الملف الصحفي للتربية الاحد 8/5

[صقر قريش]

الملف الصحفي للتربية الاحد 8/5 الملف الصحفي للتربية الاحد 8/5 الملف الصحفي للتربية الاحد 8/5 الملف الصحفي للتربية الاحد 8/5 الملف الصحفي للتربية الاحد 8/5

الجزيرة:الأحد 08 جمادى الأول 1430هـ العدد:13366
مكتب التربية العربي لدول الخليج يعقد اجتماعه السابع والستين بصنعاء
«الجزيرة» - صالح العيد
يعقد في عاصمة الجمهورية اليمنية صنعاء يومي الثلاثاء والأربعاء 17 - 18 من الشهر الحالي الموافق 12 - 13 مايو اجتماع المجلس التنفيذي لمكتب التربية العربي لدول الخليج في دورته السابعة والستين، وسيناقش المجلس عدداً من الموضوعات والوثائق والتقارير والمذكرات المدرجة على جدول أعماله.وأوضح المدير العام لمكتب التربية العربي لدول الخليج الدكتور علي بن عبد الخالق القرني أن اجتماعات هذه الدورة التي تأتي بعد إقرار المؤتمر العام العشرين للمكتب والذي عقد في العاصمة القطرية الدوحة في شهر ديسمبر الماضي برامج وميزانية المكتب وأجهزته للدورة المالية 1430هـ و1431هـ (2009 و2010م).وأضاف أن المكتب يعول دائماً على انعقاد المجلس التنفيذي في توجيه برامجه وفعالياته بما يتواءم مع مشروعات تطوير التعليم التي تستهدفها كل دولة من دولنا الأعضاء في المكتب.
عكاظ:( الأحد 08/05/1430هـ )العدد : 2877
انتقد غياب الرؤية الموحدة بين وزارات التعليم والعمل والتخطيط والمالية
منتدى الرياض: الكفيل والواسطة يحدان من تنافسية سوق العمل
حازم المطيري ـ الرياض
كشفت دراسة أعدها منتدى الرياض الاقتصادي بعنوان «رؤية لتنمية الموارد البشرية» ضمن سلسلة دراساته الداعمة لتشخيص القضايا الاقتصادية الوطنية وإيجاد الحلول والتوصيات المناسبة عن أن معوقات تنمية الموارد البشرية تتمثل في ضعف التنسيق بين الوزارات ذات العلاقة بتنمية الموارد البشرية «التربية والتعليم، الصحة، العمل، الاقتصاد والتخطيط، والمالية» وغياب وجود رؤية موحدة تعمل من خلالها تلك الوزارات، مما أدى إلى وجود خلل في إدارة عملية تنمية الموارد البشرية.وأشارت هذه الدراسة التي رفعت إلى الجهات المعنية إلى أن نظام الكفيل يحد من تنافسية سوق العمل، وأن سياسة السعودة المطبقة لم تحقق النتائج المتوقعة منها، وأن سياسة الاستقدام تؤدي للاحتفاظ بالعمالة منخفضة الإنتاجية، إلى جانب أن تشريعات الهجرة في المملكة لا تشجع على استقطاب الكفاءات المتميزة في كل التخصصات، وأن تشريعات العمل الجديدة التي تنص على نسبة سعودة لا تقل عن 75 في المائة لا تناسب بعض الأنشطة الاقتصادية.ورصدت الدراسة عددا من السلبيات المؤثرة على تنمية الموارد البشرية، مشيرة إلى تفشي استخدام الواسطة في التوظيف، وضعف رغبة العامل السعودي في التنقل من مدينة إلى أخرى حسب متطلبات العمل وتفضيل العمالة الوطنية للعمل بالقطاع الحكومي عن القطاع الخاص إلى جانب قلة التزام بعض أصحاب العمل بحقوق العمال، واستمرار النظرة السلبية للعمل المهني واليدوي من قبل المجتمع.وأشارت إلى ازدياد عدد خريجي التخصصات النظرية عن المطلوب منهم في سوق العمل، ووجود قدر كبير من العمالة السائبة ما يضر بالعمالة الوطنية إلى جانب قلة استقرار العمالة الوطنية في وظائف القطاع الخاص ومحدودية المجالات والفرص الوظيفية للمرأة.وقالت إن القطاع الخاص يفضل العمالة الوافدة عن العمالة الوطنية، فضلا عن تدني قدرة هذا القطاع عن منافسة الجهات الحكومية، خصوصا في المشروعات الصحية والتعليمية، وأن هناك انخفاضا نسبيا في إنتاجية القوى العمالة الوطنية عن نظيرتها الوافدة، وضعف في جاذبية الفرص المتاحة للقطاع الخاص للاستثمار في تنمية الموارد البشرية، وأن وجود راتبين للوظيفة الواحدة بين العمالة الوطنية والوافدة يخل بتوازن سوق العمل لصالح العمالة الوافدة.وأشارت الدراسة التي سعت إلى تشخيص المشاكل الراهنة لتنمية الموارد البشرية بأبعادها الاقتصادية والتخطيطية والتشريعية والسلوكية وتحليل أسباب نجاح الدول الأخرى في هذه التنمية، ووضع رؤية مستقبلية جديدة ومتكاملة الأبعاد لتنمية الموارد البشرية في المملكة إلى ضعف التنسيق بين القطاعين العام والخاص فيما يتعلق بدور كل منهما في مشروعات وبرامج تنمية الموارد البشرية، إضافة إلى اعتماد أساليب التدريس في التعليم على أسلوب التلقين أكثر من الإبداع والابتكار، وافتقار المناهج التعليمية إلى تنمية القدرة على الإبداع، وتركيز معظم برامج الدراسة في مراحل التعليم الثانوي والجامعي على الجوانب النظرية.وتطرقت إلى المزيد من السلبيات والمعوقات المؤثرة على تنمية الموارد البشرية، مشيرة إلى ضعف استخدام الحوافز للعمالة المتميزة وضعف فاعلية الإرشاد الطلابي في توجيه الطلاب نحو التخصصات التي يتطلبها سوق العمل ومحدودية الفرص لإعادة تأهيل الباحثين عن العمل من الجنسين، وضعف أساليب المحاسبة والمساءلة بما يردع العمالة المقصرة إلى جانب قلة الاهتمام بالتدريب المهني للجنسين بما يتواءم مع احتياجات سوق العمل.وبينت الدراسة أن ضعف اعتماد برامج التعليم والتدريب على الجوانب التطبيقية والعلمية، ومحدودية الطاقة الاستيعابية في مؤسسات التعليم العالي وخصوصا في الأقسام العلمية والفنية، وتدني مستوى تدريب العمالة على رأس العمل في بعض شركات القطاع الخاص، وضعف التخطيط لبرامج التدريب أثناء الخدمة التي يحتاجها الموظف الحكومي على رأس العمل، واستخدام الأساليب الحديثة في التعليم والتدريب غير كافية، وأن ذلك يعد من أهم المعوقات المؤثرة في تنمية الموارد البشرية في المملكة.وأضافت الدراسة ضمن رصدها للعوامل المؤثرة في تنمية الموارد البشرية السعودية، أن ضعف مشاركة القطاع الخاص في مجالس اتخاذ القرارات في المؤسسات التعليمية والتدريبية، وقدم بعض الأنظمة واللوائح الخاصة بتنمية الموارد البشرية، وقلة التنسيق عند وضع التشريعات الخاصة بالتنمية بين الجهات المعنية.

[صقر قريش]

المدينة :الأحد 08-05-1430هـ العدد : 16811
131 فائزًا بجائزة الأمير محمد بن فهد للتفوق العلمي
ثامر المالكي - الدمام
اعتمد صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن فهد بن عبدالعزيز امير المنطقة الشرقية أسماء الفائزين والفائزات بجائزة سموه للتفوق العلمي لمهرجان التفوق الحادي والعشرين وعددهم 131 طالبا وطالبة. منهم 58 طالبة ، ووجه سموه تهنئته للطلاب والطالبات الفائزين بالجائزة ولاسرهم والمعلمين ولجميع من أسهم في تفوقهم وتميزهم . وقال سموه ان فخر جائزة التفوق العلمي هو مشاهدة السـعادة مرتسـمة علـى وجوه الطلاب المتفوقـين الفائزين بها وهي امتـداد لدعم واهـتمام خادم الحرمين الشريفين الملك فهد بن عبدالعزيز وسمو ولي عهده الامين وسمو النائب الثاني يحفظهم الله بالطلبة والطالبات وتشجيعهم لمزيد من الابداع والتميز والابتكار خدمة لدينهم ومليكهم ووطنهم الغالي. اوضح ذلك رئيس لجنة الجائزة الدكتور سعيد عطية ابو عالي. من جهة اخرى وجه صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن فهد بتشكيل لجنة لدراسة أحوال الأيتام والمعاقين بالمنطقة وذلك بهدف دمجهم بالمجتمع وتسهيل أمورهم لدى الدوائر الحكومية وقبولهم في الجامعات والكليات والمعاهد المتخصصة وتقديم الخدمات لهم بيسر وسهولة ، وحث سموه إمارة المنطقة بالمساهمة في توظيفهم بالقطاعين العام والخاص .

[صقر قريش]

الرياض:الاحد 8 جمادي الأولى 1430هـ العدد 14923
الانتماء الوطني في التعليم العام
د. فهد بن عبدالكريم البكر*
تشهد جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية خلال هذه الفترة - ولا تزال - حراكاً علمياً في كافة المجالات والأصعدة، ما جعلها تتبوأ مكانة متقدمة في التصنيف العالمي الأخير للجامعات، ولاشك أن هذه المكانة المتقدمة للجامعة، يقف من ورائها رجال مخلصون، يأتي في مقدمتهم معالي مدير الجامعة الأستاذ الدكتور/ سليمان بن عبدالله ابا الخيل، الذي ارتاد آفاقاً جديدة لرسالة الجامعة معتنياً بشكل خاص بخدمة المجتمع والتفاعل مع قضاياه، ومحاولة إجادة الحلول المناسبة لها، فكانت الجامعة متميزة حقاً في مثل هذه القضايا، واستكمالاً لهذه المسيرة عقد في رحاب الجامعة يوم الثلاثاء الموافق 1430/3/27ه ندوة «الانتماء الوطني في التعليم العام» حيث إن دور الجامعة ورسالتها تجاه خدمة المجتمع ينبغي ألا يقتصر على التعليم داخل القاعات الدراسية وإنما هو أكبر من ذلك وأشمل. لقد جاء اختيار جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية لهذا الموضوع انطلاقاً من تحديات العولمة التي تواجه التربية اليوم في مجتمعاتنا العربية والإسلامية، وما صاحبها من انتشار قيم سلبية، تدعو إلى الفردية وتضعف من قيمة الانتساب للحدود الجغرافية، والهوية الثقافية. فالعولمة تركت آثارها على قضايا المواطنة والهوية الثقافية، في عصرها أصبحت الحدود الجغرافية للدول متاحة عبر التكنولوجيا الرقمية، وأصبحت المشاكل والقضايا المحلية لها صيغة العالمية، وفي ظل هذه التحديات يحتاج التلاميذ الى الشعور بالفخر نحو مجتمعهم، وكذلك الإحساس بالمسؤولية. إن ظواهر الانحراف والقلق التي تنتشر اليوم بين الشباب تقدم كل يوم دليلاً جديداً على مدى القصور في عمليات الرعاية والتوجيه والتربية التي تقدمها مؤسساتنا التعليمية. وتكشف عن مدى حاجة طلابنا الى عمل منظم يقدم إليهم ثقافة الانتماء والمواطنة التي تسلحهم بالوعي الكامل بظروف الوطن والمخاطر التي تحيط به، وبدوره في التصدي للمناورات التي تستهدف النيل من شبابه، وذلك بالتأثير على أفكارهم وإرادتهم وبث روح السلبية والاتكالية، وزرع القيم المنحرفة التي تساق إليهم من الخارج. إن الانتماء إحدى دعائم بناء الفرد والمجتمع والأمة، وبدونه لا يمكن للفرد أن يدافع عن وطنه ومجتمعه ويحميه أو يساهم بإخلاصه في بنائه. ولقد حرصت المجتمعات المتقدمة على تعميق الشعور بالانتماء لدى شبابها وذلك لأنه يمثل حجر الزاوية في حياة تلك المجتمعات واستقرارها وتماسكها، بل ومن الدوافع الرئيسة لتقدمها. واليوم يواجه مجتمعنا تحديات فكرية تستلزم العمل على تعزيز الانتماء والتماس السبل الكفيلة بغرسه ومد جذوره في أعماق تربتنا، وأن نتمثله سلوكاً وممارسة وثقافة ووعياً، لنصل به إلى بر الأمان في ظل الظروف والمتغيرات الراهنة، ففي الوقت الحالي يحتاج وطننا منا أن نكون جميعاً يداً واحدة تبني ولا تهدم، تعمّر ولا تخرّب، تزرع ولا تحرق، تربي ولا تقتل، إذ الناتج من ذلك كله لن يحصده سوانا، ولسوف يكون حصاداً مثمراً إذا نحن أحسنا الغراس. والانتماء للوطن ليس شعاراً براقاً بل ممارسة وتطبيقاً لمبادئ وقيم ورثناها خالفاً عن سالف، ويمكن أن نتمثلها في حب الوطن والاهتمام بخيره ورفاهيته، والولاء والإخلاص له، والحنين له وصعوبة الابتعاد عنه، والمحافظة على أسراره، والدفاع عنه. إن مؤسسات التعليم تتحمل الجزء الأكبر من مسؤولية بناء وتطوير منظومة الانتماء والمواطنة بالعمل الجاد الهادف الذي يؤدي إلى حُسن إعداد الشباب تعليمياً وتربوياً من خلال مناهج دراسية حديثة متطورة، وتكنولوجيا تعليمية معاصرة، وأنشطة طلابية غير نمطية. وتعد المناهج الدراسية إحدى آليات المؤسسات التعليمية التي تعمل على نشر ثقافة الانتماء والمواطنة بين التلاميذ، فعن طريق المناهج الدراسية يتم تدريس بعض المقررات المدرسية والمحددة والتي تقدم للطلاب معلومات عن أنظمة الدولة ومؤسساتها والحقوق والواجبات الوطنية، وعن طريقها بتعلم الطلاب دروساً تفاعلية بالانضمام للجمعيات المدرسية وممارسة الأنشطة الطلابية والمشاركة في اتخاذ القرار. ويلعب المعلم دوراً هاماً في إرساء قواعد المواطنة المصالحة وذلك من خلال موقعه داخل المؤسسات التعليمية، فالمناخ السائد داخل حجرات الدراسة له بالغ الأثر في تشكيل شخصية الطالب لسنوات طويلة فيستطيع المعلم تنشئة الطلاب على قيم وسلوكيات إيجابية وتفعيل دور المشاركة الإيجابية لدى الطلاب. كما أن ممارسة الأنشطة الطلابية من خلال المناهج الدراسية لها دور فاعل في غرس قيم الانتماء لدى الطلاب، فعن طريقها يمكن تقوية الصلة بين المواطن والوطن الذي يجعل المواطن على استعداد للتضحية بكل شيء من أجل الوطن وهذا لا يتم من خلال مناهجنا الدراسية إلا بوضع قيمة الانتماء في مقدمة أهدافها التربوية. لذلك لابد من توفر أهداف محددة لتربية المواطنة وذلك عن طريق ربط المناخ الدراسي بالاستراتيجية التعليمية بحيث يتم توجيه هذه الأهداف إلى محتوى ونشاط وخبرات متعددة تكون لها صلة وثيقة بالخطط والسياسات المقررة، ويتم ذلك من خلال ادارة المناخ والتي تسهم بدورها في تنمية الولاء والانتماء، فوجود هذه الأهداف يساعد على تحديد مساهمة كل ميدان من ميادين المنهج الدراسي، كاللغة العربية، والدراسات الاجتماعية، والعلوم، والرياضيات، وغيرها من المواد الدراسية الأخرى، لأنه لا يمكن لمادة دراسية واحدة تحقيق أهداف تربية تنمية الانتماء والمواطنة كطريقة حياة وسلوك دون مساعدة لمواد الدراسية الأخرى..
* استاذ المناهج وطرق التدريس المشارك قسم التربية -
جامعة الإمام محمد بن سعود

[صقر قريش]

الجزيرة:الأحد 08 جمادى الأول 1430هـ العدد:13366
تعليم21
عهد تعليمي جديد
د. عبدالعزيز العمر
أشعر بغاية السعادة والسرور وأنا أرى تعليمنا يحظى باهتمام شديد وقريب من قبل الملك عبدالله بن عبدالعزيز - وفقه الله - ومصدر سعادتي يأتي من إيماني الصادق أن التعليم في أي مكان يقترب من طموحاته بقدر ما يقترب من بؤرة اهتمام صانع القرار السياسي. ولا أظن أن القارئ العزيز يحتاج إلى إجهاد فكره ليكتشف مدى الحرص الشخصي لملك بلادنا على إصلاح تعليمنا.ونظراً لأن التعليم هو في حقيقته عناية بالمواطن ورفع لمستواه المهاري والعلمي لكي يوفر لنفسه عيشاً كريماً من خلال إسهامه في مسيرة تنمية بلاده فلم يكن مستغرباً أن يأتي التعليم على رأس أولويات قائد مسيرتنا.دعوني أروي لكم طرفاً من قصة الحرص الشخص لأبي متعب بالتعليم: الملك عبدالله يخصص لتعليمنا نصيب الأسد من ميزانية بلادنا، كما يقدم حفظه الله لتطوير تعليمنا دعماً سخياً يسيل له لعاب أي نظام تعليمي.خذوا مزيداً من الشواهد: الملك عبدالله يتدخل لتحسين دخل نصف مليون معلم ومعلمة، ويعدل في قيادات التعليم عندما تتطلب المرحلة ذلك، ويجتمع مع قيادات التعليم من وقت لآخر في لقاءات لا تنقصها الشفافية، ويمنح مساحة كبيرة للحوار وللتعبير عن الرأي لقناعته بأهمية ذلك في معالجة الأخطاء وتدارك القصور.
الجزيرة:الأحد 08 جمادى الأول 1430هـ العدد:13366
ممر خاص لوزير التربية والتعليم..
ناصر الصرامي
صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم بعد التحية والتقدير.تتولى اليوم مسؤولية كبرى في قمة الهرم الإداري لقطاع التعليم العام، موقع أمامه تحديات ضخمة، حيث التعليم بما يعنيه من قيمة وتأثير في بناء الأجيال القادمة والارتقاء بالوطن لتحديات المستقبل التقنية والعلمية والحضارية.وبالتأكيد فإن أمامكم ملفات عدة، وأولويات ملحة، وقضايا شائكة، وأنظمة إدارية عتيقة ومعقدة تشكلت من سنوات وبقيت جامدة ومجمدة. إلا أنني يا معالي الوزير أحببت أن أضيف إلى هذه الملفات وغيرها، ما أعتقد أنه أهم ملف تطويري، حيث مشروع لم يقدر له أن يتحول إلى واقع وحقيقة، رغم بداياته المبكرة والرعاية الأبوية من خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز منذ أن كان ولياً للعهد.وهو ملف (مشروع عبدالله بن عبدالعزيز وأبنائه الطلبة للحاسب الآلي) - (وطني)، مشروع قدر لي متابعته عن قرب، واطلاع على بداياته الأولى المتعثره، والتي لم ترتق للأسف لطموحات وآمال عبدالله بن عبدالعزيز.مشروع هدف لتعليم الحاسب الآلي وإدخال تقنية المعلومات في مدارسنا، وفي العملية التعليمية بشموليتها، وكان يفترض أن يكون التحول التاريخي في مسيرة التعليم العام، مع دخول وسيطرة تقنيات المعلومات على مفاصل الحياة.وكان يفترض حينها أن يشمل أكثر من (4) ملايين طالب وطالبة ونحو مليوني عائلة سعودية تقديرياً.لكن المشروع اندثر تحت إشكاليات إدارية وأسباب أخرى طرحته الصحافة بجراءة وتجاوب معها ولي الأمر في حينه. ولعلي أعيد صياغة سؤال قديم طرحته آنذاك في العام 2001، إلى أي مدى سيعود حلم (وطني) ليأخذنا..؟ نحن الآن بحاجة إلى حجم وتطلعات مشروع (وطني)، يحقق من خلاله تنمية وطنية للأجيال الناشئة لمستقبل الأمة السعودية لتنتقل إلى وسائل العصر ولغته.وربط أبناء عبدالله بن عبدالعزيز بالحاسب الآلي وبتقنيات المعلومات، وتحت إداراتكم الحازمة والصادقة والمخلصة لطموح ولى الأمر. يمكن لنا أن (نحلم) -كما حلمنا سابقا - بمؤسسة وطنية كبرى أو هيئة وطنية تتولى وضع استراتيجيات سعودية، تهتم بالاستثمار في أكثر من 5 ملايين طالب وطالبة، بما لا يتعارض مع أي هدف تربوي أو قيمي، ويضمن تمويل مشروعات طموحة لإدخال تقنيات المعلومات (مجانا) إلى التعليم بمراحله المختلفة، بل وتحقيق أرباح تساعد على استمرار التطوير لصناعة المعلوماتية السعودية ونموها.معالي الوزير، مشروع وطني، يستحق منك نظرة إلى أوراقه القديمة، علكم تستيقظون الحلم والأمل، وتحققون ما يرجوه عبدالله بن عبدالعزيز لأبنائه الطلاب والطالبات.
وفقكم الله وأعانكم..
إلى لقاء

[صقر قريش]

الجزيرة:الأحد 08 جمادى الأول 1430هـ العدد:13366
المعلمون والمرض النفسي
د. محمد بن شديد البشري-
هل أصبح التعليم وظيفة من لا وظيفة له؟ وهل مهنة التعليم أضحت ضماناً اجتماعياً يقبض المعلم راتبه في نهاية كل شهر من خزينة وزارة التربية والتعليم بغض النظر عن أدائه وجودة عمله وبغض النظر عن سوائه النفسي من عدمه؟تساؤلات بدأت تترى في الآونة الأخيرة في ميداننا التعليمي الذي يعج بالتناقضات والعجائب التي تحير أحياناً ذوي الألباب.وآخر تلك العجائب التي بدأت تنمو كالطحالب في مدارسنا وسببها عدم جدية اختيار الكفاءات ليكونوا معلمين وعدم التقويم المعياري الدقيق لأداء المعلمين ظهور مصطلح (مريض نفسي) في ردهات المدارس فحينما تسأل لماذا يغيب أو يتأخر هذا المعلم أو ذاك قيل لك إنه مريض نفسي وحينما تسأل لماذا هذا المعلم أو تلك المعلمة يتعمدون ترسيب الطلاب قيل لك إنه المرض النفسي أعاذك الله منه وإذا سألت لماذا هذا المعلم أو تلك المعلمة يعملون على إشاعة الفوضى في المدرسة جاءك الرد أنه المرض النفسي وإذا سألت عن هذا المعلم (المبزوط) أو تلك المعلمة (المطنشة) سبقتهم أنت وقلت إنه المرض النفسي.تصوروا معلماً في إحدى المدارس غاب في سنة دراسة أكثر من سبع وعشرين يوماً من دون عذر وهو في سنة التجربة أي هذه أول سنة له في التعليم وتتساءل لماذا لا يكتب في تقريره أنه غير صالح ردت العاطفة وقيل لك تريدنا نقطع رزقه.في أحد اللقاءات الودية مع بعض المسؤولين عن التعليم أفادوا بأن ظاهرة المرض النفسي تكاد تتحول إلى ظاهرة في بعض المدارس، ففي إحدى إدارات التعليم الكبرى لدينا أكثر من ستين معلماً يعانون أمراضاً نفسية جلها مزمن وما زالوا يمارسون أعمالهم بل في إحدى إدارات التعليم معلم مصاب بأمراض نفسية عمل خلال خمس سنوات وهي مدة خدمته في أكثر من عشر مدارس، فكل مدرسة يعمل بها شهراً أو شهرين ثم تظهر سلوكياته المضطربة فتبدأ رحلة الكفاح التي يخوضها مدير المدرسة المسكين للتخلص من هذا المعلم الذي يخشى أن يصاب بسوء أو يصيب أحداً بسوء وهو تحت نظره.ومريض نفسي آخر بلغ وزن ملف قضيته أكثر من عشرين كيلو وما زال يمارس عمله منذ سنين وآخر، وأخرى.والسؤال الذي يطرح نفسه لماذا لا نكون أكثر شفافية وعقلانية ونضع يدنا على مكمن الداء؟ ولماذا نبقي هؤلاء المرضى شفاهم الله وعافاهم يسيئون إلى طلابنا الأبرياء ويحبطون معلمينا الجادين؟ نحن لا نريد قطع الأرزاق وفي المقابل لا نريد لتعليمنا الانحدار ولا نرضى لمدارسنا بالانكسار.
عضو هيئة التدريس بجامعة الإمام محمد بن سعود

[صقر قريش]

عكاظ:( الأحد 08/05/1430هـ )العدد : 2877
تعليم الصيغ وتعليم المعرفة
محمد العثيم
في سياق الحديث عن المجتمع المعرفي في خطط التنمية تحدث الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد وزير التربية والتعليم في تصريح نقلته جريدة الوطن السعودية الإثنين الماضي أن طموح بلادنا هو تحقيق نظرية مجتمع المعرفة في العام 2022م. وذكر في السياق نفسه أن التربية والتعليم هي حجر الأساس في التنمية والتطور التقني الذي سينقلنا إلى مصاف الدول المتقدمة.وحقيقة فرغم كل ما عشناه، ولا زلنا نعيشة من معاناة مع تعليم الصيغ فإن آمالا واسعة بدأت حالة من التفاؤل لدى كل أب، وأم وطالب وطالبة ومعلم، ومعلمه بتغير سريع في وزارة التربية والتعليم بعد إسناد هذه الوزارة لرجال عرفوا بشجاعة القرار المعتدل، وتبني العلم والحوار في سبيل صالح الوطن.لقد جاء سموه بالوعد من فكرة مسبقة عن حال التعليم الذي ملأ الحديث عنه الصحف في السنوات العشر الماضية، وعجز الإدارات السابقة عن تفكيك التركيبات الصيغية السائدة، والتغلب على ضخ الأدلجة المسرفة.
ضيق المساحة يجعلني أضع سطورا عن مطولات في ما كان الكلام عنه خلال سنوات وكان العقبة الكأداء في إنجاز عقول معرفية نيرة تتعامل مع الواقع، ولا تفصل الطالب، والمدرسة عن الأسرة والمجتمع، وقطاع الأعمال. أول هذه المطالب تبديل تعليم الصيغ بتعليم المفاهيم، والتفكير، وسلوك العمل حيث أن تعليم الصيغ، والأدلجة الذي خبرنا لم ينتج إلا الجمود وقد تجاوز العالم صيغ اللغة القديمة في التعليم إلى مصطلحات ومفاهيم دلالات جديدة وزحفت اللغات الأجنبية علينا لتسد عجزنا المعرفي، وشكرا للملك عبد الله الذي يقود مسيرة العلم، والمعرفة بشجاعة.وثاني هذه المطالب تأكيد استعمالات المعلوماتية بأساليبها الجديدة ليعرف الطلاب أن الإنترنت ليس مجرد (ماسنجر) و(شات) و(تقليب صور) مع تخصيص إرشاد بنظم المعلومات، ومواقعها وكيف يستفيد الطالب منها في البحث والتحصيل عن طريق ربط المعرفة العامة بالمنهج.ومطلب التبديل في الصيغ يستلزم استبدال الكتاب المدرسي الحالي بكتاب جديد مرتبط بالمعارف العامة ولغة الحياة وممكن القراءة حتى لا يضطر الطالب والأستاذ للبحث عن الملخص، بل الأفضل حصر مواد المرحلة كاملة بكتاب واحد يحوي أهم ما في العلوم والآداب لتلك المرحلة.تحديث البرامج اللا صفية للطلاب ضمن مناهج معروفة لا تتيح اجتهادات شخصية من المعلمين، تأسيس برامج ثقافية، وفنية كبيرة منوعة حسب التوجهات والمواهب الفنية بما فيها الموسيقى والتمثيل وإتاحة بيئة صحيحة لتعلم الفنون التشكيلية، ومن مفهوم أن الفنون الراقية خيارات مهمة في مناهج التعليم.كما قلت تغمرنا السعادة بالتحولات الكبيرة في عالم التربية والتعليم لأنه قادة بناء المجتمع كما جاء في تصريحات سمو الوزير المتكررة.
عكاظ:( الأحد 08/05/1430هـ )العدد : 2877
هي الأمانة يا نورة
سعد عطية الغامدي
معالـي الأستاذة نورة الفايز نائبة وزير التربية والتعليم لشؤون البنات فازت بالمركز الحادي عشر في قائمة مجلة "التايم" الأمريكية لأكثر (100) شخصية مؤثرة على مستوى العالم لعام 2009م متقدمة بذلك على الرئيس الفرنسي "ساركوزي" الذي جاء في المرتبة الرابعة عشرة وعلى الرئيس الأمريكي "أوباما" الذي جاء في المرتبة العشرين إلى جانب العديد من الشخصيات القيادية عالمياً في مجالات السياسة والاقتصاد والفن والرياضة.واختيــار نورة جاء قبل أن تكمل المائة يوم في عملها الجديد، وهي الفترة التي أصبحت في كثير من الأحيان المقياس الزمني لاختبار قدرات وإمكانات من شغل منصباً أو تولى مهمة من المهمات، ومن ثم فليس لنورة نصيب كبير ــ بعد ــ من هذا الاختيار في القائمة من حيث الإنجاز لكن المركز الذي احتلته جاء بسبب شغلها هذا الموقع الحيوي الذي يعد اختباراً حقيقياً لقيام المرأة السعودية بدورها في بناء مجتمعها وفي نقله إلى درجة أعلى عبر إسهامات نصفه الآخر التي كانت مغيبة عن هذه المراكز من مواقع المسؤولية في القطاع العام .الخطــوة التي تستحق التقدير هنا هي قيام خادم الحرمين بهذا الاختيار الذي (إن كتب له النجاح) وقامت نورة بإنجاز تفوقت به على زملائها من الرجال وأثبتت فيه قدرة المرأة السعودية على أن تكون محل ثقة فإنها بذلك قد أعطت للاختيار قيمة، وأعطت لكثيرات من السعوديات فرصة ثمينة يتاح لهن ولبلدهن من خلالها أن يقمن بدورهن في البناء والتأثير، وهو ما تحتاج فيه نورة إلى أن تستثمر كل إمكاناتها وقدراتها بل وتستعين في ذلك بكل الزميلات القادرات حتى يأتي اليوم الذي تحتل فيه نورة المركز الأول على قائمة مجلة تايم وغيرها بما حققته من إنجازات وبما أثبتته من قدرات.إذا كانت فترة الستينيات الميلادية في الولايات المتحدة الأمريكية قد شكلت بداية تحرر السود وانطلاقتهم نحو أخذ نصيب ــ مهما قل ــ من المساواة مع العنصر الأبيض هناك، فإن الفترة نفسها شهدت في المملكة هنا بداية حصول الفتاة السعودية على حقها في التعليم العام أسوة بنظرائها من الذكور، وإذا كان السود في أمريكا قد حصدوا الجائزة بانتخاب أوباما رئيساً أسود في 2009م، فإن المرأة السعودية قد حصدت الجائزة باختيار نورة الفايز صاحبة معالي نائبة لوزير التربية والتعليم، وقد نال أوباما ثقة مواطنيه بنسبة (70%) عند انتهاء المائة يوم في المنصب، وأرجو أن تنال نورة نسبة مماثلة أو أعلى حين إكمالها (100) يوم عمل في منصبها الجديد. إن الثقة أمانة ثقيلة لمن يعرف قيمتها لكنها جميلة لمن يؤديها حق أدائها.

[صقر قريش]

الجزيرة:الأحد 08 جمادى الأول 1430هـ العدد:13366
أقامت ندوة (تصميم البرامج التدريبية)
إدارة تعليم جازان تدعو المعلمين الراغبين في النقل إلى تقديم طلباتهم
جازان - عبدالله عكور:
دعت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة جازان المعلمين الراغبين في النقل الداخلي والمنقولين من قطاعات المنطقة أو من خارجها إدخال رغبات نقلهم أو توجيهها عبر موقع الإدارة العامة للتربية والتعليم على الرابط الإلكتروني www.jazanedu.gov.sa في موعد أقصاه الأربعاء الثالث من جمادى الآخرة.وقد تم تحديد عدد من الضوابط لذلك من خلال تعميم عام تم توزيعه على المدارس، والذي حدد التقارير الوثائق المطلوب رفعها إلى إدارة شؤون المعلمين بالإدارة العامة من قبل المدرسة؛ مثل استمارات النقل الداخلي بعد التأكد من بيانات المعلم ورغباته المدونة بها بعد طباعتها من موقع الإدارة العامة الإلكتروني.وأشار التعميم إلى أن تحقيق الرغبات سيجري بالمفاضلة من خلال الحاسب الآلي وفقاً لتاريخ المباشرة بالسنة والشهر، وعدد أيام الغياب بدون عذر، وتقدير الأداء الوظيفي، وغيره مما ورد بالتعميم... ويقيم ندوة عن تصميم البرامج التدريبية من جانب آخر تقيم الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة جازان ممثلة في إدارة التدريب التربوي ندوة بعنوان (مراكز التدريب للتطوير والإبداع تصميم البرامج التدريبية) وذلك صباح يوم الأربعاء 18-5-1430هـ بمقر النادي الأدبي بجازان، وأوضح مشاري إبراهيم الراجحي مدير إدارة التدريب التربوي والابتعاث أن هذه الدورة تهدف إلى التعرف على إسهامات مراكز التدريب بالمنطقة في تصميم البرامج التدريبية، وكذلك التعرف على رأي المعلمين والمعلمات في البرامج التدريبية المعدة بمراكز التدريب، وكذلك التعرف على التجارب في البرامج التدريبية وتنمية دور المعلمين على تحقيق تنمية الذات عبر شبكات الاتصال العالمية.


الجزيرة:الأحد 08 جمادى الأول 1430هـ العدد:13366
تعليم الخرج يعتمد نتائج المسابقات التعبيرية
الخرج - مسفر القحطاني
اعتمدت إدارة التربية والتعليم بمحافظة الخرج نتائج المسابقات التعبيرية للعام الدراسي 1429- 1430هـ التي تم تنفيذها خلال الفصل الأول بمشاركة جميع الطلاب، وتم تحكيم المسابقة بلجنة مكونة من مشرفي التربية الفنية وعدد من معلمي التربية الفنية وقد تناولت المسابقات الموضوعات الوطنية والاجتماعية والتطور في جميع المجالات، وقد فاز بجوائز المسابقة (68) طالباً يمثلون جميع المراحل في التعليم العام والتربية الخاصة سيمنحون دروعاً تذكارية تحمل صورة العمل الفائز في المسابقة.
الجزيرة:الأحد 08 جمادى الأول 1430هـ العدد:13366
تعليم الجوف يعلن عن خطة التدريب المسائي
الجوف - خالد المسلم
أعلنت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في منطقة الجوف عن خطة البرامج التدريبية المسائية للفصل الدراسي الثاني. واشتملت الخطة التي أعدتها إدارة التدريب التربوي على نحو 69 برنامجاً في تخصصات التوجيه والإرشاد، الإدارة المدرسية، النشاط، الموهوبين، مصادر التعلم، تعليم الكبار، البرامج العامة. ودعت الإدارة الراغبين بالتسجيل في البرامج التي تبدأ السبت المقبل، الاتصال على مسؤولي التسجيل وهم: محمد الزيد هاتف 6247344 جوال 0531159418 (قطاع سكاكا)، خالد الهباد هاتف 6256500 جوال 0569744646 (قطاع دومة الجندل)، خالد الطالب هاتف 6251892 جوال 0554970550 (قطاع طبرجل).
الجزيرة:الأحد 08 جمادى الأول 1430هـ العدد:13366
صيانة مكيفات مدارس بنات حفر الباطن
حفر الباطن - عبدالله السعيدي
أكمل قسم إدارة الصيانة والتشغيل بإدارة التربية والتعليم (بنات) بحفرالباطن صيانة أجهزة تكييف مدارس المحافظة والهجر التابعة لها، استعداداً لفصل الصيف. وأوضح مدير إدارة التربية والتعليم (بنات) بحفر الباطن عبدالعزيز بن حمود النصار إنه تم التعاقد مع إحدى شركات التكييف والصيانة، وبإشراف قسم الصيانة بالإدارة، لإنهاء أعمال التكييف وصيانتها لدخول فصل الصيف وارتفاع درجات الحرارة ولحرص الإدارة على راحة الطالبات والمعلمات.والجدير بالذكر أن حفر الباطن تشهد خلال فصل الصيف ارتفاعاً عالياً في درجات الحرارة لما فوق الخمسين درجة مئويةِ، بالإضافة إلى موجات الغبار بين فترة وأخرى نتيجة لعدم ظهور الربيع في براريها والتصحر الشديد تشهده العديد من أنحائها.
الجزيرة:الأحد 08 جمادى الأول 1430هـ العدد:13366
مشرفو الأندية العلمية بالمملكة يجتمعون في الزلفي
الزلفي - أحمد الدويش
تستضيف إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة الزلفي خلال الفترة من 9-11-5-1430هـ؛ اللقاء الرابع للمعلمين المشرفين على الأندية العلمية، الذي تنظمه وزارة التربية والتعليم وتشارك فيه الإدارات التعليمية بجميع مناطق ومحافظات المملكة. ذكر ذلك مشرف النشاط العلمي بالإدارة عبد الله بن عثمان الناصر، وقال إن اللقاء سيناقش (42) ورقة عمل تقدمت بها الإدارات المشاركة لمحاور اللقاء المتمثلة في إدارة النادي العلمي وتفعيل الجانب الإعلامي في إبراز دور الأندية، وآلية تفعيل برامج الخطة التشغيلية للنشاط العلمي من خلال الأندية المدرسية، وأشار الناصر إلى أنّ الإدارة قد استكملت استعداداتها لتنفيذ اللقاء الذي يتضمّن في برنامجه الزمني إقامة دورة تدريبية وورش عمل وزيارات ميدانية لبعض المدارس والمرافق التعليمية لاطلاع المشاركين على نماذج من التجارب التربوية والعلمية المنفذة وأساليب استخدام التقنية في التعليم.
صحيفة اليوم:الأحد 08 جمادى الأول 1430هـ العدد:13106
أمير تبوك يرعى مطلع العام الدراسي المقبل حفل جائزة التفوق
فائز التمامي ـ تبوك
يرعى صاحب السمو الملكي الأمير فهد بن سلطان بن عبد العزيز أمير منطقة تبوك مطلع العام الدراسي المقبل حفل جائزة تبوك للتفوق العلمي في عامها الثاني والعشرين وذلك في القاعة الكبرى بمركز الأمير سلطان الحضاري بتبوك بحضور ضيف الجائزة لهذا العام صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد وزير التربية والتعليم.وأوضح المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة تبوك أمين عام الجائزة الدكتور محمد بن عبد الله اللحيدان أنه سيتم خلال الحفل تكريم الطلاب والطالبات المتفوقين والمتفوقات في جميع القطاعات التعليمية بالمنطقة.وقال سيشمل التكريم الطلاب الفائزين والطالبات الفائزات بجائزة البحث العلمي إضافة إلى فرعي الجائزة الحديثين وهما جائزة الابتكار العلمي وجائزة المتميزين في الأنشطة الطلابية بعد اعتماد سمو أمير منطقة تبوك للائحة الجديدة للجائزة العام الماضي تواصلاً مع حرص سموه على تطوير آلية الجائزة وجودة مخرجاتها وأشار إلى توجيه سمو الأمير فهد بن سلطان بأن يشمل التكريم جميع المعلمين والمعلمات والتربويين والتربويات في المنطقة الذين يحققون تميزاً في مجال عملهم. ونوه أمين عام الجائزة بحجم الرعاية والاهتمام الذي يوليه سمو أمير منطقة تبوك لهذه الجائزة منذ تأسيسها على يد سموه الكريم قبل أكثر من 20 عاماً ودعمها معنوياً ومادياً في إطار الرعاية الكريمة للقيادة الرشيدة والدعم المتواصل في كل عام للتربية والتعليم في وطننا الكبير .

[صقر قريش]

صحيفة اليوم:الأحد 08 جمادى الأول 1430هـ العدد:13106
91 مليون ريال كلفة مشاريع تعليمية بالقريات
عبدالرحمن مزكي العازمي - القريات
زادت كلفة المشاريع التعليمية التي نفذتها وزارة التربية والتعليم بالقريات عن 91 مليون ريال منها مشروع إدارة التربية والتعليم والذي يعد من أبرز المشاريع التعليمية ومباني مدرسية بدل المستأجرة .وبين مدير التربية والتعليم للبنين بالقريات ناصر بن سليمان المنيع أن الإدارة تشرف حاليا على 15مشروعا تعليميا جار تنفيذها هي إنشاء إدارة التربية والتعليم للبنين وابتدائية الإمام مسلم ومجمع الملك خالد ومجمع الخوارزمي متوسطة الفارابي ومجمع الملك عبدالله وابتدائية الرديفة وابتدائية العيساوية لتحفيظ القرآن الكريم وابتدائية بلال بن رباح وعكاظ ومتوسطة الأمير فيصل بن فهد وثانوية الأمير عبدالاله وابتدائية عبدالله بن عباس ومتوسطة الترمذي والمعسكر الكشفي ومجمع الأمير نايف التعليمي وابتدائية حصيدة ومجمع غرناطة التعليمي.وبين ان المشاريع الجاري تسليم موقعها والبالغة 6 مشاريع هي المستودعات وابتدائيات سعد بن أبي وقاص و حمزة بن عبدالمطلب وابن خلدون وعلي بن أبي طالب ومجمع العقيلة التعليمي.وأشار الى برمجة 9 مشاريع وجار طرحها من قبل الوزارة هي ابتدائية جعفر بن أبي طالب ومتوسطة الإمام محمد بن سعود ومتوسطة حسان بن ثابت ومتوسطة عبدالله بن الزبير وابتدائية ومتوسطة تحفيظ القرآن الكريم بالناصفة وابتدائية أبو موسى الأشعري لتحفيظ القرآن الكريم وابتدائية هارون الرشيد وابتدائية عبدالله بن الزبير ومتوسطة العيساوية.وأوضح المنيع أن الإدارة أعلنت عن تنفيذ (7) مشاريع لإنشاء صالات متعددة الأغراض في ثانوية قرطبة وصالة في ثانوية عبدالرحمن بن عوف لتحفيظ القرآن الكريم وصالة في ثانوية غطي وصالة في ابتدائية الحديثة وصالة في ابتدائية الحديثة وصالة في ابتدائية الرازي وبين أن هذه الصالات ستخدم العملية التربوية والتعليمية وتخدم البيئة التربوية الجاذبة.
الندوة:الاحد 8-5-1430هـ العدد:358
تعليــم جــدة يناقش صلاحيات المعلمين بالمــدارس الأهليــة
جدة : الندوة
يفتتح مدير عام التربية والتعليم في محافظة جدة عبد الله بن أحمد الثقفي يوم غد الاثنين ورشة العمل السادسة لرؤساء ومشرفي إدارة التعليم الأهلي والأجنبي وذلك بفندق الدار البيضاء بجدة .وأوضح مدير إدارة التعليم الأهلي والأجنبي بجدة سمير الحكيم أن الورشة التي تستضيفها إدارة التعليم الأهلي والأجنبي بتعليم جدة على مدى ثلاثة أيام تهدف إلى تطوير إدارة التعليم الأهلي والأجنبي ونقل الخبرات والتجارب الميدانية من خلال مناقشة العديد من القضايا والمواضيع الخاصة خلال ورش العمل مضيفا أن المشاركون سيناقشون في اليوم الأول تطوير سجل الإعانات وآلية التعامل مع المدارس متدنية الأداء إضافة إلى آلية تقييم المدارس الأجنبية وطرق تطوير التقارير السنوية فيما يناقشون في اليوم الثاني البرامج الدولية في المدارس الأهلية وصلاحيات المعلمين في المدارس الأهلية والأجنبية ومشروع المدارس الداخلية الأهلية 0فيما يتناول المشاركون في اليوم الأخير النظام الداخلي للمدرسة الأهلية والأجنبية إضافة إلى برنامج تدريبي لجميع المشاركين في الورشة وانتهاء بلقاء مفتوح للحوار والنقاش .


الندوة:الاحد 8-5-1430هـ العدد:358
توجيه مهني بتعليم الطائف
الطائف : الندوة
تنفذ الإدارة العامة للتربية والتعليم في محافظة الطائف بالتنسيق مع قسم البرامج العامة والتدريب يوم غد الاثنين دورة التوجيه المهني وذلك في مركز التدريب الطلابي بالإدارة .وتأتي هذه الدورة ضمن برنامج الدورات الصباحية من قبل الإدارة في القيم والمهارات الأساسية في تنمية الذات والإبداع وتستهدف طلبة التعليم العام .
البلاد:الاحد 8-5-1430هـ العدد:19128
الثقفي يفتتح ورشة مشرفي التعليم الأهلي والأجنبي
جدة – بخيت طالع
يفتتح مدير عام التربية والتعليم بجدة عبد الله بن احمد الثقفي في الثامنة من صباح يوم غد الاثنين ورشة العمل السادسة لرؤساء ومشرفي إدارة التعليم الأهلي والأجنبي وذلك بفندق الدار البيضاء بحي السلامة والتي تستضيفها إدارة التعليم الأهلي والأجنبي بتعليم جدة على مدى ثلاث أيام وذلك بحضور مدير عام التعليم الأهلي والاجني بالوزارة الدكتور خالد السحيم ومشاركة مشرفي التعليم الأهلي والأجنبي بمناطق المملكة. أوضح ذلك الأستاذ سمير الحكيم مدير إدارة التعليم الاهلي والأجنبي بجدة مبيناً أن الورشة تهدف إلى تطوير إدارة التعليم الاهلي والأجنبي ونقل الخبرات والتجارب الميدانية من خلال مناقشة العديد من القضايا والمواضيع الخاصة خلال ورش العمل مضيفا أن المشاركون سيناقشون في اليوم الأول تطوير سجل الإعانات وآلية التعامل مع المدارس متدنية الأداء إضافة إلى آلية تقييم المدارس الأجنبية وطرق تطوير التقارير السنوية فيما يناقشون في اليوم الثاني البرامج الدولية في المدارس الأهلية وصلاحيات المعلمين في المدارس الأهلية والأجنبية ومشروع المدارس الداخلية الأهلية فيما يتناول المشاركون في اليوم الأخير النظام الداخلي للمدرسة الأهلية والأجنبية إضافة إلى برنامج تدريبي لجميع المشاركين في الورشة وانتهاء بلقاء مفتوح للحوار والنقاش .


عكاظ:( الأحد 08/05/1430هـ )العدد : 2877
وظائف سائقين ومستخدمين في مدارس ومندوبيات بنات الباحة
عبدالخالق ناصر الغامدي ـ الباحة
أعلنت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات في منطقة الباحة عن حاجتها لإشغال وظيفتي مستخدم ومستخدمة، ودعت من يرغب التعيين عليهما، التقدم لإدارة شؤون الموظفين، في موعد أقصاه العاشر من الشهرالجاري. واشترطت الإدارة ألا يقل عمر الرجل عن 40 عاما، والمرأة عن 35 عاما، ولا يزيد مؤهلها عن الكفاءة المتوسطة، ولا يقل عن الابتدائي.وأوضح مدير العلاقات العامة والإعلام التربوي وخدمة المراجعين شرف بن مساعد الخزمري أن من سيتم ترشيحهم بالمفاضلة سيتم تعيينهم في المدارس الابتدائية في الفرشة، الجرار، المصنعة، بني جرة، بلجرشي، وبني سعد ومجمع قذانه، ومجمع المرزوق و متوسطتي الأزاهرة والحمران.كما أعلنت الإدارة عن حاجتها لإشغال وظائف سائقين، في موعد أقصاه نهاية 10/5/1430هـ، على ألايقل عمر السائق عن 30عاما، وأن يكون حاصلا على رخصة قيادة عمومي، ومتزوجا ولا يوجد علية سوابق، وحسن السيرة والسلوك. وأشارت الإدارة إلى أن وظائف السائقين ستكون في مجمعات البنات في بني كبير، قذانة، العسلة والحمران، وابتدائية بني جرة، ومتوسطة ومندوبية بلجرشي.
عكاظ:( الأحد 08/05/1430هـ )العدد : 2877
قبول طلبات النقل الداخلي لمعلمي المخواة غدا
مطر رزق الله الزهراني ـ قلوة
دعت إدارة التربية والتعليم للبنين في المخواة جميع المعلمين الراغبين في النقل الداخلي لهذا العام إدخال رغباتهم من خلال موقع الإدارة الالكتروني على الرابط ww.makhwahedu.gov.sa اعتبارا من غد الاثنين.وأوضح مدير تعليم المخواة للبنين سعيد بن محمد مخايش أنه بإمكان أي معلم إدخال عشر رغبات مدارس أو مجموعات أو كليهما، مبينا أن المفاضلات ستجري بين طالبي النقل الداخلي عن طريق برنامج شؤون المعلمين في الحاسب الآلي،ووفق عناصر المفاضلة المعتمدة في حركة النقل الخارجي لهذا العام، مشيرا إلى أنه لا يحق رفع طلب نقل داخلي لمن بلغ غيابه دون عذر أكثر من ثلاثة أيام، ومن كان أداؤه الوظيفي أقل من 70 درجة. وتقرر أن يكون آخر موعد لاستقبال الرغبات 14/6/1430 هـ.ومن ناحية أخرى شرعت إدارة تعليم المخواة في صرف أكثر من مليوني ريال مكافآت للطلاب عن شهري صفر وربيع الأول لهذا العام، بالإضافة إلى مصاريف خارج دوام ،ومكافأة تدريب، وبدل ترحيل لعدد من الموظفين في الإدارة وصيانة مبان مدرسية.إلى ذلك ينظم قسم تقنيات التعليم في الثامن من جمادى الآخرة المقبل اللقاء الثاني لاختصاصيي مراكز مصادر التعلم ومديري المدارس، الذي يهدف إلى دعم خبرات الاختصاصيين في كيفية تفعيل مراكز مصادر التعلم ،واطلاع مديري المدارس على المعوقات التي تعترض عمل الاختصاصي ومساعدة الاختصاصيين في التغلب على هذه المعوقات والاستفادة من الخبرات المتميزة في بعض المناطق.

[صقر قريش]

عكاظ:( الأحد 08/05/1430هـ )العدد : 2877
تعليم الشرقية يبحث عن أراض لتشييد مبان مدرسية
محمد عضيب ـ الدمام
طلبت إدارة التربية والتعليم للبنين في المنطقة الشرقية من أمانة المنطقة توفير أراض لبناء مبان مدرسية عليها، وأعلنت عن رغبتها في شراء قطع أراض لتشييد مرافق تعليمية جديدة في مختلف المدن والقرى بمساحة لا تقل عن 5 آلاف متر مربع للقطعة الواحدة، واشترطت أن تكون الأرض محاطة بأربعة شوارع، ومملوكة بصك شرعي وخالية من الشوائب والمنازعات، وحددت شهر رجب المقبل كآخر موعد لتقديم العروض.وقال مدير تعليم البنين الدكتور عبدالرحمن المديرس إن ندرة الأراضي تعيق الخطط الهادفة للتخلص من المباني المدرسية المستأجرة، موضحا أن إدارة التربية والتعليم عقدت أخيرا اجتماعا مع أمانة المنطقة للتنسيق في هذا الشأن والبحث عن أراض مناسبة لبناء مدارس عليها.وأشار إلى أن من ضمن أولويات خطط وزارة التربية والتعليم التخلص من المباني المستأجرة في المناطق كافة، وقال إن إدارة تعليم الشرقية حريصة على تنفيذ هذه الخطط..


عكاظ:( الأحد 08/05/1430هـ )العدد : 2877
تمديد فترة المشاركة في منافسة خطط المشاريع الصغيرة
«سايتك» يطلق برنامج التعليم بالترفيه للطالبات والطلاب
سعيد الباحص ـ الدمام
أطلق مركز الأمير سلطان للعلوم والتقنية «سايتك» برنامج متعة التعليم بالترفيه للطالبات والطلاب. وقرر تمديد موعد استقبال المشاركات في برنامج المنافسة الوطنية الثانية لإعداد خطط عمل المشاريع الصغيرة.ويعد برنامج متعة التعليم بالترفيه الأول من نوعه على مستوى المنطقة الشرقية. وتأتي فكرته من منطلق النظرة المستقبلية، التي يسعى «سايتك» لتحقيقها في عملية تطوير أساليب التعلم لدى الطلبة. وغرس ثقافة التعلم بالترفيه ضمن الاستراتيجيات الحديثة، والتي يتم العمل على تطبيقها في المدارس لدفع عجلة التعليم، والاهتمام بنقل العملية التعليمية في الفصول الدراسية بالطرق التقليدية المعروفة إلى التركيز على الجانب العملي التطبيقي المحسوس. كما يساهم في الاهتمام بتبادل الخبرات بين مدارس المنطقة، فيما يتعلق بتطبيق التعليم بالترفيه في المناهج الدراسية، ويستهدف جميع طالبات وطلاب المراحل الدراسية المختلفة ويشمل جميع المناهج والتخصصات العلمية والأدبية.ويتميز هذا البرنامج بعدم احتياجه إلى ميزانية خاصة، حيث يعتمد كليا على المواد والخامات البسيطة المتوافرة في البيئة. ويتم تنفيذه داخل الفصول الدراسية أو خارجها حسب مايراه المعلم.وأوضح رئيس العلاقات العامة لمركز الأمير سلطان للعلوم والتقنية وليد فهد الرشيد، أن «سايتك» يهدف من خلال البرنامج إلى زيادة نسبة الدافعية والترغيب للتعلم لدى الطالب، وصقل شخصيته وإكسابه العديد من المهارات وأهمها الثقة بالنفس مما يزيد من تحصيله العلمي.ولا يرتكز البرنامج على الطالب فقط، وإنما شمل جميع المحاور العملية والتعليمية الأخرى كالمعلم الذي يستفيد منه بشكل كبير لأداء مهمته العملية حيث سيوفر له المشروع عدة أمور أبرزها: تعزيز علاقته بابنائه الطلاب، ومتابعته الفعلية لمستوياتهم التحصيلية ومدى اكتسابهم للمهارات المطلوبة.وفيما يتعلق بالمدرسة يساهم في نقلها من مدرسة تقليدية إلى مدرسة حديثة ينتشر من خلالها الحماس والإثارة والقدرة على الابتكار وتصميم الأفكار العلمية من قبل طلابها.من جهة ثانية، وتلبية للطلبات المتزايدة من قبل المشاركين في برنامج المنافسة الوطنية لإعداد خطط عمل المشاريع الصغيرة الذي ينظمه «سايتك»، تقرر تمديد موعد استقبال المشاركات في البرنامج حتى يوم الخميس الثامن من شهر شعبان المقبل.وقال المشرف العام على البرنامج محمد بن عبد الله العويد، أن هذا التمديد يأتي استجابة لرغبات العديد من المشاركين فيه، وحرصاً على تمكين أكبر عدد من المتقدمين من المشاركة الفعالة.

[صقر قريش]

الوطن:الأحد 8 جمادى الأولى 1430 هـ العدد 3138
سمو وزير التربية والتعليم لو كنت مكان
لأصدرت أمري الفوري المتضمن سرعة مساءلة المتسبب في تأخير صرف بدل المناطق الجبلية للمعلمات اللاتي يعانين مشاق التنقل من وإلى مقار أعمالهن في بعض المراكز التهامية الوعرة التابعة لمنطقة عسير أسوة بمدارس البنين وتوضيح الآلية التي على أساسها تم توزيع (البدل)، لأن الملاحظ أن المزاجية والواسطة هما عنوان المسؤول عن ذلك..؟؟ والشاهد بقاء معلمات تهامة شهران (السويداء) بدون بدل ومدرسة البنين المجاورة تنعم بالبدل، فرفقا بالقوارير يا سمو الأمير والعزيمة على من لم ينفذ أمر القيادة.. ودمتم.
بندر بن عبدالله آل مفرح
الجزيرة:الأحد 08 جمادى الأول 1430هـ العدد:13366
(ديني يحميني) في الابتدائية 246 للبنات
الجزيرة - خاص
أقامت المدرسة الابتدائية 246 برنامج (ديني يحميني), وهو برنامج توعوي لمواجهة العنف الأسري والتحرش الجنسي, وذلك برعاية مديرة المدرسة نوري العتيبي. وشارك في تنفيذ البرنامج طالبات الدمج والتعليم العام ومعلمات التربية الخاصة والمرشدات والأخصائية النفسية ومشرفة المصلى والمساعدة هيا الفلاج.وبدأ البرنامج بآي من الذكر الحكيم تلا ذلك كلمة توجيهية لمديرة المدرسة, كما اشتمل البرنامج على مشاهد وأناشيد وكلمات توجيهية تناولت معالجة مشكلة العنف والتحرش الجنسي وذلك من خلال مداخلات من الأمهات اللاتي عبرن فيها عن امتنانهن لما يقدم من خدمات ورعاية لبناتهن من ذوي الاحتياجات الخاصة.
الجزيرة:الأحد 08 جمادى الأول 1430هـ العدد:13366
تأخُّر ترميم مدرسة (البحتري) بالرياض
نوجه هذه الملاحظة إلى إدارة التعليم للبنين بمدينة الرياض حول تأخُّر ترميم مدرسة (البحتري) الابتدائية في حي عتيقة بالرياض، ونرجو نحن أولياء الأمور حيث مللنا من ذلك لضيق الوقت ما بين دوام المدرسة المسائي وأشغالنا.. هل من المعقول أن ترميم مدرسة يستمر لأكثر من ثلاث سنوات ولا نعلم متى ينتهي.. نرجو الاهتمام والحرص ونحن الآباء قد سئمنا ومللنا من ذهاب أبنائنا إلى مدرسة أخرى بعيدة عن الموقع وفوق كل ذلك كره الطلاب الدراسة بسبب اختلاف نظام الوقت مع باقي المدارس الأخرى مع العلم بأن المدرسة مجهزة بالكامل من جميع المستلزمات ولم يبق سوى إيصال الكهرباء وفوق ذلك عدم توفر المياه فيها.. أفيدوني جزاكم الله كل الخير.. وكلي أمل من الله ثم من معالي وزير التربية والتعليم والمسؤولين بالوزارة بالنظر في موضوعي هذا.راجين رضا الله ثم رضاكم.
بندر مسعود الخالدي - الرياض
الاقتصادية:الاحد 8-5-1430هـ العدد:5683
وصل غيابهم في إحدى المدارس إلى 40%
طلاب المملكة يضربون بتحذيرات "التربية" عرض الحائط .. ويواصلون الإجازة
عبد السلام الثميري من الرياض
يبدو أن لهجة التهديد والوعيد التي لجأت إليها وزارة التربية والتعليم مع طلاب التعليم العام في احتساب غياب اليوم الأخير قبل الإجازة واليوم الأول الذي يلي الإجازة بيومين رغبة في السيطرة على ظاهرة الغياب، لم تؤت ثمارها، حيث كانت ظاهرة الغياب صباح أمس في أول أيام الدراسة بعد إجازة منتصف الفصل الثاني ملحوظة وبشكل كبير بلغ في إحدى مدارس الرياض نسبة 40 في المائة، هذه النسبة المرتفعة أوقعت مديري المدارس في حرج كبير، فالمعلمون مطالبون بتأجيل شرح الدروس للتلاميذ إلى اليوم الثاني نظرا للغياب الكبير، وحرصاً منهم على عدم تفويت الشرح على المتغيبين، فيما المديرون يطالبون المدرسين بالشرح.مديرو المدارس يرون أنهم وقعوا بين المطرقة والسندان، "فالتربية" تطالب بحضور الطلاب وحساب غياب الطلاب المتغيبين بالضعف، وترسل المشرفين لمتابعة وحصر ذلك، أما الواقع فخلاف ذلك في ظل سماح أولياء أمور الطلاب بغياب أبنائهم، متعذرين بأن المعلمين والمعلمات يوجهون رسائل إيحائية في بعض الأوقات تصل إلى حد التصريح للطلاب بإمكانية الغياب في هذه الأيام."الاقتصادية" طرحت موضوع ظاهرة غياب الطلاب في الفترة التي تسبق وتلي الإجازات والاختبارات على عدد من المهتمين في التربية، حيث تباينت الآراء في ذلك، فالبعض يحمل "التربية" وأنظمتها المسؤولية، والآخر يرى أن هناك فجوة بين المدرسة والبيت أدى إلى التساهل في الغياب، أما بعض الطلاب فيرون أن المدرسة وروتينها الممل على حد وصفهم وضعف الأنشطة هو ما دعاهم للغياب، عبد الله المجاهد مرشد طلابي ذكر أن غياب الطلاب في هذه الفترة يعد ظاهرة، وأن العوامل التي تقف خلف ذلك كثيرة منها ما يتعلق بالطالب، وأخرى متعلقة بالمدرسة. وأوضح المجاهد أن هناك عدة حلول للتقليل من ظاهرة الغياب أبرزها،توثيق العلاقة بين البيت والمدرسة لخلق مزيد من التفاهم والتعاون المشترك بينها حول أفضل الوسائل للتعامل مع الطالب والتعرف على مشكلاته ووضع الحلول المناسبة لكل ما يعوق مسيرة حياته الدراسية والعامة، تعزيز الجوانب الإيجابية في شخصية الطالب والتعامل بحكمة مع الجوانب السلبية.ويبين خالد اللازم مشرف تربوي في إدارة تعليم الرياض، أن التوعية بمفهومها المطلق يجب أن تكون مجتمعية وليست على مستوى المدرسة فحسب، مؤكدا في السياق ذاته أنها تبدأ من الأسرة مرورا بالمدرسة وانتهاء بوسائل الإعلام، وذلك لغرس قيمة واحترام الوقت والرغبة في الإنجاز في نفس الطالب.بينما يرجع سعد الشهري ولي أمر طالب سبب انتشار الغياب في الفترة التي تسبق الإجازات والاختبارات إلى بعض المعلمين وإدارات المدارس التي توحي لأبنائهم بالسماح لهم بالغياب، عن طريق إنهاء المنهج قبل وقت الاختبار بوقت، بل إن بعض المعلمين يشتد غضبه حينما يحضر الطلاب في هذه الأيام.في الوقت الذي يشير الطلاب فهد الفائز وحمد الوزان وعلي المنديل إلى أن غيابهم في هذه الأيام لضعف ما يتم تقديمه من قبل معلميهم، وعدم وجود الأنشطة التي توافق ميولهم، مشيرين إلى أن بعض المعلمين يطلبون منهم الغياب في هذه الأيام.يذكر أن وزارة التربية والتعليم أكدت الاستمرار في الدراسة سواء في الأيام التي تلي الإجازات داخل الفصل الدراسي وكذلك الأيام التي تسبقها حتى آخر يوم دراسي، وأكدت على إدارات التربية والتعليم والمدارس بعدم الإيحاء للطلاب والطالبات بالغياب سواء بالتوقف عن شرح المواد أو جعل الأيام الأخيرة أيام مراجعات.
عكاظ:( الأحد 08/05/1430هـ )العدد : 2877
التربويون يطالبون بتحرك وزاري النشاط المدرسي يحترق بالشكليات
سعيد رافع ـ تنومة
المتأمل لواقع تنفيذ الأنشطة في المدارس يجدها تنفذ بصورة شكلية روتينية بعيدة عن الأهداف التي تسعى وزارة التربية والتعليم إلى تحقيقها من خلال ممارسة الطلاب للأنشطة المختلفة.. ويرى تربويون أن الوقت المخصص لمزاولة النشاط في المدارس يضيع هدرا دون الاستفادة الفعلية منه، ويرجع السبب لوجود العديد من الصعوبات والمعوقات، وهنا يقع على جميع القائمين بالعملية التعليمية والتربوية عبء كبير يتمثل في السعي الجاد والعمل المثمر لتذليل الصعوبات والتغلب عليها، حتى يحقق النشاط الطلابي أهدافه المنشودة في بناء الشخصية المتكاملة للطالب أو الطالبة.
يؤكد بعض المعنيين بالتربية لـ «عكاظ» أن المدرسة العصرية لم تعد تسير بالإدارة فقط، فالإدراك الكامل للدور التربوي المناط بالمدرسة يحقق الوصول إلى الغايات والأهداف الأبعد، كونه الركيزة الأساسية للمنهج المدرسي، بل يعتبر العمود الفقري في بناء شخصية الطالب أو الطالبة، ولم تعد وظيفة المدرسة مكانا لحشو أذهان الطلاب أو الطالبات بالمعلومات، بل أصبحت تهدف إلى تنمية المتلقي عقليا وجسمانيا واجتماعيا من خلال الممارسة الفعلية لألوان الأنشطة. مدير مكتب التربية والتعليم في محافظة تنومة عبد الله بن سعد الشهري يقول: على المعلم أن يدرك أنه مهندس العمل التربوي الذي من خلاله تتحقق الأهداف، وبخبرته يتم تفعيل جميع البرامج في المدرسة بمافيها برامج النشاط، لمواكبة التطور الذي يتطلب إعداد أجيال واعية قادرة على تحمل المسؤولية. ويؤكد محمد سعد عثمان الشهري (مدير ثانوية أبي بكر الصديق في تنومة) على دور مدير المدرسة التطويري وعدم البقاء في ظل الإدارة التنفيذية حتى تتحقق الرسالة المنشودة في إنشاء جيل قيادي وإداري وتربوي. ومن الأمور التي يجب أن تحظى باهتمام مدير المدرسة والعاملين في الميدان التربوي النشاطات الطلابية التي تعد بدورها الركيزة الأساسية في العملية التربوية، لما لها من دور إيجابي في الرعاية المتكاملة لشخصية الطالب وتحقيق التوازن الصحيح لها.. ولن تحقق النشاطات أهدافها إلا إذا أدرك جميع العاملين في المدرسة ضرورتها وأهميتها وتقديم الخبرات اللازمة والمهارات الضرورية للطالب والطالبة. ويشير سالم حمدان الشهري (مشرف تربوي) إلى أنه ينبغي إتاحة الفرصة أمام كل طالب وطالبة في المدرسة للانضمام للنشاط الذي يناسبه ويحقق رغباته، إضافة إلى تحديد الأهداف وتخصيص الأماكن لممارسة النشاط وتحديد مسؤولية كل فرد وإيضاح الإطار الذي يعمل فيه، وتفعيل المناسبات التوعوية من خلال ممارسة الطلاب لها في حصص النشاط، ووضع التصور لإبراز المناشط المدرسية لكي يتحقق التكامل بين الجماعات ويحدث التنافس. ويرى محمد الحصان (مشرف نشاط في تعليم تنومة) أن الابتعاد عن أسلوب التلقين والعمل من خلال التطوير والابتكار لن يتم إلا من خلال قياس الأهداف السلوكية الإجرائية التي تحدث أثناء ممارسة النشاط داخل الفصل وخارجه، ونبذ المعوقات أمام تنفيذ النشاط واستخدام المتاح لممارسة النشاط والابتعاد عن الكم الزائد غير المتقن من إنتاج الطلاب والاكتفاء بالكم الذي يحقق الأهداف التربوية، بالإضافة إلى احترام مشاركات الطلاب من خلال وضعها في الأماكن الخاصة بها في أفنية المدرسة أو في معرض المدرسة الدائم، ومنع الطلاب من اللجوء إلى الخطاطين والاكتفاء بإنتاج الطلاب البعيد عن التكلف، وعدم إغفال مشاركات الطلاب عند رصد درجات النشاط أو درجات المادة.يقول ظافر سالم (مشرف نشاط علمي) لابد من أن يدرك رائد النشاط دوره ومسؤولياته تجاه التخطيط للنشاط وتنفيذه وفق خطة تتناسب مع إمكانات المدرسة ومستويات الطلاب، وتتمثل مشاركته في النشاط من خلال وضع خطط بعد الوقوف على رغبات الطلاب والمعلمين، ويقف عند إعداد الخطة مع إمكانات المبنى وإعداد الطلاب والوسائل المتاحة والإمكانات المتوفرة، وتفعيل مجلس النشاط من خلال تفعيل الجوانب الإيجابية وتلافي السلبيات مع متابعة الإنتاج المتوقع.أما سلطان السيف (رائد نشاط بثانوية الملك فهد) فإنه يرى أن النشاط في المرحلة الثانوية يشكل عاملا مهما للطالب، إذ يعتبر المتنفس الوحيد له، وأيضا هو علاج لكل ما يدور في رأسه من تساؤلات ويعالج كل الأمراض مثل المخدرات، التدخين، والإرهاب، والفكر الضال، الخجل، والانطواء، المهارة، والخبرة .... إلخ
ويتساءل السيف: هل الوزارة بالفعل ستلغي النشاط في هذه المرحلة؟.
وهل تعامل رائد النشاط على أنه شاغل وظائف إدارية؟.
رائد النشاط هو من يضحي بوقته وصحته من أجل إسعاد هذا الكيان الذي يسلمه والده له وعليه رعايته.
ويشير عثمان علي ( رائد نشاط في متوسطة أبي حنيفة ) إلى أن الطالب يهرب من الجو الدراسي الممل إلى عمل نشاط حر .. فالطالب ينتظر يوم النشاط بفارغ الصبر حتى يبرز ما بداخله من كبت، فبرامج الأنشطة متعددة، ولكن من يديرها ؟ من يخطط لها؟ من ينفذها؟..
لا أعتقد أن المعلم يستطيع أن يحقق ذلك بمفرده، إذ لا بد من أن تنظر الوزارة إلى مهمة رائد النشاط بعين الاعتبار كونه معلما يخاطب العقل والجسد.