الملف الصحفي ليوم الخميس 22-8-1430هـ

[صقر قريش]

الملف الصحفي ليوم الخميس 22-8-1430هـ الملف الصحفي ليوم الخميس 22-8-1430هـ الملف الصحفي ليوم الخميس 22-8-1430هـ الملف الصحفي ليوم الخميس 22-8-1430هـ الملف الصحفي ليوم الخميس 22-8-1430هـ

الرياض:الخميس 22-8-1430هـ العدد:15025
استقبلتهم 10 لجان
«التربية» تختتم المقابلات الشخصية للمعلمين الجدد
الرياض-راشد السكران:
اختتمت وزارة التربية والتعليم المقابلات الشخصية لعدد من المعلمين من الخريجين الجدد من كليات المعلمين في التخصصات التي يوجد لها حاجة في مدارس الوزارة ، وقد تم تشكيل عشر لجان لاستقبالهم بالإضافة للجنة طبية يتم عرض المتقدم للمقابلة الشخصية عليها للتأكد من سلامة حواسه ، وتم تزويد هذه اللجان بما تحتاجه من تقنيات لتسهيل عملية المقابلات . وقد روعي في اختيار المعلمين الجدد من خلال مقابلاتهم الشخصية التأكيد العديد على الجوانب المهمة لاختيار المعلم القدوة حيث يتم اختبار المتقدم في الثقافة الدينية واللغة العربية والحاسب الآلي . وتأتي هذه المقابلات لسد الاحتياج المتبقي لوزارة التربية والتعليم في بعض التخصصات والذي لم يتم تسديده من المتقدمين للوظائف التعليمية سابقاً، والتخصصات التي يوجد بها أعداد من المعلمين المتعاقدين غير السعوديين . وكانت وكالة الوزارة للشؤون المدرسية قد فتحت البرنامج الإلكتروني للمقابلات الشخصية لاستكمال المتقدمين للوظائف التعليمية لبياناتهم، وهم الذين اجتازوا النسبة المعتمدة لاختبار كفاية المعلمين في المركز الوطني للقياس والتقويم ولم يسبق لهم إجراء مقابلة شخصية هذا العام في التخصصات التالية : رياضيات ثانوي ، رياضيات متوسط، والكيمياء ، والفيزياء وعلم الارض ، والاحياء ، واللغة الانجليزية ، والتربية البدنية ، والتربية الفنية ، ودين ابتدائي ، وصعوبات التعلم ، والتوحد ، وعيوب النطق ، والعوق السمعي ، والفكري ، والقراءات . يشار إلى أن هؤلاء المعلمين سبق وأن تم التأكيد عليهم بتأهيل أنفسهم واستكمال أوجه النقص لديهم ليكونوا جاهزين لاجتياز المقابلات الشخصية .

[صقر قريش]

الوطن:الخميس 22-8-1430هـ العدد:3240
استبعاد600 خريج من دخول المفاضلة التعليمية
الرياض: موسى بن مروي
استبعدت وزارة التربية والتعليم أكثر من 600 خريج من كليات المعلمين من الترشح للتعيين على الوظائف التعليمية وذلك بعد تجاهل الخريجين الجدد لأحد شروط التعيين وهو مطابقة الوثائق مع البيانات المسجلة إلكترونياً . واعتبرت الوزارة تمنع المتقدمين عن الحضور لمطابقة الوثائق رغبة منهم في عدم إكمال إجراءات الترشيح على الوظائف التي يشهد الإقبال عليها تنافساً شديداً بين الخريجين . جاء ذلك بعد نحو أسبوعين من توجيه الوزارة ممثلة في وكالة الشؤون المدرسية رسائل نصية إلى هواتف الخريجين المتقدمين لشغل الوظائف جاء نصها " يلزم حضورك للأهمية إلى مقر الوزارة - صالة علاقات المعلمين يوم الأحد 18 شعبان الفترة المسائية من 5 إلى 7 مساء مصطحبا أصل الوثيقة وبطاقة الأحول المدنية للمطابقة - علما بأن عدم حضورك في الموعد بمثابة عدم الرغبة في المفاضلة احتياج الوزارة" . وكانت وزارة التربية والتعليم أنهت أمس المقابلات الشخصية لعدد من المعلمين من الخريجين الجدد من كليات المعلمين في التخصصات التي تحتاج إليها مدارسها، حيث نفذت المقابلات عشر لجان بالإضافة إلى لجنة طبية للتأكد من سلامة حواس المتقدم للمقابلة، وتم تزويد اللجان بالتقنيات الضرورية لتسهيل العملية التي بدأت السبت الماضي . وقالت الوزارة في بيان لها أمس إنه روعي في اختيار المعلمين الجدد من خلال تلك المقابلات العديد من الجوانب المهمة من أجل اختيار المعلم القدوة ومنها الثقافة الدينية واللغة العربية والحاسب الآلي، مشيرة إلى أن المقابلات تأتي لسد الاحتياج المتبقي لوزارة التربية والتعليم في بعض التخصصات والتي لم تتم تغطيتها من المتقدمين للوظائف التعليمية سابقاً، والتخصصات التي يوجد بها أعداد من المعلمين المتعاقدين غير السعوديين . وكانت وكالة الوزارة للشؤون المدرسية فتحت البرنامج الإلكتروني للمقابلات الشخصية لاستكمال المتقدمين للوظائف التعليمية لبياناتهم في التخصصات وهي رياضيات ثانوي، رياضيات متوسط، والكيمياء، والفيزياء وعلم الأرض، والأحياء، واللغة الإنجليزية، والتربية البدنية، والتربية الفنية، ودين ابتدائي، وصعوبات التعلم، والتوحد، وعيوب النطق، والعوق السمعي، والفكري، والقراءات .

[صقر قريش]

الجزيرة:الخميس 22-8-1430هـ العدد:13468
بهدف سد الاحتياج المتبقي للوزارة في بعض التخصصات
التربية تبدأ المقابلات الشخصية للمعلمين الجدد
«الجزيرة »- عبدالرحمن اليوسف:
بدأت وزارة التربية والتعليم بعقد المقابلات الشخصية لعدد من المعلمين من الخريجين الجدد من كليات المعلمين في التخصصات التي يوجد لها حاجة في مدارس الوزارة، وقد تم تشكيل عشر لجان لاستقبالهم بالإضافة للجنة طبية يتم عرض المتقدم للمقابلة الشخصية عليها للتأكد من سلامة حواسه، وتم تزويد هذه اللجان بما تحتاجه من تقنيات لتسهيل عملية المقابلات . وقد تم عقد المقابلات في مقر الوزارة في قاعة الدكتور ابراهيم الدريس، وتبدأ فترة المقابلات من 17- 21-8-1430هـ من الساعة 4 عصراً وحتى الساعة 10 مساءً وقد روعي في اختيار المعلمين الجدد من خلال مقابلاتهم الشخصية التأكيد على العديد من الجوانب المهمة لاختيار المعلم القدوة حيث يتم اختبار المتقدم في الثقافة الدينية واللغة العربية والحاسب الآلي . وتأتي هذه المقابلات لسد الاحتياج المتبقي لوزارة التربية والتعليم في بعض التخصصات والذي لم يتم تسديده من المتقدمين للوظائف التعليمية سابقاً، والتخصصات التي يوجد بها أعداد من المعلمين المتعاقدين غير السعوديين . وكانت وكالة الوزارة للشؤون المدرسية قد فتحت البرنامج الإلكتروني للمقابلات الشخصية لاستكمال المتقدمين للوظائف التعليمية لبياناتهم، وهم الذين اجتازوا النسبة المعتمدة لاختبار كفاية المعلمين في المركز الوطني للقياس والتقويم ولم يسبق لهم إجراء مقابلة شخصية هذا العام في التخصصات التالية: رياضيات ثانوي، رياضيات متوسط، والكيمياء، والفيزياء وعلم الارض، والاحياء، واللغة الانجليزية، والتربية البدنية، والتربية الفنية، ودين ابتدائي، وصعوبات التعلم، والتوحد، وعيوب النطق، والعوق السمعي، والفكري، والقراءات . يشار إلى أن هؤلاء المعلمين سبق وأن تم التأكيد عليهم بتأهيل أنفسهم واستكمال أوجه النقص لديهم ليكونوا جاهزين لاجتياز المقابلات الشخصية .

[صقر قريش]

الجزيرة:الخميس 22-8-1430هـ العدد:13468
(توعوية) لمكافحة الإنفلونزا بالمدارس الأهلية
(الجزيرة) - ناصر السهلي
في الوقت الذي بدأت فيه وزارتا التربية والصحة لعقد اجتماعات لتنسيق جهودهما من أجل ضمان عدم انتشار مرض إنفلونزا الخنازير مع عودة الطلبة والمعلمين وبالذات في مدارس التعليم الأهلي والأجنبي خاصة وأن اغلبهم يقضي الإجازة في بعض الدول الأجنبية الأمر الذي قد يؤدي إلى احتمالية إصابته بالمرض . شدد التعليم الأهلي بالوزارة على عموم الإدارات في المناطق التعليمية على تنفيذ خطة توعوية في المدارس الأهلية والأجنبية من أجل توعية الطلاب بمخاطر هذا الفيروس مع إلزام أصحاب المدارس بالتعليمات التي ستصدر من وزارتي الصحة والتربية بهذا الخصوص

[صقر قريش]

الحياة:الخميس 22-8-1430هـ
حائل: 26 سائقاً سعودياً يتهمون «تعليم البنات» بسلب حقوقهم
حائل - محمد الخمعلي
اتهم 26 سائقاً سعودياً يعملون كسائقي حافلات لنقل الطالبات في إدارة الحركة بتعليم البنات بحائل أمس، بسلب حقوقهم والتعامل معهم بتعسف وظلم، بعد أن هددتهم بالفصل في حال عدم قبولهم تحويل عقود عملهم لشركة نقل خاصة، ما دعاهم للاجتماع بمدير الحركة، مطالبين بإبقاء عقودهم على الإدارة، ليتحول إلى فوضى استدعت تدخل الأجهزة الأمنية . وأكد عدد من السائقين المتضررين (تحتفظ «الحياة» بأسمائهم) أن مدير الحركة بدر الخضير أخبرهم بفصلهم نهائياً من العمل كسائقين بعد رفضهم الانضمام لشركة النقل الخاصة . وطالبوا بإعادة النظر في القرار، إذ إن أوضاعهم الاقتصادية صعبة وستزداد سوءا في حال فصلوا من العمل كسائقين بالإدارة، مشيرين إلى أن إدارة الحركة تتعامل معهم من دون أدنى رحمة وتسلب حقوقهم «منا من هو مسؤول عن أسرة وأطفال صغار، ومن لديه أم مريضة وأب عاجز» . وأضافوا «قرار تحويل عقود عملنا إلى شركة خاصة ما هو إلا وسيلة غير مباشرة لتسريحنا وفصلنا»، مبينين أن الإدارة أجبرت الموظفين على التوقيع على نقل عقود العمل للشركة الخاصة أو فصلهم تعسفياً . من جهته، أكد مدير الحركة بتعليم البنات أن قرار تحويل عقود عمل السائقين السعوديين جاء تطبيقاً لقرار مجلس الوزراء، بإسناد النقل لشركات خاصة بحيث تكون الأولوية لمن كان سائق بنقل الطالبات بالأجر اليومي من خلال راتب مقطوع 2550 ريالا، مشيراً إلى أن موضوع السائقين ما زال معلقاً، وسيبت فيه بشكل نهائي خلال اليومين المقبلين . بدورها، حاولت «الحياة» الاتصال بالمدير العام للحركة منصور البرجس للرد على الاستفسارات والتعليق على الموضوع فيما كان هاتفه كان مغلقاً .

[صقر قريش]

الاقتصادية:الخميس 22-8-1430هـ العدد:5785
المدينة: المحكمة تعيد معلمة مفصولة إلى عملها
سعد الحربي من المدينة المنورة
حكمت المحكمة الإدارية في المدينة المنورة، أمس الأول، بإعادة معلمة مفصولة من ضمن المعلمات الخمس اللاتي أقمن دعوى على وزارتي الخدمة المدنية والتربية والتعليم بعد قرار فصلهن، إذ ألزمت المحكمة بدفع جميع مستحقات المعلمة المفصولة، فيما تقدم مندوبو الوزارتين باعتراض على الحكم، حيث منحهم القاضي 30 يوماً لتقديم لائحة اعتراض . وأعاد الحكم الأمل للمعلمات الأربعة، اللاتي تقدمن بالشكوى، من أصل 32 معلمة تم طي قيدهن بقرار من وزارة الخدمة المدنية إلى وزارة التربية والتعليم، لوجود أخطاء في بياناتهم المسجلة في الموقع . وقال لـ «الاقتصادية» فواز المطيري الوكيل الشرعي للمعلمة، إنه تقدم بشكوى لديوان المظالم يطلب بإعادة زوجته المعلمة إلى عملها، وأن قرار الفصل غير مبرر، مضيفاً أن جميع البيانات المسجلة في موقع الوزارة مطابق للوثائق الأصلية، لكن وزارة الخدمة المدنية أوضحت أن سبب الفصل هو وجود مسمى غير مطابق لاسم الكلية الموجود في الوثيقة، لافتاً إلى أن «القاضي حكم في الجلسة الرابعة بإعادة زوجتي لعملها ودفع جميع الرواتب المستحقة من بعد قرار الفصل» . يذكر أن المحكمة الإدارية في المدينة المنورة، استقبلت خمس شكاوى ضد الوزارتين من خمس معلمات في منطقة المدينة المنورة، بينما كان عدد المفصولات 32 معلمة في مختلفة مناطق المملكة، وأرجات المحكمة قضية المعلمتين الشقيقتين من المعلمات الخمس إلى الثاني من رمضان لعدم حضور الوكيل الشرعي الذي من المتوقع أن يصدر القاضي حكمه في القضية بإعادة المعلمتين مع زميلتهن الأولى .

[صقر قريش]

المدينة:الخميس 22-8-1430هـ العدد:16913
«التربية» : قصر الابتعاث على مشرفي الإدارات
تركي الشيخ - جدة
اعلنت وزارة التربية والتعليم عن تنفيذ خطة الابتعاث الخارجي للعام الدراسي 1430هـ لشاغلي الوظائف التعليمية والمحددة لمرحلة الماجستير والدكتوراه في عدد من التخصصات التربوية التي تحتاجها الوزارة وطالبت الوزارة في تعميم لها عن ترشيح مرشح واحد في كل من التخصصات التي ترغب الوزارة الابتعاث عليها على ان يقتصر الترشيح على المشرفين المكلفين بالعمل في إدارات التربية والتعليم وجهاز الوزارة بالنسبة لدرجة الماجستير أما درجة الدكتوراه فيقتصر الترشيح على المشرفين المكلفين بالعمل في جهاز الوزارة . ويشترط وصول جميع الترشيحات قبل يوم 2/11/1430هـ للإدارة العامة للتدريب والابتعاث بالوزارة وذلك حسب الضوابط والشروط التي حددتها الوزارة بالتعميم .

[صقر قريش]

الرياض:الخميس 22-8-1430هـ العدد:15025
ظل آخر
طقاقة تربوية . .
ابراهيم أحمد الوافي
ثمة ظواهر اجتماعية لاتخلو أحيانا من الطرافة والغرابة، تظل نتاجاً لمتغيّرات فكرية وثقافية على مستوى المجتمع الإنساني الواحد . . قبل أيام هاتفتني جهة صحفية تستطلع رأياً تربويّا حول وجود (المعلمة الطقّاقة) التي بدأت تظهر في مجتمعنا المحلي المحافظ جدّا على قيمه وأعرافه الثقافية، وعلى الرغم من اعتذاري عن إبداء الرأي تربوياً حين يكون هناك من هو أقدر مني وأجدر في إبداء الرأي الرسمي (لوزارة التربية والتعليم) حينما تكون المهاتفة لهذا الغرض، وحينما لايحق لي تمثيل الرأي الرسمي لها وإن كنتُ أحد منسوبيها، وعلى الرغم كذلك من أن مثل هذه الرؤية لاتعدّ ظاهرة حينما لاتكون قاعدة وإن كانت موجودة، إلا أن الأمر بالنسبة لي كمهتم بالمتغيرات الفكرية والثقافية المحرّضة على الأعمال الإبداعية، لايعدو كونه امتدادا للقيمة النفسية والأدبية للمعلم في عصرنا الآني، فمعلم القرية قبل ثلاثين عاماً كان النافذة المعرفية الوحيدة لنا كأطفال قرويين، ولهذا كان دائما أول الضوء وآخره، والقدوة المتخيّلة للغد في نفوسنا، وامتداداً لتلك القيمة كان سلوك المعلمين واهتماماتهم وأنشطتهم الاجتماعية أسوة حسنة لنا دائما، ومع تغيّر القيمة الأدبية والاجتماعية للمعلم لأسباب متنوّعة لامجال لحصرها هنا، بدأت الشخصية العامة للمعلم لا تحظى بذات المتابعة والمراقبة الاجتماعية السابقة، فضلا عن قيمتها الوظيفيّة، حينما يرى كثير من أفراد المجتمع أن مفهوم الرسالة للمعلم، استبدل بمجرّد وظيفة تبعاً للصورة العامة للمعلم في مدارسنا سواء من المجتمع أو من المعلمين ذواتهم، وبالتالي صارت ممارسة أي نشاطٍ آخر مهما كانت أبعاده يقترن بالبعد الاجتماعي الخاص بالمعلم، لا بمهنة التعليم بشكل عام، وتظل بالتالي الممارسات العملية الإضافية للمعلم أمرا يختصّ به وحده، ولأن مهنة (الطقاقة) أيا كانت قيمتها الاجتماعية أو العرفية هي إحدى المهن التي يتعاطاها بعض أفراد المجتمع لأسباب متنوعة، ليس أولها البحث الجاد عن مصدر آخر من مصادر الرزق في ظل الضغوط المادية المرهقة في هذا العصر، وليس آخرها الهواية، وعليه تظل (المعلمة الطقاقة) من الناحية العملية شأنها شأن أي موظفة أخرى تمارس مهنة الطقاقة إضافة لمهنتها الأصلية، وهذا بالطبع عائد لتجريدنا بشكل أو بآخر للمعلمة من مكانتها التربوية الخالدة، وبالتالي ليس لنا أن نلزمها بسلوك لا نرضى عنه أولا نتعارف عليه تبعا لمهنة لم نعد نعطيها حقها المعنوي كما يجب . . ومهما يكن الأمر فعني شخصيا سأهتم كثيرا في البحث عن أجود الطقاقات لإحياء عرس ابنتي مثلا، لكنني حتما لن أبحث عن أجود معلمة طقاقة لتعلمها الدروس والطقاقة معا . . !

[صقر قريش]

الجزيرة:الخميس 22-8-1430هـ العدد:13468
المدارس والتربية والخبز
فهد بن سعود الوبران
يبقى الخبز من النعم العظيمة التي أنعم الله به علينا والذي يستحق أن يجد الاحترام والمحافظة على بقاياه من الامتهان خاصة في المدارس التي هي مكان للتربية قبل أن تكون مكاناً للتعليم والتدريس وهي المكان الطبيعي كذلك لتربية النشء خاصة في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة اللتين تعتبران الوقت الحقيقي والمناسب لغرس القيم والمفاهيم الصحيحة في نفوس النشء، ولكن ما يلحظه المرء في بعض المدارس هو عكس ذلك ويظهر هذا الأمر بصورة واضحة وقت الفسحة المدرسية حيث يتناول الطلاب فطورهم الذي يتكون في الغالب من الخبز وعندما يبقى شيء من هذا الخبز لا يجد الطالب مفرا من رميه على الأرض أو في سلة النفايات وهو امتهان صارخ لهذه النعمة ويماثلهم في هذا التصرف العمالة الموجودة في المدارس التي لا يعرف بعضها عدم جواز رمي بقايا الطعام في صناديق القمامة فأين دور مدير المدرسة؟! وأين دور الوكيل؟! بل وأين دور المرشد الطلابي؟! وأين دور المعلمين وبالأخص معلمي التربية الإسلامية الذين تقع عليهم مسؤولية مضاعفة في تعليم وتثقيف وتربية طلابهم من جميع الجوانب الحياتية ومنها جانب معرفة قيمة النعم التي تعيشها بلادنا وضرورة شكرها قولاً وفعلاً لتدوم بل السؤال الحقيقي الذي يطرح نفسه أين دور الإذاعة المدرسة والصحائف الحائطية؟! بل أين دور حصص النشاط ومادة التربية الوطنية؟! . من وجهة نظري أن هذه الادوات التي تفيد بل هي ضرورية للتربية هي معطلة في بعض المدارس أو أنها تهتم وتناقش وتركز على مشكلات غير واقعية أو غير ذات أهمية فلما لا تركز هذه الأدوات على ما يفيد الطالب والوطن، فالطالب عندما يتعلم كيف يحافظ ويحترم الخبز على سبيل المثال سيعرف بعد ذلك كيف يحافظ على الماء والدواء وجميع أصناف الطعام واللباس وسيتعلم أن لا يبذر ولا يسرف في أي شيء مما أنعم الله به عليه سواء في المدرسة أو خارجها وعندما يكبر ستؤثر سلوكياته الحسنة التي اكتسبها في زوجته وأولاده وجميع المحيطين به ولكن حتى نكون منصفين فلا يمكن أن نشجع الطالب ونطلب منه وضع الخبز في الأماكن المخصصة لذلك دون أن نوفرها داخل أسوار المدرسة وتبقى هذه مهمة الإدارة المدرسية وإدارة التعليم بالتعاقد مع إحدى الشركات الوطنية أو الجمعيات الخيرية تكون مهمتها تزويد المدارس بحاويات لحفظ بقايا الأطعمة على أن تجمع الحاويات مع نهاية اليوم المدرسي في كل مدارس المحافظة ودورها ينحصر بعد ذلك في تجفيف الخبز من السوائل العالقة به من خلال أشعة الشمس وتعبئته في أكياس خاصة بذلك وبيعه على مربي الماشية وهو سيكون دون أدنى شك مصدر دخل إضافي خاصة في المجمعات والمدارس الكبيرة التي تمتلئ مع نهاية اليوم الدراسي بكمية ضخمة من الخبز تذهب هدراً في الغالب .
معلم سابق بمدارس أهلية بالرياض

[صقر قريش]

الجزيرة:الخميس 22-8-1430هـ العدد:13468
الأندية الصيفية والدعم المنتظر
محمود بن عبد الله القويحص
لم تعد الأندية الصيفية التي تشرف عليها وزارة التربية والتعليم ترفا، ونافلة من القول، بل باتت ضرورة ملحة يفرضها الواقع للحفاظ على أوقات الشباب من الهدر والضياع، فالشباب هم عماد الوطن ومصدر قوته، وهم رجال المستقبل وثروته الحقيقية، ويقضي الشاب من عمره سنويا أكثر من شهرين في إجازة ومن الخطأ عدم استغلالها بما يعود عليه بالنفع في أمور دينه ودنياه، ومن هذا المنطلق أخذت وزارة التربية والتعليم على عاتقها وضمن أهدافها تربية الناشئة والحفاظ عليهم وعلى أوقاتهم خلال مرحلة تعليمهم العام سواء أثناء العام الدراسي أو أثناء الإجازة بفتح الأندية الصيفية ودعمها والإشراف عليها حفاظا على أوقاتهم من الضياع وسد وقت فراغهم، فالفراغ بالنسبة للشباب ضار على المدى البعيد، وأرض خصبة لنمو الأفكار الضالة، وتفشي السلوكيات المنحرفة، وسبب لكثير من أمراض العصر قال الشاعر: إن الشباب والفراغ والجدة . . مفسدة للمرء أيّ مفسدة، ويقول الصادق المصدوق صلى الله عليه وسلم: (نعمتان مغبون فيهما كثير من الناس: الصحة والفراغ) فالحفاظ على أوقات الشباب مسؤولية عامة يجب أن تتحد لها الجهود من قبل جميع الجهات الحكومية والأهلية، لأنّ العمل الفردي غالبا ما يعتريه النقص، وإلقاء الثقل على وزارة التربية والتعليم بمفردها دون إشراك غيرها والاستفادة من الآخرين يضعف من الإسراع في عملية التجديد والإبداع للأندية الصيفية . فالأندية الصيفية من المفترض أن تكون قادرة على استيعاب أكثر عدد ممكن من الشباب، وممتدة لأطول وقت ممكن أثناء الإجازة، وتكون أكثر فاعلية لاحتواء الشباب بكافة أعمارهم، وأن تلبي برامجها وأنشطتها متطلبات وطموحات الشباب بمختلف ميولهم ورغباتهم، وأن يكون لديها الإمكانيات لتنمي مواهبهم وقدراتهم، وأن يجدوا البرامج الترفيهية المحببة إلى نفوسهم، وأن تكون بالفعل مناراً وأنموذجاً للأنشطة الثقافية والعلمية والاجتماعية والرياضية والفنية والكشفية، وأن تستقطب أفضل الخبراء والمدربين والمختصين بشتى المجالات المتعلقة بالشباب كي يتم تطويرها والرقي بها للأفضل، وكل هذا لا يتم توفيره وإنزاله على أرض الواقع إلا بالدعم المتواصل لها، والتي لا تزال تنتظر الدعم (المادي والمعنوي) من قبل كافة الدوائر الحكومية، والمؤسسات الأهلية، ورجال الأعمال والأموال، فجميع الأندية الصيفية تقام بمدارس حكومية تفتقر إلى كثير من التجهيزات والأدوات والخامات، فهي بحاجة إلى صالات رياضية متكاملة كي يمارس الشباب رياضتهم المفضلة، وينموا قدراتهم البدنية، وإلى قاعات للدورات التدريبية، وورش لمزاولة الأعمال اليدوية والمهنية، وإلى حافلات لتفعيل دور الزيارات والرحلات، وإلى معامل للحاسب الآلي ولتعليم اللغات وغير ذلك من الاحتياجات . إنّ الأندية الصيفية يجب أن تقام على الشراكة الاجتماعية فنفعها متعدي يعم المجتمع كلّه، ولابد لرجال الأعمال وأصحاب الأموال والشركات والمؤسسات الأهلية من دور واضح ملموس في دعمها - لاسيما تلك الشركات والمؤسسات التي لها عقود مع وزارة التربية والتعليم - فالدعم عن طريق الإنشاء، أو توفير الأجهزة والمواد سيستمر نفعه ويبقى إلى ما بعد الإجازة ولسنوات عديدة . وبهذا الدعم تحقق الأندية الصيفية أهدافها في بناء شخصية الشاب وصقل مواهبه وقدراته، وتطوير ذاته، والترفيه عنه وسد ما يعانيه من فراغ بأسلوب يعود عليه بالنفع والفائدة . إنّ ما تنتظره الأندية الصيفية من دعم من رجال الأعمال وأصحاب الأموال أمراً أصبح ضرورياً وبأمس الحاجة إليه، وعلى القائمين عليها العمل الجاد لوضع الأهداف والخطط لتفعيل هذا الدور المنتظر .