الملف الصحفي التربوي ليوم السبت 23/3

[صقر قريش]

الملف الصحفي التربوي ليوم السبت 23/3 الملف الصحفي التربوي ليوم السبت 23/3 الملف الصحفي التربوي ليوم السبت 23/3 الملف الصحفي التربوي ليوم السبت 23/3 الملف الصحفي التربوي ليوم السبت 23/3

الجزيرة:السبت 24 ربيع الأول 1430هـ العدد:13323
تحت شعار (جودة التربية البدنية . . خيار المستقبل) هيئة الجبيل الملكية تستضيف اللقاء الثاني للتربية البدنية
«الجزيرة» - عبدالرحمن اليوسف:
تنظم الإدارة العامة للإشراف التربوي (قسم التربية البدنية) بوزارة التربية والتعليم اللقاء الثاني لرؤساء أقسام التربية البدنية بإدارات التربية والتعليم تحت شعار (جودة التربية البدنية . . . . . خيار المستقبل) خلال المدة من 24-26 - 3 - 1430هـ بمشيئة الله, تستضيفه الهيئة الملكية بالجبيل - إدارة الخدمات التعليمية - ويتضمن اللقاء العديد من المحاور التي تهم مجالات مادة التربية البدنية, ويسعى اللقاء إلى تقديم الحلول العملية لبعض معوقاتها في الميدان، وإلى تحفيز المشرفين التربويين على تطوير ممارساتهم المهنية, بما يحقق الأهداف المرجوة منه . ويشارك رؤساء أقسام التربية البدنية في اللقاء وفق المحاور التالية المحور الأول: الإشراف التربوي في عصر المعرفة: نماذج إشرافية في تطوير بيئات التعلم في التربية، المحور الثاني: تصميم التدريس: المحتوى التعليمي المكون من (المفردات - الأنشطة التعليمية والتطبيقية والمعززة)ب . أساليب التعليم . ج . التقنيات والوسائل التعليمية . د . أساليب وأدوات القياس والتقويم . (يتم مزج هذه العناصر لإنتاج دروس لمادة التربية البدنية وفق مكونات الخبرة التعليمية الواردة في حقيبتي أبجديات الألعاب وأبجديات الحركة) .
المحور الثالث: التقويم المستمر: التقويم المستمر في المرحلة الابتدائية:
- الأساليب والأدوات المناسبة لقياس مجالات التطور الثلاثة (النفس حركي - المعرفي - الوجداني) .
مشكلات تطبيق التقويم المستمر في المرحلة الابتدائية (الحلول والآليات المقترحة لتحسين تطبيقه) .
سجلات المتابعة والتقويم للطالب .
مقترحات حول الأساليب والأدوات المناسبة لقياس مجالات التطور الثلاثة (النفس حركي - المعرفي - الوجداني) .
- سجلات المتابعة والتقويم المقترحة المحور الرابع: التجارب التربوية الاصطفاف الصباحي أنشطة تعليمية للمهارات الرياضية التخصصية المشي أساس الصحة لدى الصغار والكبار، المحور الخامس: بناء القدرات المهنية للمشرفين والمعلمين .
اقتراح برامج تدريبية لمشرفي ومعلمي التربية البدنية .
تحييد الاحتياجات التدريبية - تصميم البرامج التدريبية عرض الدليل الإجرائي للأنشطة التطبيقية لمادة التربية البدنية .
الجزيرة:السبت 24 ربيع الأول 1430هـ العدد:13323
التقت بمساعدات ومديرات الشئون التعليمية بالمناطق والمحافظات نورة الفائز تزور مقر مشروع خادم الحرمين الشريفين لتطوير التعليم
حوطة بني تميم - خالد المضحي:
قامت نائبة وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات الأستاذة نورة الفائز بزيارة لمقر مشروع خادم الحرمين لتطوير التعليم وكان في استقبالها الأستاذة جنان الأحمد وفريق عمل المشروع ومسئولات الوحدات والقيادات التربوية من مساعدات ومديرات للشئون التعليمية ثم قامت بجولة استطلاعية على المقر بصحبة القيادات وفريق المشروع الذي أعطى معاليها وصحبها نبذة عن طبيعة مهام أقسامهن وآلية متابعة مدارس تطوير في مختلف مناطق المملكة وانتهت الجولة باجتماع الفائز مع القيادات أعربت فيه عن سعادتها بلقائهن وأشادت بالخطوات التي وصل إليها التعليم . وأكدت على رفع الرؤى المستقبلية والأولويات وان النجاح الحقيقي لمسيرة التعليم لن يكون إلا بالتكاتف وتضافر الجهود لخدمة الوطن وأبنائه وقد مثل تعليم حوطة بني تميم والحريق مديرة الشئون التعليمية بالإدارة الأستاذة شريفة القرني، كما دارت الأحاديث الأخوية والإشادة بمقر المشروع والمراحل المتقدمة التي حققها من جميع الحاضرات .

[صقر قريش]

صحيفة اليوم:السبت 24 ربيع الأول 1430هـ العدد:13063
18 ألف خريج يتنافسون على 5000 وظيفة تعليمية في 3 مناطق الأسبوع المقبل
عبدالله العماري ـ الرياض
تبدأ وزارة التربية والتعليم بداية الشهر المقبل إجراء المقابلات الشخصية للمتقدمين للوظائف التعليمية للتدريس في مدارسها العام المقبل ، وذلك في ثلاث مناطق هي الرياض وجدة والشرقية فقط . وبلغ عدد المتقدمين 18 الف خريج يتنافسون على 5الاف وظيفة . وقال د . عبدالله المقبل وكيل الوزارة للشؤون المدرسية : إن الوزارة تعمل حاليا على حصر أماكن الاحتياج بالتنسيق مع الإدارات التربوية للبنين والبنات، وذلك تمهيدا لتوجيه المعينين الجدد إلى مواقع وظائفهم الجديدة بعد استكمال إجراءات التوظيف الرسمية بالتنسيق مع وزارة الخدمة المدنية خلال الشهرين المقبلين، مشيرا إلى أن معظمها سيكون خارج المدن الرئيسية ، حيث اكتفت معظم المدن من التخصصات هذا العام، والحاجة ما زالت قائمة في عدد من القرى والهجر التابعة لمحافظات مختلفة من سائر أنحاء المملكة . وكانت الوزارة قد استحدثت برنامجا للمقابلة الشخصية العام الماضي بضوابط وشروط أدق من السنوات التي قبلها ، وذلك بعد تنامي عدد الخريجين الجدد الذين زادوا على أربعين ألف خريج، ولم تتمكن الوزارة من استيعابهم جميعا نظرا لمحدودية الوظائف التي تحتاجها بعد أن حققت اكتفاء ذاتيا بنسبة 100 بالمائة في المدارس الابتدائية ، و93 بالمائة في المرحلة المتوسطة، فيما لا زالت الحاجة قائمة إلى عدد من التخصصات في المرحلة الثانوية وخاصة في الفيزياء والرياضيات والكيمياء واللغة الإنجليزية . وتشير إحصاءات وزارة التربية والتعليم إلى وجود 92 ألف خريجة خلال السنوات العشر الأخيرة على لائحة الانتظار ، فيما يوجد قرابة 18 ألف خريج ، وذلك للمنافسة على 5000 وظيفة شاغرة هذا العام . وكانت وزارة المالية قد اعتمدت 5000 وظيفة تعليمية جديدة ، ستشغل بخريجين سعوديين وسعوديات للتدريس في مدارس التعليم العام ، وذلك في العام الدراسي المقبل ، وأبلغت وزارة الخدمة المدنية نظيرتها وزارة التربية والتعليم بالمخصص لها من وظائف العام المقبل، وذلك بناء على ما رفعته الوزارة في احتياجها قبل إقرار ميزانية العام المالي الحالي .
الاقتصادية:السبت 1430/3/24 هـ . العدد 5640
المتقدمون لـ "التربية" يحتجون على قرار الـ 3 مراكز
عبد السلام الثميري من الرياض
أثار قرار وزارة التربية والتعليم بتحديد ثلاثة مراكز في الرياض وجدة والمنطقة الشرقية، للمقابلات الشخصية للراغبين في التقديم على التعليم، حفيظة كثير من المواطنين الجامعيين الذين ينوون التقدم إلى مهنة التدريس من خارج حدود المراكز الثلاثة، مبدين انزعاجهم من القرار الذي وصفوه بـ "المجحف" . وأوضح لـ"الاقتصادية" عدد من الراغبين في التقديم، أن قصر المقابلات على هذه المناطق الثلاث فيه إجحاف كبير لباقي مدن وقرى المملكة، خاصة أن القرار سيكلف المتقدمين خسائر مادية كبيرة، كونه سيجبر من يسكن خارج هذه المراكز إلى السفر إليها، وتحمل تكاليف السفر والسكن في الوقت الذي لا يملك بعض هولاء المتقدمين وهذه المبالغ . وطالب المتقدمين للوظائف التعليمية "التربية" العدول عن القرار، والسماح لباقي المراكز في جميع المدن لإجراء المقابلات الشخصية، للتيسير على المتقدمين على الوظائف التعليمية، أو تحمل تكاليف كل من تقدم للمقابلة، مشيرين إلى أن القرار سيقلل من عدد المتقدمين للوظائف التعليمية . من جانبه، أكد الدكتور عبد الله المقبل وكيل الوزارة للشؤون المدرسية، في تصريح صحافي لوسائل الإعلام أن قرار قصر مراكز المقابلات الشخصية لهذا العام على ثلاثة مراكز في الرياض وجدة والشرقية، يعود لعدة أسباب منها: أن المناطق التعليمية المحددة يتوافر فيها العدد الأكبر من المشرفين التربويين، ما يسمح بتشكيل اللجان دون التأثير في سير العملية التعليمية والتربوية، كون فترة إجراء المقابلات أثناء الفصل الدراسي الثاني، موضحا أن عدد من سيتم إجراء المقابلة الشخصية لهم هذا العام وصل إلى 18 ألف خريج، بعد قرار الاكتفاء بالمقابلة الشخصية السابقة لمن اجتازها بنجاح، ورفع اسمه للخدمة المدنية، بينما كان عدد المتقدمين العام الماضي قد بلغ قرابة 40 ألف خريج، مشيرا إلى سهولة وصول الخريجين إلى هذه المناطق الثلاث لتوافر المواصلات البرية والجوية لها أكثر من غيرها .
الحياة :السبت 24-03-1430هـ العدد 16787
«تربويون» يخالفون« قرارات الوزارة» ويتمسكون بلقب «دكتور» الممنوع عليهم
الرياض - سعد الغشام الحياة - 21/03/09//
على رغم صدور قرار وزارة التربية والتعليم بمنع مسؤوليها من استخدام لقب «دكتور» في الخطابات والمعاملات الرسمية لأصحاب الشهادات غير المعترف بها من وزارة التعليم العالي، إلا أن عدداً منهم تمسك بمؤهله المخالف لمرجعه الوظيفي . وبحسب مصادر مطلعة في الوزارة تحدثت إلى «الحياة»، فإن هؤلاء المسؤولين التربويين استغنوا عن لقب «دكتور»، ومن ثم عاودوا استخدامه مرة أخرى، مشيرةً إلى أن «التربية» لاحظت استخدام عدد من مسؤوليها اللقب في الخطابات والمعاملات الرسمية، ومعظم شهاداتهم غير معترف بها من وزارة التعليم العالي، إذ إن أصحابها حصلوا عليها عن طريق المراسلة مع الجامعات . من جانبه، أوضح مصدر مسؤول في وزارة التعليم العالي (رفض ذكر اسمه) لـ«الحياة»، أن الوزارة بدأت في تسجيل الشهادات العلمية منذ عام 1420هـ، للتأكد من حصول الأكاديمي عليها بطريقة نظامية، لافتاً إلى أن شهادة الدكتوراه بطريقة المراسلة غير معترف بها لدى وزارته . يذكر أن وزير التربية والتعليم السابق الدكتور عبدالله العبيد أصدر، قراراً يمنع المسؤولين الحاصلين على شهادات دكتوراه من جامعات أجنبية غير معترف بها في السعودية، وبينهم مديرو عموم وإدارات تعليم، من كتابة لقب «دكتور» والاكتفاء بكتابة المنصب الذي يشغله . وفي شأن آخر، مازالت بعض مكاتب الإشراف التربوي التابعة للإدارات التعليمية لم تفعّل قرار تغيير مسمياتها من مراكز إلى مكاتب الذي أصدرته الوزارة أخيراً، إذ إن بعضها تستخدم حتى الآن في تعاملاتها وخطاباتها للمدارس التابعة لها، مسمى «مركز إشراف» بدلاً من مكتب التربية، إضافة إلى أن اللافتات الخاصة بها تحمل المسمى السابق .

[صقر قريش]

عكاظ : السبت 24-03-1430هـ العدد : 2834
إعلان حركة نقل المعلمين مطلع جمادى الأولى و10 آلاف يستفيدون
عبد الله الغامدي ـ الرياض، محمد الزهراني ـ الطائف
كشف وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية في قطاع البنين الدكتور عبد الله المقبل، أن الوزارة ستعلن حركة النقل الخارجي الأولى يوم الأحد الأول من شهر جمادى الأولى، في حين ستعلن الحركة الإلحاقية يوم الاثنين الأول من شهر جمادى الآخرة . وقال المقبل في تصريح لـ«عكاظ»، إن عدد المتقدمين لحركة النقل الأولى تجاوز 36 ألف معلم في مختلف التخصصات، في حين سيغلق التقدم لها يوم الأربعاء المقبل، وسيستفيد من حركة النقل عشرة آلاف معلم . وبحسب المقبل، فإن حركة لم الشمل بالتنسيق مع قطاع تعليم البنات سيكون يوم الأربعاء الموافق الرابع والعشرين من جمادى الآخرة . على صعيد آخر، تنظر المحكمة الإدارية في منطقة مكة المكرمة بعد غد الاثنين، استئناف دعوى المعلمات والمعلين ضد وزارة التربية والتعليم في قضية تحسين مستوياتهم
المدينة : السبت 24-03-1430هـ العدد : 16768
الفيصل يوجه بآلية جديدة للحد من المشاجرات الطلابية بالمدارس
علي العميري - مكة المكرمة
وجّه صاحب السمو الملكي الأمير خالد الفيصل أمير منطقة مكة المكرمة إدارات التربية والتعليم بالمنطقة بإعداد آلية لتنفيذ مشروع للحد من المشاجرات الطلابية بالمدارس . . وشددت الآلية على الاستمرار في تنفيذ البرامج الإرشادية بالمدارس ومن ذلك مشروع الإطار العام لرعاية السلوك وتقويمه بالمدارس والحد من المشكلات السلوكية وتفعيل ما ورد في قواعد تنظيم السلوك والمواظبة من إجراءات تربوية وعقابية ونصت على تشكيل لجان مشتركة في كل إدارة تربية وتعليم بالمحافظات يشارك فيها أعضاء من (التربية والتعليم – الشرطة – الشؤون الإسلامية والأوقاف والدعوة والإرشاد – الثقافة والإعلام – مراكز الاحياء) لإعداد البرامج المشتركة خلال العام ومعالجة الحالات التي تستدعي تقديم برامج وإجراءات عاجلة واكدت الالية على البرامج التوعوية التي يجب ان تشتمل على إقامة ندوة تربوية في كل إدارة تربية وتعليم تتناول المشاجرات الطلابية مسبباتها ونتائجها يدعى لها أولياء الامور والمعلمون والطلاب ويشارك فيها مختصون من رجال الاعلام والأمن وأساتذة الجامعات والشؤون الإسلامية وإعداد جدول محاضرات مشترك بالمدارس المتوسطة والثانوية بين إدارة التربية والتعليم والشرطة وذوي الاختصاص يدعى لها ايضاً بعض أولياء الأمور مع التركيز على المدارس التي يوجد بها عنف .
المدينة : السبت 24-03-1430هـ العدد : 16768
تحسين المستويات يضع المعلم على مرتبة عليا تعادل الـ 13
المدينة - جدة
كشف مصدر أن اللجنة الوزارية أنهت دراسة تحسين مستويات المعلمين وقررت وضع المعلم الذي سيتم تحسين مستواه إلى الخامس في مرتبة تعادل «الثالثة عشرة» من حيث المكانة الوظيفية، وهي مرتبة عليا لا تمنح عادة إلا لمن تجاوزت خبرته الوظيفية في سلك الوظائف الإدارية 25 عاما فأكثر بعد اجتيازه المسابقات الوظيفية اللازمة . ووفقا لجدول مالي حصلت عليه «المدينة» فإن المعلم أو المعلمة على المستوى الخامس الدرجة (19) فما فوق يعادل وظيفيا المرتبة الثالثة عشرة وذلك وفقا للمادة (18/أ) من نظام الخدمة المدنية . وأوضح المصدر أن جميع المعلمين والمعلمات وعددهم قرابة 205 آلاف معلم ومعلمة سوف يحصلون على زيادات في رواتبهم تتراوح بين 10 و1410 ريالات اعتبارا من 26 صفر الماضي، مبينا أن وزارة المالية اعتمدت حوالى 1 . 3 مليار ريال ستصرف فور الانتهاء من الحصر وفق برنامج حاسوبي، متوقعا الانتهاء من ذلك قبل نهاية الشهر المقبل . وأضاف المصدر أن عددا من الخبرات التربوية يعملون على اقتراح آليات نوعية لقبول الخريجين الجدد للالتحاق بمهنة التعليم تتضمن حوافز مادية ومعنوية جديدة، وستُناقش هذه الآلية في مجلس الشورى قريبا ضمن نظام مزاولة مهنة التعليم الذي تدرسه اللجنة التعليمية بالمجلس، وذلك إثر توقعات بتنامي إقبال الخريجين على الالتحاق بالمهنة بعد القرار الملكي الكريم الأخير بمنح المعلمين والمعلمات المستويات المستحقة . وقال المصدر إن وزارة التربية تلقت وعودا من وزارتي المالية والخدمة المدنية بعدم التعيين مستقبلا على أقل من المستحق نظاما «الرابع لغير التربوي والخامس للتربوي» وكذلك انعكاسات القرار على مكانة المعلم اجتماعيا إثر مساواته بالمراتب العليا إداريا . وسرت مؤخرا مطالب اجتماعية بالعمل على التواصل مع المعلمين والمعلمات الذين حظوا بتقدير القيادة وتم تحسين مستوياتهم الوظيفية، وذلك بما يساعد على إعادة تركيز المعلمين والمعلمات على عملهم الرسمي داخل الفصل الدراسي ومع تلاميذهم الذين يقدَّر عددهم بحوالى خمسة ملايين طالب وطالبة في مدارس التعليم العام، وبذل جهود أكبر للرقي بالعملية التعليمية؛ لتحقيق تطلعات أولياء الأمور وثقتهم في المرحلة المقبلة التي سيكون للمعلم الدور الأبرز في تحديد وجهتها السليمة في عالم تتسابق فيه الأمم لتطوير برامجها التعليمية والتربوية . وبيَّن الجدول الذي تنشره «المدينة» مقدار الإضافات في رواتب المعلمين والمعلمات، ويتضح أن أعلى راتب سيكون للمعلم المنقول من المستوى الرابع الدرجة (11) إلى المستوى الخامس الدرجة (10) سيصل راتبه إلى 11 . 445 ريالا، فيما تكون أعلى زيادة للمعلم/المعلمة المنقول من المستوى الثاني الدرجة (4) إلى المستوى الخامس الدرجة (1) بزيادة 1410 ريالات، وسيصبح راتبه 7005 ريالات .

[صقر قريش]

المدينة : السبت 24-03-1430هـ العدد : 16768
“الشورى” يناقش معوقات التوسع في مرحلة رياض الأطفال
سهل حمزة - الرياض
كشف تقرير وزارة التربية، المعروض على مجلس الشورى لمناقشته خلال الأسابيع المقبلة، عن عدم امتلاك الوزارة لخطة محددة للتوسع في معدلات الالتحاق في مرحلة رياض الأطفال، سواء من خلال جهود الوزارة أو بمشاركة القطاع الخاص . وأرجعت الوزارة ذلك لعدم تخصيص ميزانية لهذه المرحلة المهمة والمستهدفة في الخطة الخمسية الثامنة للدولة بـ20% . وقالت الوزارة في تقريرها الذي تعكف لجنة الشؤون التعليمية والبحث العلمي على دراسته، إنها واجهت صعوبات ومعوقات في مرحلة رياض الأطفال أبرزها صعوبة إنشاء واستئجار مبانٍ مستقلة للرياض الحكومية تفي بالتوسع المطلوب، وكذلك التوسع في حجم الرياض القائمة لضعف الدعم المالي لهذه المرحلة، كما رأت أن ضعف التجهيزات اللازمة لمدارس رياض الأطفال، كالأثاث، ألعاب خارجية، وسائل، أدوات، من أهم المعوقات بسبب ارتفاع التكلفة، وقلة إحداث الوظائف بما يفي بالتوسع المطلوب، وصعوبة بناء وتنفيذ برامج لتشجيع القطاع الخاص على الاستثمار في رياض الأطفال منها القروض والإعانات، ومنح الأراضي . وطالبت الوزارة بتخصيص ميزانية تفي باحتياجات التوسع لتوفير بيئة أساسية لتعليم ما قبل المرحلة الابتدائية تساهم في إيجاد مخرجات تحقق الهدف من التوسع المطلوب، وإيجاد بدائل للإنفاق الحكومي على قطاع التعليم في رياض الأطفال للمساعدة في تأمين مصادر تمويل إضافية لميزانية التعليم، ومطالبة قطاع البنوك بصفة خاصة من القطاع الخاص بأداء دور إيجابي في تمويل الإنفاق على الرياض، وتحديد نسبة المساهمة، إضافة إلى إنشاء برنامج توعوي وطني يتناول أهمية إلحاق الطفل بالروضة، وتكفل وزارة التربية إنشاء مثل هذه الرياض في المناطق التي يصعب تحقيق استثمار القطاع الخاص فيها، وتقديم المساعدات اللازمة للأسر لمساعدتها على تحمل تكاليف التعليم المبكر لأطفالها بإطلاق «مشروع سندات»، وتخصيص إعانات للرياض الأهلية المستقلة أسوة بما يقدم للمراحل الأخرى .
المدينة : السبت 24-03-1430هـ العدد : 16768
“ التربية” : تحديد 3 مناطق لمقابلات التوظيف لعدم التأثير على سير الدراسة
عادل قاضي - الرياض
أكد وكيل الوزارة للشؤون المدرسية الدكتور عبدالله بن صالح المقبل أن سبب قصر مراكز المقابلات الشخصية لهذا العام على 3 مراكز في الرياض وجدة والشرقية يعود لعدة أسباب منها أن المناطق التعليمية المحددة يتوفر فيها العدد الأكبر من المشرفين التربويين مما يسمح بتشكيل اللجان دون التأثير على سير العملية التعليمية والتربوية كون فترة إجراء المقابلات أثناء الفصل الدراسي الثاني . واضاف أن عدد من سيتم اجراء المقابلة الشخصية لهم هذا العام وصل إلى (18000) خريج بعد قرار الاكتفاء بالمقابلة الشخصية السابقة لمن اجتازها بنجاح ورفع اسمه للخدمة المدنية، بينما كان عدد المتقدمين العام الماضي قد بلغ قرابة (40000) خريج ، مشيراً إلى سهولة وصول الخريجين إلى هذه المناطق الثلاث لتوفر المواصلات البرية والجوية لها أكثر من غيرها

[صقر قريش]

الجزيرة:السبت 24 ربيع الأول 1430هـ العدد:13323
نهارات أخرى : الوشمي يقارب (فتنة تعليم البنات)!
فاطمة العتيبي
يمتلك العقل البشري أفقاً من الخيال، يمنحه القدرة على الامتداد والتحول . ولكن ثمة لحظات من التاريخ يبدو فيها العقل أقل قدرة على النفاذ والتقدم في الحضارة والتقنية وفي تلك اللحظات يصبح العقل أسيرا للحظة من التاريخ، ومن خلال أفقه الصغير يحاكم العالم، وبدلا من الركض للحاق به يكلف نفسه الإمساك برقة التاريخ كيلا يبتعد، أو لكي يعيد سيرته الأولى) . من كتاب (فتنة تعليم البنات) للدكتور عبدالله الوشمي وقد أصدره المركز الثقافي العربي وتم عرضه في معرض الرياض الدولي للكتاب هذا العام .
** تساءلت وأنا حتى الآن لم أكمل قراءة الكتاب المبهر، الذي يوثق لمرحلة لا يمكن أن تصفها وأنت اليوم ترى نفسك في غمرة الضوء - لا يمكن وصفها - إلا بالظلامية!! وهي تحاول أن تقاوم مد الضوء الذي آمنت به الدولة وصمدت من أجله . .
** فهل ستنظر الأجيال التي ستأتي بعدنا وتوثق لمرحلتنا ولخلافاتنا وشقاقاتنا وصنوف الدسائس وعبارات التخوين التي يمررها المختلفون عن بعضهم . .
- هل ستنظر لها الأجيال القادمة بأنها مرحلة (ظلامية)؟!
** كم مرة أمسكنا بها برقبة التاريخ وكلفنا أنفسنا بما ليس لها . . فالتاريخ ماض وعلينا ألا ننشغل بإيقافه ولف رقبته باتجاهنا واتجاه تفكيرنا المحدود، كم مرة كان من الأجدى أن نركض، أن نعبر، أن نمر من الأنفاق والاختناقات نحو الضوء، لكننا آثرنا في كل مرة أن نعود أدراجنا لنبدأ من جديد . . كم من عقل تعطل، وكم من جيل فقد بصيرته وكان بإمكانه أن يفعل ويؤثِّر ويغيِّر!
** طغيان السطحي والغثاء والهازل والضعيف وامتطاء سدة الضوء من قبل الفارغين . . وعلو صوت المختلفين وحدة الصراع والتقاذف بأقذع الأقوال والأفعال أمضت من عمر بلدنا ما لا يقل عن ربع قرن، هي مرحلة شباب ونضج كان من الأولى أن يستثمرها أبناء الوطن في الركض بالوطن نحو التاريخ . . لا إيقافه أكثر من مرة في محطات ننظر إليها عن بعد ونبكي بحرقة .
** كتاب (فتنة تعليم البنات) تأخر ربع قرن في رأيي مع أن صدوره اليوم جرأة محمودة من قبل مؤلفه وجهداً تحليلياً واستقراء لابد أن يجعلك تستشعر أهميته في تغيير مرحلة وتغيير جيل يظن أنه يمتلك العقل مع أنه منح لعقله إجازة طويلة واستسلم للصراخ . . لكننا لو امتلكنا وأفسحنا لهذه الجرأة المجال منذ ربع قرن مضى لكنا اليوم بالتأكيد أكثر معرفة بأنفسنا وأكثر استثماراً لعقولنا!
** لابد أن أشيد بالذكاء الكبير والمقدرة الفائقة التي كان عليها د . عبدالله الوشمي في مقارباته لهذا الموضوع كما أشيد بالمتعاونين معه والذين أمدوه بهذه الوثائق الهامة . . وبعد إتمام قراءة الكتاب من المؤكد ستكون هناك عودة أخرى .
صحيفة اليوم:السبت 24 ربيع الأول 1430هـ العدد:13063
ابن معمر أثرى الحوار والإدارة وسيثري التعليم
عزيزي رئيس التحرير
في كلمته التي القاها السبت 10 ربيع الأول الجاري في حفل إعلان جائزة خادم الحرمين الشريفين للترجمه أبرز معالي الأستاذ فيصل بن عبدالرحمن بن معمر الخطط التنموية التي تبنتها المملكة للنهوض بمجالات متنوعة، وأوضح تبنّي خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز تأصيل الحوار وجعله طبعًا من طباع المجتمع السعودي من خلال التركيز على مؤسّسات التنشئة الاجتماعيّة (المسجد والمدرسة والأسرة) تواصلا ً مع مبادرته للحوار العالمي مع أتباع الأديان والثقافات والفلسفات إضافة إلى مكرماته الثقافية حفظه الله . . إن هذه الكلمة الضافية التي ألقاها نائب وزير التعليم الذي تولى وأصل للحوار الوطني في مملكتنا الحبيبة تؤكد القدرة والمتابعة والمشاركة لهذا الرجل الذي انيط به مسؤوليات عدة فاعلة في مواقع عديدة ومهمة في وطننا الحبيب فمعالي الاستاذ فيصل من الشخصيات الوطنية التي تعتز بها بلادنا وقد اثلج صدورنا نبأ تعيينه نائباً لوزير التربية والتعليم فرجل بخبرة ودور وفعالية وعطاء هذا الرجل يؤكد علي القرار الصائب والحكيم من لدن القيادة الرشيدة، فالرجل في كل المواقع التي شغلها يعمل بدأب وجد، وهمة، لا تعوقه معوّقات، ولا يصغي للتأجيل أو التسويف، بل يحمل دائماً هاجس المبادرة والمسارعة إلى وضع التصورات والحلول ومتطلبات العمل انه كما قال البعض عنه فنان للإدارة كما هو موهوب في وضع الإستراتيجيات المثلى التي يتطلبها العمل ويتطلبها الموقع الوظيفي، وتتطلبها آليات التطوير الإداري . إن من عرف شخصيته عن كثب، و قرأ أقواله وأفعاله بعين المتأمل، وجده نعم الرجل الثابت على مبادئه القويمة، المتحلّي بمحاسن الأخلاق، الملتزم بما يفرضه عليه دينه، المراقب لله عزَّ وجلَّ في كل أقواله وأفعاله ، الخفيفة على النفس والقلب، فهي مزيج من الكلام المفيد، والطرف، والمرح، والدعابة، وقد أكسبته شخصيته المتفتحة قدرة ومهارة كانت تساعده كثيراً في إدارة جلسات الحوار الوطني، واحترام آراء الآخرين وعدم تسفيهها، فالرجل قادر على امتصاص حماس الآخرين، واحترام وجهات النظر الأخرى . لقد أسهم فيصل المعمر إسهاماً متميّزاً في التنمية الإدارية، بما أصدره من لوائح وأنظمة في مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني، وقد عمل جاهداً لتأصيل سلوكيات الحوار في المجتمع السعودي وجعله نمطاً من أنماط حياته، وسعى إلى تأصيل الثقافة الحوارية القائمة على الاعتدال والوسطية والتسامح . وهو في كل المواقع التي تولاها كان مثالا للتفاني والاخلاص والعمل الدؤوب الجاد وما تابعناه من اقوال له بعد توليه منصب نائب وزير التعليم . . يكشف عن فهم ورؤية لابعاد الدور المنوط به . . فهو كما أصل للحوار سيثري التعليم . ونحن ندعو له بالتوفيق والنجاح تحت قيادة الأمير الوزير ونقول لهما وفقكما الله . فابن معمر يكتنز خبرات استقاها من عضويته في كثير من المجالس، ومنها : عضو مجلس إدارة مؤسسة الملك عبدالعزيز للدراسات الإسلامية والعلوم الإنسانية بالمغرب، عضو مجلس إدارة دارة الملك عبدالعزيز، عضو مجلس الأمناء بمؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين، عضو هيئة إدارة المركز الوطني للوثائق والمحفوظات، عضو اللجنة الاستشارية للآثار والمتاحف، عضو هيئة جائزة الملك خالد الخيرية، عضو مجلس إدارة الاتحاد السعودي للفروسية، وعضو مجلس أمناء مكتبة الملك فهد الوطنية . وأخيرا نتمني لهذا الرجل المعطاء النجاح والنهوض بما اضطلع به من مسؤولية في ظل قيادتنا الرشيدة وفقها الله .
الشيخ عبدالله العثمان

[صقر قريش]

الاقتصادية:السبت 1430/3/24 هـ . العدد 5640
حقيبة المدرسة
خالد السهيل
تضخم المناهج والكتب المدرسية يجعل حقيبة الطالب والطالبة معضلة، ومن يشك في ذلك عليه أن يحاول حمل حقيبة ابنه أو ابنته، وسوف يكتشف أن الأسفار التي تتضمنها الحقيبة تحتاج نظرة من وزارة التربية والتعليم . لا أجد حرجا في التعبير عن قناعتي بأهمية تخفيض المناهج وتقليص المقررات المكررة . إنني أجزم أن من طلابنا وطالباتنا من لا يعرف الفرق بين الركن والواجب في الصلاة، لأن رأسه مملوء بكثير من الأمور التي لا يحتاج إليها في عباداته اليومية . ليس غرض المدرسة تخريج علماء في الدين أو الرياضيات أو سواها، وإنما تهيأتهم ليختاروا السبيل المناسب لهم في المراحل الدراسية العليا، ويكفي أن يكون الطالب ملما بالأساسيات الأهم سواء على مستوى اللغة أو الدين أو العلوم الاجتماعية . ليس مهما أن يدرس الطالب التاريخ والجغرافيا من خلال مقررين، يمكنه أن يتعلم هذه من خلال منهج واحد خاصة في السنوات الدراسية الأولى . ليس ضروريا أن يكون هناك توحيد وفقه وحديث وتفسير وقرآن . هذه المواد الخمسة يمكن اختصارها في مادة واحدة أو مادتين . من الغريب أن مناهج اللغة العربية على كثرتها لم تفلح في تخريج طلاب يتقنون الكتابة والقراءة بشكل جيد . إذن العبرة ليست في أن يكون لدي مادة للقواعد وأخرى للتعبير وثالثة للإملاء ورابعة للخط وخامسة للبلاغة . . إلخ . وإنما العبرة في توفير وعاء يختزل كل تلك العلوم ويركز على بناء المهارات بالاعتماد على الوسائل العملية . إذا اختصرنا المناهج سوف نوفر الوقت ونستفيد من جهد المعلم . أنا متأكد أن التغيير الحقيقي يبدأ من هذه النقطة ويمتد ليشمل التغيير النوعي بتطوير مهارات المعلمين وإعطاء الجانب التربوي مساحة أكبر بدلا من طغيان الحشو الذهني غير المفيد . نحن نحتاج إلى عقول تتعود على التفكير والاستنباط ولا نحتاج إلى آلات تسجيل تحفظ ثم يتلاشى ما حفظته بعد مغادرة قاعة الامتحان .

[صقر قريش]

عكاظ : السبت 24-03-1430هـ العدد : 2834
أنصفوا خريجات المدن
تعلن وزارة التربية والتعليم في الخامس من ربيع الآخر المقبل، حركة النقل الخارجي لنحو 31 ألف معلمة . حسب ما أوردته عكاظ الغراء 3/3/1430هـ .
وإني أوجه الدعوة للجميع لمناقشة البنود التالية:
أولا: عندما تنقل الوزارة المعلمات من القرى والهجر إلى المدن الكبرى، هذا يعني أن الوزارة تسد احتياج المدن من الوظائف التعليمية، عن طريق نقل المعلمات . أليس كذلك؟ .
ثانيا: ترفض الوزارة تعيين خريجات المدن في القرى والهجر، حسب نظام الوزارة الذي جاء قبل سنوات، استجابة لضغوط التغطيات الإعلامية لحوادث السير التي تقع على المعلمات . هل تعرف هذا؟ .
ثالثا: الوظائف التعليمية في القرى والهجر تفوز بها الخريجات اللاتي ولدن في تلك القرى، حتى وإن كانت أسرهن قد هاجرت إلى المدن، لتعود تلك الخريجة بعد تعيينها إلى المدينة عن طريق النقل الخارجي للمعلمات . هل هذا حل سليم؟ .
رابعا: من يضمن حق خريجات المدن الكبرى مثل: مكة، والمدينة، والرياض، وجدة في التعيين على الوظائف التعليمية، في ظل تغطية احتياج المدن عن طريق النقل الخارجي؟! .
وأخيرا ونيابة عن الجميع، أبعث مقترحاتنا إلى وزير التربية والتعليم، وإلى كل صاحب قرار في الوزارة قائلا: أوقفوا نقل المعلمات، وأنصفوا طالبات التعيين من خريجات المدن، أو اجعلوا الوظيفة التعليمية الشاغرة داخل حدود وطني الحبيب، حقا لجميع المواطنات، والمفاضلة بينهن هي الحكم .
على هامش الاجتماع:
أخواتي المعلمات لست ضد نقلكن، ولكني ضد الآلية المتبعة في تعيين المعلمات .
محمد بن عيضه القرشي


عكاظ : السبت 24-03-1430هـ العدد : 2834
توحش المعلم والمعلمة
صالح بن خميس الزهراني
أذكر أن وزارة التربية والتعليم أصدرت قرارا، بسحب بعض الكتب من المكتبات المدرسية، تحمل أفكارا مخالفة (كما تقول)، منها كتاب سيد قطب «المفترى عليه» وكتاب «الجهاد في سبيل الله» . . ونبهت إلى التأكد من عدم وجود ما يشابهها من الكتب الممنوعة، جريدة المدينة21/12/1429ه‍ . . حاولت أن أتجاوز المصادرة، وربما الإتلاف، إلى الكيفية التي يمكن من خلالها تنقية من تلبس بمضمونها من المعلمين والمعلمات فلم أجد . المدهش حقا، كيف تم تأمينها، أو فلنقل كيف تم استقدامها، ولماذا وضعت في المدارس، وماذا كان تأثيرها، وإلى أي مرحلة أثرت فينا؟ومن التلبس إلى كيفية استقدامها، يستلزم علينا أن نعود بالذاكرة إلى ما يقرب من خمسة عقود مضت إن لم تزد، نجد أنها وفدت إلينا بمصاحبة عدد ليس بالقليل، ممن يحمل (الفكر الإخواني)، استوطنوا هذه البلاد ونظروا فاثروا، فكان الانبهار عند اقتنائها، إلا أنها خرجت على هيئة نفي من مكتبات المدارس، بالرغم من أن الزمن طوى صفحاتها، وتقادم ما تحتويه بالنقد والتهميش في تناس تام، إلا من صاحب هوى مضل، وهو أن وجود معلم كان، أو معلمة، فإنه مشغول بتعبئة خانات دفاتر (التحضير)، وتصحيح (أوراق الإجابة)، وفي كيفية استعادة ما خسر من مال في مساهمات (سوا)، وسوق (الأسهم) بعد أن غرر به من (زميل ترأس مجموعة)، لتكون المحصلة تدني مستوى الطالب والطالبة، مما أدى إلى تنبه الوزارة إلى أن تصادر كتبا لا تصل إليها أياديهم . وهذا يأخذنا إلى الربط بين المصادرة هنا، وسحب كتاب «العقد الفريد» من مكتبات مدارس تعليم البنات قبل ثلاثة عقود تزيد أو تنقص، بعد أن تمكن شخص ما من قراءة ذلك الكتاب، فوجد فيه عبارات غير لائقة، ولا يمكن أن تكون في متناول الطالبات . ومع سمو وزير التربية والتعليم، نستطيع القول: إن التحصين ضد الأفكار الهدامة واجب، بما يتجاوز مصادرة الكتاب أو منعه، إلى مواجهة الفكر الخفي بفكر مستنير، من خلال الأنشطة اللامنهجية، وإذاعة طابور الصباح في قراءة نقدية للكتاب المضلل، بدلا من الدعاية عند منعه، ومن ثم الاهتمام بمن يقف أمام الطالب والطالبة في تنوير ذهنه التربوي، مما علق به من (تعصب قبلي) مقيت، ولعلي أشير إلى ما نشر في هذه الزاوية يوم 8 و 29 شعبان 1429ه‍ . لأن اجتثاث تلك الأفكار السوداوية لن يتم من غير مساءلة، ولن يتحقق من غير متابعة عند تطبيق العقوبة بالإبعاد من كادر التربية والتعليم، كمرحلة أولية، وما يتبعها من عقوبات رادعة، قبل أن يتلبس المعلم والمعلمة فكر «إدارة التوحش»، بالاستقطاب في منهجه المظلم، وصولا إلى التربية والتعليم .

[صقر قريش]

المدينة : السبت 24-03-1430هـ العدد : 16768
المقاصف المدرسية … ونوعية الغذاء
د . محمود إبراهيم الدوعان
هل خطر على بال أحدنا أن يسأل ابنه ماذا يأكل في المدرسة؟!! أعتقد بأن معظمنا سوف تكون أجابته بلا، إذًا: ماذا تقدم المقاصف المدرسية لأبنائنا خلال اليوم الدراسي من مواد غذائية ومشروبات تسد احتياجاتهم الجسدية خلال تواجدهم بالمدرسة؟ لقد ساءت أخيرا المقاصف المدرسية بعد أن أُسندتْ إدارتها إلى شركات تجارية، ومتعهدي تغذية لا يهمهم كثيرًا صحة الإنسان بقدر ما يهمهم الكسب المادي والعمل التجاري، الذي يحقق الربح الوفير مقابل الجودة الأدنى والتكاليف الأقل، ولذا نلاحظ إن الغالبية العظمى من أبنائنا الصغار لا يتناولون وجبة الإفطار في المنزل (ولو غصّبت عليه يقول لا)، بل يفضلون تناول وجبة الإفطار في المدرسة مع أقرانهم في فترة الفسحة . وقد تدنى كثيرًا مستوى هذه الوجبات، حيث أصبح معظمها يعتمد على الشيبس والمواد المصنعة والمعالجة بالمواد الحافظة ومكسبات الطعم، بحيث يقبل عليها الأطفال بنهمٍ كبير، وهي قليلة الفائدة وذات قيمة غذائية متدنية . . . لقد كنا قديمًا (قبل عقود من الزمن) نلجأ للمقصف المدرسي أثناء الفسحة لتناول شيء من الطعام يعين الطالب على إكمال يومه الدراسي، وهذه الوجبة عبارة عن ساندوتش (تونة أو جبن أو جبنة ومربى، بيض مسلوق، أو شكشوكة) أو قطع من البسكويت مع قارورة بيبسى يزحلق بها ما يمضغ، وكان معظم من يبيعون في المقصف من الطلاب المشاركين في النشاط المدرسي، وكان معظم الطلاب يساهمون بمبلغ زهيد في رأس مال المقصف، يعود عليهم في نهاية العام بربح بسيط يفرح به الطالب أيما فرح في ذلك الزمان، وكان معظم الأكل المتوفر في المقاصف من مواد أو سندوتشات مفيدة، وجيدة، ومعدة في يومها، ولكن ما يحدث اليوم في مقاصف مدارسنا شيء يحتاج إلى عناية واهتمام أكبر، حيث تدني مستوى النظافة، وانخفاض مكونات الغذاء الصحية، إضافة إلى أن معظم العاملين بالمقاصف من العمالة الوافدة، الذين يفتقرون لأبسط قواعد النظافة، والحرص على الاهتمام بصحة الطلاب . والسؤال الذي يطرح نفسه والذي نوجهه إلى إدارات التعليم بمناطقنا المختلفة هو: هل هناك مراقبة دائمة ومتابعة لصيقة من قبل إدارة المدرسة أو من قبل المشرفين التربويين حيال هذه المقاصف، وما تقدمه من أطعمة لأبنائنا الطلاب؟ هل الأغذية المقدمة مراقبة صحيًا، وذات جودة عالية حفاظًا على صحة الأحداث؟ هل متعهدو الأغذية في المدارس يقومون بمراقبة العاملين في التجهيزات وضمان سلامتهم من الأمراض المعدية في صنع مواد الغذاء داخل المقاصف؟ هل هناك آلية محددة في كيفية وصول هذه الأغذية للمدارس، وفحصها، والتأكد من سلامة تواريخها قبل بيعها للأطفال؟ هل يمكن إعادة تفعيل العمل الجماعي بين الطلاب في خدمة المقصف المدرسي، والمشاركة في البيع، والحفاظ على النظافة داخل المقصف، مع ترك جلب المواد الغذائية لأحد المتعهدين المشهود لهم بالأمانة والنزاهة في تقديم الأغذية السليمة، والجيدة، والنافعة لأجسام الطلاب وأفكارهم؟ ما هو دور إدارة المدرسة ومشرفيها (كآباء يحرصون على سلامة جميع أبنائهم الطلاب) في متابعة هذه المقاصف، والرفع في حالة التقصير (من قبل المتعهدين) للجهات المسؤولة في اتخاذ الإجراء المناسب حيال هذا التقصير؟لقد أحسنت وزارة التربية والتعليم صنعًا في منع دخول المشروبات الغازية إلى المدارس، وهذه خطوة رائدة وإيجابية تشكر عليها الوزارة، ولكن في المقابل هل وفرّنا البديل الأمثل من المياه الباردة، والنظيفة والخالية من التلوث داخل أفنية المدارس؟ هل نحن حريصون فعلاًً على الحصول على بيئة دراسية نظيفة وخالية من التلوث المائي والغذائي داخل أسوار المدارس؟نرجو ونأمل من وزارتنا الكريمة (وزارة التربية والتعليم) متابعة هذا الموضوع، وإعطائه أهمية بالغة، لأن الطالب يقضي جل وقته داخل أروقة المدرسة، ويتناول فيها الأطعمة والأشربة التي تساعده على اكتساب الطاقة التي تؤهله لقضاء يوم دراسي مفعم بالحيوية والنشاط خلال دوامه اليومي بين جدران مدرسته وبيته الثاني .

[صقر قريش]

الرياض:السبت 24 ربيع الأول 1430هـ العدد 14880
«تشخيص واقع إدارات التربية والتعليم» في بريدة . . اليوم
بريدة - بدرية القناص:
تستضيف الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم ورشة العمل الأولى والخاصة «بتشخيص واقع إدارات التربية والتعليم» اليوم السبت وحتى الاثنين المقبل . ذكر ذلك مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم الدكتور عبدالله بن إبراهيم الركيان مشيراً إلى أن هذا اللقاء يستهدف 22 مشرفة تخطيط يمثلن إدارات التربية والتعليم في المناطق والمحافظات التالية (مكة المكرمة، المدينة المنورة، جدة، عسير، الجوف، جازان، حائل، الحدود الشمالية، الباحة، نجران، القريات، محايل عسير، القويعية، حفر الباطن، الدوادمي، المجمعة، الطائف، وادي الدواسر، المخواة، النماص، عفيف) . وتأتي عقد هذه الورشة للبدء في وضع الخطة الاستراتيجية للإدارة العامة للتخطيط والسياسات ومشاركة الإدارات التعليمية في المناطق والمحافظات لتكون متوافقة مع المدى الزمني لخطة الوزارة الخمسية والمضمنة في خطة التنمية التاسعة للدولة . وسيتخلل الورشة العديد من المحاضرات وحلقات النقاش والتدريب وسيكون من أبرز محاورها أهمية مفاهيم التشخيص، والبيانات والمعلومات، والالتحاق والاستيعاب، والبيئة التعليمية الخارجية، والتشخيص البيئي، وتحديد القضايا، والسياقات التربوية . أما ورشة العمل الثانية فستعقد خلال الفترة من 10-8 خلال شهر ربيع الثاني وتستهدف 22 مشرفة تخطيط في كل من إدارات التربية والتعليم التالية (الرياض، المنطقة الشرقية، تبوك، الغاط، ينبع، شقراء، الخرج، بيشة، الأحساء، الزلفي، العلا، الأفلاج، الحوطة، القنفذة، الليث، عنيزة، الرس، المذنب، البكيرية بالإضافة إلى المنطقة المستضيفة القصيم - بريدة ) .


الرياض:السبت 24 ربيع الأول 1430هـ العدد 14880
عيادة محمولة للكشف في مدارس جازان 90% من طلاب المدارس مصابون بتسوس الأسنان
جازان - ماجد ضباح
بدأت صحة جازان الأسبوع الماضي بتنفيذ برنامج طب الأسنان الوقائي (عيادة طب الأسنان المحمولة) والذي يهدف إلى وقاية أسنان طلاب وطالبات الصفوف الأولية من التسوس والكشف المبكر عن أمراض الفم . . وأوضح مدير إدارة طب الأسنان بصحة جازان الدكتور حسين عطاس بأن البرنامج يستهدف الكشف على جميع طلاب وطالبات الصفوف الأولية من التسوس ووضع مادة الفلورايد على أسنان الطلاب لحمايتها، وأضاف بأن تنفيذ هذا البرنامج يأتي بعد ظهور نتائج ودراسات عملية ميدانية تفيد بأن 90% من طلاب وطالبات المدارس مصابون بتسوس الأسنان على مستوى المملكة، وقال بأن البرنامج يهدف إلى خفض معدلات الإصابة بتسوس الأسنان لدى أطفال المدارس ورفع مستوى الوعي الصحي بالأسنان لدى الأطفال والكشف المبكر عن التسوس، كما أكد العطاس بأنه تم عمل جدول زمني لزيارة المدارس الابتدائية في المنطقة، حيث يتم إنشاء عيادة أسنان محمولة في المدرسة ليتم خلالها الكشف على أسنان الطلاب وعلاجهم بالفلورايد وإعداد تقرير عن الحالة لولي أمره وتحويل الحالات التي تحتاج إلى تدخل علاج إلى عيادات الأسنان المتخصصة . من ناحية أخرى، أكد مدير الإعلام التربوي بتعليم جازان محمد حسين رياني أن هناك تنسيقا مع إدارة طب الأسنان في المنطقة للكشف على 21 ألف طالب من الصفوف الأولية في مدارس جازان . كما أضاف مدير العلاقات العامة بتعليم البنات بجازان ربيع غبري بأن سوف يتم الكشف على 31,8 ألف طالبة ضمن هذا البرنامج .

[صقر قريش]

الرياض:السبت 24 ربيع الأول 1430هـ العدد 14880
تمهيداً للمنافسة على مستوى المملكة 220 طالباً في مسابقة أولمبياد الرياضيات في الرياض
الرياض - «الرياض»:
استضافت مدارس التربية النموذجية بقاعة ابن باز بالمرحلة الثانوية مسابقة الأولمبياد الوطني للرياضيات التي تقيمها الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض بالتعاون مع مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية لطلاب الصف الثاني الثانوي (طبيعي) على مستوى مدارس منطقة الرياض تمهيدا للمنافسة على مستوى الوزارة وفق الإطار العام للمنافسات وذلك لتنمية الجانب الفكري والعلمي لدى أبنائنا الطلاب وتشمل المسابقة جميع ما درسه الطالب في كتاب الرياضيات للصف الأول الثانوي للفصلين وما درسه ايضا في كتاب الرياضيات للصف الثاني الثانوي حتى نهاية الفصل الأول ويمثل كل مدرسة طالبان فقط حيث بلغ عدد الطلاب المشاركين في المسابقة 220طالباً يمثلون مختلف المدارس الثانوية التابعة لإدارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض واستغرق وقت المسابقة ثلاث ساعات بدءا من الساعة التاسعة صباحا وحتى الثانية عشرة ظهرا وقد اشرف مدير المرحلة الثانية الاستاذ ابراهيم بن محمد الصغير على فعاليات المسابقة واستقبل اللجان المشرفة على الأولمبياد من ادارة التربية والتعليم ومدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية كما رافق اللجان المشرفة على الأولمبياد ضمن جولة شملت مرافق المرحلة الثانوية حيث تعرفوا على برامجها وأندية النشاط بها وفعاليات كل منها .
الوطن:السبت 24 ربيع الأول 1430هـ العدد (3095)
ربط بيانات المدارس الثانوية بالنظام المركزي للدرجات عبر الإنترنت
الطائف: نورة الثقفي
بدأت إدارات الاختبارات والقبول بالمناطق استخلاص وجمع بيانات المدارس الثانوية وذلك لربطها بالنظام المركزي لدرجات الثانوية العامة عبر الإنترنت حيث يمكن هذا النظام من ربط جميع مدارس المرحلة الثانوية بالمملكة وما في مستواها به . وسوف يتم تفعيل هذا النظام عن طريق المدرسة بمستخدم ورقم سري وذلك بالتوازي مع تطبيق برنامج "معارف" . ويتضمن النظام جمع بيانات مديرات المدارس الثانوية والكوادر البشرية وأي بيانات أخرى تختص بالمدرسة والتجهيزات، وأعداد الطالبات بالقسمين العلمي والأدبي، ومعرفة إمكانية وجود الخدمة الهاتفية والاتصال بالإنترنت في كل مدرسة، إضافة إلى وجود خدمة الاتصال (DSL) من عدمها، وعدد أجهزة الحاسب ومدى صلاحيتها .
الوطن:السبت 24 ربيع الأول 1430هـ العدد (3095)
اعتماد آلية ومواعيد القبول في مدارس التحفيظ بنجران
نجران:مرجع لسلوم
اعتمد مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة نجران علي بن جابر الشمراني أول من أمس آلية التسجيل في مدارس تحفيظ القرآن الكريم التي سوف تستمر حتى11/5/1430 حيث تجرى المقابلات الشخصية للطلاب المسجلين من السبت 14/5 وحتى الأربعاء 18/5/1482 . وأكد الشمراني أن عملية القبول تعتمد على حفظ وتلاوة قصار السور والأذكار والفهم والذكاء ،مشيراً إلى أن نسبة الميزانية المعتمدة لكل صف دراسي في مدارس التحفيظ هي 25 طالباً .
الجزيرة:السبت 24 ربيع الأول 1430هـ العدد:13323
ترسية 11 مشروعاً مدرسياً للبنات بـ55 مليوناً في حائل
حائل - هايل العنزي:
أوضحت الإدارة العامة للتربية والتعليم (بنات) بمنطقة حائل، أنّ عدد المشاريع المدرسية التي تم ترسيتها هي 11 مشروعاً تعليمياً، ويجري تنفيذها حالياً بتكلفة إجمالية بلغت أكثر من 55 مليون ريال، وتتضمن مبنى مدرسة تحفيظ القرآن الكريم الرابعة بالمنتزه الغربي بمدينة حائل ومجمع مدارس قصر العشروات ومدرسة تحفيظ القرآن الكريم بمدينة سميراء ومدرسة بكل من الوهيبية والحليفة السفلى والدابية والشويمس والحليفة العليا وعمائر المرير وفيضة اثقب وصفيط . وقال مدير عام التربية والتعليم للبنات في منطقة حائل أحمد بن علي الضلعان ل( الجزيرة)، بأن مباني المدارس الجديدة ستحل محل مبان مستأجرة، وقال إنه سيتم تزويدها بكافة التجهيزات اللازمة لإنجاز العملية التربوية والتعليمية من فصول وورش ومختبرات وغرف إدارية وصالات داخلية وخارجية مغطاة . وأشار الضلعان إلى أن هناك نقلة نوعية متميزة في تصميم الأبنية المدرسية، حيث تم الأخذ في الاعتبار الناحية الجمالية وظروف البيئة، مشيراً إلى أن من المتوقع استلام تلك المشاريع والعمل فيها خلال فترة من 15 إلى 18 شهراً من تاريخ بدء التنفيذ، معرباً عن سروره بهذه المشروعات التي تأتي امتداداً لعطاءات الخير والنماء في مملكتنا الحبيبة بدعم المليك المفدى وسمو ولي عهد الأمين، وقال إنه سيكون لها الدور الأكبر في دفع مسيرة التعليم في المنطقة .