الملف الصحفي للتربية الجمعة 11-11-1430هـ

[صقر قريش]

الملف الصحفي للتربية الجمعة 11-11-1430هـ الملف الصحفي للتربية الجمعة 11-11-1430هـ الملف الصحفي للتربية الجمعة 11-11-1430هـ الملف الصحفي للتربية الجمعة 11-11-1430هـ الملف الصحفي للتربية الجمعة 11-11-1430هـ

الجزيرة : الجمعة 11-11-1430هـ العدد : 13546

وزراء التربية بدول الخليج يلتقون بالرياض

«الجزيرة» - صالح العيد:

يعقد وزراء التربية والتعليم في الدول الأعضاء بمكتب التربية العربي لدول الخليج اجتماعهم التشاوري الخامس بالرياض وذلك يوم الثلاثاء القادم بضيافة المملكة ممثلة بوزارة التربية والتعليم، ذكر ذلك المدير العام للمكتب الدكتور علي بن عبدالخالق القرني وأضاف بأن الاجتماع يتضمن عرض التجارب التربوية المتميزة لدى الدول الأعضاء بالمكتب، حيث ستقوم كل دولة من الدول الأعضاء بعرض إحدى التجارب التي تجسد الواقع المشرق للنهضة التعليمية التي تشهدها.

[صقر قريش]

الجزيرة : الجمعة 11-11-1430هـ العدد : 13546

دمج التقنية بالتعليم في تطبيق مناهج الرياضيات المطورة

الخبر - خالد المرشود:

أوصت أكثر من 100 مشرفة من مشرفات الرياضيات والعلوم من جميع مناطق ومحافظات المملكة على أهمية التطوير المهني لمشرفات ومعلمات الرياضيات من خلال التدريب على المعايير العالمية، ودمج التقنية في التعليم بما يتفق ومبادئ التعلم النشط والتعلم الذاتي، والعناية بالقدرات المتميزة وأيضا الرعاية للقدرات المتواضعة والتواصل مع الأسرة والمجتمع مع الحرص على جودة العرض والتصميم، جاء ذلك في ختام فعاليات الدورة التدريبية الثالثة لورشة العمل الخاصة بتنفيذ مشروع تطوير الرياضيات والعلوم الطبيعية الذي نظمته الإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية بنات على مدى خمسة أيام وانتهى أمس الأول، بحضور كل من مساعد مدير عام المناهج بالوزارة الدكتورة هيا العواد ومديرة عام الإشراف التربوي بالوزارة حصة الرميح والمساعد للشئون التعليمية الدكتورة ملكة الطيار ومديرة الإشراف التربوي بالمنطقة سناء الجعفري، كما تواصوا على أهمية تطبيق الأساليب الإشرافية الفعالة بما يحقق التكامل بين الإشراف والمدرسة والمجتمع، إضافة إلى الاستفادة من نتاج الخبرات العالمية البارزة والمتخصصة في إنتاج المواد التعليمية المساندة وتوظيف التقنية في عمليات تطبيق مناهج الرياضيات المطورة بمدارس تعليم البنات للمراحل الثلاث، وأخيراً التقويم المستمر لمنتجات مناهج الرياضيات المطورة فصلياً لجميع الصفوف الدراسية من خلال التقارير التي ترفع إلى جهات الاختصاص بالوزارة.

[صقر قريش]

عكاظ : الجمعة 11-11-1430هـ العدد : 3057

«موهبة» تطلق مسابقتها للعلوم والهندسة العام المقبل

سعيد الباحص ـ الدمام

تطلق مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين «موهبة»، بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم مسابقة (موهبة للعلوم والهندسة 2010) للطلاب من الصف الثاني المتوسط حتى الثالث الثانوي.وتهدف إلى نشر ثقافة المسابقات العالمية، وتوسيع اهتمام الطلبة بالعلوم، إضافة إلى رفع مستوى الثقافة في مجالات البحث العلمي.وتشمل المسابقة عدة مجالات هي: علوم الحيوان، العلوم الاجتماعية والسلوكية، الأحياء الجزيئية والخلوية، الكيمياء، علوم الأرض والكواكب، هندسة الكهرباء، الطاقة، العلوم الرياضية، الفيزياء.

[صقر قريش]

عكاظ : الجمعة 11-11-1430هـ العدد : 3057

قرار لم ينفذ تعثر بدايات مشروع النقل المدرسي

عبدالرحمن الختارش ــ جدة

صدر أمر سامٍ في 1423هـ، بتشكيل لجنة وزارية لدراسة أوضاع المنشآت التعليمية والنقل المدرسي؛ بغية رفع مستوى الأداء وتخفيض التكاليف، بمشاركة التربية والتعليم، المالية، التخطيط، والتعليم العالي برئاسة وزير الخدمة المدنية. ورفعت توصياتها إلى المقام السامي، وتتضمن في الفقرة الثانية من المادة الثانية ضرورة تفرغ الجهات التعليمية للعملية التعليمية والتربوية، وإن إسناد النقل المدرسي للقطاع الخاص هو الأجدى لأنه أقل تكلفة مالية وأكثر كفاءة تشغيلية ويتمشى مع التوجهات في تشجيع التخصيص. وبعد الاطلاع على ما رفع بهذا الشأن، أصدر مجلس الوزراء قراره في 23/12/1426هـ، نص على اعتماد عدد من الضوابط منها تقسيم مشروع النقل إلى مجموعات في مناطق المملكة المختلفة، وحصر عدد الطالبات وتوفير حافلات لنقلهن. إثر ذلك، أعلنت وزارة التربية والتعليم أنها ستبدأ في تنفيذ مشروع (الأمين) لنقل أكثر من نصف مليون طالبة في التعليم العام من المدارس وإليها بواسطة حافلات المشروع في سبع مناطق تعليمية رئيسية في المملكة.وبدأ المشروع بتسيير 3 آلاف و823 حافلة، إضافة إلى 2678 مركبة متنوعة موزعة على مناطق المملكة المشار إليها لنقل ما يزيد على 388924 طالبة، وتسعى التربية من خلال مشروع الأمين إلى توفير مقعد آمن ومريح لكل طالبة في إطار نقل تربوي يوفر الوقت والجهد على الطالبة.وذكر تقرير صادر عن الوزارة أن للمشروع فوائد أخرى تتمثل في تقليل الكلفة الاقتصادية التي يتحملها الآباء والأسر في نقل بناتهم الطالبات من المدارس وإليها؛ سواء التي تتمثل في استقدام سائقين لهذا الغرض أو الاتفاق مع مؤسسات القطاع الخاص للنقل المدرسي أو شراء سيارات إضافية واستهلاك الوقود، فضلا عن تفرغهم لأداء واجباتهم الوظيفية وإزاحة عبء إيصال بناتهم أثناء الدوام الرسمي.إلا أن هذا المشروع اقتصر على بعض الهجر والقرى ولم يطبق بشكل فعلي في كثير من المدن، وحسب تصريحات أولياء بعض الأمور «أنه وزعت استمارات لإبداء الرأي والموافقة على مشروع النقل المدرسي، إلا أنه لم يشملهم ولم يتلقوا أي رد من التعليم، حول بداية تنفيذ المشروع حتى الآن».وسبق أن أوضح المستشار والمشرف على مشروع النقل المدرسي في الوزارة الدكتور سامي بن عبدالله الدبيخي العام الماضي، أن هذا المشروع يأتي في مرحلته الأولى لنقل الطالبات، وسيعقبه نقل الطلاب والمعلمات، إلا أن المشروع تعثر في بدايته.

[صقر قريش]

المدينة : الجمعة 11-11-1430هـ العدد : 16991

دراسة السماح للمعلمين بالتدريس في أكثر من مرحلة تعليمية

فهد الرشيد - الرياض

بحثت اللجنة الإشرافية لبرنامج المدارس الصغيرة في وزارة التربية إمكانية السماح للمعلمين بالتدريس في اكثر من مرحلة. جاء ذلك خلال اجتماع اللجنة برئاسة فيصل بن عبدالرحمن بن معمر نائب وزير التربية والتعليم وبحضور الدكتور خالد بن عبدالله السبتي نائب الوزير لتعليم البنين ونورة بنت عبدالله الفايز نائب الوزير لتعليم البنات وبمشاركة أعضاء اللجنة الإشرافية العليا على البرنامج. ويعمل البرنامج على توفير التعليم للجميع؛ ورفع كفاءة وجودة التعليم العام وتقليل الهدر والتكاليف بما يخدم المصلحة التربوية والتعليمية ويحقق أهداف الوزارة، بالإضافة إلى الاستعانة بشركة استثمارية متخصصة للقيام بالمهام الاستشارية، على أن يتم القيام بمهام البرنامج وتنفيذ خطة العمل من الجهات المعنية في الوزارة. وتقتصر مهام اللجنة على تحديد الوضع الراهن للمدارس الصغيرة تربوياًً، وفنياً، وماليًا، ودراسة التجارب الدولية ذات العلاقة، ووضع المعايير والآليات والضوابط الخاصة بالمدارس الصغيرة، إضافة إلى اقتراح طرق جديدة لهذه المدارس؛ لتحقيق أهداف البرنامج التي تشمل تصميم المدارس وبنائها، ودراسة مدى إمكانية استخدام المبنى لأكثر من مرحلة وفي فترات مختلفة، وتطويع الخطط الدراسية وكتب الدراسة، ودراسة إمكانية قيام المعلم بتدريس أكثر من مرحلة، وتحديد متطلبات ذلك واقتراح حوافز مناسبة، وتحديد مناسبة تطبيق التعليم عن بعد والتعليم الالكتروني لهذه المدارس، ووضع خطة عمل للبرنامج وتنفيذها.

المدينة : الجمعة 11-11-1430هـ العدد : 16991

التربية: حرمان من يصل غيابه إلى 25% في الفصل الدراسي من دخول الاختبارات

حامد الرفاعي - جدة

تتجه وزارة التربية والتعليم إلى حرمان من يصل غيابهم بدون عذر شرعي إلى ما نسبته 25% من مجموع أيام الفصل الدراسي الواحد من الطلاب والطالبات، من دخول الاختبارات النهائية وإلزامهم بإعادة السنة الداراسية، وذلك وفقاً للائحة المواظبة.وبحسب مصدر مسؤول بالوزارة لـ “المدينة”، سيتم تطبيق لائحة المواظبة في حالة غياب الطالب أو الطالبة بدون عذر لما للغياب من سلبيات على المستوي الدراسي ومساهمته في تأخر المتغيين علمياً مقارنة بزملائهم الاخرين لعدم إلمامهم بالمواد الدراسية وشرح المعلمين.وفي رده على سؤال “المدينة” عن مساهمة وتشجيع بعض اولياء امور الطلبة لأبنائهم على عدم الحضور للمدارس بسبب فوبيا انفلونزا الخنازير، قلل المصدر من هذه الظاهرة واعتبرها حالات بسيطة، مبينا ان الوزارة تشجع اولياء الأمور في عدم حضورالطالب في حالة ظهور اعراض مرضية تدل على الإصابة بالانفلونزا الخنازير وحددت لمثل هذه الحالات اجازة مرضية تصل إلى سبعة أيام بحسب التقارير الطبية، لافتاً إلى أن ذلك يأتي في إطار حرص الوزارة على صحة أبنائها الطلاب والطالبات. واضاف: اما إذا كان الغياب بدون عذر منطقي وإنما هو عبارة عن خوف غير مبرر من اسرة الطالب تجاه قضية ذهاب ابنها للمدرسة فقد يساهم ذلك في تأخره دراسيا وعلميا وسلوكيا مقارنة بزملائه الآخرين، مؤكدا أن لائحة المواظبة الموجهة للحد من غياب الطلاب سوف تطبق على جميع من تنطبق عليه هذه اللائحة. يذكر أن ادارات التعليم وجهت مديري ومديرات المدارس بحصر غياب الطلاب والطالبات وأسبابه والرفع به إليها من خلال التقارير.وتضمنت لائحة المواظبة المعتمدة بالمدارس حسم درجة واحدة عن كل يوم غياب بدون عذر خلال الفصل الدراسي، حسم درجتين عن كل يوم غياب في الأسبوع الذي يسبق أو يلي الإجازة، حسم درجتين عن كل يوم غياب في الأسبوع الذي يسبق الاختبارات، حسم ربع درجة عن التأخر الصباحي كل يوم. وأكدت اللائحة على تنبيه الطالب وولي أمره خطيا والتوقيع بالعلم إذا بلغ غياب الطالب 10% من مجموع أيام الفصل الدراسي، ينذر الطالب ويستدعى ولي أمره إذا بلغ غياب الطالب 15% من مجموع أيام الفصل الدراسي، استدعاء ولي الأمر وأخذ تعهد خطي على الطالب وولي أمره إذا بلغ غياب الطالب 20% من مجموع أيام الفصل الدراسي، حرمان الطالب من الدراسة بقرار من مدير التعليم إذا بلغ غيابه 25% من مجموع أيام الفصل الدراسي.

[صقر قريش]

المدينة : الجمعة 11-11-1430هـ العدد : 16991

مشروع خادم الحرمين الشريفين لتطوير التعليم

يتطلب مشروع خادم الحرمين الشريفين لتطوير التعليم جهودا متضافرة من الجميع، المعلم ومدير المدرسة والطالب وولي الأمر والمسؤول في الإدارة والمسؤول في الوزارة، كلنا بإذن الله سوف نكون فريقا واحدا لإنجاح المشروع على مستوى المملكة، والذي رصدت له مبالغ كبيرة حوالى 9 مليارات، وسينفذ المشروع خلال ست سنوات، ونحن الآن في العام الثاني.

أهداف المشروع

ويهدف المشروع إلى تطوير المناهج التعليمية بمفهومها الشامل لتستجيب للتطورات العلمية والتقنية الحديثة، وتلبي الحاجات القيمية والمعرفية والمهنية والنفسية والبدنية والعقلية والمعيشية لدى الطالب والطالبة، وإعادة تأهيل المعلمين والمعلمات، وتهيئتهم لأداء مهامّهم التربويّة والتعليميّة بما يحقّق أهداف المناهج التعليميّة المطوّرة، وتحسين البيئة التعليمية وتأهيلها وتهيئتها لإدماج التقنية والنموذج الرقمي للمنهج؛ لتكون بيئة الفصل والمدرسة بيئة محفزة للتعلّم من أجل تحقيق مستوى أعلى من التحصيل والتدريب، تعزيز القدرات الذاتية والمهارية والإبداعية وتنمية المواهب والهوايات وإشباع الرغبات النفسية لدى الطلاب والطالبات، وتعميق المفاهيم والروابط الوطنيّة والاجتماعيّة من خلال الأنشطة غير الصفية بمختلف أنواعها.

برامج المشروع

ويسعى المشروع إلى تنفيذ أربعة برامج رئيسة تمثل محور العملية التعليمة، هي: (برنامج إعادة تأهيل المعلمين والمعلمات، تطوير المناهج، تحسين البيئة التعليمية، دعم النشاط غير الصفي).

[صقر قريش]

الرياض : الجمعة 11-11-1430هـ العدد : 15103

العقاب التربوي

يوسف القبلان

بدأ بعض القضاة مؤخرا في إصدار أحكام شرعية تربوية تتمثل في خدمة المجتمع على الأفراد الذين يرتكبون نوعا معينا من المخالفات والخروج على القانون، ومن ذلك الحكم على المخالف بتنظيف المساجد، والأماكن العامة. هذا النوع من الأحكام خطوة تربوية من المتوقع أن تكون لها آثار تربوية إيجابية في تعديل السلوك. إنّ أحكام القضاة التربوية تتضمن خدمة المجتمع، وخدمة الفرد الذي يتلقى درسا تربويا مهما في مسيرة حياته العملية. وعندما نقارن هذا ( العقاب) بعقاب السجن فإنّ الدراسات في هذا المجال تشير إلى أن السجن ليس دائما هو الحل الأمثل وليس دائما هو العقاب المناسب، والسلوك أحيانا لا يحتاج إلى عقاب وإنما إلى تعديل بعض الحوافز أو إلى إيقافه بطرق مقبولة ومؤثرة ومفيدة للفرد والمجتمع كما هو الحال في تنظيف المساجد. وفي المدارس حديث لا ينقطع عن قضية التعامل مع السلوكيات غير المنضبطة وهي محيرة للتربويين ولكنهم على الرغم من تعدد نظرياتهم لا يميلون إلى استخدام العنف وتطبيق العقوبات الجسدية أو النفسية التي لها آثار سلبية على المدى البعيد. وفي المنزل يلجأ بعض الآباء والأمهات إلى تطبيق أنواع من العقوبات على الأطفال مثل الحجز في الغرفة لمدة معينة، أو الحرمان من مشاهدة التلفاز، أو منعهم من مغادرة المنزل لعدة أيام و حرمانهم من رؤية أصدقائهم وغير ذلك ولا شك إنّ الحرمان أسلوب مؤثر بشرط عدم المبالغة فيه وأن يكون متناسبا مع السلوك الذي وقع بسببه العقاب، أما الحجز داخل غرفة فهو عقاب يشبه الحجز في السجن أرى أنه غير مناسب ولا بد من وجود بدائل أفضل. إن مناسبة العقاب للسلوك الخاطئ أمر بالغ الأهمية فالطفل الذي يتأخر في أداء واجبه المدرسي لا يقارن سلوكه بسلوك الطفل الذي يعصي والديه، والطفل الذي يرفض تناول الطعام لا يجب أصلا أن نفكر في معاقبته قبل معرفة مسببات عدم رغبته في الأكل، وسلوكه لا يقارن بسلوك طفل يرمي الطعام في الشارع. وعندما نخرج من المنزل إلى فضاء المجتمع الواسع فإننا أمام مجلدات وموسوعات من السلوكيات والقوانين الأحكام، ومن فضل الله أن المسلمين يحكّمون شرع الله، إلاّ أن هذا لا يعفي من مسؤولية التقنين ووضع القوانين الأنظمة التي تحكم شؤون الناس اليومية انطلاقا من تعاليم الإسلام. إنّ المدرسة والمنزل يمثلان المكان المناسب لتطبيق أفضل النظريات والمفاهيم التربوية ومنها على سبيل المثال تعويد الأطفال على المشاركة في شؤون المدرسة والمنزل وسوف نصل إلى القمة التربوية عندما يعاقب الطفل على سلوك غير مقبول بحرمانه من المشاركة. أخيرا، كنت أتمنى تطبيق مبدأ العقاب التربوي على أولئك الشباب الذين استغلوا مناسبة اليوم الوطني للقيام بالتخريب، وأظن أن أحد البدائل هو إلزام هؤلاء الشباب بالمشاركة في إعادة بناء ما تم تخريبه.

[صقر قريش]

الرياض : الجمعة 11-11-1430هـ العدد : 15103

ألا ليت الثانوية تعود يوماً..!

ولاء فهد الزويد

لكل منا ذكريات جميلة تعلق في الذاكرة لا نستطيع نسيانها مهما حاولت مشاغل الدنيا أن تلهينا فمثلاً بعض ذكريات الطفولة لا يمكن أن يتجاهلها الإنسان حتى مع تقدم العمر..

أما أنا فذكرياتي في أيام الدراسة الثانوية لم أستطع نسيانها رغم أني أدرس السنة الثانية في الجامعة، فعلاً.. أحببت تلك الأيام رغم ما حملته من تعب نفسي وجهد فكري، على مدى سنتين أقصد بذلك السنة الثانية والثالثة ثانوي كوننا أول دفعة يطبق عليها المعدل التراكي أعتقد أن التعب النفسي والجهد الفكري سابقاً كان في سنة أولى ثانوي وأشير إليه بمعنى (التحشية المعرفية كما أسميها) في الواقع كنا نعاني سنة أولى ثانوي كثرة المواد الدراسية كانت تقارب الست عشرة مادة لا أنسى نصيحة إحدى الزميلات في صف ثانوي عندما كنت طالبة الصف الأول ثانوي عندما رأتني آخر أيام الاختبارات النهائية نهاية السنة الدراسية (لا تحلون واجبات وانبسطوا ولا تحضرون حصص وكثروا غياب ترى ثالث كرف) في الإجازة الصيفية فكرت مراراً وتكراراً بتطبيق نصيحتها من تجاهلها فما أن ابتدأت السنة إلا ونفاجأ بإحدى المفاجآت السارة التي أعدتها لنا وزارة التربية والتعليم بداية السنة (سنة ثاني) بأن سنة ثاني وثالث معدل تركمي!!

لا أخفيكم سراً.. أصبنا بيأس وكنا نعيش خوفاً ممزوجاً بأمل بتلك الخطة خاصة وأن الخبر اليقين للسنة لم يأت إلا في نهاية السنة الدراسية..

قلقة تلك الأجواء التي وضعتنا بها وزارة التربية والتعليم..

ما أن مرت تلك الأيام ثقيلة جداً وكأنها تعلم أننا ننتظر انتهاءها للإرتياح ولو بضعة شهور من الهم والخوف والكره الشديد للمدرسة. ومرت الأيام أقبلت السنة الدراسية والتي تعد آخر سنة لنا في التعليم العام سنة ثالث ثانوي إذا بمعلماتنا يخبرننا بأن أسئلة الوزارة من الممكن أن تكون بالفصل الأول ولم يأتينا (قرار) أو خبر يقين. من الفصل الدراسي الأول معلماتنا الفاضلات وهن يحاولن جاهدات أخذ الاحتياطات بعدم حذف أي جزئية من المنهج أو حتى تجاهل النقاط غير المهمة الفصل الأول من السنة الثالث ونحن تردد على مسامعنا تلك الكلمة (ما جانا قرار)، ولكن الحمد لله على أيام المراجعة التي تسبق الاختبارات أخبرونا بأن الأسئلة ليست من الوزارة وكم هائل من الإشاعات سمعناها قبل أن يأتي الخبر الصحيح..

أما بالنسبة للفصل الدراسي الثاني فحاولنا تخطي هذا الهم والقلق والتغلب على مخاوفنا، ما لبثنا إلا ونفاجأ بمفاجأة وزارة التربية والتعليم السارة بأننا لن نلتحق بالجامعة إلا إذا تخطينا اختبارات القياس التي أضاعت تعبا نفسيا وجهدا فكريا لمدة سنتين بساعتين!!!

أعلم أن الكثيرين يقولون وبعد ذلك تتمنين أن الثانوية وأيامها تعود؟

في الواقع رغم سلبياتها التي تغطى على إيجابياتها فأبرز تلك الايجابيات أن الله رزقنا بإدارة جيدة ومديرة متميزة كانت تقف معنا إذا واجهنا صعوبات، ومعلمات فاضلات رغم إظهارنا لمشاعر اليأس والإحباط من تلك التعاميم والقرارات والمفاجآت السارة والاحباط من تلك التعاميم والقرارات والمفاجآت السارة من وزارة التربية والتعليم وزرقنا الله بصديقات اعتقد هن من صبرننا على هم المذاكرة وهن أيضاً من لطف الجو المدرسي بشكل عام، فبالرغم من كرهنا الشديد للمدرسة، إلا أننا في أيام قلائل نتذكر ذكريات هي الأجمل في نظري ونظرهن في مسيرتنا الدراسية..

كتبت وأقررت بتلك الكلمات بعد إلتحاقي بالجامعة لمدة سنة وبداية الثانية، حاولت التأقلم مع الجو الجامعي، ولكن بين حين والآخر يصادفني اكتئاب، شعور يحسسني برغبة عارمة بترك الجامعة والجلوس بالمنزل.. سأحاول جاهدة التغلب على ذلك الاكتئاب وسأبقى أتذكر لبس المريول والطابور الصباحي وتلك الذكريات التي لا تنسى..

في ختام حديثي أنوه.. لا نحاول رؤية الحياة بشكل سلبي أو نظرة سيئة، بل نحاول أن نتفاءل للحياة وأن لا يطغى جانب على الآخر في أوقات أو أخرى وهذا بالطبع كان من المفترض أن أعرفه في أيام الثانوية.

[صقر قريش]

صحيفةاليوم : الجمعة 11-11-1430هـ العدد : 5863

أبناؤنا ومدارسنا .. واليوم الوطني

د. جاسم بن محمد الياقـوت

تظاهرة فريدة وجميلة اطلقتها مدارسنا في مملكتنا الحبيبة باحتفالها باليوم الوطني الذي أتى متزامنا مع الذكرى الـ 79 لتوحيد المملكة هذه البادرة التي تنفذ لأول مرة نابعة من فكر رجل مخلص لهذا الوطن وتاريخه وأمجاده وكذلك القائمون على هذه المدارس الذين سارعوا لتبني هذه الفكرة القيمة والذي سيأتي جني ثمارها إن شاء الله في المستقبل على تعويد أبنائنا على الحب والانتماء لوطنهم وقيادتهم وتعريفهم بتاريخ آبائهم وكفاح اجدادهم على هذه الارض الطيبة.حيث نفذت المدارس انشطة عديدة من تعليق الاعلام والشعارات والعبارات الوطنية على ساحاتها وأسوارها واستخدمت الاذاعة المدرسية في تقديم الكلمات الوطنية والقصائد الشعرية والأناشيد الوطنية ومشاركات اخرى واستثمار التربية الفنية والتعبير وتناولها لمواضيع اليوم الوطني بمشاركة الطلاب والمعلمين معا وإقامة العديد من المسابقات الثقافية للطلاب وكذلك مشاهدة العروض الوثائقية والتاريخية.كما أقامت بعض المدارس معارض تحكي إنجازات هذا الوطن الغالي في مختلف المجالات وكذلك تنظيم زيارات ميدانية لبعض الجهات والدوائر الحكومية وقيام بعض المدارس بتفعيل خدمة الرسائل الالكترونية عبر الإنترنت للتهنئة والتعبير عن مشاعرهم بهذه المناسبة.حقا انها بادرة تسجل باسم وزير التربية والتعليم صاحب السمو الامير فيصل بن عبدالله بن محمد ال سعود – حفظه الله – والقائمين على التعليم بتخصيصهم لمثل هذا اليوم للاحتفاء باليوم الوطني بإبراز أهمية هذا اليوم التاريخي المنقوش بحروف من نور في ذاكرة التاريخ تتناقله الأجيال جيلا بعد جيل حيث نسعى جميعا بالمحافظة عليه من دروسه وعبره وملاحمه التاريخية.ويأتي ذلك بإبراز ما قام به موحد هذا الكيان الشامخ الملك عبدالعزيز ال سعود طيب الله ثراه من جهود عظيمة في سبيل لم الشمل على اساس توحيد الكلمة والقضاء على الفتن والرفع من شأن الوطن والمواطن وأيضا تأكيد لما يقوم به أبناؤه البررة من بعده في سبيل مواصلة البناء والرفع من شأن المواطن وحمايته وتحصينه من الأفكار الضالة وكذلك تنمية الحس الوطني في نفوس الطلاب وتعميق روح المحبة والانتماء والولاء والارتباط بقادتهم وولاة الأمر وغرس شعار الانتماء بالذود عن دينهم ووطنهم بكل ما يملكون ولإعدادهم على أسس تربوية متينة وقوية من منظومة القيم والأخلاق الفاضلة التي نص عليها ديننا الحنيف.

عكاظ : الجمعة 11-11-1430هـ العدد : 3057

باي باي منح

فتحي حلواني

قبل لا أدخل في هرجتي اليوم عندي كلمتين ورد غطاهم .. من يوم ما بدأت المدارس لنا دحين 3 أسابيع ولسه بعض المعلمين والمعلمات ما سلموا جدول الحصص للطلاب والطالبات يعني بالبلدي كده اتعتلووا يا طلاب ويا طالبات كل الكتب وجيبوها معاكم كل يوم وإلا حنخصم منكم من درجات المواد ... يامعلمين ويامعلمات كسرتووا ظهور أبنائنا وبناتنا من شيل الكتب حرام عليكم كل سنة نحنا والموال ده هدا وانتو بتداوموا قبل ما تبدأ الدراسه بشهر فينكم ما رتبتوا حصصكم إيش فيها لما تسلمووهم الكتب ومعاه جدول الحصص وتريحوهم من هدا التعتيل اللي كسر ظهورهم كل يوم وهما رايحين وراجعين من مدارسهم لكن ما أقول إلا لاحول ولا قوة الا بالله والله يهدي ما خلق... ودحين تعالوا ندخل في هرجتنا حق اليوم ... الحقي يا أمي الحقي يا أمي .. إيش في يا فتوو ؟ شوفي أبويا كان يقرأ في الجريدة وشويه نقز على المركب (المطبخ) وجاب عصاية المكنسة وقعد يرقص مزمار.. يابو فتو يابوفتو إيش اللي حصل فهمني مافي فايدة الراجل مو معايه ماسك العصاية وهات يا مزمار في الصاله وبيردد ويقول والله الشقة جاتني ياناس دلوني عليها ... والله الشقة جاتني ياناس دلوني عليها ... ياراجل إيش فيه دوختني بعصاية المزمار ... امسكي الجريدة واقري الخبر وانتي تعرفي أنا بسووي كده ليه ؟ فين ده الخبر وفي أي صفحة .. اهوو قدام عيونك ومكتوب بالبنط العريض... أيوه لقيتو... صح كلامك بس الله العالم هوه كلام من جد وإلا كلام جرايد زي كل مرة .. نقول إن شاء الله يكونوا عند كلمتهم ويسلموا الأوادم وحدات سكنية ويرحموهم من بهدلة الإيجار وأصحابه لأنه بيني وبينك في ناس لها سنين وسنين وهيه بتستنى منحة الأرض ويبغى لهم كمان سنين وسنين عشان يجي دورهم وياخدوا القرض من صندوق التنمية العقاري والله عالم يكون صاحب المنحة وصاحب القرض عايش وإلا ادحدر على الشرشورة لكن طالما إنهم يبغووا يريحوهم ويريحووا قلوبهم من انتظار المنح وحيعطوهم منح سكنية يكونوا سووو فيهم خير وريحووهم من وجع القلب ووجع البناء ومصاريفه هدا غير المشاريع اللي قالوا عليها ومنها مشروع تطوير المطار القديم ومشروع منطقة خزام وكمان في 24 جسر لسه ما خلصت ولمن تخلص بإذن الله يكون الزحام في البلد انتهى هدا غير انه في 67 مشروع لسه ما بدأوا فيها وكلها عشان يفكفكوا الزحام اللي في الشوارع هدا غير انهم قالوا حيسفلتوا كل الشوارع بعد نهاية المشاريع لانه شوارع جدة لا تسر لا عدو ولا حبيب من كتر ما بهدلت سيارات الأوادم وكمان حيكون في 200 حديقة وكلها حتكون مسطحات خضراء على قد مد البصر بس أهم شي انه هادي المسطحات الخضراء ما تتطبق وترووح للحبايب هدا غير انهم قالوا انهم حيردموا مجرى السيل ويزرعوه وحيكون ممشى طولوا 12 كيلو متر بس أنا كنت أتمنى أنهم يسووا مسطحات خضراء في كل حي من أحياء جدة عشان أهالي الحي ياخدوا راحتهم في المشي زي ما بيصير في بلاد بره على العموم هدا الخبر نشر في يوم 6/11/1430 وحنشوف حيكونوا عند كلمتهم وزي ما بيقول المثل بس بعد التعديل «شمس تطلع شقة تبان» وعيشوا كتيييير تشوفوا كتييييير.

[صقر قريش]

الرياض : الجمعة 11-11-1430هـ العدد : 15103

الجرب يدشن ورشة تنمية مهارات طلاب محايل عسير

عسير ابراهيم عرار

دشن مساعد مدير التربية والتعليم بمحافظة محايل للبنين الاستاذ محمد الحسن الجرب ورشة العمل التدريبية لتنمية المهارات السلوكية والفكرية للطلاب والتي تستمر لمدة خمسة ايام بمقر مركز التدريب التربوي حيث والتي تهدف الى تنمية مهارة السلوك التوكيدي من المهارات المهمة في وقاية الطالب وتبصيره من الوقوع في المشكلات التي تؤدي الى الاضطراب النفسي والضعف في التفاعل الاجتماعي والتدريب على التلقائية في السلوك والافكار والمشاعر حيث استعرض منفذ البرنامج مشرف التوجيه والارشاد الاستاذ علي الاحمري ابرز خطط واهداف الورشة التدريبة للبرنامج الذي يسعى التى تشجيع الطالب على الافصاح عن هويته واعلان مواقفه بغض النظر عن اختلافها مع الاخرين كالتدريب على الشجاعة الادبية بمواجهة الاخرين وتقبل النقد والاعتذار عن الخطأ اضافة تزويد المتدرب بمعارف ومهارات تسهم في تنمية وعيه الذاتي الايجابي لمواجهة المؤثرات السلبية من خلال برنامج الوعي الذاتي.