التربية والتعليم ليوم السبت 3/3

[صقر قريش]

التربية والتعليم ليوم السبت 3/3 التربية والتعليم ليوم السبت 3/3 التربية والتعليم ليوم السبت 3/3 التربية والتعليم ليوم السبت 3/3 التربية والتعليم ليوم السبت 3/3

الرياض :السبت 3-3-1430 هـ العدد :14859
د . القرني يشيد بإعلان الخرطوم مكتب التربية العربي يدرس التجارب الناجحة لدول المجلس تجاه الطفل
كتب - راشد السكران:
شارك مدير عام مكتب التربية العربي لدول الخليج الدكتور علي بن عبدالخالق القرني في أعمال المؤتمر الإسلامي الثاني للوزراء المكلفين بالطفولة الذي انعقد مؤخراً . وأشاد بمستوى المؤتمر وبالأوراق العلمية التي ناقشها، مشيرا إلى أن مكتب التربية العربي لدول الخليج سيتابع إعلان الخرطوم، والقرارات الصادرة عنه، والذي جاء تحت عنوان «نحو مستقبل أكثر إشراقا لأطفالنا» وذلك في إطار حرص قادة دول المجلس على إيلاء الأطفال أولوية قصوى في كافة خطط التنمية، علاوة على متابعة تطبيق القرارات والتشريعات المستمدة من مبادئنا الإسلامية التي تكفل للأطفال حقوقهم وحمايتها وضمان استمرارية رفاهية الأطفال وتعزيز التعاون بين دول المجلس وعلى الصُعد العربي والإسلامي والدولي . وأشاد د . القرني بمستوى الخدمات التربوية والتعليمية والصحية والاجتماعية التي يحظى بها الطفل في دول الخليج العربي، والتي أكدتها أوراق العمل المقدمة في المؤتمر، مشيرا إلى حرص المكتب على تبادل الخبرات الناجحة وإجراء مزيد من الدراسات العلمية المتخصصة التي تستهدف تحقيق أهداف المكتب تجاه هذه الشريحة التي تقوم عليها متطلبات التنمية في كل دول وعلى مستوى الخليج ككل، وتطوير الشراكة مع الدول العربية والإسلامية والدول الصديقة . وكان المؤتمر الإسلامي الثاني للوزراء المكلفين بالطفولة قد دعا إلى مواصلة الجهود من أجل تعزيز رفاه أطفال العالم الإسلامي وتمتين التضامن والتعاون بين بلدان المجموعة الإسلامية، وجدد التزام الدول الإسلامية باحترام حقوق الإنسان باعتبار أن الإسلام كرم الإنسان وحفظ له حقوقه في الأمن والعيش الكريم، والتأكيد على وضع التشريعات الكفيلة بضمان حماية الطفل، واتخاذ التدابير اللازمة من أجل توفير حقوق الطفل التعليمية والصحية والاجتماعية .

[صقر قريش]

الرياض :السبت 3-3-1430 هـ العدد :14859
لن يتم نقل الطالبات اللاتي لا يحملن بطاقات الصعود «الأمين» للنقل المدرسي يشدّد على أهمية استخدام الطالبات بطاقات صعود الحافلات
طالبات وقد استخدمن بطاقات الأمين
الرياض - أحمد الشمالي:
شدّد مشروع الأمين للنقل المدرسي لطالبات التعليم العام على أهمية استخدام بطاقة صعود الحافلات وذلك في خطوة تهدف إلى رفع كفاءة وجودة النقل المدرسي ومتابعة نقل الطالبات وفقاً لآلية التشغيل الصادرة بهذا الشأن والتي تمكن المتعهدين -عند الحاجة- من تفعيل نظام الرد الثاني (تجزئة المسار) في عملية النقل بما يضمن مقعدا آمنا ومريحا لكل طالبة . واستناداً لتنظيم المشروع فإن الطالبات اللواتي تقدمن هذا العام للاستفادة من خدمات مشروع الأمين لا يشملهن النقل هذا العام حيث أن المشروع تقتصر خدمته حالياً على أعداد الطالبات المنقولات في العام السابق بوسائط النقل المدرسي التابعة للوزارة وأن إسناد خدمة النقل المدرسي إلى القطاع الخاص هذا العام تم وفق رؤية إستراتيجية طموحة تبدأ بنفس عدد الطالبات المنقولات في السنة الماضية 545 ألف طالبة على أن تقوم الجهات ذات العلاقة نهاية العام الدراسي الحالي بإعداد تقرير متكامل حول نتائج التجربة والاقتراحات ورفعه إلى الجهات المختصة للنظر في إمكانية التوسع في الخدمة . تجدر الإشارة إلى أن «الأمين» للنقل المدرسي قد بدأ نقل الطالبات خلال الفصل الدراسي الأول لهذا العام ببطاقات نقل مؤقتة حتى صدور البطاقات بصورتها النهائية لهذا العام مع بداية الفصل الدراسي الثاني .

[صقر قريش]

الرياض :السبت 3-3-1430 هـ العدد :14859
«التربية» تفتح باب التسجيل للطلاب المستجدين بالصف الأول الابتدائي . . اليوم
الرياض - فهد الزومان:
تبدأ المدارس الابتدائية استقبال اولياء امور الطلاب الراغبين التسجيل المبكر للطلاب المستجدين بالصف الأول الابتدائي للعام الدراسي القادم بدءاً من اليوم السبت تيسيراً على اولياء الامور ولكي تتهيأ المدارس في وقت مبكر لهذا الموعد . وقامت الوزارة باصدار تعميم لجميع إدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات بأهمية التقيد بالشروط التي يتم بموجبها تحديد السن النظامية لقبول المستجدين بالصف الأول الابتدائي والمتمثلة بإكمال ست سنوات في أول يوم من بداية العام الدراسي القادم 1430 / 1431 ه الذي يبدأ في 7/10/ 1430 ه الموافق 26 / 9 / 2009 م، بحيث يستثنى من السن النظامية المحدد من تقل أعمارهم عن ست سنوات بتسعين يوماً فقط أي من كان تاريخ ميلاده في 10/1/1425ه الموافق 1/3/2004م فما قبله .
الوطن:السبت 3 ربيع الأول 1430هـ العدد:3074
التربية: لم نتسلم توجيها رسميا بمنح الدرجة المستحقة للمعلمين
الرياض: محمد آل ماطر
أكد المتحدث الرسمي بوزارة التربية والتعليم الدكتور عبدالعزيز آل جارالله، أنه لم يصل لوزارته أي خطاب أو توجيه رسمي بشأن ماتناقلته بعض وسائل الإعلام، وما يتردد بين أوساط المعلمين حول، صدور توجيهات خادم الحرمين الشريفين على إعطاء كافة المعلمين والمعلمات " الدرجة المستحقة" لمستوياتهم الوظيفية المستحقة، عقب تذمر المعلمين والمعلمات من آلية " التربية " في تنفيذ توجيهه السابق في مطلع شهر محرم المنصرم، والقاضي بتحسين أوضاع 204 آلاف معلم ومعلمه للمستويين الرابع والخامس.وكان عدد كبير من المعلمين والمعلمات، قد راودهم الأمل في أن تنهي وزارتهم خلال الأسبوع الجاري ومع انطلاقة الفصل الدراسي الجديد، قضية تحسين مستوياتهم الوظيفية وتنفيذ ما قرؤوا عنه في بعض وسائل الإعلام عن توجيهات لخادم الحرمين الشريفين بتحسين مستوياتهم، متضمنة الدرجة المستحقة والفروقات المالية لعملهم خلال السنوات الماضية دون المستويات المستحقة لهم نظاماً، متفائلين بوزارتهم الجديدة التي تنطلق معهم منذ اليوم، بأن تكون الجهود أكبر في إعطائهم " كافة حقوقهم ".وقال المعلمون محمد العمري وسالم السويد وعمير علي الشهراني إن إسدال الستار على قضية تحسين المستويات الوظيفية للمعلمين والمعلمات، أصبحت شغلهم الشاغل، حيث أصبحوا يتابعون الأخبار اليومية عبر وسائل الإعلام لمعرفة مصير هذه القضية التي امتدت على مدى 12 عاماً

[صقر قريش]

الوطن:السبت 3 ربيع الأول 1430هـ العدد:3074
مشروع نقل الطالبات يشدّد على ضرورة استخدام بطاقات صعود الحافلات
الرياض: الوطن
شدّد مشروع الأمين للنقل المدرسي لطالبات التعليم العام على أهمية استخدام بطاقة صعود الحافلات وذلك في خطوة تهدف إلى رفع كفاءة وجودة النقل المدرسي ومتابعة نقل الطالبات وفقاً لآلية التشغيل الصادرة بهذا الشأن والتي تمكن المتعهدين -عند الحاجة- من تفعيل نظام الرد الثاني "تجزئة المسار" في عملية النقل بما يضمن مقعداً آمناً ومريحاً لكل طالبة.واستناداً لتنظيم المشروع فإن الطالبات اللواتي تقدمن هذا العام للاستفادة من خدمات مشروع الأمين لا يشملهن النقل هذا العام حيث إن المشروع تقتصر خدمته حالياً على أعداد الطالبات المنقولات في العام السابق بوسائط النقل المدرسي التابعة للوزارة وإن إسناد خدمة النقل المدرسي إلى القطاع الخاص هذا العام تم وفق رؤية استراتيجية طموحة تبدأ بنفس عدد الطالبات المنقولات في السنة الماضية "545 ألف طالبة" على أن تقوم الجهات ذات العلاقة نهاية العام الدراسي الحالي بإعداد تقرير متكامل حول نتائج التجربة والاقتراحات ورفعه إلى الجهات المختصة للنظر في إمكانية التوسع في الخدمة.يذكر أن مشروع "الأمين" للنقل المدرسي قد بدأ نقل الطالبات خلال الفصل الدراسي الأول لهذا العام ببطاقات نقل مؤقتة حتى صدور البطاقات بصورتها النهائية لهذا العام مع بداية الفصل الدراسي الثاني.
الجزيرة :السبت 3-3-1430 هـ العدد :13302
نورة الفايز: تأنيث الوظائف يؤكد أهمية الموازنة في منح الفرص الوظيفية
(الجزيرة) - عبدالرحمن اليوسف
أكدت معالي الأستاذة نورة بنت عبدالله الفايز نائبة وزير التربية والتعليم لتعليم البنات أن قرار مجلس الوزراء الذي خص وزارة التربية والتعليم باتخاذ التدابير الإدارية والتنظيمية الكفيلة بتأنيث الوظائف في القطاع التعليمي الخاص بالمرأة، دليل على الثقة بإمكانات وقدرات المرأة في المملكة العربية السعودية وتجسيد للمستوى العلمي والعملي الذي وصلت إليه والذي يخولها لأن تكون قادرة على أداء دورها في بناء هذا المجتمع كشريك لأخيها الرجل . وقالت معالي النائبة: إن هذا القرار يؤكد استشعار حكومة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز - أيده الله - لأهمية الموازنة بين الرجل والمرأة في منح الفرص الوظيفية القيادية من منطلق الإيمان بأن القائد يجب أن يكون في دائرة الأداء الميداني وقريباً ممن يقودهم، وفي مجالات عمل المرأة لن يكون هناك أحد أقدر من المرأة على ممارسة هذا الدور . وإنني أتطلع إلى أن تحقق هذه الخطوة المزيد من التقدم والإنجاز في الأداء لدى منسوبي ومنسوبات وزارة التربية والتعليم، وخصوصاً العاملين في المواقع القيادية على مستوى الجهاز المركزي أو في إدارات التربية والتعليم في المناطق والمحافظا

[صقر قريش]

الجزيرة :السبت 3-3-1430 هـ العدد :13302
حصة آل الشيخ في التدريب التقني للبنات
الجزيرة - وسيلة محمود الحلبي
تباشر صباح اليوم الأستاذة حصة آل الشيخ عملها في التدريب التقني والمهني للبنات بناء على طلب من المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني بتكليفها للعمل بإدارة التدريب التقني للبنات في المؤسسة من قبل وزارة التربية والتعليم وذلك للإشراف على برنامج ذوات الاحتياجات الخاصة في التدريب التقني، وهي خطوة اتخذتها المؤسسة بفتحها المجال للفتيات من ذوات الاحتياجات الخاصة والمتخرجات من المرحلة الثانوية للالتحاق ببرامج التدريب التقني المناسبة لهن . والأستاذة حصة آل الشيخ لديها خبرة ثمانية وعشرون عاما في مجال تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة .
الحياة :السبت 26-2-1430 العدد :16766
«موهبة» تدعو المخترعين للمشاركة في «أيتكس»
الرياض
دعت مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع «موهبة» المخترعين والمخترعات السعوديين والسعوديات، للمشاركة في معرض الاختراع والابتكار والتقنية «ITEX»2009، الذي يقام في العاصمة الماليزية كوالالمبور، خلال الفترة من 18 إلى20 ربيع الأول1430هـ الموافق من 15 إلى 17 أيار (مايو)2009 . وأكد الأمين العام لمؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع «موهبة» الدكتور خالد بن عبدالله السبتي، في بيان صحافي أن المشاركة في المعارض الدولية للمخترعين ومن بينها «ITEX» يؤكد حرص السعودية ممثلة في «موهبة» على الحضور والمشاركة في هذه المعارض الدولية للمخترعين، ويجسد رؤية(1444هـ2022)التي تضمنتها استراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار، والتي تنص على «أن تصبح المملكة مجتمعاً مبدعاً فيه من القيادات والكوادر الشابة الموهوبة والمبتكرة ذات التعليم والتدريب المميز، ما يدعم التحول إلى مجتمع المعرفة وتحقيق التنمية المستدامة» . ولفت إلى أن توسيع موهبة نطاق مشاركاتها في المعارض العالمية للمخترعين دليل حرص على توفير الدعم للمبدعين السعوديين من خلال المشاركة والحضور والاحتكاك والاطلاع على أحدث الاختراعات والتكنولوجيات والابتكارات والأفكار، كما يأتي بعد النتائج المميزة التي حققها المخترعون والمخترعات في المعارض الدولية كافة، التي شاركت فيها المملكة ممثلة في «موهبة»، «ومنها معرض جنيف 2008، ومعرض الابتكار والبحث والتقنية (INNOVA)، ومعرض الصين العالمي للمخترعين وغيرها» . وأوضح أن موهبة تسعى من وراء المشاركة في معرض«ITEX» 2009 إلى تحقيق عدد من الأهداف «نسعى للتعريف بقدرات وإمكانات المواطنين السعوديين الابتكارية، والاستفادة من هذه التجمعات العالمية في عرض المخترعات السعودية وتسويقها، والمنافسة على الجوائز والميداليات المخصصة للمميزين .

[صقر قريش]

المدينة:السبت 3-3-1430هـ العدد:16744
رفع مسوغات ترقية الموظفين دون تأخير
فهد الرشيد - الرياض
أصدر المستشار مدير عام الشؤون الإدارية والمالية د . أسامة بن فهد الحيزان تعميماً لإدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات قراراً يتضمن استكمال بيانات الموظفين ورفع مسوغات ترقياتهم مكتملة لإدارة شؤون الموظفين بتعليم البنات قبل استحقاقهم . وأكد على أهمية تخصيص موظف أو أكثر حسب متطلبات العمل للقيام بهذا العمل وذلك لتنفيذ المهام المطلوبة من مسوغات الترقية وتجديد تقارير الأداء الوظيفي ومتابعة رفع صور المؤهلات الدراسية .
صحيفة اليوم :السبت3-3-1430 هـ العدد :13042
بطاقة صعود شرط لركوب حافلات «الأمين»
عبدالله العماري - الرياض
شدّد مشروع الأمين للنقل المدرسي لطالبات التعليم العام على أهمية استخدام بطاقة صعود الحافلات وذلك في خطوة تهدف إلى رفع كفاءة وجودة النقل المدرسي ومتابعة نقل الطالبات وفقاً لآلية التشغيل الصادرة بهذا الشأن والتي تمكن المتعهدين -عند الحاجة- من تفعيل نظام الرد الثاني (تجزئة المسار) في عملية النقل بما يضمن مقعدا آمنا ومريحا لكل طالبة . وقالت مصادر : إن الطالبات اللاتي تقدمن هذا العام للاستفادة من خدمات مشروع الأمين لا يشملهن النقل هذا العام حيث أن المشروع تقتصر خدمته حالياً على أعداد الطالبات المنقولات في العام السابق بوسائط النقل المدرسي التابعة للوزارة وأن إسناد خدمة النقل المدرسي إلى القطاع الخاص هذا العام تم وفق رؤية إستراتيجية طموحة تبدأ بنفس عدد الطالبات المنقولات في السنة الماضية (545 ألف طالبة) على أن تقوم الجهات ذات العلاقة نهاية العام الدراسي الحالي بإعداد تقرير متكامل حول نتائج التجربة والاقتراحات ورفعه إلى الجهات المختصة للنظر في إمكانية التوسع في الخدمة . يذكر أن «الأمين» للنقل المدرسي قد بدأ نقل الطالبات خلال الفصل الدراسي الأول لهذا العام ببطاقات نقل مؤقتة حتى صدور البطاقات بصورتها النهائية لهذا العام مع بداية الفصل الدراسي الثاني .
عكاظ :السبت3-3-1430هـ العدد :2813
مساكن مجانية لـ 150 ألف معلم ومعلمة في المناطق النائية
محمد سعيد الزهراني - الطائف، عبدالله عبيد الله الغامدي - الرياض
تحصر وزارة التربية والتعليم اعتبارا من اليوم عدد منسوبي المدارس النائية، لتوفير إسكان مجاني للمعلمين . ويهدف المشروع لتوطين التعليم في تلك المناطق، وتوفير الراحة النفسية للمعلمين، الحد من كثرة تنقلاتهم بين المدن والقرى والهجر، التي تعد الأعلى بين موظفي الوزارات . ويبلغ عدد المعلمين والمعلمات الذين يتوقع أن يستفيدوا من هذا المشروع 150 ألفا . وبينت مصادر «عكاظ» أن المدارس النائية تشكل 40 % تقريبا من مدارس التعليم العام، وأن الوزارة ستضع التصورات الكاملة حول المشروع، وستعيد شركات متخصصة بناء المجمعات التعليمية في تلك القرى والهجر النائية حتى تكون ملائمة للسكن لمعلمي المناطق النائية . وقالت المصادر: إن الوزارة تسعى في قراراتها إلى وضع ميزات لمعلمي المناطق النائية تكون مكافئة مع زملائهم داخل المدن، ومنها منح الأولوية في حركة النقل الخارجي لهم، وتحديد نقاط الحوافز الإضافية . وفيما يخص المعلمات أشارت المصادر أن تعليمات الوزارة تقضي أن تكون من نفس المنطقة، الأولوية الأولى في التعيين، وتشترط عليها كل إدارة تعليم السكن في نفس المنطقة إذا كانت من خارجها . على صعيد ذي صلة بدأت الوزارة دراسة تحديد الشواغر من الوظائف في 41 إدارة تعليم للبنات في المناطق والمحافظات، بهدف دعمها بموظفات إداريات، لسد النقص خاصة في الإدارات التعليمية التي تعاني شحا في الوظائف النسائية . وتشير المصادر إلى أن التعيين سيكون عبر مسابقة وظيفية سيتم الإعلان عنها بعد الانتهاء من حصر الشواغر وتحديد الاحتياج، وستتاح الفرصة لخريجات معاهد المعلمات والكليات للتقدم لهذه الوظائف . من جانبه دعا مدير عام الشؤون الإدارية والمالية الدكتور أسامة بن فهد الحيزان إدارات التربية والتعليم في المناطق والمحافظات إلى استكمال بيانات الموظفين ورفع مسوغات ترقياتهم مكتملة لإدارة شؤون الموظفين في تعليم البنات قبل استحقاقهم

[صقر قريش]

عكاظ :السبت3-3-1430هـ العدد :2813
النقل الخارجي لـ 31 ألف معلمة 5 ربيع الثاني
عبدالله عبيد الله الغامدي – الرياض
تعلن وزارة التربية والتعليم حركة النقل الخارجي لنحو 31 ألف معلمة في الخامس من ربيع الثاني المقبل . وأوضح مدير عام شؤون المعلمات في الوزارة الدكتور راشد الغياظ، أنه تم إغلاق باب العدول عن الحركة الأربعاء الماضي، بعد أن استمر أمام المعلمات لمدة أسبوعين، مشيرا إلى أن الوزارة لن تجري حركة ثانية للنقل هذا العام . وقال «سنعمل جاهدين على نقل أكبر عدد ممكن من المعلمات في ضوء الإمكانات المتاحة والمحددة وفق الضوابط المعلنة والمبنية على حجم الاحتياج المتوفر من الوظائف التعليمية الجديدة وما سيتاح من خلال رغبات المعلمات في النقل» .
البلاد:السبت 3-3-1430 هـ العدد : 19064
خلال أول زيارة ميدانية لنائب وزير التربية . . د . السبتي : تعليم جدة يعرض أهم برامجه ( مدرسة المستقبل ) و ( مدرسة العقول الذكية )
جدة – بخيت طالع الزهراني . .
في أول زيارة ميدانية له , عقد معالي نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنين خالد السبتي , اجتماعا بالقيادات التربوية في تعليم جدة , ناقش خلاله الرؤى المستقبلية والتطلعات القادمة انطلاقا من التجارب الميدانية ومعايشة الواقع، حيث عقدت جلسة عمل بدأت , بكلمة ترحيبية لمدير التربية والتعليم بجدة , عبدا لله بن أحمد الثقفي , رحب فيها بالدكتور السبتي وقدم باسم منسوبي تعليم جدة التهنئة لسمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد ولمعالي نائبه فيصل المعمر وله شخصيا وللدكتورة نورة الفائز على الثقة الملكية الكريمة . واعتبر الثقفي أن هذه الزيارة تمثل مؤشرا جيدا لمنطلق الفكر التطويري المعتمد على استقراء الميدان التربوي والوقوف على احتياجاته , أعقب ذلك عرض مرئي عن تعليم جدة , وأبرز البرامج والمشروعات القائمة , التي حققت نجاحا متميزا وحظيت باعتمادها من قبل الوزارة بعد ذلك تقديم عرض آخر , عن أحد أهم البرامج التي تعدها إدارة تعليم جدة . . وهي " مدرسة المستقبل " . . وكذلك " مدرسة العقول الذكية " ثم عقدت جلسة عمل تمت خلالها مناقشة العديد من القضايا التربوية وطرحت بعض الرؤى المستقبلية التي تهم المعلم والطالب والبيئة المدرسية . وفي ختام اللقاء كرم الدكتور السبتي الطالب محمد عمر ابوبكر بالبيد الذي حقق المركز الثالث عالميا في الحاسب الآلي كإنجاز جديد يتحقق لتعليم جدة بشكل خاص وللمملكة بشكل عام .
الاقتصادية :السبت 3-3-1430هـ العدد:5619
أكد أنه لن يتم نقل الطالبات اللاتي لا يحملنها "الأمين" للنقل المدرسي يشدد على أهمية استخدام الطالبات بطاقات صعود الحافلات
"الاقتصادية" من الرياض
شدد مشروع الأمين للنقل المدرسي لطالبات التعليم العام على أهمية استخدام بطاقة صعود الحافلات، في خطوة تهدف إلى رفع كفاءة وجودة النقل المدرسي، ومتابعة نقل الطالبات وفقا لآلية التشغيل الصادرة بهذا الشأن، والتي تمكن المتعهدين عند الحاجة من تفعيل نظام الرد الثاني "تجزئة المسار" في عملية النقل بما يضمن مقعداً آمناً ومريحاً لكل طالبة . واستنادا إلى تنظيم المشروع فإن الطالبات اللواتي تقدمن هذا العام للاستفادة من خدمات مشروع الأمين لا يشملهن النقل هذا العام، حيث إن المشروع تقتصر خدمته حاليا على أعداد الطالبات المنقولات في العام السابق بوسائط النقل المدرسي التابعة للوزارة، وأن إسناد خدمة النقل المدرسي إلى القطاع الخاص هذا العام تم وفق رؤية استراتيجية طموحة تبدأ بنفس عدد الطالبات المنقولات في السنة الماضية "545 ألف طالبة"، على أن تقوم الجهات ذات العلاقة في نهاية العام الدراسي الجاري بإعداد تقرير متكامل حول نتائج التجربة والاقتراحات، ورفعه إلى الجهات المختصة للنظر في إمكانية التوسع في الخدمة . يذكر أن "الأمين" للنقل المدرسي بدأ نقل الطالبات خلال الفصل الدراسي الأول لهذا العام ببطاقات نقل مؤقتة حتى صدور البطاقات بصورتها النهائية لهذا العام مع بداية الفصل الدراسي الثاني .

[صقر قريش]

الرياض :السبت 3-3-1430 هـ العدد :14859
مسؤولية : كيف نقف لمعلم اليوم؟!
ناهد سعيد باشطح
فاصلة:
«هناك كثيرون يحملون المقرعة، ولكن الملهمين قليلون»
- أفلاطون، حكمة يونانية -
ماذا يعني أن تستسهل المرأة شتم الآخر؟
المرأة بالتحديد التي هي مربية الأجيال وصانعة المجتمع!!
والأكثر تحديدا المعلمة التي تعلم أبناءنا كيف هي الحياة خارج المنزل وتثبّت ما بنته الأسرة من قيم جيدة وتبني ما عجزت الأسرة عن بنائه في شخصية الطفل رغم صعوبة تحقيق ذلك هذه المعلمة حين لا تملك زمام نفسها ولا تستطيع ضبط أعصابها في التعامل مع زميلاتها كيف لنا أن نتخيل تعاملها في الفصل مع بناتنا!!ولئن أجرت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات في الرياض تحقيقا مع 78 مشرفة ومعلمة ثبت تورطهن في التلفظ بألفاظ نابية وأشار خبر نشرته بعض الصحف المحلية الأسبوع الماضي أن عقوبات جماعية صدرت تراوحت بين الإنذار الخطي والحسم من الراتب حتى 14 يوما، والتوصية بتدوير المعلمات ونقلهن، فان الحق يقتضي أن ينذرن ثم يحرمن من التعليم ولا فائدة ترجى من نقلهن فسلك التعليم لا بد أن ينقى من شوائبه . ورغم أني دوما مع النصح والتوجيه والرفق في التعامل كما أوصانا رسولنا الكريم إلا أني في حال خطأ الإنسان الناضج أرجح العقاب لاني أتوقع منه إدراكا اكبر لمعنى الخطأ والصواب فما بالكم بمعلم هو الذي يغرس البذور في ارض صغارنا!!لا بد أن تشدد وزارة التربية والتعليم في اختيار المعلمين والمعلمات أكثر من ذي قبل لان أطفالنا مع التقنيات الحديثة لم يعودوا أطفالا ولان عملية التعلم صارت أكثر صعوبة لذلك على الوزارة تطبيق عقوبات المعلمين المخطئين ولا عزاء للمعلمين الصالحين!!

[صقر قريش]

الرياض :السبت 3-3-1430 هـ العدد :14859
القافلة تسير : هل للعلم هوية
عبد الله إبراهيم الكعيد
في كُتيب عن تطوير مناهج التعليم 1419/ 1420ه ورد في كلمة المدير التنفيذي للمشروع النص التالي «إن مشروع التطوير الشامل لمناهج التعليم يعد في هذا الوقت بالذات ضرورة مُلحّة في ظل التطورات العلمية الهائلة والمتسارعة، وحتى نكون في طليعة ركب الحضارة العالمية وحتى نستطيع أن نحافظ على أصالتنا وقيمنا وخصوصيتنا الإسلامية وإلا ضاعت هويتنا ووجدنا أنفسنا خلف الركب» . . إلخ أولاً لا أدري هل مشروع تطوير مناهج التعليم لازال على قيد الحياة أم دفنه الزمن؟ ثم ونحن اليوم في عام 1430ه ما الذي تغيّر في المناهج طوال هذه الفترة الطويلة نسبياً والمشروع يُصرف عليه مبالغ طائلة من خزينة الدولة؟؟ ثانياً وحتى نعرف كيف يُفكْر المسؤولون عن التعليم (سابقاً) يجب أن نُعيد قراءة الفقرة بعاليه جيداً فهم بارك الله فيهم يُدركون ضرورة مواكبة العالمية الهائلة والمتسارعة، ثم يحلمون - وهذا حق مشروع لهم كما هو لغيرهم - بأن يكونوا في طليعة ركب الحضارة العالمية، ومع هذا ينكصون عن كلامهم بسرعة البرق حتى لا يؤخذ عليهم حُجة إذ بعد تلك الأحلام الوردية نعود على طيري يا اللي: «المحافظة على أصالتنا وقيمنا وخصوصيتنا الإسلامية» وإلاّ ضاعت هويتنا؟؟ الجميع يفهم ويُبارك ضرورة تدريس الدين الإسلامي في التعليم العام، لأنه الدين الرسمي لهذه البلاد، وكذا تعليم اللغة العربية ولكن كيف يُمكن أن نحافظ على أصالتنا وقيمنا وخصوصيتنا في العلوم والرياضيات والكيمياء والفيزياء والحاسب الآلي واللغات وغيرها؟؟ بالفعل أود أن أفهم كيف نكون في طليعة ركب الحضارة العالمية في الوقت الذي يجب علينا اختراع علوم غير تلك المتعارف عليها عالمياً، هل يمكن مثلاً أن نبتكر قياسات ولو غاريتمات في الرياضيات غير تلك المعروفة حتى لا تضيع هويتنا وقيمنا وخصوصيتنا؟؟ قلنا ومازلنا نقول إننا وبمحض إرادتنا نُكبّل أنفسنا بقيود كثيرة لا لسبب غير ترديد مقولات محفوظة في تلافيف الأدمغة لا ولم نتوقف عندها يوماً ونعي معناها وبالتالي ننتصر لتلك المقولات كما ننتصر لأخينا ظالماً أو مظلوماً . . ! عموماً لقد تعلمنا من التاريخ أن لا ثبات في الحياة بصفة عامة، فالمتغيرات كفيلة بإزاحة الغث، ولن يبقى إلا ما هو صحيح ونافع . اليوم الجميع يتطلّع نحو قادة التعليم الجدد فعليهم تنعقد الآمال .

[صقر قريش]

الرياض :السبت 3-3-1430 هـ العدد :14859
التعليم وتشكيل الهوية الوطنية
الدكتور مشاري بن عبدالله النعيم
شخصياً أرى أن على التعليم أن يقوم بدوره في صناعة الهوية الوطنية وأعتقد أن هذا الدور كبير ومهم لكنه غير مفعل، ربما لأن فلسفة التعليم نمطية وأفقية لاتعنى بتحقيق منجزات محددة بل هي فلسفة تعنى بالإجراءات على حساب المنجزات . في البداية دعني أقول إنني مهتم بمسألة الهوية (خصوصاً الهوية المعمارية بحكم التخصص)، كما إنني معلم في الجامعة منذ عشرين سنة ومرت علي أطياف طلابية كثيرة ومن الجنسين كما أنني أب لأولاد وبنات في جميع المراحل الدراسية، ولعل هذا يخولني طرح موضوع الهوية الوطنية من وجهة نظر تعليمية بحتة، فقد كنت أرى أنه موضوع مهم ولم أتطرق له من قبل وأعتقد أنه ربما حان الوقت للحديث عنه . بالنسبة للهوية فأنا أرى أنها "ديناميكية" وغالباً لا تقف الشعوب عند هوية أو هويات جامدة وإلا سوف تتلاشى وتذوب في الهويات الأخرى وبالتالي لابد أن نرى أن الهوية الوطنية كذلك ديناميكية وتتغير مع الوقت، فالمجتمع السعودي خلال الخمسين سنة الأخيرة مر بمراحل تحول كبيرة لكنها كلها تعبر عن هذه الهوية الوطنية . وإذا ما اتفقنا أن الهوية الوطنية تتحول وتتغير وتتبنى رسائل ومبادئ وقيم جديدة باستمرار فبالتالي فإن التعليم الذي نفترض أن له دوراً كبيراً في تشكيل هذه الهوية في عقول أبنائنا وبناتنا لابد أن يكون على نفس القدر من الديناميكية ومن المقدرة على التحول والتغير كي يعكس الهوية ويصنعها في عقول من يعيش على أرض هذا البلد . أحد المشاكل التي أكاد أشعر بها هي أن التغير في التعليم غالباً ما يكون متأخراً جداً عن التغير في مكون الهوية وبالتالي فإن ما تقدمه المدرسة والجامعة لا يتناسب مع ما يجب أن يتعلمه أبناء الوطن كي تتشكل علاقاتهم الثقافية والفكرية مع مجتمعهم وبالتالي غالباً ما تظهر مسألة المواطنة مخدوشة أو ناقصة وهو أمر يجب أن نلتفت له ونعالجه . ومع ذلك لا أدعي أبداً أنه توجد حلول جاهزة لهذه المشكلة لكنني أتمنى مع الروح الجديدة في وزارة التربية والتعليم ومع أفكار الوزير الجديد خصوصاً فيما يتعلق بالمجتمع المعرفي الذي كان أحد مبادراته السابقة، أقول ربما يكون لكل هذا دور في إعادة بناء فلسفة التعليم كي تشكل قيم المواطنة وتصنع "الهوية الوطنية" . خلال الأسبوع الفائت زار وزير الدولة لشؤون مجلس الشورى سعود المتحمي جامعة الأمير محمد بن فهد ودار حوار بيننا حول منهج "التربية الوطنية" الذي نرى أنه منهج لم يحقق أياً من الأهداف المرسومة له، فعلى حد قول الوزير، يجب أن تكون التربية الوطنية جزءاً من كل المواد الدراسية أي أن التربية الوطنية يجب أن تعلم بشكل غير مباشر لأن كل المناهج يجب أن تتضمن رؤية وطنية ومفاهيم تعكس الهوية المجتمعية والثقافية لا مجرد مادة تدرس ليس لها قيمة منهجية ولا يكترث بها الطلاب . وقد أعادني هذا الحديث إلى حوار قديم حول الهوية وهو حوار يمس "تكوين" الهوية وصناعتها، فهل نحن قادرين على صنع الهوية أم أنه يجب علينا فتح كل الطرق لها كي تتشكل . والجدل هنا كان حول مفهومين حول الهوية الأول يعني بالمكون المعياري Normative Identity الذي يجمد الهوية ويحدد ملامحها وبالتالي يسعى فقط لتحقيق هذا المكون ويشعر براحة كبيرة عندما يتوهم أنه حققه، هذا المكون يمثل "خطر" ثقافي لأنه يدفع المجتمع بكل مؤسساته إلى التقليدية والجمود ويحدد ما يجب علينا أن نتعلمه ونعرفه سلفاً ويقتل ملكة الإبداع والاجتهاد، وفي اعتقادي أن منهج التربية الوطنية الحالي هو مجرد منهج "معياري" يسعى إلى بناء هوية وطنية معيارية لن تتحقق أبداً وبالتالي هو منهج غير مجدٍ ويكرس السلبيات التي يمكن أن تعلق في أذهان طلابنا حول معنى الهوية الوطنية . أما المكون الآخر للهوية هو المكون النسبي Relativistic Identity وهو مكون يعنى بالتحول في معنى الهوية الوطنية الذي يسعى إلى تسجيل المنجزات بشكل تراكمي ويبني عليها دون أن يبخس البدايات حقها . فإذا كانت الهوية الوطنية في بدايات تشكيل المجتمع السعودي الحديث تمثل مكوناً أساساً في الهوية الوطنية كذلك فإن ما طرأ على البدايات وما يمكن أن يطرأ عليها في المستقبل هي مكون الهوية الذي يجب أن يكون مفتوحاً باستمرار على التغيير والتحول وبناء صور جديدة . ويبدو أن التعامل مع التغير في مسألة التعليم صعب جداً على رجالات وزارة التربية في بلادنا لأنه يعني المتابعة والعمل والتخطيط والاجتهاد والإبداع وكلها عناصر مفقودة في ثقافة التعليم لدينا . كما أن تبنى فكرة "الهوية الوطنية النسبية" مسألة مقلقة وربما مزعجة لمن يعمل في مجال التعليم، إذ أن المنحى التقليدي الذي يتبعه التعليم في بلادنا المتقيد بمناهج تلقينية بالية يتعارض بشدة مع كل ماهو "متحرك" و "ديناميكي" فما بالكم عندما يكون الحديث حول تصور فلسفي ديناميكي للهوية الوطنية . أعتقد هنا أن الأمر سوف يقع في دائرة الغير مرغوب فيه، اي أن البحث عن محددات جديدة لمنهج التربية الوطنية سوف يقتضي تغيير مناهج التعليم كلها لأن التربية الوطنية يجب أن تندمج مع كل منهج وتكون جزءاً من مكونه النظري والعملي، فما يجب علينا عمله هو أن لانعلم أبناءنا الهوية الوطنية بأسلوب التلقين بل بالايمان بها وبتبنيها وزرعها في نفوسهم وعقولهم وهذا لن يحققه منهج التربية الوطنية الحالي ولن تحققه مناهجنا المدرسية البالية الحالية . الجدل حول الهوية وإمكانية صنعها مازال يؤرق كل المهتمين بهذه المسألة لأنه يصعب تصور صناعة هوية بشكل مباشر (حتى على مستوى الثقافة المادية) رغم أن المجتمعات كلها تقوم حول مفهوم مشترك لهذه الهوية، فكيف إذن نستطيع زرع هذا المفهوم في عقول وقلوب أفراد هذا المجتمع . هذا السؤال هو لب "الفلسفة التعليمية" التي يجب أن تبنى حول فتح المجال لتشكل قيم ومبادئ الهوية الوطنية بشكل غير مباشر وعفوي لا بشكل تلقيني . الفرق هنا يكمن التأثير الذي يتركه حفظ الشيء والايمان به، فما أحفظه اليوم سوف أنساه في الغد وما أؤمن به يعيش معى حتى الموت . نحن بحاجة إلى تعليم يزرع "المواطنة" وينميها لا يفرضها فرضا، تعليم يصنع "ثقافة الايمان" التي صرنا نحتاج لها اليوم أكثر من أي وقت مضى، لأنها الثقافة التي سوف تصنع كل المعارف الأخرى وسوف تصنع النهضة العلمية الحقيقية، فمجتمع دون إيمان لن تجديه أي نهضة .