء والكفاءة الداخلية، وتحسين المناهج الدراسية والبيئة المدرسية، ودراسة نتائج اختبار القدرات العامة ، وإعداد تشكيلات إدارية للمدارس، ومراجعة وتقويم نتائج البحوث التي نفّذتها الوزارة، ووضع آليات تحفيز لمديري المدارس واستقطاب الكفاءات . وطالب المشاركون في الاستطلاع بجملة من التغييرات التي يرون أهمية تنفيذها ضمن خطوات الوزارة التطويرية ويأتي في مقدمتها: بناء علاقة ثقة ومشاركة مع المجتمع المحلي تقوم على بيان الصورة الحقيقية للعمل التربوي كما طالبوا بتغيير آلية اتخاذ القرار وذلك بتقليل المركزية ومنح إدارات التربية والتعليم مزيدا من الصلاحيات، وشملت الرؤى العامة نحو "التطوير": آلية توظيف المعلمين، وتعليم رياض الأطفال، وطرق التدريس، والنشاط غير الصفي ، وبرامج رعاية الموهوبين، وآلية العمل الإشرافي في جهاز الوزارة، ومنهجية تجريب البرامج الميدانية، والجدول الدراسي اليومي والسنة الدراسية من حيث المدة، والتعاطي الإيجابي مع الإعلام، وأخيرا معالجة المشكلات السلوكية في المجتمع المدرسي . ونبهت الوزارة إلى أن الاستطلاع لا يمثل وجهة النظر الرسمية للوزارة ولكنه يعرض بكل شفافية آراء اجتماعية في الواقع والآمال المستقبلية للتعليم، وإن كان بعض تلك الرؤى خارج عن مهام الوزارة وصلاحياتها وكذلك فإن عدداً من الرؤى والمقترحات مطبقة في الميدان وحققت نتائج جيدة إلا أن الوزارة فضّلت أن تعرض كل النتائج بشفافية ليكون الحوار مفتوحاً وحراً يوصل إلى رؤية مشتركة يُسهم في صياغتها المجتمع كل حسب دوره ومسؤوليته، ويُساعد على تنفيذها ونجاحها.

[صقر قريش]

المدينة : الأربعاء 03-06-1430هـ العدد : 16835
اعتماد جداول اختبار الدور الأول لشهادة الثانوية العامة للبنين
عبدالرحمن أبو رياح - الباحة
اعتمد نائب وزير التربية والتعليم الدكتور خالد بن عبدالله السبتي جداول اختبارات شهادة الثانوية العامة للبنين للعام الدراسي 1429هـ 1430هـ ( الدور الأول ) لأقسام العلوم الطبيعية والعلوم الشرعية والعربي والعلوم الإدارية والاجتماعية وتحفيظ القرآن الكريم ومعاهد النور حيث يبدأ الاختبار في السابع والعشرين من شهر جمادى الآخرة الحالي وينتهي في الثامن من رجب القادم . ويستهل طلاب قسم العلوم الطبيعية اختباراتهم يوم السبت 27 جمادى الاخرة بمادة الرياضيات وتنتهي الاختبارات يوم الاربعاء 8 رجب بمادة الحديث والثقافة الاسلامية .فيما تبدأ اختبارات قسم العلوم الشرعية بمادة اللغة الانجليزية وكذلك الحال بالنسبة لطلاب تحفيظ القرآن الكريم ومعاهد النور ، ويبدأ طلاب قسم العلوم والاجتماعية اختباراتهم بمادة الرياضيات .
المدينة : الأربعاء 03-06-1430هـ العدد : 16835
ضوابط للحد من تسرب المعلمين قبل نهاية الدوام
حسين عقيل - نجران
طلبت وزارة التربية والتعليم من مديري إدارات التعليم إيجاد ضوابط للحد من تسرب المعلّمين قبل نهاية الدوام، حيث يوجد تسرب واضح بنهاية اليوم الدراسي، وتحديدًا في الحصص الأخيرة إلى جانب كثرة غياب المعلّمين بعد صدور حركة النقل الخارجي. صرح بذلك مدير عام التربية والتعليم بمنطقة نجران علي بن جابر الشمراني. وقال إنه تقرر حرمان 12 طالبًا من دخول اختبارات الفصل الدراسي الثاني بسبب تجاوز نسبة غيابهم مدة تزيد عن 25%.

[صقر قريش]

الندوة : الأربعاء 03-06-1430هـ العدد : 379
د. العمران .. واللقاء التعليمي المبارك
علي خضران القرني
رعى وكيل وزارة التربية والتعليم الدكتور محمد العمران.. فعاليات اللقاء السنوي الثالث لمساعدي ومساعدات الشؤون التعليمية بالمملكة المنعقد في فندق مسرة انتركونتننتال بالطائف للفترة من 24 ــ 25/5/1430هـ باستضافة من الادارة العامة لتعليم البنات بالطائف تحت شعار (لقاء القادة تنمية وريادة).| وقد أوضحت سمو الأميرة الدكتورة: البندري بنت عبدالله آل سعود المساعدة للشؤون التعليمية بمنطقة الرياض في كلمة اللجنة المنظمة للقاء (المرتكزات التي تعتمد عليها العملية التربوية والتعليمية وتصل بها الى طريق النجاح مؤكدة على أهمية اللقاء الذي يمنح القيادات التربوية فرصة العمل البناء للسير بالعملية التربوية بخطى راسخة لتحقيق أهداف سياسة التربية والتعليم في المملكة وفق طموحات التعليم التي يرنوا إليها الجميع).| وأكد سعادة الوكيل العام لتعليم البنات د. محمد العمران راعي اللقاء في كلمته (أن هذه اللقاءات تشحذ الهمم وتعين على العمل والابداع ودفعه للأمام للارتفاع بمستوى التعليم الذي يعيش هذه الأيام عصرا زاهرا بدعم قائد مسيرتنا خادم الحرمين الشريفين ــ يحفظه الله ــ وجهود ومتابعة وتخطيط وزارة التربية والتعليم.| كما اشاد مدير تعليم البنات بالطائف الاستاذ سالم الزهراني ممثل الجهة المستضيفة أهمية مثل هذا اللقاء والذي يعد عاملاً فاعلاً في رسوخ الخطوات وتذليل العقبات وتوحيد الرؤى في مجال العملية التعليمية والتربوية في مسيرتها التطويرية الجديدة نحو تحقيق التنمية والريادة).| ان اقامة مثل هذه اللقاءات السنوية بين مسؤولي ومسؤولات التعليم لمناقشة وتبادل الآراء والأفكار التي ترفع من مستوى التعليم وتحسين ادائه بما يواكب ظروف العصر ومتطلبات المرحلة.. ظاهرة مطلوبة تحتمها الحاجة والمسيرة وتتوافق في أهدافها مع النهضة المباركة التي تعيشها بلادنا في شتى المجالات ومنها (التعليم بنوعيه) بنين وبنات.| ان متابعة الجهات المعنية في وزارة التربية والتعليم لنتائج هذه اللقاءات وما يصدر عنها من توصيات والعمل على تحقيقها والاستفادة منها بما يعود على العملية التعليمية والتربوية بالجدوى.. يقوي ويعزز أهداف هذه اللقاءات ويدفعها للمزيد من العطاء والنجاح.. في اثراء العملية التعليمية بالجديد والمفيد من الاراء والمقترحات البناءة في مجالها. وبالله التوفيق.

[صقر قريش]

الرياض:الاربعاء 3 جمادي الأخر 1430هـ - العدد 14947
المعاقات سمعياً وإطلالة الأمل
حصة بنت عبدالله آل الشيخ *
تولي بلادنا ذوي الاحتياجات الخاصة كل اهتمام وتميز، وتحرص كل الحرص على توفير الخدمات التعليمية المناسبة لكل فئات المجتمع وأينما كانوا، حيث تشجع الدولة حفظها الله قطاعاتها المختلفة وكذلك القطاع الخاص على توفير برامج للتأهيل المناسب لذوي الاحتياجات الخاصة، بما يتناسب مع احتياجات سوق العمل، ومن ثم طرح الفرص الوظيفية المناسبة لقدراتهم ومؤهلاتهم. وما مؤسسة التدريب التقني والمهني إلا أحد أهم القطاعات التي كانت لها الريادة في ذلك المجال، عبر برنامجها للتدريب المهني الذي تقدمه لفئة الصم وضعاف السمع من ذوي الاحتياجات الخاصة. والذي لمسنا له صدى واسعاً وترحيباً كبيراً في أوساط الصم وذويهم من ذوي الاحتياجات الخاصة بشكل عام.فكانت إطلالة الأمل قد بدأت عام 1427ه حيث فتحالمجال للمعاقات سمعياً بالالتحاق بالمعهد العالي التقني للبنات والتحق به ما يقارب الثلاثين طالبة، سوف تتخرج خمس منهن هذا العام. وإن وزارة التربية والتعليم تولي تعليم ذوي الإعاقة السمعية من خلال معاهدها معاهد التربية الخاصة كل عناية واهتمام، وتزخر الوزارة بالعديد من الكفاءات المتخصصة والتي تساهم متكاتفة في التطوير والارتقاء بمسيرة التربية الخاصة. وكان للمؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني مساهمة في إنجاح مشروع استكمال التعليم العالي لهذه الفئة، والمساهمة في هذا المشروع الهام والحيوي، وهي برامج التدريب المهني لذوي الاحتياجات الخاصة. حيث إن هذا البرنامج سيضيف بمشيئة الله لهم خبرة ومعرفة بما يتناسب مع خصائصهم العقلية والنفسية، واحتياجاتهم التعليمية والاجتماعية، ومن ثم توظيفها على جهود المختصين والكفاءات التي خططت وصنفت هذه البرامج، لنتكاتف معاً في سبيل تطوير تلك البرامج ومن ثم وضع خطط تطويرية مستقبلية، أيضاً دراسة فتح برامج أخرى لفئات أخرى مثل: المكفوفين وضعاف البصر، وخاصة أنهم من الفئات التي يبرز لديها الميل للعمل الحرفي واليدوي ولديهم المهارة فيه، ولاننسى الفئة القابلين للتدريب والتعليم من المعاقين فكرياً والذي لو قدمت لهم برامج مختصة ومصممة بما يتلاءم مع قدراتهم ويلبي احتياجات سوق العمل، فإنها ستكون خطوة رائدة وخدمة كبيرة لهم ولمجتمعهم. ومثل هذه البرامج سوف تساعد في خلق أفراد فاعلين وقوة منتجة لهذا الوطن، بدلاً من أن يقفوا متكئين على أسرهم وعالة عليهم.
* المشرفة التربوية لمعاهد التربية الخاصة بالمملكة

[صقر قريش]

المدينة : الأربعاء 03-06-1430هـ العدد : 16835
نحو الأمية!
محمد بتاع البلادي
• الجهل والأمية.. هما أقسى ما يمكن أن توصم به أمة، أو شعب من الشعوب.. ليس فقط لأنهما يشكلان بالإضافة للمرض والفقر أضلاع ذلك المثلث الشهير المرعب.. بل لأنهما أيضًا يعدان من أهم وأكبر معوقات التنمية لأي دولة طموحة.. وبحسب المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم «الألكسو» فإن عدد الأميين العرب وصل في العام (2008) إلى نحو 100 مليون أميّ.. وهو رقم مفزع وصادم بالتأكيد.. إذ يمثل حوالى ثلث سكان المنطقة العربية البالغ عددهم (335) مليونًا.. وحتى إن قبلنا بهذه الأرقام في دول عربية فقيرة كالصومال وجيبوتي.. فلا يمكن قبولها إطلاقًا في دولة توظف فيها القيادة السياسية الطفرة الاقتصادية الكبيرة التي تعيشها، وتوجهها نحو بناء الإنسان وتنميته وتأهيله.. ليكون شريكًا إيجابيًّا في التنمية.• عن المدينة النبوية أحدّثكم.. تلك البقعة النورانية المقدسة، التي اختارتها يد القائد بحنكة وبُعد نظر لتكون مدينةً للمعرفة الإنسانية، استكمالاً لدورها التاريخي والتنويري الموغل في القِدم.. والتي شهدت طفرة غير مسبوقة في مجال محو الأمية.. حيث أضحت تجربة (مدينة بلا أمية) نموذجًا يحتذى في كل مدن المملكة.. ولكن إذا انتقلنا إلى واقع المدارس الليلية التي تصر الوزارة على فصلها عن برامج محو الأمية.. رغم أنها الخطوة التالية والطبيعية لمخرجات هذه البرامج.. فإن الصورة للأسف تتغيّر تمامًا.. فمدينة النور والمعرفة التي شارف عدد سكانها على المليون نسمة.. لا يوجد بها سوى ثلاث مدارسٍ ليلية فقط للمرحلة المتوسطة، ومثلها للمرحلة الثانوية!
• هذا الشح الواضح في المدارس الليلية بالمدينة.. بات يشكّل كابوسًا يؤرّق الكثيرين ممّن فاتهم قطار التعليم.. وصخرة تتحطم عليها آمال وطموحات كل مَن حرمتهم ظروفهم المعيشية أو الاجتماعية من الالتحاق بإحدى عرباته.. وحتى لا اتهم بالمبالغة، ولكي تتضح لك سوداوية الصورة التي أتحدّث عنها.. يكفي أن أخبرك فقط بأن عدد المتقدمين لمدرسة ثانوية واحدة هذا العام زاد عن ثلاثة آلاف راغب في الدراسة .. وأترك لمخيلتك إكمال بقية الصورة عن العدد الذي يمكن قبوله، وكيفية وشروط القبول.. وتدخل الواسطة.. ومشاهد الإحباط والقنوط لمَن لم يوفق.. ولن أتحدّث عن التساؤلات التي لا تتوقف عن عدم تشغيل مدارس ثانوية أخرى في ظل توافر المباني المدرسية الحكومية، وتوفر المعلمين.. والأهم توفر هذه الأعداد المهولة من راغبي الدراسة.. والتي ربما يجهد آخرون في دول أخرى للبحث عن ربعها.
• في تايوان.. الدولة أو شبه الدولة التي أصبحت أحد أهم معاقل الصناعة العالمية بفضل التخطيط وجودة التعليم.. هناك برنامج رائع اسمه (التعليم مدى الحياة).. يتحدّى كل العوامل والمعوقات البيروقراطية التي تمنع التحاق الفرد بركب التعليم.. فالجامعات والمدارس السنغافورية تفتح ذراعيها لكل راغب في التعليم وتطوير ذاته وقدراته.. مهما كان عمره، أو جنسه، أو درجة تعليمه، أو وضعه الوظيفي.. تاركًا لهم حرية اختيار الزمان والمكان والمواد التي يرغبون في تعلمها.
• لم تعد الأمية مجرد عدم إلمام بالقراءة والكتابة.. بل تعدت هذا المفهوم الضيق لتشمل الأمية التكنولوجية، والثقافية، وأمية الوعي‏.. لذلك فإن القضاء عليها يعد الخطوة الأولى في أي خطة تنموية.. فارتفاع نسبها في أي مجتمع يشكل فجوات بنيوية عميقة تؤثر على تطور ذلك المجتمع، ويترتب عنها نتائج اجتماعية واقتصادية بالغة الخطورة.‏
• أخشى ما أخشاه أن يصدق تحوير بعض العامة لمسمّى برامج (محو الأمية) بإقلاب الميم نونًا.. ليتحوّل فعل المحو المفترض للأمية، إلى ركض باتجاه تكريسها وتعزيزها.