الملف الصحفي للتربية الثلاثاء 19/2/1434هـ ]

[صقر قريش]

الملف الصحفي للتربية الثلاثاء 19/2/1434هـ ] الملف الصحفي للتربية الثلاثاء 19/2/1434هـ ] الملف الصحفي للتربية الثلاثاء 19/2/1434هـ ] الملف الصحفي للتربية الثلاثاء 19/2/1434هـ ] الملف الصحفي للتربية الثلاثاء 19/2/1434هـ ]

المدينة:الثلاثاء 19/2/1434هـ - العدد 18150
“التربية”: إطلاق حركة نقل تشمل 28 ألف إداري وإدارية بكل المناطق
يحق لهم طلب 15 إدارة كحد أقصى يتم اختيارها وترتيبها وفق الرغبة
فهد الرشيد - الرياض
أصدر مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم صالح بن عبدالعزيز الحميدي تعليمات واجراءات لعملية نقل الإداريين والإداريات المشمولين بالتثبيت والبالغ عددهم اكثر من 28 الف إداري وإدارية يعملون في مدارس التعليم العام.
وقال الحميدي ان النظام تم افتتاحه للمدارس اعتبارًا من يوم أمس الاثنين ويغلق في 25 ربيع الاول.. أما إدارات التعليم فيغلق النظام في 3 ربيع ثاني وتبدأ الحركة بتشكيل فريق عمل في إدارة شؤون الموظفين لمتابعة إنجاز وتحديث البيانات في المواعيد المحددة مع الحرص على دقة البيانات وتكاملها وإنهاء كافة الإجراءات اللازمة.
وتقوم لجان خاصة للتدقيق والمراجعة في إدارات التربية والتعليم للتأكد من صحة المعلومات المدونة من واقع سجلات الموظفين بالإدارة، ويتم تحديث وإدخال البيانات لجميع الوظائف الإدارية والمستخدمين وبند الاجور في المدارس بمن فيهم المثبتون والمثبتات في موقع وزارة التربية والتعليم (www.moe.gov.sa)،الخدمات الالكترونية، بوابة نظام نور عن طريق المدارس، والتأكيد على المدارس بمسؤولياتهم التامة عن البيانات وعليهم متابعة تحديث البيانات لجميع (شاغلي/شاغلات) الوظائف المساندة الذين هم على ملاك المدرسة وإن لم يكونوا على رأس العمل.
وقال الحميدي ان المدارس النائية التي لا تتوفر فيها الخدمات الأساسية مثل الكهرباء والانترنت يتم تعبئة بياناتهم عن طريق التعاون مع أقرب مدرسة تتوفر فيها الخدمات بالتنسيق مع مكتب التربية والتعليم التابعة له المدرسة، مع اعتبار أي تعديل خاطئ في البيانات الأساسية للموظفين مما له أثر على صحة البيانات يعتبر مخالفة وفي حالة وجود طلب نقل فيتم إلغاء نقله حتى بعد صدور الحركة ويتحمل المتسبب مسؤولية ذلك مع إحالته للمتابعة، وحركة نقل الإداريين محصورة في المعينين والمعينات على الوظائف الإدارية المحدثة بالأمر السامي وما عدا ذلك من الوظائف فلا يتم إدراجها في حركة النقل لأنها وظائف مخصصة في ذات الموقع ولا يمكن نقل شاغلها إلا على وظيفة شاغرة ومماثلة لها.
واضاف انه يحق للمتقدم والمتقدمة طلب (15) إدارة تربية وتعليم كحد أقصى يتم اختيارها وترتيبها وفق رغبته حيث ان النقل سيتم على مستوى إدارات التربية والتعليم، وفي حالة تحقيق النقل على إحدى رغباتها على مستوى إدارة التربية والتعليم فإنه سيتم توزيعهم على المدارس بالمدن والمحافظات التابعة للإدارة من قبل إدارات التربية والتعليم المنقولين إليه.
وعند عدم تمكن الموظف أو الموظفة الذي يرغب الدخول في الحركة من إدراج رغباته في النظام وهو من الذين يحق لهم طلب النقل عليه مراجعة اللجنة في إدارات التربية والتعليم ليتم إدراجه ولا يحق له المطالبة بالنقل بعد اغلاق النظام، والموظفون الراغبون في النقل يتم طباعة استمارة النقل والتوقيع عليها ومصادقة مدخل البيانات ومدير المدرسة على صحتها، وتتم المفاضلة بين راغبي النقل وفق المفاضلة الواردة من وزارة الخدمة المدنية عند تعيينهم، وبعد إغلاق النظام عن المدارس لا يحق التقديم بطلب النقل.
وأكد الحميدي أنه لا يحق للمتقدم للحركة الاعتراض على نتائجها بعد مضي 15 يومًا من إعلان الحركة، وأضاف أنه سيتم النقل عبر برنامج حاسوبي حسب ترتيب الرغبات التي يتم تحديدها من قبل طالب النقل.

[صقر قريش]

الشرق : الثلاثاء 19-02-1434هـ - العدد رقم (394) صفحة (4)
نصف مليون معلم ومعلمة يعتزمون مقاضاة «التربية» بعد تقليص إجازاتهم إلى 29 يوماً
الطائف – عبدالعزيز الثبيتي
يتجه أكثر من نصف مليون معلم ومعلمة إلى مقاضاة وزارة التربية والتعليم، متهمين إياها بمخالفة أنظمة الخدمة المدنية التي تنص على منح الموظف إجازة سنوية لا تقل عن 36 يوماً، وقال معلمون إن قرار الوزارة الذي اعتمدته مؤخراً، قلّص إجازات المعلمين والمعلمات إلى 29 يوماً إذا تم النظر في مواد نظام الخدمة المدنية التي تنص على أن تبدأ عطلة عيد الفطر ببداية اليوم الخامس والعشرين من شهر رمضان وتنتهي بنهاية اليوم الخامس من شهر شوال. وانتقدت اللجنة الإعلامية لمعلمي ومعلمات المملكة الإجراءات الجديدة التي قامت بها الوزارة أواخر الأسبوع الماضي -بشأن إجازات المعلمين والمعلمات- ووصفت التعديلات بغير المقبولة نظامياً، وإنسانياً، وعملياً أيضاً، مشيرة إلى أنها لا تخدم العملية التعليمية والتربوية بأي حال من الأحوال، لاسيما وأنها تعرضت بشكل مباشر إلى الركيزة الأهم في التعليم في المملكة وهي المعلم والمعلمة، خاصة من خلال قرار العمل قبل عودة الطلاب بأسبوعين، والعمل على تقليص إجازتهم الصيفية. وبينت أن التعديلات لم ترد تصريحاً أو تلميحاً في لوائح وأنظمة الإجازات لشاغلي الوظائف التعليمية الصادرة من وزارة الخدمة المدنية، بالإضافة إلى أنها لم تتضمن الخطة العشرية للتقويم الدراسي الذي بدأ قبل نحو ستة أعوام وسينتهي عام 1437هـ، وأضافت اللجنة «على المسؤولين في وزارة التربية والتعليم أن يطبقوا الأنظمة واللوائح الخاصة بشاغلي الوظائف التعليمية، وأن لا يدخلوا عليها قرارات ارتجالية من شأنها إحداث خلل كبير في سير العملية التعليمية، قد يمتد لسنوات طويلة، وتترتب عليه أمور تصعب معالجتها، فتطبيق اللوائح سيُحدث بلاشك مواءمة بين المعلم، وطبيعة العمل، وحقوقه الوظيفية». من جهته، قال المعلم عبدالله المسعودي -من تعليم جدة– إن وزارة التربية والتعليم دأبت منذ فترة على استفزاز منسوبيها من المعلمين والمعلمات، لدرجة أننا لم نرَ أي شي في عام المعلم الذي مر مرور الكرام، مشيراً إلى أن آخر هذه الاستفزازات تقليص الإجازة السنوية المعتادة لأقل إجازة في تاريخها، بالإضافة لقرار عودة المعلمين والمعلمات قبل الطلاب بأسبوعين، مبيناً أن هذا القرار لم يسبق أن مر على الوزارة في تاريخها الذي امتد لعقود.
وأضاف المسعودي أن القرار الأخير فيه مشقة كبيرة على المعلمين والمعلمات الذين يقطعون مئات الكيلومترات لأجل التوقيع فقط لا غير، فهم يقطعون هذه المسافات وسط مخاوف حوادث الطرق، ومآسيها. فيما قال المعلم مغرم الغامدي –من تعليم مكة المكرمة- إن التعديلات الأخيرة عمدت إلى تجريد المعلمين والمعلمات من الحوافز التي تساعدهم، وتخفف من العناء والتعب بعد فتره متواصلة من العطاء دون توقف من أجل الرقي بالأجيال، وتربيتهم وتعليمهم، مشيراً إلى أن تلك التعديلات أسهمت بشكل كبير في تهميش الميزات والحوافز، سواء كانت مالية أو معنوية، في وقت يحتاج فيه المعلم إلى مزيد من تلك المميزات والحوافز.
وتابع «فوجئنا أخيراً بتقليص أيام الإجازة، ودمج إجازة عيد الفطر واحتسابها من ضمن الأيام التي مُنحت للمعلم، رغم أنها إجازة تمنح لموظفي الدولة دون احتسابها من رصيد الإجازات الخاصة بهم، ما يدل على أن هذا الاحتساب غير نظامي ومتجرد من العدل والمساواة». ولفت المعلم خالد الهذلي إلى أن الوزارة فاجأتنا بالتنظيم الجديد للإجازات، الذي احتسب يومي الخميس والجمعة السابقة للإجازة ضمن أيام الإجازة السنوية، مع أن نظام الخدمة المدنية لا يحتسب ذلك، وأضاف أن التنظيم الجديد للإجازات يحمل إجحافاً في حقوق المعلمين والمعلمات، ويستوجب إعادة النظر فيه بتطبيق أنظمة ولوائح وزارة الخدمة المدنية.
فيما أوضح المعلم عيسى الغامدي أنه من حق أي معلم ومعلمة التظلم والرفع للجهات القضائية جراء هذا التنظيم للمطالبة بحقوقهم، مطالباً وزارة التربية والتعليم بمراجعة قرارها، وأشار إلى أن تنظيماً سابقاً وضعته وزارة التربية والتعليم وبُلغ لجميع المدارس ضمن الخطة الخمسية للوزارة، كان ينص على أن إجازة المعلمين والمعلمات تبدأ يوم الأربعاء 17 شعبان 1434 إلى يوم السبت 17 شوال 1434هـ، متسائلاً ما الذي حمل الوزارة على تغيير التنظيم وتقليص الإجازة؟!
من جهته، رأى المحامي أحمد جمعان المالكي «محامي المعلمين والمعلمات في قضية المستويات والفروقات»، أن قرار وزارة التربية إداري يشوبه عيبان هما عدم الاختصاص ومخالفة الأنظمة واللوائح أو الخطأ في تطبيقها، والقضاء الإداري كفيل بإلغاء أي قرار إداري يشوبه عيب من العيوب المحددة في النظام. وأوضح المحامي المالكي أن وزارة التربية جهة غير مختصة بإصدار هذا القرار في ظل وجود مجلس الخدمة المدنية المحددة اختصاصاته وفق المادة التاسعة من نظام مجلس الخدمة المدنية.
«الشرق» حاولت التواصل مع المتحدث الرسمي لوزارة التربية والتعليم محمد الدخيني، للتعليق على مطالبات المعلمين، إلا أنه لم يرد على الاتصالات الهاتفية.
الوزارة تحذر منسوبيها من التجمهر
الأحساء – عبدالهادي السماعيل
وحذرت وزارة التربية والتعليم جميع منسوبيها في تعميم، حصلت «الشرق» على نسخة منه، من التجمهر أمام مبنى الوزارة عند مطالبتهم بتحسين مستوياتهم الوظيفية، أو التثبيت، أو المطالبة بالنقل، أوغيره. وقد صدر التعميم معطوفاً على تعميم مماثل من وزارة الداخلية تضمن بأنه لوحظ في الآونة الأخيرة تكرار التجمهر من جانب عدد من منسوبي وزارة التربية والتعليم للمطالبة بتحسين مستوياتهم الوظيفية أوالتثبيت أو النقل، وأكد على ضرورة التأكيد على جميع الإدارات بالنظر في طلباتهم بطريقة إيجابية لا تؤدي لمثل تلك التجمعات، بحيث من يخالف ذلك بالتجمع دون سبب أو دون مراجعة سابقة للجهة المختصة يطبق بحقه النظام، وطالب جميع إدارات التربية ببحث ومعالجة الاختلاف بطرق إيجابية بحسب الصلاحيات والرفع للجهات المختصة.

[صقر قريش]

الشرق : الثلاثاء 19-02-1434هـ - العدد رقم (394) صفحة (4)
نصف مليون معلم ومعلمة يعتزمون مقاضاة «التربية» بعد تقليص إجازاتهم إلى 29 يوماً
الطائف – عبدالعزيز الثبيتي
يتجه أكثر من نصف مليون معلم ومعلمة إلى مقاضاة وزارة التربية والتعليم، متهمين إياها بمخالفة أنظمة الخدمة المدنية التي تنص على منح الموظف إجازة سنوية لا تقل عن 36 يوماً، وقال معلمون إن قرار الوزارة الذي اعتمدته مؤخراً، قلّص إجازات المعلمين والمعلمات إلى 29 يوماً إذا تم النظر في مواد نظام الخدمة المدنية التي تنص على أن تبدأ عطلة عيد الفطر ببداية اليوم الخامس والعشرين من شهر رمضان وتنتهي بنهاية اليوم الخامس من شهر شوال. وانتقدت اللجنة الإعلامية لمعلمي ومعلمات المملكة الإجراءات الجديدة التي قامت بها الوزارة أواخر الأسبوع الماضي -بشأن إجازات المعلمين والمعلمات- ووصفت التعديلات بغير المقبولة نظامياً، وإنسانياً، وعملياً أيضاً، مشيرة إلى أنها لا تخدم العملية التعليمية والتربوية بأي حال من الأحوال، لاسيما وأنها تعرضت بشكل مباشر إلى الركيزة الأهم في التعليم في المملكة وهي المعلم والمعلمة، خاصة من خلال قرار العمل قبل عودة الطلاب بأسبوعين، والعمل على تقليص إجازتهم الصيفية. وبينت أن التعديلات لم ترد تصريحاً أو تلميحاً في لوائح وأنظمة الإجازات لشاغلي الوظائف التعليمية الصادرة من وزارة الخدمة المدنية، بالإضافة إلى أنها لم تتضمن الخطة العشرية للتقويم الدراسي الذي بدأ قبل نحو ستة أعوام وسينتهي عام 1437هـ، وأضافت اللجنة «على المسؤولين في وزارة التربية والتعليم أن يطبقوا الأنظمة واللوائح الخاصة بشاغلي الوظائف التعليمية، وأن لا يدخلوا عليها قرارات ارتجالية من شأنها إحداث خلل كبير في سير العملية التعليمية، قد يمتد لسنوات طويلة، وتترتب عليه أمور تصعب معالجتها، فتطبيق اللوائح سيُحدث بلاشك مواءمة بين المعلم، وطبيعة العمل، وحقوقه الوظيفية». من جهته، قال المعلم عبدالله المسعودي -من تعليم جدة– إن وزارة التربية والتعليم دأبت منذ فترة على استفزاز منسوبيها من المعلمين والمعلمات، لدرجة أننا لم نرَ أي شي في عام المعلم الذي مر مرور الكرام، مشيراً إلى أن آخر هذه الاستفزازات تقليص الإجازة السنوية المعتادة لأقل إجازة في تاريخها، بالإضافة لقرار عودة المعلمين والمعلمات قبل الطلاب بأسبوعين، مبيناً أن هذا القرار لم يسبق أن مر على الوزارة في تاريخها الذي امتد لعقود.
وأضاف المسعودي أن القرار الأخير فيه مشقة كبيرة على المعلمين والمعلمات الذين يقطعون مئات الكيلومترات لأجل التوقيع فقط لا غير، فهم يقطعون هذه المسافات وسط مخاوف حوادث الطرق، ومآسيها. فيما قال المعلم مغرم الغامدي –من تعليم مكة المكرمة- إن التعديلات الأخيرة عمدت إلى تجريد المعلمين والمعلمات من الحوافز التي تساعدهم، وتخفف من العناء والتعب بعد فتره متواصلة من العطاء دون توقف من أجل الرقي بالأجيال، وتربيتهم وتعليمهم، مشيراً إلى أن تلك التعديلات أسهمت بشكل كبير في تهميش الميزات والحوافز، سواء كانت مالية أو معنوية، في وقت يحتاج فيه المعلم إلى مزيد من تلك المميزات والحوافز.
وتابع «فوجئنا أخيراً بتقليص أيام الإجازة، ودمج إجازة عيد الفطر واحتسابها من ضمن الأيام التي مُنحت للمعلم، رغم أنها إجازة تمنح لموظفي الدولة دون احتسابها من رصيد الإجازات الخاصة بهم، ما يدل على أن هذا الاحتساب غير نظامي ومتجرد من العدل والمساواة». ولفت المعلم خالد الهذلي إلى أن الوزارة فاجأتنا بالتنظيم الجديد للإجازات، الذي احتسب يومي الخميس والجمعة السابقة للإجازة ضمن أيام الإجازة السنوية، مع أن نظام الخدمة المدنية لا يحتسب ذلك، وأضاف أن التنظيم الجديد للإجازات يحمل إجحافاً في حقوق المعلمين والمعلمات، ويستوجب إعادة النظر فيه بتطبيق أنظمة ولوائح وزارة الخدمة المدنية.
فيما أوضح المعلم عيسى الغامدي أنه من حق أي معلم ومعلمة التظلم والرفع للجهات القضائية جراء هذا التنظيم للمطالبة بحقوقهم، مطالباً وزارة التربية والتعليم بمراجعة قرارها، وأشار إلى أن تنظيماً سابقاً وضعته وزارة التربية والتعليم وبُلغ لجميع المدارس ضمن الخطة الخمسية للوزارة، كان ينص على أن إجازة المعلمين والمعلمات تبدأ يوم الأربعاء 17 شعبان 1434 إلى يوم السبت 17 شوال 1434هـ، متسائلاً ما الذي حمل الوزارة على تغيير التنظيم وتقليص الإجازة؟!
من جهته، رأى المحامي أحمد جمعان المالكي «محامي المعلمين والمعلمات في قضية المستويات والفروقات»، أن قرار وزارة التربية إداري يشوبه عيبان هما عدم الاختصاص ومخالفة الأنظمة واللوائح أو الخطأ في تطبيقها، والقضاء الإداري كفيل بإلغاء أي قرار إداري يشوبه عيب من العيوب المحددة في النظام. وأوضح المحامي المالكي أن وزارة التربية جهة غير مختصة بإصدار هذا القرار في ظل وجود مجلس الخدمة المدنية المحددة اختصاصاته وفق المادة التاسعة من نظام مجلس الخدمة المدنية.
«الشرق» حاولت التواصل مع المتحدث الرسمي لوزارة التربية والتعليم محمد الدخيني، للتعليق على مطالبات المعلمين، إلا أنه لم يرد على الاتصالات الهاتفية.
الوزارة تحذر منسوبيها من التجمهر
الأحساء – عبدالهادي السماعيل
وحذرت وزارة التربية والتعليم جميع منسوبيها في تعميم، حصلت «الشرق» على نسخة منه، من التجمهر أمام مبنى الوزارة عند مطالبتهم بتحسين مستوياتهم الوظيفية، أو التثبيت، أو المطالبة بالنقل، أوغيره. وقد صدر التعميم معطوفاً على تعميم مماثل من وزارة الداخلية تضمن بأنه لوحظ في الآونة الأخيرة تكرار التجمهر من جانب عدد من منسوبي وزارة التربية والتعليم للمطالبة بتحسين مستوياتهم الوظيفية أوالتثبيت أو النقل، وأكد على ضرورة التأكيد على جميع الإدارات بالنظر في طلباتهم بطريقة إيجابية لا تؤدي لمثل تلك التجمعات، بحيث من يخالف ذلك بالتجمع دون سبب أو دون مراجعة سابقة للجهة المختصة يطبق بحقه النظام، وطالب جميع إدارات التربية ببحث ومعالجة الاختلاف بطرق إيجابية بحسب الصلاحيات والرفع للجهات المختصة.

[صقر قريش]

المدينة:الثلاثاء 19/2/1434هـ - العدد 18150
الكورنيش الشمالي يختطف طلاب “الأسبوع الميت”
داوود الكثيري - جدة
لم يكن الأسبوع الدراسي الأخير لطلاب مدارس التعليم العام بجدة هذا العام والمعروف في الثقافة الدراجة بـ»الأسبوع الميت» كالأسابيع الماضية حيث حرص عدد كبير من الطلاب على ممارسة الألعاب والتنزه في الممشى استعدادا للاختبارات.
(المدينة) قصدت كورنيش جدة صباح أمس، وكأنها على موعد مع الطلاب في مثل هذه الأيام من كل عام، لكن هذه السنة تميزت بوجودهم في الكورنيش الشمالي حيث استمتعوا بالترفيه وممارسة الألعاب في ظل الأجواء الرائعة التي تشهدها جدة هذه الأيام.
وفي أحد جنبات الممشى الجديد فضل عدد من طلاب المرحلة الثانوية ممارسة كرة القدم بثيابهم واستعراض مهاراتهم الرياضية فيما البسمة ترتسم على شفاههم ابتهاجا بالأجواء الجميلة بحسب حديث الطلاب وليد الثقفي، أحمد الحربي، فارس فلمبان.
أما منطقة الألعاب فشهدت إقبالا كثيفا من الطلاب الذين سُمح لهم بالانصراف من مدارسهم بعد الانتهاء من جميع المقررات الدراسية بحسب حديثهم، حيث فضلوا الذهاب إلى الكورنيش واستغلال فراغ الألعاب من الأطفال وممارسة هواياتهم لاستعادة مرحلة الطفولة واللهو البريء، وذلك استعدادًا وتهيئة نفسية للاختبارات خلال الأسبوعين المقبلين.
وعلى امتداد شاطئ الكورنيش تواجد مجموعات الطلاب عبدالرحمن القحطاني، أيمن الجهني، فايز البرقي، حسن با سلامة، وهم متحلّقون حول بعضهم يسردون ذكريات الفصل الدراسي الأول والذي مضى كلمح البصر، وفي ذات الوقت كانوا يتداولون طرق مراجعة بعض المواد العلمية،فيما كانت سفرة طعام إفطارهم التي تتوسطهم مليئة ببعض الوجبات الغذائية الخفيفة.

[صقر قريش]

الحياة:الثلاثاء19 صفر 1434هـ
«المدنية» تدعو 12598 متقدمة لوظائف تعليمية إلى «تدقيق» بياناتهن
الرياض - «الحياة»
دعت وزارة الخدمة المدنية 12598 متقدمة للوظائف التعليمية، التي انتهى القبول لها يوم الأربعاء الماضي إلى مراجعة برنامج جدارة، والتأكد من دقة المعلومات في بياناتهن.وأوضحت الوزارة، في بيان لها أمس، أنها راجعت بيانات المتقدمات بعد انتهاء تسجيلهن، ووجدت أن البيانات المتعلقة بنوع المؤهل العلمي (جامعية / كلية إعداد معلمات المرحلة الابتدائية) مقارنة بالتخصص المحدد تحتاج إلى مراجعة وتدقيق، مشيرة إلى أنها منحت المتقدمات فرصة إضافية لمراجعة البيانات، التي تمت إضافتها من جانبهن، من خلال الدخول على نموذج التقديم «جدارة»، والتأكد قبل الساعة الثانية عشرة مساءً من يوم الجمعة المقبل، للتمكن من دخول المفاضلة. وشددت الوزارة على أنها لن تنظر في أي طلبات أو تظلمات تخص دقة البيانات بعد انتهاء هذا الموعد، لافتة إلى أن الأسماء موجودة على موقع الوزارة. وأوضحت «الخدمة المدنية» الفرق بين مؤهلي «الجامعية» و«كلية إعداد معلمات المرحلة الابتدائية»، مشيرة إلى أن مفاضلة خريجات كليات إعداد المعلمات تتم على الوظائف التعليمية المخصصة للمرحلة الابتدائية، إذ تم إعدادهن كمعلمات للمرحلة الابتدائية فقط، وبالتالي على خريجات تلك الكليات - قبل ضمها للجامعات أو بعد ضمها، واستمرت بالخطة الدراسية نفسها حتى تخرجها وإن لم تذكر في وثيقة التخرج - أن يحددن المؤهل العلمي بكليات إعداد معلمات المرحلة الابتدائية.
وأضافت أن المؤهلات الجامعية هي التي تمنح لخريجات كليات التربية التابعة لكليات البنات قبل ضمها للجامعات أو كليات التربية بالجامعات، وتتم مفاضلة خريجات هذه الكليات على الوظائف التعليمية المخصصة للمرحلتين المتوسطة والثانوية، ثم يفاضلن على المرحلة الابتدائية في حال عدم توافر متقدمات من خريجات كليات إعداد معلمات المرحلة الابتدائية.

[صقر قريش]

الجزيرة:الثلاثاء19/2/1434هـ - العدد14705
نقل (300) وظيفة وتحوير (900) لصالح هيئة تقويم التعليم
تراخيص للمدارس الحكومية للحصول على مزاولة المهنة
الجزيرة - ناصر السهلي:
من المقرر أن تخضع المدارس الحكومية البالغ عددها 33 ألف مدرسة لتقييم يخص معايير الجودة والأداء تجريه هيئة تقويم التعليم التي أقرها مجلس الوزراء أخيرا، بينما سيخضع التحصيل العلمي للطلاب والطالبات للتقويم من خلال إجراءات اختبارات وطنية تجريها الهيئة التي ستباشر مهامها خلال الأشهر الثلاثة المقبلة، وبناء على هذه العناصر سيتم منح تراخيص وتصنيف مزاولة المهنة للمدارس. في ذات السياق علمت «الجزيرة» أن هيئة تقويم التعليم العام التي ستبدأ مهامها قريبا ستعمل على نقل 300 وظيفة و تحوير 900 وظيفة من وزارة التربية والتعليم لصالحها في حين تشير التوقعات إلى أن عدد المعينين في الهيئة سيصل إلى 300 موظف خلال الثلاث سنوات الأولى بما في ذلك القيادات والمختصين والخبراء والفنيين والإداريين. وتوقعت المصادر أن تكون الميزانية السنوية للهيئة مابين 250 - 300 مليون ريال.

[صقر قريش]

عكاظ : الثلاثاء 19-02-1434هـ العدد 4216
التربية تقرُّ بأخطاء في التطبيق .. وأولياء أمور: أبناؤنا لا يجيدون القراءة
التقويم المستمر .. لم يرسب أحد وجميع الطلاب بمعدل «1»
أحمد السلمي، عيد الحارثي (جدة)
تجددت المطالبات بإلغاء مشروع التقويم المستمر في المرحلة الابتدائية وسط انتقادات واسعة وجدها المشروع من الآباء والأمهات إلى جانب عدد مقدر من العاملين في الميدان التربوي والتعليمي. وقال المنتقدون إن البرنامج الذي أقر قبل نحو عشر سنوات لم يجن منه الطلاب الفائدة المرجوة بل زاد من سوء التحصيل وتدني مستوى الطلاب والطالبات في المرحلة الابتدائية وغياب الاختبارات الجدية وإفراز طالبات وطلاب لا يقرأون ولا يكتبون، إضافة إلى عدم إدراك المعلمين لآليات التطبيق على حد وصف المنتقدين. ومن المصاعب التي تواجه البرنامج طبقا لوجهة نظر المنتقدين، الكثافة والتزاحم في الفصول حيث يزيد عدد الطلاب في الفصل الواحد على 40 في المدارس الحكومية ما يصعب متابعة المعلم والمعلمة للطالب او الطالبة خلال 45 دقيقة، وهي زمن الحصة الدراسية.
أضاف المنتقدون أن التقويم المستمر تعدى المرحلة الابتدائية ووصل إلى المرحلة المتوسطة حيث أصبحت مواد اللغة العربية مادة تقويم مستمر وهذه مشكلة أخرى. وخلصوا في استطلاع أجرته معهم «عكـاظ» إلى عدم جدوى التقويم المستمر الذي يسبب -حسب قولهم- في تخريج جيل جديد لا يعرف القراءة ولا الكتابة. وطالب المتحدثون بالعودة إلى النظام القديم الذي يعتمد على الاختبارات الدورية والنهائية.
يشار إلى أن دراسات سابقة أجريت في الحقل التعليمي والتربوي خلصت إلى وجود قصور كبيرلدى بعض الطالبات والطلاب في المرحلة الابتدائية بعد تطبيق برنامج التقويم المستمر في السنوات الأخيرة، ودعت الدراسة وزارة التربية والتعليم إلى إعادة النظر في التقويم عبر ايجاد اختبارات دورية وفصلية للتأكد من اتقان الطالب في المرحلة الابتدائية لمهارات الكتابة والقراءة.
الحشو والتلقين
سالم المالكي، ولي أمر طالب، دعا إلى تدريب وتعيين كوادر جديدة مؤهلة قبل التفكير في إلغاء برنامج التقويم المستمر؛ حاثا في ذات الوقت بالابتعاد عن الحشو والتلقين مع متابعة البرنامج عن طريق الزيارات الميدانية والواقع العملي بعيدا عن التقارير النظرية. وعلى النقيض من الأراء الرافضة للتقويم المستمر يرى سعد الشمراني صلاحية البرنامج، مؤكدا أنه وقف على ذلك بمتابعته لأبنائه، مشيرا إلى أن التقويم المستمر ناجح لأنه يحرر الطلاب من رهبة الاختبارات وهمومها كما أن البرنامج يتيح لولي الأمر متابعة أوضاع ابنه أولا أولا.
راحة للمعلمين
خالد السلمي يقول «لا أجد وقتا كافيا لمتابعة أبنائي في مدارسهم والحل في نظري إعادة الاختبارات الشهرية والنهائية فهي التي تحكم مستوى الطالب بشكل واضح دون تدخل المعلم في نجاح الطلاب كما يحدث في التقويم المستمر حاليا، كثير من الدول تطبق التقويم المستمر بحكم ثقافة المجتمع هناك حيث يتصف بالوعي الكامل». ويتفق في ذات الرأي سعد الحربي ويقول إن برنامج التقويم المستمر يريح هيئات التدريس في جوانب تصحيح الاختبارات ورصد الدرجات وتجهيز التقارير الشهرية ودور المعلم في هذه الحالة ينحصر في تقديم الدروس فقط «واللي يفهم يفهم واللي ما يفهم يفهم السنة الجاية».
هجوم ودفاع
طارق الهزاني امتدح وزارة التربية والتعليم على ما ظلت تقدمه للطلاب والطالبات والتجديد المستمر في المناهج، خصوصا كتاب القراءة الذي أصبح بجهد القائمين بمسمى لغتي ومكون من ثلاثة كتب لزيادة المعرفة.
ويعلق ولي أمر آخر بالقول «أنا مع إلغاء التقويم المستمر في المرحلة الابتدائية لأن الطالب يحتاج لمجهود أكبر والتقويم يعتمد على أمانة المعلم وأدائه داخل الفصل، كما يعتمد على قلة عدد الطلاب في الفصل، ومن المستحيل أن يتابع أكثر من 40 طالبا في فصل واحد خلال 45 دقيقة».
علي الشهري (معلم في المرحلة الابتدائية) انتقد من جانبه من يوجهون النقد غير المؤسس للمعلمين ويدافع عن التقويم المستمر ويصفه بأنه ممتاز متفقا مع الرأي القائل بضرورة حصر عدد معين من الطلاب داخل الفصل حتى تعم الفائدة.
جودة التنظيم
عبد الله بن علي القرزعي، تربوي يهتم بعلوم التربية، البيداغوجيات وعلم النفس. يرى أن التقويم المستمر أسلوب حديث أخذت به كثير من دول العالم؛ بيد أن معظمها عملت على (الدمج) بينه وبين الاختبارات المعيارية وتوسيع نطاق التقويم المستمر، وذلك عكس ما قامت به وزارة التربية لدينا، حيث عملت على (الإحلال الكلي)، ونقل معيار الحكم من الكمي (درجات) إلى الوصفي (بعبارات).
ويضيف: ما زلنا نعاني من ممارسات اجتهادية في ظل غياب آلية محددة الأدوار والمهام، فجودة التنظيم مطلب، وهو حد أدنى من متطلبات التغيير، مطالبا أن تكون محددة الأهداف والمهام والأدوار والنواتج بدقة وفق خطة زمنية محددة ضمن معايير ومؤشرات لتحليل النتائج والإفادة منها، وأن تجيب الآلية عن «ماذا بعد؟» النتائج باقتراح إجراءات التحسين ومنح الصلاحيات في ذلك. وتساءل عن أسباب عدم الأخذ بـ(البورتفليو) ملف الإنجاز لتعلم الطالب الذي يراه الأسلوب العلمي لمعاييره المختلفة عن ملف جمع أعمال الطالب بشكل عشوائي، وترك توثيق التقويم لاجتهادات المعلم.
وقال القرزعي إن صياغة مهارات المواد أتت كثيرة ولا تعبر عن نواتج التعلم المنشودة بدقة، وتداخلت مع أساليب التدريس وإجراءاته وأهدافه، بل إن بعضا منها يعتبر كفاية وليس مهارة، وهو ما يتطلب إعادة النظر فيها، وتوسيع نطاق التقويم المستمر، وتحديد مهام وآلية عمل أكثر دقة للجنة التوجيه والإرشاد وتغيير مسماها لتكون (لجنة تقويم التحصيل الدراسي).
وطالب القرزعي بآلية تطبقه بدقة علمية أكبر ومركزية، داعيا إلى فكرة إعداد نماذجه بالتعاون مع التربويين الميدانين، مشيرا إلى أن من أبرز مزايا (حسّن) إعطاء مؤشرات عن جودة الأداء والنواتج التعليمية متى ما طبق بشكل جيد؛ في حين يؤخذ على البرنامج ضعف آليته وعدم تركيز إجراءاتها وأدواته وتوزيع أدوارها بدقة، مؤكدا على ضرورة تطبيقه كامل العينة لأهمية التحصيل الدراسي في كل مدرسة وصف ومعلم وطالب، كما يجب اعتباره جزءا مهما وأساسيا من إجراءات التقويم المستمر.
ممارسات خاطئة
المتحدث الرسمي في وزارة التربية والتعليم محمد الدخيني أوضح لـ«عكـاظ» ردا على تعليقات المنتقدين أن الوزارة تراجع بشكل مستمر مشروع التقويم المستمر وآلية تطبيقه بشكل صحيح وتعمل على تحسين الأداء العام لمعلمي المرحلة الابتدائية والممارسين في مدارس التعليم العام. وأضاف الوزارة تتابع أيضا بصورة متلاحقة المؤشرات الإيجابية التي تتحدث عن تطور التقويم في المدارس بوجود مخرجات جيدة. وقال هناك أصوات كثيرة تتحدث عن إيجابيته وفق مخرجات جيدة. وأقر المتحدث الرسمي في وزارة التربية والتعليم بوجود بعض الممارسات الخاطئة التي تحدث من بعض الممارسين لهذا المشروع في المدارس وهي محل اهتمام ومتابعة المسؤولين في الوزارة والقائمين على المشروع الذي طبق قبل سبع سنوات. والوزارة تعمل على معالجة الخلل، مشيرا إلى أن مشروع التقويم المستمر يطبق في أفضل الدول المتقدمة.
________________________________________
عكاظ : الثلاثاء 19-02-1434هـ العدد 4216
نصف مليون لنظافة مدارس شمال جدة
أحمد السلمي (جدة)
بدأت لجنة الصرف بمكتب مدارس شمال جدة في صرف مستحقات النظافة للفترة الأولى للعام الدراسي الحالي لجميع المدارس الحكومية. وأوضح مدير الشؤون الإدارية بالمكتب خالد المطيري أن اللجنة بدأت أمس في صرف المستحقات لمديري المدارس بجميع مراحلها والتي تزيد على 70 مدرسة، مشيرا إلى أن إجمالي ما سيتم صرفه يتجاوز نصف مليون ريال، ودعا مديري المدارس مراجعة لجنة الصرف بالمكتب خلال الأسبوع الحالي لاستكمال إجراءات الصرف بشكل فوري.

[صقر قريش]

صحيفة شذى نيوز الإلكترونية:الثلاثاء 19/2/1434هـ
الحاصلة على جائزة " إعلاميات المستقبل " شهد الغامدي لشذى: طموحي أن أبرز كل ماهو جميل ونافع ..
منيرة السليم-صحيفة شذى-
لقاءشهد الغامدي فتاة في السادسة عشر من عمرها التحقت هذا العام بالثانوية الخامسة والخمسين بجدة فتاة تكتب برقة ونقاء حينما تقرأ لها تشعر كيف تبدو الحياة أكثر عمقاً اختارها الاعلام التربوي لتحصل على المركز الأول لجائزة اعلاميات المستقبل .. حظيت شهد في مدرستها بالقوة التأثيرية والتميز حيث أشاد بجهودها معلماتها وصديقاتها وكانت أعمالها تحوز على إعجابهم ...
والدها أحمد الغامدي لا يتوقف عن تشجيعها فهو يعمل في المجال التربوي ويدعمها و يحثها للمشاركة في كل ما تستطيع في المناشط الثقافية هويؤمن بأن التعليم الحقيقي هو ليس فقط بالكتب الدراسية والتفوق الدراسي ..
تقول شهد ل"شذى " الجائزة حصلت عليها في الصيف الماضي وبدأ التحضير لها حينما كنت في الصف الثاني المتوسط .. لاحظت الأستاذة زهرة خلف حبي للكتابة ..ثم بدأنا أنا ومجموعة من صديقاتي بعمل تغطيات صحفية لأي حدث على مستوى الوطن أو العالم كيوم المعلم أو حادثة براعم الوطن والكثير من المشاركات ، أجريت حوارا عن معلمة براعم الوطن ريم النهاري رحمها الله بالإضافة إلى عدد من المشاركات المتنوعة في مواضيع مختلفة ،كنت محبة للمشاركة في الأنشطة دائماً حيث ألقي الحاضرات في مدرستي وآخر محاضرة ألقيتها كانت بعنوان "الحب الأنقى " وهي عن الحب في الله وكانت من أكثر المحاضرات التي تأثرت بها ،أميل للقراءة في الأدب الفصيح ،وطموحي أن أكون أديبة وكم أعشق كتابة الخاطرة...اشتركت في حملة ربع ساعة قراءة التي انطلقت في ذي الحجة الماضي والتي انطلقت داخل المدرسة الخامسة والخمسين وهي فكر الأستاذة إيمان التريبي وهي حملة ذاع صيتها حتى في الخليج وسأواصل رحلتي بالتنسيق مع منتديات التعليم التربوي وسأبرز كل ماهو جميل ونافع حولي عن طريق الدعوة والإعلام "
تقول والدتها عزة الغامدي "ابنتي شهد هي الابنه الأولى لاحظت ميولها نحو الكتابة منذ أن كانت في الصف الخامس الابتدائي أي تقريبا في الحادية عشر والثانية عشر كانت تقرأ قصيدة أو تكتب عن ما تحسه فحاولت الاهتمام بها حيث أنني مطلعة وعاشقة للثقافة ،حينما دخلت شهد المتوسطة تطورت موهبتها أكثر وأكثر وكان في تلك المدرسة أحد المعلمات التي يصعب نسيانها وهي أستاذتها زهرة خلف حيث رعت موهبتها وحفزتها نحو إبراز مالديها ،والكثير من أستاذاتها أيضاً وهناك رسالة شكر أحملها من كل قلبي للمشرفة التربوية الأستاذة ليلى عريشي والتي رافقت ابنتي شهد في هذه الرحلة وقدمت الكبير من الدعم لها بل حتى أنها علمتها مونتاج الفيديو ورغم صعوبة استخدام البرنامج باللغة الإنجليزية إلا أنها ترجمت لها الكلمات التي تحتاجها حتى أتقنت لقد ابنتي بين أيادي ذهبية وأيضاً هو تميز محسوب لإدارة المدرسة التي احتضت تلك الموهبة لكم كل الشكر ولكل من ساهم في تشجيعها واكتشافها . "
http://www.shathanews.com/news.php?action=show&id=8305

[صقر قريش]

المدينة:الثلاثاء 19/2/1434هـ - العدد 18150
مدارس الرحاب تحتفل بشفاء المليك
المدينة - جدة
احتفلت مدارس الرحاب الأهلية القسم الابتدائي بشفاء خادم الحرمين الشريفين .وتضمن الحفل كلمات وأشعارا للمعلمين والطلاب بحضور المشرف العام للمدارس فهد باموكرة والمشرف المنسق من مركز وسط جدة التعليمي عمر فقيهي و منصور القرني مدير القسم الابتدائي ورائد النشاط بالمدرسة نصر العزاوي.
________________________________________
المدينة:الثلاثاء 19/2/1434هـ - العدد 18150
مدة اختبار المرحلة المتوسطة ما بين 6 إلى 8 أيام
محمد البيضاني - الباحة
حددت وزارة التربية والتعليم مدة اختبار الطلاب والطالبات لصفوف المرحلة المتوسطة حيث وزعت تعميمًا على جميع المدارس بجميع مناطق المملكة لتحديد مدة الاختبار وفقًا لعدد المواد على ان لا تقل عن سنة ايام ولاتزيد عن ثمانية ايام وان لا يحتوي جدول الاختبار على اكثر من مادتين في اليوم الواحد . وطالبت الوزارة بالالتزام بمواعيد الاختبارات المحددة من قبل الوزارة.