اخبار التعليم في الصحف ليوم الجمعة 14-2-1431هـ

[صقر قريش]

اخبار التعليم في الصحف ليوم الجمعة 14-2-1431هـ اخبار التعليم في الصحف ليوم الجمعة 14-2-1431هـ اخبار التعليم في الصحف ليوم الجمعة 14-2-1431هـ اخبار التعليم في الصحف ليوم الجمعة 14-2-1431هـ اخبار التعليم في الصحف ليوم الجمعة 14-2-1431هـ

اخبار التعليم في الصحف ليوم الجمعة 14-2-1431هـ

بسم الله الرحمن الرحيم

الحمد لله والصلاة والسلام على رسول الله
وعلى آله وصحبه أجمعين
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته


اخبار التعليم في الصحف
ليوم الجمعة 14-2-1431هـ

أولاً ..أخبار الوزارة




الرياض :الجمعه 14 صفر 1431هـ العدد 15194
وزيرالتربية ونجله يزوران المعرض ويبديان إعجابهما بالتنظيم
الأمير فيصل بن عبدالله: نتطلع لتعاون أكبر مع (التعليم العالي) وأفكاري سأقدمها للمنظمين

الرياض- عبدالله الحسني

اكد صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله وزير التربية والتعليم تطلع وزارته إلى تعاون أكبر بين وزارته ووزارة التعليم العالي بما يخدم الوزارتين. جاء ذلك خلال زيارة سموه مساء أمس الأول الأربعاء للمعرض الدولي للتعليم العالي الذي تنظمه وزارة التعليم العالي بمركز معارض الرياض هذا الأسبوع وقد عبر سموه عن سروره بما شاهده في المعرض وقال : المعرض مهم للطالب السعودي مشيرا الى أنه وابنه الدارس بالصف الثالث الثانوي زارا المعرض وأن لديه الكثير من الأفكار التي سيقدمها للقائمين على المعرض معبرا عن سعادته بهذه الزيارة وبما شاهده مؤكدا ان ما رآه سينعكس على الطالب السعودي بالفائدة الكبيرة . كما قدم سموه الشكر والتقدير لوزير التعليم العالي ولنائبه وللقائمين على المعرض على التنظيم الرائع ، وكان الأمير فيصل قد تجول في ارجاء المعرض وزار العديد من الأجنحة ومن بينها جناح برنامج خادم الحرمين الشريفين للابتعاث الخارجي التقى خلاله بوكيل الوزارة لشؤون الابتعاث الدكتور عبدالله الموسى وقد رافق الأمير فيصل خلال الزيارة مدير جامعة حائل الدكتور احمد السيف والدكتور علي العطية نائب وزير التعليم العالي وعدد من المسؤولين عن المعرض والمستشار ورئيس اللجنة الإعلامية والدكتور محمد الحيزان والذي قدم لسموه عدداً من منشورات المعرض ورسالة المعرض اليومية

[صقر قريش]

المدينة :الجمعة 1431/02/14 هجري - 2010/01/29 ميلادي
التربية: موافقة أولياء أمور المعلمات والمستخدمين شرط لبقائهن في المدرسة
فهد الحمياني - الطائف
اشترطت وزارة التربية والتعليم موافقة أولياء أمور المعلمات للبقاء فترات طويلة داخل المدارسة بعد الثانية ظهرا لإنهاء أعمال الاختبارات والرصد وان يكون لدى مديرة المدرسة ما يثبت رغبتهن في البقاء داخل المدرسة بعد انتهاء الدوام الرسمي.. واشترطت أيضا ضرورة اخذ الموافقة الخطية من مستخدمي ومستخدمات المدرسة.. وحددت خروج الطالبات اللاتي لديهن فترة أولى فقط بعد بدء الفترة الثانية مباشرة والمعلمات اللاتي لديهن أعمال تصحيح أو مراجعة أو رصد فالحد الأعلى لخروجهن هو الساعة الثانية ظهرا وفي حالة وجود معلمات يرغبن في البقاء مدة أطول لانجاز أعمالهن فيجب أن يكون لدى مديرة المدرسة ما يثبت رغبتهن وموافقة أولياء أمورهن مع ضرورة أخذ موافقة مستخدمي ومستخدمات المدرسة الخطية على ذلك. وأكدت التربية منع خروج المعلمات والموظفات قبل الساعة 11,5 صباحا سواء لديهن فترة واحدة أو فترتين وبالنسبة للمدارس التي تنتهي الفترة الثانية فيها بعد هذا الوقت فيكون الخروج بعد الفترة الثانية بربع ساعة على الأقل.وشددت التربية على عدم إغلاق الفصول بعد انتهاء الطالبات من أداء اختبارات الفترة الأولى والتنبيه على الطالبات بعدم التعرض للبرد والسماح لهن بالجلوس في الفصول مع إخراج جميع الكتب الدراسية والأوراق المتعلقة بالمادة والتأكد من خلو الأدراج من أي كتابات أو رموز متعلقة بالامتحانات بعد دخول الملاحظة للفترة الثانية.

[صقر قريش]

المدينة :الجمعة 1431/02/14 هجري - 2010/01/29 ميلادي
التربية : زيادة في رواتب معلمي الابتدائية المكلفين بـ “الملاحظة”
عيسى الحبيب - الأحساء
نفت وزارة التربية والتعليم، ما تناقلته المواقع الإلكترونية والأوساط التربوية والتعليمية، عن إقرار زيادة بنسبة 25 في المئة، في رواتب المعلمين والمعلمات بالمرحلة الابتدائية المكلفين بالملاحظة في امتحانات الثانوية العامة،لمدة أسبوعين بدءًا من يوم غد السبت. وأوضح الدكتور فهد الطياش المشرف العام على الإدارة العامة للإعلام التربوي في الوزارة، أن ما تناقلته المواقع الإلكترونية بشأن زيادة الرواتب لمعلمي ومعلمات الابتدائية المكلفين بالملاحظة في امتحانات الثانوية العامة، غير صحيح إطلاقاً، مشيراً إلى أن تكليف المعلم أو المعلمة بالمراقبة في الثانويات أثناء فترة الامتحانات يعد تكليفاً داخلياً، وبالتالي لا يدخل ضمن الانتدابات المعنية بزيادة الرواتب كأن يكون انتداباً خارج المنطقة. وأصدرت بعض مراكز التربية والتعليم تعميماً، بتكليف المعلمين في المرحلة الابتدائية بالملاحظة في المدارس الثانوية، جاء متزامناً مع إعلان الوزارة في بيانها الأحد الماضي استمرار الدراسة في المرحلة الابتدائية حتى نهاية الفصل الدراسي الأول من العام الجاري، على أن تخصص الحصتان الأخيرتان في الأسبوعين الأخيرين لتنفيذ البرامج العلاجية للطالبات والطلاب غير المتقنين للمهارات في الفترتين الأولى والثانية.

[صقر قريش]

المدينة :الجمعة 1431/02/14 هجري - 2010/01/29 ميلادي
التربية” : فصل مزوري مستندات النقل في حركة ذوي الظروف الخاصة
سعيدالزهراني الطائف
اتخذت وزارة التربية والتعليم إجراءات مشددة ضد المعلمين والمعلمات منعا لاستغلال حركة الظروف الخاصة التي انفردت “المدينة” بنشرها في عدد يوم أمس الأول الاربعاء، تتضمن أخذ تعهدات خطية بأن مسوغات طلب النقل المحالة الى لجنة الظروف الخاصة صحيحة مع تحمل كامل المسؤولية عن صحتها وصدقها، وتحمل كافة العواقب والجزاءات الادارية والنظامية التي تتخذ بحق (المعلم/ المعلمة) في حالة ثبوت غير ذلك في الوقت الحالي او في المستقبل. وعلمت “المدينة” ان العقوبات في حالة اكتشاف أي تزوير من هذا النوع قد تصل الى الفصل وفقا للانظمة والتعليمات، كون التزوير في وثائق رسمية يؤدي الى الفصل من الخدمة.من جهة اخرى اكدت مصادر “المدينة” ان الوظائف التعليمية الشاغرة التي تم اعتمادها في ميزانية العام الجاري سيتم القبول لها في غضون الثلاثة اشهر المقبلة بإذن الله، وهي 8 آلاف وظيفة للمعلمات و7 آلاف للمعلمين، ولن تتم المباشرة الا مع بداية العام الدراسي الجديد من اجل اكمال النقص في المدارس، خصوصا انه تم تسديد احتياج العام الجاري من المعلمات من خلال التعاقد المباشر على بند الساعات.واكدت المصادر ان جميع التعيينات المقبلة ستكون في القرى والهجر فيما ستعطى الوظائف الشاغرة داخل المدن لطالبات النقل، وفقا للاولوية. إلى ذلك اصدر نائب وزير التربية والتعليم فيصل بن عبدالرحمن بن معمر تعليماته لكافة ادارات التربية والتعليم بسرعة حصر الاحتياج من الوظائف التعليمية للعام الدراسي المقبل من خلال معرفة المتقاعدين والمتقاعدات مبكرا والمتسربات من وظائف التعليم والتقاعد النظامي وغيرها، من اجل اتخاذ اللازم حيالها وشدد على ضرورة الرفع للوزارة بالمطلوب في الوقت المناسب.

[صقر قريش]

المدينة :الجمعة 1431/02/14 هجري - 2010/01/29 ميلادي
التربية: إجازات بعذر للموظفات غير الرسميات لأداء الاختبارات
جريدة المدينة
منحت وزارة التربية والتعليم الموظفات غير الرسميات فرصة الحصول على إجازات لأداء الاختبار ويحسب غيابهن لتأدية الاختبار بعذر بدون راتب وذلك بعد إحضارهن مايثبت أداءهن للاختبار ومدته ، أما الموظفات الرسميات اللاتي يرغبن بإكمال دراستهن الجامعية فيمنحن إجازات براتب كامل المدة اللازمة لأداء الاختبارات الدراسية بشرط أن تقدم ما يثبت أدائها الاختبار ومدته وذلك استنادا للمادة التاسعة من لائحة الإجازات ونصها ( للموظف الحق في التغيب عن عمله براتب كامل المدة اللازمة لأداء الامتحان الدراسي بشرط ان يقدم ما يثبت أدائه الامتحان ومدته) مع مراعاة أن تكون الإجازة فقط للأيام الفعلية .من جهة أخرى حددت الوزارة صلاحية منح الإجازات بدون راتب للموظفات من خارج سلك الوزارة للرئيس المباشر لمدة عشرة أيام متصلة أو منفصلة وما زاد عن ذلك يرفع للجنة الموارد البشرية واذا تجاوز غياب الموظفة خلال عامين دراسيين90 يوما تُحال الى لجنة لدراسة وضعها من حيث صلاحيتها للعمل ، كما لا يحق للموظفة التي تجاوز غيابها ثلاثة أشهر المطالبة بالعودة لمقر عملها السابق وإنما توجه حسب الاحتياج

[صقر قريش]

المدينة :الجمعة 1431/02/14 هجري - 2010/01/29 ميلادي
فصول تقوية لطلاب الابتدائية خلال الاختبارات
محمد مغربي - القنفذة
شددت وزارة التربية والتعليم وبصفة عاجلة على استمرار الدراسة للمرحلة الابتدائية للبنين والبنات خلال فترة الاختبارات وحتى نهاية الفصل الدراسي الأول لهذا العام. وأهاب نائب وزير التربية والتعليم فيصل بن عبدالرحمن بن معمر بإدارات التربية والتعليم في المناطق والمحافظات بإبلاغ مدارس البنين والبنات بتقديم برامج تقوية دراسية لطلاب وطالبات المرحلة الابتدائية في الأسبوعين الآخيرين من الدراسة وتخصيص الحصتين الأخيرتين في هذين الأسبوعين لتنفيذ البرامج العلاجية للطالبات والطلاب غير المتقنين للمهارات في الفترتين الأولى والثانية من الفصل الدراسي الأول.

[صقر قريش]

مقالات عن التعليم

الوطن :الجمعة 14 صفر 1431 ـ العدد 3409 ـ السنة العاشرة
قينان عبدالله الغامدي
الإنجليزية والجيل الصاعد: كما فاتت السابقين
من المفارقات العجيبة موقف رواه الدكتور محمد الرشيد في أحد مقالاته المتميزة بصحيفة (الرياض) منذ أسبوعين، إذ قال إنه بعد أن غادر وزارة التربية والتعليم ، التقى في مناسبة اجتماعية بأحد الذين كانوا من أشد المعارضين لتعليم اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية، فسأله الدكتور لماذا عارضت آنذاك ولم تعترض الآن على السماح للمدارس الأجنبية بتدريس جميع المواد باللغة الإنجليزية؟ فغمغم الرجل ولم يقدم إجابة مقنعة. هذه الحادثة ذكرتني بمعركة الإنجليزية التي انتهت بأن تم إقرارها للصف السادس الابتدائي فقط، ولا أعرف مبررا مقنعا لذلك سوى الرفض من أجل الرفض بحجج واهية.الآن أتصور أن النفوس هدأت وبعض القناعات تغيرت وبعض المخاوف أيضا تبددت، لذا فإن المأمول من وزارة التربية والتعليم المسارعة إلى إعادة النظر في موضوع تدريس الإنجليزية في المرحلة الابتدائية وتعميمها على المرحلة كلها ابتداء من الصف الأول للبنين والبنات.
إنني لا أظن أحدا يستطيع أن يجادل في أهمية تدريس هذه اللغة منذ الصغر فهي شئنا أم أبينا لغة العصر، كما لم يثبت لا تربويا ولا تعليميا أي خطورة لها على اللغة الأم ، بل إن تعلمها منذ البداية قد يكون حافزا ودافعا لإجادة اللغتين في وقت واحد.لقد كان يمكن لوزارة التربية إقرار تدريسها منذ عقد تقريبا وهي كانت تستعد لذلك حتى إنها تعاقدت مع معلمين لها فيما أتذكر، لكن موقف البعض من الوزارة وليس من المشروع ذاته أفشل العملية، وضاع عقد من عمر الزمن بسبب هذه الغمغمة.الآن أعتقد أنه يمكن تدارك ما فات، فالوزارة بصدد تطوير شامل، والمسؤولون فيها موضع ثقة ووعي وهم يدركون أهمية تدريس هذه اللغة ويعلمون كما يعلم الجميع أن العلم في الصغر كالنقش في الحجر، ولا داعي لإضاعة سنوات أخرى من عمر النشء الذين نعدهم لزمن غير زمننا، وإذا كان من لا يعرف هذه اللغة اليوم يشعر بنقص في تعليمه فماذا سيكون حال الأجيال الجديدة لو فاتتها الفرصة كما فاتت السابقين؟

[صقر قريش]

الجزيرة :الجمعة 14 صفر 1431 العدد 13637
هل نؤسس ضميراً بيئياً لأطفالنا؟
د. عبدالله البريدي

أثناء التنشئة الاجتماعية لأطفالنا: هل نعتني كآباء ومعلمين ووسائل إعلام بالبيئة؟ هل نغرس لدى أطفالنا ماذا تعني البيئة؟ ولماذا يجب علينا أن نهتم بها؟ وما هي التزاماتنا الأخلاقية البيئية؟ وما هي الثقافة الخضراء؟ ولاسيما أن العالم يشهد ممارسات جائرة بحق كوكبنا الذي نعيش فيه بأشكال مختلفة. أصدرت الدكتورة منى محمد علي جاد أستاذة تربية الطفل في جامعة القاهرة كتاباً حول التربية البيئية تضمن ثمانية فصول تضمن الأطر النظرية والتطبيقات التربوية، وفي الفصل الثالث شرعت الدكتورة جاد في التفريق بين مصطلح (علم البيئة) Ecology (أو الإيكولوجيا) ومصطلح (البيئة) Environment فعلم البيئة يدرس العلاقات بين الكائنات الحية وبيئتها، وينقسم علم البيئة إلى ثلاثة أقسام: الإيكولوجيا النباتية، والإيكولوجيا الحيوانية، والإيكولوجيا الإنسانية، أما مصطلح البيئة فيشير إلى المكان الذي تعيش فيه الكائنات الحية مع تعرضها لمؤثرات طبيعية أو صناعية تؤثر على أسلوب حياتها، وبدهي أن مفهوم البيئة يختلف باختلاف الكائنات الحية، ويرى الدكتور محمد القصاص أن علاقة الإنسان بالبيئة لها ثلاثة جوانب: (1) أن البيئة تشكّل الحيز المكاني، (2) أنها مخزن العناصر الذي يستخرج منها الإنسانُ ثرواته، (3) أنها السلة التي يضع فيها الإنسانُ مخرجاته ومخلفاته، وتتطلب البيئة وسلامتها تحقيق التوازن بين الجوانب السابقة. وبعد هذه الجولة المفاهيمية تتجه المؤلفة صوب الملف التاريخي لتسترجع تاريخ العناية بالبيئة على المستوى الدولي، مذكرة إيانا بالجريمة الأمريكية في اليابان بإلقاء القنبلة الذرية بشكل همجي على هيروشيما ونجازاكي في يومي 6 و9 أغسطس 1945م، ومروراً بحادثة تسرب الغازات من مفاعل (وند سيكل) في بريطانيا عام 1975م وغيرها من الأحداث التي أسهمت في نشوء وعي بخطورة مسألة البيئة وبضرورة التصدي لها، وما ترتب على ذلك من تأسيس العديد من المؤسسات الدولية كبرنامج الأمم المتحدة للبيئة UNEP والاتحاد الدولي للمحافظة على الطبيعة والموارد الطبيعية IUCN والصندوق الدولي للأحياء البرية WWF وأرجو ألا تنسوا (مجلس مستقبل العالم World Future Council (WFC الذي سبق لنا التعريف به، وبعد ذلك أوضحت المؤلفة المقصود من مفهوم (النظام البيئي) ومكوناته وشروط الاتزان البيئي ومهدداته.

ثم تعرّفنا المؤلفة بمفهوم (التربية البيئية) Environmental Education وتشير إلى أنها تعني كافة الجهود التي تبذلها الهيئات والمؤسسات الرسمية وغير الرسمية لتوفير قدر من الوعي البيئي لدى المواطنين في مختلف أعمارهم بما ُيسهم في توجيه سلوكهم نحو المحافظة على البيئة بكل أبعادها، وتتضمن التربية البيئية تقديم كافة المعلومات والمعارف حول البيئة، كما تتضمن إكساب الناس للاتجاهات والعادات والتقاليد الإيجابية نحو البيئة وبما يمكّنهم من التناغم مع البيئة والمحافظة الشديدة عليها. وبعد ذلك ُتركّز المؤلفة حديثها على التربية البيئية للطفل، مشدّدة على أهمية أن يكون ذلك في مراحل الطفولة الأولى بما في ذلك مرحلة رياض الأطفال مع ضرورة النظر إلى التربية البيئية باعتبارها إطاراً علمياً وتربوياً متكاملاً يتم دمجه في المقررات وحتمية استمرار تلك التربية؛ فهي من المهد إلى اللحد، وقد أوضحت المؤلفة بعض جوانب تلك التربية لطفل الروضة بحيث تشمل: تنمية ثروة الطفل اللغوية حول البيئة، ومعرفة النباتات والحيوانات المتواجدة في بيئة الطفل وفهم العلاقة فيما بينها، ومعرفة أهمية الماء للحياة، ومعرفة أهمية التربة، وغرس احترام جميع المخلوقات والتأكيد على أحقيتها في العيش في كوكبنا الأرض، بجانب تدعيم مهارات التفكير العلمي من خلال تحليل بعض المشاكل البيئية بما يتلاءم مع تفكير الطفل وإدراكه. كما عالجت المؤلفة مسائل مهمة شملت وظائف التربية البيئية والوعي البيئي لدى الطفل والإدراك البيئي، ثم تطرقت إلى مسألة (الضمير البيئي للطفل)، وأكدت أهمية رفع مستوى جودة التربية البيئية باعتبار ذلك شرطاً لتكوين (ضمير قوي) يعمل كقوة ضبط داخلي للطفل تدفعه نحو المحافظة التامة على البيئة والاتصاف بالحساسية العالية تجاهها، مذكرة إيانا بأن (الوجدان والضمير أكثر قدرة على ضبط سلوك الطفل من القوانين الطبيعية والاجتماعية والرأي العام فهو الرقيب الواعي الداخلي للطفل... ويميل الطفل إلى الحكم الذاتي أكثر من الحكم الخارجي؛ فهو أكثر قبولاً لتأنيب الضمير منه إلى تقبل نقد ورأي الآخرين) (ص 108-109).

أفلا نشعر بتأنيب ضمير بسبب فشلنا - حتى الآن - في تكوين (ضمير بيئي) لدى أطفالنا؟ أفلا يسع وزارة التربية والتعليم أن تعيد تشكيل مناهجنا بما يؤسس (الطفل الأخضر) في ظل ممارسات بيئية مخيفة في مجتمعنا؟

[صقر قريش]

الجزيرة :الجمعة 14 صفر 1431 العدد 13637
ثوبنا وغترتنا وتعليمنا ومدارسنا
زبن بن عمير
يقول جواهر لال نهرو في رأي له عن الشعوب بأن الأمة إذا فقدت زيها فقدت هويتها وأن مقياس انهيار الأمة هي عندما يتردي الجيل الجديد منها زياً غريباً عنه. ونحن سعوديون هكذا نردد دوماً.. وهكذا نفاخر.. فأين نحن من الكدش؟ هل هو مرورثنا؟ونحن من طيحني هل هذا لبس الأربعين الذين دخلوا مع المؤسس؟ (يكرمون وربي).. وأين نحن من القلائد؟ هل هذا هو عقد المحمدين ابن سعود وابن عبدالوهاب، (لا وخالقي).. كل هذا له دور من غزو فكري وصراع ثقافات وتطور معيشة ولكن أين نحن من هذا كله هل نقف مكتوفي الأيدي أمام هذا الزحف؟. عندما نطرح هذا الكلام سيعود بنا الحل إلى الأصل وهي التنشئة نقول نعم إذن هي البيت والمدرسة يداً بيد ولكن رسالة البيت واضحة وصريحة ونقولها بدون تردد: انتبه يا رعاك الله لابنائك لا أقصد الأطفال منهم بالطبع بل أقصد من تعدوا سن الرشد وهم لايزالون يمارسون التقليعات الغريبة. فأين المدرسة؟.. عرفت أنه في إحدى الدول المجاورة لنا أصبح لزاماً على جميع مراحل التعليم سواء أهلي أم حكومي بأن يلبس الطلبة الزي الرسمي (ثوب وغترة وعقال) وفي هذا ترسيخ للجذور على الأقل يكون ذا ارتباط معها أين ما حل.. ولكن هنا أصبحنا نرى أبناءنا بلبس غريب وزي غريب علينا نحن من جيل كنا نستعيب لبس الجينز بالمدرسة، ولكن الآن تغيرت الأمور أصبحنا نرى قلة لبس الثوب فيها. التعليم ووزارته عليها أن تدرس هذه الظاهرة بشكل جاد لأنها أصبحت تنخر في جسد المجتمع

[صقر قريش]

المدينة :الجمعة 1431/02/14 هجري - 2010/01/29 ميلادي
مصطلحات طلابية
د. فاطمة حسن عبدالرحيم
عجيب أمرهم! لديهم قدرة خارقة، وإبداع رائع في اختراع المصطلحات التي تتناسب -من وجهة نظرهم - مع أحوالهم، وتوافق هواهم ونزعاتهم في المواقف التعليمية المختلفة، وما يتعلّق بها، وكأنهم يخترعون لغة خاصة تلتصق بالظروف المحيطة بهم، وتصف جسد أيامهم وصفًا دقيقًا يتيح للآخرين معايشتها معايشة حقيقية، ومن آخر مصطلحاتهم “الأسبوع الميت” بداية لم يكن لديّ تفسير واضح لهذا المصطلح، الذي تبادله الطلاب كحقيقة مسلّمة لا شيء فيها، فسألتُ.. ليكون تفسيره الأسبوع السابق لأسبوع الامتحانات مباشرة، أدركتُ أنّ هناك جريمة أو شبه، فك ألغازها، وكشف أسرارها يتطلّب الإجابة عن عدّة أسئلة: مَن؟ وما؟ ومتى؟ وكيف؟ وأين؟ ولماذا؟ وجاءت الإجابات ولكنها لم تضع تبريرًا منطقيًّا لموت هذا الأسبوع المغدور، فالطالب بأمسّ الحاجة إليه في ظروف فصل دراسي متوتر ومضطرب، افتتحته أنفلونزا الخنازير، وتوسطته كارثة فيضانات جدة، ثم اختتامه بموت مفاجئ لأحد أسابيعه قبل أن يتهيأ التلاميذ لهذا العدوان والتحدي على حقوقهم المشروعة، أكاد أجزم أن مساهمين كثرًا اشتركوا في إزهاق روح الأسبوع المسكين، وشيّعوه على مصلحة كل طالب، واشتروا كفنه من حساب المعلومات والمستوى العام، وقد كان حريًّا بالمربين والمربيات أن يتداركوا الأيام المهدرة، والأسابيع الضائعة.لم يكن ليعجز وزارة التربية والتعليم اختصار الأسابيع الدراسية، ولا تجهل لغة العد لتزيد أسبوعًا من المفترض أنه غير موجود، أمّا الأقلام والوعّاظ والمصلحون فسئموا تكرار الحديث عن الأمانة، والمسؤولية، والإخلاص، أمّا الضحية -الطالب- فأمامه قلعة عظيمة لمستقبل مأمون لكنّ مفاتيحها مفقودة.