التربية والتعليم 14----9

[صقر قريش]

التربية والتعليم 14----9 التربية والتعليم 14----9 التربية والتعليم 14----9 التربية والتعليم 14----9 التربية والتعليم 14----9

الجزيرة : الجمعة 14 رمضان 1430 ـ 4 سبتمبر 2009 العدد 13490
وزارة التربية والتعليم تسابق الزمن وتكثف اجتماعاتها لإنفلونزا الخنازير
الجزيرة - عبدالرحمن اليوسف
كثفت وزارة التربية والتعليم مع قرب انطلاق العام الدراسي الجديد، من اجتماعاتها ولقاءاتها من أجل تفعيل خطتها للتوعية بمرض إنفلونزا الخنازير A H1 N1 في مدارس التعليم العام وذلك بالتنسيق مع وزارة الصحة. وأوضح المتحدث الرسمي للتربية والتعليم محد سعد الدخيني أنه تم تشكيل لجنة إشرافية عليا ولجنة تنفيذية للتوعية بإنفلونزا الخنازير، وعقدت اللجنتان عدداً من الاجتماعات المطولة لإقرار الخطوات التوعوية بالإنفلونزا والمشتملة على عدد من المحاور الرئيسة أهمها تدريب العاملين في الميدان التربوي بأساليب الوقاية من المرض وتفعيل ذلك من المبنى المدرسي وكذلك نشر التوعية ورفع كفاءة المنشآت التعليمية لمواجهة الوباء. مشيراً إلى اجتماع عاجل لكافة مديري المدارس ستعقده الوزارة يوم الأحد القادم للتعريف بالخطة ووضعها في صورتها النهائية وإيضاح مستوى التنسيق بين وزارتي التربية والتعليم والصحة. مؤكداً حرص الوزارة على سلامة منسوبي المدارس.

[صقر قريش]

الجزيرة : الجمعة 14 رمضان 1430 ـ 4 سبتمبر 2009 العدد 13490
التربية تكشف عن خطة مواجهة إنفلونزا الخنازير في المدارس.. الأحد المقبل
«الجزيرة» - عبدالرحمن اليوسف
كشف المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم بالإنابة الأستاذ محمد بن سعد الدخيني عن لقاءات مكثفة من أجل تفعيل خطة وزارة التربية والتعليم للتوعية بمرض إنفلونزا الخنازير (AH1N1) في مدارس التعليم العام بالتنسيق مع وزارة الصحة، ويأتي ذلك تنفيذاً لتوجيهات صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم وبالتنسيق مع معالي الدكتور عبد الله بن عبد العزيز الربيعة وزير الصحة، ووفق الاتفاقية التي تم توقيعها الأسبوع الماضي فقد تم تشكيل لجنة إشرافية عليا من وزارة التربية والتعليم وبمشاركة ممثل عن وزارة الصحة ويرأسها معالي الأستاذ فيصل بن عبد الرحمن بن معمر نائب وزير التربية والتعليم وبعضوية معالي الدكتور خالد بن عبد الله السبتي النائب لتعليم البنين ومعالي الأستاذة نورة بنت عبد الله الفايز النائب لتعليم البنات، وسعادة وكيل الوزارة للشؤون المدرسية الدكتور عبد الله بن صالح المقبل ووكيل الوزارة للتعليم بتعليم البنين الدكتور محمد الرويشد، ووكيل الوزارة للتعليم بتعليم البنات الدكتور محمد العمران، ووكيل الوزارة للتخطيط والتطوير د.نايف الرومي، ومدير عام الشؤون الإدارية والمالية الأستاذ صالح الحميدي، ومدير عام الصحة المدرسية بتعليم البنات الدكتور سليمان الشهري أميناً عاما للجنة، والمشرف العام على تقنية المعلومات الدكتور جار الله الغامدي، ومدير عام الإعلام التربوي بالإنابة، ومدير عام التربية والتعليم للبنين في منطقة مكة المكرمة، ومدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة المدينة المنورة، ومدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض، ومدير عام التربية والتعليم بمحافظة الأحساء، ومدير التربية والتعليم بمحافظة بيشة. وأشار المتحدث الرسمي إلى أن اللجنة الإشرافية عقدت عدداً من الاجتماعات المطولة لإقرار الخطوات التي تم التوصل إليها في اللجنة التنفيذية للتوعية بوباء الانفلونزا والتي يرأسها الدكتور سليمان الشهري مدير عام الصحة المدرسية بقطاع تعليم البنات والمشتملة على عدد من المحاور الرئيسة أهمها تدريب العاملين في الميدان التربوي بأساليب الوقاية من الانفلونزا وتفعيلها في المبنى المدرسي، وكذلك نشر التوعية ورفع كفاءة المنشآت التعليمية لمواجهة الوباء. وقال الأستاذ الدخيني أن وزارة التربية والتعليم ستعقد بمشيئة الله تعالى الأحد القادم برئاسة معالي الأستاذ فيصل بن عبد الرحمن بن معمر نائب وزير التربية والتعليم اجتماعاً عاجلاً لكافة مديري التربية والتعليم في المناطق والمحافظات التعليمية للبنين والبنات، بالإضافة إلى أعضاء اللجنتين الإشرافية العليا واللجنة التنفيذية للبرنامج، وسيتم من خلاله التعريف بالخطة وتوحيد الإجراءات التنفيذية ووضعها في صورتها النهائية، بالإضافة إلى إيضاح مستوى التنسيق بين وزارة التربية والتعليم ووزارة الصحة ممثلة بإدارات التربية والتعليم والوحدات الصحية المدرسية، وكذلك المديريات العامة للشؤون الصحية والمراكز الصحية. وأكد المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم حرص الوزارة على سلامة منسوبي مدارس التعليم العام سواء الطلاب والطالبات أو الهيئة الإدارية أو الهيئة التعليمية، مشيراً إلى أن الإجراءات المقترحة في هذا الصدد تأتي بالتنسيق مع الجهات المعنية في المملكة العربية السعودية، وكذلك أبرز التجارب الدولية في الدول التي واجهت المرض.

[صقر قريش]

المدينة : الجمعة 14 رمضان 1430 ـ 4 سبتمبر 2009 العدد 16926
ضمن عدة لقاءات مكثفة لتفعيل خطة التوعية ?? مديرو ا
علي العويفي - الباحة
كشف المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم بالإنابة محمد بن سعد الدخيني عن لقاءات مكثفة من أجل تفعيل خطة الوزارة للتوعية بمرض أنفلونزا الخنازير A(H1N1) في مدارس التعليم العام بالتنسيق مع وزارة الصحة، ويأتي ذلك تنفيذًا لتوجيهات صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم وبالتنسيق مع معالي الدكتور عبد الله بن عبد العزيز الربيعة وزير الصحة.ووفق الاتفاقية التي تم توقيعها الأسبوع الماضي، فقد تم تشكيل لجنة إشرافية عليا من وزارة التربية والتعليم وبمشاركة ممثل عن وزارة الصحة ويرأسها معالي نائب وزير التربية والتعليم فيصل بن عبدالرحمن بن معمر، وبعضوية معالي النائب لتعليم البنين الدكتور خالد بن عبدالله السبتي، ومعالي النائب لتعليم البنات نورة بنت عبدالله الفايز، وعدد من القيادات التربوية والتعليمية. وأشار المتحدث الرسمي إلى أن اللجنة الإشرافية عقدت عددًا من الاجتماعات المطولة لإقرار الخطوات التي تم التوصل إليها في اللجنة التنفيذية للتوعية بوباء الأنفلونزا والتي يرأسها الدكتور سليمان الشهري مدير عام الصحة المدرسية بقطاع تعليم البنات والمشتملة على عدد من المحاور الرئيسة أهمها تدريب العاملين في الميدان التربوي بأساليب الوقاية من الأنفلونزا وتفعيلها في المبنى المدرسي، وكذلك نشر التوعية ورفع كفاءة المنشآت التعليمية لمواجهة الوباء. وقال الدخيني إن الوزارة ستعقد بمشيئة الله تعالى الأحد المقبل برئاسة نائب الوزير اجتماعًا عاجلاً لكافة مديري التربية والتعليم في المناطق والمحافظات التعليمية للبنين والبنات. بالإضافة إلى أعضاء اللجنتين الإشرافية العليا واللجنة التنفيذية للبرنامج، وسيتم من خلاله التعريف بالخطة وتوحيد الإجراءات التنفيذية ووضعها في صورتها النهائية، بالإضافة إلى إيضاح مستوى التنسيق بين وزارة التربية والتعليم ووزارة الصحة ممثلة بإدارات التربية والتعليم والوحدات الصحية المدرسية، وكذلك المديريات العامة للشؤون الصحية والمراكز الصحية.وأكد المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم حرص الوزارة على سلامة منسوبي مدارس التعليم العام سواء الطلاب والطالبات أو الهيئة الإدارية أو الهيئة التعليمية، مشيرًا إلى أن الإجراءات المقترحة في هذا الصدد تأتي بالتنسيق مع الجهات المعنية في المملكة العربية السعودية وكذلك أبرز التجارب الدولية في الدول التي واجهت المرض.

[صقر قريش]

المدينة : الجمعة 14 رمضان 1430 ـ 4 سبتمبر 2009 العدد 16926
التربية تتجه لتصحيح الاختبارات إلكترونيا تحقيقا للعدالة
فهد الحمياني - الطائف
تدرس وزارة التربية والتعليم تطبيق آلية التصحيح للاختبارات ووضع معايير لها بحيث تكون هناك نماذج مقننة تقيس مستوى تحصيل الطلاب وتصحح الكترونياً، وإلغاء طريقة التصحيح اليدوي الفردي أو الجماعي بالمدرسة، والتي يوجد بها كثيرًا من العيوب سواءً كانت في التصحيح أو المراجعة أو التدقيق ورصد الدرجات حتى ولو كان المعلمون من ذوي الخبرة أو الكفاءة العالية.وأوضحت مصادر “المدينة” في وزارة التربية والتعليم أن الوزارة تعمد إلى استخدام الوسائل التقنية في التعليم، وتأتي دراسة التصحيح الالكتروني من مبدأ التطوير المستمر الذي يستند عليه التعليم في المملكة، ونفت المصادر أن يكون هناك مركز عام لكل إدارة تعليمية لتصحيح الاختبارات، مبينة أنه في حالة تطبيقه ستكون التجهيزات داخل المدارس وسيكون دور الإدارة التعليمية والوزارة إشرافيًا.من جانبه أوضح مدير برنامج تطوير الاختبارات بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة جدة حسين الكناني، أن الآلية الجديدة تعتمد على التصحيح الإلكتروني الدقيق لضمان العدالة في التصحيح ودقة المراجعة وفي تدقيق الأسئلة، وذلك باستخدام التقنيات الحديثة في موضوع الاختبارات بشكلٍ عام سواءً كانت موضوعية أو مقالية معدة باستخدام برنامج حاسوبي من بنك الأسئلة وتصحيحها بشكلٍ إلكتروني بحيث يساعد في اختصار وقت وجهد المعلمين وتسريعًا لإظهار النتائج وهي عملية تواكب الجديد في عالم التكنولوجيا. ووصفها بأنها خطوة أكثر من متميزة، حيث سبق أن تم تنفيذ عملية التصحيح الإلكتروني وعمل مراكز التصحيح في عدد من المناطق والمحافظات وخاصة في تعليم جدة من خلال مشروع تطوير الاختبارات التحصيلية عن طريق نظام للتصحيح الإلكتروني للامتحانات أعد لهذا الغرض، لافتًا إلى أن هناك أكثر من 34 مدرسة ابتدائية و22مدرسة ثانوية تستخدم التصحيح الإلكتروني. وقال إن دراسة البرنامج استغرقت سبع سنوات وتم تطبيقها العام المنصرم على أكثر من خمسين مدرسة بمحافظة جدة شملت جميع المراحل الثلاث الابتدائية والمتوسطة والثانوية، وتم الرفع لمقام الوزارة بالسلبيات والإيجابيات التي تضمنتها الدراسة. وبين أن المشروع يعتمد على بناء اختبارات مقننة ومبنية بطريقة علمية تقيس الخبرات والتجارب المكتسبة في الميدان التربوي، وتهدف إلى توحيد إستراتيجية لإدارات الاختبارات ودراسة المعوقات ومعالجة المشاكل والجوانب والفنية التي تطرأ نتيجة لإجراء وتطبيق هذه الاختبارات وطرح الحلول المناسبة لها والوقوف على الصعوبات والتحديات التي تواجه أعمال الاختبارات وتسهيل مهمة نجاحها وتحقيق معدلات ومستويات التحصيل الدراسي الحقيقية التي نصبو إليها، بحيث تطبق نماذج الاختبارات في نهاية كل فصل دراسي لجميع المواد التحريرية للصفوف في جميع المراحل التعليمية، فعليًا على جميع المدارس الحكومية والأهلية في جميع مراكز الإشراف في المنطقة أو المحافظة ويتم تصحيح أوراق الإجابة للطلاب إلكترونيًا بواسطة القارئات البصرية وإصدار التقارير اللازمة لها حيث يقوم الطالب بالإجابة على ورقة إجابة واختيار الإجابات الصحيحة بالتأشير عليها سواء بالصح او الخطأ او عن طريق الاختيار من متعدد أو المزاوجة ويتم التصحيح عن طريق إدخال ورقة الإجابة في ماكينة التصحيح الإلكتروني الإسكانر (Scanner) وتحليل الإجابات واحتساب العلامات بحسب الإجابات الصحيحة. ومن خلال نتائج الاختبارات يمكن التعرف على مدى تحقيقها للأهداف التي ترسمها وزارة التربية والتعليم، خاصة وأن تحليل نتائج الاختبارات مهم جدًا. فمن خلالها تقدم صورة دقيقة عن واقع التحصيل الدراسي في الميدان التربوي، خاصة بعد إلغاء مركزية تصحيح الاختبارات لخريجي المرحلة الثانوية العامة للبنين والبنات بحيث تحقق مبدأ العدالة في القياس والتقويم من خلال وضع دليل إجرائي موحد يحتوي على جميع الإجراءات والاستراتجيات الفعالة لتطبيق عملية التصحيح في المدارس في ظل تصور واضح وخطة موحدة ومجموعة من الضوابط يعمل عليه جميع المعنيين في المجال التربوي.

[صقر قريش]

الوطن : الجمعة 14 رمضان 1430 ـ 4 سبتمبر 2009 العدد 3262
رياض الأطفال... متى تصبح مرحلة تعليمية إلزامية؟
عبداللطيف الضويحي
ليس هناك ما يستصرخ ضمير الإنسان مثل قضيةٍ صاحبُها و المتضرر منها مكبلٌ بين جهله بحقوقه و قلة حيلته في تغيير واقعه. فالطفل ذلك المخلوق الذي تتجاذبه أو تتقاذفه مؤسسات المجتمع التقليدية منها والحديثة. فروضة الأطفال... هي الحلقة المفقودة بين أسرة، اهتزت الأرض من تحت أقدامها و مدرسة، فُرغَت من أغلب مقومات العمل التربوي... فهل تردم رياض الأطفال الهوة بين المؤسستين و تُخرج المجتمع من دوامة الفراغ والتفريغ؟ هل يصبح تعليم رياض الأطفال عنواناً للمرحلة التغييرية التي يقودها التشكيل الوزاري التربوي بكل ما يحمله من طموحات وما يواجهه من عقبات ومصاعب؟ ما مدى جاهزية وزارة التربية والتعليم إدارياً ومالياً ومزاجياً لتبني هذا العنوان وتحقيقه خلال السنوات القليلة القادمة؟ فهل يصبح الأطفال سبباً في حل مشكلات تعليم الكبار أم يبقى الصغار "صغارا" والكبار "كبارا" وتحول هذه دون تحقيق تلك؟ أين تقع رياض الأطفال في سلم أولويات وزارة التربية والتعليم؟ ولماذا الحديث عن وزارة التربية والتعليم، فيما جهات عديدة تمتلك وتشرف على رياض أطفال موظفاتها مثل المؤسسات الاجتماعية، والصحية والصناعية والعسكرية والأكاديمية؟ أم إن هذا الشتات في مرجعيات الطفولة السعودية يجعلنا أمام مبرر حقوقي وأخلاقي ومهني للبحث عن مظلة وطنية متخصصة مهتمة بالطفولة مثل هيئة عليا للطفولة تبدأ بوضع استراتيجية وطنية للطفولة وتنتهي بفرض إلزامية مرحلة رياض الأطفال. إن المردود الهائل لتجارب الأطفال في السنوات الأولى من أعمارهم حسبما تقدمه لنا الأبحاث البيولوجية والنفسية والاجتماعية في النمو البدني والنفسي والعقلي للأطفال، كفيل بأن يحتم مرحلة تعليم رياض الأطفال على سائر المراحل في التعليم العام كماً ونوعاً. ويكفي هنا الإشارة إلى أن تقرير اليونسكو في هذا الصدد نص مباشرة على أن هناك علاقة إيجابية مباشرة بين نسبة التحاق الأطفال برياض الأطفال، ونسبة نجاحهم في مراحل التعليم العام، فضلا عن العلاقة المباشرة التي أشار إليها التقرير بين التحاق الأطفال برياض الأطفال وانخفاض نسبة تسربهم من مدارسهم خلال مراحل التعليم العام. لقد حذرنا – نحن العرب – السيد ماتسورا، أمين عام منظمة اليونسكو، من مغبة تجاهلنا لتعليم الأطفال. ففي الوقت الذي يتراوح فيه تعليم الأطفال في الدول العربية بين 90% في دول مثل الأردن والكويت وفلسطين، يصل تعليم الأطفال إلى 55% في دول مثل اليمن وموريتانيا حسب مدير عام منظمة اليونسكو.. في حين تتجه دولٌ مثل الإمارات العربية المتحدة إلى اعتبار مرحلة رياض الأطفال مرحلة إلزامية لأول مرة في الدولة. أما في الدول النامية ككل، فتعد دول أمريكا اللاتينية ودول الكاريبي، الأفضل في توفير تعليم رياض الأطفال بين الدول النامية حيث بلغت النسبة 62% مقابل 35 % في شرق آسيا و32% في جنوب آسيا وغربها، ونأتي نحن العرب قبل الأخير حيث بلغ ما نوفره من تعليم لأطفالنا 16%. حسب تقرير اليونسكو. تشير المعلومات المتوفرة إلى أن تعليم رياض الأطفال بدأ في المملكة سنة 1396 هـ في مكة المكرمة بروضة كانت تضم 200 طفل، ووصل سنة 1428 إلى 1512 روضة تضم 104999 طفلاً يعمل بها 10655 معلمة. أي ما يعادل معلمة واحدة لكل عشرة أطفال. فضلا عن 1325 من الإداريين والفنيين. وإذا كانت نسبة المواليد في المملكة حسب وزارة الصحة 2005 هي 209149 مولودا في السنة، فهذا يعني أننا بحاجة إلى ما يقارب 20900 مدرسة رياض أطفال.. وتصر -بعد كل ذلك- وزارة العمل الموقرة على أن السعودة تعني الإحلال وليس خلق فرص العمل! عجباً أنا في الحقيقة، أطالب من هذا المنبر، بإعطاء الفرصة للسعوديات المتخصصات في رياض الأطفال وكذلك المتخصصين للاستثمار في مجال رياض الأطفال وليس فقط العمل في مجال رياض الأطفال وتذليل كل الصعوبات التي تعترض طريقهم بما في ذلك المنح والقروض والتمويل. لكني، أطالب بألا تكون رياض الأطفال المقصودة هنا نُسَخاً و مَسخاً مكررةً عن التعليم العام (ابتدائي، متوسط، ثانوي) من الحفظ والتلقين. بل أعتقد بضرورة أن تنأى رياض الأطفال المقصودة هنا تماما عن كل ما يتعلق بالعملية التعليمية وتكون عملية تربوية فقط والاكتفاء فقط ببعث القيم التي عزت في مجتمعنا ونشئنا المعاصر من القدرة على صناعة القرارات بأنفسهم، وإحياء روح العمل الجماعي وفريق العمل فيما بينهم. تماما مثلما هي المنهجية اليابانية في رياض الأطفال، التي تقوم أساسا على ألا ينفرد الطفل بأي قرار دونما الرجوع لمجموعته المنتمي إليها ضمن تقسيم المجموعات. وفي هذا السياق، أذكر قصة رواها لي أحد التربويين وكان يجلس بجانبي في الطائرة، أن مقارنة أجريت في إحدى مدارس المرحلة الثانوية حول مستوى اللغة العربية، بين طلاب سَبَقَ لهم أن التحقوا بروضة أطفال، لغة التخاطب فيها هي العربية الفصحى (لغة تخاطب المدرسات ولا أقصد تدريس الأطفال لغة عربية فصحى)، مقارنة بمجموعة من زملائهم في نفس المدرسة الثانوية الذين لم يلتحقوا بذات الروضة سابقاً، فكانت النتيجة أن المجموعة الأولى فاقت كثيرا جداً المجموعة الثانية بمستوى لغتها العربية.

[صقر قريش]

الوطن : الجمعة 14 رمضان 1430 ـ 4 سبتمبر 2009 العدد 3262
خزانات بمدارس رنية لحماية الطلاب من التهاب الكبد الوبائي
رنية: رميزان السبيعي
بدأت إدارة التربية والتعليم بالطائف بتنفيذ 11 خزانا لمياه الشرب في عدد من مدارس رنية وذلك بعد أن ارتفع عدد المصابين بالتهاب الكبد الوبائي الذي انتشر في رنية بداية هذا العام ووصل إلى 89 حالة معظمهم من الطلاب حيث أثبتت اللجان أن السبب وراء انتشار هذا الوباء هو تلوث مياه الشرب وقد أوصت لجنة مكونة من وزارة الصحة وفريق الطب الوقائي وصحة البيئة التي زارت رنية عقب انتشار هذا المرض بإيجاد مصدر آمن ومعالج لمياه الشرب في رنية، وذكر المهندس المشرف على مشروع الخزانات برنية حسين أحمد حسين أنه بدئ بتنفيذ 11 خزانا في مدارس رنية وهي خزانات آمنة ومعزولة يتم توصيلها بالبرادات مباشرة ليشرب منها الطلاب، وأشار المهندس إلى أن مدة العقد ثلاثة أشهر وبقيمة حوالي 600 ألف ريال والمدرس المنفذ بها الخزانات هي ثانوية رنية، نادي الحاسب الآلي، ابتدائية رنية، ابتدائية الحزم العمائر، كويكب، مجمع الضرم، الأملح، الشعران.

[صقر قريش]

الجزيرة : الجمعة 14 رمضان 1430 ـ 4 سبتمبر 2009 العدد 13490
اعتداء مجهولين على مدرسة بنات
البجادية - هندي النخيش
اعتدى مجهولون على مبنى مدرسة البجادية الابتدائية الأولى للبنات حيث وجدت أجهزة الحاسب الآلي مبعثرة ومرمية بأطراف الغرف بعد أن عبث بها المعتدون وقيامهم بالمحاولة بتكسير الصندوق التجوري الخاص بحفظ الوثائق وملفات المدرسة ولا يعرف حتى الآن ما هي الدوافع وراء الاعتداء، ولماذا هذا العبث دون سرقة أي من الأجهزة أو الوثايق الرسمية؟ وقد تم إبلاغ مركز الشرطة بالبجادية والذي قام بدوره باستكمال الإجراءات المتبعة في مثل هذه الحالة.


الجزيرة : الجمعة 14 رمضان 1430 ـ 4 سبتمبر 2009 العدد 13490
نقل عدد من مدارس البنات بالرس إلى مبانيها الحكومية
الرس - منصور الحمود
في ظل المتابعة المستمرة من قبل مدير تعليم البنات في محافظة الرس علويط بن سليمان العلويط.. للاستعداد للعام الدراسي الجديد فقد تم الانتهاء من نقل عدة مدارس وهي (ب.2 بدخنة - الاسامر - ب.2 بالنبهانية - م. النبهانية - ب.19 بالرس - ب. الغضياء - م. ضليع رشيد - ث.ضليع رشيد) إلى مبانيها الحكومية الجديدة. هذا وقد أعرب سعادة مدير التعليم عن شكره وتقديره للاخوة بقسم الصيانة والخدمات نظير ما بذلوه من جهود.. كما انه وخلال الأيام القادمة إن شاء الله سيتم نقل المدارس (مجمع الصليبي - ب. سمحة - ب. بدائع ريمان) لمبانيها الحكومية الجديد.

[صقر قريش]

الجزيرة : الجمعة 14 رمضان 1430 ـ 4 سبتمبر 2009 العدد 13490
الطريف لـ (الجزيرة): لم تصلني أي مخاطبات من البلدية أو لجنة السلامة المرورية
خلاف حاد بين تعليم البنات وبلدية عنيزة بسبب أرض الهدا
عنيزة - عطاالله الجروان :
نشب خلاف حاد بين إدارة التربية والتعليم للبنات وبلدية عنيزة جراء قيام البلدية بعمل مشروع شارع يخترق أرضاً تابعة لتعليم البنات خلف المتوسطة الحادية عشر بحي الهدا وبمنسوب مرتفع بات قريبا من أعلى سور مدرستين متجاورتين، وبحثا عن المعلومات الصحيحة حول حقيقة الخلاف التقت (الجزيرة) الدكتور عبدالله الطريف مدير التربية والتعليم للبنات الذي أكد أن الأرض مملوكة لتعليم البنات بموجب صك شرعي وبما أنها أرض حكومية وبحسب الأمر السامي الكريم الصادر من المقام السامي في عام 1426هـ فإنه لا يستطيع أي مسؤول إعطاء الإذن للاستفادة من الأرض دون موافقة المقام السامي، كما أوضح الطريف أنه لم تصله أي مخاطبات رسمية أو شفوية من أي جهة حكومية في عنيزة أو من لجنة السلامة المرورية تبدي رغبتها الاستفادة من الأرض حتى أمس السبت الموافق السابع من شهر رمضان المبارك رغم أن العمل بدأ في أواخر شهر شعبان الماضي وأمام إصرار البلدية على المضي في عملها دون الرجوع إلينا فقد قمت باتباع الإجراءات النظامية وخاطبت رئيس البلدية المهندس إبراهيم الخليل وبعد تجاهل خطابي خاطبت سعادة المحافظ ثم أمانة القصيم ومع الأسف فلم تردني أي إجابات حتى الآن ورفعت القضية إلى معالي وزير التربية والتعليم صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد. وبدورها (الجزيرة) اتصلت بالمهندس إبراهيم الخليل رئيس البلدية لأخذ رأيه حول الخلاف الدائر مع تعليم البنات فقال: الأرض هي لإدارة التربية والتعليم وفق الصكوك الموجودة ومعدات البلدية موجودة هناك لعمل مواقف للسيارات الموجودة لأن المنطقة ضيقة ويوجد بها مدرستان ولا يمكن أن تأخذ مدرسة ثالثة وعرضت على لجنة السلامة المرورية والتي تتكون من عضو من المجلس البلدي وعضو من المجلس المحلي وعضو من المرور وعضو من الدفاع المدني وعضو من البلدية والذين درسوا الموضوع وأكدوا أنه لا يمكن أن يكون هناك مدرسة ثالثة في هذه المنطقة لأنها مكتظة جداً ولا تسمح بذلك. ولأن المدرسة الشرقية تفتح على هذه الساحة ونحن الآن نقوم بتنفيذ محضر لجنة السلامة المرورية.

[صقر قريش]

الحياة : الجمعة 14 رمضان 1430 ـ 4 سبتمبر 2009 العدد
أكاديميون يطالبون بإدخال« الأمن الفكري» في المناهج التعليمية
جدة - عبدالعزيز آل صحفان
طالب أكاديميون بضرورة إدراج مواد متخصصة في الأمن الفكري ضمن المناهج التعليمة في السعودية، مشيرين إلى أن ترسيخ الوطنية وتعزيز الأمن الفكري أصبحا من الضروريات اليومية في ظل ما نعيشه حالياً من ممارسات عدد من المنتمين للفئة الضالة. وأكد الأكاديميون لـ « الحياة» أن أي مجتمع عندما يتعرض لأزمة أو ضائقة، فإنه يتجه إلى التربية باعتبارها المدخل الأنسب للتصحيح، وإعادة المنحرفين إلى جادة الصواب. وشدد رئيس مركز الشرق الأوسط للدراسات الإستراتيجية الدكتور أنور عشقي على أهمية إدراج مواد تعليمية تعزز من الأمن الفكري، تدرس ضمن المناهج السعودية، مشيراً إلى أن التربية هي المعنية بتكوين المفاهيم الصحيحة وتعزيزها في أذهان الناشئة.وقال : «على رغم أن التربية المقصودة تتم عبر مؤسسات عدة داخل المجتمع مثل الأسرة والمدرسة والمسجد ووسائل الإعلام، إلا أن المدرسة تبقى أهم المؤسسات المعنية بعملية التربية، على اعتبار أن العملية التربوية فيها تتم بصورة مخططة، كما أن الممارسين لها يتم إعدادهم للقيام بذلك بصفة مهنية متمكنة»، مؤكداً أن المدرسة هي المدخل الأول لتنفيذ جملة من البرامج والمناشط التربوية التي تتجه إلى تحصين عقول الناشئة ووقايتها من الانحرافات الفكرية.وأوضح عشقي أن أي أمة أو مجتمع عندما يتعرض لأزمة فإنه يتجه إلى التربية باعتبارها المدخل الأنسب للتغير والتصحيح، لافتاً إلى أن التربية هي المعنية بتكوين المفاهيم الصحيحة وتعزيزها في أذهان الناشئة، والمسؤولة عن بناء الاتجاهات، وضبطها بها يقوي البناء الاجتماعي ويعزز وحدته. ودعا الدكتور عشقي لوضع خطة إستراتيجية لتحقيق الأمن الفكري تتناول المادة العلمية الصحيحة ووسائل الاتصال المطلوبة، ومهارة الخطاب الأمني الذي يصل إلى المواطن. موضحاً أن هذه الخطة تكون من مسؤولية الوزارات الحكومية وعلى رأسها وزارة التربية والتعليم ووزارة الثقافة والإعلام، وأيضاً الرئاسة العامة لرعاية الشباب. ويرى الدكتور عشقي أن الغلو والإرهاب والخروج عن الوسطية هي تحد للجميع، لذلك على كل الوزارات أن تشعر بأن واجبها تحقيق الاعتدال ومحاربة الغلو والإرهاب من خلال برامجها، مشدداً على أن الجميع مشترك بضرورة تحقيق الأمن الفكري في المجتمع.
بدوره، أكد رئيس قسم التربية الإسلامية في تعليم جدة أسعد الشهراني «أن حماية الأمن الفكري داخل البيئة المدرسية أصبحت ضرورة ملحة لما نعيشه من أحداث راهنه، تتطلب تكثيفاً للبرامج الداعمة لتحقيق الأمن الفكري الذي من شأنه تحصين الناشئة والمجتمع التعليمي من الانحراف الفكري والسلوكي».
وشدد الشهراني على أهمية حماية فكر الناشئة من كل فكر دخيل، وتعزيز الانتماء الوطني لديهم، وتوعيتهم بأخطار الأفكار المغرضة والمضللة التي يروج لها عبر القنوات الفضائية والشبكة العنكبوتية، حتى يتبنوا المفاهيم والمصطلحات الشرعية الصحيحة. لافتاً إلى أن تنمية الحس الأمني لدى الناشئة تؤهلهم لاكتشاف كل فكر منحرف، وتحقق لديهم مهارات وفن الحوار مع الآخر.وقال الشهراني: «وجود الفئة الضالة بيننا، والتي تبث سمومها بين شباب هذا الوطن، يتطلب منا العمل على القضاء عليها، والبدء في زرع الأمن الفكري في أبنائنا الطلاب من الصغر وفي المناهج التعليمية»

[مخبر سري]

بارك الله فيك