اخبار التربية والتعليم ليوم اربعاء 5/12

[صقر قريش]

اخبار التربية والتعليم ليوم اربعاء 5/12 اخبار التربية والتعليم ليوم اربعاء 5/12 اخبار التربية والتعليم ليوم اربعاء 5/12 اخبار التربية والتعليم ليوم اربعاء 5/12 اخبار التربية والتعليم ليوم اربعاء 5/12

الرياض:الأربعاء 5 ذي الحجة 1429هـ - 3 ديسمبر2008م - العدد 14772
7.5مليارات ريال كلفتها الإجمالية
404مقاولين ينفذون 1234مشروعاً لتعليم البنات

الرياض - راشد السكران:
كشف سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود أن هناك (404) مقاولين بين شركة ومؤسسة مقاولات يقومون حالياً بتنفيذ مشاريع تعليم البنات البالغ عددها (1234) مشروعاً موزعة على جميع مناطق ومحافظات المملكة.
وبيّن سموه أن اجمالي تكاليف هذه المشاريع يزيد على (7.5) مليارات ريال.
وأوضح سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات ان العمل جار على قدم وساق من أجل الانتهاء من إحلال المباني الحكومية محل المستأجرة في الموعد المحدد بإذن الله.
وتوقع سموه أن يؤدي الانتهاء من هذه المشاريع إلى نقلة كبيرة في استخدام المبنى المدرسي الحكومي بدلاً من المبنى المستأجر.
وأثنى سموه على الدعم غير المحدود الذي يجده التعليم من حكومتنا الرشيدة وعلى رأسهم خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين حفظهما الله وأمدهما بعونه وتوفيقه.

[صقر قريش]

فتح الترشيح للإيفاد للتدريس بالخارج وتحدد الضوابط والشروط

القويعية: صالح الزهراني
اعتمد نائب وزير التربية والتعليم للبنين الدكتور سعيد بن محمد المليص شروط وضوابط اختيار المعلمين السعوديين للتدريس بالمدارس والأكاديميات السعودية بالخارج.
ووجه المليص في تعميم وجهه أمس لجميع إدارات التربية والتعليم للبنين في جميع مناطق ومحافظات المملكة ببدء استقبال الطلبات على أن يتم رفع الطلبات في موعد أقصاه 24/1/1430.
وتضمن التعميم ضوابط الإيفاد وشروطه وآلياته:
أولاً: الشروط الواجب توافرها في المرشح للإيفاد للتدريس في الخارج أو العمل في المدارس السعودية في الخارج:
أ / شروط عامة:
1- أن يكون من شاغلي الوظائف التعليمية من السعوديين المتميزين في عملهم وألا يقل تقدير أدائه الوظيفي عن (95) في السنوات الثلاث الأخيرة.
2- ألا يقل عمره عن (30) عاماً ولا يزيد على (50) عامًا بما فيها سنة التقدم للإيفاد.
3- أن يكون قد أمضى (6) سنوات في الخدمة بما فيها سنة التقدم للإيفاد.
- أن يكون لائقاً بدنياً ونفسياً.
5- أن يكون متزوجاً.
6- أن يكون حسن السيرة والسلوك.
7- ألا يكون طرفاً في قضية محل نظر حالياً، ولم يصدر في حقه عقوبة خلال السنوات الثلاث الماضية.
8- أن يحمل مؤهلاً علمياً لا يقل عن شهادة البكالوريوس أو ما يعادلها.
9- أن يجتاز الاختبار والمقابلة الشخصية التي تجرى في الوزارة.
10- ألا يكون قد سبق له العمل خارج المملكة موفداً.
11- ألا يكون ـ أثناء تقدمه للإيفاد ـ معاراً أو مفرغاً للحصول على درجة علمية أو ملتحقا بدورة تدريبية مدتها فصل دراسي أو أكثر.
12- ألا يكون قد اعتذر عن الإيفاد وفقاً للدول التي يرغب الإيفاد إليها في العامين السابقين بعد صدور القرار بإيفاده.
13- أن يكون ملماً باللغة الإنجليزية لمن يرغب العمل في جميع الدول عدا الدول العربية سواء كان معلماً أو مديراً أو وكيلاً.
ب / شروط خاصة:
يشترط فيمن يرشح للعمل معلماً لمادة تخصصه:
أن يكون على رأس العمل معلماً مفرغاً للتخصص المرشح للإيفاد له.
يشترط فيمن يرشح للعمل مديراً أو وكيلاً:
أن يكون على رأس العمل مديراً أو وكيلاً مدة لا تقل عن (6) سنوات بما فيها سنة التقدم للإيفاد.
يشترط فيمن يرشح للعمل معلماً للصفوف الأولية:
أن يكون على رأس العمل معلماً مفرغاً للصفوف الأولية( الأول أو الثاني أو الثالث الابتدائي) مدة لا تقل عن (3) سنوات بما فيها سنة التقدم للإيفاد.
ثانياً: إجراءات الترشيح في إدارات التربية والتعليم:
أ / تشكل لجنة من إداراة التربية و التعليم تسمى (لجنة المرشحين للإيفاد للتدريس بالخارج) برئاسة مديرالتعليم أو مساعده للشؤون التعليمية، وعضوية مدير الإشراف التربوي مقرراً،واثنين من المشرفين التربويين، ومسؤول شؤون المعلمين بالإدارة،وموظف إداري مهمته إنجاز الأعمال الإدارية،وتكون مهام اللجنة:
1- إعداد تعميم لجميع المدارس بشروط الترشيح. وموعد تقديم الطلبات.
2- استقبال وفحص ملفات المتقدمين، والتأكد من اكتمالها ومن صحة المعلومات واستبعاد من لا تنطبق عليه الشروط، وحصر أسماء المتقدمين في كل تخصص.
3- عقد اختبار تحريري لمن انطبقت عليهم الشروط.
4- تحديد أسماء مرشحي الإدارة ممن حصلوا على الدرجات العليا وفق معايير محددة.
ودعا التعميم المرشحين إلى إحضار استمارة الإيفاد بعد ملئها،ووضع صورة حديثة له عليها، ومصادقة مدير التربية التعليم عليها، (النموذج المرفق)، وإحضار سيرة ذاتية للمرشح يوضح فيها مؤهلاته العلمية، وخبراته التربوية، وأبرز إسهاماته (لا تزيد على صفحة واحدة)، وتوصية خطية
من مدير المدرسة ومشرف المادة المختص ومدير الإشراف التربوي للمعلم، ومن مشرف الإدارة المدرسية المختص ومدير الإشراف التربوي بالنسبة لمدير المدرسة، على أن تتضمن التوصية الناحيتين العلمية والشخصية للمرشح وتتحمل إدارة التربية والتعليم مسؤولية هذه التوصية، (النموذج المرفق).
وأشار التعميم إلى أن جميع قرارات الترشيح للإيفاد للتدريس بالخارج تتم عن طريق لجنة الإيفاد.، وأن الإيفاد يتم وينهى بقرار من وزير التربية والتعليم أومن ينيبه، ويكون الإيفاد لمدة عام دراسي واحد قابل للتجديد على ألا تزيد مدة الإيفاد على أربع سنوات دراسية.
وعلى الموفد أن يلتزم بأنظمة الدولة الموفد لها، و تتخذ قرارات تمديد الإيفاد أو إنهائه بناء على ما يرد في تقارير المشرف وإدارات المدارس أو من الجهات ذات العلاقة.
وبين التعميم أن للموفد الحق بالتمتع بالإجازات الدراسية وفقاً لما تحدده أنظمة الجهة المستفيدة، ولا يحق له ترك عمله إلا خلال الإجازات الرسمية للدولة الموفد لها وبعد موافقة الجهة المستفيدة، وإشعار الملحقية الثقافية أو سفارة المملكة التابع لها.
و يخلى طرف الموفد من جهة عمله قبل خمسة عشر يوماً من التاريخ المحدد لمباشرة العمل الموفد إليه ويبدأ صرف مستحقاته من تاريخ المباشرة الفعلية وإذا تخلف الموفد عن مباشرة عمله بدون مبرر نظامي ما يزيد على 10 أيام من التاريخ المحدد في قرار الإيفاد بعد إخلاء طرفه حسمت رواتب ومكافأة المدة التي تخلفها وإذا تجاوزت مدة تخلفه 15 يوماً ألغي إيفاده، وسقط حقه في الإيفاد في السنتين التاليتين على الأقل. بالإضافة إلى تطبيق الجزاءات التي نص عليها نظام الخدمة المدنية، و للجنة الإيفاد الحق في ترشيح الموفد للدولة التي تراها وإن كانت ليست من رغباته، وإذا مضى عام دراسي على صدور قرار الإيفاد ولم يتمكن المرشح للإيفاد من الحصول على تأشيرة العمل في البلد الموفد له فيلزمه التقدم من جديد، وعلى جميع الموفدين للعمل في الخارج بعد انتهاء مدة الإيفاد المباشرة في التدريس مدة تساوي عملهم في الخارج.
وبين التعميم أن أسباب إنهاء الإيفاد تشمل: إذا رغب الموفد في إنهاء إيفاده،على أن يكون قد أمضى في الإيفاد سنة دراسية على الأقل، وإذا أكمل المدة النظامية للإيفاد وهي 4 سنوات دراسية، وإذا ثبت تقصيره عن القيام بواجباته، وإذا ثبت عليه مخالفات سلوكية، وإذا ثبت قيامه بنشاط يضر بالمصلحة العامة، وإذا رغبت الجهة المستفيدة إنهاء إيفاده، وإذا خالف الموفد أنظمة البلد التي يعمل فيها

[صقر قريش]

الجزيرة:الاربعاء 05 ذو الحجة 1429 العدد 13215
الفقيه مديراً للتربية والتعليم بالقنفذة

«الجزيرة» - عبد الله الرزقي:

أصدر معالي الدكتور عبد الله بن صالح العبيد وزير التربية والتعليم قراراً يقضي بنقل الدكتور محمد بن هادي علي الفقيه وتكليفه بالعمل مديراً لإدارة التربية والتعليم بنين بمحافظة القنفذة اعتباراً من 27-11-1429هـ ولمدة عام.

[صقر قريش]

عكاظ:( الأربعاء 05/12/1429هـ ) 03/ ديسمبر/2008 العدد : 2726
7 مليارات لتنفيذ 1234 مشروعا تعليميا للبنات

ياسمين الحمد ـ جدة، سعيد الباحص ـ الدمام
تنفذ وزارة التربية والتعليم حاليا 1234مشروعا لتعليم البنات في مختلف المناطق والمحافظات بتكلفة سبعة مليارات ونصف. وأوضح نائب وزير التربية والتعليم للبنات الأمير الدكتور خالد بن عبد الله بن مقرن المشاري آل سعود أن هذه المشاريع ينفذها 404 مقاولين مابين شركة ومؤسسة مقاولات، مشيرا إلى أن العمل جار حاليا للانتهاء من إحلال المباني الحكومية بديلا عن المستأجرة. وتوقع أن تؤدي هذه المشاريع نقلة كبيرة في استخدام المباني المدرسية الحكومية بدلا عن المستأجرة.

[صقر قريش]

الرياض:الأربعاء 5 ذي الحجة 1429هـ - 3 ديسمبر2008م - العدد 14772
نافذة الرأي
صور الإهمال فى مدارسنا
عبدالعزيز المحمد الذكير
عندما تكتب صحافتنا المحلية عن حملات تقوم بها البلديات والصحة والغش التجارى لإتلاف البضائع التى لا تصلح للإ ستهلاك الآدمي. الا يخطر ببال أحدنا أن يقول لهم: مرّوا على بعض المدارس، واطلعوا على حالة المرافق الصحية من مغاسل ووسائل تصريف، والتأكد من أن المرفق "يصلح للاستعمال الآدمي".
أراها محنة يومية، ووسيلة عدوى مُركزة وإمكانية انتشار الأوبئة فى مدن مكتظة، أن لايتوفّر الماء، وأن تُترك دورات المياه دون صيانة. ونتائج الإهمال واضحة، وليس ثمة فائدة أن نراها أو نلمسها بعد فوات الأوان.
نرعى صحة الناس بجولات تفتيشية بحثا عن أطعمة فاسدة، أو بضائع منتهية الصلاحية، ونغض الطرف عن مرافق بشرية ذات صلة مباشرة بانتقال اي عدوى.
لم أشاهد أو أسمع عن تنظيم مالي بهذا السوء، ليس بيده تعزيز بنود أو أموال - ولو طارئة - لمنع هذا السوء (طفح دورات المياه فى المدارس، واقترابها من النفوذ إلى الممرات).
ورداءة النظافة في المدارس وكذلك دورات المياه ، تخضع ل .."بند".. مالى. نافد، تلك العبارات والجُمل البلهاء التى تحتج بها دوائر الصرف (غير الصحي.. !!) فى كل حركة من حركات حياتنا. حتى تلك التى تهم أطفال أو أجيال المستقبل من طلاب وطالبات، ومعلمين ومعلمات.
بعض الفصول صارت تتنفس رائحة دورات المياه. وتتنفس معه رهاب الخوف من الغثيان. وحالة اكثر المدارس مزرية. مزرية جداً، من جراء سوء الصيانة. فمن أين تأتي راحة النفس والصدر للمدرّس أو المدرّسة أو المتلقّي.
عدم توفر الماء داخل دورات المياه وإهمالها وعدم صيانتها ادى الى تجمع الأوساخ وانبعاث الروائح الكريهة مما يهدد صحة الطلاب والطالبات بالخطر جراء هذا الوضع غير الصحي واستنشاق هذه الروائح الكريهة يومياً.
قالت طالبة لصحيفة محلية: اننا نضطر لشراء عبوات المياه المُعبّأة من مقصف الكلية للوضوء من اجل اداء الصلاة.
مجتمع يحافظ على أداء الركن الثانى (الصلاة) لكنهُ لا يُسهّل أداءها براحة ونفس راضية، وطهارة تحتّم اكتمال الفرض، أو هى شرط أساسي فى اكتمال أركان الصلاة.

[صقر قريش]

الرياض:الأربعاء 5 ذي الحجة 1429هـ - 3 ديسمبر2008م - العدد 14772
مسؤولية
يوميات مبتعثة (15) "المدرسة السعودية"

ناهد سعيد باشطح
فاصلة :
"إن تجاوز الهدف مثل عدم بلوغه"

- حكمة صينية -


اتمنى لو ان وزارة التربية والتعليم تستطلع الى أي مدى يستفيد الطالب السعودي من دراسته في المدارس السعودية في الخارج؟وهل اداء المدارس يؤدي الهدف ام ان المدارس فقط واجهة !!

بالنسبة لي أجد ان دراسة اولادنا ثلاثة ايام في الاسبوع في المدارس السعودية مع دراستهم خمسة ايام في المدارس الانجليزية هو ضغط نفسي على الطالب وعلى الاسرة.

الطالب السعودي لابد من ان يلتحق بالمدارس البريطانية لان النظام في بريطانيا يلزم أي طفل أكمل الرابعة من عمره بالالتحاق بالمدارس الحكومية المجانية ولكن لماذا نلزم اطفالنا بالدراسة في المدارس السعودية؟

أنا مع الاهتمام بان يدرس اولادنا اللغة العربية خاصة الذين هم في المرحلة الابتدائية ولكن احبذ ان يتم دراسة القران الكريم واللغة العربية والتاريخ فقط اما بقية العلوم فهم يدرسونها في المدارس الانجليزية.

الأكاديمية الإسلامية في واشنطن وأكاديمية الملك فهد في لندن تعتمدان مزيجاً من مناهج وزارة التربية والتعليم السعودية ومناهج دولة المقر، واعتقد انها الطريقة السليمة في تدريس اولادنا في الخارج فلماذا لا تعمم تلكما التجربتان لتوفير المال والجهد؟!.

أتمنى على الادارة العامة للمدارس السعودية في الخارج ان ترد على سؤال مهم وهو هل نستطيع كمبتعثين ان نكتفي بدراسة اولادنا في المدارس الاجنبية عندما نكون بالخارج؟

بمعنى هل شهادات المدارس الاجنبية قابلة للمعادلة في الوزارة ام لا؟.

[صقر قريش]

وهل دراسة اولادنا في المدارس السعودية خيار حر، ام إلزام وقيد حتى يستطيع الاولاد اكمال دراستهم حينما نعود الى السعودية؟

اليوم: الأربعاء 1429-12-05هـ الموافق 2008-12-03م العدد 12955 السنة الأربعون
تنظيم خروج الطلاب من المدارس مسئولية من ؟

عزيزي رئيس التحرير
في حديث شريف لحبيبنا الرسول الأكرم محمد -صلى الله عليه وآله وسلم- «كلكم راع وكلكم مسئول عن رعيته...............»
نحن جميعا مسئولون عن تطبيق أصول السلامة !
يعكس التنظيم لخروج الطالبات والطلاب من المدارس مدى تحضر الشعوب، فهو مقياس من ضمن منظومة مقاييس أخرى لا أريد أن أدخل في تفاصيلها.
يكفيك من الأمر أن تمر في احد الشوارع التي يوجد بها أي مدرسة أو أن تكون سعيد الحظ وعليك القيام بتوصيل أولادك بنفسك إلى المدرسة، فسترى اللامبالاة من الجميع بصفة عامة من إدارة المدرسة والأهالي والسائقين بالإضافة إلى إدارات المرور. وكذلك ترى العجلة عاهة مستديمة حيث الكل يسبق الآخر في منطقة خطرة جدا. وقد سمعت جملة من أحد السائقين الهنود يقول: «هذا في نفر سعودي كله مستعجل» وكأن حياة الإنسان وسلامته لا تهم.
فكم من طفلة قضت تحت عجلات المركبات بسبب الفوضى وقت الدخول والخروج من المدارس.
فوزارة التربية والتعليم ممثلة بالمدرسة لا تقوم بواجباتها تجاه تنظيم الخروج والتثقيف وغرس أصول السلامة ضمن المناهج. وبعض الأهالي لا يبالي بذلك والمرور يقوم ببعض التنظيم في بعض الأوقات دون الاستمرار وبنفس قصير جدا.
فحبذا لو تكاتفت جهود المدارس والمرور وحتى البلديات في دراسة سلامة دخول وخروج المركبات والمواقف المخصصة للمدارس ووضع الإشارات المرورية المطلوبة وعمل حملة توعية مرورية.
إنني أناشد مدراء التربية والتعليم والمرور والبلديات في مختلف مناطق بلادنا الحبيبة أن يخصصوا يوما دراسيا واحدا فقط لدراسة هذا الأمر والعمل السريع لحله فحياة الطلاب والطالبات أمانة في أعناقهم.
م/ نادر بن محمد سعيد الخنيزي

[صقر قريش]

الرياض:الأربعاء 5 ذي الحجة 1429هـ - 3 ديسمبر2008م - العدد 14772

الدبيان يكرم القادة والكشافة الممثلين للمملكة في تونس وينبع والمكرمين في القصيم
الرياض - منصور الحسين:
كرم المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان كشافة الرياض المشاركين في المخيم العربي ال (28) في تونس ممثلين للمملكة والذين حصلوا على عدد من الأوسمة والشهادات التقديرية بحضور مساعد المدير العام الدكتور محمد بن عبدالعزيز السديري ومدير النشاط الطلاب الأستاذ صالح بن عبدالرحمن الهدلق ورئيس النشاط الكشفي الدكتور أنور بن عبدالله أبو عباة والكشافة هم طارق بن إبراهيم ضعيان، وعبدالرحمن بن محمد بن أحمد حسن، ومحمد بن حمد السند، وحسين محمد خبراني، وعبدالله بن سعود الربيع. كما التقى بالقادة المكرمين من قبل جمعية الكشافة العربية السعودية في الحفل الذي أقيم تحت رعاية صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن بندر والقادة هم وليد بن سليمان القرطون حاصل على الوسام الفضي، وأحمد بن سعيد الغامدي حاصل على الوسام الفضي، وإبراهيم بن عبدالرحمن العمار حاصل على الوسام البرونزي، وإبراهيم بن محمد الوبران حاصل على الوسام البرونزي، وناصر بن صالح العقيل حاصل على نوط الإعلام.
كما كرم الدبيان الكشافة المشاركين في مشروع التنمية البيئية والمقام بمحافظة ينبع وهم القائد يوسف بن سليمان الهاجري، والكشافة محمد بن حمد السند، وعبدالله بن فهد بن سعيدان، ومحمد بن عبدالعزيز العمر. وحصل الوفد في هذا المخيم على جائزة الوفد المثالي والعديد من الأوسمة. وتم تكريمهم.

الرياض:الأربعاء 5 ذي الحجة 1429هـ - 3 ديسمبر2008م - العدد 14772
الطلاب يشعرون بالعزلة والإحباط والتربويون يقترحون "الدمج"
مدارس ثانوية في الرياض تستغني عن الأقسام الأدبية..!
تقرير - حمود العمار:
اكتفى عدد من المدارس الثانوية بمدينة الرياض بالأقسام العلمية فيها، دون الأدبية، واقترح مديرو تلك المدارس تحويل الطلاب الراغبين في القسم الأدبي إلى المعاهد العلمية التابعة لجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية والمنتشرة في كافة أنحاء المملكة، بحكم تخصصها في العلوم الشرعية والعربية، وعزوا سبب رؤيتهم الاستغناء عن القسم الأدبي إلى ضعف إقبال الطلاب عليه، ومن يرغب فيه تكون رغبته هروبا من المواد العلمية.
طلاب القسم الأدبي- من جهتهم- يرون أنهم يعيشون حالة من الإحباط والانعزالية داخل المدرسة وخارجها، فالمدرسة ينصبُّ اهتمامها على طلاب القسم العلمي في أنشطتها الصفية واللاصفية، مما ساهم في اتساع الفجوة بينهم وبين إدارتهم، وأصبحوا يبحثون عن أي أمر يثير اهتمام المدرسة فيهم، أو يتهرَّبون من واقعهم بالغياب المتكرر، أما فالنظرة الدونية من أولياء أمورهم والمجتمع تسبب لهم المعاناة.

يقول الطالب بندر طراد: كان أبي لا يتابعني عندما كنت في القسم الأدبي، كما يتابع أخي الآخر الذي يدرس معي ولكنه في الصف العلمي، إلى أن قررت الالتحاق معه فحظيت بما يحظى به من متابعة وسؤال دائم عن طموحه بعد تخرجه من الثانوية.

الطلاب بشكل عام يدركون أهمية المعلومات المعطاة لهم من المناهج الأدبية لأنها -على حد وصفهم - تزيد علمية الطالب وتثريه معرفة، لكن ما يعوقهم عن الدخول في القسم الأدبي هو المصير الذي سيؤولون إليه بعد تخرجهم منه، فقد تقلصت الوظائف لخريجي القسم الأدبي، وأصبح السوق لا يحتاجهم كما كان عليه سابقا، أما الأقسام العلمية فلا زال الطلب عليها كبيرا.

المعلمون كذلك يلحظون أن هناك فرقا بين طلاب القسمين، فتفاعل الطلاب مع الدرس والاهتمام بنيل الدرجات ترجح كفته لطلاب القسم العلمي، وطالب الأدبي يغلب عليه الإهمال وعدم الجدية وضعف التحصيل والغياب المتكرر، لذا تجد أغلب المعلمين يتهرب من تدريسهم، مما جعل بعض إدارات المدارس تقع في حرج أمام طلابها، ويعود سبب إهمال طلاب الأدبي كما يقول عدد من التربويين: إلى ضعف التوجيه والإرشاد لهم في بداية دراستهم الثانوية سواء من المنزل أو المدرسة، واعتماد أغلب موادهم على الحفظ دون الفهم مما عطَّل جزءا من تفكيرهم، كما أن مصيرهم المستقبلي له دور في جعل إحساسهم الداخلي ينبئهم بالفشل، فلا أقسام متخصصة لهم في الجامعات مقارنة بما يناله خريجو الأقسام العلمية، ولا وظائف محصورة عليهم دون غيرهم، لذا تجد أهدافهم تعاني قصورا واضحا، ويكمن ذلك في سرعة تهربهم من إكمال الدراسة الجامعية.

وأضاف التربويون: أن إلغاء التخصصات أمر جيد، بحيث تكون الدراسة في المرحلة الثانوية شاملة، وأن تقوم وزارة التربية والتعليم بتشكيل فريق تربوي يبحث في جميع المدارس لمعرفة السلبيات التي يعانيها طالب الأدبي والإيجابيات التي يتمتع بها طالب العلمي.

[صقر قريش]

اليوم: الأربعاء 1429-12-05هـ الموافق 2008-12-03م العدد 12955 السنة الأربعون
برنامجان تدريبيان لتعليم البنات بنجران

واس - نجران

نفذت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران مؤخراً برنامجين تدريبيين في // الفن والتكنولوجيا // و// مهارات التواصل الرياضي // وذلك بمقر إدارة التدريب التربوي.
واستهدف البرنامج الأول معلمات المرحلة المتوسطة والثانوية وشارك به ست معلمات وهدف إلى تنمية وتطوير معلمات مادة التربية الفنية من الناحية العلمية وتطوير المادة كونها تلقائية إلى استخدام الحاسب الآلي في عرض الدروس وتوضيح العلاقة بين الحاسب الآلي والتربية الفنية ، بينما شارك في البرنامج الثاني 18 معلمة رياضيات من مختلف المراحل الدراسية وتطرق لحقيقة التواصل ومعوقاته ومعرفة كيفية برمجة الطالبات ومفهوم التواصل الرياضي ومهارات تطبيقه على مناهج الرياضيات. وأشاد المدير العام للتربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران سالم بن محمد آل سالم الدوسري بهذه البرامج التي تهدف إلى إكساب المعلمات خبرات معرفية جديدة تسهم في رقي التعليم بشكل عام.

اليوم: الأربعاء 1429-12-05هـ الموافق 2008-12-03م الع

[صقر قريش]

اليوم: الأربعاء 1429-12-05هـ الموافق 2008-12-03م العدد 12955 السنة الأربعون
لجنة المسح الموحدة تدرس افتتاح مدارس بنات جديدة بالهجر

جعفر تركي - الدمام

أكد مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية للبنات الدكتور سمير العمران ، ادراج هجرة إبرق الكبريت بالخفجي ضمن المواقع التي ستقوم لجنة المسح المدرسي الموحدة بزيارتها لدراسة إمكانية افتتاح مدرسة متوسطة بها وفق الضوابط الوزارية . وقال د. العمران إن لجنة المسح الموحدة تدرس ايضا افتتاح مدرسة ثانية متوسطة بمدينة عنك . وأضاف إنه يوجد بالمدينة 7 مدارس لمختلف المراحل إضافة إلى 3 مدارس ابتدائية بمعدل 32 طالبة في الفصل الواحد, مشيرا إلى أن هذه النسبة تعد مثالية خاصة و أن مساحة الفصل 42 مترا مربعا ويمكنه استيعاب 38 طالبة. وأوضح د. العمران أن طول اليوم الدراسي بالمدارس الأهلية ناتج وبشكل طبيعي عن وجود المناهج الإضافية والتي في الغالب تكون ذات قيمة وتعود بالفائدة على الطالبة ولا يتم تدريسها إلا بموافقة ولي الأمر حسب التعليمات المبلغة للمدرسة في خطاب الموافقة . واضاف بأنه تم تكليف حارس مؤقت لحراسة المدرسة الثانوية الثانية بالدمام حتى إنهاء إجراءات تعيين حارس بشكل رسمي , مشيرا إلى أن الحارس السابق أحيل للتقاعد بسبب العجز الصحي.
وقال إن آلية التعاقد - بديلات لمعلمات بنظام الساعة وفق قوائم ترسل من وزارة الخدمة المدنية وحسب تخصص المعلمة المجازة , مضيفا أن يؤخذ في الاعتبار الترتيب وحسب دور المواطنة في القائمة