الملف الصحفي للطباعة ليوم الجمعة 05-06-1430هـ

[صقر قريش]

الملف الصحفي للطباعة ليوم الجمعة 05-06-1430هـ الملف الصحفي للطباعة ليوم الجمعة 05-06-1430هـ الملف الصحفي للطباعة ليوم الجمعة 05-06-1430هـ الملف الصحفي للطباعة ليوم الجمعة 05-06-1430هـ الملف الصحفي للطباعة ليوم الجمعة 05-06-1430هـ

الرياض : الجمعة 5 جمادي الأخر 1430هـ - 29 مايو 2009م - العدد 14949
بحضور سمو وزير التربية والتعليم
أمير الشرقية يرعى الاحتفال بجائزة التفوق العلمي.. الثلاثاء المقبل
الدمام عوض المالكي:
يرعى صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن فهد بن عبد العزيز أمير المنطقة الشرقية – مساء يوم الثلاثاء القادم حفل تكريم الفائزين بجائزة سموه للتفوق العلمي بقاعة المؤتمرات بإمارة المنطقة الشرقية بحضور المتحدث الضيف صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم. ورحب صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن فهد بن عبدالعزيز أمير المنطقة الشرقية بحضور صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم والمتحدث الضيف لمهرجان الجائزة مؤكداً أن حضور سموه لحفل الجائزة تكريم للجائزة وتأكيد لدعمه ورعايته وتشجيعه للعلم، وأضاف سموه أن سمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد شخصية متميزة وقد ساهم بجهد ملحوظ في خدمة الوطن في جميع المجالات. وأضاف أن التعليم بالمملكة العربية السعودية حظي باهتمام كبير من سيدي خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبد العزيز وسمو سيدي ولي العهد الأمين صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز وسمو النائب الثاني صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز –حفظهم الله- حيث تجاوز ذلك الاهتمام مرحلة تعدد المدارس بمختلف المراحل والمستويات للبنين والبنات وفي مختلف الأماكن وتجاوز ذلك كله ليصل إلى مرحلة تحديد مستوى ذلك التعلم والتشجيع على مواصلة التعليم مع خلق روح التنافس الشريف بما ينعكس على المستوى العام للتعليم. وأكد الدكتور سعيد عطية أبو عالي رئيس لجنة جائزة الأمير محمد بن فهد بن عبدالعزيز للتفوق العلمي أن الجائزة ترتكز على اتجاه تربوي تعليمي يسعى إلى تشجيع الطلاب على المذاكرة والجد والتحصيل العلمي منذ بداية العام الدراسي وقد دلت التقارير التي تصلنا من الجهات التعليمية على ذلك ولعل قول صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن فهد بن عبد العزيز أمير المنطقة الشرقية صاحب الجائزة –يحفظه الله- إن التنافس الشريف والتسابق من أجل تحصيل علمي عالٍ سيؤدي بهم إلى تفوق متميز ويوصلهم إلى إبداع خلاق كما نوه سعادته بدعم ومتابعة صاحب السمو الأمير جلوي بن عبدالعزيز بن مساعد نائب أمير المنطقة الشرقية للجائزة ولمسيرته من منطلق اهتمامه ورعايته للتعليم. وتشمل الجائزة بعطائها وبشحذ همم الطلبة والطالبات بجميع مراحل التعليم بالمنطقة الشرقية فيما بلغ عد الفائزين بها (133) طالباً وطالبة منهم (58) طالبة حيث حصل بعضهم على الدرجة النهائية في التعليم العام وفي الكليات والمعاهد والجامعات. كما أن عدد الطلبة والطالبات الفائزين بالجائزة منذ إنشائها عام 1406ه وصل الآن «2541» طالباً وطالبة. ويتضمن برنامج الحفل القرآن الكريم ثم كلمة لرئيس لجنة الجائزة بعد ذلك كلمة الطلاب تليها قصيدة ثم كلمة وزير التربية والتعليم المتحدث الضيف لمهرجان التفوق الواحد والعشرين ثم كلمة لصاحب السمو الملكي الأمير محمد بن فهد بن عبد العزيز آل سعود أمير المنطقة الشرقية بعدها يتم تكريم الطلاب الفائزين. فيما ترعى حرم صاحب السمو الملكي أمير المنطقة الشرقية صاحبة السمو الملكي الأميرة جواهر بنت نايف بن عبدالعزيز حفل الفائزات بالجائزة مساء يوم السبت 13 من الشهر الجاري حيث سيتم خلاله تكريم (58) طالبة فزن بالجائزة في عامها الواحد والعشرين بحضور المتحدثة الضيفة معالي الأستاذة نورة بنت عبدالله الفايز نائبة وزير التربية والتعليم لتعليم البنات.

[صقر قريش]

الوطن : الجمعة 5 جمادي الأخر 1430هـ - 29 مايو 2009م - العدد 3164
وزير التربية يكرم طالبين من تعليم وادي الدواسر
وادي الدواسر: حسن مسرع
يكرم وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود خلال لقاء قادة العمل التربوي الثامن عشر الذي تنظمه وزارة التربية والتعليم في مكة المكرمة في الفترة من 10 إلى 13 جمادى الآخرة 1430 طالبين من وادي الدواسر حصلا على المركز الثاني في تصميم المواقع الإلكترونية عربيا. ويكرم الوزير الطالبين عبدالله بن إبراهيم مبارك المهنا وفهد بن ناصر جهز من ثانوية الملك عبدالله بوادي الدواسر لحصولهما على المركز الثاني على مستوى الوطن العربي في مسابقة تصميم المواقع الإلكترونية على الإنترنت التي أقيمت في المملكة الأردنية وشارك فيها أكثر من 300 متسابق يمثلون سبع دول عربية.
الوطن : الجمعة 5 جمادي الأخر 1430هـ - 29 مايو 2009م - العدد 3164
مليار ريال لمشروع تطوير مناهج العلوم والرياضيات
التطبيق في ثلاثة فصول العام المقبل وترحيل المناهج المطورة للإدارات التعليمية
القنفذة: محمد المجدوعي
رصدت وزارة التربية والتعليم مليار ريال لمشروع تطوير مناهج العلوم والرياضيات الذي سيبدأ تطبيقه خلال العام القادم في الصفين الأول والرابع الابتدائيين، والأول المتوسط فيما تأجل تطبيقه بالصف الأول الثانوي للعام بعد القادم مع تجربته في بعض الإدارات. أكد ذلك الأمين العام لمشروع تطوير مناهج الرياضيات والعلوم الدكتور محمد مفرح عسيري خلال لقاءين منفصلين صباح الثلاثاء الماضي بمنسوبي ومنسوبات تعليم القنفذة بحضور مدير التربية والتعليم للبنين الدكتور محمد الفقيه، ومدير تعليم البنات الدكتور محمد الزاحمي ومساعد مدير تعليم البنين أحمد الهيثمي وأكثر من 400 مشرف ومشرفة ومدير ومديرة مدرسة ومعلمي ومعلمات العلوم والرياضيات. وأوضح عسيري أن الموافقة السامية كانت في شعبان عام 1425هـ وشرعت الوزارة في الإعداد بعد ذلك للتطبيق، حيث تلا ذلك مجموعة من الإجراءات، وسلم التقرير من قبل الناشر للوزارة في 29/6/1428هـ، وهو البدء التنفيذي للمشروع. وأشار إلى أن اختيار العلوم والرياضيات لكونهما تقودان العلوم الأخرى، موضحا أن المشروع ينقل أحدث ما توصلت إليه مراكز الأبحاث في هذين العلمين.وأشار عسيري إلى أن المناهج وزعت على جميع الإدارات التعليمية، وأن المناهج الجديدة لا تدرس بالطريقة التقليدية القديمة، موضحا أن هناك تطويرا مهنيا للمعلمين والمعلمات والمشرفين والمشرفات، وأن المناهج ستكون في "سيديهات" وعلى شبكة الإنترنت ليطلع عليها الجميع، وأن هناك ما يقارب 400 منتج مختلف تدعم المشروع ستستكمل خلال 3 سنوات . وأوضح عسيري أنه يقوم حاليا 545 مشرفا ومشرفة بالتدريب في هذا المشروع. وتم حتى الآن تدريب أكثر من 4000 معلم ومعلمة.من جانب آخر، أوضح مشرف العلوم عبدالرحمن الزاحمي أن إدارة التربية والتعليم بالقنفذة بدأت مبكراً في تهيئة المعلمين لهذا المشروع. وسيتم تطبيقه مع بداية العام القادم في جميع المدارس حسب الصفوف المحددة من قبل الوزارة. كما ستكثف الدورات للمعلمين لإكسابهم المزيد من الخبرات.

[صقر قريش]

الجزيرة : الجمعة 5 جمادي الأخر 1430هـ - 29 مايو 2009م - العدد 13392
(التربية) تعلن جداول اختبارات الثانوية العامة للبنين
الجزيرة - ماجد التويجري
أعلنت وزارة التربية والتعليم جدول اختبارات طلاب الثانوية العامة للعام الدراسي الحالي 1429- 1430هـ لأقسام الطبيعي والشرعي والعلوم الإدارية وتحفيظ القرآن ومعاهد النور.
صحيفةاليوم : الجمعة 5 جمادي الأخر 1430هـ - 29 مايو 2009م - العدد 13132
وزير التربية والتعليم يرعى لقاء قادة العمل التربوي ويكرم الطلاب المتميزين
اليوم - الرياض
يرعى صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم لقاء قادة العمل التربوي الثامن عشر في مكة المكرمة خلال الفترة من ( 10 – 13 ) جمادى الآخرة / 1430هـ الموافق ( 3 – 6 ) يونيو /2009م.ويشارك في أعمال اللقاء نائب الوزير ونواب الوزير في القطاعين ووكلائها ومديرو العموم وكبار قياديي الوزارة وكافة مديري التربية والتعليم للبنين والبنات.وأوضح المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم الدكتور عبد العزيز بن جار الله الجار الله أن اللقاء يتناول مناقشة توصيات اجتماعات قطاعات الوزارة مع إدارات التربية والتعليم , وكذلك الاستعدادات للعام الدراسي القادم, والمشروعات الخدمية للمعلمين والمعلمات, ومشروع العلوم والرياضيات, والمشروع الشامل للمناهج, ومشروع النقل المدرسي, ولقاءات مفتوحة بين قيادات الوزارة ومديري التربية والتعليم للبنين والبنات لمناقشة مجموعة من المشروعات والبرامج التربوية والتعليمية القائمة والمستقبلية .
من جهة أخرى يرعى سمو وزير التربية والتعليم حفل تكريم الطلاب الذين حازوا على مراكز متقدمة في المشاركات الإقليمية والدول.

[صقر قريش]

الحياة : الجمعة 5 جمادي الأخر 1430هـ - 29 مايو 2009م - العدد
«التربية» تبحث السماح لـ«محضري المختبرات» بدرس البكالوريوس
الرياض - سعد الغشام
تدرس وزارة التربية والتعليم فتح المجال لمحضري المختبرات المدرسية لإكمال الدراسة في الجامعات والكليات والحصول على درجة البكالوريوس في تخصصهم.وأوضح مصدر في كلية المعلمين في الرياض لـ «الحياة»، أنه شُكلت لجان متخصصة لدرس كيفية تحسين الأداء الوظيفي لمحضري المختبرات من خلال زيادة عدد سنوات الدراسة لهم في الجامعات وكليات المعلمين، مشيراً إلى أن لجنة في وزارة التربية والتعليم تدرس وضعهم الوظيفي، وستعقد اجتماعاً خلال الأيام المقبلة، بهدف تطويرهم علمياً ومهنياً للحصول على درجة البكالوريوس، وتأتي تلك الدراسة بعد أن طالب عدد منهم بمواصلة دراستهم الجامعية.من جانبه، ذكر محضر المختبرات ضيف الله العدواني، أن مؤهله العلمي الذي حصل عليه لا يساعده في إكساب الخبرات المهنية في المختبرات المدرسية، ما يتسبب في نقص بعض المعلومات المهنية في تحضير مواد العلوم، مطالباً بفتح إكمال الدراسة في الجامعات وكليات المعلمين حتى يتزودوا بخبرات علمية. يذكر أن محضر المختبرات قبل سنوات عدة يتم تخريجه بعد سنة دراسية كامــلـــة في كليات المعلمين، ليتعيّن على المستـــوى الأول في الوظائف التعليمة ضمن محضري المختبرات، وتم تعديل لائحة الدراسة لتصبح سنتين، ليمنح المستوى الثاني مباشرة عقب توظيفه.وفي شأن آخر، طالبت الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة الرياض «بنين» جميع المدارس الحكومية والأهليـــة، ومعاهد وبرامج التربية الخاصة بإجراء القياس والتشخيص لجميع طلبات الابتعاث الخارجي لطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة، بحسب الاستمارة المعدة من وكالة شؤون البعثات في وزارة التعليم العالي. وشدد المدير العام للتربية والتعليم في الرياض الدكتور عبدالعزيز الدبيان على إجراء التشخيص للحالة بحسب الاستمارة الواردة من «التعليم العالي»، التي تشمل نوع الإعاقة، وتطبيق شروط القبول في معاهد ومراكز وبرامج التربية الخاصة في «التربية»، أو في وزارة الشؤون الاجتماعية، وتوصيات الاختصاصي الذي يُجري التشخيص.

[صقر قريش]

الحياة : الجمعة 5 جمادي الأخر 1430هـ - 29 مايو 2009م - العدد
مكة تشهد لقاء تربوياً قيادياً موسعاً
مكة المكرمة - أحمد الأحمدي
تنظم وزارة التربية والتعليم الأربعاء المقبل في مكة المكرمة لقاء تربوياً موسعاً تناقش من خلاله العديد من الملفات التعليمية والتربوية المهمة التي تهم طلاب وطالبات ومعلمي ومعلمات وجميع منسوبي الأسرة التعليمية.وأعدت الوزارة لجاناً تحضيرية شكلت لهذه المناسبة التي تستمر أربعة أيام، وأبلغت وسائل الإعلام كافةً للحضور وتغطية هذه الفعالية الكبرى، نظراً لأهميتها، ومناقشتها العديد من المواضيع المهمة التي تعود على التربية والتعليم ومنسوبيها بالنفع والفائدة.ويشارك في اللقاء الذي يرعاه وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله آل سعود ويحضره نائب وزير التربية فيصل بن عبدالرحمن بن معمر، ونائبة الوزير لشؤون تعليم البنات الدكتورة نورة بنت عبدالرحمن الفايز، ونائب الوزير لشؤون البنين الدكتور خالد بن عبدالله السبتي، ووكلاء الوزارة، والمديرون والمديرات العامون في جهاز الوزارة، ومديرو التربية والتعليم في المناطق والمحافظات.
المدينة : الجمعة 5 جمادي الأخر 1430هـ - 29 مايو 2009م - العدد 16836
وزير التربية يرعى لقاء قادة العمل التربوي بمكة .. الأربعاء المقبل
عبدالله الدهاس - مكة المكرمة
يرعى صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم الأربعاء المقبل لقاء قادة العمل التربوي الثامن عشر الذي تعقده الوزارة في مكة المكرمة والذي يشارك به نائب الوزير ونواب الوزير في القطاعين ووكلائها ومديرو العموم وكبار قياديي الوزارة وكافة مديري التربية والتعليم للبنين والبنات. وقال المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم الدكتور عبد العزيز بن جار الله الجار الله إن اللقاء سيتناول مناقشة توصيات اجتماعات قطاعات الوزارة مع إدارات التربية والتعليم وكذلك الاستعدادات للعام الدراسي القادم والمشروعات الخدمية للمعلمين والمعلمات ومشروع العلوم والرياضيات والمشروع الشامل للمناهج، ومشروع النقل المدرسي ولقاءات مفتوحة بين قيادات الوزارة ومديري التربية والتعليم للبنين والبنات لمناقشة مجموعة من المشروعات والبرامج التربوية والتعليمية القائمة والمستقبلية.

[صقر قريش]

المدينة : الجمعة 5 جمادي الأخر 1430هـ - 29 مايو 2009م - العدد 16836
منح إدارات التعليم صلاحية إلغاء الطابور الصباحي بالمدارس
ثامر المالكي - الدمام
منحت وزارة التربية والتعليم صلاحيات إلغاء الطابور الصباحي في مدارس البنين والبنات بالمحافظات والمناطق التي تشهد ارتفاعاً في درجات الحرارة خلال أوقات الصباح إلى المجالس التعليمية ، وأكد د. عبد العزيز الجار الله المتحدث باسم وزارة التربية و التعليم لـ " المدينة " أن مهمة تقديم وتأخير وإلغاء برامج الطابور الصباحي موكلة إلى المجلس التعليمي بكل منطقة لتقدير الحالة، وإقرار ما يراه مناسبا في هذا الشأن حفاظا على سلامة الطلاب. وقال د. عبدالرحمن المديرس مدير التعليم بالمنطقة الشرقية لـ " المدينة " إن صلاحية تقديم وتأخير وإلغاء الطابور الصباحي أوكلت لتقدير مديري المدارس دون الرجوع بشكل رسمي لادارة التعليم وكانت العديد من المدارس في المنطقة الشرقية الغت الطابور الصباحي بسبب موجة الحر وارتفاع نسبة الرطوبة .

[صقر قريش]

الوطن : الجمعة 5 جمادي الأخر 1430هـ - 29 مايو 2009م - العدد 3164
المدرسة: بلادي والقرد...!
عبد الرحمن الوابلي
عندما دخلت المدرسة في أواخر النصف الأول من الستينيات الميلادية، كانت الدراسة آنذاك تعتمد على تلقين الدروس ترديداً وتحفيظاً، وذلك لإيمان جهابذة التعليم في مدارسنا آنذاك، باستحالة قدرة الطفل الذهنية على فهم ما يقالٍ. ولذلك، جزاهم الله عنا كل خير، لم يكونوا يقحمون عقولنا الصغيرة، بالتكفير ولا بكيف نعرف المرأة كثيرة الإنجاب من غيرها.وكان مقرر الهجاء للصف الأول الابتدائي مليئاً بالرسومات المتوسطة والكبيرة. وكان ضمن دروس كتاب الهجاء نشيد " بلادي". وهذا النشيد من المؤكد أن من صاغوه وقرروه، كانوا يهدفون لغرس روح الوطنية وحب الوطن فينا، ولكن المدرس الذي لقننا وبجهد وتعب هذا النشيد الوطني، لم يكلف نفسه عناء إفهامنا معنى كلمة بلادي، وماذا تعني هذه الكلمة، ناهيك عن كلمة عاشت حرة عاشت درة.وكان في الصفحة المقابلة بالتحديد لصفحة نشيد بلادي، في مقرر الهجاء، قصة تحت عنوان القرد والسكرة. وهي قصة لا أعلم بالضبط، ما الفائدة المعرفية أو التربوية منها! ولكنها كانت موجودة، حيث إن قرداً وجد قطعة سكر في التراب، وأخذها ليغسلها بالماء فذابت السكرة من بين أصابعه، وبدأ يبحث عنها أين اختفت، انتهت القصة. وكان فوق قصة القرد والسكرة، رسمة لقرد كبير. شكله مذهل جداً، وكان مدلياً يديه الطويلتين، وفاغراً فمه الكبير، بشفائفه الغليظة وعينيه الجاحظتين اللامعتين. كان شكله مغرياً جداً لأن تتسمر عيناي عليه، أثنا ترديد نشيد بلادي. فلصقت في ذهني الصغير صورة القرد الكبير مع مفردة بلادي. فكنت كلما رأيت صورة قرد بعدها أردد نشيد بلادي.وذات يوم وأنا ألعب مع أطفال في زقاق بيتنا، مر شاب من عندنا يهرول وقد ربط قرداً بحبل والقرد يتحرك بخفة عن يمينه وعن يساره. فلم أصدق ناظري من شدة الغبطة والفرح بما أرى، بلادي في حيييــ أقصد، قرد في حينا؟! يا مرحباً يا مرحبا؛ حيث هذه المرة الأولى في حياتي التي أشاهد فيها قرداً يتحرك أمامي. فخلعت نعلي وأطلقت العنان لساقي وجريت خلفه مردداً بأعلى صوتي، بلادي بلادي...إلخ. ولا أعلم بالتحديد، في أي مستوى تعليمي، بدأت أفرق بين مفردتي بلادي والقرد. والتلازم بين مفردة بلادي والقرد، لم يكن الوحيد في مناهجنا التعليمية آنذاك، ففي المستوى الخامس الابتدائي، كنا ندرس في مادة المطالعة، نشيد " أمي ". وطبعاً كنا نعرف ماذا تعني مفردة أمي، حيث لم يكن للمدرسة فضل علينا فيها ولا منة، لا من قريب ولا من بعيد. ولكن كان هنالك شطر في النشيد يقول "وتمنت لي نجاح بارتقاء." وكنا نردد الشطر " وتمنت لي نجاح برتقال".ولأثبت لكم أنها لم تكن مشكلتي وحدي، فقد ذكر لي قريب لي، بأنه كان يردد الشطر مثلي "... نجاح برتقال." وكان يعتقد بصحة ما كان يردد، حتى تخرج من المعهد العلمي وأصبح مدرس ابتدائي، وبدأ يدرس نفس النشيد لنفس المرحلة ومن نفس المقرر. وقال إنه ذهل ذهولاً شديداً، لكون شطر البيت لم يكن ينتهي بمفردة برتقال وإنما بارتقاء. وعليه طلب من طلبته، إغلاق المقرر والسماع جيداً لما سيقوله لهم، وأخذ يشرح لهم وعلى السبورة الفرق بين مفردتي برتقال وبارتقاء. وطبعاً طلبته لم يكونوا يعرفون أن أستاذهم للتو أدرك الفرق بين المفردتين، أي أدرك الفرق بينهما قبلهم، فقط، بمجرد دقائق معدودة. والشيء بعكسه يعرف، فعندما كنت أحضر لدراستي العليا، في الولايات المتحدة، كنت أقود سيارتي، وكان معي ابني جهاد، والذي كان يدرس آنذاك في المستوى الثاني الابتدائي. شاهدني جهاد وأنا أقود السيارة من غير أن أربط حزام الأمان. فسألني وبطريقة مؤدبة وخجولة: لماذا لم أربط حزام الأمان؟ حيث هو كان قد ربط حزام أمانه. فقلت له إن حزام الأمان لدي " خربان " لا يعمل. فسألني : كيف عرفت بأنه لا يعمل؟ فربطت الحزام وسحبته من وسطه حتى وصل مقود السيارة. فقلت له " شفت وأنا أبوك، يعني إذا تعرضت لحادث فلن يمنعني من الارتطام بمقود السيارة وإمكانية خروجي من الزجاجة الأمامية للسيارة." ابتسم جهاد، بعد أن تأكد أنني كنت جاداً، وشرح لي أن الحزام لا يعمل حتى أضغط على الفرامل أو تتعرض السيارة لصدمة من الأمام. وطلب مني أن أجرب وأضغط على الفرامل. فمسكت فرامل، وأنا ممسك برخاوة بالحزام ومبعده عن صدري، فارتد الحزام على صدري وارتطم به بقوة. ومن تلك اللحظة، اكتشفت أن تذمري، من أن كل سيارة أشتريها، مصابة بعلة خراب حزام الأمان، لم يكن في مكانه. وجاء دوري في السؤال، فسألت جهاد، "وشلون عرفت وأنا أبوك، عن سالفة الحزام هذه؟!" فقال لي إنهم في المدرسة قد شرحوا لهم وسائل السلامة المرورية والتصرف عند نشوب حريق وحدوث زلازل وما شابه. فقلت في نفسي" الللللله حنا ما علمونا الفرق بين بلادي والقرد لما كنا بالمدرسة وشلون عاد وسائل وتقنيات السلامة الدقيقة، لا بعد والزلازل!!"وعلى ذكر جهاد، فقد قرأت للكاتب الكبير جهاد الخازن مقالاً يتحدث فيه عن تجربته مع حزام الأمان وابنه الذي علمه كيف يعمل الحزام وكأنه كان يروي قصتي مع ابني جهاد. والفرق الوحيد في القصة التي رواها الخازن، أن اسم الأب في قصته جهاد، واسم الابن في قصتي جهاد. ولذلك حمدت الله أنها لم تكن مشكلتي وحدي. وقد رويت قصتي مع ابني جهاد وحزام الأمان لقريب لي يعمل موجهاً تربوياً كبيراً ومن الذين أوكل لهم تطوير مناهجنا التعليمية، فقال لي مشدوها، " صحيييح!! اللللله يذكرك للشهادة، تصدق إني ما عمري ربطت حزام الأمان بسيارتي كل هالسنين أحسب إنه خربان. بس الحين عرفت أن التعليم عندنا هو الخربان، ما هو حزام الأمان"!!

[صقر قريش]

المدينة : الجمعة 5 جمادي الأخر 1430هـ - 29 مايو 2009م - العدد 16836
المَدْرَسَةُ مَصْدَرٌ للجَهْلِ..!
أحمد عبدالرحمن العرفج
تَتخطَّفنا الحَياة مُخرِجة زِينَتها... هُنَا إغرَاء، وهُناك فِتنَة، ومَا بينَهما إغوَاء وجَاذبيّة، وهَكذا يَتردَّد البَشر بين فِتنة مُعجَّلة، وزِينة مُؤجَّلة، لتَمر الأيَّام مُسرعة، وكأنَّها مِن سُرعتها قَد تَوقَّفت، كَما يَقول شَيخ النسبيّة «آينشتاين» بأنَّ ثَبات السُّرعة يَعني التَّوقُّف بصُورة مِن الصّور»!!الكُلّ يَرى أنَّ المَدرسة والدِّراسة مُولِّدة للذَّكاء، والمَرء يُقدَّر في المُجتمع بحَسب تَأهيله العِلمي، ولكن هَل المَدرسة بهَذا الوَصف؟!الإجابة تَقول: إنَّ التَّعليم والمَدرسة قَد يُساعِدَان عَلى التَّكلُّس، ويُساهِمَان في إثرَاء الغَبَاء، ويُشجِّعَان عَلى «التَّنبلة»، والشَّوَاهد الكَونيّة مَازالت تُثبت أنَّ الهَاربين مِن المَدرسة هُم مَن غيَّر اتجاه الكَون، بَل هُم مَن جَعل عَالي الدُّنيا سَافلها، خُذ مَثلاً عَلى ذَلك: الشَّاعر الفيلسُوف الهِندي «طَاغُور»، الذي وَصف المَدرسة بأنَّها تُعلِّم الصَّمت والغَبَاء، وليس فيها إلَّا إضَاعة الوَقت خِلال الوقُوف في الطَّابُور الصَّباحي، وهي تَئد الإبدَاع الذي يَتوارى خَلف الخَلف مِن عَصا المُعلِّم الغَليظة!!كَذلك الفيلسوف السَّاخِر «برنارد شو» وَصف المَدرسة بأنَّها أقسَى مِن السّجن، وقَال: يُمكنك أن تَسأل فِي السّجن، بينما الأسئلة فِي المَدرسة لا تَخرج عَن مَوضوع الدَّرس!!وثَالث المَجموعة.. السّياسي الفيلسوف «تشرتشل» يَقول بأنَّ أيَّام المَدرسة أسوَأ أيَّام عُمره.. والرَّابع الفيلسوف «كير كيغارد» حيث يُسمِّي المَدارس «مَصَانع المُعلَّبات»!!ولَدى مُحبِّي التَّعريب والعرُوبة، حَكيمنا العقَّاد الذي لَم يَحصل إلَّا عَلى الابتدائيّة، ومَع هَذا كَتَب عَن العَباقرة، وأعَاد صياغة التَّاريخ والثَّقافة العَربيّة!!والاسم الأهم في هَذه الكوكبة المُخترع العملاق «أديسون» مُخترع الكَهرباء، الذي طُرد مِن المَدرسة، الأمر الذي جَعله يَجلس فِي مُختبره، حَتى وَصل لأكثَر مِن مَائة اخترَاع، أهمها المصباح والأسمنت، ولَكَ أن تَتصوّر –قَارئي الكَريم- لَو أنَّ هَذا الشَّاب ذا الجُمجمة الصَّغيرة لَم يُطرد مِن المَدرسة، كيف سيَتم إضَاءة الكَون؟.. ولعَلّ هَذه هي حَسنة المَدرسة الوَحيدة، حين أقدَمت عَلى طَرد الطَّالب «الذَّكي»!!غَير أنَّ أهم الأسمَاء عَلى الإطلاق هو شَيخ النّسبيّة العملاق «آينشتاين»، هَذا التّلميذ الذي خَاصمه مُعلِّموه، وأَرسلوا لَه «لَفت نَظر» بتُهمة أنَّه تلميذ بَليد، ولَكن الأيَّام أثبتت أنَّه أعظم عَبقريّة عَرفها العَالم الحَديث، والبُلدَاء هُم أُولئك المُعلمون الذين فَعلوا خَيراً بطَرده!!ويَرجع بَعض البَاحثين حِدَّة الذَّكاء عند «آينشتاين» إلى حُبِّه لـ»العُزلَة»، وهي مِن هوايات الأنبيَاء والفَلاسفة والمُفكِّرين، إذ أنَّ العُزلة تَمنح الإنسَان قَدراً مِن التَّأمُّل، ومسَاحة مِن التَّبصُّر، ومَسافة مِن الإطرَاق، وانتظار «مَا لا يُنتظر»!!ألَم أَقُل إنَّ المَدرسة هي مَصدر للجَهل؟!.. ومَا أجمَل مَا قَال «تشيخوف» حين صَرخ قَائلا: (إنَّ الجَامعة تُعلِّم كُلّ شيء حَتى الغَبَاء)!!لقد بَرمجت المَدارس التَّلاميذ وشَكَّلت عقولهم، بحيث أصبحت عقولا «قِطَاريّة»؛ تَمشي عَلى «قُضبان المَنهج»، ومَتى حَادت عَنه فَقدت السّيطرَة عَلى نَفسها!!

[صقر قريش]

المدينة : الجمعة 5 جمادي الأخر 1430هـ - 29 مايو 2009م - العدد 16836
الإعلام التربوي والطفل اليتيم
علي يحيى الزهراني
أعلن وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله في مناسبة سابقة بأن المملكة ماضية في اتجاه التحوّل نحو المجتمع المعرفي، وأن العام 2022 سيكون تاريخًا مفصليًا في الهوية (المعرفية للمجتمع السعودي). ثم عاد وأعلن سموه قبل أيام قلائل أن الرؤية الجديدة لوزارته تتّجه نحو إعادة تصميم الأساس، وتحديث البناء بغاية تحقيق الرؤية الشاملة؛ لبناء مجتمع المعرفة. وفي الحالين تلوح في الأفق طموحات خلّاقة (لبناء مجتمع سعودي معرفي) بعمومه، وأن التربية والتعليم من جهة أخرى ستكون إحدى وأهم بواتق هذا التحوّل المعرفي. وفي الوقت الذي كان ينتظر فيه المجتمع ماذا سيقول الأمير الوزير بعد مائة يوم، فإن الأمر داخل أروقة الوزارة لا يقل تلهفًا نحو شروق تربوي جديد! ولهذا فإن ما قاله سموه (هنا) يُعطي التباشير الأولى بماهية ما سيكون، أو يثير خطًا نحو وجهة وتوجهات الحِراك التربوي القادم! يعجبني جدًا أن تكون (المعرفة) هي الغاية العظمى التي نسعى إلى تحقيقها، وما أروع أن يتحوّل هذا المجتمع من بيئته التي نعرفها إلى البيئة المعرفية! ولا تستغربوا كثيرًا هذه (الغاية) حتّى وإن عظمت، فما نقوم به حاليًا على مشاريع كبرى في المجال المعرفي، وسواء على مستوى بناء المدن المعرفية، أو المشاريع الأخرى ينم عن مدى (الطموح) السعودي في مصافحة صباحات المجتمعات المعرفية!** عمومًا لا أود أن أسرح كثيرًا عن ما أردت الحديث عنه، ولكنها (تباريح) تداعت عند جمال القول، وصلب الإرادة، وبُعد الغاية، وسمو الهدف!
** أعود إلى (الإعلام التربوي).. فحين نقول بأن الإعلام يمثل هوية (المعرفة)، فإن (الإعلام) هو الوجه الآخر (للتربية)، بل قد يكون هو الوجه ذاته إذا ما اعتبرنا التربية في حقيقتها هي عملة (اتّصالية). وعلماء التربية، وخبراء الإعلام يرون بأن هناك شراكة حقيقية بينهما في التنمية المجتمعية، بل ويشبّهون هذه الشراكة بجناحي طائر لا يمكن نهوضه، أو استقامة طيرانه بدونهما، أو بدون أحدهما!
** ولتحقيق هذه الشراكة تم استنبات منطقة وسطى هي ما يُعرف بـ(الإعلام التربوي). وقد ظهر هذا المفهوم في العام 1977م على هامش الدورة السادسة والثلاثين للمؤتمر الدولي للتربية، وفيه تم إدراج توصية تحدد مضمون الإعلام التربوي ومسؤولياته! وهذا يعني أن المجتمع الدولي بدأ يعي أهمية ودور الإعلام التربوي داخل اتّساق العملية التربوية!!
** محليًّا صحونا متأخّرين على هذا المضمون التربوي الجديد، إذ لم يكن لدينا حتى العام 1416هـ أي فكرة حتى عن ما هو الإعلام التربوي! لذلك فإن وفد المملكة في اجتماع مسؤولي الإعلام التربوي المنعقد في قطر عام 1412هـ أكد أنه لا توجد هناك أهداف للإعلام التربوي بالمملكة. وعلى أعتاب ندوة شهيرة عُقدت في الرياض بين قياديين من وزارتي المعارف والإعلام -آنذاك- تحت شعار (ماذا يريد التربويون من الإعلاميين؟ وماذا يريد الإعلاميون من التربويين؟) ثم الإعلان عن قيام (الإعلام التربوي) يتبع وزارة المعارف، وكان هذا نتيجة لوقوف المنتدين على ما هو معروف أصلاً عن مدى العلاقة ما بين الإعلام والتربية (شراكةً ودورًا وأثرًا وتأثيرًا).** وبدأ على بركة الله (الإعلام التربوي) من العام 1416هـ ولا زال حتى اليوم حيًّا يُرزق، وله مكان معلوم داخل أروقة الوزارة، وله موظفون، وسجلات، وأحبار، وأوراق. وبحسب هذا (السرد التاريخي) فإن الإعلام التربوي موجود، ولكن بتُّ أُشفق عليه من أن يحاكي وجوده ذلك الطفل اليتيم الذي يذهب ينشد رزقه، وإذا ما ابتعد صاحوا فيه: “أمّك ماتت”! ولم يكد يعود إليهم مسرعًا حتى بشّروه بأن: “أمّه لا زالت على قيد الحياة”. فأصبح لا يدري من تعبه، هل سر وجوده في بُعده، أو قربه؟!
** بدأ الإعلام التربوي في العام 1416هـ يومها سمّيناه (المولود الفولاذي)، ربما من كثرة حِراكه في مهده، وربما من واقع تعطشنا إليه. اليوم في العام 1430هـ ووليدنا جاوز الأربعة عشر عامًا، يبدو أنه قد أصبح صبيًّا لا يهمنا عمره، ولكن يهمنا حضوره. وهنا مربط الفرس وموضع النقط!!. عند البدء كنا نرسم في مخيلتنا الحلم المتناهض للإعلام التربوي! كنا نريده إعلامًا منهجيًّا تربويًّا مهنيًّا نحقق به أهداف التربية، ونراهن عليه في تحصين الناشئة أمام هجمة الفضاء؛ ولهذا توقّعنا أن تكون هناك تربية إعلامية، وقنوات فضائية متخصصة، وبرامج إثرائية، ومناشط إعلامية مدرسية، وصحافة تربوية متخصصة، وتلفزيون تعليمي، ووسائل إعلامية تربوية (اتّصال)!! أشياء كثيرة كنّا نتوقّع وجودها، أو هكذا كنّا نتخيّل في ظل حلم (إعلام تربوي) بكل حضوره ووسائله وبرامجه! وللحق.. فقد كانت البداية قوية، إلى درجة كدنا أن نجاوز الحلم، لولا يقظة الواقع البئيس بعد ذلك!! البداية شهدت وجود (إستراتيجية الإعلام التربوي)، ووجود هيكلة للإدارة العامة للإعلام التربوي في الوزارة، ووحدات في كل إدارة تعليم، وتم إحياء مجلة المعرفة من جديد.. إلى العديد من الخطوات التي توهمّنا معها بأننا قد نسابق كثيرًا حتّى وإن جئنا متأخّرين!! لكن ماذا حدث؟ لحظات الميلاد البديعة الأولى تحوّلت في نهايتها إلى متعسّرة. فالإستراتيجية توقّفت عند أوراقها التي دُوّنت فيها، والإدارة العامة للإعلام التربوي في الوزارة أصبحت تحت وصاية إدارية روتينية، قد يكون لها علاقة بأي شيء إلاَّ الإعلام، وأصبحت وحدات الإعلام في الإدارات التعليمية في وضع لا تُحسد عليه.. مكاتب خاوية، لا خطط ،لا عناصر، لا إمكانيات مادية.. تمامًا كمن يُلقي بمكتوف في اليم، ويطلبه ألاَّ يبتل بالماء!!
وفي النهاية كان الحال الأصعب هو غياب، أو تغييب المفهوم الحقيقي للإعلام التربوي.في (حفلة البدء) قالوا لا نريد إعلامًا مشخصنًا، لا نريد أن نتحدّث عن ذواتنا.. نريد إعلامًا يحقق أهداف التربية، ثم إذا بنا بعد ذلك يتحوّل الإعلام التربوي إلى مجرد كتبة خبر خلف مسؤول (يناقل بشته) من مكان إلى آخر.. وأصبح يُقاس النجاح بمدى تغطية (المتضخمين) لا بمدى منهجية الإعلام التربوي.وزاد الأمر تغييبًا أن مسؤول الإعلام في البداية هو مسؤول العلاقات العامة، فاختلطت المفاهيم؛ لأن الرجل الذي يعد برنامجًا تربويًّا هو ذاته الذي يستقبل الضيوف، ويقوم بحجز الفنادق لهم!
المهم أن حال الإعلام التربوي بدأ تعيسًا، وعاش تعيسًا ولا زال تعيسًا، ولا يتحمّل جريرة (تعاسته) أحد بعينه.أمّا الأهم فإن هذا الوضع الذي لا يُرضي أحدًا أضعه بكل شفافية ووضوح أمام سمو الأمير.. لإيماني بأهمية الإعلام التربوي في خدمة التربية إذا ما صُحّحت مناهجه، وأُعطي الفرصة لتحقيق رسالته، ثم لإيماني ثانيًا بأننا نعيش عصرًا تقنيًّا.. عصرًا معرفيًّا.. عصر إعلام..
ومن أجل نهوضنا المعرفي والتربوي يجب أن يُعطى الإعلام التربوي حقّه، وأن يخضع لعملية (تصحيح وإصحاح) شامل!!

[صقر قريش]

الرياض : الجمعة 5 جمادي الأخر 1430هـ - 29 مايو 2009م - العدد 14949
تعليم البنات بالطائف يخالف التعليمات الرسمية ويجمع التبرعات من المعلمات
الطائف - عبدالرزاق الزهراني:
استمراراً لمسلسل المخالفات بتعليم البنات بالطائف قام مدير مكتب التربية والتعليم للبنات بحداد بني مالك إصدار تعميم وتوزيعه لعموم مدارس البنات بحداد والقرى التابعة لها تضمن مطالبة المدارس بتأمين مبالغ مالية لإقامة المعرض العام لأنشطة المكتب متجاهلاً كل تعليمات وزارتي الداخلية والتربية والتعليم وتعليمات صاحب السمو الملكي الأمير خالد الفيصل أمير منطقة مكة المكرمة التي نصت على منع جمع الأموال من الطلاب والطالبات والمعلمين والمعلمات لأي سبب كان. أولياء أمور المعلمات والطالبات أبدوا تضجرهم من جمع التبرعات المستمرة من أجل إقامة الحفلات والولائم لمدير تعليم البنات بالطائف وطالبوا المسؤولين بوزارة التربية والتعليم إيقاف هذه المهزلة والتشديد على تعليم البنات بالطائف والمكاتب التابعة له بعدم إرهاق كواهل المعلمات والطالبات بهذه التبرعات.
الرياض : الجمعة 5 جمادي الأخر 1430هـ - 29 مايو 2009م - العدد 14949
المعلمون المتعاقدون في القنفذة لم يتسلموا بدل السكن
القنفذة– عبده احمد الناشري:
لايزال المعلمون المتعاقدون في إدارة تعليم القنفذة ينتظرون بدل السكن الذي يتأخر عليهم كل عام فيضطرون لتوكيل أحد زملائهم من المعلمين الوطنيين لاستلامه خلال الإجازة. وتكون إجابة ادارة التربية والتعليم دائماً عند مراجعتهم لهم (رفعت المسيرات للوزارة ولم تأت إلى الآن) ويقول كل من محمد أمين ومدحت محمود وشوقي خلف ومحمد سيد«نحن مطالبون بإيجارات وبدل السكن يحل هذه الديون علينا ولانريد أن نسافر وفي ذمتنا مبالغ لأحد ونريد تسويتنا بزملائنا في بقية مناطق المملكة الذين تسلموا بدل السكن منذ عدة أشهر». ورفع المتعاقدون خطابا لمدير التربية والتعليم في القنفذة وحصلت الرياض على صورة منه ولم يتحرك ساكن