الملف الصحفي للتربية الاربعاء17 جمادي الأخر 1430هـ

[صقر قريش]

الملف الصحفي للتربية الاربعاء17 جمادي الأخر 1430هـ الملف الصحفي للتربية الاربعاء17 جمادي الأخر 1430هـ الملف الصحفي للتربية الاربعاء17 جمادي الأخر 1430هـ الملف الصحفي للتربية الاربعاء17 جمادي الأخر 1430هـ الملف الصحفي للتربية الاربعاء17 جمادي الأخر 1430هـ

الرياض:الأربعاء 17 جمادي الأخر 1430هـ العدد 14961
نورة الفايز تزور « أرامكو السعودية »
الظهران - وأس :
قامت نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنات الاستاذة نورة بنت عبدالله الفايز أول من أمس بزيارة أرامكو السعودية بالظهران . وكان فى استقبالها والوفد المرافق لها المدير التنفيذي للعلاقات بالموظفين والتدريب بالوكالة هدى الغصن وعدد من موظفات الشركة . واستمعت الفايز خلال الزيارة الى عرض قدمته مديرة مركز التدريب الخاص بالفتيات في الشركة أمينة الغامدي سلط الضوء بشكل رئيس على دور برنامج الاعداد الجامعي للفتيات السعوديات في الشركة كواحد من استراتيجياتها للوفاء باحتياجاتها من الموظفات . وقالت إن البرنامج حقق نتائج ومعطيات بدأت الشركة تقطف ثمارها إذ سيتم هذا العام تخريج 35 طالبة في مختلف حقول الهندسة البترولية والميكانيكة والجيوفيزيائية والبيئية بالاضافة الى 35 طالبة أخرى في مختلف حقول الاعمال الادارية كالمحاسبة وتطوير الموارد البشرية ومختلف التخصصات الادارية وجميعهن أكملن متطلبات السنة الاولى من البرنامج . واستمعت معالي نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنات الى شرح عن البرامج المختلفة التي يقدمها مركز التدريب الخاص بالفتيات ومنها برامج اللغة الانجليزية للموظفات خريجات الجامعات والبرامج الصيفية المتنوعة وبرامج الموهوبات بالتعاون مع مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والابداع (موهبة)وغيرها من البرامج . وشملت الزيارة كذلك معرض الشركة حيث اطلعت على محتوياته التي تمثل صورة حية تجسد أعمال أرامكو السعودية المختلفة بدءا من أعمال التنقيب والحفر والانتاج وانتهاء بأعمال التكرير والشحن . وفي ختام الزيارة أكدت الاستاذة نورة الفايز أن هذا اللقاء يأتي تحت مظلة الحوار لتبادل الخبرات بين وزارة التربية والتعليم وأرامكو السعودية بالاضافة الى التعرف الى بيئة العمل في الشركة عن قرب وإيجاد عدد من المحاور لتحقيق التكامل والتعاون بين الطرفين . كما عبرت عن أعجابها بتميز برامج التدريب في أرامكو السعودية قائلة : لعل ما نلمسه في جامعة الملك عبدالله للعلوم والتقنية هو امتداد لجهود الشركة واهتمامها بالشأن التعليمي . وأثنت على المبادرة التي قامت بها أرامكو السعودية بالتنسيق مع إدارة التربية والتعليم في المنطقة الشرقية من خلال البرنامج الصيفي لاعداد وتطوير معلمي ومعلمات العلوم والرياضيات .

[صقر قريش]

الوطن :الأربعاء 17 جمادى الآخرة 1430 هـ العدد 3176
طالبان بالليث يوسعان معلمهما ضربا في طابور الصباح 14 طالبا يشتركون في مشاجرة "قبلية" انتهت بتدخل الأمن
جدة: أحمد ردة، حمد العشيوان
تجددت أمس سلسلة الاعتداءات على المعلمين بمنطقة مكة المكرمة، وذلك باعتداء طالبين في المرحلة المتوسطة على معلمهما قبيل بداية الطابور الصباحي في مدرسة الأمير ماجد بن عبدالعزيز المتوسطة بقرية المجيرمة (30 كلم شرق محافظة الليث) . ثم لاذ الطالبان بعدها بالفرار من الموقع . كما شهدت مدرسة أخرى شمال الليث في مركز "طفيل" مشاجرة جماعية شارك فيها 14 طالبا ينتمون لقبيلتين من ذات المركز . ووفقا للمتحدث الرسمي للإدارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة الليث حامد بن عوض الإقبالي فقد وقع حادث الاعتداء على المعلم (ع . م) داخل حرم المدرسة، حيث تلفظ الطالبان على معلمهما قبل أن يدخلا في شجار معه ويوسعانه ضربا ومن ثم هربا إلى جهة مجهولة . وأكد أنه تم استدعاء الجهات الأمنية التي باشرت الواقعة، وفتحت محضرا للتحقيق في ملابسات الاعتداء . وما يزال البحث جاريا عن الطالبين . وأضاف الإقبالي أن الحادث الآخر وقع شمال المحافظة في مجمع مدرسي بمركز "طفيل" يضم المرحلتين المتوسطة والثانوية، حيث أفاد التقرير الذي رفعته إدارة المدرسة بأن شرارة المشاجرة انطلقت حين تشابك طالبان في المرحلة المتوسطة ينتميان لقبيلتين مختلفتين الأمر الذي جعلهما يطلبان المساندة من أقاربهما لتتسع دائرة الشجار الجماعي وتشمل 14 طالبا تعرض 5 منهم لإصابات طفيفة . وقد سارع إثر ذلك الطاقم الإداري والتعليمي بالمدرسة إلى التدخل لفض الشجار، الذي كان قد حمي وطيسه . كما جرى استدعاء الجهات الأمنية التي تحفظت على مثيري الشغب والمشاركين فيه للتحقيق معهم، واختتم الإقبالي تصريحه بأن مدير التربية والتعليم بالمحافظة مرعي بن محمد البركاتي تابع الوضع في المدرستين مع الجهات الأمنية ذات العلاقة، مطالبا برفع تقرير مفصل عن الحادثين ليتم وضع الحلول العملية الوقائية لتجنب تكرار مثل هذه السلوكيات الشاذة عن مجتمعنا ومعالجتها بأساليب تربوية والاستعانة بلجنة التوجيه والإرشاد . يُذكر أن وتيرة الاعتداءات على المعلمين ازدادت بشكل ملحوظ خلال الأيام الماضية حيث تعرض معلم في جدة للضرب من قبل 4 أشخاص مجهولين يوم السبت الماضي، فيما أطلق شخص النار على معلم داخل إحدى المدارس بالعاصمة المقدسة أول من أمس فأرداه قتيلا بعد نقله إلى المستشفى . ويرى متابعون أن استمرار الاعتداءات على المعلمين من قبل طلابهم يعود إلى ضعف الإجراءات التأديبية الصادرة من قبل الجهات الرسمية، فيما يرى آخرون أن استمرار هذا المسلسل سيؤدي في نهاية المطاف إلى كارثة لاسيما أن موعد الامتحانات النهائية على الأبواب . وفي هذا الصدد، يقول الأخصائي في علم الاجتماع الدكتور عز الدين مصطفى إن استمرار العنف ضد المعلمين يعود إلى التراخي من قبل الجهات المعنية ضد تصرفات بعض الطلبة تجاه معلميهم . ويقول المعلم (ر . ع) إن المعلم أصبح في الوقت الراهن معرضا للضرب والاعتداء من قبل الطلاب أو أولياء أمورهم في أي لحظة . وأضاف: ما قرأناه في الصحف عن تعرض معلم للقتل داخل مدرسته دليل على المخاطر التي تواجه المعلمين . وأضاف أن موسم الامتحانات النهائية على الأبواب مما يزيد حدة العنف ضد المعلمين، داعيا الوزارة إلى التدخل لحمايتهم بالتنسيق مع الجهات الأمنية سواء داخل أو خارج المدرسة .

[صقر قريش]

الوطن :الأربعاء 17 جمادى الآخرة 1430 هـ العدد 3176
افتتاح 102 مدرسة العام الدراسي المقبل
الرياض: الوطن
اعتمد نائبة وزير التربية والتعليم لشؤون البنات نورة بنت عبدالله الفايز افتتاح المدارس الحكومية للعام الدراسي المقبل 1430/1431 والتي بلغ عددها (102) مدرسة، منها (29) في المرحلة الابتدائية و(49) للمرحلة المتوسطة و(24) للمرحلة الثانوية . وتم اعتماد (10) مدارس بالمرحلة المتوسطة و(7)مدارس بالمرحلة الثانوية بمنطقة الرياض، ومدرستين متوسطة وواحدة ثانوية بمحافظة الخرج، وابتدائية واحدة بمحافظة القويعية، وابتدائيتين بمحافظة وادي الدواسر، ومتوسطة واحدة بمحافظة الأفلاج، و(4) مدارس ابتدائية ومتوسطة واحدة وثانوية واحدة بمنطقة مكة المكرمة، وثلاث مدارس ابتدائية وثانوية واحدة بمحافظة جدة، ومتوسطة واحدة بمحافظة الطائف، ومدرستين متوسطة ومدرستين ثانوية بمحافظة الليث، وابتدائية واحدة بمحافظة القنفذة، وابتدائية واحدة و (5)مدارس متوسطة وثانويتين بمنطقة المدينة المنورة، وثانوية واحدة بمحافظة العلا، ومتوسطة واحدة وثانوية واحدة بمحافظة ينبع، ومتوسطتين بالمنطقة الشرقية، وابتدائية واحدة ومتوسطتين وثانويتين بمحافظة الأحساء، وابتدائيتين بمحافظة حفر الباطن، وثلاث مدارس متوسطة وثانوية واحدة بمنطقة عسير، وابتدائيتين ومدرستين متوسطة بمحافظة بيشة، ومدرسة واحدة متوسطة وثانوية واحدة بمحافظة محايل عسير، وابتدائية واحدة و(5) مدارس متوسطة بمنطقة جازان، و(5) مدارس ابتدائية و(5) مدارس متوسطة وثلاث مدارس ثانوية بمنطقة تبوك، ومدرسة ابتدائية واحدة ومتوسطتين بمنطقة الحدود الشمالية، وابتدائيتين ومتوسطة واحدة بمنطقة الجوف، وابتدائية واحدة بمحافظة القريات، وابتدائية واحدة ومتوسطة واحدة بمنطقة نجران، ومتوسطة واحدة بمنطقة حائل، ومتوسطة واحدة وثانوية واحدة بمنطقة القصيم، وابتدائية واحدة بمحافظة عنيزة .

[صقر قريش]

الوطن :الأربعاء 17 جمادى الآخرة 1430 هـ العدد 3176
حرم أمير حائل تشهد تكريم الفائزات بجائزة أمير المنطقة
حائل: عبدالكريم الفطيمان
ترعى حرم أمير منطقة حائل الأميرة هالة بنت عبدالله آل الشيخ مساء اليوم بقصر فينيسيا بحائل وبحضور نائبة وزير التربية والتعليم الدكتورة نورة بنت عبدالله الفايز حفل توزيع جائزة الأمير سعود بن عبدالمحسن للطالبات المتفوقات والموهوبات في التعليم العام والذي تنظمه الإدارة العامة للتربية والتعليم بنات بمنطقة حائل . وأوضح مدير عام التربية والتعليم بنات بمنطقة حائل ورئيس الجائزة احمد بن علي الضلعان أن الجائزة خصصت للطالبات المتفوقات والموهوبات وتهدف لتشجيع الطالبات على التفوق العلمي والتميز واكتشاف الموهوبات والمبدعات في المجالات المختلفة .
والطالبات المكرمات هن:

[صقر قريش]

الجزيرة:الاربعاء 17 جمادىالآخرة 1430هـ العدد:13404
نورة الفايز تعتمد افتتاح 102 مدرسة خلال العام الدراسي القادم 1430-1431هـ
الجزيرة - عبد الرحمن اليوسف:
اعتمدت نائب وزير التربية والتعليم لشئون البنات الأستاذة نورة بنت عبد الله الفايز افتتاح المدارس الحكومية للعام الدراسي 1430-1431هـ . . وقد بلغ عدد المدارس المعتمدة (102) مدرسة تشمل (29) المرحلة الابتدائية و(49) المرحلة المتوسطة و (24) المرحلة الثانوية . . حيث تم اعتماد (10) مدارس بالمرحلة المتوسطة و(7) مدارس بالمرحلة الثانوية بمنطقة الرياض، ومدرستين متوسطتين وواحدة ثانوية بمحافظة الخرج، وابتدائية واحدة بمحافظة القويعية، وابتدائيتين بمحافظة وادي الدواسر، ومتوسطة واحدة بمحافظة الأفلاج، و(4) مدارس ابتدائية ومتوسطة واحدة وثانوية واحدة بمنطقة مكة المكرمة، وثلاث مدارس ابتدائية وثانوية واحدة بمحافظة جدة، ومتوسطة واحدة بمحافظة الطائف، ومدرستين متوسطتين ومدرستين ثانويتين بمحافظة الليث، وابتدائية واحدة بمحافظة القنفذة، وابتدائية واحدة و (5) مدارس متوسطة وثانويتين بمنطقة المدينة المنورة، وثانوية واحدة بمحافظة العلا، ومتوسطة واحدة وثانوية واحدة بمحافظة ينبع، ومتوسطتين بالمنطقة الشرقية، وابتدائية واحدة ومتوسطتين وثانويتين بمحافظة الأحساء، وابتدائيتين بمحافظة حفر الباطن، وثلاث مدارس متوسطة وثانوية واحدة بمنطقة عسير، وابتدائيتين ومدرستين متوسطتين بمحافظة بيشة، ومدرسة واحدة متوسطة وثانوية واحدة بمحافظة محايل عسير، وابتدائية واحدة و(5) مدارس متوسطة بمنطقة جازان، و(5) مدارس ابتدائية و(5) مدراس متوسطة وثلاث مدارس ثانوية بمنطقة تبوك، ومدرسة ابتدائية واحدة ومتوسطتين بمنطقة الحدود الشمالية، وابتدائيتين ومتوسطة واحدة بمنطقة الجوف، وابتدائية واحدة بمحافظة القريات، وابتدائية واحدة ومتوسطة واحدة بمنطقة نجران، ومتوسطة واحدة بمنطقة حائل، ومتوسطة واحدة وثانوية واحدة بمنطقة القصيم، وابتدائية واحدة بمحافظة عنيزة . وأكدت الأستاذة نورة على إدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات مراعاة مدارس المدن وأن الهدف الأساسي من إحداث مدارس المدن هو التخفيف من كثافة الطالبات في الفصول الدراسية القائمة وذلك نتيجة للنمو المتوقع، وإلحاق المدرسة المحدثة في مبنى حكومي لمدرسة أخرى قائمة هو خيار أول . . وفي حالة عدم توفر مبنى مناسب في الموقع المقترح وفق استمارة المسح وبعد الإعلان الثاني خلال الفصل الدراسي الأول، تفتح المدرسة المحدثة في موقع آخر وفق ما يراه مدير التربية والتعليم وإشعار وكالة الشؤون المدرسية بذلك، والتقيد بتشكيل (ميزانية) المدرسة المحدثة من الفصول وفق البيان وفي حالة الضرورة يمكن زيادة فصولها من تشكيل (ميزانية) المدارس الأخرى القائمة على ألا يترتب على ذلك زيادة في إجمالي الفصول المعتمدة لإدارة التربية والتعليم أو المطالبة بزيادة معلمات نتيجة لذلك، وتسدد حاجة هذه المدارس من ميزانية النمو حيث أنها جزء من النمو العام للمدينة ومن الفائض من للمعلمات، والمبادرة في اتخاذ الإجراءات اللازمة لضمان بدء الدراسة في هذه المدارس في أول يوم من الفصل الدراسي الأول . . وهذا يستدعي استئجار المباني المناسبة وتخصيص الهيئات الإدارية والتربوية ومتابعة تزويدها بما تحتاجه من التجهيزات والمقررات المدرسية واللوازم والنشرات والتعليمات المنظمة للعمل قبل بدء الدراسة بوقت كافٍ . أما بالنسبة لمدارس القرى أوضحت الالتزام بالمواقع والفصول المحددة لكل مدرسة في البيان وعدم تجاوزها، ويشترط تسجيل وانتظام (10) طالبات في سن القبول في الصف الأول ابتدائي لافتتاح القرية التي لا يوجد بها مدرسة وتغلق في أي وقت من العام إذا قلَّ عن هذا العدد، وتلحق المدارس المتوسطة بالمدارس الابتدائية القائمة للاستفادة من الإمكانيات المتوفرة من إدارة ومعلمات ومبنى وتجهيزات وينطبق ذلك على المدارس الثانوية حيث تلحق بالمدرسة المتوسطة أو المتوسطة المشتركة مع الابتدائية . كما أكدت على إدارة التربية والتعليم بالتأكد من إمكانية توفر العدد المطلوب من الطالبات لكل مدرسة كما ورد في استمارة المسح وفي حالة عدم توفر العدد المطلوب يؤجل إحداثها وتُشعر الوزارة بذلك في حينه، وتفتتح المدارس في حدود الاعتمادات المالية التي تخصص للجهات التعليمية المختصة، ولا تفتتح مدرسة إلا بعد توفر شروط الأمان والسلامة وإقرار ذلك بمشهد رسمي من قبل الدفاع المدني، ويتابع نمو هذه المدارس سنوياً فإذا انخفض عدد الطالبات فيها عن الحد الأدنى لبقاء المدرسة فيعالج وضعها وفقاً لما ورد في الباب الثالث من قرار اللجنة العليا لسياسة التعليم الخاص بافتتاح المدارس وإغلاقها للبنين والبنات، وترسل محاضر افتتاح جميع المدارس وفق النموذج أولاً بأول، وفي حالة تعذر افتتاح أي منها تشعر الإدارة العامة للتخطيط المدرسي مع ذكر أسباب ذلك .

[صقر قريش]

الجزيرة:الاربعاء 17 جمادىالآخرة 1430هـ العدد:13404
مجمع البنات بالمركوز بدون كهرباء منذ 9 أيام . . !
رفحاء - فهد الفديد:
تسبب عطل أحد الكوابل الكهربائية بمجمع مدارس البنات بهجرة المركوز بمنطقة الحدود الشمالية بانقطاع التيار الكهربائي عن المجمع والذي يضم جميع المراحل الدراسية الابتدائي والمتوسط والثانوي وتدرس فيه أكثر من (240) طالبة بالإضافة إلى أكثر من (36) معلمة، ولا يزال التيار الكهربائي مقطوعاً عن المجمع لليوم التاسع على التوالي، وتعاني الطالبات والمعلمات من شدة الحرارة داخل الفصول خصوصاً وأن المنطقة خلال هذه الأيام تمر بموجة غبار شديدة وارتفاع بدرجات الحرارة مما أثر سلباً على أداء العملية التعليمية واضطرار إدارة المجمع إلى صرف الطالبات خلال الساعات الأولى من اليوم الدراسي وعدم إكمال باقي الحصص اليومية .

[صقر قريش]

صحيفة اليوم:الاربعاء 17 جمادىالآخرة 1430هـ العدد:13144
مشروع متكامل لتطوير مادتي العلوم والرياضيات . . الفايز :تطوير المنـاهج التعليمية لمرحلتي «الابتدائي والمتوسط» بالتدرّج والأهلي بمرحـلة «الغربـلة»
روان السياري ـ الدمام
أكدت نائبة وزير التربية والتعليم نورة الفايز ان الوزارة تقوم بجهود جبارة للرقي بالمناهج التعليمية في جميع المستويات من الابتدائي وحتى الثالث المتوسط بالتدرج في المناهج والسلاسة فيها حتى يحقق التكامل وتخصص لمادتي العلوم والرياضيات مشروع متكامل وشامل لتطويرهما، وأنها تطبق حاليا كفترة تجريبية . وأضافت الفايز خلال لقائها بلجنة سيدات الاعمال والمستثمرات في قطاع التعليم الأهلي الذي نظمته غرفة الشرقية خلال زيارتها للمنطقة الشرقية إن التعليم الاهلي في مرحلة (غربلة) بسبب صعوبة الشروط المفروضة على المدارس الاهلية من ناحية المباني في اشارة الى أنها شروط تعيق هذا الجانب مؤكدةً أن هناك خطة لدراسة تغيير هذه الشروط ، وان وزارة التربية والتعليم واحدة وأن ما يطبق على البنين يتم تطبيقه على البنات والعكس صحيح ولا توجد فروقات بينهم وان وجدت تخضع لدراسة للوصول الى الحلول المناسبة . واستهل اللقاء الذي أدارته سعاد الذادي بكلمة لمديرة مركز سيدات الاعمال بغرفة الشرقية هند الزاهد . وبيّنت نائبة وزير التربية والتعليم ان الوزارة تتجه لتطبيق التقنية بالتعليم بهدف رفع مستوى التعليم بالمملكة ومواكبة العالم في ذلك، مؤكدةً على أهمية التطوير المهني في اساسيات العمل لمختلف منسوبي الوزارة مشددة على اهمية وضع خطط تطويرية للطلاب والطالبات ولا تقتصر فقط على المعلمين والمعلمات حيث ان ابداع الطلبة خلفه ابداع للمعلمين منوهة الى ان البيروقراطية في التعليم الحكومي تعرقل اتاحة الفرصة امام المتقاعدات وعلى التعليم الاهلي الاستفادة من هذه الفئة والأخذ بمشورتهن وخبراتهن .

[صقر قريش]

صحيفة اليوم:الاربعاء 17 جمادىالآخرة 1430هـ العدد:13144
موظفون يؤلفـون «أناشيد» لتثبيتهم و«التربية» تتنصّل وتحمّلها للخدمة المدنيـة الجديع : الحملة إنسانية للمطالبة بحقوق الترسيم
نورة المقيطيب - الدمام
أكدت نورة الفايز نائبة وزير التربية والتعليم أن الخطابات التي وجّهت من قبل شاغلي وظائف بند الأجر اليومي لم يتم الرد عليها حتى اليوم، ولن يتم الرد عليها كونه من الصعب الرد على كل فرد بعينه . وأوضحت الفايز أن الوزارة لا تعالج المشاكل الفردية وإنما تسعى لإيجاد حلول للمشكلات العامة التي تواجه أكبر شريحة من الموظفين، جاء ذلك ردا على سؤال لـ «اليوم» حول وضع الموظفين والموظفات العاملين ببند الأجر اليومي بمختلف مناطق المملكة . وطالبت الفايز موظفي البند بمراجعة الجهات المختصة في الوزارة لمتابعة أمور الترسيم مفضلة في الوقت نفسه أن يراجع الموظفون وزارة الخدمة المدنية لأنها خير من يراجع في أمور الترسيم . وبيّنت أن مشكلة ترسيم موظفي البنود المؤقتة كبند الأجور وبند الأجر اليومي كانت من الأمور المهمة التي نوقشت في لقاء القيادات التربوية قبل ثلاثة أيام في مكة المكرمة ورفعت المقترحات لدراستها من قبل اللجنة المختصة، مؤكدة انه سيصدر بخصوصها قرار قريبا يوضح آلية إصلاح أمور موظفي هذه البنود وإنهاء معاناتهم . وكان موظفون وموظفات يعملون ببند الأجر اليومي قاموا بعد تجاهل وزارة التربية والتعليم لمطالبهم وللتعبير عن ضيقهم وشعورهم بالغبن لعدم تثبيتهم على وظائف حكومية رسمية بتنظيم حملة إلكترونية هدفت لإطلاق مجموعة «أناشيد» لتثبيتهم في وظائف حكومية أسوة بغيرهم من الموظفين . الحملة التي انضم اليها أكثر من 200 موظف وموظفة استطاعوا من خلالها تأليف أربعة أناشيد وطنية تطالب بتثبيتهم وتشرح معاناتهم مع البند . وواجهت الحملة منذ بدايتها التي انطلقت قبل 6 شهور رفضا في منتدى الوزارة وحجب المشاركات المنادية بالتثبيت . وتنحصر معاناة المعينين على هذا البند في حرمانهم من حقهم المشروع في الإجازات المرضية وفي المسمى الوظيفي الذي لا يتناسب والأعمال المكلفين بها مثل مسمى (المستخدم والعامل) وغبنهم حقهم في التسجيل في التأمينات الاجتماعية إضافة الى الرواتب المتدنية والتي تتراوح بين 800 ريال الى 1800 ريال وحرمانهم من الرواتب في الإجازات الرسمية كالخميس والجمعة وبقائهم 4 أشهر في السنة بدون عمل ولا رواتب مما يعني أنهم عاطلون في الإجازات الرسمية . وقال المسئول عن الحملة الموظف بدر بن جديع إن الحملة التي قام بها ومجموعة من الموظفين والموظفات بالمملكة هي حملة إنسانية للمطالبة بحقوقهم في الترسيم بعد الخدمة الطويلة في الوزارة وبالنظر الى المؤهلات العلمية العالية التي يحملونها . وأكد أن محاولتهم للوصول للمسئول عن التثبيت في الوزارة فشلت مطالبا بمساواتهم بغيرهم وتم تثبيتهم . وعن تفاعل المسئولين مع الحملة أكد جديع أن «أناشيد» الحملة وصلت الى مسئولين في الوزارة ولكنها لم تحرك ساكنا حتى الآن منوها الى أن الخطابات التي رفعت للوزارة يرد عليها بعبارة واحدة (لإكمال اللازم) ولم تأت بنتيجة حتى الآن . وعن دور هيئة حقوق الإنسان في قضية البند أكد جديع أن الإجراءات المطولة في الهيئة والتي تستمر6 أشهر هي التي منعتهم من تقديم أوراق القضية للهيئة تحسباً لأي مماطلة أخرى في موضوع الترسيم

[صقر قريش]

الاقتصادية:الأربعاء 1430/6/17 هـ . العدد 5721
المتحدثون الإعلاميون في الوزارات إبراز للجهد ووأد للإشاعة . . وصل 6 بقي 16
فهيد الغيثي وأيمن الرشيدان من الرياض
لم تحدد 16 وزارة حكومية بعد متحدثين رسميين باسمها للتواصل مع وسائل الإعلام المختلفة، في وقت أوصى فيه مجلس الشورى جميع الجهات الحكومية بضرورة تعيين متحدثين رسميين للتواصل مع الإعلام ومعرفة ما يدور في أروقة تلك الوزارات من أحداث ومستجدات، فيما حرصت ست جهات حكومية أخرى على تنفيذ توصية "الشورى" وهي وزارت: العمل، الداخلية، الصحة، الثقافة والإعلام، التربية والتعليم، والخدمة المدنية . في حين تسعى بعض الوزارات الـ 16 إلى تعيين متحدثين رسميين لها وفقا لما هو متداول في بعض مواقع ومنتديات الإنترنت، بعد أن لمست النجاح الذي حققته الوزارات الست في التواصل مع الإعلام، الأمر الذي أدى إلى إبراز جهودها وقطع الأقاويل التي قد تؤثر في عملها، فضلاً عن تمكين الإعلاميين من الحصول على المعلومة الصحيحة ومن مصادرها عن طريق هؤلاء المتحدثين . وتعتبر وزارة الداخلية هي الجهة السباقة بين الـ 22 وزارة في تعيين متحدث رسمي لها، عدا عن تعيينها لمتحدثين أمنيين في شرطة مناطق المملكة، ما أدى إلى تواصل جميع الجهات الأمنية مع الإعلام وإبراز جهودهم واستقاء المعلومات وخصوصا في الجانب الأمني من مصدرها الصريح دون الترجيح أو التأويل أثناء إعداد المادة الصحافية . في حين أعلنت كل من وزارت: الصحة، التربية والتعليم، الخدمة المدنية، الثقافة والإعلام، تباعا تعيين متحدثين رسمين باسمها للتواصل مع مختلف الجهات الإعلامية، وتعتبر وزارة الإعلام هي آخر من لحق بركب تلك الوزارات، إذ أعلنت قبل نحو ثلاثة أيام تعيين متحدث رسمي باسمها . وسعت الوزارات التي أسمت متحدثين رسميين لها، إلى عدم اكتناف الغموض أعمالها، إذ إن تقدمها للإعلام عن طريق متحدثها المخول بالحديث عنها في أمر يبحث الإعلامي عنه بدلا من تناول الموضوع بطريقة خاطئة قد لا تخدم الجهة المعنية وحتى المؤسسة الإعلامية . ويعد اللواء المهندس منصور التركي المتحدث الرسمي لوزارة الداخلية أول من سمي بين المتحدثين في الوزارات الست، فيما سمي حطاب العنزي مدير العلاقات العامة والإعلام متحدثا رسميا لوزارة العمل، وعبدالرحمن الهزاع متحدثا رسميا لوزارة الثقافة والإعلام، فيما عين الدكتور خالد مرغلاني مدير العلاقات العامة والإعلام متحدثا رسميا لوزارة الصحة . وعينت وزارة التربية والتعليم الدكتور عبد العزيز الجارالله متحدثا رسميا لها، فيما عينت وزارة الخدمة المدنية أخيرا عبد العزيز بن عبد الرحمن الخنين متحدثا رسميا لها . ولم تحدد وزارات: الاقتصاد والتخطيط، التعليم العالي، الشؤون الإسلامية، الشؤون البلدية والقروية، البترول والثروة المعدنية، العدل، الخارجية، الاتصالات وتقنية المعلومات، الزراعة، الدفاع، المالية، الحج، الشؤون الاجتماعية، النقل، المياه والكهرباء، والتجارة والصناعة، متحدثين رسميين لها، وإنما اكتفت تلك الوزارات بمديري علاقات عامة وإعلام لديها بهدف التواصل مع مختلف الوسائل الإعلامية والعمل معهم بصفة "متحدث رسمي غير معلن" . ويؤكد إعلاميون، أهمية تعيين متحدثين رسميين في الوزارات المرتبطة بالجمهور، وذلك لمواكبة التطور الذي تشهده الساحة الإعلامية على جميع الأصعدة، إضافة إلى نقل المعلومات المتعلقة بالوزارات أو الجهات الحكومية بأسلوب حضاري وفي فترة وجيزة من الحدث للمستفيد الأخير وهو المتلقي .

[صقر قريش]

عكاظ : الأربعاء 17-06-1430هـ العدد : 2915
لائحة جديدة لتقويم الأداء الوظيفي للمعلمين
علي غرسان ـ مكة المكرمة
قررت وزارة التربية والتعليم إعادة النظر في آليات تقويم الأداء الوظيفي لشاغلي الوظائف التعليمية في خطوة إصلاحية، حيث ستصدر لائحة تقويم شاملة وصارمة، بعد أن كشفت بعض الاختبارات العشوائية أخيرا ضعف الأداء الوظيفي لعدد كبير من المعلمين، وعدم مواكبتهم للتطلعات التطويرية للوزارة . ويتوقع خلال الأشهر المقبلة صدور آليات جديدة، ينتظر أن تكون فاعلة في رفع كفاءات المعلمين، وكشف جوانب الضعف ومعالجتها، ضمن لائحة تحمل جوانب تحفيزية للمعلمين المميزين، وتسهم في الحد من تساهل البعض تجاه أدائه، حيث ستربط هذه اللائحة بعدد من المميزات والحوافز العملية والمعنوية . وعلمت «عكاظ» من مصادر مطلعة أن نائب وزير التربية والتعليم وجه بتشكيل لجنة لدراسة التقويم الحالي للأداء الوظيفي، بعد أن تبين أن نتائجه لا تعكس واقع الأداء الممارس، حيث لوحظ ميدانيا تضخم في نتائج بطاقة الأداء الحالية . الأمر الذي تطلب من الوزارة إعادة النظر في عمليات التقويم والحاجة إلى تطويرها . وكشف بحث ميداني أخيرا الأسباب التي أدت إلى تضخم التقويم، وتكمن في ضعف الوعي لدى القيادات التعليمية بأهمية تقويم الأداء الوظيفي، إلى جانب قلة الخبرة لدى بعض مديري المدارس، خاصة في الهجر والقرى، حيث يكلف بها معلمون جدد أو ذوو خبرات ضعيفة . إلى جانب عدم جدوى تقويم الأداء للمعلمين الذين لا يرغبون في النقل أو التقديم للإيفاد الخارجي، حيث يتساوى من يحصل على تقدير مرض مع من تقديره ممتاز . وكذلك رغبة بعض مديري المدارس في انتقال بعض المعلمين غير المرغوب في بقائهم . وكثرة أعباء المشرفين التربويين التي تؤثر على متابعتهم الدقيقة للأداء . وضعف بعض مديري المدارس في تقويم الأداء حيث يقتصرون على حسم الدرجات .