الملف الصحفي للتربية 4-1

[صقر قريش]

الملف الصحفي للتربية 4-1 الملف الصحفي للتربية 4-1 الملف الصحفي للتربية 4-1 الملف الصحفي للتربية 4-1 الملف الصحفي للتربية 4-1

“التربية” ترصد تساهل مديري مدارس في خروج الطلاب مبكرًا

رصدت وزارة التربية والتعليم حالات تهاون وتساهل من مديري المدارس بالسماح بخروج الطلاب قبل نهاية الدوام المتعارف عليه، وتخفيض زمن الحصص حتى يتسنى للطلاب الخروج المبكر.
وشددت عدد من الإدارات التعليمية على ضرورة التزام مديري المدارس بزمن الحصة وهو 45 دقيقة كذلك عدم تقديم الحصص ممّا يترتب عليها الخروج المبكر من المدرسة لطلاب إلاّ في حالات الضرورة القصوى.
وكشفت مصادر عن أن بعض مديري المدارس في عدد من الإدارات التعليمية يستعجلون خروج الطلاب من المدارس ويقومون بتقليص الحصص، حيث رصدت تلك الإدارات التعليمية شكاوى تفيد بأن بعض المدارس تستعجل خروج قبل نهاية الدوام، وذلك إمّا بتقليص زمن الحصص أو تقديمها، مؤكدة أن ذلك ليس من صلاحيات مدير المدرسة.

[صقر قريش]

أودى بحياة 12 طالبة وسائق حافلتهن وسائق السيارة المقابلة


80 ألف ريال لأسرة كل متوفاة في حادث "مريفق حائل"




خالد السليمي- سبق- حائل: صرفت وزارة المالية مبلغ 80 ألف ريال صباح أمس الأربعاء، لكل أسرة من أسر ضحايا حادثة "مريفق حائل"، التي ذهبت ضحيتها 12 طالبة من مدينة الحليفة (200 كيلو متر جنوب حائل)، بالإضافة لسائق الحافلة التي تقلهن، وسائق السيارة المقابلة الأحد 24/ 12 / 1432 هـ، وذلك في طريقهن للدراسة بجامعة حائل.

وجاء صرف التعويض بعد استكمال الإجراءات الرسمية، بينما تم صرف 160 ألف ريال لذوي سائق الباص.

ووزع المجلس التنسيقي للجمعيات الخيرية بمنطقة حائل، في رمضان 1433هـ مبلغ 75 ألف ريال، لكل أسرة متوفاة، بينما تم صرف 37 ألفاً و500 ريال للطالبة المصابة، وذلك تبرعاً من أمراء ورجال أعمال.

وكان اجتماع قد عُقد في الغرفة التجارية الصناعية بحائل، في أعقاب الحادث، لإنشاء جمعية تعاونية مدفوعة رأس المال من رجل أعمال بحائل، يكون ريعها لذوي ضحايا الحادث، وقد تمت الكتابة لوزارة الشؤون الاجتماعية في ذلك للموافقة عليها، إلا أن تلك الجمعية التعاونية لم تبدأ إلى الآن.

وقال وكيل السائق والطالبات المحامي عبدالعزيز الحوشاني في تصريح سابق، إنه ينتظر من المحكمة الإدارية بالمنطقة، تحديد موعد للنظر في القضية، مشيراً إلى أن هيئة الرقابة والتحقيق أحالت القضية قبل أربعة أشهر.

وذكر "الحوشاني" أن أمانة حائل المتهم الرئيس كونها لم تقم بسفلتة الطريق أو ترسية المشروع، بالرغم من وجود خطابات تلزم الأمانة بتولي مسؤولية السفلتة، قبل وقوع الحادث بعامين تقريباً.

[صقر قريش]

التربية” تصدم “البديلات” بطلب “جواز سفر”

استغرب عدد من المعلمات البديلات مطالبة وزارة التربية والتعليم لهن بتوفير “جواز سفر” أو “بطاقة أحوال” لاستكمال وثائقهن.
وقالت المعلمة البديلة “ن.ب” من تبوك: فوجئت بمطالبتي من قبل لجنة الفرز بتوفير جواز سفر أو بطاقة أحوال لإكمال أوراقي، رغم أن هذا الطلب لم تتم الإشارة إليه سابقا أثناء تجهيز الأوراق، مشيرة إلى أن الإثبات المعتمد سابقا الذي كانت تتعامل به مع الإدارة كان “كرت العائلة”.
ولفتت المعلمة التي قضت نحو 12 عاما في انتظار التعيين، إلى أن معظم المعلمات البديلات لا يملكن جوازات سفر أوبطاقات هوية، مستغربة مطالبتهن به الآن مع نهاية فترة الحصر، مستدركة بأن تحديد طريقة إثبات الهوية بجواز السفر أو بطاقة الأحوال يعدّ عائقا جديدا يسهم في تأخير تعيينهن.
من جانبه، ذكر مصدر مسؤول في إدارة التربية والتعليم بتبوك، أن المطالبة بجواز السفر أو بطاقة الأحوال لإثبات الهوية هي ضوابط عامة صادرة من الوزارة، وضمن الآلية المعتمدة لتطبيق هوية المعلمات البديلات.
وكان المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم، محمد بن سعد الدخيني، قد أعلن سابقا تمديد فترة حصر المعلمات البديلات حتى نهاية شهر ذي الحجة المنصرم، إلا أن أعمال الفرز وإكمال الوثائق لم تنته بعد.
وأوضح الدخيني بحسب “الوطن” أنه بعد التأكد من صحة المعلومات واكتمال الوثائق المطلوبة، يتم توجيه المعلمات البديلات لبوابة تكامل من أجل التأكد من سلامة المعلومات، وإدخال الرغبات المكانية واعتمادها، إضافة إلى تحديد الرغبة بالوظيفة التعليمية أو الإدارية.

[صقر قريش]

أكد أنه يحمل "رسالة" وقدَّم عدة نصائح للارتقاء بواقع الطلاب


"سبق" تلتقي الهاكر المسؤول عن اختراق موقع "تعليم الدوادمي"




عاد موقع إدارة التربية والتعليم بمحافظة الدوادمي إلى العمل، بعد تعرُّضه للاختراق مع ساعات الصباح الأولى هذا اليوم.

وهاجم الموقع الإلكتروني لـ"الإدارة" شخصاً أطلق على نفسه لقب "برستيج الروقي"، ووضع رسالة ينتقد فيها ما وصفه بـ"الواقع التعليمي المُرّ" في المملكة.

وتمكَّنت "سبق" من التوصل إلى حقيقة شخصية الهاكر، حيث اتضح أنه طالب في الصف الثالث الثانوي، واعتبر أن ما فعله اليوم ليس إلا "مهرجان اعتزال" بعد أن اخترق العديد من المواقع الإباحية والأجنبية ومواقع بعض الأندية السعودية والقطرية مثل "الهلال" و"النصر" و"الشباب" و"الأهلي".

وقال "الروقي" لـ"سبق": "بعد وصولي إلى مرحلة متقدِّمة من المهارة في مجال البرمجة وتقنية المعلومات، ورغبةً مني في التفرغ لمستقبلي التقني وتطوير قدراتي، بدأت تراودني فكرة اعتزال اختراق المواقع الإلكترونية بعد خمس سنوات من العمل في هذا المجال".

وأضاف: "قرَّرت أن يكون إعلان اعتزالي هذا المجال بشكل مختلف، وللتأكيد على أنني أحمل رسالة ولا أهدف إلى التخريب، لم أفسد في موقع "تعليم الدوادمي" أي شيء سوى أنني قمت بتحويل "الإندكس" فقط، ثم قمت بإغلاق الثغرة في الموقع حتى لا يستغلها هاكر آخر؛ وذلك رغبة مني في التأكيد على سمو هدفي واستعدادي لدفع قيمة أي ضرر يتم إثباته".

وأردف: "اخترت موقع تعليم الدوادمي؛ لأنني ابن هذه المحافظة وأنا مستاء من الواقع التعليمي السعودي، كما أن لي تجربة سابقة خلال اختبار القدرات في العام الماضي، حيث لم تعجبني الأسئلة التعجيزية، ولاحظت سوء التكييف في القاعة المعدة للاختبار، وسوء الخدمات في مبنى مدرستي".

وذكر "الروقي" أنه لا يخاف أي مساءلة قانونية أو عقوبات، وقال: "نحن شعب نحب الوساطة، وبالوساطة نعيش وعليها تعودنا، وبها سأخرج من أي عقوبة قد تطالني".

ودعا المسؤولين في "التعليم" إلى العناية بالطالب والتركيز على أهمية الصرف المالي؛ من أجل تطوير عملية إيصال المعلومة للطالب وتطوير قدراته العلمية بدلاً من الاكتفاء بالحديث عن البرامج والفعاليات المساعدة، كما أشار إلى ضرورة إعادة النظر في أسئلة اختبارات القدرات.

[صقر قريش]

“نهج للتعليم”: لا فرق بين المدارس الأجنبية والحكومية

أكد مدير عام شركة نهج للتعليم والتدريب مدير المناهج بوزارة التربية والتعليم سابقا الدكتور عبدالإله المشرف، أنه لا فرق بين المدارس الأجنبية في العام، وبين مدارس وزارة التربية والتعليم، من خلال عدة مقارنات قدمها أمس في “ورشة تحقيق الجودة الأهلية في المدارس الأهلية والأجنبية” التي تستضيفها إدارة التربية والتعليم بمنطقة عسير، مشيرا إلى أن العقبات التي تواجه تفعيل الجودة تتعلق بالنواحي التطبيقية فقط.
وتناول المشرف في ورقة عمله “الاعتماد التربوي في تحسين مخرجات المدارس”، المطلوب من النظام التعليمي، وسمات المجتمع الناجح، وأبرز التحديات التي تواجه التعليم في المملكة.
وتضمنت الورشة كلمة لمديرة التعليم الأهلي والأجنبي بوزارة التربية “بنات” عواطف الحارثي، أكدت من خلالها أن الاهتمام بالتعليم الأهلي هو أساس من أسس التطور التربوي، وأن الجودة مطلب أساس لتجويد التعليم وتحسين الأداء في المدارس.
وأوضح مدير تربية عسير بالنيابة محمد عريدان، أن الطالب والطالبة هما عماد أي عمل تربوي وما ينتج عنه من ثمار، مشددا على ضرورة تجويد العمل في مختلف المدارس.
أعقب ذلك كلمة مدير التعليم الأهلي والأجنبي بالوزارة “بنين” محمد العتيبي تناول من خلالها أن الجهود تتواصل إلى تعزيز مشاركة التعليم الأهلي في التعليم العام، إلى جانب تجويد القطاع الأهلي ومؤسساته ومخرجاته، وما ذلك إلا لأن التعليم الأهلي يعتبر شريكا حقيقيا في دعم التنمية.

[صقر قريش]

عاملتان تستخدمان الزيت نفسه في قلي البطاطس عدة مرات


طالبات يطالبن بحلول لرداءة كافتيريا كلية الردف بـ"الطائف"




فهد العتيبي- سبق- الطائف: كشفت مجموعة من طالبات كلية التربية بالردف للبنات، التابعة لجامعة الطائف، عن سوء ما يُقدم بكافتيريا الكُلية من وجبات، ومن أبرزها البطاطس، التي تُقلى بزيت لم يعد يصلحُ للقلي بعد أن أصبح لونه أسود، وإصرار العاملتين بالكافتيريا على تغطية ذلك الزيت لليوم الثاني بطرق غير صحية ولا تضمن سلامته، حيث يبقى مكشوفاً وتلحقه الشمس، وقد ينتهي الأمر بـ "التسمم".

ورفضت بعض الطالبات بالكلية تناول وجبة البطاطس المقلية بعد أن حاولن نُصح العاملتين في الكافتيريا بتغيير الزيت وعدم الإبقاء عليه لفترة طويلة، كما أشرن إلى أن رائحة ذلك الزيت المُتعفنة باتت تزيد داخل الكلية، وأصبحت مُزعجة جداً ولا تُطاق.

وطالبن بوقف بيع تلك البطاطس المُشربة بالزيت، حيث إن العاملتين تُصران على ذلك، ولم تعلم بقية الطالبات عن سوء الزيت وعدم نظافته، كذلك لم يُعرف مصدره.

وقالت الطالبات: "لم نجد أي تحرك يضمن تغيير وضع الكافتيريا داخل الكلية، كذلك افتقادها للرقابة وعدم مُتابعتها، وإننا نناشد عبر "سبق" القيام بجولة على الكافتيريا ورصد الأخطاء، ومتابعة قضية الزيت الذي يستخدم في القلي لفترات طويلة".

[صقر قريش]

الجوف : التصوير داخل الفصول “مخالفة” .. ولا صحة لتهديد معلمة بالقتل

أوضح المتحدث الرسمي باسم الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الجوف عبدالعزيز النبط أن الأنظمة تحظر على المعلمين والمعلمات تصوير الطلاب والطالبات داخل الفصول.
وجاء ذلك التوضيح رداً على مقطع الفيديو الذي صورته إحدى المعلمات في مدرسة ابتدائية في مدينة سكاكا، وتظهر فيه طالبة ترد على معلمة تقوم باستجوابها لكلام مسيء صدر من طالبة أخرى، وذلك حسب “الحياة”.
ونفى النبط صحة ما يتم تداوله من أن ولي أمر الطالبة هدد المعلمة بالقتل أو تهجم على المدرسة، كما نفى تواجد دوريات الأمن في محيط المدرسة.

[صقر قريش]

نحو إدارة تربوية واعية وتدريس متميز
عبد الله بن حمد الحقيل
يتأثر مستوى العملية التربوية بعدة عوامل بشرية ومادية ولكن دور الإدارة فيها هو العامل الرئيس، ومن معطيات التجربة الطويلة في التعليم يدرك المرء أهمية الإدارة التربوية الواعية القوية لما لها من دور تربوي في مجال التعليم والوعي بأهمية الإدارة ووظائفها في التوجيه والإشراف والقدرة على اتخاذ القرار والتخطيط والتنظيم والوعي والانضباط والحكمة والقدرة على الاحتواء وحسن تطبيق أساليب الثواب والعقاب والاطلاع على كل جديد ومفيد ومتطور في ميدان العمل التربوي والحقل التعليمي، فالعالم يتغير. لقد كنت واحداً ممن تشرف بالعمل في هذا الميدان وعاصرت الكثير من الموقف التربوية على صعيد العمل الميداني حيث عملت مدرساً ومدير مدرسة ثانوية وفي الإدارة التربوية في جهاز الوزارة حيث رسم السياسيات ووضع الخطط والاختبارات والبرامج والكتاب المدرسي والتوجيه والإشراف الفني وغير ذلك من الأشياء اللازمة وتوجيه الجهود لتحقيق الأهداف التربوية المنشودة. إن الإدارة التربوية وخاصة المدرسية، تحتاج إلى وعي وفهم وعقل وحسن إدراك للأمور وإلمام بالبرامج والتعليمات والنظم والقدرة على تحمل الأعباء الكثيرة.. إنها مهمة سامية تقدم خدمات جليلة ذات صلة وثيقة بالمجتمع فهي تتعامل مع الآباء والطلاب والمعلمين والمربين وغيرهم فكل ما يجري داخل المدرسة من قرارات وبرامج وتوجيهات ونشاط وتثقيف وإصلاح له تأثيره وفاعليته داخل المدرسة وخارجها. ولذا يجب أن نصطفي للإدارة المدرسية خير الرجال ثقافة وأدباً وسلوكاً واستقامة وقوة ونشاطاً، فهو يتولى وظائف تربوية مختلفة تتمثل في عناصر العملية التربوية، وهذا العمل يحتاج إلى الإداري المؤهل ولديه الخبرة والمعرفة والاهتمام ببناء العلاقات الإنسانية في توجيه العمل الإداري والتربوي وقدرته على تحقيق غاياته وأهداف. إن التعامل مع الطالب ومع المدرس ومع الموجه التربوي ومع ولي الأمر يحتاج إلى وعي وفهم وعقل وصبر وعلم ومعرفة بكل جوانب من يتعامل معهم وما يؤثر فيهم ويتأثرون به، إن الإدارة التربوية الناجحة ترتبط دائماً بالمجتمع وتحقيق الدور البناء للمجتمع وللمدرسة وطلابها وتوجيه الإمكانات العلمية والفنية المتوفرة لديه نحو أفضل استثمار لها بحيث تحقق نتائج إيجابية تربوية نافعة. إن الإدارة التربوية عنصر مهم، وقد أولت وزارة التربية والتعليم الإدارة المدرسية اهتماماً كبيراً لكونها ركناً أساسياً في العملية التربوية، ومن مظاهر الاهتمام إقامة الدورات التربوية المستمرة لمديري المدارس في الجامعات والكليات ووضع ضوابط لترشيح مدير المدرسة أو وكيلها بحيث لا تسند الإدارة إلا للرجل القدير الذي خدم سنوات في التعليم مع الدقة في الاختيار ومدى صلاحيته للإدارة.. والأمل كبير في الإدارة المدرسية في الوزارة بالتحقق من مدى كفاءة المعلم المرشح للعمل الإداري وانطباق الشروط عليه لتحقيق أهدافه العملية التربوية وتأدية الدور القيادي في مجالات عمله المختلفة سواء ما يتعلق بمحتوى العملية التربوية أو بأساليب تنفيذها مع الاهتمام بالتجديد والتطوير والتغيير والمرونة والقدرة والثقة بالنفس وبالعاملين معه وحسن أسلوب التعامل معهم وتنسيق الجهود بين العاملين.. وبالجملة فإن الإدارة التربوية الواعية تفرض على صاحبها القيام بدوره القيادي، فالكل ينظر إليه على أنه قائد وعليه أن يمثل هذا الدور تمثيلاً صحيحاً نابعاً عن وعيه لجوانب عمله وتعامله التربوي مع العاملين معه ويكون له دوره الفعال في العملية التعليمية.
- عضو الجمعية العلمية السعودية للغة العربية

[صقر قريش]

صوتهم : بحور الإجازات
عمر البدوي
لا أعرف إن كان يحدث هذا في بقية دول العالم، أم أنها واحدة من ملامح الخصوصية السعودية؟ هل يحدث أن يحصل الطالب على مثل هذا الكم من الإجازات غير الطالب السعودي؟ وهل هو محظوظ بهذه الخاصية أم مبتلى بويلاتها؟لا يكاد الطالب السعودي ينتهي من إجازة حتى تبتدره أخرى في ملاحقة زمنية ربما تتحول مع الوقت إلى متلازمة تضاف إلى قائمة الوبائيات البشرية.أدمن الطالب السعودي الانقطاعات المتكررة التي ربما تتجاوز في تعدادها مرات انقطاع التيار الكهربائي في بلد من العالم الثالث، وبات في ذهن الطالب المسكين أمل أن تهطل عليه إجازة جديدة، وإذا حصل عليها فجأة دون سابق إنذار أو مبرر يتمنى أن ينال تمديداً لها، وإذا باءت أمانيه بالفشل أرضى نهمه بالشائعات التي تغرق أجهزة الاتصال وشبكات التواصل، وإذا لم يجد مفراً من الدوام اختار الأيام الأولى من العودة للغياب والراحة لتهيئة نفسه وتوطينها لاستيعاب صدمة العودة إلى المدارس.ماذا أحدث نظام الإجازات المضطرب في نفوس الطلاب؟ لقد تركهم نهباً لهذا الإدمان الجديد للإجازات المتكررة والإسراف في الانقطاع عن الدراسة، حتى أصبحت الإجازة هي الأصل الدائم المستمر والدراسة هي الاستثناء.

[صقر قريش]

التعليم.. القاعدة الأسمى
يعن الله الغامدي
عندما نتحدث عن تعليم خمسة ملايين طالب وطالبة ومليون معلم حسب إحصائية وزارة التربية والتعليم فإننا نتحدث دون مبالغة عن معاناة كل بيت وكل أسرة في مملكتنا المترامية الأطراف.وإذا كان التعليم هو القاعدة الأسمى والمهمة الأولى لكل المجتمعات فلأن سموه وشرفه يتعدّى تغذية العقول والأفهام إلى صناعة الفكر والروح.وإذا كنا نطمح إلى تعليم جيد وتربية صحيحة ومن غير مكابرة فلا بد من الاستفادة مما حدث للتعليم لدينا. وخلال عقود ماضية من تجارب تعليمية لم يكتب لها النجاح كالثانويات المطورة والشاملة والرائدة وعمليات الدمج وغيرها، نجد أن البيئة التعليمية في المملكة هي منظومة دينية واجتماعية واقتصادية متشابكة ذات خصوصية لا تصلح لها مثل تلك التجارب.لدينا كثير من المدارس تشكو من نقص في المقررات، وبعض الفصول لا يوجد لها معلمون، ربما هذا خلل إداري ليس للوزارة دخل فيه إما أن تتحمله إدارات التعليم الغائبة أو إدارات المدارس المقصرة وكأنها لا تشعر بأننا في زمن مسؤول الهواء الطلق البعيد عن القاعات المغلقة أوالزيارات المبرمجة ليرى ويسمع عن ارتفاع نسب أعداد الطلاب وزيادة أعداد المعلمين ومن ثم الاستئناس بآرائهم والاستماع لملاحظات شريحة كبيرة منهم.وأنا في هذه المقالة لن أتحدث عن أعطال أجهزة التكييف ولا إلى رداءة دورات المياه ولا إلى تجار المقاصف وما يقدمونه من أسوأ أنواع المشروبات والمأكولات ولا حتى عن تأخير بعض المشاريع التعليمية ولا عن المدارس المسمّاة على الورق بالمحدثة ولا إلى البند المشؤوم 105 ولا النقل والتعيين العشوائي لأن الجهات المكلفة في تلك المناطق تعود إلى إدارات أصابها الوهن فكان تغييرها أولى من تغيير شعار الوزارة.وقد تغض الطرف عما تسمعه من فرسان هذا الميدان التربوي من عدم العدل في توزيع المعلمين على المدارس بدليل التباين الكبير بين جداول المعلمين ويألم كثيرون منهم عندما يحدثونك بأن معظم المشرفين يتم تعيينهم حسب الواسطة أو المحسوبية لدرجة أن كثيراً من المعلمين يفوقونهم علماً وخبرة وإن كانت هذه أمور يعرف أين يكمن الخلل فيها؟ولكن مما يحزّ في النفس ونحن في هذه المرحلة التعليمية المتدنية، أن الطالب المتجاوز للمرحلة الابتدائية قبل عقود ثلاثة يستطيع أن يقرأ ويكتب ويستطيع أن يعمل بأي وظيفة بعكس ما تشعر به الآن بأن خريج المرحلة الثانوية والجامعية يعانون من الضعف حتى في القراءة والكتابة وليس أدل على ذلك من النتائج التي أعلنها مدير المركز الوظيفي للقياس التي ذكر فيها أن نسبة الطلاب الذين يتجاوزون90 % من تلك القدرات هم 2 % معظمهم أجانب.وإذا سلمنا جدلاً أن المناهج التي يخشى عليها بعضهم بأن فيها شيئاً من التطوير وقد تكون مناسبة على الرغم مما هي عليه.إن للوزارة عديداً من الإنجازات التي لا يمكن حجبها ولعل من أبرزها انخفاض نسبة المدارس المستأجرة من 41% في عام 1430 إلى14% هذا العام كما ذكر الوزير.ولكن وكما يرى أهل التربية والاختصاص وعلى رأسهم سمو الأمير وزير التربية أن أهم وأخطر حلقات تلك المنظومة التعليمية هو المعلم إلا أننا في الوقت نفسه لا نستطيع أن ننكر أن التعليم في الماضي التحق به أعداد …. إما لسهولة الانتماء لتلك المهنة ممن لا مهنة له أو لعدم رغبة وقد حان الوقت لكي يبقى الناجحون ويسرح المقصرون إذا ثبت ضعف كفاءاتهم وتدني مستوياتهم من خلال معايير صارمة تتبين عند إجراء اختبارات متقدمة يمنح فيها المعلم والمعلمة رخصة لمزاولة تلك المهنة السامية. وتطبق معها رتب المعلمين التي نسمع عنها حسب سنوات الخدمة وتقام لهم دورات ترفع من قدراتهم وكذلك يوسع لهم في مجالي الابتعاث والدراسات العليا .إن مربي الأجيال وصانع الرجال في هذه المرحلة يعاني كثيراً من الإحباطات وهو يقف وحيداً أمام كل السهام التي يتعرض لها سواء من تمرد معظم طلابه أو من عنجهية بعض أولياء الأمور حتى أصبحت صحفنا تتسابق في نشر حوادث الاعتداء على المعلمين وبأدق التفاصيل كما حدث لمعلم مكة فائز الشنبري ومعلم جازان محمد البرناوي يرحمهما الله، إن وزارة التربية والتعليم كما نرى ونسمع بأنها الوزارة الوحيدة التي لا تساهم في حماية معلميها اللهم إلا من إصدار لوائح تهمش فيها من دوره في العملية التربوية أو إصدار تعاميم كتلك التي تقلص من إجازاته مثل تكليفه ثلاثة أسابيع دوام نهاية كل عام دون حاجة إلا لمجرد التوقيع وكأنها لا تشعر بمعاناة ما يقدمه المعلم في حصصه اليومية مع ما يضاف له من حصص الاحتياط والإشراف والنشاط بأنواعه وريادة الفصول وملفات الأعمال وحصص التقوية وحراسات الأمن كما يحدث في مدارس البنات نهاية كل يوم.وبعد هذا كله أليس من حقه كغيره إذن تأمين طبي وبدل نقل .. وحقوق أخرى لا يتسع المجال لذكرها؟.وزارة المعارف رحمها الله هي التي أوصلت المعلم إلى هذه الحالة ووزارة التربية والتعليم حفظها الله والتي تحظى بنصيب الأسد من الميزانية هي التي نعوّل عليها إعادة هيبة المعلم المفقودة كما أن عليها الدفاع عن حقوق المعلمين المهضومة.