اخبار التربية ليوم الاثنين 27--11

[صقر قريش]

اخبار التربية ليوم الاثنين 27--11 اخبار التربية ليوم الاثنين 27--11 اخبار التربية ليوم الاثنين 27--11 اخبار التربية ليوم الاثنين 27--11 اخبار التربية ليوم الاثنين 27--11

الرياض :الاثنين 27 ذي القعدة 1430هـ - العدد 15120

بدء ورشة عمل تطبيق التعليم الإلكتروني ومستقبل التعليم

الرياض- راشد السكران

افتتح وكيل وزارة التربية والتعليم للتخطيط والتطوير الدكتور نايف بن هشال الرومي ورشة العمل حول تطبيق التعليم الإلكتروني ومستقبل التعليم بفندق ماريوت بالرياض وبحضور عدد من مديري العموم والمنسوبين في الوزارة. وأوضح الدكتور الرومي أن الموقع الإلكتروني هو أحد وسائل الدعم التقني لمشروع الرياضيات والعلوم الطبيعية، ويتم تطويره باستمرار وفق ما يحقق التكامل بين المجتمع وبرامج المشروع الإلكترونية، ويركز الموقع الإلكتروني في الفترة الحالية على الحلقة التي يتم تطبيقها ميدانياً على الأول الابتدائي والرابع الابتدائي والأول المتوسط. وقال الرومي: إن العمل التربوي في المرحلة المقبلة يستهدف استثمار المعطيات التقنية التي يميل الطالب إلى التفاعل معها والتي منها الحاسب الآلي بكافة أشكال التعامل المختلفة، وأشار إلى أهمية أن يكون ولي الأمر والعاملون في الميدان التربوي على دراية بأهمية الدور الذي تلعبه التقنية كوسيلة في توسيع مساحات العمل التربوي والرفع من شأن الأداء التعليمي، بالإضافة إلى تهيئة الطالب والطالبة إلى مساحات الإبداع المختلفة والتي تعتبر التقنية إحدى أهم بواباتها. ودعا كافة المنتمين للعمل التربوي والتعليمي وخاصة الذين يعملون في المراحل الدراسية التي يتم تطبيق المقررات الجديدة للرياضيات والعلوم الطبيعية فيها كمرحلة أولى، بالتفاعل المباشر مع الموقع والبوابة الإلكترونية والإفادة من ما تحتويه، وتقديم الرأي والمقترحات الداعمة للموقع. وأشار الأمين العام لمشروع الرياضيات والعلوم الطبيعية الدكتور محمد العسيري إلى أهمية التعليم الإلكتروني وتفعيل ذلك من خلال مشروع الرياضيات والعلوم الطبيعية وما يقدمه المشروع عن طريق الموقع الإلكتروني التفاعلي على شبكة الإنترنت، وما يحتويه من خدمات تعليمية إلكترونية تخدم الطالب والمعلم وولي الأمر، بالإضافة إلى التطبيقات العملية لحل بعض التمارين والأسئلة للطلاب والطالبات.

[صقر قريش]

عكاظ :الأثنين 28 ذو القعدة 1430 هـ العدد 3074

هيئة الرقابة تطلب أسماء المكلفين «التربية» تحذر من استخدام سياراتها في إجازة عيد الأضحى

سعيد الباحص ـ الدمام

أبلغت وزارة التربية والتعليم إداراتها بإيقاف السيارات في الأماكن المخصصة لها والتأكيد على إغلاق كافة الأبواب والنوافذ وعدم استخدام السيارات في إجازة عيد الأضحى. وتضمن التوجيه ضرورة الالتزام بتطبيق التعليمات التي تقضي بحسن استخدام المرافق الرسمية والمحافظة عليها أثناء فترة إجازة عيد الأضحى. وقضى التوجيه بضرورة إغلاق المباني من مدارس ووحدات ومكاتب التربية، والتأكد من جميع أبوابها ونوافذها وإطفاء جميع الأجهزة الكهربائية والآلات والأنوار وعدم ترك أي من الأثاث أو مقتنيات المباني في الخارج حتى لا تتعرض للسرقة والتلف أثناء فترة إجازة عيد الأضحى. من جهة أخرى، طلبت هيئة الرقابة والتحقيق أسماء المكلفين بالعمل أثناء إجازة العيد، خاصة من لديهم عهدة استلام سيارات على ملاك الوزارة لمتابعة حسن استخدامها والتأكد من حقيقة مباشرتها لإغراض العمل الرسمي، وستقوم الهيئة في اليوم الأخير من أيام الدراسة بجولة لرصد حالات الغياب ومعرفة مدى الجدية في العمل لكافة الدوائر والمصالح الحكومية، ومن ذلك المدارس الحكومية عبر فريق رقابي مزود باستمارات رسمية توضح نسبة الغياب والتراخي في أداء المهمات العملية لكافة القطاعات التعليمية والإدارية.ويأتي توجه التربية وتحرك هيئة الرقابة والتحقيق بهدف الحرص على الأموال العامة وسلامة المباني وحسن استخدام الآلات والسيارات الرسمية التابعة لوزارة التربية والتعليم في إجازة عيد الأضحى.

[صقر قريش]

عكاظ :الأثنين 28 ذو القعدة 1430 هـ العدد 3074

الموافقة على تأسيس شركة لتطوير التعليم في المدينة المنورة .. وزير التربية:

هيئة لقياس قدرات المعلمين أسوة بهيئة التخصصات الطبية

خالد الشلاحي ـ المدينة المنورة

أفصح الأمير فيصل بن عبد الله وزير التربية والتعليم عن وجود دراسة لمنح مديري ووكلاء ومعلمي ومعلمات المدارس حوافز مالية للارتقاء بأدائهم في العملية التربوية التعليمية، مبينا أن الوزارة تتوجه إلى إنشاء هيئة تعنى بتطوير المعلم والمعلمة وتحديد قدراتهم ومستوياتهم أسوة بهيئة التخصصات الطبية.وأكد وزير التربية والتعليم في محاضرة بعنوان «التربية والتعليم العام في عهد خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز.. نظرة مستقبلية» في الجامعة الإسلامية في المدينة المنورة البارحة، تخصيص نسبة كبيرة من الجهود التطويرية لمسيرة التعليم في المملكة لتحفيز وتدريب وزيادة ولاء المعلم والمعلمة للمهنة.وكشف الأمير فيصل بن عبد الله عن موافقة خادم الحرمين الشريفين على تأسيس شركة تعنى بتطوير التعليم في المدينة المنورة.وبين الوزير أن عجلة التطوير في قطاع التعليم ترتكز على أربعة برامج رئيسية تضمنها مشروع الملك عبد الله لتطوير التعليم العام المقر في محرم 1428 هـ، تطوير المناهج، إعادة تأهيل المعلمين والمعلمات، تحسين البيئة التعليمية، والعناية بالنشاط اللاصفي.وأوضح وزير التربية والتعليم أن البرامج الأربعة تتمثل في إعادة هيكلة قطاع التعليم العام من خلال منظومة تكاملية تتضح فيها الأدوار التشريعية، التخطيطية، الرقابية، التنظيمية، والتنفيذية، وتطبيق الإدارة اللامركزية التي تمنح المزيد من الصلاحيات للميدان، مصحوبة بنظام فعال لقياس مستوى الأداء ودعم التميز.وأفاد الأمير فيصل بن عبد الله أن استراتيجية المجتمع المعرفي التي انطلقت على مستوى الدولة في العام 1428هـ، تضمنت عدة مبادرات تبدأ من تأسيس كيان للمجتمع المستهدف تحقيقه، ونظام لاستقطاب الكفاءات العالمية والإسلامية بشكل خاص، كما حصل في جامعة الملك عبد الله للعلوم والتقنية (كاوست) التي تعد منارة علم يعم نورها أرجاء الأرض.وألمح وزير التعليم إلى صدور قرار إلغاء المركزية في وزارة التربية والتعليم ومنح مديريات الوزارة في المناطق صلاحيات واسعة من شأنها خلق أجواء تنافسية بين إدارات التعليم، تسهم بالرقي بالعملية التربوية التعليمية.وقال وزير التربية والتعليم إن أمام وزارته مهمة كبرى للمضي قدما في مسيرة التطوير والتحديث والعمل على معالجة الضعف النسبي لمخرجات التعليم من حيث المهارات والمعارف، بما يناسب ظروف العصر الحديث ومتطلبات الريادة في زمن التفوق والنبوغ.وأضاف «أن التعليم في بلادنا محور رئيس في كافة أنشطة وخطط التنمية، حيث يحوز على أعلى حصة إنفاق من الميزانية العامة للدولة، ونتيجة لذلك نما سريعا خلال العقود الماضية حتى فاق عدد المدارس اليوم ثلاثين ألف مدرسة للبنين والبنات، ينتمي إليها قرابة خمسة ملايين طالب وطالبة وما يقارب نصف مليون معلم ومعلمة».وأشار وزير التربية والتعليم إلى أن العالم أصبح اليوم يراهن على الاستثمار في التعليم بعد أن تحول إلى معادلة حسابية نتيجتها تحدد وجهـة كل بلد ومكانته في عالم المعرفة الجديد.حضر المحاضرة صاحب السمو الملكي الأمير عبد العزيز بن ماجد بن عبد العزيز أمير منطقة المدينة المنورة، ومدير الجامعة الإسلامية الدكتور محمد

[صقر قريش]

المدينة :الأثنين 28 ذو القعدة 1430 هـ

وزير التربية: المليك يوافق على مشروع “شركة تطوير” للارتقاء بمستوى التعليم

عبدالوهاب الفيصل ، فهد الجهني ، أحمد الامين - المدينة المنورة تصوير: زاهد بخش ، سامي الغمري

أعلن صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم موافقة خادم الحرمين الشريفين على التصور الذي تم رفعه له، يحفظه الله، لشركة تطوير والتي تسعى من خلالها للارتقاء بمستوى التعليم لطموحات القيادة نسعى من خلالها للارتقاء بمستوى التعليم لطموحات القيادة.وأضاف سموه في اللقاء الذي نظمته الجامعة الإسلامية بحضور صاحب السمو الملكي الأمير عبدالعزيز بن ماجد بن عبدالعزيز، أمير منطقة المدينة المنورة، ومدير الجامعة الإسلامية الدكتور محمد بن علي العقلا، وعدد كبير من أصحاب الفضيلة والسعادة أعضاء هيئة التدريس ومنسوبو الجامعة، والإعلاميبن والمثقفين: نحن في الوزارة نهتم بالمعلم وهو أساس العملية التعليمية، ولا يدخلني شك في أن المعلمين والمعلمات على قدر ما نطمح له. وأضاف سموه: ان الوزارة تؤدي دوراً كبيراً، وهناك عمل كبير بالنسبة للمناهج وهناك تقييم مستمر، والوزارة تتبنى رسالة خادم الحرمين الشريفين في الحوار الوطني، وأتمنى التحدث عن أشياء كثيرة، والوقت كفيل بتحدث الأعمال عن نفسها وسنراها بإذن الله خلال السنوات القادمة القريبة.وحظي اللقاء الذي امتد إلى حوالى الحادية عشر ليلاً بالكثير من المداخلات تناولت جميع مشاكل التعليم وهمومه، وأبدى وزير التربية والتعليم، في كلمته التي ألقاها، تفاؤلاً كبيراً بالمستقبل الذي يحمله مشروع تطوير ليساهم بنقلة كبيرة سيشهدها التعليم بإذن الله. وعن الأمن الفكري وأهميته في تربية النشء قال سموه: نحن إذا التزمنا بمبادئنا وأخلاقنا فهي مدخلنا للأمن الفكري وخصوصاً عند غرس هذه المبادئ من الأساس، والأساس هو رياض الأطفال وهناك توجه في الوزارة لتطبيق ذلك.

وعن اختبارات القياس قال سموه: أعلم أن هناك حديثاً حول القياس، والملاحظ أن مستوى التعليم في تدنٍ كبير، ولا بد أن نقيس مستوى طلابنا، وأتفهم نظرة الناس للقياس، ونتمنى أن لايكون القياس مشكلة، كما نحتاج إلى أن تصل مخرجاتنا إلى مستوى لا يحتاج معه الطالب إلى سنة تحضيرية في الجامعة، وخلال المحاضرة التي القاها قبل النقاش الذي شهده اللقاء تحت عنوان “التربية والتعليم العام في عهد خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز.. نظرة مستقبلية” قال سمو الامير الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم: إن أمام وزارته اليوم مهمـة كبرى للمضي قدما في مسيرة التطوير والتحديث، والعمل على معالجة الضعف النسبي لمخرجات التعليم (من حيث المهارات والمعارف)، بما يناسب ظروف العصر الحديث ومتطلبات الريادة في زمن التفوق والنبوغ. وأشار سموه إلى أن العالم أصبح اليوم يراهن على الاستثمار في “التعليم” بعد أن تحوّل إلى معادلة حسابية، نتيجتها تُحدد وجهـة كل بلد ومكانته في “عالم المعرفة الجديد” وبين سموه أن استراتيجية المجتمع المعرفي التي انطلقت على مستوى الدولة عام 1428هـ تضمنت عدة مبادرات، تبدأ بتأسيس كيان للمجتمع الذي نريد، ومنها نظام لاستقطاب الكفاءات العالمية والإسلامية بشكل خاص، كما حصل في جامعة الملك عبدالله للعلوم والتقنية “كاوست” التي تعد منارة علم، يعم نورها أرجاء الأرض.

وقال: أمامنا اليوم مهمـة كبرى للمضي قدما في مسيرة التطوير والتحديث، والعمل على معالجة الضعف النسبي لمخرجات التعليم (من حيث المهارات والمعارف)، بما يناسب ظروف العصر الحديث ومتطلبات الريادة في زمن التفوق والنبوغ.. وهي الدعوة السائدة في العالم كله اليوم، الذي أصبح يراهن على الاستثمار في “التعليم” بعد أن تحوّل إلى معادلة حسابية، نتيجتها تُحدد وجهـة كل بلد ومكانته في “عالم المعرفة الجديد”.

وأضاف سموه: إن التعليم في بلادنا محور رئيس في كافة أنشطة وخطط التنمية، حيث يحوز على أعلى حصة إنفاق من الميزانية العامة للدولة، ونتيجة لذلك نما سريعا خلال العقود الماضية حتى فاق عدد المدارس اليوم ثلاثين ألف مدرسة للبنين والبنات، ينتمي إليها قرابة خمسة ملايين طالب وطالبـة، وما يقارب نصف مليون معلم ومعلمـة.. وكان لمخرجات التعليم فيما مضى أكبر الأثر فيما نراه اليوم من مشروعات تنموية في المجالات كافة.

وبحسب حديث سمو الأمير فيصل بن عبدالله “فإن مسؤوليات التربويين وأدوارهم ستتطور تجاه التلاميذ وسائر الأنشطة التعليمية، تبعا لسقف المعرفة الجديد الذي تجاوز ما يقدمه المعلم للطالب في محيط مدرسته ضمن مقرر دراسي محدد، ليرتقي بالمتعلم فيبحث ويُحاور ويكتشف ويُمارس ويُبدع ويضيف، ومن ثم يُكمل مسيرته التعليمية والعملية بكفاءة ويختار المجال الذي يناسب مواهبه وميوله مستقبل.

وأبرز سموه أهم معالم التطوير المقبل التي هي بمثابة ترجمـة موجزة لما تضمنه مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم العام الذي أقره مجلس الوزراء في محرم عام 1428هـ، ضمن أربعـة برامج رئيسة هي: تطوير المناهج، وإعادة تأهيل المعلمين والمعلمات، وتحسين البيئة التعليمية، والعناية بالنشاط اللاصفي.. والتي من أبرزها مايلي: اعتبار التعليم العام “ثروة الوطن الأولى” وأنه الأداة الرئيسة لتطوير جميع مناحي الحياة، إعادة هيكلة قطاع التعليم العام: من خلال منظومة تكاملية تتضح فيها الأدوار التشريعية، والتخطيطية، والرقابية، والتنظيمية، والتنفيذية، تطبيق الإدارة اللامركزية: التي تمنح مزيدا من الصلاحيات للميدان، على أن تكون مصحوبـة بنظام فعال لقياس مستوى الأداء، ودعم التميّز، كفاءة المعلم والمعلمة: وذلك بتخصيص نسبة كبيرة من الجهود التطويرية لصالحه (اختياره، وتدريبه، وتحفيزه، ومحاسبته، وزيادة ولائه وانتمائه للمهنة)، الطالب المتعلم: وذلك بالعمل على تطوير أساليب التحصيل العلمي، ليتحول الطالب من متلقٍ للمعلومة إلى مشارك وصانع لها، المشروع الشامل للمناهج: وقد تم هذا العام تطبيق الحلقة الأولى من المشروع على الصفوف الدراسية “الأول الابتدائي والرابع الابتدائي والأول المتوسط” في جميع المدارس، ويهدف المشروع إلى تطوير مناهج المرحلتين الابتدائية والمتوسطة في مواد التربية الإسلامية، واللغة العربية، والمواد الاجتماعية، واستحداث مواد ذات صبغة مهارية.وأضاف سموه إلى تلك المعالم: صناعة القائد التربوي: “مدير المدرسة” فهو الشريك الفعلي في أي نجاح إعادة بلورة أهداف مراحل التعليم الثلاث “الابتدائية والمتوسطة والثانوية” وتفعيل مرحلة رياض الأطفال، باعتبارها مرحلة تعليمية مستقلة، الشراكة المحلية والعالمية، والشراكة مع القطاع الخاص، المحافظة على مكتسبات التعليم التي تحققت حتى الآن، والمضي قدما في تنفيذ المشروعات الناجحة للوزارة، وفي مقدمتها المشروع الذي يٌعنى بأهم مُحركات النهضة الاقتصادية اليوم -مشروع تطوير “الرياضيات والعلوم”- حيث بدأت الوزارة هذا العام تطبيقه على الصفوف(الأول الابتدائي، والرابع الابتدائي والأول المتوسط بجميع مدارس المملكة) تمهيدا لتطبيقه على جميع المراحل الدراسية خلال العامين المقبلين، “الخطة الجديدة للتعليم الثانوي” الذي يعد من المشروعات الناجحة للوزارة ويجري حاليا الاستعداد لتعميم المشروع على جميع المدارس الثانوية البالغ عددها قرابة 4000 مدرسة وفق مراحل زمنية محددة.

وختم سمو الأمير فيصل بن عبدالله كلمته بقوله: إنني على ثقة بأن وطننا يمتلك القدرات المخلصة والموارد الكافية، لتشكيل مستقبل تعليمنا.. مستقبل ينعم فيه الوطن، ويتقاسم المواطنون ثمار الازدهار والتقدم، محققين التنمية المستدامة

[صقر قريش]

المدينة :الأثنين 28 ذو القعدة 1430 هـ

75% من المدارس بالمملكة مملوكة للدولة.. والمشكلة أكبر من الوزارة هناك عمل كبير لذوي الاحتياجات الخاصة ولكن لم نصل للمستوى المطل

وأضاف سمو وزير التربية والتعليم زرت بعض المدارس المستأجرة، واطلعت على أوضاعها، والآن لدينا 75% من المدارس بالمملكة مملوكة للدولة، والمشكلة أكبر من الوزارة، والدولة لم تأل جهداً في تقديم التسهيلات، والمشكلة غالباً ما تكون في الأراضي والتجمعات السكنية، وقد واجهنا بعض المشكلات في المخططات الجديدة من حيث الطمع، ومشاركة القطاع الخاص والأهلي فيها خير كثير، والقضية الكبرى هي في التأخير لأن المملكة مرت بفترة نمو سريع، والوزارة تستلم يوميًّا مدرستين، وتظهر المشكلات أحيانًا في سوق المقاولات، ولكن في خلال السنوات الأربع القادمة ستكون جميع المدارس قد اكتملت.

وبخصوص وقصر العام الدراسي قال سمو وزير التربية قد يكون العام الدراسي أقصر بالفعل بحكم المناسبات الدينية والإجازات لكنها ليست مشكلة، ولا أعتقد أنها تؤثر على التعلم طالما قدمت النوعية المطلوبة من التعليم، وما فهمته أن الأيام الدراسية كافية لتقديم التعليم المناسب. وعن ذوي الاحتياجات الخاصة قال سموه:هناك عمل كبير في الوزارة فيما يتعلق بفئة ذوي الاحتياجات الخاصة، ولكن لست مقتنعاً بأننا وصلنا إلى المستوى المطلوب، وبالنسبة لدمج ذوي الاحتياجات الخاصة فقد سمعت عدة وجهات نظر تتعلق بها، والمملكة لها تجربة رائدة في هذا المجال وأعرف أن هناك نظريات لا تؤيد الدمج وتقول بصعوبة تطبيقه.

وعن العبء الدراسي للمعلمين والمعلمات قال سموه: مما رأيت من أرقام عالمية أعتقد أن مدرسينا يحظون بمستوى أقل من المتوسط من حيث العبء التدريسي، ولا أعتقد أن ثمة مشكلة، وعلى المعلم حمل الروح العالية وعدم اعتبار العبء عملاً إضافيًّا وإذا حمل المعلم هذه الروح فسيعمل لساعات طويلة في اليوم دون أن يحس أنها تكليف إضافي، وعموماً فما أعرفه أن معدل المملكة في النصاب الدراسي للمعلم أقل من المعدل العالمي.

وعن التقاعد المبكر للمعلمين قال سموه: لا ريد أن أجيب عن أمر لست متأكداً منه، ولست مرتاحاً لوضع تقاعدالمعلمين والمعلمات وهناك دراسة حول هذا الموضوع في الوزارة حالياً.

وعن الدوام الجزئي للمعمات اجاب سموه: بالنسبة لفكرة الدوام الجزئي للمعلمات فقد سمعت عنها قبل سنوات قبل أن أتولى الوزارة وجاءت من فكرة توظيف أكبر عدد من المعلمات، ولكن لم أسمع عنها في الوزارة.

وعن مشروع تطوير التعليم قال سموه: هناك من قال إننا تأخرنا كثيراً وخصوصاً في تطوير التعليم وبرنامج خادم الحرمين لتطوير التعليم الذي يحل كثيراً من المشكلات لأن هذا هو ما نتمناه بأن يكون البرنامج هو المظلة التي تعطينا المفهوم الصحيح للبناء المؤسسي الواضح من خلال استراتيجية واضحة ويكون مردودها على الطالب والمعلم والبيئة المدرسية، وكانت البشرى التي حدثتكم عنها قبل قليل، بعد ان رفعنا تصوراً لسيدي خادم الحرمين الشريفين، وفي هذه المدينة الطاهرة جاءتني معاملات ومنها موافقته الكريمة على التصور الجديد لشركة "تطوير" التي ستكون الذراع لتطويرالتعليم.

[صقر قريش]

المدينة :الأثنين 28 ذو القعدة 1430 هـ

“التربية” تدعو خريجي الرياضيات للتسجيل في البرنامج التأهيلي للتدريس

علي العويفي - الباحة

دعت وزارة التربية والتعليم خريجي كليات المعلمين تخصص رياضيات والذين لم يلتحقوا بالتدريس إلى التسجيل في البرنامج التأهيلي للخريجين للتدريس في المرحلة المتوسطة ضمن خطط الوزارة لإحلال معلمين وطنيين بدل متعاقدين . وقالت ان جميع المسجلين في البرنامج سيخضعون لمقابلة شخصية واختبارات تحريرية في كلية المعلمين بالرياض فقط في الفترة ما بين 18-22 من شهر ذي الحجة المقبل وسيتم إغلاق التسجيل في 6 من نفس الشهر .

المدينة :الأثنين 28 ذو القعدة 1430 هـ

أمير المدينة يحتفي بوزير التربية والتعليم في قصر سلطانة

عبدالوهاب الفيصل - المدينة تصوير : سامي الغمري

أقام صاحب السمو الملكي الامير عبدالعزيز بن ماجد بن عبدالعزيز أمير منطقة المدينة المنورة مساء أمس الاول بقصر سموه بسلطانة حفل عشاء تكريما لصاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم .. حضر حفل العشاء معالي أمين منطقة المدينة المنورة المهندس عبدالعزيز الحصين، ومعالي مدير جامعة طيبة الدكتور منصور النزهة، ومعالي مدير الجامعة الاسلامية الدكتور محمد العقلاء، ومعالي محافظ المؤسسة العامة للسكك الحديدية المهندس عبدالعزيز الحقيل، ووكيل إمارة منطقة المدينة المنورة المكلف ابراهيم بن مزيد الخطاف وعدد من المسؤولين .

[صقر قريش]

المدينة :الأثنين 28 ذو القعدة 1430 هـ

“ابتكار 2010” يواصل استقبال مشاركات المخترعين

عبد العزيز العرادي - الرياض

دعت مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة" المخترعين للتسجيل في معرض ابتكار 2010، من خلال زيارة موقع المعرض الالكتروني www.ibtikar.com.sa، والتسجيل قبل 25/12/1430هـ . ويشترط للتسجيل في المعرض الذي يقام في فندق هيلتون جدة في الفترة من 9-13/6/1431هـ ، أن يكون صاحب الاختراع سعودياً أو مقيماً في السعودية، وأن تكون الفكرة حاصلة على براءة اختراع أو قدمت للحصول على براءة اختراع، ويمكن استثناء هذا الشرط في حال توقيع صاحب المشاركة للنموذج القانوني الخاص بإخلاء مسؤولية المنظمين. ويهدف المعرض الذي تنظمه مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة" بمشاركة شركة أرامكو السعودية، إلى إبراز المقدرة الوطنية في الابتكار والاختراع، وعرض الاختراعات والابتكارات الخاصة بالأفراد والجامعات والمؤسسات البحثية والحكومية وشركات القطاع الخاص، وترسيخ ثقافة الاختراع والابتكار والتأكيد على دور وسائل الإعلام في نشر هذه الثقافة.

[صقر قريش]

الوطن :الأثنين 28 ذو القعدة 1430 هـ العدد 3335

"التربية" والتحذير والوعيد: كمن يحرث في البحر

قينان عبدالله الغامدي

عند اقتراب حلول أي إجازة مدرسية أو انتهائها تصدر وزارة التربية والتعليم تعميمها التحذيري الشهير، الذي يتوعد المعلمين والمعلمات والطلاب والطالبات بأقسى الجزاءات في حال عدم انتظامهم في الدوام من الدقيقة الأولى لبدء الدوام إلى الدقيقة الأخيرة من دوام اليوم السابق لبدء الإجازة.

والوزارة معذورة في هذا الوعيد والتحذير، فالنظام التعليمي يقتضي هذا الانضباط الذي تريده الوزارة، لكنه لم ولن يحدث مع الأسف الشديد، وأقرب دليل على عدم حدوثه هو تكرار هذا التعميم عند اقتراب انتهاء أو بدء أي إجازة، فلو أن التحذير والوعيد أفضى إلى نتيجة إيجابية في المرات السابقة لما استدعى الحال تكراره مرة أخرى.

المعلمون والمعلمات والإداريون والطلاب والطالبات وأولياء أمورهم، يعرفون مواعيد بدء الدراسة وبدء الإجازات، فلماذا هذا التحذير والوعيد الذي يفتتحون به الدراسة وبه يختتمونها؟ مع أنه لا أثر له في الواقع، ولا أعني بعدم الأثر وجود تسيب – لا سمح الله – في بعض المدارس طيلة العام، وإنما أقصد أن هذا التحذير والوعيد دخل باب الروتين الممل منذ عقود، ولم يخرج منه حتى الآن، وإلى أن تنتبه الوزارة إلى أن بعض التعاميم المزمنة عندها أصبحت تتطلب دراسة علمية ترشدها أو تغيرها أو تعالج العقلية التي تقف وراءها.

الانضباط في المدارس عند بدء الدراسة وقرب الإجازات لا يخرج عن أحد احتمالين، إما أن هناك انضباطاً تحقق من جراء التحذير والوعيد المتكرر وبالتالي لا معنى لتكرار التعميم، وأما أن هناك تسيباً واضحاً لم ينفع معه تكرار التحذير والوعيد، وبالتالي لا معنى – أيضاً – للإصرار عليه طالما لم تثبت جدواه، ولابد أن هناك وسيلة أخرى غيره أجدى وأنفع.

إنني أعرف أن لدى الوزارة مشروعاً ضخماً وشاملاً للتطوير نأمل أن يرى النور قريباً، لكنني وددت التنبيه إلى ضرورة اجتثاث عقليات التحذير والوعيد التي لم تنجح ولا تصلح لميدان التربية والتعليم، حتى لا تجد الوزارة نفسها مع التطوير القادم كمن يحرث في البحر.

[صقر قريش]

الجزيرة :الأثنين 28 ذو القعدة 1430 هـ العدد 13563

لما هو آت عطفاً على (غرامة المعلمة).. (1)

د. خيرية إبراهيم السقاف

عج بريدي ووسائلي بعد نشر مقال غرامة المعلمة وقد كتبت بعده عن دور المعلمات في مقال الجمعة الماضية (الخيط رهيف غير أنه حاد) في صميم علاقة المعلم والمعلمة وفقا لمرآة الواقع والطلاب والطالبات, وأرجع كل أمر في تنشئة الوالدين لسلوك أبنائهم في هذه العلاقة من حيث ما يرتبط بعويدهم على حسن التعامل وأدب الاختلاف عمرا وعلما ومسؤولية ودورا إلى جانب تلك العوامل المترابطة والمتراكمة في بناء التعليم والتربية تلك التي إن كان هناك من تنبه لها غير أن ليس هناك من عمل على تذويبها واستبداله بالأنفع الأجدى.

وردت هذه التعقيبات على موضوع غرامة المعلمة التي أثارت حفيظة ولي الأمر فيما هو شكلي دون وقوفه وعيا عند الأسباب الرئيسة..وهو جزء أساس فيها..

يقول فهد همام (باختصار: اختيارالمعلمين والمعلمات لا يبنى على أسس علمية. وأصبح التعليم وظيفة لمن لا وظيفة له. فكيف تريدون من الطلاب احترام المعلمين وهم (المعلمين) بالأساس لا يعرفون أسلوب التعامل الأمثل مع طلابهم وطالباتهم)..

وتقول أسماء العمري:((كم عدد الحصص التي قابلت فيها المعلمة هذا السلوك)..أنا أرى حقيقة أنها صبرت كثيراً هذه المعلمة ..هو مؤلم أن يضطر المعلم أو المعلمة أن يشارك في تنشئة جيل بهذا المستوى من التربية في ظل عدم تعاون الأهل وتجاهلهم لسلوك الأبناء والبنات)..

ويقول أبو إسلام: (السلام عليكم/ يقول بن تيميه إن الإيمان قول وعمل قول باطن وظاهر. وعمل باطن وظاهر . والظاهر تابع للباطن لا زم له -متى صلح الباطن صلح الظاهر وإذا فسد فسد - وهنا نركز على الاستنتاج الذي لا حظتيه 1- تكرار الطالبة في فعلها وهى لا تبالي لا بلفت النظر ولا بالعقوبة.. 2- مطالبة الأب بالتحقيق مع المعلمه بدلاًمن معالجة سلوك ابنته.. إن السلوك الظاهري للطالبة وكذلك الأب تابع للباطن ...وهنا تظهر.. الدراسة والبحث لإعادة الأخلاق ..لنصابها .. باطن الأرض يُخرج ذهباً لينعم البشر. وبواطن البشر لا تخفى على حجر...)..

ويقول أبو فيصل: (لا يقع اللوم على المعلمة إذا كانت الأسرة غير عابئة بتصرفات ابنتهم..).

ويقول فيصل السيف:(التربية هي قاعدة بناء شخصية المرء من هنا تنطلق أهمية تركيز الأباء والأمهات على سلوك وخلق وقيم أبنائهم/ والمعلمة والمعلم يجب خضوعهم لاختبارات وأن لا يتم تعينهم إلا بعد فترة من المتابعة ليتم تثبيتهم على وظائفهم وشكراً على المقال).وتقول أحلام مديرة مدرسة: (لدينا معلمات قمة في العطاء والخلق وهن مثال لمعلمات العالم ليت من يقتدي بهن -شكرا دكتورتنا الكاتبة الغالية د.خيرية ونتمنى منك الكتابة عن المعلمة السعودية ذات الجانب المميز والمشرق والنير لأن قلمك يتسم بالصدق والمنطق وكلنا نحبك ونحب كتاباتك).

ومما ورد في رسائل الموقع : كتبت معلمة: (فعلا أنا أؤيد رأيك, ليس فقط في أمر(اللبان) بل هناك تجاوزات كبري تحدث من طالبات وللأسف لا يوجد عقاب, بل العكس كل التعاميم في صف الطالبة ضد المعلمة, فصارت العملية التعليمة متعبة, ونحن المعلمات نعاني من الطالبات وشكرا لك يا أخت خيرية)..

وأوضحت معلمة أخرى تقول: (مستوى الطالبات الأخلاقي و العلمي في انحدار فظيع بسبب غياب الردع من المنزل و المدرسة. عندما نطلب من الطالبات بحث عن موضوع ما أو قراءة خارجية لا يستجيب إلا 1أو2 والبقية (تطنش) لأن ليس هناك عقوبة على الإهمال.....).

ومثلت على بعض صور مواقف الطالبات معلمة بقولها: (قامت طالبات بصفق باب الفصل على يد معلمة متدربة وكسر يدها لأنهن ما يردنها. طالبات في مدارس تعليم الكبيرات من عمر 20 وأكبر إذا دخلت مدرسة E? تأففن, وقلن عنها (كلبة حمارة) و تخيلي هذه الوقاحة وانعدام التربية).

[صقر قريش]

المدينة :الأثنين 28 ذو القعدة 1430 هـ

دموع المعلمات

عبدالعزيز السليم

كأني بها أول من يصحو قبيل الفجر بعد أن كانت آخر من آوى إلى فراشها .. تتثاءب وتغالب النعاس وتتناوشها الهموم من كل جانب والعالم من حولها يغط في سبات عميق .. عميق ..

فقد تكون الرحلة طويلة وشاقة خلال الطرق المظلمة الوعرة ، ووسيلة النقل المضعضعة فرصة لتداول الهموم والنكد وسيحان المساحيق من وراء حجاب شُد عن ذئاب تعوي وكلاب تنبح ..وتلك الهموم مهزلة نفس إزاء فلذات الأكباد الذين يتناهى مواؤهم إلى مسمعها يتخلله قرقعة الحصى المتناثر جراء دواليب الباص أو شخير مجاور لمقعدها ممن وجدت في المسافة فرصة للراحة من فكي كماشة .. عمل البيت وعمل المدرسة ..

وبعد الوصول تبدأ الهموم بدوام مضبوط بالدقيقة والثانية عن جميع المؤسسات الحكومية بما فيها الخطوط الجوية العربية السعودية ، فالجرس المقدس يدق بتفانٍ عجيب عجز عنه حتى المؤذنون مضرب المثل في الدقة والحذق والانضباط . لكن الجرس المقدس الذي يلقي بها في غرف غير مرغوب فيها هو نفسه المنقذ من الحلقة التي كادت أن تستحكم حلقاتها فيصدع الجرس : فرجت ! فتهتف المعلمة بغبطة : وكنت أظنها لاتفرج !

ثم تنجرف في ماكينة العمل فتبتلعها في دوامتها فتلفظها بعد الحصة السابعة كالخلق البالي .. وما أطيب العمل ورواحه عند ذكر الأطفال الذين تصدر ذكراهم في الرحلة الشعثاء كالموتى زغب الحواصل لا ماء يروي ولا شجر يعطف غير حنان الخادمة -إن وجدت- وهو الحنان الصناعي الذي لا يروي غلة ولا يشبع جوعا ، فيبقى البيت كالمركب الذي فقد ربانه لا يدري في أي اتجاه يسير ..

وبعد العودة تتجدد الهموم والدموع وترتيب الأوضاع ومجيء الكبير الذي يلقي بجسده بفتور بارد وغم مستديم بعد دوام خال من الإنتاجية غير الغيبة والنميمة .. يفغر فاه لوجبة دسمة فتتأخر فيرفع عقيرته بالويل والثبور والتهديد والنعيب .. لماذا ؟

لأنها ربة بيت ، والأولى أن تبقى لزوجها وأولادها !

وهذا الذكر يتناسى بغبطة أنها كفلت حقها الواجب عليه شرعا فكفته مؤونة النفقة لأسباب أضحت مفهومة عند الموظفات ومتجاهلة عمدا عند الفحول .. فالواقع وطبيعة الحياة القائمة اختلفت وبقيت النفقة لا تفي بمتطلبات المرأة وأبنائها والتي تحاول أن تصنع لهم من الحجر الأصم شيئا ولا ترجع لإذلال الزوج المهترئ الذي يتمرغ بالراحة ونعيم البطالة أربعا وعشرين ساعة ! وعندما تحين ساعة ود مصادِفة يستمع عنترة ويترجل لعبلة فتدلي عليه بدموع الألم هموم المدرسة واستبداد وقسوة مديرة المدرسة وحاشيتها المقربة ، فتبقى بين مطرقة المديرة ودلال الطالبة الرعناء وهموم البيت والنفس تتناوشها كأطراف الأخطبوط ..

وهكذا تنسحب هموم العمل بتفاصيله للبيت في متواليات لا تنقضي ودوامة لا تتوقف ، يتبعه متابعة دروس الصغار وعمل على كل الجبهات فيستقيل عنترة وتمتطي عبلة صهوة جوادها برتبة فارس غير معترف به .. وتسفح الدموع غير مبالية بها وتواصل مسيرة الكفاح والمبارزة فتتكسر النصال على النصال إلى أن تحين لحظة الشلل لتعود إلى عشها راضية بالقليل والمنة والعيش للصغار وكأن الأهم أن تعيش لتأكل وتربى بعد طموحات تبلغ النجوم كسرتها الأنظمة الجائرة بحقها وثلمتها تقاليد مجحفة إلى الدرجة التي جعلت آلام الولادة وإجازتها لحظة مرتقبة بالنسبة للجحيم الذي أصلاها العذاب من كل جانب .. وهذا الطبيعي دون التدخلات القدرية الاستثنائية من دراما الحوادث المرورية وفواجع الباصات الهائمة في الطرقات البرية الداخل فيها مفقود والخارج مولود