اخبار التربية والتعليم ليوم الثلاثاء 15/2

[صقر قريش]

اخبار التربية والتعليم ليوم الثلاثاء 15/2 اخبار التربية والتعليم ليوم الثلاثاء 15/2 اخبار التربية والتعليم ليوم الثلاثاء 15/2 اخبار التربية والتعليم ليوم الثلاثاء 15/2 اخبار التربية والتعليم ليوم الثلاثاء 15/2

الجزيرة:الثلاثاء 15 صفر 1430هـ العدد:13284
منع تكليف معلمات محو الأمية باختبارات التعليم العام
الجزيرة - حامد الغالي
منعت وزارة التربية والتعليم ممثلة في إدارة محو الأمية، مديرات إدارات برامج محو الأمية بإدارات التربية والتعليم، من تكليف بعض الإدارات معلمات البرامج بالملاحظة الصباحية في مدارس التعليم العام أثناء الاختبارات، وذلك إثر خطاب وجهته المديرة العامة لبرامج محو الأمية بوزارة التربية والتعليم فوزية الصقر إلى مديرات إدارات برامج محو الأمية، يفيد بمنع هذا التكليف، وذلك بعد أن تلقت إداراتها العديد من الشكاوى المقدمة من معلمات برامج محو الأمية في بعض المناطق، لتكليفهن للقيام بمهام الإشراف والملاحظة على اختبارات طالبات التعليم العام. وتابعت الصقر أن العقد المبرم بين معلمة محو الأمية والإدارة التعليمية، ينص على عمل المعلمة في برامج محو الأمية, وندبها لسد الاحتياج في أحد مشاريع محو الأمية فقط، وليس لسد احتياج التعليم العام.
الجزيرة:الثلاثاء 15 صفر 1430هـ العدد:13284
التربية تؤكد: شهادة الصندوق العقاري شرط لصرف مستحقات الموظفين
«الجزيرة»- صالح العيد
أوضح المستشار ومدير عام الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم (تعليم البنات) الدكتور أسامة الحيزان أن الجهات الرقابية لاحظت أثناء صرف بعض المستحقات للموظفين عدم إرفاق شهادات من صندوق التنمية العقاري تتضمن الحسم على الموظفين لصالح مستحقات صندوق التنمية العقاري، إن وجدت. وشدد على مديري إدارات التربية والتعليم للبنات في المناطق والمحافظات مراعاة إرفاق شهادة من صندوق التنمية العقاري عند إعداد المستحقات للموظفين مثل تعويض الإجازات أو نهاية الخدمة تتضمن الحسم مما يصرف عند نهاية الخدمة من تعويض أو مكافآت لموظفي الدولة المقترضين القدامى المتأخرين عن سداد الأقساط المستحقة عليهم للصندوق على ألا تتجاوز نسبة الحسم 50% من هذه المستحقات.


صحيفة اليوم :الثلاثاء 15-2-1430 هـ العدد :13024
حظر تكليف معلمات محو الأمية بالمراقبة الصباحية فى الاختبارات
غنية الغافري ـ الدمام
قررت إدارة محو الأمية بوزارة التربية والتعليم منع مديرات إدارات برامج محو الأمية بإدارات التربية والتعليم بالمملكة من تكليف معلمات البرامج بالمراقبة الصباحية في مدارس التعليم العام أثناء الاختبارات بأي حال من الأحوال ، وذلك إثر خطاب وجهته المديرة العامة لبرامج محو الأمية بوزارة التربية والتعليم فوزية الصقر إلى مديرات إدارات برامج محو الأمية بإدارات التربية والتعليم بالمملكة، يقضي بمنع التكليف، وأشارت الصقر الى أن فترة اختبارات مدارس التعليم العام يجب أن تقضيها معلمة محو الأمية في تطوير ذاتها وصقل مهاراتها من خلال الحلقات والورش التدريبية والتخطيط للفصل الثاني، وضرورة استغلال هذه الفترة في تطوير أداء المعلمات, والرفع من مستواهن وتزويدهن بما ينعكس إيجاباً على المصلحة التعليمية.وأضافت الصقر أن العقد المبرم بين معلمة محو الأمية والإدارة التعليمية، ينص على عمل المعلمة في برامج محو الأمية, وندبها لسد الاحتياج في أحد مشاريع محو الأمية فقط وليس لسد احتياج التعليم العام. وكان عدد من معلمات مدارس محو الأمية قد اعربن عن استيائهن من إجبارهن على المراقبة الصباحية في مدارس التعليم العام بعد أن كان اختياريا كما تذمر بعضهن من حضورهن اجتماعات توزيع المناهج في مدارس نائية وإجبار كافة الطاقم على الحضور في حين يفترض أن يكتقى بواحدة أو اثنتين ليكون الاجتماع عمليا بعيدا عن أجواء خارجة عن الموضوع الذي حضرن من أجله اضافة إلى عدم اعتماد الدورات التي يخضعن لها من قبل إدارة التعليم وعدم حسابها لهن وتحويل العديد من مديرات محو الأمية ذوات الخبرة إلى معلمات والاستعاضة بخريجات جدد لا يملكن الخبرة الكافية لسد الفراغ

[صقر قريش]

عكاظ : الثلاثاء 15-2-1430هـ العدد : 2795
وفاة طالب ثانوي أثناء أدائه الاختبار
عبدالله الغامدي - الرياض
توفي طالب في الصف الأول الثانوي أمس، أثناء أدائه اختبار الفصل الدراسي الأول في مدرسة نهاوند، غربي الرياض. وأوضح مصدر مسؤول في مديرية التربية والتعليم في الرياض أن الطالب توفي قضاء وقدرا، نتيجة سكتة قلبية تعرض لها، مشيرا إلى أن المعلمين وزملاء الطالب أدوا الصلاة على زميلهم المتوفى أمس. وقدم مدير التربية والتعليم في الرياض الدكتور عبدالعزيز الدبيان التعازي لأسرة الطالب الفقيد.
عكاظ : الثلاثاء 15-2-1430هـ العدد : 2795
قبول المستجدين في الابتدائية 3 ربيع الأول
عبد العزيز الثبيتي - الطائف
حددت وزارة التربية والتعليم يوم السبت الثالث من ربيع الأول موعدا لبدء التسجيل المبكر للطلاب المستجدين في الصف الأول الإبتدائي للعام الدراسي المقبل 1430- 1431هـ، تيسيرا على أولياء أمورهم , وحتى تتهيأ المدارس في وقت مبكر لهذا الموعد. واشترطت الوزارة لقبول الطلاب المستجدين إكمال ست سنوات في أول يوم من بداية العام الدراسي الجديد الذي يبدأ في 7 / 10 / 1430 هـ ،ويستثنى من السن النظامي المحدد من تقل أعمارهم عن ست سنوات بتسعين يوما فقط أي من كان تاريخ ميلاده في 10 / 1 /1425هـ الموافق 1 / 3 / 2004م فما قبله. وأهابت الوزارة بإشعار أولياء الأمور بقواعد التسجيل وعدم تجاوزها بأي حال من الأحوال وتنفيذ ذلك بكل دقة.
المدينة : الثلاثاء 15-2-1430هـ العدد : 16729
التربية تحدد مواعيد حركة نقل المعلمين الأساسية و الإلحاقية و“لمّ الشمل”
جزاء المطيري – جدة
حددت وزارة التربية و التعليم - لأول مرة - مواعيد صدور حركة النقل الخارجي الأساسية للمعلمين وكذا حركة النقل الخارجي الإلحاقية و برنامج لم الشمل على أن يتم الإعلان عن حركة النقل الخارجي الأساسية للمعلمين للعام الدراسي 1430 – 1431 هـ الأحد 1 من جمادى الأولى كما سيتم الإعلان عن حركة النقل الخارجي الإلحاقية الاثنين الأول من جمادى الآخرة المقبل وتعد حركة النقل الخارجي نهائية و لن ينظر لأي طلب نقل خارجي يأتي بعدها. كما سيتم الإعلان عن نتائج برنامج لم الشمل الأربعاء 24 من شهر جمادى الآخرة و لن ينظر لأي طلب يأتي بعد إعلان النتيجة.و أكدت وزارة التربية و التعليم على أنه لن يكون هناك عدول لمن تم نقله من المعلمين بعد صدور حركة النقل الخارجي نهائيا و إنما سيتاح للمعلمين الراغبين العودة إلى مواقعهم السابقة التي كانوا فيها فقط لتقديم طلب نقل جديد في الحركة الإلحاقية إلى تلك المواقع ( أي رغبة واحدة ) عبر نظام التبادل الالكتروني و سيتم النظر فيها وفق الاحتياج و المفاضلة و في حالة قبول طلبه و تحقيق رغبته في النقل من عدمها فسيكون ذلك من ضمن الحركة الإلحاقية فقط أوضح ذلك مدير شؤون المعلمين بإدارة التربية و التعليم بمحافظة الليث سعود بن موسى الصلاحي . و أضاف الصلاحي سوف يتم البدء في إدخال رغبات المعلمين الراغبين في النقل الخارجي اعتبارا من يوم السبت المقبل 19 صفر الجاري و حتى يوم الأربعاء 28 ربيع الأول المقبل وذلك من خلال نظام التبادل الالكتروني عبر موقع الإدارة العامة لشؤون المعلمين و أكد الصلاحي على أن وزارة التربية و التعليم حددت خطوات إجرائية لحركة النقل الخارجية للمعلمين للعام الدراسي 1430 – 1431 على النحو التالي :
* يكون آخر موعد لتحديث بيانات المعلمين و المدارس و الفصول و الطلاب لمديري المدارس و المشرفين المنسقين لها عبر نظام التبادل الالكتروني على موقع الإدارة العامة لشؤون المعلمين يوم السبت الموافق 10 من شهر ربيع الأول القادم .* يتولى مدير المدرسة و المشرف التربوي المنسق تحديث بينات المدرسة و المعلمين الذين على ملاكها و تدقيقها وفق الآلية الموضحة في النظام و ذلك قبل يوم السبت 10 من شهر ربيع الأول القادم مع أخذ توقيع المعلم عليها بالعلم و المسؤولية .

[صقر قريش]

المدينة : الثلاثاء 15-2-1430هـ العدد : 16729
وزارة التربية تؤكد عدم تطبيق التقويم المستمر بصورة صحيحة
جريدة المدينة
أقرت وزارة التربية والتعليم بعدم تطبيق نظام التقويم المستمر بصورة صحيحة في المدارس لعدم فهمه وعدم جدية المعلم وضعف المتابعة، وعدم تهيئة البيئة المناسبة، والبنية التحتية.ورفضت ربط ضعف مخرجات الصفوف الأولية سابقا والمرحلة الابتدائية حاليا بالتقويم المستمر، دون الأخذ بعين الاعتبار كفاءة المعلم وجديته، والإدارة المدرسية والإرشاد، وبيئة التعلم وإستراتيجيات التدريس. وأكدت أن التقويم المستمر أسلوب يهدف للتأكد من تحقيق الأهداف وليس غاية في حد ذاته. موضحة أن الشكوى من الضعف العام في المخرجات موجودة قبل ظهور التقويم المستمر، وقال عبدالعزيز القاضي «مدير إدارة التعلم الأساسي بالإدارة العامة للإشراف التربوي بوزارة التربية والتعليم تعليم البنين»: إن فساد التطبيق لا يعني فساد النظام..موضحا أن مشكلة كثير من المعلمين وأولياء الأمور والصحفيين عدم وضوح المقصود بـ«التقويم المستمر» بالنسبة لهم، وأوضح أن التقويم المستمر يراعي الفروق الفردية بصورة أشمل وأكثر من النظام السابق. مستغربا اكتفاء المعلمين عند تحديد مستوى الطالب في «سجل تقويم الطالب» بالمستويين (1) و(4)، وإهمال المستويين (2) و(3)،. وأوضح أن المستوى (1) يعني أن الطالب أتقن جميع المهارات، والمستوى (2) يعني أنه أتقن 66% أو أكثر من المهارات بما فيها مهارات الحد الأدنى، والمستوى (3) يعني أنه قد أتقن على الأقل جميع مهارات الحد الأدنى، وإتقان جميع مهارات الحد الأدنى يعني تحقيق شروط انتقال الطالب إلى الصف التالي، أما المستوى (4) فيعني أن الطالب قد أخفق في إتقان مهارة أو أكثر من مهارات الحد الأدنى. وخلص إلى أن التقويم المستمر هو الأفضل في التعليم العام، وخصوصا في المرحلة الابتدائية، لأنه يحقق الأهداف التربوية والنفسية والاجتماعية معربا عن أسفه لأنه لم يُطبَّق حتى الآن التطبيق الصحيح في كثير من المدارس، لأسباب مختلفة، منها ما يعود إلى عدم فهمه، وعدم جدية المعلم، وضعف المتابعة، وعدم تهيئة البيئة المناسبة، والبنية التحتية لتطبيقه.
المدينة : الثلاثاء 15-2-1430هـ العدد : 16729
الرقابة” تحقق في “تعميم التعليم” بالطائف
عناد العتيبي - الطائف
تحركت هيئة الرقابة والتحقيق بمحافظة الطائف لمعرفة مصدر انتشار تعميم صادر من تعليم الطائف بمنع الضرب في المغاسل والمطاعم بالمحافظة، وذلك إثر قيام شخص مجهول أمس بتوزيع آلاف النسخ من التعميم الذي أصدرته إدارة التربية والتعليم بمحافظة الطائف عن منع الضرب بالمدارس الشهر الماضي على عدد كبير من المطاعم والمغاسل والمحلات التجارية المنتشرة بالمحافظة دون معرفة الأسباب التي قادته إلى ذلك. وقد نشرت «المدينة» حول الموضوع في عددها الصادر أمس. وقال مصدر بهيئة الرقابة والتحقيق لـ«المدينة» أن الهيئة بدأت تحركاتها في هذا الموضوع، مؤكدا أن مثل هذه المخالفات يدخل ضمن اختصاصات الهيئة. ورصدت «المدينة» أمس تناقل عدد كبير من الطلاب للتعميم أثناء فترة الاختبارات بالطائف، واكتفى البعض منهم بالتعليق على أنهم سيحاجون كافة المعلمين الذين يلجأون للضرب بهذا التعميم خلال المرحلة المقبلة، فيما برر البعض احتفاظهم بكميات كبيرة من نسخ التعميم لتوزيعه على زملائهم في المدراس. فيما أكد المعلم خالد الزهراني أن المعلمين حريصون على تنفيذ كافة التعليمات ومن بينها عدم ضرب الطلاب.

[صقر قريش]

الندوة : الاثنين 15-2-1430هـ العدد : 288
اليـونيسيف فـي مـدارس المــلك فيصـــل لتنفيـــذ إبـداع الطلاب
الرياض: مريم الشعلان
قام وفد من منظمة اليونيسيف بزيارة لمدارس الملك فيصل بحي السفارات بالرياض لتنفيذ برنامج خاص بالرسم والشعر والتصوير للأطفال في مدارس الملك فيصل فقط بين مدارس المملكة للاطلاع على امكانيات المدارس علماً أن منظمة اليونيسيف بنيويورك بالتعاون مع أحد القطاعات غير الربحية المتخصصة في مجال الفن والإبداع وهي (ART IN ALL OF US) تنفذ برنامجاً يختص بإبداعات الأطفال في مجال الرسم والشعر و التصوير الفوتوغرافي.وأوضح وكيل وزارة التربية للتعليم الدكتور محمد بن سليمان الرويشد أن منظمة اليونيسيف هي التي اختارت مدارس الملك فيصل تحديدا ليقوم ممثل المنظمة انتوني اسايل بزيارة لمدارس الملك فيصل فقط لإجراء هذا البرنامج بين طلابها.واستقبل المدير العام لمدارس الملك فيصل الأستاذ الدكتور محمد الخطيب ممثل المنظمة وقدم له تعريف بالمدارس وأنها حققت مكانة عالمية بفضل المستوى العلمي الذي وصلت إليه و المكانة الرفيعة التي حققتها بين مختلف مدارس المملكة حيث تنفرد بين مدارس المملكة بتطبيق برنامج البكالوريا الدولية والتي تتم الدراسة فيه باللغة الانجليزية كما أنها تعد أول مدرسة في المملكة تطبق برنامج اليوم الكامل وتدريس مادتي العلوم والرياضيات باللغة الانجليزية. وبسبب هذا المستوى والمكانة العلمية التي وصلت إليها أصبح اسم المدارس معروفا لدى العديد من المنظمات الدولية في أمريكا وأوروبا مما جعلها تختارها دائما في العديد من البرامج ومن ذلك اختيار اليونيسيف لها في هذا البرنامج الذي تمثل فيه مدارس الملك فيصل نيابة عن باقي مدارس الوطن. ثم قام ممثل اليونيسيف بجولة في المدارس اطلع على إمكانيات المدارس و تجهيزاتها و استعداداتها لاقامة المسابقة والتقى بعدد من طلاب المدارس واشاد بما شاهده فيه من تجهيزات متطورة.

[صقر قريش]

الرياض :الثلاثاء 15-2-1430هـ العدد :14841
رحلات مدرسية تجلب الكوارث
سليمان بن عبدالله آل الشيخ
طالعتنا صحيفة «الرياض» بالعدد 14832 بتاريخ 6/2/1430ه بخبر مؤسف للغاية ومؤلم، وهو مصرع طالب عمره 12 سنة خلال رحلة مدرسية إلى أحد ملاهي الأطفال بالرياض بسبب الاهمال من عدة أطراف. أولاً :أسأل الله حسن العزاء لوالديه ولجميع أقربائه وجعله شافعاً لوالديه وأن يلهم الجميع الصبر والسلوان.
ثانياً :يجب أن لا يمر هذا الحادث المؤسف مرور الكرام من قبل الجهات المسؤولة فيجب محاسبة المتسببين وانزال أشد العقوبة ويجب توخي الحذر والتأكد من سلامة هذه الألعاب وخاصة التي تسير بالطاقة الكهربائية ومن كفاءة مشغليها.
ثالثاً: يجب إعادة النظر في الرحلات التي تنظمها المدارس خاصة الأهلية منها لأن أغلبها إلى تلك الملاهي والمدن الترفيهية مع أن الكثير منهم يقضون فيها أوقاتاً طويلة خلال نهاية الأسبوع، فعلى وزارة التربية والتعليم وضع ضوابط لتلك الرحلات وتحديد الأماكن، ففي مدينة الرياض عشرات المواقع التي يمكن زيارتها ويجمعون مع المتعة التعليم وتزداد ثقافتهم ومداركهم ومن هذه الأماكن المصانع، المكتبات والمتاحف وغيرها كثير من المؤسسات الثقافية والعلمية.
وأخيراً :آمل من وزارة التربية والتعليم توعية الطلاب بخطورة تلك الألعاب والتأكيد على مرافقيهم من المدرسين على متابعتهم خلال الرحلات المقبلة التي أتمنى أن يستثني منها تلك المدن الترفيهية التي كثرت فيها الحوادث المفجعة في الآونة الأخيرة ومع ذلك فالتنافس قائم بينهم على استقطاب أكبر عدد ممكن من المدارس خلال الفترة الصباحية بهدف تجاري بحت

[صقر قريش]

صحيفة اليوم :الثلاثاء 15-2-1430 هـ العدد :13024
في التعليم .. هل نسينا «حجر الزاوية»؟
محمد عبدالله المنصور
التعليم هو حجر الزاوية للتنمية ولن نتطور ونتقدم اذا بقي تعليمنا في مصاف الدول المتأخرة حسب المقاييس العالمية وطالما أن تحصيل طلابنا ضعيف جدا ومخجل حيث أن مستوى اللغه الانجليزية لدى خريجي الثانوية يعادل أول متوسط وفي الرياضيات يعادل ثالث متوسط! فجودة التعليم هي التي ستحدد مستقبل الخريجين وقدراتهم ووظائفهم أي مستوى الغنى والفقر مما يدفعهم او يحميهم من الانحراف.هموم التعليم كثيرة الكل تحدث عنها ويعرفها المسؤلون قبل غيرهم ولكن يبدو أن هناك تفاوتا في الاولويات لإصلاح التعليم ، فقد أوضح الزميل جمال الدبل في إحدى دراساته ومقارناته العديدة عن التعليم والتي اعتمدت على دراسات اجرتها بيوت استشارية عالمية أو قدمت في مؤتمرات عالمية ان المشكلة لا تكمن بالدرجة الاولى في عدد الطلاب في الفصل ولا في جودة المنهج وان كانا أمرين مهمين ولكن في المعلم. فالمعلم لدينا من اسهل الوظائف واقلها انظباطا وادناها جودة في الغالب بينما للمعلم في الدول المتقدمة احترام وهيبة ومميزات تجعلها وظيفة يتمناها كل فرد ولكن ان تصبح معلما فعليك أن تجتاز اختبارات عدة وتجيد قدرات متنوعة من الحقائق التي صدمتنا ان مستوى تحصيل طلابنا في الرياضيات سجل المركز 54 من 56 دولة شاركت في التقييم السنوي الذي تجريه الامم المتحده على طلاب المرحلة الثانوية أما في العلوم فسجلنا المركز 51 من 56 دولة وقد تفوقت علينا دول مثل هنغاريا ومالطا والبوسنة والاردن واندونيسيا والامارات ومصر والمغرب العربي! ويتسبب ضعف تأهيل الطلاب في انسحاب 57% من طلاب الجامعات لدينا اي لايتخرج سوى 43% بينما تصل نسبة الخريجين في ألمانيا الى 70% وبريطانيا 83% مع أن تكلفة تعليم الطالب لدينا تتجاوز جميع الدول المشاركه اي اننا ننفق بسخاء دون أن نجني شيئا! لا غرابة أن وافق رأي الأخ جمال حديثا لي مع أحد المعلمين قبلها بأيام كان كافيا ليشعرني كما قال بلسانه أن «التعليم يحتضر» وهو مايدور في خواطر الكثير من المعلمين الذين ينظرون بخوف الى المستقبل وكيف سينعكس تواضع مستوى التعليم على المجتمع.المعلم الذي هو «حجر الزاوية» في عملية التعليم آخر ما نهتم بتطويره وذلك على حساب انشاء المباني الجديدة ووضع المناهج على اقراص ممغنطة ! فالمباني المتواضعة في الدول التي تفوقت علينا ومناهجهم لم تمنع من تخريج طلاب يفوقون طلابنا تحصيلا لأن للمعلم النصيب الأكبر من الاهتمام بالتأهيل والتكريم والمحاسبة. نحن جنينا مازرعناه حين جعلنا كليات المعلمين الملاذ الأخير لخريجي الثانوية الذين لم تقبلهم الجامعات والكليات الأخرى فكانت النتيجة تخريج معلمين ضعيفي التأهيل أصلا ليس بينهم وبين التعليم مودة كما أكدت دراسة نشرتها مجلة المعرفه قبل سنوات ان 78% من معلمينا غير راضين عن مهنتهم! من يصدق أن بعض المعلمين يسهر مع طلابه في الاستراحات؟ ويذكر وكيل مدرسة انه يتصل كل صباح ببعض معلميه الذين ينامون في شققهم بعد سهر طويل في .. أو ..! فماذا نتوقع ان يقدموا؟ ومادام المعلم لا يحب مهنته فكيف يجعل المادة محببة الى طلابه بل كيف يعد لها مادامت كتب التحضير تباع في المكتبات ومادام بعض مشرفي التعليم الذين ينتظر منهم تقييم وتوجيه المعلمين خبرتهم بسيطه لأن بإمكان من لديه اربع سنوات في التعليم ان يصبح مشرفا! بل يجد اغلبهم حرجا في تقييم معلمين اكبر منهم سنا وفي نقد المعلم المقصر مادامت ليست هناك آليات للتقويم او انظمة تسندهم.يعلق هذا المعلم فيقول: تحشو بعض المعرفة في اذهان الطلاب الذين لم تبق للمعلم عندهم هيبة بسبب سوء سلوك بعض المعلمين وضعف الادارة وتقييد الوزارة للمعلم والمبالغة في حماية الطالب حتى منعت المدرس من ضرب الطالب ولو طرحه أرضا! وللحديث بقية

[صقر قريش]

عكاظ : الثلاثاء 15-2-1430هـ العدد : 2795
أفيـــــــاء معايير الجودة في التعليم العام
عزيزة المانع
بات الحصول على درجة الاعتماد الأكاديمي منهجا عالميا تنتهجه مؤسسات التعليم العام والعالي، لتؤكد التزامها بمعايير الجودة ولتحظى بالسمعة العلمية الجيدة.وفي هذا النطاق نجد أن بعض مؤسسات التعليم العالي لدينا أخذت تنهج هذا الطريق لتواكب معايير الجودة في التعليم العالي ولتقابل متطلبات الاعتماد الأكاديمي في هيئاته العالمية المعروفة. لكن هذه المؤسسات وهي تسعى إلى الارتقاء بمستواها الأكاديمي، تقابلها مشكلة تدني المستوى العالمي لغالبية الطلاب الملتحقين بها، ومن المسلم به أنه ما لم يكن الطلاب في مستوى علمي يماثل المعايير المحددة للجودة فإن الجامعات لن تتمكن من التقدم نحو هدفها المنشود، فالمؤسسات الأكاديمية تنهض بنوعية طلابها وليس فقط بأساتذتها أو السياسة المتعبة فيها، ولذلك نجد بعض الجامعات المشهورة بمكانتها العلمية المتميزة تضع شروطا عالية لاختيار الطلاب وهيئة التدريس معا، ذلك أن الأستاذ المتقدم في علمه إذا لم يجد أمامه طلابا مهيئين للتفاعل بكفاءة مع ما يقدمه لهم من معرفة متقدمة وما يكلفهم به من متطلبات علمية عليا، يضطر أحيانا إلى تقليص المعارف والهبوط بها إلى مستوى أدنى يتلاءم مع مستواهم، ومن ثم يهبط المستوى العلمي للمؤسسة. ومشكلة تدني المستوى العلمي لكثير من الطلاب الملتحقين بالجامعات، يلحظها كثير من الأساتذة الذين يتعاملون عن قرب مع الطلاب، ومن المسلم به أنها انعكاس واضح وصريح للمستوى الأكاديمي الضعيف الذي يغلب على مؤسسات التعليم العام.من الحقائق المرة، أن التعليم العام لدينا يعاني من أدواء عدة، منها ما يمس كيانه الحسي المتمثل في البيئة المادية كالمباني والتجهيزات والتقنيات، ومنها ما يمس كيانه العلمي المتمثل في البيئة التعليمية نفسها كأساليب التعليم ومهارات المعلمين ونسبة أعداد الطلاب إلى المعلمين وقصور المنهج الدراسي، وغير ذلك مما يتصل بصلب المعرفة العلمية، فكان ذلك كله سببا في تدني مستويات الجودة في المخرجات التعليمية، وعدم مواءمة معظم تلك المخرجات مع احتياجات سوق العمل ومتطلبات خطط التنمية. وبالرغم من تعدد المشاريع التعليمية الإصلاحية التي تكرر إطلاقها أكثر من مرة، هي لم تستطع أن تشفي التعليم من أدوائه أو تخفف منها، ربما لخلل في الاستراتيجيات المتبعة، أو لعجز في التمويل أو للتغيير المتكرر في الإدارات أو غير ذلك من عوامل تعيق سير مشاريع الإصلاح.إن هذه الأدواء، ليس أنها تؤكد حاجة التعليم العام إلى التجديد في سياساته الإصلاحية فحسب، بل هي أيضا تجعله في صورته الحالية غير ملائم لأن يمد مؤسسات التعليم العام بما تحتاج إليه من طلاب قادرين على أن يكونوا عونا لها على الارتقاء بالمعرفة. وما دام أن الاعتماد الأكاديمي أضحى، في أيامنا هذه توجها عالميا تنحو إليه معظم مؤسسات التعليم الطامحة إلى التميز والإبداع، فإن إلزام المؤسسات التعليمية العامة بتطبيق معايير الجودة للاعتماد الأكاديمي، يضحي ضرورة تحتمها الحاجة إلى الحزم والجدية في تحقيق الإصلاح التعليمي في شتى مناحيه.

[صقر قريش]

الندوة : الاثنين 15-2-1430هـ العدد : 288
عند الامتحان يكرم المرء أو يهان!
أحمد عامر سعد
هاهم فلذات الأكباد يؤدون اختبار نهاية الفصل الدراسي الأول والذي بدأ مع مطلع الأسبوع الحالي حيث عاشت البيوت أزمة طاحنة وأعدت منذ وقت مبكر حالة التأهب القصوى والاستعداد الكامل والاستنفار المتحفز لدخول معمعة الاختبارات التي يكرم فيها المرء أو يهان، ولكن لو تأملنا هذا الاهتمام وهذا الاستعداد المبالغ فيه من أجل هذا الاختبار الهين ثم تذكرنا ذلك الاختبار الصعب والرهيب الذي خلقنا المولى جل وعلا من أجله وأنشأنا له ثم قلبنا البصر المحدود إلى ضعف الاستعداد وقلة الاهتمام وشدة الغفلة عن ذلك الامتحان الرهيب الذي خلقنا الله تعالى من أجله وأنشأنا له ، لرأيت البصر ينقلب إليك خاسئاً وهو حسير.- أحبتي - امتحان الدنيا كما هو معلوم لدى الجميع يكون في جزء محدود من الكتاب، وفي صحفات محددة، وفي فصول محددة، أما امتحان الآخرة ففي كتاب لا يغادر صغيرة ولا كبيرة الا أحصاها ، قد حوى الأقوال والأفعال والأعمال لم يترك شاردة ولا واردة إلا أحصاها.
قال عز من قائل في محكم التنزيل:
(ووضع الكتاب فترى المجرمين مشفقين مما فيه ويقولون ياويلتنا ما لهذا الكتاب لا يغادر صغيرة ولا كبيرة الا أحصاها ووجدوا ما عملوا حاضراً ولا يظلم ربك أحداً).
اختبار الدنيا فصلان دراسيان ولكن هناك رسوب وهناك نجاح وهناك اعادة وهناك دور ثانٍ ..أما اختبار الآخرة فليس فيه إلا النجاح والفوز بالجنة أو الرسوب والعذاب في جهنم،في الدنيا هناك مجاميع تقوية وهناك اعادة نظر في الدروس ولكن اختبار الآخرة نعيم أو شقاء وكل ذلك بارادة الله وحده دون سواه.امتحان الدنيا يخص فئة من البشر وأما الآخرة فيشمل جميع الخلق منذ البداية وحتى يرث الله الأرض ومن عليها، في الدنيا قاعات منورة ومزودة بالمكيفات وبها كل ما يخدم الطالب والطالبة ويحافظ على الهدوء والراحة النفسية ، وأما الآخرة فالشمس تدنو من رؤوس الخلائق وهم حفاة عراة غرلا في الدنيا الأسئلة سهلة ومجهولة واما في الآخرة فمادة اختبارها حسنات وسئيات وفي القبر ثلاثة أسئلة لا رابع لها، في الدنيا أسئلة تحريرية ، وفي الآخرة مشافهة أمام خلق السموات والأرض ليس بيننا وبينه ترجمان، أسئلة الدنيا لنا فيها خيار في أن تجيب عما تعرفه وتترك ما لا تعرفه ، أما في الآخرة فهناك أسئلة شاملة: عمرنا فيمَ افنياه؟ وشبابنا فيمَ أبليناه ؟ ومالنا من أين اكتسبناه وفيم انفقناه؟ وماذا عملنا فيمَ تعلمناه ؟وكل تلك الأسئلة سنجاوب عليها بدون اختيار.
اختبار الدنيا قد لا يعرف عنه إلا المقربون منا ، أما اختبار الآخرة فستكون النتيجة على رؤوس الأشهاد ، الامتحان في الدنيا ينتهي بخروج المختبر من قاعة الاختبارات ..أما الآخرة فأمامنا صراط وكتاب يؤخذ بشمال أو يمين وجنة مفتوحة الأبواب، ونار تقاد بسبعين زماماً مع كل زمام سبعون ألف ملك يقودونها..وأطرح سؤالاً هاماً هنا:
هل تدبرنا ذلك؟!!
فيا مَنْ تخافون من امتحان الدنيا هل خفتم من امتحان الآخرة؟!!
هل أعددتم لذلك اليوم العظيم الذي يبدأ اختباره من لحظات الاحتضار ثم سؤال الملكين؟!!
- أحبتي - لابد من محاسبة النفس قبل أن تُحاسب، ولابد من تدارك الوضع ..فالوضع خطير جداً،ولا يعلم المرء متى ستكون المغادرة من الدار الفانية إلى الدار الباقية الخالدة فعلينا جميعاً التذكير والمناصحة ولات ساعة مندم..
همسة:
قال الحق تبارك وتعالى: (يوم ترونها تذهل كل مرضعة عما أرضعت وتضع كل ذات حمل حملها وترى الناس سكارى وما هم بسكارى ولكن عذاب الله شديد) سورة الحج.
وقال الشاعر:
كل ابن انثى وان طالت سلامته
يوماً على آلة حدباء محمولُ
فإذا حملت إلى القبور جنازة
فاعلم بأنك بعدها محمولُ

[صقر قريش]

الندوة : الاثنين 15-2-1430هـ العدد : 288
رواتب.. التعليم الأهلي
هويدا محمود خوجه
ومع هذا اللقاء الذي أعتقد انه الرابع (لملاك ومديرات ومديري) المدارس الأهلية والذي سمعت عنه بأنه اقيم في مكة.. ولم نتلق بادرة دعوة من أصحابها (الكرام) جداً.لندلي بدولنا في هذا المنبر ومشكلاته في عدة نقاط أو محاور فآليت على نفسي ان أكون عزيزة نفس ولا أحضر (بعزيمة) مراكبية.. ولسبب كل ذلك (التطنيش) (الذي تعودنا) عليه رغم اننا كنا نود ان نقرأ مخرجات هذا (المهرجان) عفواً (الملتقى) آسفة (اللقاء) وما حققه من أهداف وما خرجوا به من فوائد للصالح العام.ولكن (يا خبر اليوم بفلوس وبكرة ببلاش) صح؟؟
المهم في اننا ومازلنا نجري ونهرول ونكتب ونسمع ونقرأ عن تدني مستوى مرتبات (المعلمات) والموظفات بالمدارس الأهلية ولم يتم أي شيء بهذا الشأن رغم ان (الأبلة) (المعلمة) المسكينة في المدرسة الأهلية (تكرف) بل (تجاهد) جهاد (المعلمة) في المدارس الحكومية ان لم يكن اكثر.رغم هذا تأخذ عمتنا (معلمة الحكومي) فوق (العشرة آلاف) أو أكثر من راتبها اما تلك (المسكينة) وبعد أيام (التعب) والجهد تخرج (بفتات) لا يعينها بل يزيدها هماً الى همها، والله إن الأمر لعجيب وغريب!
الا تستطيع وزارتنا (المتألقة) ان تضع قراراً صارماً الى جانب بعض قراراتها (المدوية) بأن يجبر مالك المدرسة على رفع رواتب (معلمات وموظفات) المدارس الأهلية وأعرف ان هذه الوزارة (لديها) مؤهل قوي لاجبار اولئك لأن (أصحابها) اولئك (يأخذون) (معونة) من الدولة (ومن ميزانية التعليم) عند افتتاح أي مدرسة أهلية إلا أن الوزارة للأسف تقف موقف (المتفرج) على تلك (الأوضاع المتردية) في حال (معلمي ومعلمات الأهلية).عموماً هناك الكثير من الأمور (المتبلدة والمتلبدة) ولا حل لها ولم يظهر الحل لها رغم أن كل مشكلة ولها (حلاّل) بتشديد اللام لأن هناك اموراً كثيرة تحتاج الى تطوير، تدوير، تصحيح ، تنظم، تنسيق.. ولكن الله هو الذي يُبلى ويدبر.. لا حول ولا قوة الا بالله.
في الأخير هل من أمل .. يا أهل الوزارة.
وعلمي وسلامتكم.

[صقر قريش]

الرياض :الثلاثاء 15-2-1430هـ العدد :14841
أولياء أمور الطلاب يحملون إدارة التربية المسؤولية عن الضرر الذي لحق بأبنائهم
محافظ المجمعة يبحث ومدير التعليم خلفيات احتجاج طلاب الثانوية
المجمعة - محمد الأمان:
باشر مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة المجمعة الدكتور موسى العويس عمله بالإدارة امس بعد عودته من حضور مؤتمر حقوق الإنسان المنعقد بجنيف خلال الأيام الماضية.
وفور وصوله اطلع على الخلفيات المتعلقة بموضوع احتجاج طلاب الثانوية الأهلية بالمجمعة الذي حدث أول من أمس على تغيير الأسئلة قبل ان يتوجه الى ديوان المحافظة حيث عقد اجتماعا مع سمو الأمير عبدالرحمن بن عبدالله الفيصل آل سعود محافظ المجمعة تم خلاله مناقشة العديد من الامور التربوية والتعليمية ومن بينها ملابسات احتجاج طلاب الثانوية الأهلية.
وذكر الدكتور العويس انه في حالة وجود مشكلة فيما يتعلق بمخالفة الأسئلة للمقرر الدراسي فسوف يتم معالجة الموضوع بالآلية المناسبة من الناحية التربوية والتعليمية بما يحقق العدالة للجميع. من جانب آخر تلقت «الرياض» سيلاً من الاتصالات من أولياء أمور الطلاب والذين عبروا عن الاستياء لما حصل لأبنائهم وعن أسفهم لما وصلت إليه الأمور، وخشيتهم ان يؤثر ذلك على مستوى أبنائهم التعليمي والتراكمي. وقال العديد منهم ليست المشكلة في تغيير الأسئلة فقط ولكن المشكلة تكمن في ان الاسئلة التي قدمت لأبنائنا نقلت من نموذج أسئلة قديم من إحدى المدارس من اختبارات عام 1420 - 1421ه فهل من المعقول ان يتم اختبار طلاب يدرسون مقرر عام 1429ه بأسئلة تم وضعها لمقرر 1420ه اي قبل عشر سنوات؟! وأضافوا: اذا كانت إدارة التربية والتعليم لديها الحق النظامي في تغيير الأسئلة فهل عجزت عن ايجاد آلية مناسبة لوضع أسئلة حديثة تتناسب مع مقرر هذا العام بدلاً من سياسة القص واللصق التي اعتمدت عليها في تنفيذ النظام خاصة وان لدى الإدارة العدد الكبير من المشرفين التربويين لجميع المواد الى جانب وجود اعداد كبيرة من المعلمين في المدارس الحكومية الذين كان بالامكان الاستعانة بهم في وضع نماذج الأسئلة المناسبة بعيداً عن هذا الأسلوب الذي أضر بنا وبأبنائنا.


الرياض :الثلاثاء 15-2-1430هـ العدد :14841
د. الدبيان يجتمع بمديري إدارات ومكاتب التربية والتعليم في محافظات الرياض
الرياض- منصور الحسين:
رأس المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان الاجتماع الأول لمديري إدارات ومكاتب التربية والتعليم بمحافظات منطقة الرياض وذلك بقاعة الاجتماعات بالإدارة.وقال أمين مجلس التربية والتعليم بمنطقة الرياض الأستاذ عبدالله بن سليمان الوايلي إن الاجتماع حضره كل من مديري التربية والتعليم (بنين) بمحافظتي الخرج والمجمعة والدرعية والغاط ومحافظتي الحوطة والحريق والزلفي، ووادي الدواسر والدوادمي وتعليم شقراء وعفيف والقويعية والافلاج ومكاتب التربية والتعليم في السليل وثادق ورماح.وقد ركز الحوار في هذا الاجتماع على مناقشة آلية تنفيذ قرار وزير التربية والتعليم القاضي بربط إدارات ومكاتب التربية والتعليم بمنطقة الرياض بالإدارة العامة والاحتياجات والمتطلبات اللازمة لتنفيذه والحلول والآليات المقترحة التي تم مناقشتها حيث تم تشكيل ثلاث فرق عمل وهي لجنة الشؤون التعليمية والمدرسية ولجنة الشؤون الإدارية والمالية ولجنة المباني وأسندت لهذه اللجان مهمة البحث في متطلبات تنفيذ القرار ووضع الآليات المناسبة لتفعيله بالشكل المطلوب وتقديمها للمجلس خلال ثلاثة أسابيع من تاريخه. وفي نهاية الاجتماع قدم الدكتور الدبيان شكره وتقديره لزملائه المجتمعين متمنيا لهم التوفيق في المهام الموكلة لهم.