اخبار التربية والتعليم ليوم الجمعة 26/ 1

[صقر قريش]

اخبار التربية والتعليم ليوم الجمعة 26/ 1 اخبار التربية والتعليم ليوم الجمعة 26/ 1 اخبار التربية والتعليم ليوم الجمعة 26/ 1 اخبار التربية والتعليم ليوم الجمعة 26/ 1 اخبار التربية والتعليم ليوم الجمعة 26/ 1

الرياض:الجمعه 26 محرم 1430هـ - 23 يناير2009م - العدد 14823
التربية تعتمد تدريس اللغة الانجليزية بمراكز محو الأمية
كتبت - شريفة القرني:
اعتمد نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات صاحب السمو الأمير الدكتور خالد بن عبد الله بن مشاري آل سعود تطبيق تدريس مادة اللغة الانجليزية بالصف الثالث بمراكز محو الأمية بمعدل حصتين في الأسبوع وفق مقرر اللغة الانجليزية الذي يدرس في التعليم العام للصف السادس الابتدائي اعتبارا من الفصل الدراسي الثاني كمادة إضافية لهذا العام على أن تقوم التجربة مرتين الأولى بمنتصف الفصل الدراسي الثاني والثانية بنهاية العام الدراسي وعلى ضوء النتائج تطبق كمادة أساسية العام المقبل،ويتم تقويم الطالبات وفق مهارات التقويم المستمر المطبقة في التقويم العام، جاء ذلك سعيا من الوزارة لتأهيل خريجات مراكز محو الأمية في اللغة الانجليزية أسوة بطالبات التعليم العام، واستعدادا للالتحاق بالمرحلة المتوسطة كما أوضحت مرئيات الإدارة العامة لبرامج محو الأمية أن عدم شمول تدريس هذه المادة في المراكز احدث الضعف في المستوى التحصيلي بين الطالبات اللاتي ينتقلن إلى المرحلة المتوسطة .
الجزيرة:الجمعة 26 محرم 1430 العدد 13266
استحداث مكاتب للتربية في مناطق المملكة العام المقبل
الجزيرة - ناصر السهلي:
تتجه وزارة التربية والتعليم العام المقبل إلى استحداث عدد من مكاتب التربية والتعليم في عدد من مناطق ومحافظات المملكة ويأتي هذا الإجراء نتيجة لقرار وزير التربية إلغاء مسميات مراكز الإشراف التربوي في المناطق والمحافظات وتحويلها إلى مكاتب للتربية والتعليم بعد ربطها بالمدير العام في المنطقة والمحافظة الأمر الذي سيضطر عدد من الإدارات التعليمية في المناطق إلى استحداث مكاتب للتربية والتعليم في مناطقهم لمواجهة العجز الذي أحدثه القرار بعد ربط بعض المكاتب (المراكز) بالمحافظات.
يأتي ذلك في إطار توحيد الإجراءات والتنظيمات الإدارية في المحافظات بما يتفق مع نظام المناطق الإدارية بالمملكة تمشياً مع الأمر السامي بهذا الخصوص.
اليوم: الجمعة 1430-01-26هـ الموافق 2009-01-23م العدد 13006 السنة الأربعون
تدريس « الإنجليزية» بمحو الأمية
ليلى باهمام -الرياض

أصدر سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الامير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن بن مشاري آل سعود قراراً باعتماد إدخال مادة اللغة الإنجليزية بالصف الثالث في مراكز محو الأمية اعتباراً من الفصل الدراسي الثاني كمادة إضافية هذا العام ، على أن تُقوم التجربة مرتين الأولى بمنتصف الفصل الدراسي الثاني والثانية بنهاية العام الدراسي للاطلاع على نتائجها، وليتقرر على ضوء النتائج تطبيق المادة من عدمه كمادة أساسية في العام الدراسي المقبل 1430/1431هـ .ويهدف تطبيق هذه المادة إلى تأهيل طالبات الصف الثالث بمراكز محو الأمية في مادة اللغة الإنجليزية ، و رفع المستوى التحصيلي لطالبات مراكز محو الأمية بالصف الأول متوسط في مادة اللغة الإنجليزية . حيث يطبق مقرر اللغة الإنجليزية الذي يُُدرس في التعليم العام للصف السادس الابتدائي وفق المنهج على أن يكون التطبيق هذا العام 1429/1430هـ لمنهج الفصل الدراسي الأول فقط .
وتستهدف هذه المادة الطالبات في الصف الثالث بمراكز محو الأمية بخطة دراسية تتضمن حصتين في الاسبوع . ويتم التعاقد مع معلمات على بند محو الأمية من الحاصلات على بكالوريوس تربوي تخصص (لغة انجليزية ) وذلك لتدريس المقرر على أن يتم ندب المعلمة بين المراكز القريبة بحيث يتم التنسيق فإذا كان المركز يوجد به اقل من ثلاثة فصول للصف الثالث فإنها تنتدب لأقرب مركز آخر ، أي يومين في مركز وثلاثة أيام في مركز آخر . كما يتم تقويم المادة من قبل المشرفات التربويات المختصات بإدارة الإشراف التربوي بالتنسيق مع إدارة برامج محو الأمية ، ويعد تقرير مشترك عن نتائج التطبيق ، ويتم تقويم الطالبات وفق مهارات التقويم المستمر المطبقة في التقويم العام ، ويرفع تقرير عن سير العمل ، ومدى تقبل الطالبات للمادة والمنهج والمستوى التحصيلي لهن ومدى قدرتهن على فهم المادة ، وذلك بنهاية منتصف العام الدراسي الحالي للإدارة العامة لبرامج محو الأمية ثم تقرير ختامي بنهاية العام الدراسي ليتم التمكن من تقييم التجربة وإقرار المادة كمقرر رئيسي في العام القادم 1430/1431هـ.

[صقر قريش]

اليوم: الجمعة 1430-01-26هـ الموافق 2009-01-23م العدد 13006 السنة الأربعون
«التربية والتعليم» تدرج برنامج مهـارات التفكير ضمن الأنشطـة المدرسية

ليلى باهمام - الرياض

أدرجت وزارة التربية والتعليم مؤخراً مشروع مهارات التفكير ضمن الأنشطة المدرسية للصفوف المبكرة ويتكون المشروع من برنامج تدريبي للمعلمات وثلاثة برامج لمراحل الصفوف المبكرة وأوضحت المشرفة في الإدارة العامة لنشاط الطالبات حصة الصغير معدة ومشرفة هذا المشروع أن هذه البرامج تهدف إلى التركيز في بناء المناهج على اكتساب مهارات التفكير الأساسية وتدريب الطالبات على تغيير نمط تفكيرهن وفقاً للموقف، وتشجيعهن على التعبير عن آرائهن بحرية، ويتوقع أن تكون المعلمات بنهاية البرنامج قادرات على استخدام أسلوب تنمية مهارات التفكير في طرق تدريسهن عموماً لجميع المواد.. وتتضمن البرامج المذكورة أنشطة وألعابا تنفذ خلال حصتي النشاط ولمدة ثمانية اسابيع في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 1429/1430هـ وقد اختيرت المادة المناسبة لتنفيذه من سلسلة كتيبات مهارات التفكير للمؤلف د. إبراهيم الحارثي وتشتمل هذه السلسلة على المهارات الأساسية للتفكير والمتمثلة في (الملاحظة، التصنيف، اتباع التعليمات، اكتشاف التماثل، التفكير في البدائل، توالي الأحداث، اكتشاف النمط ، فك الرموز....). مع الرجوع إلى كتاب الألعاب التربوية الصادر من الإدارة العامة لنشاط الطالبات والذي يحوي عددا من الألعاب التي تنمي مهارات التفكير ولتدريب المعلمات على كيفية التنفيذ تم إنتاج قرص DVD يوزّع على جميع المدارس الابتدائية مع توجيه إدارات وأقسام النشاط إلى إعداد خطة تدريبية تشمل جميع معلمات الصفوف المبكرة، تنفذ هذه الدورات قبل تطبيق المشروع بوقت كاف. وأوضحت أنه لتقييم المشروع لابد من تقويم البرامج من قبل الطالبات أنفسهن باستخدام أساليب متعددة كالملاحظة واستخدام السجلات التراكمية، والمناقشة الجماعية، ولتحقيق ذلك فقد تم إعداد استمارة لتقويم البرنامج وأخرى لتقويم لأداء الطالبة قبل البرنامج وبعده تتعرف من خلالها المعلمة على أثر تنفيذ هذا البرنامج أسلوب تفكير الطالبة.

[صقر قريش]

اليوم: الجمعة 1430-01-26هـ الموافق 2009-01-23م العدد 13006 السنة الأربعون
تحذير للمعلمين من الكتب المسـاعدة والملخّصات التجـارية
فائز التمامي ـ تبوك
حذرت وزارة التربية والتعليم جميع المعلمين بمختلف مناطق المملكة من إلزام الطلاب بشراء الكتب التعليمية المساعدة في بعض المواد الدراسية التي تباع في المكتبات التجارية ، وكذلك شراء ملخصات المقررات الدراسية ، وقد اكدت الوزارة على جميع الادارات التعليمية بمناطق المملكة ضرورة التنبيه على المعلمين بهذا الشأن.
جاء ذلك نتيجة لما لاحظته الوزارة من انتشار هذه الظاهرة ، ولما في ذلك من مخالفة للسياسة التعليمية والتربوية التي تنتهجها وزارة التربية والتعليم في هذا الجانب الهام .
الوطن:الجمعة 26 محرم 1430هـ الموافق 23 يناير 2009م العدد (3038) السنة التاسعة
تشكيلات هيكلية لإدارات التربية بالمناطق والمحافظات
النماص: حسن عامر، سعيد الشهري
اعتمد وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد التشكيلات الإدارية الجديدة لإدارات التربية والتعليم للبنين في المناطق الإدارية بالمملكة.
وجاءت التشكيلة الإدارية الجديدة على النحو التالي :
منطقة الرياض :
وتتبع لها إدارة التربية والتعليم بمحافظة وادي الدواسر، الأفلاج، الزلفي، شقراء، حوطة بني تميم، القويعية، عفيف، الخرج، الدوادمي، المجمعة، مكتب التربية والتعليم بالسليل، الدرعية، رماح، ثادق، الغاط، وترتبط بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض ومقرها الرياض.
مكتب التربية والتعليم بمركز الجمش، والسر، البجادية، نفى ويرتبط بإدارة التربية والتعليم بمحافظة الدوادمي ومقرها الدوادمي، مكتب التربية والتعليم بمركز الرين والرويضة ويرتبط بإدارة التربية والتعليم بمحافظة القويعية، ومقرها القويعية.
منطقة القصيم:
إدارة التربية والتعليم بمحافظة عنيزة، الرس، مكتب التربية والتعليم بمحافظة البدائع، المذنب، البكيرية، الأسياح، عيون الجواء، رياض الخبراء، الفوارة، قصيباء، وعلقة الصقور ويرتبط بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة القصيم ومقرها بريدة.
مكتب التربية والتعليم بمركز ضرية ويرتبط بإدارة التربية والتعليم بمحافظة الرس ومقرها الرس
منطقة عسير:
إدارة التربية والتعليم بمحافظة بيشة، رجال ألمع، سراة عبيدة، محايل، النماص، مكتب التربية والتعليم بمحافظة بلقرن، تثليث، خميس مشيط ،أحد رفيدة، المجاردة، بارق، الأمواه، خيبر الجنوب، تنومة وترتبط بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة عسير ومقرها أبها.
مكتب التربية والتعليم بمركز وادي ترج ويرتبط بإدارة التربية والتعليم بمحافظة بيشة ومقرها بيشة، مكتب التربية والتعليم بمركز بني عمرو ويرتبط بإدارة التربية والتعليم بالنماص ومقرها النماص، مكتب التربية والتعليم بمركز الساحل ومقرها محايل.
منطقة مكة المكرمة :
إدارة التربية والتعليم بمحافظة جدة، الطائف، الليث، القنفذة، مكتب التربية والتعليم بمحافظة الكامل، تربة، رابغ، خليص، رنية، الخرمة ويرتبط بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة، ومقرها مكة المكرمة.
مكتب التربية والتعليم بمركز المويه، بني مالك ويرتبط بإدارة التربية والتعليم بمحافظة الطائف ومقرها الطائف.
مكتب التربية والتعليم بمركز أضم ويرتبط بإدارة التربية والتعليم بمحافظة الليث ومقرها الليث.
مكتب التربية والتعليم بمركز القوز، حلي، المظيلف، نمرة ويرتبط بإدارة التربية والتعليم بمحافظة القنفذة ومقرها القنفذة.
منطقة المدينة المنورة:
إدارة التربية والتعليم بمحافظة ينبع، العلا، المهد، مكتب التربية والتعليم بمحافظة بدر، الحناكية، خيبر، وادي الفرع ويرتبط بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة، ومقرها المدينة المنورة.
المنطقة الشرقية :
إدارة التربية والتعليم بمحافظة حفر الباطن، الأحساء، مكتب التربية والتعليم بمحافظة الخبر، أبقيق، القطيف، الجبيل، الخفجي، النعيرية ،صفوى، الظهران ويرتبط بالإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية ومقرها الدمام.
منطقة تبوك :
مكتب التربية والتعليم بمحافظة الوجه، ضباء، تيماء، أملج، حقل، البدع ويرتبط بالإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة تبوك ومقرها تبوك.
منطقة جازان:
إدارة التربية والتعليم بمحافظة صبيا، مكتب التربية والتعليم بمحافظة صامطة، أبو عريش، العيدابي، فرسان، بيش، العارضة، الدائر، الدرب، الحرث وترتبط بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة جازان ومقرها جازان.
منطقة نجران:
مكتب التربية والتعليم بمحافظة شرورة، حبونا ويرتبط بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة نجران ومقرها نجران.
منطقة الباحة:
إدارة التربية والتعليم بمحافظة المخواة، مكتب التربية والتعليم بمحافظة بلجرشي، المندق وترتبط بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الباحة ومقرها الباحة.
منطقة حائل:
مكتب التربية والتعليم بمحافظة بقعاء، الغزالة، الشنان، الشملي، موقق، السلمي، الحائط ويرتبط بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة حائل ومقرها حائل.
منطقة الحدود الشمالية:
مكتب التربية والتعليم بمحافظة رفحاء، طريف، العويقلية، الهباس ويرتبط بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية ومقرها عرعر.
منطقة الجوف:
إدارة التربية والتعليم بالقريات، مكتب التربية والتعليم بدومة الجندل، طبرجل، صوير، وتتبع للإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الجوف.

[صقر قريش]

الوطن:الجمعة 26 محرم 1430هـ الموافق 23 يناير 2009م العدد (3038) السنة التاسعة
التربية تعتمد برنامجي التوعية بأضرار التدخين والمخدرات
القنفذة: عبدالرحمن الغبيشي
اعتمد نائب وزير التربية والتعليم الدكتور سعد المليص برنامجي التوعية بأضرار التدخين والمخدرات في مدارس المملكة، وذلك من خلال تنفيذه الأول في بداية الأسبوع القادم تحت مسمى "أسبوع التوعية بأضرار التدخين". وتنطلق الفعاليات غدا السبت وتستمر حتى 2 صفر القادم، فيما تتم إقامة اليوم العالمي لمكافحة التدخين يوم 7/6/1430. وشدد الدكتور المليص على إقامة هذه البرامج خلال البرامج الصيفية والملتقيات مع الاستعانة ببعض الجمعيات التعاونية في هذا المجال. وأشار في تعميم له إلى أن الوزارة تسعى من خلال الإرشاد الطلابي إلى وضع البرامج المفيدة للطالب وتوضيح أهمية هذا الموضوع من خلال المعارض المصاحبة والملتقيات والندوات والزيارات لبعض الأماكن. كما شدد المليص على أهمية توضيح ذلك لطلاب المدارس المتوسطة والثانوية، على أن يكون للمرحلة الابتدائية عند الحاجة الماسة.
وعلى صعيد متصل، يقام أسبوع التوعية بأضرار المخدرات في 21/5/1430 ويستمر حتى 25 من الشهر نفسه، فيما يقام اليوم العالمي للمخدرات يوم 3/7/1430. وقد بدأت إدارات التربية والتعليم بتوزيع ذلك على مراكز الإشراف للقيام بمثل هذه الفعاليات التي تقيمها الوزارة.
المدينة:الجمعة 23 يناير 2009 ميلادى - 26 محرم 1430 هجرى
منع إلزام الطلاب بشراء ملخصات المواد الدراسية
تركي الصاعدي - المدينة المنورة
حذّرت وزارة التربية والتعليم المعلّمين من إجبار الطلاب على شراء ملخصات المواد من المكتبات التجارية. جاء هذا التحذير في تعميم وزّع على كافة الإدارة التعليمية بعد ملاحظة الوزارة إلزام كثير من الطلبة بشراء الكتب التعليمية المساعدة لبعض المواد الدراسية مثل التعبير والتربية الفنية، وكذلك بعض ملخصات المقررات الدراسية في مخالفة للسياسة التعليمية والتربوية التي تنتهجها الوزارة، وأكدت الوزارة على كافة الإدارات التعليمية ضرورة التنبيه على المعلمين بعدم مطالبة الطلاب بشراء الملخصات التي تباع في المكتبات التجارية. في المقابل يرى معلّمون أهمية الاستعانة بهذه الملخصات للشروحات والتدريبات الوافية التي تقدّمها على دروس المنهج

[صقر قريش]

المدينة:الجمعة 23 يناير 2009 ميلادى - 26 محرم 1430 هجرى
70% حد أدنى بالأداء الوظيفي لنقل المعلمين
فايز السميري- أملج
استبعدت وزارة التربية والتعليم 3 فئات من المعلمين من تقديم طلبات النقل الخارجي سنويا . تشمل القائمة المعلمين الذين غابوا بدون عذر أكثر من 10 أيام، ومن كان أداؤه الوظيفي أقل من 70 درجة،و المفرغون لإكمال دراستهم، ويتم استثناء من كانوا في آخر فصل دراسي والمعلمين الذين عليهم قضايا بعد موافقة لجنة القضايا بإدارة التربية والتعليم و المعارين، بعد انتهاء إعارتهم أو قطعها والعودة إلى مدارسهم والمباشرة فيها. يذكر ان قضية نقل المعلمين تستغرق جزءا كبيرا من جهد الوزارة سنويا على حساب الجودة والتطوير في العملية التعليمية وهو الامر الذي حذرت منه احدى الدراسات التربوية مؤخرا .

[صقر قريش]

الرياض:الجمعه 26 محرم 1430هـ - 23 يناير2009م - العدد 14823
كلمة الرياض
متى نصل إلى نظام تربوي متقدم؟!
يوسف الكويليت
حاداً في ملاءمته لاحتياجات سوقنا، وآخِر مَن قال واعترف بهذه الثغرة الحادة وزير التربية والتعليم، وطالما خطط الماضي لا تزال بأنظمتها وأساليبها وضعف بنائها تهيمن على العملية التربوية، فالموضوع يحتاج إلى قرارات عليا في تغيير جوهري لكل معوقات التعليم، وإعادة هيكلته..
فالاعتمادات في الميزانيات أرقام كبيرة، وقد أغلقت جوانب القصور في الادعاءات القديمة، لكن التطوير يزحف ببطء، ويتحرك ضد الساعة حتى إن أمية المعلم في الحواسيب والابتكارات، والثقافة التربوية المتطورة قياساً بالبلدان المتقدمة وتأمين المعلومات لرفع مستوى هذه الشريحة الكبيرة، لا تقل أمية عن الطالب الذي يصل المرحلة المتوسطة وهو لا يحسن قراءة جريدة، أو يحل مسألة رياضية عادية..
وإذا ما أضفنا لهذا العجز التعليم الفني الذي اتسع ولم يتطور، فإننا لا نعلم كيف أن خريجي تلك الكليات التقنية تغلب على تأهيلهم العلوم النظرية أكثر من التطبيقية حتى إن شكوى شركتيْ أرامكو وسابك من ضعف تخصصاتهم، أدت إلى إعادة تدريبهم في معاهد الشركتين حتى ترتفع قدراتهم لتلائم طبيعة العمل..
جامعاتنا، وخاصة في علومها النظرية والاجتماعية نجد كل كلية تقدم منهجاً مغايراً للأخرى، ولو قُدروعُمل امتحان لطلبة كلية الآداب أو الإعلام، مثلاً طُلب منهم كتابة موضوع في صلب اختصاص الكليتين وبورقتيْ (فولسكاب) لعثرتَ على أكثر من خطأ إملائي ولغوي، ولوجدت الموضوع بلا رابط منهجي، والسبب أن بناء التعليم العام وضعف ثقافة وبيئة الجامعات أحد هذه الأسباب..
أما البحث العلمي وربطه في المنجز العالمي بحيث نتقارب مع تلك المراكز المتقدمة، فهو لا يزال في الحضانة الأولى مع أن اقتصاد المعرفة الذي أصبح أهم موارد الدول المتقدمة مطروحٌ كمشروع ينتظر فك أسرار طلاسمه أي أن وجود البنية الأساسية من الكفاءات المتطورة التي تقوم بهذه العملية المتقدمة أيضاً ضعيفة جداً والأسباب كثيرة أهمها أن الكفاءة ترحل إلى الجهة التي تملك المرونة في العمل والتطابق بين الاختصاص والوظيفة، ثم نظام الحوافز الذي يجعل رواتب معيد وأستاذ، وبروفيسور أقل من رواتب موظفي الشركات والبنوك..
وإذا ما عدنا إلى البناء الأساسي في رياض الأطفال والمناهج التي تلائم أصحاب الفئات العمرية الصغيرة من بنين وبنات، فإن التركيز على تلك المراحل لم يدخل في خطط التعليم، بل يعهد إلى مدرسين أو مدرسات بلا خبرة التوجه لتلك الرياض، في الوقت الذي نرى في الدول المتقدمة الاهتمام المضاعف حين يتم الاختيار لأفضل المعلمين للقيام بدور الأب أو الأم لمراعاة الانتقال الصعب الذي يواجهه حديث السن من المنزل إلى المدرسة، وتهيئة مكتبة سمعية ووسائل عامة تأخذ بالاتجاه التعليمي لأصحاب البدايات الأولى في تلك الرياض..

الرياض:الجمعه 26 محرم 1430هـ - 23 يناير2009م - العدد 14823
رداً على تصريح مدير ثانوية (أبو عبيدة)
تعليم الجوف: المبنى الحالي هو الأفضل لحماية الطلاب
الجوف - محمد المازن:
أصدرت الإدارة العامة للتربية والتعليم بالجوف بيانا صحفيا ردا لما نشر حول تصريحات مدير ثانوية أبو عبيدة الاخيرة، وقالت في البيان لقد كان مبنى المدرسة الحالي مقراً للإدارة العامة للتربية والتعليم وهو أفضل من أي مبنى مستأجر بالمنطقة، وتم الإسراع في انتقال ثانوية أبو عبيدة إليه، برغم عدم اكتمال بعض جوانبه كالملاعب والمختبرات وعدم تمكننا من تأهيله لأن المبنى المستأجر لا يحتمل التأخير حسب إفادة المهندسين وتوصيتهم بضرورة إخلاء المبنى عاجلاً لتشكيله خطراً على الطلاب.
وأضافت ان الإجراءات النظامية لنقل أي عملية تأهيل أو صيانة أو بناء مشروع من مقاول إلى آخر تحتاج إلى وقت وهذا ما يعرفه المختصون، وللمعلومية فإن المقاول الجديد قد وقّع العقد مع الإدارة منذ الأسبوع الماضي، وباشر عمله في المدرسة.
وأشارت إلى ان سلامة الطالب ومصلحته التربوية والتعليمية هي قمة اهتمام وزارة التربية والتعليم، ونُطمْئن الجميع بأن اليوم الدراسي يسير في المدرسة بشكل طبيعي أسوة بغيرها من المدارس، وقد اتخذت الإدارة العامة الإجراءات الإدارية اللازمة لتلافي أي خلل إداري أو فني.
وقالت: لأن التربية والإعلام توأمان ووجهان لعملة واحدة، فإننا نقدّم الشكر والتقدير للزملاء الذين نشروا الخبر ونحن على ثقة بأن هدفهم مصلحة الطالب، آملين أن يستمر هذا التواصل والتعاون البناء من جميع الإعلاميين لما فيه مصلحة وسلامة أبنائنا الطلاب.

الجزيرة:الجمعة 26 محرم 1430 العدد 13266
على المعلمين تقديم الكيف قبل الكم

سعادة رئيس تحرير صحيفة الجزيرة المحترم

إشارة إلى ما نشر في الجزيرة بصفحتها الأخيرة وبعددها 13250 العاشر من شهر الله المحرم ما رسمته ريشة الفنان هاجد عن التعليم وحياتنا اليومية فأقول مستعينا بالله:

بداية لا يخفى على كل معلم ومرب أن التربية والتعليم عملية هامة وشاقة وتحتاج لمن يقوم بها من الإعداد والاستعداد والاستفادة من ذوي الخبرة والاختصاص ما ينمي قدرات المعلم حتى يتفوق في العمل التربوي والتعليمي.

ولا شك أن المتأمل ذلك التصوير والتعبير البليغ من الأخ هاجد يجول في خاطره الواقع الذي نشأنا فيه والأسلوب الذي اعتدنا عليه في العملية التعليمية وهو يفصح على عنايتنا في العلوم النظرية الثانوية وإهمالنا في الاهتمام في التوجيهات التوعوية الضرورية التي نحتاجها في حياتنا اليومية فنقدم المهم على الأهم.
وتصويره البليغ يوحي إلى أن التعليم ليس مجرد حفظ الطالب للنص أو تلقيه للمعلومة فقط وهو يدعو إلى أن لا يكون هدف المعلم أو المربي حشو المنهج بالمعلومات الكثيرة وإنما عليه أن يقدم الكيف قبل الكم.
وأخيرا لابد للمعلم إذا أراد أن ينجح في تعليمه أن ينقله من دائرة الذهن إلى واقع الحياة تطبيقا وتعاملا بالقدوة وهذا ما يسهل على المتلقي والمتعلم للمعلومة ممارستها وإفادتها والاستفادة منها.
صالح بن عبدالعزيز الجوعي – بريدة

[صقر قريش]

الوطن:الجمعة 26 محرم 1430هـ الموافق 23 يناير 2009م العدد (3038) السنة التاسعة
المعلمون والمعلمات: الحقوق المنقوصة
شتيوي الغيثي
دائما ما نكرر أهمية التربية في فاعلية التطور البشري، أو إيجاد المواطن الصالح، ودائما ما نضع المعلم أحد الأركان التربوية، والذي نعول عليه الكثير في دفع المسيرة التعليمية والتربوية إلى الأمام؛ لكننا ومع ذلك لا نجد حقيقة أي اعتبار للمعلم.. اعتبار بمعنى إحساسه بهذه الأهمية من قبل مجتمعه أو جهة العمل المسؤولة عن تعيينه.. يتساوى في ذلك المرأة مع الرجل في السلك التعليمي، وإن كانت المرأة أكثر ظلما من ناحية إعطائها حقوقها كاملة.
كافة المعلمين والمعلمات صار ليهم إحباط عام من العملية التعليمية؛ خاصة مع بداية عملهم لأن حقوقهم المادية والمعنوية صارت تعطى بـ"المنّة" وكأنه نوع من التفضل عليهم، وبسبب الإجراءات البيروقراطية فإنه وحتى حينما تقرر جهات العمل إعطاء الحقوق فإن التأخر من الأمور الثابت عليها في العملية البيروقراطية والمعروفة عنها، هذا في حال تم العمل حقيقة على إعطاء الحقوق كاملة من غير أي نقص.
قضية تحسين المستويات التعليمية أخذت بعداً حقوقياً، وأصبحت الشغل الشاغل لوزارة التربية والتعليم، وكان هذا متوقعاً منذ البداية، فلماذا كل هذا التسويف من قبل القائمين على تحسين المستويات في الوزارة؟!. جاء تحسن المستويات لكنه كان منقوصاً، فما زال المعلمون يطالبون بتحسينهم على الدرجة المستحقة أيضا، ويبدو أن بوادر هذه المسألة سوف تتم معالجتها قريبا كما قرأنا في الصحف.. لكن أستغرب لماذا منذ البداية لم يعمل حسبان لهذه المسألة ما دام أن القرار الملكي كان نافذا من غير تحديد أو تخصيص..؟! أمن المعقول أن المسؤولين في الوزارة لم يتوقعوا ردة الفعل هذه أيضا..؟! إذا كان ذلك حقيقة في مسألة بسيطة التوقع كهذه، فكيف على المستويات الأكبر.. أي على مستوى الخطط التربوية والتعليمية والتنموية المستقبلية.؟!
أيضا أخذت هذه القضية بعداً وطنياً إذ اتفقت كافة الأطراف وتوحدت على المطالبة بالحقوق المادية، ويبدو أن الإنسان مهما كانت توجهاته أو أفكاره؛ فإن الحقوق المشتركة هي التي تحرك مصيره البشري، لذلك جاءت قضية المعلمين والمعلمات لتحقق قيمة المواطنة قبل أي قيمة أخرى، ولتحرك وعياً عاماً جديداً بالمسألة الحقوقية، مما يمكن أن يخلق وعيا حقوقيا شعبيا على كافة المستويات، لا يقتصر فقط على المعلمين؛ بل يشمل كافة القطاعات الأخرى لتصعد بعدئذ إلى قضية المواطنة ككل.
على القائمين في الوزارة أن يعوا أن المجتمع السعودي أصبح أكثر انفتاحا، وأكثر معرفة بحقوقه العامة، ومن هنا كان لابد من أن تضع نصب عينيها في أي عملية إصلاح قادمة أنه لايمكن أن تعود الأمور إلى سابق عهدها. سابقاً كان الكثير من القضايا الحقوقية غائبة عن وعي المعلمين والمعلمات، وكل ما يملكونه هو التنفيذ لاغير. الآن أصبح المعلم مشاركاً حتى في صياغة القرار التربوي، إذ يمكنه أن ينتقد، وأن يشارك في الرأي التربوي، فما بالك بحقوقه العامة والمادية؟.
برأيي أن حقوق المعلمين ما تزال منقوصة حتى بعد الكثير من التعديل، هناك بدلات ما تزال من حق المعلمين، بدل السكن، التأمين الصحي، التنقلات الوظيفية، تخفيض النصاب، تدريس التخصص.. وغيرها وغيرها.
بالنسبة للمعلمات فإن حقوقهن لابد من أن تكون مضاعفة أكثر بكثير من حقوق المعلمين كون الصعوبات الوظيفية تتضاعف لدى الجانب النسائي، إذ مر على الكثير منهن سنوات كن على التعاقد لا غير، فأين تذهب تلك السنوات من التعويض المادي؟ كما أن النقل من الصعوبة بمكان لدى المعلمات من غير أي بدل يذكر أو يمكن له أن يعوض أيام الخطر الذي يتعرض له الكثير من المعلمات.
في الفترة الأخيرة جاء قرار تعسفي حول عدم أحقية المعلمة المستجدة بطلب النقل إلا بعد سنة كاملة من العمل، وهذا طبعا يؤثر على نفسية المعلمة، هذا إذا افترضنا أن النقل من السهولة بمكان وأنه بعد سنة سوف يتحقق لها النقل، أما أن تمنع من أمر هو أحد حقوقها الوظيفية، ويقنن ذلك بشكل رسمي بحيث تحاصر المعلمة في مدرستها حتى لو كانت بعيدة آلاف الكيلومترات عن أهلها وعائلتها. لا أدري حقيقة من المستفيد من قرار مثل هذا القرار؟ ولا أدري كيف يمكن أن يفسر هذا القرار لصالح العملية التعليمية، أو كيف يبرر؟!. وبدلا من أن توضع التسهيلات أمام المعلمين والمعلمات لتحقيق أفضل السبل التعليمية يتم إقرار وضع يعيق من أي تحرك لراحة المعلم التي هي في الأساس راحة الطالب الذي هو المحور الأهم في العملية التعليمية.
وضع المعلمين والمعلمات ككل منذ سنوات طويلة لا يسر، فالإحباط الذي يتغلغل في نفوس المعلمين ناتج حقيقة عن الكثير من الإجراءات والتخطيط التربوي الذي لم يتحسن وضعه حتى الآن مما ينسحب ذلك على العملية التربوية ككل. أصبح المعلم ومع بداية الطابور الصباحي محاصراً بالكثير من القرارات التي تعيق عمله التربوي، حتى أصبحت العملية التربوية مجرد أوراق ونماذج مسبقة الإعداد من غير تمثل حقيقي لمفهوم التربية.
وإذا أردنا أن نتكلم بشكل تربوي ونفسي فإن الإنسان يخضع لحاجات عديدة كان منها الحاجة إلى الأمن، وكان الأمن الوظيفي أحد أهم الحاجات المصيرية لدى الفرد، وحينما يصبح القلق من الأمن الوظيفي أو عدم الراحة النفسية في عمل الإنسان؛ فإنه من الصعوبة بمكان أن يتحقق الكثير من التطورات، فما بالك بعمل هو من أهم القضايا التي تعتمد عليها البشرية في تفعيل حياتها، كالعملية التعليمية والتربوية. لم يعد المعلمون يشعرون بالأمن الوظيفي، إلا بعد قرار خادم الحرمين الشريفين الذي أعاد الأمل وأعاد البسمة على وجوه أبنائه المعلمين وبناته المعلمات.
لا ينتظر أحد من المسؤولين الشكر في إحقاق الحقوق، لأنها حقوق وواجب على الجميع أن يعملوا على تحقيقها بأقصى جهد، وعلى المعلمين والمعلمات ألا يتوقفوا عن المطالبة بحقوقهم كاملة حتى بعد تحسين المستويات لأن الحقوق لا تتوقف عند الحقوق المادية فقط، بل تتعداها إلى كافة الحقوق المعنوية والتربوية حتى على المستوى البسيط كتخفيض النصاب.
* كاتب سعودي

[صقر قريش]

المدينة:الجمعة 23 يناير 2009 ميلادى - 26 محرم 1430 هجرى
ماذا تريد من نائب وزير التربية ؟
جريدة المدينة
11سنة لا تكفي للنقل .. وإلغاء عقود محو الأمية
التعليم في المملكة لازال يعتمد بشكل رئيسى على الجوانب النظرية، بدليل ضعف مستوى غالبية الخريجين في اللغة الإنجليزية .
مواطن
يُلاحظ تعسف وزارة التربية والتعليم مع معلّمات المنطقة الشرقية، وبالأخص التخصصات العلمية إذ تستمر الواحدة منهن 12عامًا بعيدة عن أهلها بدون وميض من الأمل في النقل إلى المدن الرئيسية. وعلى سبيل المثال زوجتي معلّمة أحياء وأكملت الآن 11 عامًا من السفر والترحال، وحتّى تاريخه لا يوجد أمل. وبمراجعة إدارة التربية والتعليم بالشرقية، أفادوا أن المسؤول عن الاحتياج بالوزارة لم يفتح مجالاً لمعلّمة واحدة بالدخول للمدن كالدمام والخبر والقطيف منذ 5 سنوات.
خالد الشعيبي
أنا مستخدمة في إحدى مدارس البنات في المدينة المنورة على بند الأجور منذ 6 سنوات بـ800 ريال، ومَن توظفن بعدي تم ترسيمهنّ وارتفعت رواتبهن.. أرجو النظر إلى حالتي لا سيما في ظل الغلاء المستمر في المعيشة حاليًّا.
موظفة
بعد عشر سنوات تعاقد يتم إلغاء عقود معلّمات محو الأمية، وتضيع أحلامهن في الترسيم.. فهل يُعقل ذلك بعد هذا الوقت الطويل من الانتظار؟!
معلّمات

[صقر قريش]

الرياض:الجمعه 26 محرم 1430هـ - 23 يناير2009م - العدد 14823
تعليم الطائف يرشح ثلاثة موهوبين لبرنامج الكيمياء بأمريكا
الطائف - متابعة وتصوير خالد الحسيني:
رشحت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمحافظة الطائف ممثلة في إدارة الموهوبين ثلاثة طلاب للمشاركة في برنامج الكيمياء الذي سيقام بالولايات المتحدة الأمريكية خلال الفترة من 4 الى 11رجب 1430ه والذي يهدف للالتقاء بنخبة من علماء الكيمياء لإكسابهم الخبرة العلمية والقيام بعمل مشروع خلال العام 1430ه - 1431ه من خلال التواصل مع أولئك العلماء بواسطة الهاتف أو البريد الإلكتروني، ويأتي هذا الترشيح بعد إجراء مفاضلة شملت 16 طالباً بمركز الموهوبين في الكيمياء واللغة الانجليزية والطلاب المرشحين هم محمد بن خالد الشافي، وفارس عطية الزهراني واحمد حميد السالمي. من جهته أشار مدير عام التربية والتعليم للبنين في الطائف محمد بن سعيد أبو راس أن التربية حددت ترشيح 3 طلاب من كل إدارة تعليمية وسوف يتم إخضاعهم للترشيح وفق اختبارات معينة لتحديد المرشحين نهائيا للبرنامج وقد قام مشرف برامج الكيمياء بمركز الموهوبين محمد الغنام بوضع أسئلة تخصصية في مجال الكيمياء استطاع عبرها الطلبة المرشحين الإجابة عليها برغم شموليتها التي تقيس عمق المعلومات بشكل علمي مقنن مما يعني قدرهم وتميزهم الفائق التي يستحق على إثرها جميع المرشحين المشاركة في هذا البرنامج إلا أن محدودية المقاعد فوتت الفرصة على البقية مما جعل شريحة من معلمي الموهوبين بالطائف يتمنون على إدارة رعاية الموهوبين بالوزارة استضافة نخبة العلماء الكيميائيين بداخل المملكة بدلا من أن يغادر فئة قليلة من الموهوبين إلى خارج البلاد مما يجعل الفائدة تعم أكبر شريحة ممكنة من الموهوبين الذين ينتظرون فرصة إثبات مواهبهم وقدراتهم العالية - على حد تعبيرهم.

الرياض:الجمعه 26 محرم 1430هـ - 23 يناير2009م - العدد 14823
تعليم بنات حائل يقدر جهد مديرة مدرسة لارتفاع مستوى طالباتها الدراسي
حائل - خالد العميم:
وجه الاستاذ احمد بن علي الضلعان مدير عام تعليم البنات بحائل خطاب شكر وتقدير لمديرة الابتدائية42 الأستاذة خديجة المشحن مبني على ما رفع من فريق التقويم الشامل بالمنطقة وذلك لارتفاع المستوى التحصيلي لطالبات مدرستها،
وقالت الأستاذة حسناء الموكاء - مديرة إدارة التقويم الشامل - ان الابتدائية 42 قد حصلت على الفئة الأولى وبنسبة 91% وبتقدير ممتاز، لتكون أول مدرسة تحصل على هذه النسبة منذ بداية التقويم الشامل في الإدارة..

وتأتي هذه المساهمة التكريمية بناءً على آلية العمل لدى الإدارة العامة لمشروع التقويم الشامل بتعليم البنات بحائل وتوصيتها بمنح المستحقات.


الرياض:الجمعه 26 محرم 1430هـ - 23 يناير2009م - العدد 14823
مساعد مدير تعليم جازان يواسي أسرة طالب توفي
جازان - علي المدخلي:
في لفتة إنسانية نبيلة قام مساعد مدير تعليم جازان للشؤون التعليمية الأستاذ صالح القلطي بزيارة مواساة الى اسرة الطالب عادل محمد حزام احد طلاب مدرسة ابن كثير الابتدائية بحاكمة ابو عريش والذي أودى بحياته التماس كهربائي ببرادة مياه تتبع أحد المساجد المجاورة للمدرسة وقد نقل القلطي تعازي معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد ومدير عام التربية والتعليم للبنين بجازان الأستاذ شجاع بن ذعار لأسرة الطالب وقد رافق المساعد في زيارته لأسرة الطالب مدير المتابعة بالادارة العامة الأستاذ علي عطيف ومدير مركز إشراف ابو عريش الأستاذ يحيى ابو هادي

[صقر قريش]

الرياض:الجمعه 26 محرم 1430هـ - 23 يناير2009م - العدد 14823
تحديد يوم للتميز بتعليم وادي الدواسر
وادي الدواسر - عبدالله الحمدان:
صادق المجلس التعليمي لإدارة التربية والتعليم في محافظة وادي الدواسر في الاجتماع الثالث الذي عقد أمس في قاعة الملك سعود بالإدارة برئاسة مدير التربية والتعليم الأستاذ صقر بن فهاد الدوسري وبحضور جميع أعضائه على عدد من القرارات وأهمها تحديد يوم سنوي يعنى بالتميز تقيمه الإدارة وتدعو له كبار المسؤولين بالمحافظة وأولياء الأمور والمعنيين بالتربية والتعليم ويتم من خلاله تكريم المتفوقين دراسياً والطلاب المتميزين في الأنشطة والفائزين بجوائز مدير التربية والتعليم بجميع فروعها . كما صادق المجلس على إقامة حفل تكريمي للمعلمين الجدد الذين تم تعيينهم في المحافظة وتحديد منتجع الصادرية موقعاً له، كما صادق المجلس على تشكيل فريق لتوثيق البرامج والأنشطة والانجازات بالإدارة. داعيا أعضاء المجلس إلى أهمية الاجتماعات الدورية للأقسام لعرض أعمال كل قسم ومتابعة البرامج والمشاريع القائمة.
وفوض المجلس كذلك بعض الصلاحيات للموظفين الإداريين لتفعيل الحس الإداري بين الزملاء في الإدارة الواحدة وحدد المجلس يوم السبت الموافق 5/2/1430ه موعداً للاجتماع الرابع للمجلس في مقر بيت الطالب .