الملف الصحفي للتربية الاحد 29/5

[صقر قريش]

الملف الصحفي للتربية الاحد 29/5 الملف الصحفي للتربية الاحد 29/5 الملف الصحفي للتربية الاحد 29/5 الملف الصحفي للتربية الاحد 29/5 الملف الصحفي للتربية الاحد 29/5

الوطن :الأحد 29 جمادى الأولى 1430 هـ العدد 3159
إعلان حركة النقل "الإلحاقية" لـ 30 ألف معلم غدا
جدة: حسن السلمي
تعلن الإدارة العامة لشؤون المعلمين بوزارة التربية والتعليم غدا الاثنين أسماء المعلمين المنقولين خارجيا ضمن الحركة "الإلحاقية" التي أوقفت طلبات المتقدمين لها منذ 18 جمادى الأولى الجاري تمهيدا لإجراء المفاضلة الإلكترونية للمتقدمين عليها . ويأتي إعلان أسماء المعلمين المنقولين ضمن الحركة بعد إجراء مفاضلة النقل الإلكترونية بين أكثر من 30 ألف معلم لم يحالفهم الحظ في النقل على رغباتهم الأولى في الحركة الأساسية التي أعلنتها الوزارة مطلع الشهر الجاري، وشملت قرابة 20% من أصل 43 ألف متقدم . وتوقعت مصادر مطلعة في الإدارة العامة لشؤون المعلمين أن تشمل الحركة الإلحاقية أقل من 20% من إجمالي طالبي النقل . وقدرت عدد المتقدمين للحركة بـ 30 ألف معلم لم يتحقق لهم النقل على الرغبة الأولى في الحركة الأساسية، مؤكدة أن أسماء المنقولين سوف تعلن غدا عبر موقع وزارة التربية والتعليم، وعن طريق الاستعلام عن حالة النقل وفق رقم السجل المدني للمعلم المتقدم للحركة . وكانت الإدارة العامة لشؤون المعلمين قد أعلنت عن بدء استقبال رغبات طالبي النقل الخارجي ضمن الحركة الإلحاقية ابتداء من يوم السبت 7 جماد الأولى الجاري، واستمر قبول الطلبات حتى 18 من الشهر نفسه عبر برنامج التبادل الإلكتروني على موقع وزارة التربية والتعليم . وأوضحت الإدارة في إعلانها للمعلمين أن الحركة الإلحاقية سوف تشمل جميع المعلمين غير المنقولين، أو المنقولين على غير الرغبة الأولى في الحركة الأساسية التي تم الإعلان عنها مطلع الشهر الجاري، وأنهم سيدخلون المفاضلة الجديدة على رغباتهم المتبقية ضمن هذه الحركة باستثناء من تقدم منهم بطلب انسحاب من الحركة الخارجية لعدم الرغبة في المفاضلة على رغباته المتقدم بها في الحركة الأساسية، أو بطلب تثبيت نقله الأساسي، وعدم الرغبة في الدخول ضمن الحركة الإلحاقية على الرغبات المتبقية والتي تسبق الرغبة المنقول إليها . وأكدت على أن المعلمين المتقدمين لبرنامج "لم الشمل" سوف تتم دراسة أوضاعهم وفق الضوابط المنظمة لها في الفترة مابين 6 و 17 جمادى الآخرة المقبل . وسوف يتم إعلان هذه الحركة يوم 24 جمادى الآخرة المقبل . واشترطت أن يحقق هذا النقل استقرار الطرفين (المعلم وزوجته المعلمة) في مكان واحد بالتنسيق مع الإدارة العامة لشؤون المعلمات بالوزارة التي بدأت استقبال طلبات الراغبين في التقدم لها يوم السبت 7 الشهر الجاري . وأعلنت الإدارة العامة لشؤون المعلمين بوزارة التربية والتعليم عن بدء استقبال طلبات المعلمين الراغبين في النقل الخارجي من خلال نظام التبادل الإلكتروني عبر موقع الإدارة العامة لشؤون المعلمين على الرابط: www . moe . gov . sa/ta . جاء ذلك في توجيه تلقته إدارات شؤون المعلمين بمختلف إدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات، ويتضمن بدء المرحلة الثانية من نظام التبادل الإلكتروني بين المدارس والإدارات التعليمية ووزارة التربية والتعليم التي تتضمن بدء إدخال طلبات المعلمين الراغبين في النقل الخارجي لهذا العام اعتبارا من يوم السبت المقبل الموافق 19 صفر الجاري . وجاء في التوجيه، أن العمل خلال هذه المرحلة ينطلق بإدخال طلبات المعلمين الراغبين في النقل إلى النظام اعتبارا من يوم السبت المقبل للمعلمين الذين تمكنوا من الدخول إلى النظام، وقاموا بإدخال بياناتهم، أو تعديلها واعتمدوها من مديري المدارس، وأن المرحلة المقبلة سوف تتضمن الدخول إلى النظام مرة أخرى عن طريق السجل المدني والرقم السري الخاص بكل معلم لتعديل رغباته، أو العدول عن النقل . وأشار التوجيه إلى أن المراحل المقبلة سوف تتضمن فتح البرنامج أمام مديري المدارس والمشرفين المنسقين ومديري شؤون المعلمين بإدارات التربية والتعليم من خلال مهام محددة لكل فئة من الفئات العاملة في هذه المرحلة حيث يتأكد كل مدير مدرسة من استكمال تسجيل بيانات المعلمين الراغبين في النقل، وتسجيل عدد أيام الغياب لكل معلم، ودرجة الأداء الوظيفي للعامين السابق والحالي وإرسالها آليا للمشرف المنسق عن طريق النظام على أن يتم التنسيق مع المشرفين المنسقين بخصوص درجات الأداء الوظيفي للمعلمين فيما يقوم المشرف المنسق باعتماد البيانات، والتأكد من صحة التسجيل، واستكمال حزم البيانات، وإرسالها دون تأخير . وأن المرحلة الأخيرة تتضمن تنفيذ مديري شؤون المعلمين برصد حالات التسرب من التقاعد النظامي والمبكر، والاستقالات والقضايا، والتفرغ للدراسة والوفيات، واستبعاد الموفدين للتدريس والدراسة، والمعارين والمكلفين من حركة النقل ثم تعديل بيانات التابعين للإدارة، واستبعاد ذوي القضايا التي تمنعهم من دخول حركة النقل . وتتضمن هذه المرحلة استبعاد النظام الإلكتروني "تلقائيا" لطلبات المعلمين الراغبين في النقل الخارجي، والذين بلغ غيابهم 10 أيام فأكثر بدون عذر، وكذلك الحاصلين على أداء وظيفي أقل من 70 درجة في العام الحالي، وطالب التوجيه بحث المعلمين على تعبئة البيانات إلكترونيا دون الحاجة إلى مراجعة الإدارات التعليمية حفاظا على سير الاختبارات بالمدارس طيلة الأسبوع المقبل .

[صقر قريش]

الوطن :الأحد 29 جمادى الأولى 1430 هـ العدد 3159
وفاة معلمة ومقيم وإصابة 8 أخريات بطريق خيبر الجنوب -خميس مشيط
الصحة تستنفر مستشفياتها لاستقبال الحالات وطفلة تدخل مرحلة حرجة
أبها: محمد البشري, نادية الفواز
استمرارا لحوادث المعلمات توفيت معلمة وآخر من الجنسية المصرية وأصيب 7 معلمات أخريات كانت إصاباتهم متفاوتة وتعرضت طفلة كانت برفقة والدتها إلى إصابات بليغة دخلت على إثرها في غيبوبة وذلك في حادث مروري على طريق خيبر الجنوب يبعد 100 كلم عن خميس مشيط إثر تصادم بين سياراتين الأولى من نوع جيمس التي كان يستقلها 8 معلمات وطفلة إضافة إلى قائد السيارة وزوجته والسيارة الثانية كانت من نوع كابريس وكان يقودها سعودي وبرفقته 4أشخاص منهم مصري توفي وإصابة رفيقه بإصابات بليغة إضافة لشخص آخر مصاب .
استنفار في مستشفيات خميس مشيط
وأكد الناطق الإعلامي بصحة عسير سعيد النقير أن مدير إدارة الطوارئ بصحة عسير يحيى عسيري قام بالتنسيق وإعلان حالة الطوارئ في المستشفيات القريبة من الحادث والمصابون والمتوفون على النحو التالي قائد الكابرس مريح الشهراني ومرافقوه كل من راكان رجا الشهراني ونبيه زيان وعلي عكاشة والسيد عبد الغفار "متوفى" وسائق الجمس عبدالله موسى وزوجته خلود موسى والمعلمات فايزة عبد الرحمن, ومنى علي بيهان, ووردة سليمان, وصباح ناصر سعيد, وفاطمة العبيدي, وأمرية محمد عبد الله متوفاة, الطفلة مزون علي محمد عبد الله 7سنوات " وضحى عايض ناصر مشيرا إلى أنه تم القيام بكافة الإجراءات الصحية بمتابعة من مدير عام الشؤون الصحية بعسير الدكتور عبد الله الوادعي وبتعاون كبير من مدير مستشفى خميس مشيط المدني الدكتور محمد الأحمري حيث تم استقبال 10 حالات في مستشفى خميس مشيط المدني وهم كل من مناحي رجا سعيد سعودي وعبد الله محمد موسى, سعودي وخلود عبدالله موسى وفايزة عبد الرحمن ومنى علي نهيان ووردة سليمان وصباح ناصر وأمرية محمد عبد الله وراكان جابر الشهراني وقد تم تنويم هذه الحالات في الأقسام العادية وحالتها مستقرة أما علي عكاشة مصري وفاطمة محمد العبيد سعودية فهما في العناية المركزة, كما تم تنويم كل من نبية زيان والطفلة مزون العواشز في مستشفى الحياة الوطني مع وجود حالتين من الوفيات لرجل وامرأة وأبان النقير أن طوارئ مستشفى خميس مشيط قامت بمتابعة الحالات وإجراء الفحوصات الطبية اللازمة .
5 حافلات تقل 70معلمة إلى خيبر الجنوب يوميا
أكدت المعلمة سهى باعشن إحدى المعلمات أن أكثر من 5 حافلات تقل أكثر من 70 معلمة إلى خيبر الجنوب التي تبعد 100 كلم من خميس مشيط إضافة إلى المعلمات القادمات من مدينة أبها وأشارت إلى أن معاناتهن مستمرة يوميا مع الخط ومع إدارات التعليم التي لم تضع حلا لمعاناتهن اليومية وذلك بنقلهن إلى مدارس قريبة إلى ذلك قالت المشرفة أسماء عمار القرني مشرفة تربوية أنها منذ خمس سنوات لم ينظر في وضعها هي وبقية المعلمات اللاتي يتعرضن للخطر اليومي خاصة أنها أم لطفلين وتبدأ معاناتهن من قبل صلاة الفجر إلى الخامسة مساء .
حزن كبير لوالد الطفلة مزون
خيم الحزن على والد الطفلة المزون بعد دخولها في غيبوبة أمس في مستشفى الحياة حيث أجهش أبوها بالبكاء بعد مشاهدتهن لها في غرفة العناية المركز ة وتركيب عدد من الأجهزة فيها مشيرا إلى أن أمها وخالتها مصابتان في نفس الحادث وأضاف أن طفلته تدرس في الصف الثاني الابتدائي في نفس المدرسة التي تعمل فيها أمها وخالتها مشيرا إلى أنها كتبت مساء أمس قبل أن تنام على لوحة كبيرة عبارة أحبك يا بابا وأحبك ياماما وطلبت منه أخذ رأيه في خطها ثم علقتها على صندوق خشبي .
توافد معلمات وأهالي خبير على المستشفى المدني
إلى ذلك شهد المستشفى المدني توافدا كبيرا من أهالي المصابات ومن المعلمات المرافقات لهن في الحافلات الأخرى وذلك للاطمئنان على صحتهن وقد تذمر جميع الأهالي من وضع المعلمات وطالبوا وزارة التربية بوضع حد لمعانات بناتهم وزوجاتهم وذلك بنقلهن إلى مدارس قريبة خاصة أنهن يسلكن في اليوم أكثر من 250 كلم .

[صقر قريش]

الوطن :الأحد 29 جمادى الأولى 1430 هـ العدد 3159
التربية تخير معلمات محو الأمية في اختيار البرامج والمدارس قبل إلغاء عقودهن
شددت على رفع بياناتهن قبل نهاية يوم غد
الرياض: محمد آل ماطر
طالبت وزارة التربية والتعليم ممثلة في الإدارة العامة لبرامج محو الأمية، معلمات محو الأمية إلى سرعة تعبئة بياناتهم الخاصة بطلب تجديد عقد العمل بالبرامج، نظراً لقرب نهاية العام الدراسي وأهمية تجديد العقود في وقت مناسب . وطالب وكيل وزارة التربية للتعليم بتعليم البنات الدكتور محمد بن منصور العمران مدراء التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات التعليمية، بتعبئة استمارات معلمات محو الأمية بالمناطق والمحافظات وإعادتها للوزارة في موعد أقصاه يوم غد الاثنين، مشددا على تحري الدقة التامة والمصداقية لجميع المتعاقد معهن للعمل ببرامج محو الأمية، ويتم تدوين أحوال موظفات كل مركز على حدة وتجمع جميع معلمات الإدارة في ملف واحد وترفع إلى الإدارة العامة لبرامج محو الأمية، على أن تتحمل جهة الاختصاص بكل إدارة ما يترتب على وجود أخطاء عند تعبئة النماذج أو قصور في رفع أسماء المعلمات، حيث لن يتم اعتماد تجديد أسماء المعلمات اللاتي ترد أسماؤهن إفرادية فيما بعد مع ضرورة رفع البيانات ورقياً مع نسخة منها على البريد الإلكتروني للإدارة العامة لبرامج محو الأمية . يذكر أن معلمات محو الأمية يطالبن وزارة التربية والتعليم ووزارة الخدمة المدنية بضرورة تثبيتهن على وظائفهن التعليمية، كونهن أثبتن جدارتهن في تدريس طالبات محو الأمية في البرنامجين "الصباحي والمسائي" . وعلمت "الوطن" أن نائب وزير التربية والتعليم نورة الفايز تسلمت تقريراً من إدارة برامج محو الأمية عن سير البرامج والمدارس بالمناطق والمحافظات، وأبرز متطلبات إدارة البرامج ومعلماتها، وعلى رأسها النظر في وضعهن الوظيفي القائم على العقد السنوي الذي يتجدد حسب الحاجة . كما علمت "الوطن" من الإدارة العامة لبرامج محو الأمية، أن تجديد عقود المعلمات المتعاقدات في البرامج الصباحية للعام المقبل، يعتمد على الحاجة للعمل بالبرنامج أو المدرسة، وفي حالة عدم الاحتياج لها فإنها تخير حسب الحاجة في أقرب برنامج أو مدرسة، فإذا تم قبولها يتم تجديد عقدها بناء عليها، وإذا لم يناسبها الموقع فإنه يتم إلغاء عقدها .

[صقر قريش]

الجزيرة:الأحد 29 جمادى الأول 1430هـ العدد:13387
وزير التعليم يكرم طالبا حقق جائزة دولية
الباحة - خالد زاهي:
يكرم سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود في الثاني عشر من الشهر القادم الطالب يوسف بن أحمد الغامدي من مدرسة عبدالله بن الزبير بآل بجاد بإدارة التربية والتعليم للبنين بالمخواة لحصوله على الجائزة التقديرية الرابعة في المسابقة الدولية السابعة والثلاثين لكتابة الرسائل ا لبريدية 2008م بعنوان (التسامح) وذلك بالتزامن مع لقاء قادة العمل ا لتربوي بالمملكة الذي سيقام بالعاصمة المقدسة الشهر القادم .
صحيفة اليوم:الأحد 29 جمادى الأول 1430هـ العدد:13127
اثر حادثة تصوير معلمة بجوال ونشر صورها على «النت» معلمات وطالبات لا يخلعن حجابهن خلال الحصص ويطالبن بأجهزة كاشفة للجوالات أولياء أمور يتخوفون من الحادثة ويطالبون بناتهم بالحذر
ليلى المزعل – سيهات
على اثر حادثة تصوير معلمة بإحدى مدارس الثانوية في سيهات ونشر صورها عبر الانترنت ورغم معاقبة الطالبات اللاتي قمن بالتصوير بايقافهن عن التعليم لمدة عام كامل واحالتهن الى المنازل واتلاف الحواسب الشخصية الخاصة بهن والجوالات بالمطرقة وتقديم برنامج تأهيلي متكامل لهن من قبل لجنة التوجيه والارشاد ، طالب اولياء امور بوضع حد لمثل هذه الممارسات غير المسؤولة خوفا على بناتهم والطلب منهن عدم خلع العباءة والحجاب اثناء التدريس خشية تصويرهن وكذلك ازواج معلمات طلبوا من زوجاتهم عدم نزع الحجاب رغم ارتفاع درجات الحرارة ورداءة تكييف بعض المدارس وتوجس كثير من الطالبات من خلع حجابهن خشية تصويرهن من طالبات خلال الدوام المدرسي خاصة ان حملات التفتيش المفاجئة التي تقوم بها ادارات مدارس تثمر عن وجود جوالات مزودة بكاميرا لدى طالبات . وطالبت معلمات بتوفير اجهزة كشف عن الجوالات ومفتشات عند بوابة المدارس حفاظا عليهن وعلى الطالبات منوهات الى وجود فئة من الطالبات اصبحن يتفنن في طريقة اخفاء الجوالات فبعضهن يخفينه في الشعر او في احذيتهن وفي دورات المياه او الرمل وطرق اخرى متعددة . على ذات الصعيد قالت مديرة احدى المدارس الثانوية رفضت ذكر اسمها أن تعاميم وزارة التربية الخاصة بجوال الكاميرا واضحة وصريحة وتتمثّل في سحبه والخصم من درجات السلوك وإن تكرر الأمر ثلاث مرات من قبل الطالبة، قد تصل العقوبة إلى فصلها موضحة أن الحملات التفتيشية مهمة جدا لإشعار الطالبات بنوع من الرقابة ووجود طالبات متعاونات ويبلغن عن وجود اجهزة جوالات مع زميلاتهن . ولفتت الى أهمية التعاون بين البيت والمدرسة منوهة الى قيام المدرسة بإبلاغ أسرة الطالبة التي يضبط معها جوال . وبينت أن فترة الاختبارات تشهد كثرة في اكتشاف الجوالات داعية الى توظيف مفتشات عند مداخل المدارس . وأكدت أهمية تركيب أجهزة كاشفة للجوالات في المدارس مشددة على ضرورة التعاون بين الأسرة والمدرسة، وقالت ان تصرف معلمات ورفضهن خلع العباءة والنقاب امر طبيعي وينم عن خوف وحذر من وجود جوالات وتصويرهن مما يهدد استقرارهن .

[صقر قريش]

صحيفة اليوم:الأحد 29 جمادى الأول 1430هـ العدد:13127
«الكشفي السعودي» يشارك بمؤتمر الكشافة الأمريكية
أحمد العريمة – الجبيل
زار الوفد الكشفي السعودي المشارك في المؤتمر العام للكشافة الأمريكية الفرقة المحلية في مدينة كيسميس بولاية فلوريدا وشارك الوفد في التدريب العملي والميداني الذي ينظمه المجلس المحلي في المدينة بإشراف المنسق العام اريك ستيفانو والمدير الإقليمي ماركو نافا . وضم الوفد الدكتور عبدالله بن سليمان الفهد نائب رئيس جمعية الكشافة وصالح الحميدي عضو جمعية الكشافة السعودية والدكتور خالد السليمان رئيس اللجنة المالية بالمنظمة الكشفية العربية وجميل فلاتة قائد التدريب الدولي ومشرف الإعلام التربوي بتعليم جدة واستعرض الوفد وقف السلام وهدية السلام الكشفيتين مع الكشافة والقادة واولياء امور الكشافة وزار الوفد ورش العمل الخاصة بتدريب القادة الجدد وبرنامج الدورات التأهيلية لأولياء امور الكشافة والأشبال والذي يهدف الى توسيع نطاق المشاركة في الكشافة المحلية . وكرم الدكتور الفهد المنسق العام والمدير الإقليمي وفريق العمل المشارك في تنظيم الفعالية . كما اشاد القائد ارك بجهود الكشافةالسعودية في خدمة السلام والتقارب بين الشعوب وعبر عن اعجابه بجهود الكشافة السعودية في الحج وتواجدها الدولي .
الحياة :الأحد 29 جمادى الأولى 1430 هـ العدد 16851
مفتي المملكة: قصور يعتري بعض مناهج التربية يعد مدخلاً للفكر المنحرف
جدة – بدر محفوظ وأحمد العمري
قال المفتي العام للسعودية الشيخ عبدالعزيز بن عبدالله آل الشيخ إن «بعض القصور الذي يعتري بعض مناهج التربية في العالم الإسلامي يعد مدخلاً رئيساً للفكر المنحرف وتغلغله في أذهان العامة ما يوجب التدخل الفوري، ووضع الحلول الحاسمة لتلك المناهج وتعديلها وفق ما يبعد الشبهة، ويعالج اللغط الذي يحدثه هذا القصور» . وعدّد أبرز مسببات الانحراف الفكري الذي يصيب شبان المسلمين، ويجعلهم صيداً سهلاً لكل أعداء الدين ومن ينتظرون الفرصة للنيل منه ومن معتقداته . وقال المفتي العام للمملكة خلال كلمته التي ألقاها في افتتاح المؤتمر الثامن لوزراء الأوقاف والشؤون الاسلامية في العالم الإسلامي: «إن القنوات الفضائية والمواقع الالكترونية، إضافة إلى بعد العامة من الناس عن العلماء، والقصور عند بعض الدعاة من أهم مسببات وقوع الانحراف عند الشبان» . وأوضح آل الشيخ «ان القنوات الفضائية وبعض المواقع الالكترونية وما تروجه من مواد مختلفة ومسمومة ينخدع بها ضعاف الأنفس من المغرر بهم من شبان العالم الإسلامي، ما يؤدي إلى زيغ فكرهم وتصورهم أموراً ليست من الدين في شيء» . ولفت إلى ضرورة إنشاء مراكز للبحوث الإسلامية لتكريس الفكر الصحيح والمعتقد النابع من العقيدة الصحيحة ككرسي الأمير نايف في جامعة نايف للعلوم الأمنية، والذي يؤصل للفكر الإسلامي الصحيح، إضافة إلى تفعيل دور الإعلام بأنواعه كافة، ما يخدم التوجه نحو هذا الفكر الصافي والصحيح . وأضاف آل الشيخ: «ان العالم الإسلامي في أمس الحاجة إلى تكريس الجهود لتحقيق الأمن الفكري خصوصاً بعد تعرضه لكثير من الزوابع والفتن والفرقة، ولم يُكتف بذلك، بل تم تكفير علمائه وحكامه بغير علم، ما دعا بعض ضعفاء النفوس والحاقدين على هذا الدين الى استغلال هذه المناسبة للنيل من الإسلام وأهله» . ووجه آل الشيخ نداء لقادة العالم الإسلامي للتدخل ووضع الخطط، لإنقاذ الأمة من تسلط الأعداء وجرأة المنافقين على بعض قضاياها، للدفاع عن مصالح الأمة ومكتسباتها وما يجمع كلمتها ويوحد صفها، «فالكل مستهدف والكل مسؤول» .

[صقر قريش]

عكاظ :الأحد 29-05-1430هـ العدد : 2898
نورة الفايز تطلق معرض وجوه منسية
صالح شبرق ـ جدة
تطلق نائبة وزير التربية والتعليم لشؤون البنات الدكتورة نورة الفايز الثلاثاء المقبل، معرض الفنانة التشكيلية حنان باحمدان «وجوه منسية» في صالة حوار في الرياض . ويفتتح عبد الله سالم باحمدان معرض ابنته مساء اليوم للرجال . ويضم المعرض 36 عملا فنياً، تشكل امتدادا لتجربة الفنانة في رسم البورتريه والطبيعة الصامتة ذات الخصوصية والإبداع اللوني . أعمال حنان باحمدان في مجملها تتسم بجمال التكوين، ودرايتها الجيدة بتوظيف اللون وبنية الشكل في فراغ العمل، محققة توازناً بين الشكل واللون . وتجربة حنان اللونية ثرية تتضمن مجموعة من القيم يتصدرها التناغم والانسجام اللوني، كما تتنوع من حيث الخامات اللونية، فهناك الألوان الزيتية والأكريلك والباستيل والفحم . يشار إلى أن حنان سجلت سبق الريادة كأول فنان سعودي تعرض أعماله في صالة سوذبي للمزادات الفنية العالمية في لندن من خلال لوحتها «العم منسي» التي عرضت ضمن المزاد الذي نظمته الصالة في 23 أكتوبر (تشرين الأول) 2007م، بعنوان «الفنون الحديثة والمعاصرة للفن العربي والإيراني»، وشارك فيه 85 فناناً تشكيلياً .

[صقر قريش]

الوطن :الأحد 29 جمادى الأولى 1430 هـ العدد 3159
التعليم المختطف!
سليمان محمد المنديل
عندما انتهيت من قراءة كتاب "إصلاح التعليم في السعودية" للدكتور أحمد العيسى، شعرت كمن كان يمشي في الصحراء، وفجأة وجد قطعة حجر يكسوها الرمل، وعندما أزال الرمل اكتشف أنها قطعة ألماس . ووجه المقارنة هي أنني اكتشفت في الدكتور أحمد مربياً، ومعلماً متميزاً، تمكن في (157) صفحة من تحليل واقع التعليم، أو بالأصح مأساة التعليم في المملكة، ووضع الحلول لها . من يعمل في القطاع الخاص يعرف حجم المأساة، من خلال المقابلات مع طالبي العمل السعوديين من مختلف الأعمار، والمدارس، حيث إن العامل المشترك لأغلبهم هو ضحالة الفكر، وضعف الشخصية، وركاكة الأجوبة، شفوية كانت، أو مكتوبة . كل ذلك حدث، ويحدث بسبب نظام التعليم، واعتماده على الحفظ والتلقين، بدلاً من البحث والتفكير . يذكرنا الدكتور أحمد، بأن التعليم، ومنذ خمسة عقود، أصبح ضحية التجاذبات السياسية، والتي انتهت بتولي التيار الإسلامي، بقيادة حركة الإخوان المسلمين، الإشراف على نظامنا التعليمي، وهو ما قامت به بكل جد ونشاط، حتى أصبحت قضايا الجهاد محورية في مناهجنا، وأصبح رفض الآخر هو الأساس . وتجذرت ثقافة الحفظ والتلقين . يصف الدكتور أحمد وثيقة سياسة التعليم في المملكة، والتي أقرت في عام 1968م، كخارطة طريق لما تلاها، ويصف تلك الوثيقة بأنها: "تعبر عن سياسة أمة خائفة على دينها، وتراثها، وقيمها، ولذلك فهي تكبل النظام التعليمي، برؤية سياسية إيديولوجية أحادية، أقحمت التعليم في القضايا السياسية" . ويذكر مثلاً من الوثيقة، حيث تقول: "ضرورة التضامن الإسلامي في سبيل جمع كلمة المسلمين، وتعاونهم، والدعوة إلى الإسلام في مشارق الأرض، ومغاربها، والجهاد في سبيل الله، باعتباره فريضة محكمة، وسنة متبعة، وضرورة قائمة" . كل ذلك صاحبه تجاهل متعمد للمواد العلمية، بحيث انخفض عدد حصصها مقارنة بمواد الدين، واللغة، وصاحب ذلك تبرير غريب بأن احتياجات المجتمع من تلك التخصصات العلمية يمكن استجلابها بتمويل من بيت المال؟!! والسؤال الذي أتمنى أن يجيب عليه أولئك المنظرون هو: ماذا لو انخفض سعر برميل البترول، وعانينا عجزاً مالياً في بيت المال، فهل سيكون اقتراح أولئك المنظرين الشروع في غزوات هدفها الفيء، والسبي، والسلب، والفدية، لغرض تمويل احتياجاتنا المالية؟!!الكتاب جدير بالاقتناء، والقراءة، وكم أتمنى أن يستفاد من مثل خبرات الدكتور أحمد، في المساهمة بإصلاح نظامنا التعليمي!!

[صقر قريش]

الوطن :الأحد 29 جمادى الأولى 1430 هـ العدد 3159
وفد خبراء التعليم (1)
أحمد فتحي عامر
مما يدل على اهتمام المملكة العربية السعودية بالتعليم منذ بدايات مبكرة، أنها تعاقدت مع خبراء أجانب لتفقد الواقع الفعلي له من حيث المباني، والتجهيزات، والطرق والوسائل . رافقت هذا الوفد القادم لإنجاز مهمته في منطقة عسير وكان يضم أربعة من الخبراء الأمريكيين وخبيرا إنجليزيا واحداً، وضمن الأمريكيين كان البروفسور برزنسكي من جامعة أوكلاهوما، وقد طلب مني أن يزور والوفد د . مزيد المزيد الذي كان عميدا لكلية التربية في مبناها على طريق خميس مشيط قبل أن يصبح مستشارا ثقافيا للمملكة في الولايات المتحدة الأمريكية، وكان قد حصل على دراساته العليا في أوكلاهوما، وكم كان هذا اللقاء بين الأستاذ والطالب الذي أصبح عميداً ثرياً بالحميمية واسترجاع الذكريات بشغف وحب على الجانبين . والزيارة الثانية التي طلبها البروفسور الأمريكي خارج نطاق المهمة، هي أن يصور منزل الأستاذ عبد السلام جنبي – يرحمه الله- في حي الخالدية بأبها، والذي كان لايزال في دراسته للماجستير في جامعة البروفسور حتى يعرضها عليه بعد عودته من المهمة ليدلل له أنه وصل إلى أبها بل إنه رأى منزله وسجله على كاميرته، وكم يهتم هؤلاء الأمريكيون بمثل هذه المشاعر! وليتهم بمثل هذه المشاعر الإنسانية يقفون مع أصحاب الأرض والحق في فلسطين وفي قضايا العرب والمسلمين !هذا ويشار إلى أن الأستاذ عبد السلام جنبي عاد من بعثته وعمل لفترة مساعدا لمدير التعليم للشؤون الفنية في أبها ومعه الأستاذ سياف عامر الخشيل من الجامعة ذاتها مساعدا لمدير التعليم للشؤون الإدارية قبل أن ينتقل مديرا للتعليم في بيشة، ثم أصبح مديرا عاما للتعليم في كل عسير . في صلب مهمة الوفد قام بزيارة بعض المدارس المختارة في المدن والقرى أذكر منها مدرسة الحديبية في آل سرحان، ومدرسة الفوز في الفطيحة التي كانت آخر مدارسنا على الحدود مع جيزان والتي وصلنا إليها في نحو العاشرة مساء ومر الوفد على الفصول وتفقدوا المبنى بما فيه على ضوء القمر حيناً وعلى ضوء "الأتريك" داخل الغرف فلم تكن الكهرباء وصلت بعد إلى الفطيحة ولا إلى غالبية الأنحاء في عسير . وأرسل لنا أمير الفطيحة وقتها الأستاذ عبد العزيز بن عسكر (أبو ناصر)، عشاء عبارة عن طلي لباني صغير، أتينا عليه حتى العظام فلم نكن نفرق في الظلام بين العظم واللحم لصغر عمر الطلي وطريقة الطبخ وقبل هذا وبعده ذلك الجوع الذي اعترانا نظرا لطول المسافة الزمنية منذ خرجنا من أبها على عقبة جرداء خطيرة لا تحتمل السرعة، وطريق بعدها أيضا أجرد لم يعرف اللون الأسود للأسفلت بعد، وأكثر ما استغرق وقتنا تلك الوصلة الترابية (أيضا) التي تربط بين طريق الدرب جازان العام وبين الفطيحة، وأذكر أننا ضعنا فيها مرارا حتى وصلنا والجوع يقطع الأحشاء لطول الوقت منذ أفطرنا، و"رجرجة" الطريق التي زادت من كفاءة الهضم . ثم واصلنا السير إلى جازان حتى وصلناها بليل متأخر أو تباشير صباح، ولم يكن فيها غير فندق واحد غاية في التواضع، ودرجة الحرارة المرتفعة جدا جعلتنا نقضي نصف وقتنا تحت "الدش" والنصف الآخر في القلق انتظاراً للصباح . نزلنا صباحا طال انتظاره لتناول الإفطار حتى يلقانا الأستاذ العطاس مدير التعليم في جازان آنذاك، فلم نجد أيضاً سوى مطعم شعبي للغاية، وجلسنا إلى طاولة على الرصيف نذب الذباب عن فطورنا فيأبى إلا أن يؤكد لنا هويته وأصل تسميته فكان كلما ذبَّ آب ومن هنا سمي بالذباب . . . وأي من كان مكاني سوف يشعر بالحرج أمام هؤلاء الضيوف لكن ما باليد حيلة فقد كان هذا هو الواقع ! وكانت المسافات الزمنية الطويلة التي نقضيها معاً كفيلة بأن تدور نقاشات في النطاق وخارجه، من ذلك ما كان يتحدث عنه خبير طرق التدريس الإنجليزي حول ضرورة أن يرافق تعليم اللغة الإنجليزية للصغار وسائل تعليم بسيطة تعين الطالب على استيعاب الدرس، وكان يضرب المثل بكوب فارغ مع ساعة يد (الأستاذ) لتعليم الطلبة حروف الجر بموقع الساعة في الكوب وخارجه وإلى جانبه . . وهكذا وأما الأحاديث خارج نطاق المهمة فكانت غالبا عن الرئيس الأمريكي المغدور جون كندي ولما رأوا أني أقدر له محاولة انحيازه لعدالة القضية الفلسطينية أهدوني دولارا ذهبيا عليه صورته، وطبعا احتفظت به أم العيال كعادة النساء في اقتناء الذهب وهي لا تدرك أن هذا الدولار له شأن آخر . بطبيعة الحال لم أطلع على تقرير الوفد فربما لم يكونوا قد أنجزوه بعد، لكني أدركت نتيجته فيما بعد من تطويرات كبيرة وسريعة خاصة في المباني المدرسية، فقد تخلصت معظم المدارس من المباني المستأجرة – والتي كانت هي الغالبية في المنطقة - ولم تكن مؤهلة ومصممة كمدرسة، حتى كان على الزائر لبعضها أن يدخل إليها منحنية قامته لصغر بابها !اعتمدت المباني الحكومية المدرسية الجديدة على ثلاثة أنماط: النمط التقليدي المسلح ( مدرسة شمسان مثالا) والمباني سابقة التجهيز ( المتوسطة الأولى مثالا) والنموذج الثالث المدارس القروية البسيطة كما كان في مدرسة عضاضة على طريق الفرعاء .

[صقر قريش]

الجزيرة:الأحد 29 جمادى الأول 1430هـ العدد:13387
هيبة المعلم ضاعت
بعد أن كان لنا (اللحم) . . الآن (ممنوع اللمس)!
منصور بن عبدالله القميزي
تابعتُ ما دار في صفحة (عزيزتي الجزيرة) في الآونة الأخيرة حول المعلم من ناحية تقديره المعنوي أو المادي وما يعانيه بعض المعلمين من الطلاب، وأقول: إنّ الطالب في مدارسنا يتلقى التربية قبل التعليم إيماناً بمسمى وزارة التربية والتعليم؛ حيث إن هيبة المعلم بدأت تتلاشى شيئاً فشيئاً، والسبب منع العقاب جملة وتفصيلاً، حتى الكلام الحازم مع الطالب المخطئ والمقصر في سلوكه ممنوع! فصار بعض الطلاب الذين ليس عندهم تربية جيدة من قِبل أهاليهم يتمادون على المعلم بعدم احترامه سواء في الفصل أو خارجه، وازداد جرأة بعض الطلاب والطالبات بممارسات غير محمودة مع هيئة التدريس؛ لذلك لم يعد للمعلمين أي شيء يساعدهم على ضبط السلوك داخل المدرسة، حتى أن بعض الطلاب لا يبالي بخصم الدرجات السلوكية أو تدني المجموع الدراسي، وهو العقاب الوحيد المسموح به من قِبل الوزارة، وهذا مما جعل هيئة التدريس تقف عاجزة أمامهم . وكان في السابق وإلى الآن بعض أولياء الأمور يقول للمدرسة عبارة (لكم اللحم ولنا العظم) والبعض الآن يقول (ممنوع اللمس) . ولذلك نرى أن يعاد النظر في قضية العقاب؛ ليكون مقننا من قبل المدير والوكيل، ويكون التأديب للمخالفات الجسيمة التي يرتكبها الطالب أو الطالبة في المدرسة كالاعتداء على زملائه أو معلميه أو إسقاط هيبة المدرسة بأفعال يتعمدها وتتكرر منه أو أعمال غير أخلاقية، ولا يكون العقاب على أمور ثانوية بسيطة .

[صقر قريش]

الجزيرة:الأحد 29 جمادى الأول 1430هـ العدد:13387
تعليم21
ساعدوهم
د . عبدالعزيز العمر
في جامعة هارفارد أشارت نتائج 50 دراسة شملت خمسين ألف طالب إلى أن درجات الطلاب تبدأ غالباً في التراجع مع بدء المرحلة المتوسطة، كما أن ضعف اهتماماتهم بالمدرسة والدراسة يبدأ غالباً في تلك المرحلة . وتؤكّد هذه الدراسة أن الطالب في هذه المرحلة لا يحتاج من والديه إلى مساعدة في تأدية واجباته المدرسية ولا إلى تواصلهم مع المدرسة بقدر ما يحتاج إلى تعريفه بإستراتيجيات التعلم وإلى اقتناعه بقيمة وأهمية ما يحصل عليه من تعلم مدرسي وارتباط كل ذلك بتحقق أهدافه المستقبلية . في المرحلة المتوسطة يبدأ الطالب في تطوير مهارات التحليل الذهني واكتساب مهارات حل المشكلات والقدرة على التخطيط واتخاذ القرار، بل يبدأ في تصور أهدافه المستقبلية ويزداد حماسه نحو تحقيقها، ولكنه يبقى في النهاية في حاجة ماسة إلى توجيه والديه لكي يرى الرابط والعلاقة بين طموحه الشخصي والعمل المدرسي . ونظراً لأن الطالب في المرحلة المتوسطة يواجه تنوعاً في المعلمين أكثر مما اعتاد عليه في المرحلة الابتدائية فإنه قد يصعب على أولياء أمور الطلاب ربط مساعدتهم لأبنائهم بالمعلمين . نعم، لأولياء الأمور دور في تحسين الأداء المدرسي لأبنائهم ولكشنه ليس بأهمية دورهم في إقناع أبنائهم ليروا العلاقة بين جودة عملهم المدرسي وتحقق طموحاتهم المستقبلية المهنية
عكاظ : الأحد 29-05-1430هـ العدد : 2898
لماذا فشل التعليم في صناعة نهضة؟
عبدالله مغرم
يجب أن نعترف أن التعليم فشل، لأسباب جوهرية أغضضنا الطرف عنها وناقشنا قضايا فرعية للانشغال بها على حساب الجوهرية منها، وأهم تلك القضايا أن مؤسسات التعليم كانت مسرحا للصراع بين التيارات الفكرية وكان أثر ذلك واضحا في نظام التقويم الشامل والذي أنهت لجنة دراسته بتقرير سمي تقرير الحلول الوسط، وهنا أتساءل لماذا على الطلبة دفع فاتورة تلك الصراعات؟ ولماذا يستمر الخطأ مع إدراك الوزارة بنتائج تلك المجازر التعليمية . . . أليس من الظلم أن نجز بالأبناء والبنات للتهلكة، وخصوصا إذا كانت باسم التعلم، وهل هناك أقسى من أن يصبح الأبناء والبنات على التعلم . . . ولدى المجتمع شكوك في جدوى ما يتعلمونه؟، وما ذنب الوطن أن يتحمل تبعات تلك الصراعات!!!وماذا عن تحسين رواتب المعلمين الذين صبروا سنين، لينالوا زيادات هزيلة تقدر بعشرة ريالات!!!يا سبحان الله من المحزن أن نرى القطاع العام لديه الاستعداد لدفع مبالغ فلكية في بناء مشاريع اسمنتية وليس لديه نفس الاستعداد لبذلها لإنسان قدر عليه أن يكون معلما . . . والسؤال الأهم ما هو حجم الإخلاص الذي سنتوقعه منهم؟ وما ذنب الأبناء والبنات الذين سيبتلون بالتعلم على أيديهم؟ وماذا عن مناهج التعليم؟ . من الواضح أن المناهج تعد دون أهداف واضحة، وما يؤكد ذلك أن مخرجات التعليم العام لم تبرع في أداء مهارة معينة أو إتقان عمل ما، وهذا ما أدى إلى قيام جامعة الملك سعود وغيرها من الجامعات التي باتت تحرص على تطوير مخرجاتها، بإضافة سنة تحضيرية، وإعداد القطاع الخاص لبرامج تعليم وتدريب لمكافحة قصور مخرجات التعليم العام . وماذا عن اختبار القدرات لمخرجات التعليم العام؟لماذا يتم تشكيل عقول الطلبة بمناهج اعتمد في تصميمها على التلقين على مدى 12 عاما، ويتم في النهاية اختبار قدراتهم؟ ألم يعلم من اعتمد تلك الاختبارات، أنها باتت شوكة أمام دخول الأبناء والبنات الجامعات؟ . من يتحمل تبعات ذلك القرار؟ وهل لمن يملك رصيد من الواسطات، أن يتخطى عقبات ذلك القرار المصيري وعلى البقية الرضوخ لنتائجه! . أتعلمون الآن لماذا فشل التعليم في صناعة نهضة!، لأن مؤسسات التعليم تعمل قبل أن تفكر أو أنها تفكر ثم لا تعمل، وهذا ما أدى لاتسام مخرجات التعليم بالتيه والضياع فور تخرجهم! . وماذا عن المدارس المستأجرة؟لماذا على الطلبة إن كتب عليهم الدراسة في مدارس مستأجرة في أحسن الأحوال الدراسة في مطبخ ذلك المبنى نتيجة لتحويله إلى قاعة للتعليم! وإلى متى ستستمر؟ وأي مناخ تعليمي تصنعه تلك المباني؟الحل الآن في إصلاح شامل لمسار التعليم العام ابتداء بتحديد رؤية واضحة لملامح الجيل القادم المستهدف ويمكن أن تكون الرؤية «صناعة جيل تغيير إيجابي يساهم في وصول المملكة لمصاف دول العالم الأول» وعلى أساس تلك الرؤية يتم إعداد تقييم إلكتروني شامل لمستويات الطواقم الإدارية والتربوية، بحيث ترفع نتائج التقييم بشكل آلي لسمو وزير التربية والتعليم . وأما الطلبة فمن المهم إعداد مقاييس لتحديد مواهبهم، واختبار للمهن منذ مراحل التعليم المبكرة حتى تقوم مناهج التعليم بتنمية تلك القدرات والمعارف التي تساهم في نجاحهم مستقبلا عالميا في تلك الوظائف، بالإضافة إلى تنمية روح المبادرة والاعتماد على الذات، وتنمية القيم والسلوكيات الإيجابية وطرق التفكير المنظم، وتوضيح أنظمة البلد وحقوق المواطن وواجباته حتى نصنع أجيالا واعية . أما المدارس المستأجرة فمن المهم توقيع عقود شراء طويلة الأجل لتلك المباني، لتتحول قيمة الإيجارات إلى دفعات سنوية لتملك المباني المستأجرة بعد عشر أو خمسة عشر عاما، وفي نفس الوقت يتم إعداد خطة لبناء مدارس نموذجية، بحيث يتم تحويل ملكية المباني المستأجرة بعد تملكها وإحلالها بنموذجية لمصلحة أملاك الدولة لتأجيرها لتكون مصدرا جديدا للموارد المالية لخزينة الدولة، وتكون بذلك قد انخفضت مخصصات الإيجارات من ميزانية وزارة التربية والتعليم، ليتم تحويل قيمة تلك المخصصات لتطوير المناهج وتدريب المعلمين وابتعاثهم ورفع مزاياهم المالية .